今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）

优秀作文能够给读者带来美的享受和心灵的震撼，让人产生共鸣和思索。请大家阅读以下优秀作文的片段，欣赏其中的文采和思辨的力量。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇一

吴景松。

第三次全教会以后，教育教学改革，尤其是课程改革的步伐明显加快。为培养适应经济全球化，适应国际竞争需要，具有创新精神和实践能力的一代新型人才，从教育理念、课程设置、教材编排、教学方法等方面都发生了根本性的变化。在众多学科中，语文学科的改革力度应该是最大的。

改革必然带来对传统教育思想、教学方式的巨大冲击。也给我们老师带来一定的困惑。那就是按照新的教育理念，老师应该怎么做，输应该怎么教。什么样的课才是一堂合格的课，才是一堂好课。我们都在摸索。

按照不同的教育理念，从不同的角度可以制定出不同的评课标准。比如，有些同志从“教学目标的制定”、“达标的过程”、“教学效果”、“教学基本功”等方面来评价一堂课。我认为我们今天评价一堂课可从以下几方面来思考。

1、首先看这堂课体现新的教学理念的情况。新的教学理念包括以下四个方面的内容。

（1）正确把握语文的学科特点。人文性和工具性的统一。丰富的人文性（人文内涵、多元文化的熏陶）、广泛的实践性、文本的整体性（综合性、整体感悟）、丰富的情感性（审美性）。还包括鲜明的文体意识。

（2）全面提高学生的语文素养。这是我们评价一堂课的最基本的标准。全面提高学生的语文素养当然不是一节课可以完成的，但它至少应该体现出这方面的意识。

语文素养有可以不同的表述，我把它概括为四个方面，即文学品位、审美品位、文化品位和人格品质。

a、良好的个性和健全的人格。

培养学生良好的个性和健全的人格是一切教育所承担的`基本任。

务，所以从表面看，语文学科似乎又没更多的东西。但从语文学科的性质及其历史价值来看，其对发展人的个性和形成人格品质的作用，则是其他一切学科所无法企及的。语文教育对人格的形成所具有的感染、熏陶、净化作用，是不可忽视的。

b、文学品味和审美品位。

按照新的课程理念，文学教育是语文教育的重点。文学品位和审美品味的提高，靠的是积累、感悟、熏陶。而其标志体现在以下方面：

c、文化品味。指学生的文化积淀。语文要求广阔的背景知识，要。

求厚实的生活积累。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（4）遵循三维评价原则。知识和能力、过程和方法、情感态度和价值取向三个维度。

2、其次看对大纲教材的把握情况。

3、再次看对学情的了解。

4、最后看教师的素质和教学手段和教学方法的运用。包括现代化教学手段的运用。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇二

今天，上课铃响了，伴随着同学们蜂拥而入的身子和老班矫健的步伐，令我期待已久的作文课，开始了。

老班熟练的拿出u盘，打开文件夹，放出课件。第一个问题出来了，老班让我们来补充别人作文中的细节，大家同意在想作文怎么写，场面如同56个犯罪嫌疑人在和威武的警长认罪一样。

讲台上口如悬河地讲课的老师似乎觉得同学们兴致缺缺，于是便提了修改文章的问题让咱们参与进来。于是，少了老师幽默的课堂便一下子平凡了起来。愁色染上了同学们的眉梢，大家或是凝神沉思，或是与同桌窃窃私语，也不知道聊什么，又或是抓耳挠腮，没了主意。就在这时老师说：‘让我们至少运用1到2种描写；语言、动作、神态、心理。’运用一种修辞手法。

老师讲完后，让我们写一篇“今天这一节语文课”为题的作文。我们大家就开始奇思妙想地写这一篇文章，在写作文的时候不知道怎么写了，急的抓狂，就说我都不知道怎么写了。

老师说：“这篇作文是要上传的所以你们要打好草稿”，我们大家起声说好，于是，老师没有在说一个字了。“叮铃铃"下课了，我们大家蜂拥而入，有的玩，有的在写作文草稿，有的在用讲台上的电脑上传作文，我知道这篇作文对我们来说——是很有意义价值的。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇三

光阴似箭，日月如梭。我已经度过了六年的小学时光，进入激动的中学生活，开学了，肯定会有新老师、新同学、新课堂。而我被分到了301班。

“叮零零”上课，接着我的语文老师走上了讲台，我和我的语文老师见过一次面。那天清晨，老师走过来让我们写报名册，我刚下笔可是画风突变，我的语文老师竟然走错了班。老师开始上课了，老师先提问我们，“在我们心目中语文是什么？”我觉得，语文是一种沟通方式，它是一种交流的方式，它可以让素不想识的两个陌生人，变成有话可谈的朋友，语文更是一种思想，语文更是把作者思想和情感用书面表达出来。

理解了语文，感受了语文的魅力，接下来老师给我们送了三句话：语文很重要，语文很简单，语文很神奇。

我喜欢语文，喜欢这第一堂语文课！

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇四

今天，上课铃响了，伴随着同学们蜂拥而入的身子和老班矫健的步伐，令我期待已久的课，开始了。

老班熟练的拿出u盘，打开文件夹，放出课件。第一个问题出来了，老班让我们来补充别人中的细节，大家同意在想怎么写，场面如同56个犯罪嫌疑人在和威武的警长认罪一样。

讲台上口如悬河地讲课的老师似乎觉得同学们兴致缺缺，于是便提了修改文章的问题让咱们参与进来。于是，少了老师幽默的课堂便一下子平凡了起来。愁色染上了同学们的眉梢，大家或是凝神沉思，或是与同桌窃窃私语，也不知道聊什么，又或是抓耳挠腮，没了主意。就在这时老师说：‘让我们至少运用1到2种描写；语言、动作、神态、心理。’运用一种修辞手法。

老师讲完后，让我们写一篇“今天这一节语文课”为题的。我们大家就开始奇思妙想地写这一篇文章，在写的时候不知道怎么写了，急的抓狂，就说我都不知道怎么写了。

老师说：“这篇是要上传的所以你们要打好草稿”，我们大家起声说好，于是，老师没有在说一个字了。“叮铃铃^v^下课了，我们大家蜂拥而入，有的玩，有的在写草稿，有的在用讲台上的电脑上传，我知道这篇对我们来说――是很有意义价值的。

随着第三节的下课铃声，不一会儿，第四节课的上课铃声就紧随而来，最后一节课是语文课。

当语文老师踏进教室，原本乱哄哄的教室就瞬间安静下来了。老师走上讲台，对我们说，今天被本来是上语文课的，但有同学提议上如何在中更好的描写细节，所以今天我们就上如何描写细节的课。老师说着，我在下面心里有些不开心。因为上万这节课，下次写日记就必须有一两处细节描写，我每次写日记不知道该写什么，还要写那么多，真是让人郁闷啊！

开始上课时，语文老师高老师便选了一篇没有描写细节的文章段落，让我们去扩充一些细节，我想这还不简单。过了一会儿，脑海中，就浮现出添加细节的句子。由于怕自己改的不好，便没有站起来说我改的文字。

紧接着高老师又展示了一篇写的较为优美的文章让我们往里面扩充一些细节。我看到这篇文章，就像看到刺猬一样---无处下手。因为这篇文章写得十分的不错，真的无处扩充细节。经过老师的一点拨，我终于找到了一个突破口，往里面家里一二十的文字。

最后高老师又让我们写一句有修辞手法的段子。还说让人站起来说你写的，生怕老师找到我。还好还好老师没有找到我，心里顿时舒了一口气。后来经老师一说便茅塞顿开了。原来是我自己想太复杂了，没有往简单的地方想。

这节课我学会了许多，比如怎样把文章写好、怎样运用修辞手法、怎样把文章写得生动、怎样刻画细节……真是受益匪浅。

由于我们无数次写周记写成流水账，于是高老师决定给我们上一节语文课好好治治我们内容少、无细节的毛病。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇五

兴奋升温，容易调动人的情绪，使兴奋加值。抓住刚刚过去的，但学生仍沉于余味之中的事情作为导入的一个点，既合学生的口味，也有利于展开教学。例如，教《范进中举》这课时，由于刚学过鲁迅先生的名作《孔乙己》一文，同学们已经对那个被封建教育残害的孔乙己有了深刻的了解。一上课我就告诉他们，在封建社会，科举制度残害的人不单单仅孔乙己一人，趁机我就向同学们介绍即将要学《范进中举》，文中写的是的那个54岁才中举，为功名富贵挣扎一辈子，结果喜极而疯的范进，让学生进一步了解科举制度的残酷及当时世态的炎凉。这样就很快地调动了学生的情绪，也为他们跟文中主人公范进的悲惨命运作对比，为加深课文的理解做了铺垫。

二、从创设的情境中导入。

教师用生动的语言对事物，事理进行直接描绘，或借助电化教学媒体渲染气氛，创设情境，以引起学生的共鸣，这种情境式的导入，可以使学生对即将学习的课文内容，产生了兴趣。如在导入《国宝――大熊猫》这课时，我设计了师生间的对话。话题是:你印象中的大熊猫是怎样的当学生积极发表了自己的见解后，我就用简洁的语言过渡:大熊猫憨态可掬，温厚活泼，人见人爱，而且非常珍贵。下面我们就一同走进《国宝――大熊猫》，去进一步了解它，认识它。这样，学生就在已有知识的基础上，带着对知识的渴求，在一种和谐的气氛中，和老师一同走进课文。又如教学《春》时，可引导学生背诵古今描写春景的诗句，或引导学生观察身边的春色导入。这种导入法，创设了与教学内容相应的学习情境，引起学生思想感情的共鸣，进而把学生带入课文的意境之中。

三、从历史的背景中导入。

历史是风，从远古吹来，吹到今天，也吹向明天。过去的每一天都成为历史，历史待在生活的每一个角落，待在每一寸光阴里。转贴于让历史作载体，让历史作纽带，让历史见证昨天，让历史启迪今天，从而借助历史作语文课堂的导入，学生脑中再现了历史，既加深了印象，也激活了课堂。例如，有关战争题材的文章，或许现在的中学生接触的并不多，但从历史课本上他们都了解到了古今中外的许多战争，从现在的新闻上也了解到了还在进行的战争，战争场面大多是刀光剑影，血流成河，是硝烟，是战火，是哀嚎，大部分学生都知道这样的战争场面。上《梅岭三章》那课时，我先让他们用自己的语言描述一下战争的场面和自己对战争的看法，让他们说说战争的场面是不是总是那样:风烟滚滚，枪声四起等。而后进入文章，让他们领略与他们的想象相距较远另一种战争的场面，这样就能启发他们的思考，进入新的文章。战争题材的文章很多，战争的自然环境，场面，人物等都可以作为一个切入点，用来导入不同的文章。善用昨天的历史，也要善用今天的历史，让历史的风吹醒沉睡在旧模式下的语文课堂，让历史的风吹出语文课堂导入的新意。

四、从故事的情趣中导入。

许多老师都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生积极性很高，对这些内容很感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新装》一文，教师可把课文的主要内容通过事先辅导，让学生上课前登台讲给同学听:^v^许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。他每一天，每一点钟都要换一套衣服。有一天，京城来了两个骗子，自称能织出一件很特别的衣服:任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。^v^这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇六

我们开始学习第26课了。老师先让几个人站起来读课文可是读的结结巴巴的老师生气了说不知道你们昨天是怎么预习的。因为昨天有一项作业是预习。后来老师又说谁昨天在家好好的把课文预习了一下的举手。但是全班只有两个人举手了。老师就生气了。说实话老师说我们是语言的巨人，行动的矮子。一点儿也不错。

我也没好好预习，我一定要改掉语言的巨人，行动的矮子。这个缺点。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇七

今天上的这堂语文课主要讲的是少数民族的事情。老师给我们留下的问题是少数民族都过那些节日？石林在什么地方，为什么叫石林？阿诗玛是什么人？火把节是怎么一回事？我知道少数民族都过泼水节、火把节、歌舞节、狂欢节和龙舟竞赛等。老师说云南撒尼姑娘都很漂亮，阿诗玛也很漂亮，她是一个女孩，是彝族撒尼人；石林在云南，我想可能是石头雕刻成的'树林，所以叫石林。我觉得这堂语文课很有意义，可以让老师和知道的同学告诉我们关于云南的风土人情。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇八

在所有课程之中，我还是喜欢语文课。

随着上课铃声响起，语文余老师迈着大步走进了教室，还没放下书她就环顾全班大声说：“昨天讲的《守株待兔》，不知道理解了没有，现在我来抽查几个同学。要是答不上来，哼，就扣学习分！”余老师一阵坏笑。我的心提到了嗓子眼，可千万别点到我。

“余景浩，'耒'是什么意思？”“是古本站代用来翻土工具，一种农具，形状像木叉。”“不愧是余家人，果然可以答对。”余老师骄傲地摸摸余景浩的头。

“唐浩宇，请问“株”的是什么意思呀？”“树桩！”小个子唐浩宇干脆有力地回答。平时不爱听讲的他居然对答如流，厉害！

“秘书，请问'冀'是什么意思？”秘书是谁呀？是我，我就是余老师的小秘书啊，我的心一紧，心想：完了，完了，我要是回答不上来，这秘书就当不成了。我想了一下，终于战战兢兢地说：“'冀'的意思是希望。”万万没想到竟然答对了。

“最后一个问题请鲁哲菡回答，请问那个农夫为什么会被宋国人笑话？”这一道题全班人都会答，但是这答案太复杂，我还真不知道鲁哲菡回家复习了没。只听见鲁哲菡自信地回答：“因为他不好好劳动，幻想着……”“嗯，果然是语文课代表，了不起！”余老师赞许地点点头。这时全班响起了掌声。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇九

今天上午的最后一节课，是作文课，因为第一单元课程的结束，作文也是随之而来的。原本是让我们写新的，可我们的周记写的实在是太烂，根本就没有细节，而专练细节描写。

首先，我们需要口头改写一段，用什么方法能描写的更清楚。我们思考了几分钟后，没人举手回答问题，我小声地问同桌张宝毅有没有想好，她说想好了。我想让她主动举手回答问题，可是她不愿意，我很怕老师因为没人举手回答问题而点名回答，我怕我会被点名，我不是怕站起来回答问题，那是因为我还没有想好。我的眼睛偷偷的像四处转，希望有人举手，可老天偏偏不如我意。我只好威胁的目光瞪着同桌，她也回瞪着我，可是不到十秒钟，她就把视线转移了。

我笑着看着同桌那副咬牙切齿的样子，因为我知道她已经妥协了。在我的目光下，她慢慢地把手放在桌子上，却没有举起来，我有些着急了。老师在上面说怎么一个人都没有举手？我悄悄在下面把张宝毅的给举起来，可是她的手指是弯着的，所以并没有什么人能看见，于是，我又帮了她一个“小忙”，在大部分人不注意的时候，我用笔把她弯着的手指给扶直。

终于，她是第一个举手回答问题的人，而我心里的那块大石头也随之落下。老师也没有再去提名回答问题了。我以为提问风暴暂时过去了，谁知道还有一个问题在等着我。

说了一些改写细节的重点之后，白板上出现了一段话，上面有一句比喻句：“那是三月的春风对碧水的温柔”。老师让我们用‘那是……对……’造句。

我们在下面小声的讨论了一下，老师开始提问，先找了几个同学，有的句子不对，也有两个人根本就没有造句，老师有点生气。这时的我还没有想到什么句子。这灵感想来就来，没有你也强求不来，比较幸运的我脑袋里灵光一闪，有了，就用‘那是温柔的春风对大地的爱抚’。就在我心里纠结的这一刻，老师喊了我的名字，无奈，我自好把句子读出来，果然，和我想的一样，老师说我的句子和原句有点重复，不过总比没有造句的人要好，至少我用脑去想了。

这节语文课，虽然只有45分钟，可是却解决了我经常会在作文上出现的错误。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇十

随着第三节的下课铃声，不一会儿，第四节课的上课铃声就紧随而来，最后一节课是语文课。

当语文老师踏进教室，原本乱哄哄的教室就瞬间安静下来了。老师走上讲台，对我们说，今天被本来是上语文课的，但有同学提议上如何在作文中更好的描写细节，所以今天我们就上如何描写细节的课。老师说着，我在下面心里有些不开心。因为上万这节课，下次写日记就必须有一两处细节描写，我每次写日记不知道该写什么，还要写那么多，真是让人郁闷啊！

开始上课时，语文老师高老师便选了一篇没有描写细节的文章段落，让我们去扩充一些细节，我想这还不简单。过了一会儿，脑海中，就浮现出添加细节的句子。由于怕自己改的不好，便没有站起来说我改的文字。

紧接着高老师又展示了一篇写的较为优美的文章让我们往里面扩充一些细节。我看到这篇文章，就像看到刺猬一样---无处下手。因为这篇文章写得十分的不错，真的无处扩充细节。经过老师的一点拨，我终于找到了一个突破口，往里面家里一二十的文字。

最后高老师又让我们写一句有修辞手法的段子。还说让人站起来说你写的，生怕老师找到我。还好还好老师没有找到我，心里顿时舒了一口气。后来经老师一说便茅塞顿开了。原来是我自己想太复杂了，没有往简单的地方想。

这节课我学会了许多，比如怎样把文章写好、怎样运用修辞手法、怎样把文章写得生动、怎样刻画细节……真是受益匪浅。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇十一

书是我们的好伴侣，也是一位知识渊博的老师。我喜欢实用、漂亮的语文书。

我的语文书长23厘米，宽14厘米，封面是一个小女孩和妈妈摇着桂花树，下起了桂花雨，小男孩蹲在挑选摇下来的桂花，看着看着，我仿佛闻到了桂花香！这本书是一本不可多得的好书：课文分门别类的`坐在自己的“门派”当中，总的来说有8个单元，每个单元都有导语，让我们了解每个单元要表达的意思。书里不可以没有文章，美文自然排第二，每一篇文章都是编者大朋友为我们精心挑选的。读了别人的文章，自己也想写一写吧？在写之前说一说自己要写什么吧！口语交际让你说个够，光说不练？不行吧！习作让你练练笔。回顾与拓展让你牢牢记住好词句，拓展你看万千世界的望远镜。

“我爱阅读”这组课文让你知道书的好处。露从今夜白，月是故乡明。这句脍炙人口的诗句课文是家喻户晓，第二组课文是写思乡，读了过后你一定会想起自己故乡！第三组课文让你与说明性文章交朋友……我最喜欢第五组课文，它讲述了汉字的知识、来源与发明。还有寓教于乐的综合性学习、猜谜语。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇十二

早晨，七点不到就到学校了，想着时间尚早，于是决定去水果摊买点水果。刚走进门，老板娘热情地给了一张笑脸，虽然我不经常去，但她却能认出我，很佩服生意人的眼力。挑了几个橙，准备结账，突然想到今天要上《石榴》一课，既然已到了水果店，就带个给那帮小子尝尝，于是想都没想便买下来。

语文课，一如既往地走进教室，也许是天生的，水果对于人们来说总是有着很大的诱惑。所以上这堂课，孩子们兴趣很浓。从欣赏春天石榴叶的郁郁葱葱，到夏天石榴花的火红以及活泼，到果实的诱人，孩子们兴致很高，连朗读都带着浓浓的水果味儿，不仅读出了石榴花开得如此热闹，更读出了他们对石榴娃娃的喜爱。当读到最后，欣赏到石榴子儿的时候，从孩子的眼神中我感觉到了此时的`他们已完全被石榴给吸引了。这时，我像变魔术一样地拿出了我的石榴，孩子们发出了一声惊叹，机灵的小鬼已悄悄地在说：老师要请我们吃石榴了。一副小馋猫的样子。切石榴的时候，一个个小脑袋不断地往这边瞧着，似乎在等待着一件稀世珍宝的出现，当我把切了一个头的石榴展现在他们面前时，有孩子说道：哇，好诱人哪惹来了一阵哄堂大笑。接着，是他们最期待的时刻，我走下去，一个个分发石榴子儿，虽然只有几颗，但几乎所有的孩子都是用双手接纳，有的孩子还轻轻对我说：谢谢老师。先拿到的同学还不舍得吃，好好观察了一番，对着窗口照照，告诉旁边同学：看，果真是晶莹透亮啊！等我分发完了，发现好多同学都没舍得吃，老师，我能不能放在保鲜盒里，放到中午吃？孩子们手捧几粒石榴子儿，细细地观赏着，吃了吧，只有几粒，品尝品尝，看看是不是像书上写的那样酸溜溜，甜津津的。听了我的话，孩子们小心翼翼地把石榴子儿放入口中，嚼一嚼，哇，真甜一生喊道，其余同学也马上呼应道。而这一课的课堂作业学生完成地尤为出色。课后，有同学悄悄地告诉我：真希望以后能一直上到这样的课。

短短的一节课，让我明白了只有真正走入孩子的内心，孩子才会喜欢。今后我也会努力，在备课中多想想如何让他们投入进来，他们喜欢轻松活泼的课堂，那就试着投其所好吧。如何做，还需认真思考。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇十三

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇十四

叮铃铃……上课了，我们这是一节语文课。不一会儿，老师拿了几本书一脸严肃的走了进来。“上课！”“老师好”“同学们好！”“今天我们这节语文课改成作文课了，因为这周周记有些人写得不是很好。”老师发音刚落，讲台下就有人在小声嘀咕。“安静！”老师又说道。“写作文要注意细节描写。”

老师接着又举了几个例子然后说：“你们来找一下这些句子的里的不知之处，两分钟之后我来找人回答。”

两分钟之后，老师就开始点起名来。有些人回答得还不错，有些人却没有回答出来。

紧接着，老师又给我们说了怎么样描写细节，老师给我们分成了俩个部分，一个是细节描写，另一个是用修辞。

细节描写，分为详写和略写，写作文不能全部详写，也不能全部略写。老师又举了几个例子。

“现在你们各学习小组之间可以讨论讨论了。”老师刚说完，我们就你一言我一语的讨论起来。

不一会儿，教室安静了下来。“好了。现在请举手回答问题吧！”听到这就话，那些没有写完的人都在说千万别找到我呀。过了一会老师提问完了。我心想还好没找到我。

第二大重点——修辞。俗话说得好：人靠衣装，马靠鞍。句子当然也要美装了！作文中有了一个修辞，就可以让作文更加的生动了…。

原来我一直以为写作文很枯燥，可现在我觉得写作文其实很有趣。

今天的语文课今天的语文课真乱（优秀15篇）篇十五

由于我们无数次写周记写成流水账，于是高老师决定给我们上一节语文课好好治治我们内容少、无细节的毛病。

老师提供一个网上的小短文让我们修改。仔细一看，嗬，干巴巴的几句话。作文我怀疑这是小学二年级的周记。老师却说这就是我们的周记。我们都不以为意。老师提供的时间越来越短了，大家都冥思苦想，生怕被老师点到时回答不上来。只有我无聊地打哈欠，因为我早就想好了。同桌问我想好了吗，我点点头。纠结着要不要回答，如果回答错了被同学嘲笑怎么办。可不回答万一老师罚我们抄写怎么办。算了，赌一把。我慢吞吞的举起手，高老师点我起来回答。大概是紧张的缘故，我结结巴巴、吞吞吐吐的说出了答案。

听完我的回答后，高老师点点头说我说的不错，是对背景的交代。让我心中的大石头终于落了下来。可语文课代表不甘示弱了，摆出一幅誓于我决一死战的样子。她迅速的举起手，仿佛和我比的就是速度。

得到老师的肯定后，她炫耀般的看着我，眼神中似乎还带着一丝洋洋得意。我知道她是在向我证明她的实力，并无恶意。但我还是觉得她的勇气和实力是不可置疑的。

也许，老师闻到火药味了，连忙说我们俩的答案都对、难分伯仲。我们之间的眼神战才结束。

没有想到，通过一节语文课，我和语文课代表通过一个问题加深了感情。