最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）

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最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇一

时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。

本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

1、第一题考查了5个根据拼音连线的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对拼音教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

2、第二题，根据拼音写字词。错的最多的就是chumen写成了车门。

3、第三题是连线找朋友。找反义词和把字对应的拼音连线。大部分能够做对，只有一两个同学平时不认真听课，不认字才导致做错。

4、第四题是“照样子，变一变。”给字加一笔或者减一笔变成新字，这在平时没少练习，有七个同学不知道“去”减一笔是变成“云”，在以后的教学中要继续加强这方面的指导。

5、第五题考查数笔画。有6位同学把“里”字数错了笔画。在以后的教学中要继续加强这方面的指导，积累应加强。

6、第六题是连线题，学困生在连线鲜艳的.红旗和暖和的衣裳的时候连错。

7、第七题是读句子，选出正确的词语。错题最多的是“雪花从天上（落飘）下来。孩子分不清到底是改选”落“还是”飘“。

8、第八题是照样子写反义词。在平时总是训练以各自的反义词，这次考试有一个两个字的反义词，孩子就不知道该怎么写了，进去的反义词是出来。

9、第九题是根据课文内容判断对错。除了几个学困生判断错了以外，其他人都能做对。在阅读训练上要下大力气。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇二

优秀率：90.16%（95分以上）。

及格率：100%（60分以上）。

核分人：刘凌。

1、卷面成绩显现及优势题目列举（可粘贴例题图片）。

第三题:我会把下列句子补充完整。

本题主要检测学生对课文的记忆以及对生字的掌握，正确率为96.72%，全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反，整体掌握较好。

第四题：认一认，连一连。

本题考查学生识记象形文字的能力，正确率100%。和期中考试相比，孩子们均能做到正确规范连线，做题良好习惯的养成初见成效。

第六题：加减笔画，变新字。

本题主要检测学生的识字量以及对汉字字形的掌握，通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的兴趣，此题型比较常见，孩子们掌握的比较熟练，正确率达到100%。

2、折射出本学期教学中的优势。

从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几点：

（一）、教师注重课文的背诵，汉字的识记和书写。

（二）、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面干净。

三、存在问题。

1、卷面存在问题及典型错例列举（可粘贴例题图片）。

第一题：读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。

本题考察学生对拼音的拼读，以及对一类字的掌握，本班一共有16位同学出错，出错的原因主要有以下几点：

1、书写不规范：尤其是“心”和“书”的书写，关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。

2、拼读出错：两个孩子把“小刀”拼成了“小包”，一个孩子把“开心”拼成了“开学”。

3、字形记忆不牢固：有两个孩子把“早”写错，第六笔“竖”是否出头，孩子识记出错。

第二题：比一比，再组词。

本题检测学生对字形的识记，正确率为80.33%，主要出错的原因有以下几点：

1、书写不规范：部分孩子将“云朵”的“朵”的第二笔横折弯写成了横折弯钩，这个字不是本册书的一类字，很多孩子通过生活识记出现错误。

2、区分不清“午”和“五”，在给“五”组词时，部分孩子写成了“中五”。

第五题：写笔顺，数笔画。

本题考查孩子对笔顺的掌握，此题失分最严重，共有20人出错，但只有两个孩子是由于“里”字的第五笔记忆错误，剩下的失分均是由于做题不细心，漏写笔画或者数笔画数错，说明对笔画的练习还不到位，孩子做题习惯有待提高。

第七题、读一读，做一做。

这道题考察孩子的阅读能力，正确率86.89%，有8个孩子出现错误，尤其是第二小题“填一填”，一些孩子没有从文中找答案，而是用自己的话将句子补充完整导致失分。主要是因为一年级孩子接触阅读题比较少，没有掌握好的做题技巧，今后在这方面也要下功夫。

2、折射出本学期教学中存在的问题。

（一）、在教学一类字的书写时，虽然逐字范写，但没有确保每个孩子都能够书写规范、准确。仅仅靠批改作业是不够的，应该创造尽可能多的机会进行面批，还可以跟家长及时沟通。

（二）、组词这一块训练强度不够，应该在课堂中多提问，作业中多练习。也可以开展一些有趣的活动，比如：词语开花等等。培养孩子识字兴趣的同时，也能增加孩子的识字量。

（三）、在培养孩子做题习惯时应该再下一些功夫，粗心、不细致、不检查的习惯还是存在。

四、整改措施。

1、自身业务方面。

（1）继续练好钢笔字、粉笔字。自己的书写一直是弱项，通过一个学期的练习，虽然有所提高，但还是远远没有达到要求。

（2）多读书。一个月读一本好书，尤其是教学方面的书籍，多看看名家优质课，努力让自己的课堂再精致一些。

2、学科教学方面。

（1）一年级下学期，识字仍是重点，在识字方面，杜绝机械化教学，需要采取多种方式激发孩子识字兴趣，让他们能够做到主动识字喜欢识字。

（2）写字方面，创造尽可能多的机会进行面对面指导，尤其是汉字的间架结构需要知道得再仔细一些。

（3）继续培养孩子的阅读兴趣，做好阅读课的备课，下学期可以开展共读绘本，共读童话等活动，让孩子们真正爱上阅读。

（4）逐步开始指导孩子进行简单的写话训练，给他们足够的自由空间让他们愿意把看到的听到的想到的写下来，哪怕一句话也行，慢慢培养孩子想写、敢写、爱写的习惯。

3、学习习惯养成。

（1）保证每天半个小时的读书时间，下学期开始，读书笔记不再由爸爸妈妈代笔，自己来写，可以摘抄自己喜欢的词语和句子。

（2）养成每天早上进校不需提醒就自觉读书的习惯，要求孩子大声朗读。

（3）培养孩子的专注力。保证孩子每节课20分钟的注意力集中，一方面课要备的扎实，另一方面要帮助他们培养专注度。这一方面可以家校合作。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇三

今年的期末试题总体上比去年的期末试题相当，尤其没有听力。整份试卷在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置。整份试卷具有灵活性、开放性、探究性及综合性，既考学生的基础知识掌握程度，又考学生的应试能力，尤其是灵活的应变能力和细心解题的学习态度。

这次英语期末考成绩对年级段来说，不管平均分还是合格率名次都不理想。成绩层次分明，不同任课老师间存在差距，九（4）的英语成绩遥遥领先，同一任课教师在不同班级也存在差距，后30%比例过大。

1、在考试过程中，部分学生存在对考试不付责任的现象。

2、学生解题过程中对完型填空和阅读理解产生拒绝和畏惧心理。

3、学生的解题技巧不够熟练，速度慢，考试时间分配不合理。

4、学生对单词的遗忘率高，加上惰性心理，作业马虎对待，缺乏学习的主动性。

1、首先要求学生端正思想态度，保证课堂教学质量，尽量降低教学难度，放慢教学进度，设计教学坡度，增加教学趣味，及时查漏补缺，培养独立的解题能力。

2、规范训练，尤其是写作的训练，使学生养成良好的习惯，如认真审题、规范答案、书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中等各种良好习惯。

3、提高课堂的复习效率，精讲精练，解题速度与一定量的习题练习还是密不可分的，想方设法提高学生的解题速度。

4、重点关注后30%的学生，鼓励他们去记忆单词，以背诵《考试说明》中的词汇表，有利于提高单词拼写的准确性和阅读理解的得分率。

5、加强学生的诚信考试教育，不能让学生学会投机取巧。

7、加强考前的心理疏导工作和应试策略指导。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇四

本次语文期中考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及三年来市中考命题的要求及原则，渗透着以培育学生的创新精神和实践实力为核心的教化理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、初二的学问与实力的培育，适度地向课外迁移。

1.重视课堂40分钟，在单位时间出最大的效益。要做到此，必需抓好“备课”环节。加强备“点”、“专题”、“学生”。每节课重内容，勿重形式。2.摒弃急迫近利的思想，遵循语文教学规律，教学要按部就班，引导学生多读书、多积累，少做题，丰富学问，扩大见闻。3.深化探讨教材，不脱离教材，擅长利用教材，站在教材之上的高度看教材，开发教学资源，敏捷运用各种教学手段和教学方法。在课堂教学上下功夫，注意课内学问的驾驭，吃透教材，阅读教学定要扎扎实实，立足课内，拓展到课外。

4.加强识字、书写教学，重视双基教学，重基础学问的敏捷运用，加强语文积累，表达实力的'训练力度，表达意思要写明，写清、写顺。

5.规范文体教学，规范答题。6拟定并落实写作复习训练安排，将写作复习抓实抓牢。

1.试卷缺少人文关怀及亲和力，应加入些激励性的言语。2.对句子的运用，重点词、句的赏析考查力度不够。3.试题出得有点偏有点怪，分值太细。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇五

期末测试阅卷结束后，我对英语试卷做了分析。

试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：第9题，学生不能反应对话的意思。第12题，学生不能很快反应三句话的意思。

单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层学生失分多集中在语法方面。

完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层学生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。

阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，单词拼写。总体得分率不行，我想这可能得益于我们平时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。

选词填空。题目不是太难，语篇内容也符合学生的生活实际，所以得分还可以。

书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，15分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的约10~12分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇六

20xx届毕业班中考工作已经结束，经过自己这一个学期的拼搏，学生的初中语文学习顺利结束。回顾这学期来的教与学的情况，发现既有成绩也有不足，现把我任教的九(1)和九(2)两班的语文教学情况总结如下:。

从毕业会考成绩来看，九(1)和九(2)两班的的语文教学质量总体呈上升趋势，及格率稳定在84.5%-91.44%之间，人均分也保持在102分左右，比较稳定。只是优秀率偏低，说明要提高语文教学质量的关键是在提高优秀率上下功夫。毕业会考全县一类校排位第4，比上期两位老师所带的成绩进步了三个名次，自己的辛苦付出没有白费。

1.竭力体现新课程的基本理念。努力发挥学生的主体作用，能以问题、学习任务为把手，通过各种活动，让学生自己去阅读和思考，很少直接把结论抛给学生的。在课堂上均比较重视师生之间和生生之间的交流，并通过对话形式，组织必要的课堂讨论，让学生自己去感悟和体验。自主学习已成为自觉的普遍行为，合作学习的运用也很广泛。

2.教学过程清晰而有序。课堂教学中能做到以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。课堂呈现的是“自主、合作、探究”的学习方式，做到心中有教材、有学生、有课堂，力求课堂教学的实效性。

3.重视基础，重视积累，重视语文素养的养成。在语文课堂上，我很重视基础性的东西的，如字词、文学常识、诗文名句、课内文言文的背诵与理解。

1.学习目标不到位。这里的目标不是“教”的目标，而是“学”的目标。这个目标是要有操作意义的，能观察，能测量的;是要精心预设的，甚至需要字斟句酌。因为没有这个操作层面上的目标，有的课就显得有些随意，学生回答不出问题，灵机一动，那下面就讨论讨论吧，甚至有上到哪算哪的情况。目标意识不强的另一个表现就是我知道教什么、怎样教，至于我为什么要这样去教，不清楚，以致在教学过程中安排的一系列活动，就显得盲目。

2.文本解读不到位。阅读课文，一般流程，总是先了解一下“写的是什么”，再逐段分析具体又写了些什么，全是字面上的表层意思，很少能做出进一步的深层挖掘。即使有一些深层的开发，架空的比较多。真正通过语言文字的透析咀嚼得出中肯的.恰当的结论的比较少。这种阅读，只停留在同一水平的层面上，即使把课文全部弄懂了，即使解决了“写的是什么--怎样写的--为什么要这样写”的全部该“懂”的内容，也只达到理解性阅读的层面。对新课程提倡的创造性阅读和评价性阅读要求，还相距甚远。

4.课堂训练不到位。能力一定要通过训练才能形成，但在课堂教学中训练显得不足。一般的做法是，提出问题--解决问题--讨论问题--问题结论。几个环节中，“提出问题”，简单;解决问题，急促;讨论问题，琐碎;问题结论，脱离(早已超出了问题的范围)。试卷讲评不到位。练习评讲、试卷评讲，应该作为一种课型作专门的研究，但现在的做法还是重在对答案。

1.更新思想，全面构建大语文教学观。首先，要让语文植根于生活的土壤。只有把语文之根扎在生活的沃壤中，彻底摒弃烦琐的分析，机械的说教，让“语文生活化，生活语文化”，我们的语文课堂才能“开源”，才能重显生机。其次，要致力于学生个性发展。课内、课外共同为学生搭建发展的平台。课堂教学要注重学生质疑能力的培养，课外要开展各种语文实践活动，让学生在生活中自主运用语文思自己所思，查自己所查，探自己所探，写自己所写，从而有目的地培养学生个性。

2.去伪存真，让语文课堂回归本色。首先，教学设计要备出语文味。在钻研教材时要做到从大处着眼，从小处着力。在备教材的时候，要积极调动自身已有的经验和文本进行一次对话，为和学生的对话做好准备。要想让自己的课堂语文味十足，就得让自己首先具有语文味。再次，评价语言要充满语文味。一个好的语文老师不仅要饱学，还要学会使课堂充满谐趣。既善于运用恰当的语言充分肯定同学的优点，又善于运用精妙的语言去化解课堂中的尴尬。

3.加强管理，全面落实语文活动。语文综合实践活动应丰富多样，全面开展。语文课中的每单元的综合性学习都应散发出语文的气息。在方案确定、内容安排、流程设计等方面要始终紧绷“语文”这根弦，要让学生的语文素养在整个活动中得到发展。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇七

1、考核学生的基础知识、基本技能。

2、注重了对学生综合能力的考查。

1、整体水平。

大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。

2、差异性比较。

最高分是100最低分是65分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我班同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

结合试卷分析，我班学生答题主要取得了以下成绩：

1、大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。除个别题目比较灵活，得分相对较低外，其他各项都掌握较好。如，看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。

2、阅读能力有所提高。

1、学生书写不够规范，字体的间架结构掌握不好。

2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字，合理运用近义词。

1、今后教学应从大处着手，小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧，注意间架结构，养成良好的书写习惯，让学生避免在写字方面丢分。

2、教会学生如何审题，如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题，认真书写，独立思考的能力。

3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力，强化近义词的训练。

4、、加强弱势群体的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇八

本学期我担任九年级（1）班英语教学，该班共有学生数32人，虽然是辅优班但由于种种原因，学生基础知识很不扎实。在平时教学中，我注重基础，致力于提高学生的基础知识。

这次质量分析主要从以下几方面进行：

试卷来自全市统考卷。主要考查九年级上册英语主要知识，主要内容是现在完成时、直接引语和间接引语、不定代词和副词、并列句、一般现在时和一般过去时的被动语态、疑问词加动词不定式的用法等。试卷共分八大题。分别是听力题、单选项择、完形填空、阅读理解、词汇运用、补全对话、综合填空、写作。满分100分，考试时间2小时。题型和中考题型一致阅读题少了一篇，分值比例不一样。

考查的题型基本参照中考题型，量大面广，内容难度适中。学生总体的成绩不错，上85分的有18人，优生率为56%，没有不及格的，及格率为100%，最高分98分。具体各题得分情况如下：

听力部分20分平均得分为16分，单项选择题15分平均分约为11；其中第25题基本上都错，因为学生只考虑宾语从句中从句要按主谓顺序，没注意到what’sthematter中what是主语，因而失分。完形填空和阅读理解题共30分因难度不大，得分率也较高。词汇题11分得分率约为8分只有第73题学生很多忘加s,其余纯粹考查单词和词组较简单。补全对话题第78题考查价钱的提问howmuchisit?或howmuchdoesitcost?学生做得不好。综合填空题8分其中83题学生很多都忘了其形式应为leaving.看图写句子题第3幅图关于bemarried的用法较少用也做得不好。作文是关于英语的重要性及英语学习方法，这篇平时已经写过3遍因而写得较好。

1、阅读题可短一些，然后再多一篇，按照中考题型。

2、被动语态基本没考查到。

3、既然已经是毕业班了，下学期马上就要中考了这次期末考完全可以按照中考题型、题量、时间来给学生一次练兵。

1、加强对基础知识的教学，并有所提高。对每个基础知识点，进行反复讲解，直至学生能够理解并掌握。

2、加强对学生作业的跟踪和反馈。精心设计每一堂课的课后作业，并对学生的作业及时详批细改，并于第二堂课课堂上及时进行讲评。

3、加强对学生进行基础知识的测评。利用每周练习进行考试及时检验学生的知识掌握情况，及时反馈，及时跟进。

4、对辅优班十几个学生要精心设计和准备合适的练习进行训练，提前准备好练习让学生做并全批全改，有的要面批面改在辅优课上详细讲评。

5、利用每晚第三节15分钟左右专门时间进行听力训练，以提高学生听力水平。

6、坚持每周至少布置一篇作文，让学生写作得到经常训练。

7、多和学生交流，多鼓励，及时了解学生的知识掌握情况并及时调整，力求学生能进步。

以上是我对这次考试的质量分析，尚有不足之处，有待今后继续跟踪反馈。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇九

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇十

九年级英语考试内容和形式和中考一致，力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领九年级英语教学方向。试题难度难易适中,易题、中度题和难题比例为6：3：1。

单项选择所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子中对语法、词汇、日常用语和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用，有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。其中第34小题，学生不能正确区分leave和forget用法而做错的较多，第35小题学生对v.+out构成的短语不能正确理解而错选的较多。

该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。共有4篇短文。a和b两篇侧重考查分析、推断和综合理解的能力。c篇为六项选择五项来补全短文，是学生失分较严重的题目，主要是与平时训练较少有关，也与学生的对上下文的联系理解能力差有关系。d篇阅读表达失分十分严重，很多学生不能正确理解短文，答非所问，对问题答案的组织能力较差而失分。其实此题的很多答案能直接从文章内可以找到，稍加归纳即可。有的需要适当变换一下人称、时态、语态等；另外给文章归纳主题是个需要加强训练的方面。

本题出错率相对较低。学生丢分的主要原因有两个：1）单词拼写错误，如pronounce。2）不能正确理解单词在句中成分。3）对词汇的修饰语理解不准确，影响做题，如64题中pretty的意思不明，造成不知用relax的何种形式。

此题历来是学生感到头疼的题目，得分率较低。主要是由于学生理解短文不够清晰，不知道文章叙述的背景和内容，造成语态和时态混乱。一般来说根据背景确定时态，根据主谓关系确定语态。还有就是对非谓语动词、情态动词或助动词的运用还有待于训练。

此题目给出了12个选项，直选其中的10项填空。在过去的测试中，失分率较高，本次考查给出了汉语提示但学生的答题情况仍然不太理想。主要存在一下几个方面：一是文章理解不透；二是词汇间的区别不明，如good和well;open和turnon;another和others;三是词的搭配关系没理清楚。

此题学生失分严重的原因是不知道先通读全文以把握整个对话情景，然后根据上下文确定句式，根据上下内容确定句子。另外学生的日常用语、话题对话训练等有待加强。

此题意在检查学生运用语言能力，部分学生不能正确表达意思，句子结构不熟练，语言表达能力不强，体裁格式不规范(如本次考查的是写篇日记，很多学生忘记日记的写法)、语法错误较多、字数不足、书写潦草、卷面不整洁等缺点。得满分的学生屈指可数，“学困生”乱抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。

1、任课教师要重视学生听力的培养，加强对学生听力技巧的辅导，有针对性地去提高他们的听力水平。

2、加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。

3、指导学生自主学习，培养学生的学习能力。

4、规范训练，加强学生心理素质和提高学生答题能力，为中考做好充分准备，且尽量降低主观原因的失分，向工整书写、规范答题要分，例如第七选词填空，只要求学生吧答案序号填在题后的横线上，可部分学生把单词写上，既浪费时间还不符合要求。所以要落实题型解题方法指导，避免学生做题失误。

5、加强英语课外阅读。要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

6、精选习题，中考就是一场自己和自己的较量，一着急就会陷入盲目的题海战术中。中考之前，老师要把中考的内容、分布、出题方式、难易程度及采分点给同学们进行细致讲解，利用所发的四套模拟试题，按标准时间做下来，通过标准答案找到自己的错误，分析错误的原因，找到自己的不足，进行相关知识的归类总结，这一方式比较容易击中自己的知识漏洞。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇十一

本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科情况做如下分析：

本次期末测试，一年级共有388人参考。平均分分，优秀84.54率为80.15%，及格率是97.16。

本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：

1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教”和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。

2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。

3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较多，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、积累、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。

整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高阅读水平。

1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对拼音、词语、日积月累的生成等，教师下了很多功夫。

2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。

3、阅读能力、书写能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些做题的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。

综观我校期末试卷进行分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：

1、个别学生书写不美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、在阅读方面，部分学生不能有效概括。

4、对所学的词语搭配掌握得较不牢固；

5、阅读理解能力还有待提高。

针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇十二

这次期末试卷命题以《语文课程标准》为依据，体现了义务教育的普及性和基础性。目的是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展。

我们班语文测试参加人数为x人，平均分x，优秀率为百分之百，及格率为百分之百。

这次期末试卷共十二大题，答题时间为60分钟，总分100分。

第一题考察学生对生字的书写。第二题考察的是学生对生字拼音的掌握。第三题是看拼音写字。考察的是学生对拼音以及对应的汉字掌握情况。第四题是看图写字，考察的是学生看图写字的能力。第五题是照样子写字，分为两小题：第一小题是拆分汉字，第二小题是加偏旁组成新字，考察学生对生字的构成情况的掌握。第六题是连线，考察学生搭配词语的能力。第七题是形近字组词，考察学生辨析生字的能力。第八题是照样子填一填，分为两小题。第一小题是写反义词，第二小题是填量词。第九题是选择填空，考察学生对多音字的掌握及运用情况。第十题是根据所学知识填空，考察学生对所学课文内容的掌握情况。第十一题是阅读题，为的是考察学生的阅读能力。第十二题是写祝福语，考察学生的表达能力以及对贺卡格式的掌握情况。

本次测试的失分点主要是第十二题。学生大都会写祝福语，但是对贺卡的书写格式不太清晰。

1.加强学生口语能力的培养和书写能力的训练。

2.培养学生思维能力和想象能力，还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，课堂上设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。对于学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”

3.培养学生独立读题，独立做题，善于思考的好习惯。

4.在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5.字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中学习多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

6.学生阅读能力的培养要立足于课堂。教学中，教师应给予学生自助学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇十三

这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、取得成绩。

这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中a级304人，所占比例82%；b级62人，所占比例为16%；c级5人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。2、学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3、课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

三、存在问题。

从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。

（一）积累运用。

这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音：

（1）姓氏读音中的“应”错的很多；

（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。

（二）阅读。

1、课内阅读。

此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，看词语特点，照样子写两个。第二组是aabc式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描写的？有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。

2、课外阅读。

此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇十四

一、试卷整体情况分析。

本次语文期中测试，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、典型错题分析。

第一题：读拼音写词语。写错的字有：试、测、纪、旅。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题：给加点字选择正确的读音。选错的有：似、磨、禁。失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。

第三题：照样子写词语。错的最多的是abcc式，有比较多的人写不出这样的词语。虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。

第五题：选词填空。细心、耐心、虚心的意思与运用没有巩固好。词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用，平时也没有进行训练。

第六题：补充句子。这道题失分最多的是语文园地中，名人名言没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。有些是课文背熟了，但是书写出错较多，对字词默写不够。

阅读二。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。其一，中心句没有找出来；其二，照样子写比喻句只写了句子，没有写比喻句；其三，“你想说什么？请写几句。”只写了一句话。

阅读三。这题比较难，失分比例也特别严重，有部分学生已经不知如何下手了。近义词找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。基本的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。

习作乐园。写作习惯不正确，题目用了书名号。有部分学生作文没有写，有部分学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇。大部分学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。

三、原因分析。

（一）、对学生的分析。

本班学生因为是新接手，所以对他们的学习只有两个月的了解。大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，具一定的语文素养。但是不排除一部分学生学习较为懒散，上课懒于思维，不肯动脑，学习习惯也比较差。同时，学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主，对于教师的指令缺乏积极地响应。思维能力、想象能力强的学生太少，冒尖学生不多。

（二）、教师教学的分析。

今年本人初次教三年级，由原来的高年级转为教中年级，还有待一定时间的适应。对于中年级的教学，除了感性认识，还需要一定时间的理性实践，让自己的教学与学生的学习更好接轨。

和同年级其他几个班相比，我们班落到了后面，面对这样的成绩，我感到上半学期的心思又白费了，这可能和我教学方法有关系吧，针对这次考试和平时的教学，我认为考出这样的成绩，只要有以下几个原因：

1、对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法。平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没有很好的关注后进生的学习。

2、在布置作业中，都是采取“一刀切”的'作法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧，但是没有个针对性，特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业。

3、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。

4、学生解决实际问题的能力不强，尤其是碰到与文章中相类似的问题时，不能灵活解决。比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解。应该说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用。

5、学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点。因此，听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。

6、学生的作文水平太低，习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；组织材料能力弱，所以文章中心显得散；肚里无话可写，语言苍白、平淡。字迹潦草，书写不干净。因此让学生乐于表达显得尤为重要，至少要有话可写。其次，培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要，比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。最后，要多让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了。

四、改进方法：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用。

2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

4、转变教学方式。找到适合本班学生的最佳教学方式，使教者与学习者更好地互相适应。尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。

5、课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视。采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

6、加强课外阅读的指导和监控，让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯，能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。当然，更要注重灵活训练，精讲精练。进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

7、加强学生学习目的性教育。思想教育永远不能放松，学习固然重要，但正确对待学习、科学对待学习，直至做人做事的态度更重要。要让学生明白，做好事先要做好人。

总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇十五

本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点;阅读与感悟占30点;习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：

1、题型多样。

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。

2、贴近生活。

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累。

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯!

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

1、看拼音，写词语。

此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但暂时一词写上来的同学只占60%。

2、读句子，用自己的话说说你的理解。

此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好。

三、阅读与感悟。

阅读课外短文，完成文后练习。

此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇十六

本学期我由龙山二中到洗车河支教，任教185、186班的语文，我的第一感觉是城乡学生的知识水平还是有着不小的差距的。记得在洗车河的第一堂课是《忆读书》（作者：冰心），我让学生朗读课文，我说“忆读书，冰心—起”，结果学生齐读“忆读书，冰心起”。我当场就笑了，学生读错固然有老师停顿不长的问题，但同时也察觉学生的理解能力好像不太好。后来的教学实情印证了我的感觉，由于乡村闭塞，学生接触外面世界的信息太少了，识字能力欠缺，很多同学常用字不会读，不会写，其水平可能只相当于县城小学四五年级中等水平，阅读和写作能力更加欠缺，我粗步做了一下统计，185、186两班同学共101人，其中平时有阅读习惯，喜爱读课外书籍的仅有12人，约12%左右。阅读是与作文紧密相连的，阅读尚且如此，作文就更不用说了。面对学生不太理想的语文基础，我知道今后的教学任务任重而道远。同时，可喜的是两班的学习语文的兴趣教浓，特别是186班，喜欢动脑，能主动学习的同学不少，比如说雷萍、尚苗苗等同学能积极调动自己的思维，将学习语文看做是一种乐趣。

二、试卷分析。

本学年七年级语文试卷共100分，分为三部分，其中基础知识积累30分，阅读理解30分，作文40分。本试卷难易度对城镇学生来说很合理，但对乡村学生来说偏难，题量稍多，能充分检测出学生的真实水平。60分的基础题，直接检测到课本知识的共有38分，包括第一大题的第1、2、3、4小题（共8分）和阅读理解第四题阅读（共16分）。这些课内题涉及到了语文基础的拼音、生字词、成语、诗词、古文等知识，考核全面而具体。

课外题灵活多样，考察了学生的语文素养，体现了“大语文”的概念。即注重了我们的文学传统，又做到了“与时俱进”，比如说第一大题的第4小题关于看图说话与第三题考察语言实际运用两者完美的体现。

本次的阅读理解是命题的另一个亮点。《能给予就不贫穷》考察了学生的爱心、平等意识、尊师重教等品行，是语文素养的考察。

历来占比重最大的作文，此次依然彰显了它的重要性。此次作文题目是“我有一颗感恩的心”，此命题很切合学生的实际生活，现在的部分学生缺乏感恩心理，认为很多救助、帮助等是理所当然的，对生活中善良的一面已日趋冷漠，这样的作文有助于学生的感恩心理唤起。

三、教学成绩分析。

185班实考人数46人，及格人数36，及格率78%，80分以上11人，70—78分10人，60—69分15人，不及格人数10人；186班实考人数46人，及格人数30，及格率65.21%，80分以上3人，70—79分10人，60—69分17人，不及格人数16人；我所任教的185、班虽然比并列班187班稍好一点点，但仍然太不理想，分析两班的试卷后发现，学生失分最多的是第3小题，两个班选对的同学不到10人，其中还不排斥学生有随机命中的可能，13题考核的是学生的比喻修辞，究其原因，我很内疚，因为只在上课时稍微提了一下本体和喻体，就这题而言，因而选c项的特别多。诗歌默写的情况很不理想，很多学生，十分默写只得两分。

四、解决该问题的策略。

1、针对自己作文训练上的不足，今后本人在写作文的同时还会让学生尽量多写周记，以达到练笔的目的。

2、关于学生的生字词方面，本人支教的第一个星期就要求学生准备好字典，要求他们不但每堂新课前都要查字典，而且要求他们遇到不会读不会写不认识的生字词随时随地的查，以期扩大自己的词汇量。一个学期下来，很多同学已经养成查字典的习惯，效果不错。

3、自己今后上课时一定要将重要的知识点讲述清楚，不会再怕上新课耽误进度而少讲或略讲。

4、关于学生的阅读量问题，本人在放假时要求学生至少读二至三部文学作品，希望学生能有所收获，而最终养成良好的阅读习惯。

5、预期的目标：争取两班的及格人数能达到80人，185及格率能达到80%，优秀率能达到15%，186班及格率能达到75%,优秀率能达到20%。

五、教学情况分析。

1、工作状态，本人在工作中还是比较主动积极的，但有时对自己的要求还是不够严，比如说学生的作文能力急需得到提高，但本人总觉的好像时间不够似地，作文虽然达到了每学期八篇的训练量，但没有要去学生写周记，因次学生缺乏练笔的机会。

2、本人从教七年，对教材有一定的驾驭能力，而且能做到每堂课上课之前都认真的`备好了课文，但在吃透教材、深研教材方面的能力还不够。

3、本人在组织教学方面有一定的能力，有自己独到的教学方法，常常用各种方法吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣，比如说，每堂课的导语，本人常常运用与本课相关的哲理小故事、名人警句等导入，从而引起学生的兴趣。

学生很积极的自己用水彩笔和纸壳画了很漂亮的狮子、乌龟、鸽子等面具，而且演出的效果相当不错。那之后我明白了，只要调动了学生的积极性，学生会很愿意花时间去尝试老师的教学思维，会积极配合老师。

六、建议。

“人无完人，金无赤金”完美的事物可能也会有自己的不足，所以笔者在这儿提一点不成熟的意见，以供参考：

（1）可能是打印问题，在阅读理解（四）中的第1小题，题目中要求文章要有划横线的句子，但原文中并没有。

（2）文言文阅读越来越重视，选择重点也很好，但是现代文的阅读由于主题多样性，学生的阅读能力稍欠，建议对初一的学生可选主题明确、浅显易读的现代文。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇十七

五年级共有学生18人,其中男生14人,女生4人。学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例失衡。大部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。甚至有3名学生存有一定的智力缺陷，学习能力低下，学习困难，学习成绩较差，直接影响到本班的整体成绩状况。本人自从接手任教该班，就半年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下：

（一）、道德品质。

本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。高艳、宋吉龙等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人，在学习期间同别人打闹。

（二）、纪律方面。

五年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，，上课说话的人较少，，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来，从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。

（三）、学习成绩。

学生，如陈旺、高宗帅、陈磊等属于这一行列。另一个角度来看，学生学习热情较高，但注意力不集中，学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时按量完成，。就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。现就本学期期中考试成绩公布如下，并进行简单分析：

1、学生的记性差别大，有的同学写词语的题全对了，有的同学错的较多。

2、个别学生对题目要求不看明白，不按要求完成练习，如写比喻句，就有高宗龙、宋文杰等没按要求写。学生对课文内容较熟练，但部分学生按课文内容填空时写错别字呀丢字没写的毛病很严重。今后应花更多的时间教孩子审题，学会按题目要求做题。

3、阅读题让部分学生感到为难，因为他们没有认真仔细地把题目意思看懂，不理解的情况下就去做，而且又占有很高的分值，所以在这一题好多学生丢了分，有一部分学生因为粗心丢题没做或没读懂题意思做错。

4、整体看来习作完成情况不佳，从篇幅、书写到标题内容，大部分孩子完成得一般，个别孩子甚至没写完或不会写，个别孩子语句的精炼、情感的表达等需要加强。

5、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了。

6、学生对单词不熟悉，在记忆单词方面非常欠缺、亟待加强。

7、学生缺乏阅读技能的有效指导，不会自主阅读，不会寻找重点、有用的信息。部分学生不会利用试卷上的资源；学生的书写很不规范；部分学困生写作空白，缺乏学习信心。

总的说看，学习需课内外两手抓，两手都要强。课堂上多花点时间，多读、多背、多记，课外增加学生的阅读量，考试时出现的问题就不那么多了。

二、教学建议。

针对学生试卷中出现的问题，老师们在今后的教学中要特别注意以下方面：

（1）加强书写的规范化要求。

（2）加强学生学习习惯的细节培养，如摘抄语段要空两格才开始、怎样准确理解题意、回答问题要完整、书写尽量减少笔误等。

（3）加强基础知识的过关检测和基本技能的过关练习，如生字、形近字、多音字的掌握，句式变化的练习，查字典的操作方法等。

（4）加强课内阅读训练和课外阅读拓展，有效提高学生阅读理解和运用能力。在阅读教学的过程中注重加强学生的思维训练，提高学生品词品句的准确性，增强他们举一反三的能力。

（5）加强读写结合，坚持写作练习，并针对审题、选材、谋篇布局、遣词造句等进行有效指导和单项训练，促进学生写作技能的提升。

（6）加强学生的课内外积累，如词语、诗句、名篇的识记与运用。

三、改进措施。

1、语文教师应转换角色，逐步提升自身素养。

本次检测侧面反映出教师的素质很大程度上影响了学生的学业成绩。语文教师的`专业水平如何，语文教师教育的专业化发展如何，将是制约语文课程改革成败的关键因素。灵动、高效的语文教学，是每个语文教师应该追求的目标。要进一步提高教师的语文修养，就像学生要有学的兴趣一样，教师也要有教的兴趣，只有语文老师自己勤读多写了，有语文气质了，创造性地工作了，所教的学生才可能喜欢上语文，提高学生学习语文的能力。

2、语文实践活动要扎实灵活，切实提高语文素养。

许多学生习作语言平淡，选材单一，反映出语文教学实践活动开展不够扎实。《标准》提出语文教育应“重视学生的语文实践”，做到“从实践中来，到实践中去”，学习与实践相交互。语文教学要注意“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习，拓展学习空间，增加学生语文实践机会”。不断开发、充分利用学校、家庭、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生生活世界的教育资源，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。让每个学生动脑、动口、动手，让同学间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，加强课内外沟通，使小课堂连着大世界，提高学生的语文素养。

3．语文课堂要夯实基础，不断提高教学实效。

（1）在语文课堂教学中，教师要保证课堂学习的时间，重视用好文本，落实课标要求，引导学生扎实有效地读好每一篇课文，背诵自己喜欢的段落、篇章，积累一些好词佳句，正确规范地写好每一个字。对课文中该精读的要精读，该背诵的要背诵，该借鉴的要借鉴，要把识记与理解相结合，特别要重视培养学生正确理解和运用语言文字的能力。将培养学生良好的语文学习习惯贯彻于教学始终。

（2）教学中要关注学生自主阅读，深入文本，反复品味，善于感悟；通过阅读，教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会积累、运用与表达；要珍视学生独特的感受、体验和理解，切实把阅读教学落到实处。

（3）作文教学坚持三要。一要扎实抓好写作基本功训练，从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感；二要引导学生积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，写出自己的见解与创意，而不是人云亦云；三要引导学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，宗旨是激发学生写作的兴趣，培养写作的习惯，提高语文的表达能力和习作水平。

总之，要教好学生，让学生真正学好，是应靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去发掘，不断提高自身素质，以适应时代的要求。作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇十八

本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出能力，联系生活的原则。

1、重基础知识和能力的培养。

试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、写话重生活性。

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达能力。

二、考试概况。

本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺，具体得分为：

三、典型错例分析。

（一）第8题：我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，其中错误率最高的是：（）画脚。

各班具体得分率如下：

分析失分的主要原因：

1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不一定能写对。

2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了一定的失分。

3、教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。

（二）第10题“我会根据课文内容填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的，（）是老虎的家，（）是熊猫的家，（）是（）的家，（）是（）的家。

此题主要考察的是学生对课文内容的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成大量失分，各班具体得分率如下：

失分的主要原因：

1、学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。

2、学生运用知识的能力不强，对课文内容的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。因而有些学生只要考题与课文内容稍做修改就无从下手，最后只能乱填一气。

3、平时教师在这方面的训练不够。

（三）“阅读乐园”中的第2小题：从文中找出下列词语的近、反义词，并写下来。

此题对于二年级学生来说，有一定的难度，由于学生的积累欠缺，对词语的理解不够，所以各班得分不尽人意，具体得分率如下：

失分的主要原因是：

1、学生对词语的理解有限，再加上部分学生分辨能力较弱，所以在选择近、反义词时不能正确判断选择。

2、教师平时训练不够，尤其是把近义词和反义词放在一起训练很欠缺。

3、个别学生做题习惯不好，把近义词写入反义词的位置，造成了不同程度上的失分。

4、题目要求从短文中找，部分学生审题不清，一看写近、反义词就把平时积累的词语写上，结果就白白失分了。

（四）“阅读乐园”中的第5小题：照例子写句子。春天，风吹绿了（），吹红了（），吹（），吹（）。

失分的主要原因是：

1、学生没有读懂给出的例句，因此写出的句子自然不符合题意。

2、学生积累有限，春天什么事物是红的，什么事物有明显的变化……学生脑海中一片空白，答题自然无从下手，只能乱填一气。

四、教学中存在的问题及改进措施。

通过本次测试，反映了学生基础知识不够扎实，对知识的运用还不能做到灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的能力还有待加强，特别是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。

1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，尤其是加强课堂上的训练意识，真正实现高效的语文课堂。。

2．改变重背诵轻默写的检测手段，从近几次的测评情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

3．增加孩子们的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

4．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

5．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇十九

此题为习作。串编故事的想象作文。大部分学生能根据提供的语言材料(展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。

二是内容不够精彩有趣，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的!此话也有一定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。

五、反思整改。

1、加强学习，更新观念。

虽然五年级还没有施行新课程，要从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。

2、注意积累，夯实基础。

扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

3、关注思维，培养能力。

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

4、注重综合，确立大语文观。

语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇二十

本次九年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。主要设置了听力部分、笔试部分，其中笔试部分包括单项选择、完型填空、阅读理解、应用写作等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及高中教育阶段学校招生选拔的要求，试卷知识面广，题型新颖、灵活多样，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。

2、学生状况分析。

1、总体情况。

总人数31人，平均分42.53分，3人及格、及格率约10%，优秀率0，在片区8个教学班中站位第4，在5个学校中站位第3.学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况不是很扎实。从考试中发现，部分学生的做题习惯不好，不能仔细读题。从学生的答题中看出还有部分学生字母的书写还有问题。对话连线很多学生出错，说明学生不能举一反三的将课本知识活用在生活中。今后在课堂上尽量创设更多的情景把前后知识交融在一起组织学生进行对话口语练习。

2、出错较多的题目分析。

（1）听力部分对于学生来说难度较大出错率较高。

（2）选出单词用法及变形运用的单词，学生出错率高主要原因是学生对单词的掌握不牢固。

（3）对完型填空和首字母写单词及变形应用的题型，学生容易出错，由于学生的单词及语法、上下文联系始终掌握不住方法。

（4）阅读理解最容易失分，主要原因是单词量相当一部分学生达不到要求，更重要的是阅读能力特别差，不知道从文中找答案，往往凭印象瞎猜。

三、对提高学生综合素质的分析。

1.发现的问题。

作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。首先，要明确初中英语的教学目的.使学生获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语,打下较好的语音、语调,养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。通过这次考试，我总结了一些经验和教训：

我自身的原因:教学方法、形式有所变化，但还是较单一，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。

学生的原因：(1)学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。(2)更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯。

2、问题的改进措施和努力的方向。

考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：

（1）更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

（2）改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

（3）狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

（4）要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

（5）加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

（6）要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇二十一

一、各板块分析：

整张试卷分为识字写字、造句、积累、阅读理解、和作文几个板块。现逐个板块分析如下：

1、积累运用分析与反思。

a.这一部分从卷面上看，学生掌握得较好，说明在平时的积累比较扎实。有一些出错的地方在于错别字，学生的错别字率高，主要是这册语文课本识字量的增大，教师平时要多注意识字的指导，难字方面教师上课要特别指出，帮助学生减轻难度。

b.在造句方面学生的出错率也较高，不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。像这样的题目一出现，许多学生都会模仿句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的原因。

2、阅读理解分析与反思。

让学生在文中画出有关语句，并在短文右侧相应的空白处写下你读后的认识、感想、体会等。这样测试同时也是教给学生如何读书，如何做读书笔记，让学生有方法可寻。

对词语的理解，对文章结构的理解未能较好的把握。今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟，对文章结构的剖析要引起重视。

3、笔下生花分析与反思。

作文都能按要求写完，应该是可喜的，但从以往的考试看，这部分学生得分并不高，还需要加强，在写作内容和技巧上多指导，多写多改多练方能出成效。

另外，卷面书写应该进行反思。

二、情感、态度、价值观。

用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。

学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，鼓励学生多参与社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。

三、教学反思与改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，背课外的优秀文章。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，读透文章，理解深入，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，“题海战术”对学生来说是一大的伤害，同时更是对教师本人的伤害。这是常识，但并未引起足够重视。提高课堂效率，给学生更多的时间空间，这是对学生的解放，也是对教师的解放。

3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。其实要这些要求并不难。

同时鼓励学生多参与社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。这需要学生有充分的时间，教师要创设更多的时间给学生，这才是为了学生的长远发展。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

要让学生有长远的发展，必须给学生自主的时间和空间,充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

最新九年级语文期试质量分析报告范文（22篇）篇二十二

期末测试阅卷结束后，我对英语试卷做了分析。

一、试卷特点。

试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

二、本试卷在命题上的特点。

听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：第9题，学生不能反应对话的意思。第12题，学生不能很快反应三句话的意思。

单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层学生失分多集中在语法方面。

完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层学生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。

阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，单词拼写。总体得分率不行，我想这可能得益于我们平时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。

选词填空。题目不是太难，语篇内容也符合学生的生活实际，所以得分还可以。

书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，15分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的约10~12分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。