通过写心得体会，我们可以更好地反思和总结自己的成长过程。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇一
长江，作为中国的母亲河，承载着源远流长的文化与历史。《长江之歌》作为一首具有高度艺术价值的歌曲，展示了长江的壮丽景色和百姓的深情厚意。近日，我聆听了《长江之歌》这首脍炙人口的歌曲，并从中领略到了许多文化内涵和情感共鸣。在这篇文章中，我将就这首歌曲的高质量之处进行分析和体会。
首先，《长江之歌》的高质量体现在其歌词中。歌曲的歌词简洁明了，意境深远，充满了豪情壮志。歌词中的每个字、每句话都饱含着刘天华先生对长江的深情厚意和倾注的心血。尤其是歌曲的开头：“弯弯的月亮，挂在这长长的天河。”这样的描述给人一种奇幻的意境，让人仿佛置身于长江之畔，感受到了长江的浩渺壮丽。整首歌的歌词穿插着大量的比喻和夸张手法，通过色彩丰富的细节描写，使人们仿佛能够亲身感受到长江的魅力和力量。
其次，《长江之歌》的高质量还表现在其音乐编曲上。这首歌曲将民歌与流行歌曲的元素巧妙融合，独具特色。在音乐编曲上，歌曲采用了大量的弦乐器，使得整首歌曲充满了激情和力量。歌曲的开头以悠扬的小提琴旋律拉开序幕，给人一种宽广奔放的感觉。而在高潮部分，乐曲的氛围达到了最高点，激情四溢，仿佛让人们听到了长江的奔流声。音乐编曲上的这些巧妙设计，使得歌曲更具震撼力和感染力，提高了整体的艺术品质。
第三，《长江之歌》的高质量还体现在其演唱者的表演上。演唱者嗓音高亢激昂，充满了豪情壮志。当听到演唱者高亢激昂地唱道：“长江长江，奔流到海不再回！”时，仿佛能听到长江的奔腾声，感受到了长江的浩渺伟力。演唱者的表演技巧娴熟得体，将歌词的情感表达得淋漓尽致，使得整个表演更加接地气。
然后，《长江之歌》的高质量还体现在其背后的文化内涵上。长江作为中国的母亲河，承载着丰富的文化遗产。歌曲中提到了许多长江的支流和景点，如大渡河、乌江、宜昌三峡、洞庭湖等等，这些地名代表了长江流域的丰富多样和悠久历史。除此之外，歌曲还提到了许多与长江相关的文化符号，如潮起潮落、船舶行驶等等，给人们展示了长江流域的独特魅力和繁荣景象。这些文化内涵的融入，使得歌曲更富有故事性和审美价值。
最后，《长江之歌》的高质量还体现在其艺术表达上。歌曲通过高质量的歌词、音乐、表演和文化内涵的完美结合，使得整首歌曲具有了极高的艺术价值。歌曲通过表达对长江的热爱和祝福，表达了人们对家乡的深情厚意，同时也抒发了对美好未来的向往和希冀。这种艺术表达不仅让人们感受到了长江的魅力和力量，更能激发人们对家乡的热爱和对美好生活的追求。
综上所述，《长江之歌》以其高质量的歌词、音乐、表演和文化内涵，展示了长江的壮丽景色和百姓的深情厚意。它不仅是一首具有浓厚地域色彩的歌曲，更是一首凝聚了人们对家乡、对祖国和对未来的美好向往的集中表达。通过聆听《长江之歌》，我对长江的了解更加深入，对家乡的热爱更加深沉。这首歌曲让我们感受到了中国的民族自豪感和凝聚力，也让我们更加深刻地认识到了长江这一伟大的母亲河的地位和意义。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇二
《长江之歌》是一部由中国著名作曲家、指挥家谭盾创作的交响唱诗，以歌颂祖国壮丽的母亲河——长江为主题。该作品以宏大的气势和悠扬的旋律，展现了长江流域的壮丽风光和源远流长的文明。近日我有幸欣赏了一场高质量的长江之歌演出，深受触动和震撼。下面我将结合演出的内容和表现形式，谈谈我的心得体会。
第二段：壮美的长江风光。
通过长江之歌这首作品，我真切地感受到长江的壮美和神圣。演出开始，舞台上展示出长江流域优美的风光，犹如画卷展开。长江蜿蜒而过的山脊、蓝天白云下的田野、蔚蓝的江水、沿江起伏的高楼大厦等等，无一不展现出长江壮丽的景色和丰富的文化内涵。这些景色仿佛通过音乐传递给了我，使我感受到了长江的宽阔和澎湃。这样的壮丽景色让人心生敬畏，也更想亲身体验长江的美妙。
第三段：源远流长的文明。
长江孕育了源远流长的文明，展现出了人类智慧的瑰宝和历史的厚重。《长江之歌》通过独特的音乐形式，将长江流域的文明景观展现得淋漓尽致。从远古时代至今的玉器、青铜器、瓷器等文物，大量的历史场景和传统文化元素都融入到作品之中。在演出中，歌手们用激昂的歌声，让人们感受到了中国古代文明的强大和璀璨。同时，舞台上也展示了独具特色的汉服、扇子舞等传统文化表演形式，让人对于长江流域的历史文化有了更深的认识和感悟。
第四段：对于生态环境的关注。
长江之歌还通过音乐的方式表达了对长江流域生态环境的关注和呼吁。在演出中，作品以独特的音乐语言，表达了对长江流域生态环境的保护和改善的愿望。通过表现失去的渔夫、损毁的植被和滔滔不绝的乌云等形象，使观众深刻认识到环境保护的重要性。作品的结尾，高亢的音乐代表了人们积极改善长江环境的决心，为长江的蓝色天空和清澈水面呐喊助威。这样的表现使我更加意识到保护长江流域生态环境的紧迫性。
《长江之歌》不仅仅是一部宏大的交响唱诗，更是一首浸润着祖国深情的乐章。通过这部作品，我领略到了长江的壮丽和文化的辉煌，感受到了对于长江流域的珍惜和呵护。长江是中国的母亲河，它的壮丽和文明是我们民族的骄傲。因此，我们要珍视长江这份来之不易的天赐之物，努力保护长江，保护我们共同的母亲。《长江之歌》提醒人们，只有全社会的共同努力，才能确保长江流域的生态环境得到保护和改善，让长江之歌永远奏响。
总结：
《长江之歌》是一部以长江为主题的交响唱诗，它以壮丽的长江风光、源远流长的文明、对生态环境的关注，深深震撼了我。这部作品通过音乐的形式，将长江的壮美和繁荣展现给了观众。与此同时，它也通过表达对长江流域生态环境的关注，唤起了人们的环境保护意识。《长江之歌》的意义不仅在于传递美景，更在于激发我们对于长江的热爱和保护。希望通过这部作品的演出，能让更多人关注长江，共同保护我们美丽的母亲河。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇三
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教材说明：
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时间：两课时。
四、教学设计：
第一课时。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉。
2、检查处学效果。
（1）出示词语：
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西。
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉。
2、指导写字：
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇四
知识。
1。有感情地朗读课文。
2．背诵课文。抄写第一节诗句。
能力：有感情地朗读课文。
思品：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学难点：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
一、激情导入：
二、正确、流利朗读诗歌。
1．利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。
2．自读——指名读———听录音读。
三、理解诗歌内容，体会表达的情感。
学习诗歌。
1．读一读，你都读懂了什么？（长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海）。
2．你怎样理解这些诗句的意思？它在讲什么？
3．恰当地补充课外资料：结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来，补充注入东海帮助学生理解向东海奔去，补充长江所流经的`8个省自治区来体会哺育各族儿女等。
4．通过这些了解，你又感受到了什么？（长江的伟大）。
5．有感情地读一读前4句。
6．作者在描写长江时，是用则那样的手法来写的？（拟人）你从中又体会到什么？（对长江的无限赞美之情）。
7．作者有怎样的感受？（齐读后两句）。
8．感情地朗读全诗。
四、拓展延伸，升华情感。
1．古往今来，多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗，读一读。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等）。
2．第一大河，我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗？课。
下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河，也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇五
1、知道长江的地理位置及相关唐诗，能够用自然流畅的歌声表达对祖国母亲河——长江的赞颂感情。
2、在感受、理解《长江之歌》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色、方法表现赞颂之情。
教学方法：
谈话、讨论、探究等。
课型：综合课。
教具：多媒体视频录音机。
(一)、导入：我们初一时学的关于黄河的`是哪一首？我们中国除了黄河还有一条大河是什么？以前我们接触过描绘黄河的作品。有哪些（《黄河大合唱》光未然词，冼星海曲）。
师：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，他们哺育。
了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河，她就是我国第一大河—长江。
1、提问：哪些同学去过长江边？请学生谈谈对长江的感受。
2、播放《长江之歌》课件，（展示长江概貌），让学生观看课件并了解长江概貌。
3、师生共同探讨长江地理知识（源头、入海关、流经、全长等）。
(二）、授新课：（学习歌曲）。
1、作品介绍（创作背景介绍）：这首歌是由王世光作曲，胡宏伟填词。作于1984年。
这是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情，这首歌曲是根据电视系列片《话说长江》的主题音乐填词而成的。
2、学唱歌曲。
（1）放音乐及视频听歌。
（2）有感情朗读歌词。
（3）学唱歌词。
（4）老师带着学生唱。
（5）作品分析。
歌曲是g大调，四四拍。
采用了三段体的曲式，第一乐段是个8小节的方整型乐段，第一乐句是其主题，在节奏上弱拍起的节奏型贯穿整个乐段，从弱拍到强拍的小三度进行，加强了歌曲的抒情成分，第三、四乐句，是第一、二乐句的重复和变化重复，使主题音调更为突出，整个乐段具有明朗从容的性格特征。第二乐段是个对比性乐段，在节奏上将弱拍起换成了强迫起，旋律素材虽然取之于第一乐段，但由于采用了模进的手法，使曲调逐渐向高音扩展，造成了滚滚向前的气势，表现了激昂、赞颂的情怀，同时，也使我们产生波浪翻滚、江面宽阔、景色秀丽的自然景色的联想，最后一句出现了全曲最高音6，把乐曲推向了高潮，第三乐段是再现乐段。
（1）通过对作品的分析，学生有了深刻的认识和理解。
（2）让学生有感情的演唱全曲。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇六
《长江之歌心得体会》是一部深受人们热爱的歌曲，歌词中融入了对长江的赞美、对祖国的热爱以及对民族团结的呼唤。通过听歌歌词的细细品读，我不禁深感自豪和感动，对于这首歌的体会和思考让我对祖国的伟大力量有了更深一层的理解。
首先，长江作为我们祖国的母亲河，孕育了无数的文明和民族，承载了丰富的历史传承。长江宛如一首古老的诗，仿佛在歌颂着古老而伟大的历史。歌词中“父辈恢恢，百代传承”让我想到了我们祖辈用血汗换来的独立和自由。长江曾经见证了无数的历史风云，也见证了我们伟大祖国的崛起与辉煌。长江之歌让我深深感受到了我们民族的骄傲和自豪，同时也激发了我坚持不懈、努力拼搏的决心。
其次，长江之歌表达了对祖国的深深热爱与赞美之情。歌词中“江儿保重腰杆硬，天涯苍海心十里”抒发了对长江无私奉献的情怀。长江之歌带给我们的是对祖国的希望和美好的愿景，也提醒我们要珍惜这个美好的家园，使之繁荣昌盛。长江之歌激励人们积极向上，为了祖国的发展和繁荣而不断努力。每次听到长江之歌，我都感受到那股深深的责任感和使命感，坚信只要我们共同努力，祖国的明天将会更加美好。
此外，长江之歌也强调了中国人民的团结互助精神。江南的小艇、江北的小船，无论身份地位，都心怀同一个家园。大江之水滔滔不绝，象征着人们团结努力的力量。无论是面对挫折还是困难，只要团结起来，我们就会像大江一样永不止息地前行。长江之歌的歌词让我想起我们祖国的伟大繁荣总是离不开人民的支持和团结。只有团结一心，才能创造出美妙和谐的社会。
最后，长江之歌还传递着保护环境的意义。长江是我国最长的水道，也是我国重要的交通线。随着建设和发展，长江上游水质受到了一定的污染。而长江之歌正是呼吁我们大家要积极保护环境，爱护我们的母亲河。每一次听到长江之歌，我都会想到自己应该如何努力，从小事做起，积极参与环保行动，为保护长江、保护环境尽一份力。
总之，长江之歌是一首充满深情、激励人心的歌曲。通过对其歌词的反复品味、体会，我深深感受到了我们民族的伟大和不屈精神。长江之歌鼓励着我们坚持不懈，为祖国的繁荣和发展而努力奋斗，同时也唤起我们保护环境、团结互助的意识。长江之歌是一首展现民族精神和伟大力量的作品，它将永远激励我们不断进取，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇七
教学目标：
1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2、能带着赞美，自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。
教学难点：课文两小节是如何对应着写的？
学生准备：搜集：有关长江的资料。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：
1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河。是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。
2、板书“长江”，你对长江有哪些了解。我们来交流一下。（用一句话来介绍长江某一方面的内容）。
3、老师课件展示长江视频资料。学生谈感受。
过渡：长江他九曲回肠，奔流不息，他气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明。曾经有一部纪录片《话说长江》展示了长江的秀丽风光。这部纪录片一播映，收视率极高，很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中有一位青年叫胡宏伟即兴写下了该片的主题曲《长江之歌》，板书“之歌”。这首歌歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟壮观，也长出了对长江的热爱。
二、自由朗读课文，整体感知谈感受。
1、大声朗读课文，看看诗歌主要写了什么?你有何感受？
2、学生交流。
3、检测字音。
4、指名接龙朗读课文，给以评价。
三、引导自学。
作者在诗中尽情赞美长江，你发现作者赞美了几次？这种写法叫什么?(反复）因此我们可以把课文分几部分？请同学们自学诗歌两部分内容。课件出示自学提示。
1、思考你从哪些地方看出长江是无穷的源泉，你从那些地方看出长江有母亲的情怀？
2、小组合作学习，男女生比赛汇报自学成果。
3、师相机引导带感情朗读。
4、合上书师生共背诗歌。
四、质疑探讨：读完诗歌同学们还有什么问题提出来让我们进一步了解长江。
预设：1998年长江的洪水灾害引发的原因，对学生渗透保护长江母亲河人文教育。
五、合作探究：课文两小节是如何对应着写的？
1、小组交流，全班交流。
2、师总结，拓展余光中的《乡愁》。
六、聆听并欣赏《长江之歌》mtv视频。
2、课下收集有关母亲河的诗歌，准备诗歌朗诵比赛。
板书。
无穷的源泉 母亲的情怀。
雪山 东海 哺育 挽起。
远古 未来 灌溉 推动。
教学反思：《长江之歌》气势恢宏，雄壮豪迈，读起来荡气回肠。它赞美了长江的雄伟壮观，表达了作者对长江的热爱与依恋。本课的重难点就是通过有感情的朗读，体会作者是如何赞美长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。这课内容作为年级教研课我上了三次。第一次在六三班上，成功之处是我首次运用多媒体课件上课，让学生直观地对长江进行了解，是我的进步。不足之处：开始播放《长江之歌》的视频资料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的时间，导致后面合作探究时间紧张，和最后歌曲播放有点重复。在展示朗读课文是让两个小组各读一遍也有点浪费时间。于是第二节课给六一班上课我做了改动：视屏资料完后直接进入课文，课文学完最后欣赏并跟唱，我看到孩子们脸上充满了期待与欣喜。在朗读展示是，我指名接龙读文，既让十个学生展示了朗读情况，又节省了时间，给学生充足的时间自学讨论课文重难点。最成功之处，当学生理解诗歌内容后，我示范朗读，学生及时评价并感受到朗读是语气先柔和再有气势，把长江比作母亲的诗句读出母亲的深情，学生得到了朗读的训练。
最后，孩子们能合上书有感情地背诵这首诗，达到知识目标的落实。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇八
自习总在午夜，窗外是万家灯火，如同城市的霓虹和夜晚的忙碌。突然运动室的门打开，我好奇地抬起头，发现我的同学杨华兴奋地跑了进来，手里拿着那一本极具盛名的长江之歌。被他的激动的表情所感染，我忍不住询问他的兴奋所在。他滔滔不绝地跟我介绍了这本书的内容，并且邀请我与他一起读读这本书。经过几天的细读与讨论，我深感这本书的价值所在，下面我将从五个方面进行展开。
首先，这本书勾勒出了长江的辉煌历史与非凡气魄。作为中国最长的河流，长江承载着中华民族五千年的历史，牢牢地与民族的兴衰、国家的荣辱紧密相连。长江孕育着无数的文明古国，承载着中华民族的骄傲，见证了太多的历史豪情。《长江之歌》通过丰富的历史典故，将这一伟大的河流的悲悯与荣光都展现得淋漓尽致，让读者对中国古老历史起到一个再认识的作用。
其次，这本书也有力地揭示了现实中的困境和现状。现代社会的飞速发展带来着巨大的经济效益，但同时也给生态环境带来了严重的破坏。《长江之歌》通过对长江流域环境境况的描绘和描述，让人们感到环境保护的紧迫性和重要性，引发了读者对生态环境的关注与思考。而且通过这本书也能反思我们个体在环境保护方面的责任与义务。
再者，这本书所蕴含的奋斗精神与正气凛然的价值观在阅读过程中深深地触动了我。书中描写了许多长江流域的英雄人物，他们为了自己心中的理想和使命，勇往直前，用自己的智慧和行动去改变身边的环境。他们用他们的奋斗展现了人的伟大和生命的真谛。这让我明白了奋斗是属于每一个人的，无论我们经历了多少的起起落落，我们始终要坚持自己的信念，去追寻、去奋斗。
最后，这本书通过对长江流域独有的文化和诗词歌赋的描述，让我更加深刻地认识到大江大河所蕴涵的丰富的文化内涵和人文精神。长江是五千年中华民族文化的摇篮，承载着中华民族的精神智慧。长江之歌的描述和描绘让我重新认识到我们要秉持尊重和保护文化传统的责任和使命。
总之，《长江之歌》是一本让人深思的书。读完后，我更加明白了伟大的长江所代表的是中华民族的骄傲与灵魂。同时，这本书也引导着我们要秉持科学发展观，以更加关注人与自然、环境与可持续发展。长江的故事，历久弥新，使我心中燃起了对自然、历史、文化的热爱，也使我对未来充满了信心和勇气。
它是一部重要的读物，引人深思且意义非凡。读书是品味人生的一种方式，而《长江之歌》更是打开了一扇了解中华民族文化的大门。我相信，通过这本书的广泛阅读，会对更多的人产生深远的影响，让更多的人秉持着对文化、对环境和对人性高尚的追求，共同为构建更美好的世界而努力。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇九
你对我们的长江有着什么样的情感呢?让我们来欣赏一下长江之歌!下面是本站小编网络整理的《长江之歌》阅读题目及答案以供大家学习参考。
你从雪山走来，春潮是你的风采;。
你向东海奔去，惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;。
你用健美的臂膀，挽起高山大海，
我们赞美长江，你是无穷的源泉;。
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;。
你向未来奔去，涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流,灌溉花的国土;。
你用磅礴的力量,推动新的时代，
我们赞美长江，你是无穷的源泉;。
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
1，你从文中读到了长江的哪些特点?
2，文中用你称呼长江合适吗?
3，文中说长江有母亲的情怀，你赞成吗?为什么?
4，作者在文中抒发了怎样的感情?
1.从“你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。”我读出长江母亲用博大的胸怀，哺育着我们中华儿女!
2.合适，用第二人称你更容易抒发感情，表达了对长江的依恋赞美之情。
4.抒发了对长江的热爱依恋赞美之情。
以上是小编分享的《长江之歌》阅读题答案全部内容，希望对你有帮助。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇十
《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在指导学生朗读时，我先播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，又是具有‘母亲的情怀’呢？”目的是让学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。但学生的回答很难明显区分这二者的不同，仔细想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的，没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”，哪些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质即可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉，又感悟到长江母亲的情怀，只要学生说得有道理，都是应该得到肯定。
（授课时间：2010年3月1日）。
课后反思：
非常同意雪芳的意见。
（但学生的回答很难明显区分这二者的不同，仔细想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的，没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”，哪些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质即可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉，又感悟到长江母亲的情怀，只要学生说得有道理，都是应该得到肯定。）。
我在教学过程中借用了这样的习题：“你从_____________，_____________；你向_______________，____________。你用_____________，_______________；你用_______________，____________……”同学们在做这一创作性习题时，开始都觉得很有难度。于是我采用了逐步推进法，先想一句，想到了之后再为上一句配下一句。这样把整个一节诗的内容分作两大块，“你从——，你向——”为一块，“你用——，你用——”为一块。这样降低了难度，学生觉得容易了，思维就放开了。并且组织他们好好地读了几遍关于长江的资料，从中找到灵感，好的句子也就涌现了：如“你从雪山走来，青藏高原是你顶天立地的脊梁；你向东海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”。(授课时间：2010年3月1日)。
教学反思：
通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。上课前，了解孩子们对长江的了解很少，因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料，课堂上，我以长江为话题，出示图片、视频，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生了解长江的强烈愿望。课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。我想诗是感性的，是用心去感悟的。所以，学习诗歌就要反复吟诵，在诵读中逐步感受诗歌的情感和韵味。（教学时间：3月1日）。
授后小记：
古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”细心的孩子早已发现，我们学习的时候，第一课常常是诗歌，几次学习下来，也掌握了一定的方法。教学开始前，我先放了一遍《长江之歌》的音乐，那磅礴的气势，已深深地吸引了学生，再加之学习时的反复吟诵（本堂课上我设计了不同形式的朗读）让学生在读中直接感受诗歌的情感和韵味。当课堂上真正响起学生们对诗的用心吟唱时，对于作者所描写的情境及情感也会理解透彻。当然，意境是诗歌的核心，也是诗人精神境界的艺术表现，所以有反复的朗读中我们要层层深入地体会。叶圣陶先生曾经指出：作者胸有境，入境始与亲。有了诗歌所描绘的特定意境，孩子们获得的感受、理解、体会等，也会更加实在、亲切、自然。
授课日期：2010年3月1、2日（共2课时）
教学反思：
《长江之歌》这首诗用第二人称的语气表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。诗分两大段，前段表达对长江养育之情的感激和赞美；后段表达对历史和时代发展的讴歌和赞美。教学中在熟读的基础上，对课文内容进行整体的感知，旨在引导学生们关注歌词的写作方法，对比着来读每段话，一同学读第一段中的第一句，另一同学来读第二段中的第一句……读后说说发现了什么？分别找到了标点符号一样、字数一样、语言结构的相似、各段最后四句一样等歌词的特点。进行梳理，了解诗歌的特点。
时间：2010年3月1日。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇十一
三、你是指“长江”，把你比作“母亲”，深切地表达了作者对长江的热爱、依恋的思想感情。
四、星垂平野阔月涌大江流。
无边落木萧萧下。
不尽长江滚滚来。
孤帆远影碧空尽。
天门中断楚江开碧水东流至此回。
山随平野尽江入大荒流。
万里长江横渡极目楚天舒。
五、长江源远流长，历史悠久，她能用健美的臂膀“挽起高山大海”，她能用磅礴的力量“推动新的时代”，所以是“无穷的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族儿女”，用纯洁的清流“灌溉花的国土”，所以“有母亲的情怀”。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇十二
【教学目标】：
1.理解诗歌的意思，体会作者表达的感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.有感情地朗诵课文并背诵课文。
3、领悟本文的写法。
【教学重点】：引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。
【教学难点】：体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。
【教学准备】：教师：vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。学生：查阅有关长江的资料等。
【教学过程】： 第二课时。
一、复习导入。
3.出示目标。
二、引导自学、交流释疑。
1.出示自学提示：
1.用“---“画出能体现长江是无穷源泉的句子，用“~~~~”画出能体现长江有母亲的情怀的句子，在旁边做简单批注。
2.小组里有感情地朗读自己喜欢的小节。
2.组里交流。
3.全班展示。
（1）交流：体现长江是无穷源泉的句子（小组成员分工汇报：一人读句子，其他谈感悟）随机指导朗读。
指导学生看地图中国流经路线政区图，
其他小组补充。
（2）交流：体现长江有母亲的情怀的句子（小组成员分工汇报：一人读句子，其他谈感悟）随机指导朗读。
其他小组补充。
（3）质疑：长江是一条河流它为什么能“推动新的时代”？
出示资料、出示课件，播放相关图片与影像资料。长江三峡大坝。
（4）小组展示：有感情的朗读自己喜欢的小节、
（5）引读：长江从雪山到东海，源远流长，奔腾不息，他像母亲一样养育着一代又一代中华儿女，所以——（生接读）。
引读：长江从远古到未来，像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地，推动着新时代的发展。因此——（生接读）。
4.小结：作者写这首诗歌不仅抒发了对长江的赞美、依恋，还表达了什么？板书。
5.熟读成诵。（自由背、齐背）。
6.总结写法。反复、比喻、拟人对比(相机处理视角及课后一题)。
三、拓展延伸。
1.师：从古到今，无数文人墨客赞美长江，留下了许多佳句，你知道哪些赞美长江的诗句?（交流资料）。
3.刚才唱了《长江之歌》，现在我们一起再来欣赏一下它的美丽风光。（播放画片）。
（这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。）。
四、课堂检测：
你从_________，春潮__________；你向_________，惊涛__________。
你用_________，哺育__________；你用_________，挽起__________。
我们_________，你是__________；我们_________，你有__________。
无穷的源泉 赞美。
母亲的情怀 依恋。
【教材简析】：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分，第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
【学情分析】：
通过五年的语文学习，大部分学生会按要求预习课文，已经具备一定的理解、感悟和小组合作学习的能力。因为这是一篇主题鲜明、琅琅上口的诗歌，可以放手让学生小组合作学习，说说自己的体会和感悟。而对于诗歌中较难理解的重点诗句，则鼓励学生提出自己还不理解的诗句，与全班同学共同探讨。教学中，教师可通过理解诗句中的关键词，并结合搜集的相关资料，加深学生的思维深度，最终使学生对诗句的理解不仅仅是对诗句内容的肤浅理解，而更进一步落实到思维的训练，情感的升华。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
难点：在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。
对策：通过小组合作、探讨，图片放映，教师指导，美读课文等方法解决教学难点。
1、放映图片，通过图片的欣赏让学生初步感知长江的壮观美丽。
2、听录音，画出文中生字词，联系上下文去理解生字词。
3、出示问题，学生带这问题自由读文。
4、读文后，以小组为单位进行合作、探讨。
5、信息反馈。
6、指导学生美读课文。
1、教学过程结构中，学生在合作、探讨时，老师应做到将长江的有关资料图象投影到大屏幕上，给学生一个感官认识，这对理解课文是有益处的，同时，老师还应注意巡回指导，注重反馈信息的集中。
2、在指导学生美读课文时，老师应让学生在多种形式美读中，感受祖国河山的壮丽。
设计意图：调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生看、听、说、读、合作等能力。
1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。
教师：dvd、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生：查阅有关长江的资料等。
1、学会生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，你们知道位居世界第三，中国第一的长河是什么名字？板书：长江。
3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。当这部纪录片一播映，收视率极高。很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》板书：之歌。
4、dvd光盘：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采。
依恋。
荡涤。
尘埃。
磅礴。
灌溉。
2、检查处学效果。
（1）出示词语：
乳汁。
哺育。
挽起。
荡涤。
尘埃。
灌溉。
奔去。
各奔东西。
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、
一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
风采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
1、出示生字：
乳汁哺挽涤埃灌溉。
2、指导写字：
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的.热爱之情.
一、回顾上节课内容,用一句话说说你对长江的了解.
二、朗读课文。
1、一读课文，整体感知。
自由读，你最想知道什么？学生质疑。
2、再读课文，解词析句。
你最喜欢读哪句？说一说你为什么喜欢这一。
句？讲一讲你喜欢的理由。
师生交流，任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。
要点：
为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？
雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。
哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
指导朗读第一句：走、奔句与第一部分的走、奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
灌溉花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉。
推动新的时代：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
你用磅礴的力量，推动新的时代：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
3、三读课文，升华情感。
体会作者对长江的赞美、依恋之情。
总结：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
4、练习朗读。你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗?
三、学唱歌曲。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇十四
学习目标：
1、知识与技能：学唱《长江之歌》，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲，知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。
2、过程与方法：聆听、演唱《长江之歌》，感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。
3、情感态度与价值观：在感受、体验影视音乐中，喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。
学习重点、难点。
重点：能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》。
难点：
教学过程。
1、教师播放：电视剧《西游记》的场景音乐；《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。
（1）要求：同学们认真聆听，会唱的跟着哼唱。
（2）问题：这些音乐属于哪个艺术门类？
（3）交流：影视音乐。
2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。
（1）提问：什么是影视音乐？它包括哪些内容？
（2）交流：影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲；配乐包括主题音乐和场景音乐。
3、教师简介《长江之歌》的有关内容。
（一）教师播放音乐《长江之歌》，学生聆听。
思考：歌曲给你的整体感受是什么？它分为几段？
交流：歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美……的感觉。
（二）全体学生有感情朗诵歌词。
（三）学唱旋律。
1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。
（1）了解旋律的基本特点。
问题：请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点？
交流：四个乐句都是弱起进入。
（2）、学生用充满激情和赞颂的声音唱旋律。
2、学唱第二段旋律。
（1）教师播放第二乐句旋律音乐，学生用“啦”跟唱。
提问：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？他给你的感受是什么？
交流：附点音符比较多、音域比较宽广；前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。
（2）教师指导学唱第二乐段旋律。
a、用撘音阶的方法演唱25，第三小节351和第五小节463，解决音准问题。
b、用稍慢的速度、深情饱满的声音划拍视唱。
3、学唱第三乐段旋律。
（1）、教师带学生用“啦”唱旋律。
（2）观察：这段旋律与第一段旋律之间有什么内在的联系？
（3）交流：第三乐段是第一乐段的`变化重复，表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美、依恋之情。
（4）学生跟教师的琴声视唱第三乐段的旋律。
4、学唱尾声旋律。
（1）师生一起划拍视唱尾声旋律。
（2）问题：尾声旋律表达怎样的情感？（是对长江的赞颂和依恋情感的进一步抒发）。
（四）完整演唱歌曲。
1、完整演唱歌曲的曲谱，整体感受歌曲的旋律特点和情绪情感。
2、填词演唱歌曲。
（1）简介曲作者，了解《长江之歌》的创作由来。
（2）完整演唱歌曲。
（3）教师伴奏，全体学生完整演唱歌曲。
（四）情感升华。
2、学生结合对作品的理解和感受，思考并谈谈如何更好变现歌曲。
3、教师钢琴伴奏，学生用充满感情和赞美的声音演唱歌曲。
（一）对比欣赏动画片《三个和尚》主题音乐视频片段。
1、第一遍观看无声视频。
2、第二遍观看原声视频。
（二）问题：这是哪部动画片的主题音乐？看了两段视频后有哪些不一样的感受？
（三）师生交流：主题歌、片尾主题曲（它们可以高度概括影视剧的内容，给人以非常强的艺术感染力）；插曲是影视剧情当中出现的歌曲，他常出现在重要的场景中，并与剧中的情节发展紧密相关，用以表达剧中人物的情感。
师生回顾本节课的重点知识和内容。
五、课后延伸。
（一）有感情背唱《长江之歌》。
（二）搜集影视歌曲，唱一唱，体会歌曲在影视中的作用。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇十五
1.教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。
2.着重读准下列几组字。
（1）从走采族赞（平舌音）
（2）山春汁长尘纯（翘舌音）
（3）奔亲新（前鼻音）
（4）丰惊情声清（后鼻音）
（5）乳女恋（区分声母r、n、l）
（6）哺育磅礴荡涤（生词）
（7）（你）的（荡涤）着（轻声）
3.选几名读得比较好的学生领读。
1.请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。
2.教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。
3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。
1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。
2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的.准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。
较强的音量，并渐渐高昂有力。
理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。
表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。
3.指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。
第一节第一层，从空间角度表现长江气概；
第二节第一层，从时间角度表现长江气概；
第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；
第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。
1.选出读得最好的学生示范朗读；
2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。
长江之歌心得体会大全（16篇）篇十六
案例：
师：谁能和老师谈一谈，见没见过长江？你见过怎样的长江？
生：没有。
师：想不想见一见？
生：想！
师：（播放《长江之歌》）请同学们在头脑中想象画面，感受一下我们的母亲河，长江！
师：现在我可要有问题问大家了。……，你们在心灵中都看到什么画面了呢？
生：游人；江水；江上的小船；远眺的人……。
师：（对回答好的给予表扬）长江真壮美呀！它发源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入东海，江水浩浩荡荡，奔腾不息；江上船上往来，一片繁忙；站在江边，极目远眺，令人神情气爽，心中会涌起无限的激qing与豪迈！
……。
师：谁能为同学们读一读？（指名）你认为你能不能读得很棒？（能）能不能？（能！）那同学们拭目以待！
生读。师表扬：不错，读得很流利！
师：谁想再试一试？超过他！
生读。
师：好极了！我也想读一读。想不想让老师读一下？
生：（大声）想！
师：那我有个条件，就是我的读法与他们有没有不同？有什么不同？
师读。
生热烈鼓掌！
生1：老师读得流利。
生2：有抑扬顿挫。
生3：有激qing。
……。
师：谢谢同学们！想不想借鉴一下老师的读法？
师：请同学们自己体会一下，同桌对读。
……。
反思：
教师和学生的关系是教育过程中的一对最重要的关系。良好的关系是对学生施加教育的基础和有力手段。
什么才是平等的师生关系呢？师生在尊严上不分贵*，人格上相互尊重，思想上相互交流，知识上相互补充，成为心灵相通的朋友，这就是平等。
如何才能做到师生平等呢？
一是消除传统的师道尊严的影响，老师要有一颗爱心，爱是教育成功的基础，只有关爱学生、尊重学生、学生才亲近你、尊重你、信任你，亲其师而信其道；老师要有一颗童心，童心使整个身心都能与学生融为一体，在一起讨论问题，参与文娱活动等，这是师生平等的感情基础。“好极了！我也想读一读。想不想让老师读一下？”是啊，我们此时能够从老师的话语中，感受到老师的一颗童心：老师都被你们的朗读弄得心痒痒了，要和你们比一比、赛一赛，看谁读得更好。同学们在老师读后，定能产生一种比拼的念头。这样的课堂，就会是一个和谐的课堂、充满朝气的课堂。从这个意义上讲，教师越是放下自己的尊严与学生交朋友，学生越是把教师当做心心相印的朋友。这样教育教学就会事半功倍。
三是揭下教师是知识化身的圣人面具，教师并不是什么完人、圣人。在教育教学中难免有失误的地方；失误并不要紧，要紧的是要承认自己的失误，勇于向学生解剖自己，这样不但不损害教师的威信，相反是在维护自己的威信，会不知不觉使师生的感情上真正平等地贴进。“谢谢同学们！想不想借鉴一下老师的读法？”，没有炫耀、没有自满、没有听我的权威。但是，可想而知，接下来孩子们会有怎样的表现？事实证明，孩子们那种跃跃欲试的朗读就是最好的答案。
教育教学没有完美，只有不断地去追求、完善，去反思，才会进一步提升自己，达到一种更高的境界。