北京的气候四季分明,炎热的夏天和寒冷的冬天给人带来不同的体验。以下是小编为大家整理的北京旅游攻略,希望能帮助到大家。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇一
教学目标1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、培养热爱祖国首都的感情。
重点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、培养热爱祖国首都的感情。
难点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、培养热爱祖国首都的感情。
教具制作有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。
教学过程一、导入课题。
1、提问:的奥运会将在哪个城市举行?
2、说说自己在电视里看到的北京,或者请去过北京的同学说说自己印象中的北京。
3、展示自己与父母一起收集的资料。
4、引入:现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。
二、初读感知。
1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
2、出示含生字的词语,指名学生说说自己认识哪些词语,带大家读一读。
3、教师用生字卡片检查生字认读情况。
4、各小组轮流朗读课文,看谁读得正确、流利。可以小组齐读,也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自己读懂了什么。
三、朗读感悟。
1、我国的“首都”在哪里?第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市,它到底美在哪里呢?小声自由读文,自己体会。
2、通过课件演示,引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的“美丽”。
a.课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写,领会天安门的美。
b.放映北京风光短片,感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文,请学生自己说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。
四、再读抒情。
1、用自己喜欢的方式朗读,读出赞美与喜爱的情感。
2、展示读。选读自己认为读得好的段落。
第二课时。
一、朗读欣赏。
1、观看北京风光短片。
2、教师范读课文或放录音,学生欣赏。
3、学生朗读,教师欣赏。
二、感情背诵。
1、练习背诵自己喜欢的部分,并说说自己为什么喜欢。
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字,指导写字。
1、用不带拼音的生字、生词卡片,检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。
2、认读要求写的字,并用这十个字分别组词语。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁:央(英)、旁(膀)、交(校)。
编字谜:在大房子里过冬天(图)。
形近字,巾一市。
找相同点:坛和城都有提土旁;国和图都有方框。
4、练习书写。
(1)认读课后练习中的四字词语。
(2)老师在小黑板上范写“央”字,学生说说书写时需要注意的地方。
(3)请学生当小老师,在实物投影仪上写“交”字。学生评议。、
(4)余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。
四、实践活动:
1、同学们将收集到的资料制成一块展板,放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新变化。
备注。
作业布置朗读课文。
板书设计10、北京。
北京中国的首都。
天安门红墙黄瓦广场纪念碑。
美柏油马路立交桥爱。
名胜古迹公园高楼。
教学后记启发学生结合生活实际自主识字。教学生搜集有关介绍北京的图片及资料。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇二
知识目标:
学会本课11个生字,认识4个生字,正确读写由要求学会的生字组成的词语。
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。
情感目标:
感受北京夜晚的美景和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。
教学重点:
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
词语句子的理解和朗读。
【设计理念】:
新课标强调语文学习以读为主,指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、充分发挥网络教学的优势,重视情境创设,缩短时空距离。通过展示优美的北京风光,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中,随着镜头的变幻迎刃而解。
2、引导学生自主阅读,激发学生阅读兴趣,让学生在多种形式的读中感悟,体会文中的意境和情感。
3、以网络为载体,开展多种形式的语文学习活动,努力培养学生的语文综合素养。
4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
5、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
6、运用。
“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自己喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。
7、培养口语交际能力,把自己当成一位游客,置身于美景之中并发挥想象,把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈,各抒己见。
8、注重积累,拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点,与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话,表真情,引起学生广泛参与的兴趣。
教学过程:
第一课时。
一、创设情景,导入新课。
1、(播放北京美景)谈话导入:孩子们,北京是一座闻名世界的古都,有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的向往。北京,就像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中。
想去看看今天的北京吗?
2、配乐播放北京风光图。
多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)。
(设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
二、检查预习,整体感知。
1、检查预习。
咱们现在就坐火车到北京去游览一番,好吗?不过,从咱们合川到北京,路上有好多车站呢!小朋友,想不想坐特快火车?好,我们的火车就要开!(开火车检查生字词)。
2、现在火车把咱们送到了北京,让我们一起去感受北京夜景的美吧!
(播放范读视频)。
3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽,明亮,壮观,繁华……)。
(设计意图:观看北京夜景视频,初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。)。
三、图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、在作者眼里,夜幕降临后,北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段。
想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋光的世界)。
2、指名读,其余学生边听观看课件,感受“灯的海洋,光的世界”
3、评读。
4、范读。
5、齐读。
(二)自主合作学习二至五段。
2、生读,回答。
长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。
(在黑板上贴出四个景点的名称)。
3、现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。
出示自读提示:
(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
4、全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)。
(1)东西长安街。
a、你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)。
b、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。
借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c、如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)。
d、谁来读出你的感受?
e、评读。
f、范读。
g、小导游领读或齐读。
(2)。
环形路。
a、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
c、除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?
d、你能读读你喜欢的句子吗?
读,评读,引读,男女分读,齐读。
(3)。
商业街。
a、小导游读出有关语句。
b、你能说说为什么“繁华的`大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)。
c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
d、指导读好这个句子。引读。
e、导游带着大家集体朗读。
(4)。
我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)。
b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。
c、指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”
d、范读,自由品读(这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读,师生合作读,(引读)。
是啊,作者也禁不住发出由衷的赞叹!
(1)引读。(板书:辉煌,亮丽)。
(2)北京亮起来了,(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。范读,今天的北京,多么辉煌,多么亮丽!
(3)孩子们,让我们一起读出此刻你的心情!引读。
(4)读得真有激情!再来一次!齐读。
(设计意图:引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
四、总结全文,激励情感。
北京是一本厚厚的书,书里有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流。
北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!
(设计意图:从古老到年轻,扣住板书中的“亮”,总结课文,激励学生爱首都北京的感情。)。
五、拓展思维,引导创新。
今天,我们一起感受了北京迷人的夜景,现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
3、网上冲浪,走进北京。
(设计意图:注重积累,拓展实践。根据孩子的不同需求,从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择,广泛参与。)。
板书设计:
灯的海洋。
光的世界。
长安街。
环形路。
商业街。
紫禁城。
(辉煌、亮丽)。
媒体运用设计:
教师机部分:
1、北京简介。
2、北京白天风光欣赏(配乐)。
3、课题(背景为北京夜景图)。
4、全文朗读视频。
5、自学要求:
(1)自读课文,勾划生词,读一读。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)标出自然段序号。
6、整体感知检查:生字新词。
7、“夜幕降临”,“灯的海洋,光的世界”动画。
以下和学生机相同。
学生机部分:
网页一:课文学习。
1、自读提示:
(1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
2、长安街。
长安街,天安门,广场四周夜景图片及课文内容。
环行路。
立交桥夜景和各式彩灯图片,课文内容。
商业街。
王府井百货大楼,西单商业街(新旧图片)课文内容。
紫禁城。
新旧图片及课文。
网页二:拓展活动。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
2、网上冲浪,走进北京。
网页三:走进北京。
(1)北京简介。
(2)风光欣赏。
(3)习作选登。
(4)录像资料。
(5)老北京网。
(6)留言本。
(7)互联网链接:走进北京。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇三
教学目的:通过进行朗读指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文片段。
教学重难点:使学生感受北京的美丽,读出对北京的热爱和自豪之情。
执教:联兴 罗秋兰。
北京。
一、导入:
1、现在就请同学们闭上眼睛,跟着老师的朗读一块儿去逛逛北京城。(师范读)。
二、指导:
1、同学们,刚才我们神游了一趟北京后,使你印象最深刻的是什么?
2、你能把有关它的这一段话读一读,把也介绍给大家吗?
3、谁来说说,刚才她介绍的怎样?好在哪里?
4、你评的真不错,你愿意也来读读这一段吗?
(师从中指导句中应注意的朗读技巧:如读得重些、注意停顿)。
5、好,现在就请我们全班同学都来当个小小导游,把()介绍给老师们,一定得让老师们陶醉啊!(齐读)。
6、啊,北京的()可真美啊!不过其它地方也很美,比如天安门。谁来把天安门美美地介绍给大家?(请生读)。
7、她介绍得怎样?谁还能介绍得比她更好?她介绍的好在哪里?
8、来,让我们像她一样把天安门美美地读读。
9、还有哪个地方美?请同学们想想要怎样读才能使游客们觉得这里美?大家先自己读一读(学生自读)。
10、来,让我们一起介绍一下()吧?(学生齐读第四自然段)。
11、听了同学们的介绍,游客们不禁发出了这样的感叹(出示段一及段五)。
12、这是怎样的心声?谁愿意来读一读?(指名读)。
13、让我们一起读出游客们的心声吧(齐读)。
三、总结:
1、同学们刚才在介绍北京城时,有的词语读得重些,有的句子注意了停顿,有的地方读得大声些,有的地方读得小声些。通过声音的变化,把课文读得很美,让我都陶醉了。现在让我们跟随着音乐再美美地把北京介绍给全世界。(配乐朗诵)。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇四
《北京亮起来了》是一篇写景文,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环行路上的立交桥,繁华的王府井、西单商业街,古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的,文质间美。
二、设计理念。
读,是阅读教学中最经常、最重要的一种训练,是学生学习语言的重要手段。当前,在语文教学中,一般都重视了读,但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象:学生读的面不够广,量不够大,质不够高。突出读的兴趣,注重读的体验,加强读的积累,使学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇几内蕴的意味绵长,从而促进学生的阅读意识,提高我们的阅读教学质量。
三、教学目标。
1、学会本课11个生字,认识4个生字。
2、了解课文的内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学流程。
(一)、借助画面,情境导入。
1、今天老师带来了一组北京风光的图片,我们一起来欣赏一下好吗?
(放课件)这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白天美丽,到了夜晚更美了。(放课件)。
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文,《北京亮起来了》。
北京的夜景到底有多美,让我们通过认真读好课文来感受吧!
(二)、识字学词,初读感悟。
1、生自读。
要求:读准字音,读通句子,标出自然段。对照课后生字,在文中画出生字词。同桌互查。
夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色川流不息华灯高照。
长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌。
(放课件理清思路)。
(三)、反复诵读,理解体味。
1、过渡:这么多地方,你认为哪地方夜景最美,深深地吸引了你,用自己最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情,不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习,师巡视指导。
师:你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街,天安门城楼,广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城),看看那里是什么样。
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段,愿意听吗?
(逐段学习,相机指导朗读,出示相应画面)。
5、北京美丽的夜景数不胜数,我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景,我们不禁赞叹:北京,多么辉煌,多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文,再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
(目的:为学生创设情境,边读边赏,解决难点,加深对课文的理解)。
(四)、实践活动:我是一名小导游。
(目的:展示自我,感受语言内蕴)。
(五)、课外实践:我最棒。
北京的夜晚实在太美了,她不愧是我们祖国的首都,全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化,我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆,欣赏安庆夜景,并画一画,写一写。
(目的:拓宽思路,加强语言的积累)。
板书:
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇五
教学目标:1、会认15个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重点:会认15个字,会写12个字有感情地朗读课文。
教学难点:积累词语、运用词语,增强对北京的热爱之情。
教学课时:二课时。
教学教具:多媒体课件。
教学过程:第一课时。
一、导入,你对北京有哪些了解?
回顾以前学过的关于北京的文章。
二.新授,
1、整体感知:(1)自由读文,读准生字的音(2)出示生字,认读,纠正字音,读生字在课文中的词语巩固生字,读生字卡片巩固生字,读课文标出不会读或读不好的地方指导读课文。
2、学习课文第一自然段。
师:课文写的是北京什么时候的美景?你从哪里知道的?
生:夜晚。从第一自然段知道的。读第一自然段,学习灯的海洋、光的世界、体会北京夜晚灯光照耀下的美景。
3、学习生字。
(1)出示生字,(2)读准生字的音(3)观察生字的笔画(4)指导书写生字。
第二课时。
一、导入(1)回顾自己学习本课积累了哪些词语。
(2)课件出示词语,读准词语。
二、新授、
1:师:作者描写了北京夜晚哪些地方的美景?
生:自由读3----5自然段回答问题。
生:长安街、环形路、王府井、故宫。
师:老师带着大家到长安街旅游行不行?
生:行!
2:导学第二自然段。
师:作者在长安街看到了哪些美景?
生:汽车、天安门城楼、广场四周。
师:读描写汽车的那句话读完后告诉老师你知道了什么?
生:我知道长安街的汽车很多,从川流不息这个词知道的,理解:川流不息、说话加深理解。
师:读这句话,想想作者用了什么修辞手法?学习比喻句,体会汽车灯多的美景。带着自己的理解读好这句话。
播放课件:读好这句话。
师:描写天安门城楼用了那些词?
播放课件:感情读句子。
播放课件:读好描写广场四周的句子。
3:小组合作学习(3--5)自然段。
生:好。
师:小组合作学习,组长分配任务,组员进入学习状态。
4:汇报学习情况。
师:汇报一下你自己学会了什么?
生:汇报。
师:汇报一下小组里面有哪些解决不了的问题?
生:汇报。
播放课件:读好相关的句子、段落。
小结:同学们通过学习我们知道北京的夜晚真实太()了。
5:学习生字。
认读生字、组词、分析字形、指导书写。
板书设计:12北京亮起来了。
灯的海洋光的世界。
长安街川流不息、灯光闪烁。
环形路道道彩虹各种灯光。
王府井绚丽多彩五光十色。
故宫银光闪闪十分动人。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇六
教学要求:
1、正确、流利有感情的朗读课文,在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
教学时间:三课时。
课前准备。
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
教学步骤:
第一课时。
一、导入新课。
2、看来大家真是关注奥运了?那你知道的奥运会在哪举办吗?
二、初读感知。
1、请听:北京人是怎么欢庆申奥成功的!(播放课件中的朗读录音。)。
2、小朋友们自读课文,边读边圈出生字,要把课文中的生字的字音读准。
3、齐读、指名、开火车读词语,根据学生的具体情况纠正字音。
4、指名分自然段朗读,再次进行正音。把课文读正确。
5、标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、开火车比赛,看谁读得流利。
三、指导写字。
1、先学本课左右结构的字。小朋友们,看课后的小生字表,哪几个字是左右结构的字?(场此刻汇),让我们和他们交朋友。
2、教师示范:老师和“场”交上了朋友,因为昨天晚上,我去广场了。在回来的路上,我想起了去年去天安门广场的事。(目的是让学生会用这个字组词,并在实际生活中能运用。)。
3、学生轮流和生字交朋友。
4、想办法,把这些字记住。
5、认真观察怎样才能把这些字写好看呢?
6、指导学生描红、临贴。
7、学习一个独体字:“申”,想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业:
1、把这五个生字注一个音,组一个词写一遍。
2、抄写:广场成功跳跃人山人海。
第二课时。
一、复习检查。
1、口头听写:(学生书空)场此刻汇申。
2、指名读课文。
二、品读感悟:
(一)学习第一自然段。
3、带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
(二)学习第二自然段。
1、请同学们轻声读课文,提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗?想一想北京怎么会沸腾了呢?看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动,热闹非凡的场面?分组比赛读。
(三)学习第三自然段。
1、教师范读,学生找一找描写天安门广场人多的句子。(第一句和最后一句)。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势?学生练习读,指名读,让学生评价谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的?指导学生读出热烈激动的气氛。
4、再读一读,看一看人们都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、齐读课文第三自然段。
(四)学习课文第四自然段。
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008,北京!”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字。
1、本课要求掌握的生字中,除上节课学得之外,哪个字你以前就会写?说说看。
“句京国举亮”这五个字中,前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的,什么时候会写的,来增强学生的识字信心。重点指导“举亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
四、课堂作业。
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写:北京飞奔狂欢四面八方。
第三课时。
一、复习巩固。
1、书空听写本课的十个生字。
2、指名认读偏旁:“勹”
二、识字。
2、认读生字卡:“赢奥讯沸抛帜敲”教师分别出示,学生给这些字口头注音、组词。
三、指导背诵课文。
1、先指名分段有感情地朗读课文。
2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像,然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。
3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间,看哪一个小组所有的同学都能背下来。
4、比赛。学生背教师看口型,哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。
四、为2008北京设计吉祥物。
本文发表于《新作文》教学版第10期,现略有改动。
在想象中创造,在合作中竞争。
内蒙古自治区赤峰市实验学校韩淑华。
习作内容:
请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物,先想一想,然后画一画,最后写出你的设计构想。
活动训练目标:
1.在开放的课堂教学氛围中,激发学生的作文兴趣,培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。
2、培养学生的想象力、创造力,促进学生个性的发展,提高学生绘图习文的能力。
课前准备:
1.重温《2008,北京》一课,并收集2008年奥运会资料。
2.将全班同学分成以四人为单位的若干小组。
3.每位同学准备好美术纸和彩笔。
4.多媒体课件。
教学过程:
一.知识竞赛,激发学生的竞争意识。
大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题:
1.中国最早申办的是哪一届奥运会?(奥运会.)。
2.2008年北京奥运会的申办成功是哪一天?(7月13日)。
3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象,东道国为祝愿运动会圆满成功,选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么?(吉祥物)。
4.你知道哪一届的吉祥物?
二.信息引入,增加学生的习作兴趣。
大屏幕出示网上下载信息:
最近六小龄童告诉记者,他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会,希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露,目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象,在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示,最近将向奥委会提出申请。
同学们,看了这则消息,你有什么感想?
生:我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。
生:我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。
生:我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。
生:就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧!
三.明确要求,满足学生的创作愿望。
1.提出要求:
小朋友们,你们的想法真好!如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物,你准备怎样设计?想一想,说一说,再画一画。
2.指名说一说。
生:我想设计一只大熊猫,因为她是国宝。
生:我想设计一只大公鸡,因为我国的版图像一只雄鸡。
生:我想设计一只东北虎,因为它威风凛凛,代表我们的国家繁荣昌盛。
生:我想设计一只喷。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇七
教学目标:
1.自学本课生字、新词,积累词语。
2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3.了解颐和园的景物特点及其地位,产生热爱首都之情。
教学重点:
了解全文主要内容。
教学难点:
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学设计思想:
这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的,在学生熟读课文的基础上理解2-6自然段,分别介绍了几处景点,引导学生自己去找,找出各景物的`特点,可以让学生选择一两处景物,当一名导游,把自己了解的内容介绍给大家,在介绍当中积累词语。
教学媒体:
课件。
课时安排:
3课时。
第一课时。
教学目标:
1.自学本课生字、新词,积累词语。
2.了解颐和园的景物特点及其地位,产生热爱首都之情。
教学重点:
了解全文主要内容。
教学难点:
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学过程:
媒体使用。
第二课时。
教学内容:
深入阅读课文,了解景物特点,产生热爱首都之情。
教学目标:
1.深入阅读课文,了解颐和园景物特点及其地位,产生热爱首都之情。
2.体会按总分总顺序连段成篇的方法,顿号与逗号的不同用法。
3.背诵第7自然段。
教学重点:
了解颐和园景物特点及其地位,体会连段成篇的方法。
教学难点:
了解颐和园景物特点及其地位,产生热爱首都之情。
教学媒体:
资料及图片。
教学过程:
媒体使用。
第三课时。
教学内容:
检查背诵,总结景物特点,完成作业。
教学目标:
1.熟读课文,背诵第7自然段。
2.总结连段成篇的方法,体会顿号与逗号的不同用法。
3.学习写法写一处景点。
教学重点:
总结连段成篇的方法,体会顿号与逗号的不同用法。
教学难点:
体会顿号与逗号的不同用法。
教具学具:
投影片。
教学过程:
媒体使用。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇八
教学目标:
1、数学实践活动,改善了学生的学习方式,进一步增强了学生数感。
2、让学生在实践活动中进一步体会分数与生活的密切联系。
3、通过自我评价,一起学生对本单元学习的反思,激励学生增强学习数学的兴趣和自信。
教学过程:
活动一:
1、观察今年的年历,问:五月份的法定休息日占这个月天数的几分之几?
2、释疑:法定休息日,指按国家的有关规定,五一国际劳动节法定休息3天,而且如果这3天与双修日重叠,应该把双修日顺延。
3、学生回答前两个问题。
4、你还能提出用分数表示的问题吗?
学生交流。
活动二:
抛小正方体,再用分数表示活动的结果。然后小组内交流。
活动三:
交流学生收集到的分数,交流这些分数所表达的意义。
活动四:
进行自我评价。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇九
研究交流一个活动的安排与设计,不仅涉及到教师对本班中学生发展水平的认识,对学生数学教育目标的理解,对教学目标的理解与掌握;而且还涉及到活动设计的合理性、新颖性。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”由此可见,动手实践操作是小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。那么,要解决数学学科性质与学生认知水平的矛盾,在教学准备时,如何设计组织学生进行有效的动手操作活动,促使学生手、眼、脑、口等多种感官参加,相互配合,才能有效地解决数学的高度抽象性与小学生思维具体形象性之间的矛盾,为学生从感性认识上升到理性认识打下坚实的基础。
动手操作活动既有利于激发学生的学习兴趣,又有利于帮助学生理解知识;既有利于培养解决问题的能力,还能有利于培养学生创新能力。因此,在数学课堂教学中,教师需要适时地创设实践活动的情境,让学生亲身参与实践操作,只有这样,学生的思维才能展开,问题也才会自然地被学生发现。通过学生亲自操作,在实践中发现问题,他们将会自主积极地参与到学习中来,让学习更轻松,更愉悦,更具有吸引力。我认为,要设计好一个数学教育活动,必须根据以下的步骤进行充分考虑和安排。
一、紧扣教学内容,突出针对性。
小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,动手操作能充分调动儿童的各种器官,能帮助学生在自主愉快的气氛中获得数学经验,形成知识结构,有效地降低学习难点,同时使学生的逻辑思维得到最大限度的发展,这是其它方法所无法替代的。设计动手操作活动,就要紧扣内容,突出针对性。
在教学《三角形的认识》中“三角形两条边的和大于第三边”时,教师并没有直接出示这一结论。而是先设置冲突,三根小棒是否都能围成三角形?然后,给出三根小棒,让学生试着围一个三角形,通过尝试,学生发现有的一组小棒围不成三角形。那三根小棒的长度有怎样的关系才能围成三角形呢?接着,教师给出9厘米、6厘米、5厘米、3厘米的四根小棒,让学生动手操作,任选3根小棒围一围,看一看,选择哪三根小棒能围成三角形?通过操作,学生发现,只有当两根小棒的长度和大于第三根小棒的长度时,才能围成三角形。至此,很自然地得出了“三角形两条边的和大于第三边”这一结论。看起来,动手操作井然有序,得出结论快捷准确。是不是所有的围成三角形的三条线段都必须符合“任意两条边的和都大于第三边”呢?学生有困惑,但是操作活动中教师给学生提供的材料已经用完了,操作活动也结束了,我认为这时让学生大胆猜测再通过自主操作验证这一结论,学生在多次猜测――验证中才能真正理解这一结论的准确性。
二、提供思考空间,注重思考性。
在设计动手操作活动时,要注意为学生提供思考的空间,如果只是让学生进行简单的模仿,看似热闹,实际并没有起到启迪学生思维的作用。小学生思维以具体形象为主,教材为学生提供了许多实践操作的机会,教师要重视学生操作,真正地放手让学生操作。操作要到位,不能流于形式,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉;让新知识在学生操作中产生,让优化意识在操作中萌发。
在设计一年级上册“比一比”时,我没有首先安排教师的示范演示,而是通过问题情境再现,直接让学生拿出同步教学实践材料,开始进行操作。实践表明,学生的思维得到充分的发展。有的学生通过数数的方式,比较出数的大小;有的学生通过左手拿走一个,右手拿走一个,一个对一个地去掉,得出有剩余的比较多这一结论;还有的学生干脆通过肉眼观察,看哪一堆相比较多一点……在这个活动中,比较出结果固然重要,但我的终极目标是找到有效的比较方法。一个对一个进行比较的孩子,离我的目标已经不远了,在我的启发下,他们能很快地找出高效的比较方法:一端对齐,一一对应。
试想,如果一开始,我就进行标准的示范操作,再让学生自己动手,学生看似在动手操作活动中很快掌握了这种方法,可能会节约很多时间,教学效果看起来也比较好;但是对学生来说,剥夺了他们思考的权利,他们对为什么用这种方法根本就没有概念,不能体验到数学的思考性和优化的数学思想,而且这个方法是老师教的,不是自己通过动手得到的经验,遗忘的可能性就会大得多。
三、抓住数学本质,体现数学性。
数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与学习活动的机会,使他们感到数学就在身边,对数学产生亲切感。小学低年级学生,注意力集中的时间较短,若整堂课都是由教师单一的讲解,就会显得枯燥乏味,难以吸引学生的注意力。动手操作,能够激起学生参与学习的兴趣,使他们乐学、善学,从而激发他们学习新知识的热情。因此在设计动手操作活动的时候,教师一定要把握好引导的方向,抓住数学本质,体现数学性。
如在设计《对称图形》一课时,同步教学实践材料中给学生提供了五颜六色的彩纸;数学是美丽的,在这一课的教学中体现得尤为淋漓尽致。学生很容易在忘我的活动中忽略对称图形的特征,光记得展现“美”了。我在设计动手操作活动时,充分考虑到这一点,让学生先别急着展现美丽的对称图形,而是让他们去探索怎样剪出对称图形。因为目标不是展现而是探索,学生自然而然地忽略了颜色、别致等“美丽”因素,突出了本课教学的真正落脚点,抓住了数学本质。
四、构建生活情境,渗透生活性。
学习活动过程需经历两次飞跃,实践到抽象是第一次飞跃,抽象回到实践是第二次飞跃。为此我们教师在学生获得知识后,还需让学生把掌握的知识运用到实践中,既可达到对知识的加深理解,又能培养学生实际解决问题的能力。小学生的生活圈子还比较小,认知水平比较低下,所以在设计动手操作实践活动时,一定要贴近生活,最好是直接在生活中进行。
学了长度单位“米”的认识,设计让学生去测量一下教室的长和宽一类活动;学了圆的知识后,设计让学生去测量一下圆形花坛的周长、面积一类活动;学了统计知识后,让学生去家庭中一周各项开支的有关数据进行统计,制成统计表,统计图等等一类活动。
由此可见,动手操作对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力、培养创新能力等方面具有十分重要的作用。小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。重视直观教学,增加学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。教师在进行课程预设时,要充分考虑学生的认知特点,抓住数学的本质,根据学生掌握知识的情况和现有的操作材料,就如何优化操作活动,发展学生思维,培养学生能力,做出适时、适度、适量的,适合学生的动手操作活动,让活动真正为孩子服务,为教师服务,为数学教学服务!
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇十
教学目标:
1、感受北京的美,从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。
2、学习课文字词,研读课文,学会阅读按方位顺序写的一段话。
3、能有感情地朗读课文。
教学难点:理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。
教学准备:课件。
教学过程:
一、导入:谈北京。
1、请小朋友听一首歌,并猜猜歌名。(课件播放《我爱北京天安门》)。
2、摸清学生对北京的了解。
师:小朋友们,你们去过北京吗?
生:去过。
师:请你说说你在北京看到了哪些景物?
生:
师:我们班里没去过北京的小朋友请举手?
生:
师:你们在哪儿见过北京?
生:
师:今天,老师将与小朋友一道去游一游北京。
3、揭题,读题。
师:如果请你用一个字来说说对北京的印象,你会用哪个字?
二、
三、读北京。
1、自由地读课文。找出自己最喜欢的一个自然段美美地读一读,可读给自己听,也可同桌互读。
2、把最喜欢的自然段读给小朋友听。
3、听后评议。
师:他读得怎么样?好在哪儿?还有什么地方,你能比他读得更好?请你来读一读。
(教师相应地给予朗读指导)。
4、动态生成:
第二自然段:(1)这一自然段介绍了北京城的什么地方?
(2)理清文本的写作顺序:
填空:(课件出示)广场的,是()。
(3)认真读课文,独立填写天安门广场示意图。
(4)交流。
(5)课文是按什么顺序来写的?
第三自然段:1.读了课文后,你了解了北京什么?
2.结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。
川流不息是什么意思?你能用它说句话么?
3.请你带着自己的感情读读这段课文。
第四自然段:1.指名读课文,思考:北京有还有,说明什么?
2.解释名胜古迹,并练习用名胜古迹、风景优美说话。
3.练习用高楼大厦说话。
4.指导朗读。
5、你还知道北京的哪些名胜古迹?(扩展知识)。
第五自然段:1、了解北京的著名景观。
2、结尾课件,让学生了解这些景观。
3.读指导,到处到处要重读。
4.、你还想要了解哪些有关北京的知识呢?
(d3zrd:(1)读完这一段,你又知道了北京的什么?
(2)出示课件,让学生结合画面和上下文理解绿树成阴、鲜花盛开两个词语的意思。利用课建立节川流不息的意思。
(3)朗读。
5、学生自由读第四段,出示课件。
d4zrd:(1)这一段又给我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?
(2)结合课件理解风景优美、高楼大厦、名胜古迹等词的意思。)。
(通过课文的介绍,北京的什么地方给你留下的印象最深?(给学生创造自主学习的机会)。
第一自然段:点明本文介绍的'主要内容。
第二自然段:1.了解广场的建筑物的特点,布局整齐。
2.小组讨论,画出广场布局示意图。
3.课件演示天安门广场。指导朗读。
第三自然段:1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段:1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹?(扩展知识)。
第五自然段:1、了解北京的著名景观2、结尾课件,让学生了解这些景观。
3.读指导,到处到处要重读。
4.、你还想要了解哪些有关北京的知识呢?)。
综合资料:
历史:50万年前周口店就出现北京人。春秋战国为燕国都城,称蓟。辽为陪都,称南京,又名燕京。金建都于此,号中都。此后8,元称大都,明、清称京师,曾改称为北平、北京,及民国初年,称为首都。
地理:位于华北平原北端,东经115°25至117°30,北纬39°26,面积16807平方公里,市中心海拔43.71米,年均气温11.5度。
行政:全市共划10区、8县,东距渤海150公里。
风味肴馔:北京荟萃了南北大菜,风味齐备,而以清代宫廷大菜、满汉全席最为突出。亦有法式、俄式、美式等西餐和民族风味餐。北京烤鸭香酥细嫩,几乎是所有旅游者一尝为快的风味。药膳近年有所发展,有祛病保健功效。北京小吃品种极多,爆肚、灌肠、豆腐脑、豆汁、炒肝、面茶、羊头肉、卤煮火烧、艾窝窝、蜜麻花、炸糕、豌豆黄等应有尽有,所费不多,可以大饱口福。
地方文艺:京剧融南北戏剧之长,形成行当齐全、表演精湛、内容广泛、人才辈出的艺术,是中国戏剧的代表剧种,其影响极为深远。评剧历史虽短,但生活气息浓郁,刻画人物细腻生动,唱腔甜润,深受欢迎。北京人民艺术剧院的京味话剧具有鲜明的地方特色,表演炉火纯青,备受海内外观众赞誉。相声艺术则以辛辣幽默征服了广大群众。
基本情况:北京是中华人民共和国的首都,简称京,位于华北地区,面积1.68万平方公里,东南部为平原,西北部为燕山、太行山山地。北温带亚湿润气候。1月平均气温-9℃--4℃,7月约25℃。年平均降水量毫米左右。主要有汉、回、满、蒙古等民族。工农业发达,传统工艺品生产历史悠久,技艺精湛。
旅游资源:70万年前北京猿人即生活于周口店地区,春秋战国时期燕国建于蓟,辽南京、金中都均在此地区,元、明、清三代北京更成为全国的政治、文化中心。因此,皇家宫庭、园囿、朝坛及宗教建筑遍布,且大多保存完好。更兼长城丽,古运河以此为北端,故文物古迹荟萃是北京旅游资源的最大优势。40多年来新建筑如雨后春笋,北京是了解新中国的窗口。北京亦不乏自然风景旅游资源,名山、森林、草原、溶洞、温泉、湖泊不一而足。因此,北京成为全国最重要的旅游热点城市之一。
春季:4月1日至5月25日共55天,平均气温摄氏15.9度左右。
夏季:5月26日至9月5日共103天,平均气温摄氏24.4度左右。
秋季:9月6日至11月7日共63天,平均气温摄氏15.6度左右。
冬季:11月8日至3月31日共144天,平均气温摄氏零下1度左右。
北京的春天,因受季风影响,干旱少雨,风沙天较多。3月以后,温和宜人,迎春花、杏花、桃花、玉兰、丁香等花卉相继开放。接着梨花、芍药、牡丹等,从4月上旬至5月初纷纷破绽,人们开始赴郊外踏青。
北京的夏季是热且多雨的季节,虽在盛夏,但早、晚仍较凉爽。6月下旬进入雨季,7月份多为阵雨,来得急,去得快,雨过天晴,体舒神爽。夏季的北京,河湖水域中荷花盛开,清香宜人。
北京的秋季,较少出现炎热天气,秋高气爽是北京秋天的特点。湿热的夏季之后,凉而干燥的大陆空气吹来,分外爽快。此时不仅温度适中,仿佛天显得格外蓝,月显得格外亮,正所谓金秋季节是最好的旅游时机。深秋之时,降温很快,故有一场秋雨一场寒的说法。有时气温可从摄氏10度骤降至摄氏0度以下,天上飘着雪花,而阔叶树木仍是绿色,出现白雪压青枝的景观。
北京的冬季最长,处于晴朗、干燥、寒冷少雪的季节。最冷为1月份,总的来说,北京的冬天不是酷寒。晴天较多,阳光充足。只有当西伯利亚寒流袭来,北风呼啸,才给人以隆冬之感。但是冬季雪景却令人心旷神怡。当大雪纷飞之时,红墙绿瓦,青松翠柏均为银装素裹,分外妖娆。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇十一
教学内容及课时安排:
统计的初步知识、1课时。
教学要求:
激发学生学习的兴趣,使学生积极主动参与教学活动,初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计表,会把数据填入表中,能根据表中得数据回答一些简单的问题。培养学生有序的观察,有条理的思考能从数学角度提出问题。
学生已具备的认知水平:
已学习过分类与比较,120各数的认识,20以内数的加减法。
教学重点:
引导学生有序的观察,有条理的思考,注意启发引导学生从数学角度提出问题。
教学难点:
激发学生的学习兴趣,培养学生用数学的意识。
统计初步知识教学目的:
通过有趣的学习情境,激发学生学习的兴趣,使学生积极主动参与教学活动,初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计表,会把数据填入表中,能根据表中得数据回答一些简单的`问题。培养学生有序的观察,有条理的思考能从数学角度提出问题。
教学重点:
初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计表,会把数据填入表中,能根据表中得数据回答一些简单的问题。
教学难点及突破方法:
培养学生有序的观察,有条理的思考能从数学角度提出问题。学导法,小组合作学习。
课前准备:
学具,长正方体,圆柱、球若干。
教学过程:
一、导入。
森林中要举办拔萝卜比赛,小白兔小黑兔小灰兔进行拔萝卜比赛,想请同学们当裁判。
二、引导。
三、巩固练习。
四、发散:生活中哪些地方。
用到统计,这节课你学会了什么?小结:学生对如何分类数数很熟,担不会提数学性质的问题。经老师提醒后会提出数学问题了。
教学板书:
教学反思:
通过有趣的学习情境,激发学生学习的兴趣,使学生积极主动参与教学活动,初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计表,会把数据填入表中,能根据表中得数据回答一些简单的问题。培养学生有序的观察,有条理的思考能从数学角度提出问题。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇十二
教学目标:
1、学会9个生字,认读4个字,认识“子字旁”。能读准字音,认清字形,了解生字在词语或句子中的意思。
2、能按照田字里的范字写字,把字写端正。会读本课词语和句子。
3、口头填空,扩大词汇积累。
4、通过读词语和句子,使学生懂得要孝敬老人。
教学重点:
识字、结合生活实际了解词语的意思;能扩大词汇积累量。
教学难点:
能按照田字里的范字写字,把字写正确、端正。
第一课时。
教学目标:
学会9个生字,认读4个字,认识“子字旁”;了解生字在词语或句子中的意思。会读本课的词语和句子,知道要孝敬老人。
教学过程:
一、照片导入,引亲情。
1、说说你的家里都有谁?
2、今天老师就带领大家来认识我们的亲人。
二、学习词语,知亲情。
1、读课文,做到读音正确,声音洪亮。
2、读词语:父亲母亲叔叔婶婶舅舅舅妈。
孙女爷爷(理解叔叔)。
(如果你是男孩,你是爷爷的什么人?)。
3、一起读第一部分的词语。
齐读男生读女生读。
1、这些人是一大家人,他们谁和谁又是一家人呢?
2、舅舅是什么人呢?(妈妈的哥哥或者弟弟)。
叔叔又是什么人呢?(爸爸的弟弟)。
你还管谁叫叔叔?(社会上比较年轻的男人)。
你可一定要区分清楚什么时候喊的“叔叔”是什么意思。
二、明确关系,说亲情。
1、读第二部分,读出什么样的谁?
个别读。
师生合作读。
2、师导:哥哥姐姐们怎么样呢?打开书读读,然后交流。
(1)读词语。
(2)悟词义。
你读懂了吗?勤学好问的大哥哥就是说,
大哥哥是个的孩子。
大姐姐是个()的孩子。理解“能歌善舞”,学习“姐”。
小弟弟是个()的孩子。学习“弟”。
小妹妹是个()的孩子。
(3)巧运用。
再次运用照片,介绍家人:
这是爱看书的爸爸。
这是勤学好问的大哥哥。
三、图文结合,赞亲情。
1、师:书上也有一幅照片,认真看看,图上都有谁,他们在干什么?
(1)读句子:我是爷爷的好孙女,我懂得孝敬老人。
(2)我为什么是爷爷的好孙女?
(3)理解词语:孝敬老人。
(4)学生字:孝敬认识“子”字旁。
问:这个小女孩是爷爷的什么人呢?(孙女)。
假如图上画的是个男孩呢?那就是爷爷的孙子了。学习“孙”字。
强调:从这个字的部件组合,你能读懂“孙”这个字的意思吗?(小孩子)。
2、你为自己的爷爷奶奶做过什么让他们高兴、快乐的事呢?(生结合生活实际说一说)。
四、快乐阅读。
读短文回答问题:
1、我们怎样为曾祖母过九十大寿?
2、佳子送给奶奶什么礼物?
3、珠宝商为什么不卖给犹太老人珠宝?
五、打写练习。
2、孩子们,你的家里都有谁?给大家介绍一下你们家的成员吧,如果能选择其中的一位具体介绍一下就更好啦!你可以介绍他(她)的外貌、性格,发生在他(她)身上的有趣的或者让你印象深刻的事情。
第二课时。
教学目标:
能按照田字格里的范字写字,把字写正确、端正。
教学过程:
一、复习检查:
1、指名读课文。
2、看卡片读字组词。
3、猜字谜。
二、指导书写、把字写端正。
1、整体观察田字格里的范字,看清每个字的占格位置。
2、重点指导以下字形:
叔:左边是“上、小”两个字,右边是“又”。
弟:上面是“八字头”,中间是又宽又窄的“弓”,最后写“竖”和“撇”。
老师示范书写,学生描红再仿写。
3、下面的字书写时应注意什么,两人互相说说。
父母姐爷孙。
4、认真看田格里的范字,先描红再仿写,看谁写的好。
5、老师巡视,提醒坐姿及执笔姿势。
三、小结:
刚才同学们在练习写字时,多数同学描红和仿写很认真,展示:书写端正、漂亮、大方的。及需要改进的,同学提建议。
四、快乐阅读。
五、打写练习。
2、孩子们,你的家里都有谁?给大家介绍一下你们家的成员吧,如果能选择其中的一位具体介绍一下就更好啦!你可以介绍他(她)的外貌、性格,发生在他(她)身上的有趣的或者让你印象深刻的事情。
课外拓展:
1、把熟字合起来,成新字,在组词。
子----小()()。
女----且()()。
2、比一比,再组词。
教()姐()爷()第()。
孝()组()父()弟()。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇十三
体现新课标思想:
采用多种方式组织学生进行测量的实际活动,激发学生学习数学的兴趣。使学生在小组合作交流中,完成测量任务。培养学生把所学的数学知识与自己的生活实际相结合,培养学生解决具体问题的能力。
教学目标:
1.知识目标:通过组织学生测量长度,培养学生的.初步实践能力,巩固所学的米、厘米以及有关线段的认识的知识。引导学生通过实践活动,了解一些在生活中常遇到的有关长度方面的知识。
2.能力目标:进一步巩固、加深对米、厘米的认识。在活动中培养学生估测能力,引导学生采用多种方法解决实际问题,激发学生学习数学的兴趣。
3.情感目标:增加学生的合作与交流的意识,引导学生把所学的数学知识与自己的生活实际相结合,培养学生应用所学知识去解决具体问题的能力。
教学重点:
课前进行有关方面情况的了解,精心做好课上得组织工作,组织学生在40分钟的时间里进行有意义的活动。
教学难点:
引导学生填好统计表后,能够提出正确的问题。
教学过程:
一、导入。
前面我们学过了米和厘米的认识了,也认识了线段,今天就要考验考验你们,看你们对于学过的知识是不是掌握了。
二、准备活动。
(一)自愿结合成组。(每组自己确定要测量的内容)。
(二)小组之间互相检查准备的测量工具是否准备齐。
(三)教师发给每组一张统计表,小组一起把统计表的表头填写完整。
(一)小组之间互相商量,进行分工。
(二)到各自要测量的目的地进行测量。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇十四
师生在人格上是完全平等的,学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑,在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生,盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时,当学生答错问题时,我用微笑的神情,亲切的语言,给予恰到好处的鼓励和点拨,尽量缩小师生间感情上的距离,让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题,学会战胜自己,闯过暂时的难关。
下面是我上小语第三册《北京)一文时,学生自学第二自然段的部分片断实录。
师:读了这段你们还有什么地方不懂。
学生:“庄严”这个词是什么意思。
(许多同学都举起手)。
师:你多会提问题呀!大家都想帮助你,不过老师相信,你自己经过努力是会弄明白的。
(教师出示天安门的投影片,让他视察、感受后,说出对天安门的印象怎样整个场面有一种什么气氛)。
学生:天安门很美丽,非常庄重、严肃。
师:你能联系生活实际,想象在哪些场面上体会到了庄重、严肃的气氛。
学生:每周星期一的升旗仪式上,我感到天安门非常庄严。
师:你多聪明啊!还有能超过他的同学吗。
生:在国庆50周年的阅兵式上,解放军迈着矫健的步伐,好威武,中国人好了不起呀!那是多么庄严的场面啊!
师:大家一学会,就知道用,真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题,又会靠自己的努力解决问题的同学。是什么奖呢我用手抚摸他那聪明的小脑袋。老师和同学也要向你学习,相信自己,要有自信心,和你一样会越来越聪明。
以上片断实录给我们的启示:教师与学生,学生与学生,处于平等、和谐的关系,感情上会更融洽,心理上会更沟通,气氛会更宽松,也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究,在合作中学生主动地探求知识,从而获得新知识,运用知识,让儿童创造性地解决学习过程中遇到的问题,这样孩子的创新意识将进一步得到培养。
二、构建立体信息交流网络是培养儿童创新意识的关键。
课堂是师生交往、生生交往的主渠道。应倡导师生之间的双向交往与同伴之间的多方面交往。我在课堂教学中改变以往课堂模式:“师——个,师——班,个——班”三种交流模式。努力创设各种交流交往方式,力求“交往全面化”,即类型,形式包含以下6种(如图1〕:
交往类型。
师生交往。
生生交往。
交往形式。
个体。
师——个。
个——个。
小组。
师——组。
组——组。
班级。
师——班。
个——班。
这样,师生之间,学生之间平等而充分的信息与人际交流,能促使师生共同参与教学过程 ,有助于学生形成积极的情感体验,间接地作用于学生的认知成长。其中,同伴交往是课堂中人际交流的一种主要形式,能形成多种方向的信息流,这样,不仅解决问题的速度快,而且传送的信息多。改变了传统教学中由教师权威控制的单向信息交流所造成学生机械记忆的局面。从而充分发展了学生自主创新性的学习品质。
例如:小语第三册(北京)。我首先让学生自学第三自然段后,再分组讨论,然后在全班交流。(请看课堂片断实录)。
生2:我认为是可以的。因为“绿毯似的草坪”也是讲草坪的颜色是绿色的。
生3:我不同意她的看法。因为“绿毯似的草坪”不但写出草坪是绿颜色的,还写出了草坪的形状像地毯一样。
生4:我认为书上的句子写得很美。因为“绿毯似的草坪”让我感到草坪像毯子一样,用手去摸毛茸茸的,要是我躺在草坪上面,一定会软绵绵的。多么舒服、多么暖和啊!
生5:读了书中的这句话,我体会到了北京市民是怎样常年绿化环境,美化家园的。北京真是一座美丽的城市啊!我多么想去北京游一游啊!
师:讨论得棒极了!多么聪明的一群孩子,你们真会读书。你们不仅会提出问题,还善于用不同的观点解决问题,真是了不起!
因此,教师根据小学语文学科特点,把语文课上成生动活泼、情境变融、知情结合、思维活跃的课,从而达到提高效率、开发智力、发展思维、全面培养儿童创新意识的目的。
人教版二年级北京的教学设计(通用15篇)篇十五
教学目标:
1、感受北京的美,从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。
2、学习课文的字词。研读课文,学会阅读按方位顺序写的一段话。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点:引领学生感受北京的美,激发学生热爱首都北京的思想感情。
教学难点:理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。
教学过程:
一、导入:谈“北京”
1、请小朋友听一首歌,并猜猜歌名,(课件播放《我爱北京天安门》)。
2、摸清学生对北京的了解。
师:小朋友们,你们去过北京吗?
生:去过。(没去过)。
师:请你说说你在北京看到了哪些景物?(你们在哪儿见过北京?)。
生:……。
二、读“北京”
一读。
1、师:听了这几位小朋友的介绍,大家想不想对北京有更多的了解?
2、今天,教师将与小朋友们一道去游一游……。(揭题,读题)。
3、请把书翻到116页,自己自由读一读课文,遇到生字多读几遍。(比谁读得最认真,最充分)。
4、检查朗读:a、课件出示生字新词;b同桌互读,齐读。
5、师:如果请你用一个词来说说对北京的印象,你会用哪个词?
三、“游”北京。
1、师:北京有许多好看,好玩的地方,小朋友们喜欢先上哪儿玩?
2、文中哪个自然段对此作了介绍?
3、自由读(齐读、男生读、女生读)这一自然段。
5、(同桌讨论):说说自己知道了什么?(教师相应辅导)。
6、集体交流读书感悟。
7、动态生成,据学生的回答来学习文本。
第二自然段:
(1)、课件出示“比一比”,小组讨论。
(2)、反馈时,指导学生读好“闻名中外”、“雄伟”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等词。
(难点突破:在广场的北面,除了天安门城楼还有什么?……出示相关图片……天安门前真美,你能把这几句话读好吗?……自由试读,指名读)。
(3)、随着学生的回答,出示相应图片,让学生感受北京的美,激发学生对北京的热爱和民族自豪感。
(4)、学生补读课文;
(5)、认真读课文,独立填写“天安门广场示意图”。理清文本的写作顺序。
(6)、交流。
(7)介绍天安门广场上的景物是按什么顺序来写的?
第三自然段:
1、结合画面和上文理解“绿草如荫、鲜花盛开、造型新颖的立交桥、川流不息”的意思。
2、以喜爱的心情来背诵这一自然段。
第四自然段:
1、出示相关图片,让学生感受北京的美。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹?(引导学生课后自主探究北京的美)。
3、引读第五自然段:应带着怎样的感情读?
4、读全文:(自由读、男女生试读)配乐齐读。
四、探“北京”
课后阅读《北京》综合资料。
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