大班教案的制定需要与教材内容相结合，确保教学内容的全面性和连贯性。接下来是一些经验丰富的教师编写的大班教案，希望对大家的教学起到一定的借鉴作用。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇一
1.能发准字音狗和猴，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。
2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。
3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。
1、重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅
2、难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确
图片背景、狗猴头饰
师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)
二、理解绕口令，梳理句子
1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!
2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)
3.师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令
1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。
2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)
5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234准备开始・・・・・・
四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏
1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。
2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。
六、表演
1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?
3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸：
请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇二
——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。
二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随教师清楚地朗读。
(一)通过听赏，理解绕口令内容。
1.完整听赏。
教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。
——刚刚发生了什么事情?(如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西?遇见了谁?发生了什么事情?)。
幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。
——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗?
——我们一边看图谱，一边再听一次。
3.理解诗歌内容。
——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题?
(二)清楚地朗读绕口令。
——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清楚地朗读绕口令!
1.引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征。
——最后一个字有什么相同的地方?
幼儿分享感觉。
教师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。
2.教师带领幼儿完整朗读。
——第一次，我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。
幼儿试读。
——小朋友们，读的过程中，有没有困难?/小朋友们，你们读清楚了吗?
重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。
3.幼儿再次完整朗读。
重点解决第一次朗读中遇到的问题。
4.撤图朗诵。
三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律。
1.边拍手边朗读绕口令。
——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。
2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏。
——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么办法?
幼儿尝试用自己的动作表现节奏。
教师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。
四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令。
1.第一次尝试。
——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧!
幼儿试读。
3.幼儿根据总结出的朗读得又快有准确的`经验，试读。
4.幼儿向客人老师展示。
根据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。
附绕口令：
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，
飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。
我觉得这节活动比较成功，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟悉，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪明。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感兴趣并逐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能准确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇三
1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。
2.理解绕口令内容，尝试用不同的形式练习绕口令，逐渐加快速度，提高幼儿的表达能力。
3.知道绕口令是一种语言游戏，学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”“绑”易混淆的字词音,尝试表演。
知道绕口令是一种语言游戏，学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”“绑”易混淆的字词音，体验说绕口令的乐趣。
理解绕口令内容，尝试用不同的形式练习绕口令，逐渐加快速度，尝试表演。
一、出示实物板凳和扁担，请幼儿辨认，以游戏“说咒语”引导幼儿清晰地说出这两种物体的名称，巩固发音“板凳”“扁担”。
1.师：小朋友你们知道这是什么吗？（扁担）扁担是用来干什么的？（挑东西的，用扁担挑东西可以省不少力气！扁担是一种工具，）。
师：老师这里还有一个扁担，我能使用咒语把这个扁担变长一些，你们相信吗？看—“扁担长、扁担长、扁担长！”（慢慢变长）。这个扁担变得怎么样了？（长了！）。
师：老师是怎么样把它变长的呢？（说咒语—扁担长）小朋友想不想来试一试？幼儿尝试说出“扁担长”，（巩固练习发音）。
2.师：小朋友一起告诉我这是什么？（板凳）板凳的作用是什么呢？（坐，累了休息的时候我们会坐在板凳上。板凳是一种坐具。）。
师：小朋友看，这个板凳如果我想让它变得宽一些？会说什么咒语呢？（幼儿：板凳宽、板凳宽、板凳宽！）。
师：（播放课件），我们一起来试一试？（练习说“板凳宽”巩固发音。）。
师：板凳变得怎么样了？（宽了）。
师：想不想再来试一试让它变的更宽呢？（再次练习发音巩固）。
师：小朋友们，你们真是太厉害啦！快为自己鼓鼓掌吧！
二、教师以故事的形式引导幼儿理解绕口令的内容。
1.师：我今天还带来了一个关于板凳和扁担的故事，你们想不想听呢？小朋友可要仔细听，等会有问题要问的！
小结：教师根据幼儿的回答出示图谱为幼儿理清顺序。
三、了解绕口令的特点，用不同的形式学习绕口令，体验绕口令的乐趣。
1.教师示范朗诵绕口令（看图谱）。
师：小朋友想不想来试一试？（师幼一起朗诵，速度可以变慢一些）。
2.教师引导幼儿用不同的形式进行熟悉绕口令。重点引导幼儿练习发音“板凳、扁担、绑等，易混淆的字词读音。
3.师：小朋友想一想，今天我们说的这个绕口令和我们学过的儿歌有什么不一样呢？
（速度快、有节奏、发音要清晰、有重复、要注意力集中，有的字发音比较相近等）。
小结：绕口令是一种语言游戏，是把发音比较相近的字词组合在一起的儿歌或顺口溜，念绕口令的时候要快速准确，而且吐字要清楚。
4.师：刚刚有小朋友说到了绕口令要有节奏，那我们怎样才能有节奏的说出来呢？（引导幼儿通过拍手、拍肩等运用肢体动作表现，有节奏的练习说绕口令。）。
5.师：这个有趣的绕口令还没有名字呢？我们一起给这个绕口令起一个好听的名字吧！（扁担和板凳）。
6.师幼完整再来朗诵一遍。（速度加快一些，注意发音）。
四、经验拓展，游戏“绕口令”比赛，鼓励幼儿通过尝试用“响板”打节奏的形式，逐渐加快说的速度，尝试表演。
1.师：其实，绕口令还是一种表演形式，在一些场合也能用到它，（播放ppt）比如在考主持人证的时候、演员艺考的时候、相声表演中也会有体现、还有一些节目的形式等。
师：接下来我们欣赏一段绕口令的视频好吗？（视频）。
2.今天，我们就来来一场“绕口令”比赛。我还给大家准备了图谱和道具（出示响板）这是什么？（响板）我们来用响板帮我们打节奏，小朋友们加快一点速度来试一试好吗？（教师先示范，幼儿自由练习）。
3.教师邀请几名幼儿上台表演。
4.师：小朋友们真厉害，我们站在舞台上一起展示给下面的老师看好吗？（教师当报幕者幼儿听口令表演）。
1.请幼儿回家将绕口令朗读给爸爸妈妈听。
2.在班内开展一场“绕口令”的比赛，一起分享学习新的绕口令。
板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，
扁担想绑在板凳上，板凳不要扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。
《板凳和扁担》这节有趣绕口令活动，对于大班幼儿来说难度不是很大，只有“板凳”和“扁担”两个词比较拗口，而且也比较简单，念起来朗朗上口，具有节奏性，幼儿的兴趣很大。
在此次的活动中，第一环节我通过出示实物“板凳”和“扁担”生动形象激发孩子们的兴趣，同时以游戏“说咒语”的方式，让幼儿练习“板凳”和“扁担”的发音，为说好扁担和板凳这两个词做好了铺垫。
第二环节中，我通过趣味性的故事，帮助幼儿理解绕口令所表达的内容，在这一环节中幼儿倾听认真，对故事内容非常感兴趣，因此我通过“一问一答”的形式让幼儿说出绕口令的原文，并相应的出示图谱，在幼儿的视觉和听觉上能够得到回应和肯定。
在第三环节中是本次活动的重点部分，通过教师的示范，让幼儿感受绕口令的趣味性和节奏感，其次通过不同的形式让幼儿自主练习，再练习的过程中激发幼儿讨论发现绕口令与儿歌的不同之处，总结出绕口令的特点，初步让幼儿了解和感知。在这环节中还注重让幼儿练习并及时纠正发音问题。孩子们通过同伴合作、自我挑战等形式满满的熟悉《扁担和板凳》这首绕口令，为接下来能够挑战绕口令大赛做准备。
第四环节中结合幼儿的兴趣点，我引导幼儿了解了绕口令的用处以及观看绕口令的表演视频进行了拓展，并提高难度，让幼儿能够在借助乐器“响板”的基础上，尝试加快节奏来练习，并给幼儿一个展示的机会进行表演。孩子们在最后的环节中特别的努力，也激发了幼儿的自信心和成就感。
本次活动的开展，我感受到了孩子们的兴趣和投入，也是我在教学活动中的又一次体验和学习。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的!
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇四
1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3.乐意参与游戏活动。
4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
1.图片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2.活动难点：发音易混淆的字音。
1.游戏导入。
交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。
2.学习绕口令。
(1)教师朗诵绕口令。
(2)绕口令讲了什么?
(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。
(1)分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。
(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。
教师：西关队种冬瓜。
幼儿：东关队种西瓜。
教师：西关队夸东关队的西瓜大。
幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大。
(3)分组一对一开展游戏。
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。
交换生产队，游戏重新进行。
4.小结。
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)。
教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
西关队种冬瓜，
东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，
东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜儿个个大。
绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的.兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇五
1.熟悉儿歌内容，并理解儿歌意思。
2.初步学习整编儿歌，培养幼儿团队合作意识。
3.通过联想，幼儿感受相互谦让的美德。
4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1.背景图“桥”、狗、猴图片各一张。
2.散乱的字卡四份，展示板四张。
3.开场音乐《快乐的一天》，儿歌磁带各一份。
1.师幼一起随音乐做律动。
2.幼儿分组坐好。
快乐的一天开始了，你们知道太阳每天是从哪边升起，从哪边落下的吗?
3.辨认方向“东”和“西”。
小结：当我们面朝黑板时，左手边是西边，右手边是东边。
1.认识儿歌中的“主角”狗和猴。
2.出示背景图“桥”，确定方向。
仔细观察图片，狗和猴分别在桥的哪边?
狗在桥的西边，猴在桥的东边。
3.幼儿根据老师的提示理解儿歌内容，并整编儿歌。
原来狗和猴都想过桥，接下来发生了什么呢?答案就在儿歌中。
4.初步尝试整编儿歌，并展示结果。
老师会用动作表示儿歌中的意思，根据你们的理解，再将散乱的字词整编出通顺的儿歌。(老师用动作表现，幼儿分组整编儿歌。)。
5.再次给予提示，幼儿修整出正确的儿歌内容。
你们真是太聪明了，都能自己整编儿歌，表扬下自己吧。
狗和猴一起走到了桥中间，后来怎样呢?(幼儿想象)。
1.播放录音，倾听儿歌后半部分。
狗和猴过桥了吗?它们是怎么做的?
让我们一起来学学吧。(重点学跺跺脚、挠挠耳)。
2.展开想象，体会相互谦让的美德。
为什么它们都不过桥呢?
如果你是它们会怎样做呢?
小结：狗和猴都没过桥，并不是谁怕谁，而是互相谦让，想让对方先过桥，这也是我们应该学习的地方。在平时的生活中大家都要多为别人着想，学会相互谦让。
3.完整诵读一遍儿歌。
狗和猴都没过桥，并不是谁怕谁，而是互相谦让，想让对方先过桥，这也是我们应该学习的地方。在平时的生活中大家都要多为别人着想，学会相互谦让。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇六
1、乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。
2、学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点：初步学说绕口令。
难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。
物质准备：幼儿自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。
知识准备：知道板凳宽了坐的人就多。
一、导入。
1、点数鸡蛋和台灯。（一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……）。
2、展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解用处。
问：这是谁做的？用什么材料做的？（肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。）。
问：板凳有什么用处？（可以一物多用，踩时注意安全。）什么样的板凳坐的人多呢？（宽的板凳）。
问：扁担有什么用处？（那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊！）。
二、展开。
1、游戏《我说你做》。
玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示（越说越快，增加兴趣）。
2、幼儿动手操作，比较板凳和扁担。
（1）问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样？（学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。）。
（2）两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。
（3）鼓励幼儿上前自我展示。
3、观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。
（1）问：它们之间发生了什么事情？（学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。）。
（2）集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。
4、欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。
师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢？请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。
5、激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示。
（1）伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。
（2）问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚？
小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要认真去做，肯定能成功。
三、结束。
全体幼儿上前给客人老师展示。
板凳宽，扁担长，
扁担没有板凳宽，
板凳没有扁担长。
扁担要绑在板凳上，
板凳不让扁担绑在板凳上，
扁担偏要绑在板凳上。
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。
在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，也是一个比较好的地方。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇七
1.学说绕口令，念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字。
2.能在字卡、图片的帮助下，流畅、准确地念出绕口令。
3.增进对绕口令的兴趣。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点：念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字
活动难点：流畅、准确地念出绕口令
操作字卡(图片)、课件、奖品(贴画)
图谱：天空、大树、桌子、门背景图
图片一(星、鹰、灯、钉各准备5个)
图片二(钳子、手、枪、乌云背景图)
一、猜字游戏
1. 师：今天老师要和小朋友玩一个猜字游戏，猜对的小朋友图片里会出现这样东西。看看那些小朋友能打开这些神奇的字卡。操作字卡：星、鹰、灯、钉。
2. 正读与倒读
鼓励小朋友看图片快速念出星、鹰、灯、钉和钉、灯、鹰、星四个字，可由慢至快的'鼓励小朋友。
3. 小组比赛
比比那组说得又快、又准、又整齐，为胜出的一组发奖品(贴画)。
二、游戏：找朋友
2.根据天空、大树、桌子、门四幅图教师进行提问：哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?幼儿按老师提问句式说出绕口令内容(天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。)
3.观察图片(二)内容说说是谁让星、鹰、灯、钉发生了变化。教师按句式提问谁来拔钉?谁来关灯?谁来赶鹰?谁来遮星?幼儿按老师提问句式说出绕口令内容(钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。)
三、完整欣赏ppt，感受绕口令的节奏型。
1.第一遍分组问答游戏：
天上---有星，树上---有鹰，桌上---有灯，门上---有钉。
钳来---拔钉，手来---关灯，枪来---赶鹰，云来---遮星。
2.第二遍师幼问答游戏：
天上有---星，树上有---鹰，桌上有---灯，门上有---钉。
钳来拔---钉，手来关---灯，枪来赶---鹰，云来遮---星。
3.第三遍集体游戏：(慢一遍、快一遍)
天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。
钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。
4.总结
师：像这种说的很快舌头就会绕起来的，我们称之为什么?(绕口令)
这首绕口令的名字又叫做《天上有星》。
附：绕口令及教学挂图《天上有星》
天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。
钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。
活动总结
幼儿对这节有节奏型的绕口令游戏很感兴趣，整节活动通过游戏贯穿始终，大大的提升了幼儿对学习绕口令的兴趣。游戏一猜字环节的设定：教师能很用心的将教具做成有实物与字卡相对应的抽取式教具，只有能根据教师的提示猜对的幼儿才能将字卡抽取出来，加深了幼儿对四个叠音字“星、鹰、灯、钉”的印象。游戏二找朋友环节的设定：教师将星、鹰、灯、钉所出现的对应图片展示出来，请幼儿根据生活经验进行判断，并加深幼儿对绕口令内容的理解与记忆。游戏三环节的设定：是为了帮助幼儿通过多种感官，感受绕口令的趣味性、发音的准确性和巩固幼儿对绕口令的记忆能力，从而是幼儿能更流畅、更准确地念出绕口令。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇八
2、感受作品中诙谐有趣的意境。
3、让孩子能区分翘舌音和相似音。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
1、儿歌《傻子和狮子》。
2、儿歌中出现的狮子、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。
老师在黑板上写出几个词语，请孩子们认识并读清不同的发音。请孩子们按给出的几个词语造句，自己编制出一个故事情景。
老师将孩子们编制的2个故事情景联系起来，引导孩子们找出故事的结果，教会孩子们完整的绕口令《傻子和狮子》。
活动1过程：
请两个孩子上台扮演傻子和狮子，配合不同的道具，把故事情节展现在孩子们的面前，让孩子们看着表演，念出儿歌。孩子们都很喜欢这个游戏，都乐意充当“傻子”和“狮子”。
活动2过程：
老师请5个孩子上台，给孩子们一个主题，让他们一个接一个的用肢体语言表演儿歌中的角色，请最后一个孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪个角色。从而巩固孩子们对这首儿歌的理解和认识。
请孩子们回家将这个儿歌教给爸爸妈妈，请孩子们和他们比赛谁能将这首绕口令儿歌用最快最准的语速发音读出来。
幼儿百科：狮子（学名：pantheraleo；英文名：lion）：简称狮，中国古称狻猊。是一种生存在非洲与亚洲的大型猫科动物，是现存平均体重最大的猫科动物，也是在世界上唯一一种雌雄两态的猫科动物。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇九
1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。
3、理解绕口令内容，丰富相关词汇。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
ppt、绕口令录像、图谱。
(一)观看绕口令视频导入。
(二)交流讨论，说说绕口令的特点。
师：这是绕口令，什么叫绕口令?(说得快，有的字、有的词很像)。
小结：绕口令里有很多字或词的`发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。
请幼儿来说说自己会的绕口令。
(三)借助图谱，尝试朗诵绕口令。
1、借助图谱、逐句分析。
师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。
师：这是什么意思?(箭头)你在哪里有见过这样的箭头?
总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。
师：这是什么?(高楼图片)。
师：接下来看看说了些什么?(一个人，许多人)。
师：许多人在干嘛?(许多人上楼，许多人下楼)。
师：从哪里看出来的?(出示图片晕)。
利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。
2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点。
师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。
(给幼儿足够时间练习)。
提问：你们觉得哪一句有点难念?(解决绕口令的难点)。
(四)游戏，感受绕口令的乐趣。
1、看图片完整念。
2、两两合作练习念。
3、邀请个别小组念。
4、出示节奏卡按照节奏念。
5、邀请家长一起念。
(五)游戏：绕口令达人秀。
师：老师表演绕口令，阐述绕口令念的快速的秘诀及节奏的重要性，请幼儿自己练习，然后挑战老师，争做“绕口令达人”。
小结：要念好绕口令真不是件容易的事，但是只要我们坚持反复练习就一定可以说得好。下一次，我们再来学习更多有趣的绕口令吧。
绕口令《上楼下楼》。
有一幢高楼，
很多人上楼，
很多人下楼。
楼上的人下楼，
楼下的人上楼。
有的上楼不下楼，
有的下楼不上楼，
有的下楼又上楼，
有的上楼又下楼，
上上下下，又上又下，
简直忙昏了头!
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇十
1．图片激趣出示图片一：小宝、小猫、包。
提问：这是什么？它们之间到底发生什么有趣的事呢？
（老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解内容）。
2．欣赏绕口令《猫和包》。
(1)教师示范朗诵绕口令1-2遍。
(2)提问："你听到了什么？"根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来。（例如第一句：小宝拿包逗小猫，老师把图标按小宝、包、猫顺序放置）。
(3)幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2-3遍。
提问：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？
教师小结：原来，这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近，容易混淆，念起来较拗口，念快时容易念错，我们念的时候要注意。
3，练习读准相近音。
（1）老师读但不出声，让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字，然后大声念出来并进行练习。
（2）游戏：击鼓传图片二游戏规则;听鼓声传图片，鼓声一停，图片在谁的手里谁就站起来大声念，其他幼儿跟着念。
4．借助图标学习绕口令。
(1)教师逐渐减少图标的方法，帮助幼儿记忆绕口令内容。
(2)不使用图标练习朗诵。
5．运用多种形式进行绕口令比赛。
（1）加入节奏练习：引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令，帮助幼儿掌握绕口令的节奏。
（2）尝试加快速度朗诵绕口令并进行比赛。
（3）"绕口令秀"：鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇十一
1、师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事！
2、教师再次朗诵。（慢速）问：你听到了什么？追问，能用儿歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）。
3、师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令。
1、看图谱，朗诵绕口令（师大声）。
师：我们看着图谱把绕口令念一念。
2、对字音进行引导，再次朗读。（师小声）。
3、（解决刚才遇到了困难）拍手慢速朗读一次。
师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始（老师起节奏）……。
4、拍手快速朗读一次（没发准的字音可再次纠正）。
师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始……。
5、再次快速拍手朗诵。
师：我们可以再快一点吗？1234准备开始……。
四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏。
1、请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次，准备开始。
2、加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。
五、表演。
1、合作练习。
师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2、分组表演。
师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样？
3、评价。
师：（选个别幼儿）说一说，他们朗读得怎么样？（一组比一组要求可以更高）。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇十二
1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容。
2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音。
3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
多媒体课件"数数歌"。
二、观看幻灯，学习绕口令。
1、"今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪?"。
2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪?(山)。
3、带领幼儿学说短句"山上一只虎"。
三、巩固复习游戏：
1、看谁说得快(全体)。
教学反思：
1.课后我发现，幼儿虽能根据图片记住绕口令的内容，但在句子的顺序上容易颠倒，常常是念了这句不知道该念哪句，也因为背景图片的制作时，忽略了这一问题，使幼儿在这一点学习上产生了困扰。第二次上课，我将图片上的背景和动物另外分解出来按顺序排列，让幼儿看这个模板学习，果然这一方法得到了良好的效果，幼儿也克服了这一难题。
2.我班幼儿的语言发展不是很好，所以以幼儿将绕口令念熟为目标。活动开始的模仿幼儿都兴致盎然，但接下来的学念环节明显少了之前的兴趣和积极性，反复的学念让课程显得有些枯燥。之后我总结到：这主要是学念方式的过于单一，其实可以将幼儿分成几个小组，来一个小竞赛;也可以请幼儿以个人或小组的形式上台表演，奖励小红花。这样幼儿的学习积极性和课堂气氛或许会更妙趣横生一些。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇十三
（一）老师带领发表闯关宣言，进入第三关。
（二）确定主持搭档。
1、引出主持。
小朋友，在六一时，学校就会选出小小主持人，你想被选上嘛？想！
从今天开始，我们就进入主持练习，相信大家学习之后肯定会有进步的。
2、进行主持搭档确定。
（1）主持搭档说明。
因为我们的主持稿都是两个角色，所以我们要把班上所有学员以两人为一组分成固定的几组进行主持训练，以培养搭档之间的默契，提高主持水平。
（2）分配搭档的标准。
要求两位学员在身高、声音等各个方面协调、般配。
（3）分配搭档的方法。
练习下面的主持稿，让孩子进行主持训练，以确定合适的主持搭档。
（二）主持稿。
1、教师讲解示范。
神墨口才第二期主持人大挑战（左手拿话筒，右手做动作。）。
小叽里：尊敬的各位领导，各位来宾（声调要提高，要有激情，是高兴欢迎的表情）。
小咕噜：亲爱的老师、小朋友们（同上）。
合：大家好（声音响亮，要稍慢。鞠躬。）。
小叽里：我是神墨口才班的……（自我介绍声音响亮，动作自然，表情微笑）。
小咕噜：我是神墨口才班的……（同上）。
合：我们是神墨口才班小小主持人（“主持人”这三字速度稍慢，强调）。
小叽里：积极勇敢（右手手掌在胸前）自信满满（右手握拳在身前）。
小咕噜：大方美丽（右手手掌在身前）风采翩翩（右手在体前从上到下滑下）。
小叽里：神墨口才精彩无限（右手手掌举高）。
小咕噜：口才学员快乐无边（右手手掌举高）。
小叽里：让我们一起走进（右手手掌在胸前）神墨口才班（右手手掌在身前）。
小咕噜：让我们一起欣赏（右手手掌在身前）口才小学员（右手在体前从上到下滑下）。
小叽里：神墨口才第二期主持人大挑战（声音进入高潮）。
合：现在开始（速度稍慢，音量提高）。
2、逐句教授。
可先两组队员分甲乙进行带领练习，教授过程中指导练习主持词的技巧、规范体态语。一句一句带领，分段来进行练习。
3、学会之后，进行确定搭档（遵循主持搭档说明）练习，比赛。
通过刚才分组练习，可以设置单独的学员进行排练，注意学员的排练情况（个头，音量，语气，眼神，动作，表情），确定出最佳搭档，为节目主持做好铺垫。
4、确定搭档以后，进行主持比赛。
（三）我的主持搭档是＿＿＿＿＿＿小朋友。老师帮孩子写在书上！
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇十四
绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令――练习混淆字的.发音――根据图表学习绕口令――通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇十五
1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。
3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。
猫图片、绕口令ppt、白猫与黑猫头饰
谜语
1：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(幼儿答不出时进行第二个谜语)
2：头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。
小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。
预设答案：
a、"是猫。""哇哦!!对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊!好，老师今天也带来了小猫咪哦!"(出示图片，进入下一环节)
b、"不知道或是其他。""我们在想想，这到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了没有?好，那我们一起来看看这到底是什么。"(出示图片，进入下一环节)
二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片
2、提问："你们发现了什么?"幼儿："颜色不同""......"(对小朋友的回答做个总结，根据当时情况而定。)
3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。
三、出示《黑猫白猫》ppt并引导幼儿有节奏的朗读绕口令
1、出示第3张ppt，题目《黑猫白猫》
2、出示第4张ppt，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)
3、后面的句子同第4张ppt出现的形式一样。
4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)
四、故事情景表演并朗读
1、请出配教老师表演
2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以拥有白色的，那样大家就会喜欢我了。
白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。
旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。
黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。
白猫：你好黑猫，我叫白猫。
黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。
白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。
黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。
旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。
(黑猫白猫一起来带读绕口令)
五、情景表演请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程
六、课后延伸：
告诉小朋友要学会与好伙伴分享。并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓励幼儿大胆的进行改编绕口令。
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。
扁担和板凳大班语言绕口令教案（通用16篇）篇十六
1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。
3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。
猫图片、绕口令ppt、白猫与黑猫头饰
一、谜语导入
老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快?
谜语1、八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
(幼儿答不出时进行第二个谜语)
2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。
小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。
a、"是猫。""哇哦!!对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊!好，老师今天也带来了小猫咪哦!"
(出示图片，进入下一环节)
好，那我们一起来看看这到底是什么。"(出示图片，进入下一环节)
二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片
1、出示第1、2张图片
老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观察图片
2、提问："你们发现了什么?"幼儿："颜色不同""、、、、、、"
(对小朋友的回答做个总结，根据当时情况而定。)
3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。
三、出示《黑猫白猫》ppt并引导幼儿有节奏的朗读绕口令
1、出示第3张图片，题目《黑猫白猫》
2、出示第4张图片，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)
3、后面的句子同第4张图片出现的形式一样。
4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)
四、故事情景表演并朗读
1、请出配教老师表演
2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。
但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。
我希望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜欢我了。
白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。 旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。
黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。
白猫：你好黑猫，我叫白猫。
黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。
白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。
黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。
旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。
(黑猫白猫一起来带读绕口令)
五、情景表演请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程