大家排好队教学设计（模板21篇）

通过制定教学计划，教师可以根据学生的实际情况，合理安排备课和授课的时间。请大家看看以下教学计划的范文，了解一些教学策略和方法。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇一

大家排好队教学设计（模板21篇）篇二

唱队歌。

中队长整队，各小队整队，报告人数。

中队长向辅导员报告,辅导员:请允许我们开展活动。

辅导员：允许你们开展活动，祝你们活动取得圆满成功。

2、中队长宣布节目的开始。请主持人上场。

有请……。

秋：胡翔宇，汤鑫，耿梁原，汤松。小品。

秋：同学们你们还想看小品吗?接下来有请胡强，余镜.李承羽为我们带来小品。

秋：真精彩，好了，看过精彩的表演，又会为我们带来什么呢?你们喜欢跳舞吗?跳舞也是健身的一种，没跳过舞的同学也可以是一是。下面有请：喻若兮，王乙净，潘雪灵，为我们带来舞蹈，掌声有请。

胡：同学们你们尊师守纪了吗?下面就有请几位同学为我们表演她们是怎样尊师守纪的，有请。

秋：有请下面有请，张漫，王婷婷，秦晓敏，刘宇婷，为我们带来国歌，。会唱的.同学可以跟着一起唱。

胡;最后有请杨林林，刘承鑫，刘渝杰。

二、活动节目表演完毕，有请辅导员给我们讲话，辅导员：今天孩子们的表演非常成功，取得了不错的效果,希望孩子们更加努力学习，在各方面都得到进步。

中队长;感谢辅导员对我们的支持和鼓励，我们会好好学习，天天向上。

三、活动结束，中队长:退旗，奏乐。

今天的活动到此结束。

文档为doc格式。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇三

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文资料，感受诗歌的意境。

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

一、欣赏朝霞、落日图，导入。

无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）

2、分小节读，读通课文、巩固生字

同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）

谁之后读第二节！（指导学生要注意停顿）

第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！）

三、重点理解，朗读感悟。

（一）美读第一小节

1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

2、听的这么认真，你好像看到什么？

你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！

3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）

4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）

（二）、品读第二节

1、带着想象读诗

（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）

（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）

（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）

2、品出情感

同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）

预设：

生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）

想象说话：她把金光往鲜花上――的洒，好象在说：“――――――――”。

生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。

3、练写

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。

太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！

交流：一天中太阳做了多少好事！她――

她――

她――

她――

四、学习第三、四节

是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！

看到太阳立刻就落了，立刻就走了，你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！”在向你眨眼，必须要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）

同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！

数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！

小草等着她带走身上露珠……

小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）

小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

五、总结升华、再次诵读

同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

咱们一齐来！（配乐背诵）

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着――

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇四

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

让学生认识更多有益的课外书籍及小说《青铜葵花》，激发阅读的欲望。

1、小说《青铜葵花》，并打印片断。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

一课时。

1、导入新课。

同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（好书大家看）。

师：同学们，你们喜欢读书吗？(喜欢)。

你学过哪些关于读书的名人名言？（学生展示自己的读书卡片，并谈感受。）。

同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！

幻灯出示小组活动要求。

（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）。

过渡：刚才老师听见同学们侃侃而谈，看来大家的确读了一本好书。有人说：“获得是一种满足，分享是一种快乐。”谁愿意把你的好书推荐给在坐的老师和同学。

学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。

3、老师推荐《青铜葵花》。

过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的一本好书推荐给大家。书中的情节一次又一次地打动我，让我热泪盈眶。合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。今天，老师把这本书带来了。(出示作品)。

（1）认识作者。

师：这本书的作者是——(幻灯出示：曹文轩)。

学生读：曹文轩。

师：对，这就是曹文轩老师写的作品。他写过很多适合同学们看的好书，他的作品还获过不少大奖呢！

今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。（幻灯出示：怎样读一本好书）。

（2）激发读书欲望。

师：知道吗？曹文轩老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（幻灯：封底留言）。

结合这段文字，我们再来看看封面。（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。

到底是一个怎样的故事呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一看吧。（幻灯出示目录表）。

师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答）。

（3）走进故事。

看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。

小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。

（幻灯出示：读留言——看封面——看目录——读提要）。

（4）读片断，感受故事。

师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？要想知道这些，就要细细地去品读。

小结：我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中的人和事。（幻灯出示：细细品味）其实呀，《青铜葵花》这本书中有很多情节值得我们去细细品味：青铜为了让妹妹在舞台上光彩照人，不惜到雪地里做冰项链；奶奶为了给两个孩子做棉衣，不顾自己年迈，到雪地里摘棉花，从此一病不起……像这样的情节比比皆是，同学们去读读这本书，一定会有收获。

4、推荐系列书籍。

其实呀，这本《青铜葵花》是曹文轩系列丛书中的一本，有人说：“曹文轩老师的作品就像一个甜甜的蜜桃，一咬就爱吃”。曹文轩老师的其它作品同样深受小读者们的喜爱。今天老师把他的系列丛书中的其它几本推荐给大家。（幻灯出示作品）。

5、总结延伸。

同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。（幻灯出示：高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。（幻灯出示：“有书相伴的日子，一切都充满阳光。”）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。

同学们，课后交流一下你们写的读书感受，一定会有新的收获。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇五

诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

一、音乐导入，激趣揭题

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？

2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是——太阳是大家的

3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。）

二、初读感知，整体了解4分

1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

第一节：

（1）这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。

（2）我们还可以说——红彤彤的什么？

（3）再来读读这个词吧！

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

第二节：“陪”可以组成哪些词？

还有第四节，谁来读一读。

（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。）

三、精读感悟，积累语言

精读第二节：

过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

1、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

2、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏——舒缓，感悟诗歌的韵味——押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

4、评读二：读出用词的准确

（1）预设1：从“洒”字看出，太阳对我们很关心！

“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

（2）预设2：我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！

（3）预设3：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

（4）预设4：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！

5、小结：一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）

（抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。）

6、多么无私，多么公平的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

略读第一、三节：

1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？

3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

（在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。）

精读第四小节：

1、引读第四节

2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）

3、想象：在别的国家里还可能会有什么？

4、想象：那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

5、小练笔：————等着太阳————

————盼着太阳————

6、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作，铭记于心。

7、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？

8、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

9、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

（因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！）

四、总结谈话，拓展提升

1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

3、师引读——自由读，说说你读懂了什么？

（这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。）

六、观察生字，指导书写

1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

霞（上短下长，注意下面部分的写法）

大家排好队教学设计（模板21篇）篇六

在本单元的学习探讨活动中，教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求。所以，我在教学本课时，根据教材中提供的设计线索，依班级的实际情况，借助多媒体辅助教学，让学生动手、动脑、动口，表达自己的感想、体会，并让其在整体活动中人人参与共同交流，使他们真正感受到当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

1、通过观察自己周围大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人们的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。

3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。

1、通过学习课本，观察生活让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，不断地进步。

2、通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。

通过学习，让学生认识到“学无止境”、培养“学而不厌”的精神。

调查表、教学课件、书签、学生作品、皮筋。

（课前播放《读书郎》的儿歌，师生交流，展示学生作品，魔术，活跃气氛）。

（一）、谈话导入：

2、不仅你们在学，杨老师也在学呢，8月份我去巢湖市学习了7天的教育教学管理，昨晚我学会了这个小魔术，月底，我还要和我们全体老师一起去宁波学习课堂教学。不仅杨老师在学，你们身边的人，如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等，大家都在学呢，这节课，我们就来聊一聊这个话题（板书课题《4、大家都在学》）。

（二）、课堂展示。

1、大家看书40—41页课本内容，都有哪些人在学习，他们为什么要学？选一个你最感兴趣的画面说一说。

2、看，我们屯小的'老师也在学呢，请看大屏幕。

师；谢谢您让我感受到了学习的快乐。

3、老师真爱学，学习真快乐，咱们的小记者们也开始行动啦，请拿出调查表，四人一小组说说你了解到的大人们爱学习的事。

小记者在行动。

调查对象：

近期学习的内容：

学习中的感受：

给我的启示：

我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨他们都是大人了为什么还在学习？（社会变化快，新生事物多，知识更替快，要学习的东西太多太多啦，如果不想被社会淘汰，就一定要不断学习。要学无止境，学而不厌。（板书学无止境学而不厌）。

4、大人们离开学校那么久了，甚至连七八十岁的爷爷奶奶们都在抓紧时间学习，作为一名小学生我们应该怎么办呢？（同桌互说，指名说）。

5、是啊，学习可是一件艰苦的事呀，会遇到很多困难的，看，困难来了，怎么解决。

我来解难题。

（1）、现在真好玩，我什么都不要学。

（2）、不会做的作业，我就不做。

（3）、我担心自己的方言会被别人笑话，所以我很少发言、读书。

6小朋友们之间的学习问题解决了，我们和大人之间的学习问题怎么解决呢，问题来了，咱们来比一比，学一学。互帮互助都来学。

大人不会我已经会。

大人已经会我不会。

小结：互帮互助，共同进步。多快乐啊，我们不仅现在学，成了大人以后也要学，因为大家都在学，看，这些话说得多好啊。

赏读名言：（大屏幕出示）。

子不学，非所宜。幼不学，老何为？

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

人外有人天外有天。

学无止境学而不厌。

三人行必有我师。

7、好学的人人人爱，瞧，我们班的心研同学给他好学的爸爸送了一张精美的书签，欣赏一下吧。

三人行必有我师。

亲爱的爸爸：

你不怕辛苦，学会了开车，我真佩服你！

女儿：心妍。

来，学着她的样，在你们的书签上也写上一句话，送给你认为最好学的人。

8、总结：我学习，我快乐，大家一起学本领，活到老学到老，幸福生活万年长。

9、作业：与大人一起制定一份互帮互学计划，看看谁学得好，进步大。

学而不厌。

《大家都在学》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元“我在学习中长大”的第四课。

上完这节课（第一课时）以后，我总体感觉是成功的，达到了预设的教学目的，完成了既定的教学任务。教学中学生能够在自主、合作、探究性中学习。我的教学流程是根据学生的思维波动而变化的。整个教学流程体现了开放性、活动性和学生的主体性。本节课我的收获有如下几点：

第一、以学生的社会生活为主线，设计教学流程，安排生活案例。

教学中我首先利用课前几分钟和学生交流，展示学生作品，教学生们表演魔术等活动，活跃了课堂气氛，拉近了与学生的距离。激发学生的学习兴趣，让学生从心灵深处产生学习的冲动。

第二，让学生积极参与，在活动中主动学习，在实践中不断感悟。

这堂课的学习内容比较少，因此在设计教案时我注意多方面拓展，通过引导学生观察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事来体会学习的重要性，并且能够将这种认识转化为学习的动力，在教学时，我注意做到与生活紧密联系，通过魔术表演、课外调查、小组讨论、互帮互学等系列活动，创设学生动手、动脑、动口等多种实践活动，让学生在活动中学。我还根据三年级孩子年龄特点，对表现好的学生赠送精美的小礼物作为奖励，调动了学生学习的主动性和趣味性。学生积极思考，踊跃发言。我充分尊重学生的个体差异和独特体验，知识在活动中生成，在探究中收获。

1、教学基本功还需修炼，如板书欠工整，儿童化的语言表现不够。

2、如何更巧妙设计活动、挖掘活动的深度，达到课堂教学目标；如何在课外实践中培养学生社会调查能力等这些问题我将在以后的教学中不断探索。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇七

活动目标：

1、尝试在绘本的情境中理解有序地排好队，一个接一个的意思。

2、引导幼儿在游戏中学会遵守游戏规则，学习一个接一个的排好队，等待游戏。

活动准备：

绘本《排好队，一个接一个》，ppt课件。

活动过程：

一、情境导入，激发幼儿兴趣。

师：今天周老师要带小朋友们去一个地方玩，（ppt显示“滑滑梯”）。

师：你们玩过滑滑梯吗？滑滑梯有什么好玩的？

师：哦，滑滑梯可好玩了，从上面搜——的一下就到了下面。

二、欣赏故事，理解故事情境。

1、师：瞧，大森林里的小动物也喜欢玩滑滑梯，看，谁来了？

师：哦，原来刚玩好游戏，要排在队伍的最后面。

2、师：看，小动物们又在玩什么了？

师：几个小动物要玩秋千？谁坐在秋千上？（小猫）。

师：小猫排到队伍的哪里了？它有没有插队？

3、师：瞧，谁在开汽车？

师：嘟嘟——，开汽车真神气。大家都想快点轮到自己开小汽车，他们怎么做的呢？

4、师：大家在排队，猜猜它们要干什么？

师：原来上厕所也要——（排队，一个接一个）。

三、拓展谈话，迁移经验。

师：我们为什么要排队？（排队不会拥挤，混乱，而且排队很公平，大家都能玩到）。

生活中，还有什么时候需要排队？

四、创设情境，学小动物排队。

师：宝贝们，瞧，我变成谁啦？（教师带上兔子的头饰）。

我是兔妈妈，你们做我的宝宝吧！

师：（情境）兔宝宝们，今天天气真好，赶快一个接一个排好队，跟妈妈出去采蘑菇吧。（兔子舞的音乐响起）。

师：哇，前面有一个好长的山洞，我们要一个接一个过山洞。

师：草地上长了好多的蘑菇，快帮妈妈采蘑菇吧。

师：恩，采了这么多蘑菇，天都快黑了，我们赶紧去买票回家吧。（引导幼儿一个接一个排队买票）。

师：好了吗？那一个接一个跟妈妈回家咯！

大家排好队教学设计（模板21篇）篇八

这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用ip资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

本课的第一课时，讲读课文。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天， 感受诗歌的快乐氛围。

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。

理解诗歌的含义。

1、flash动画：

课前活动时使用，活跃气氛;

2、录音资源：

开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣;

3、图片资源：

4、文字资源：

采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟。

教师活动：

1、谈话导入。

2、你喜欢太阳吗?为什么?

3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

(出示课件上的太阳图。)

学生活动：

1、说说喜欢太阳的理由。

2、齐读课题。

教师活动：

1、教师提读书要求。

2、抽生分小节读。

3、组织学生评价读课文情况。

4、动画范读课文。

(动画配乐课文范读。)

学生活动：

1、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2、认真听，仔细看。

3、评价学生读课文的情况。

4、学生看动画听诗歌，思考这首诗主要写了什么?

教师活动：

1、文中哪小节写了太阳做的好事?

2、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么?

3、师小结。

4、指导学生有感情地朗读第二小节。

6、让我们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。

(齐读)

7、老师引读第一小节。

8、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿?引读第三小节。

9、她为什么要到别的国家去?

10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?

(出示每节诗歌。)

学生活动：

1、抽生读第二小节，其他学生思考太阳做了哪些好事?

2、学生勾画动词并交流体会。

3、有感情地朗读诗句。

4、学生各抒己见。

5、齐读诗歌。

6、学生跟师读。

7、学生跟师读。

8、请一个同学来读读第四小节，其他同学思考，汇报。

9、个别回答，其他补充。

教师活动：

1、教师出示图片，提要求。

2、师小结：

是呀!太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是我的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个共同的太阳，所以说太阳是大家的。

3、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢?

4、出示图片，学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。

(配乐图片。)

学生活动：

1、看图片，学生仿写诗。

2、交流创作的诗歌。

3、齐读课题。

4、个别回答，其他补充。

(结合自己收集到的资料谈体会。)

5、学生畅谈心愿。

教师活动：

亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

学生活动：

学生感情朗诵诗歌。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇九

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。

3、从大人们的好学中受到鼓舞。

通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少都在不断学习，接受新事物。

通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的理念。

教师准备：落实学生课前的小调查，准备课件。

学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。

第1课时。

1、[播放视频：他们在学什么]。

看完这段视频，你有什么感受？

2、师小结引出课题并板书。

3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。

5、师小结。

活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的理念。）。

师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。

思考：

1、爷爷遇到了哪些新问题？

2、爷爷为什么会遇到这些问题？

3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？

4、师小结。

活动二：（调查汇报）周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？

调查对象：

近两年学习的内容：

学习中的感受：

生活的变化：

还想学什么：

1、小组内交流自己的调查表。

2、大组汇报、展示。

3、师小结。

4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。

5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。

6、师小结。

活动三：（延展）家庭小擂台。

1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。

2、师小结。回去制表和爸妈pk。

《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。

由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。

可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇十

教学目标：

1、通过多次听录音，学会有目的性听录音故事，了解内容。通过看图讲故事来培养落落大方的说话态度，养成良好的听话、说话习惯。

2、学会正确使用礼貌用语。

3、引导学生正确的理解笑的含义。

教学过程。

一、看图说话。

1、媒体出示4幅图片，要求：仔细看，同桌商量用一句话说说谁干什么。

（1）准备。

（2）交流：小兔摔到了，小熊把它扶起来。

小熊背小鸡过桥。

小马踩了小熊一脚。

小猴送了一只桃子给小熊。

（3）同桌之间互相说一说。

二、揭示课题，提出质疑。

1、板书：大家笑了。

2、读课题，想一想，你在什么情况下会笑呢？

3、围绕课题，提出疑问。

问题设计：大家指的是谁?

怎么样笑？

为什么笑？

三、初听录音，听清大家指的是谁？

1、第一遍听要求听清楚题目中的大家指的是谁？

媒体出现问题：大家指的是谁？

播放录音。

交流：指名2??3人说。

2、那么这些小动物们在笑谁呀？

出示板书。

大家笑了。

小兔图片。

小熊图片小鸡图片。

小马图片。

小猴图片。

四、再听录音，听清动物们是怎么笑的.。

媒体出现问题：小动物们怎么样笑的？

播放录音。

学生回答后请做做动作。

并板书：大家笑了。

小兔捂着嘴笑。

小熊图片小鸡咯咯地笑。

小马哈哈大笑。

小猴笑个不停。

五、三听录音，结合小熊的语言了解大家笑了的原因。

1、初步说说小动物笑的原因。

2、第三遍听录音，要求记一记小熊分别对小动物们说了什么。

媒体出示问题：小熊对小动物们说了什么？

播放录音。

老师叙述故事中的场景，请学生反馈听到的内容。

随机贴出卡片：大家笑了。

“没关系”小兔捂着嘴笑。

“对不起”小鸡咯咯地笑。

“谢谢你”小马哈哈大笑。

“不用谢”小猴笑个不停。

六、四听录音，四人小组合作讲故事。

1、听录音??小组准备??学生交流（要求：讲故事的同学们要求声音响亮，其他小朋友要仔细听，他们有没有把故事的内容说清楚）。

2、随机引导对“笑”的正确理解??不是嘲笑，是善意的笑。

六、说说演演，学会正确使用礼貌用语。

1、听说模仿，帮助小熊根据具体情况正确使用礼貌用语。

老师示范：当小熊不小心撞到了迎面走来的小白兔时，应该说：“对不起。”

2、学生练习用（当……的时候,应该说……）练习说话。

调整板书。

大家笑了。

“对不起”小兔捂着嘴笑。

“不用谢”小鸡咯咯地笑。

“没关系”小马哈哈大笑。

“谢谢你”小猴笑个不停。

3、同桌合作演一演。

4、回归整体，再次点题。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇十一

《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的'内容。本学期有幸参加了区道德与法治优质课竞赛，选择了这一课是因为这一课的主要内容属于小学低年级行为习惯养成教育。

存在不足：然而当我静下心来，再仔细地回顾整个教学过程的时候，就会发现其中存在着许多问题：

1、如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟着教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。

2、缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。

3、教学的形式比较单一，致使整个课堂氛围还不够轻松、活跃。

4、在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢的同学的参与，教育对象的全体性。

教学环节不够严谨，教学语言不够简练，有重复啰嗦的地方。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇十二

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。

3、从大人们的好学中受到鼓舞。

通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少。

都在不断学习，接受新事物。

通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的。

理念。

教师准备：落实学生课前的小调查,准备课件。

学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。

第1课时。

1、[播放视频：他们在学什么]。

看完这段视频，你有什么感受？

2、师小结引出课题并板书。

3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。

活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的理念。）。

师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。

思考：1、爷爷遇到了哪些新问题？

2、爷爷为什么会遇到这些问题？

3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？

4、师小结。

活动二：(调查汇报)周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？调查对象：

2、大组汇报、展示。

3、师小结。

4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。

5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。

6、师小结。

活动三：（延展）家庭小擂台。

1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。

2、师小结。回去制表和爸妈pk.

《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。

由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。

范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集......

大家排好队教学设计（模板21篇）篇十三

1、学生能感受到学习将伴随人的一生，学生主动学习树立终身学习的观念。

2、学生能用采访、观察等调查方法了解大人们的学习情况。

3、学生初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。

二、学情分析。

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。农村小学生尽管不如城市学生那样强烈感受到新科技的高速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击，但他们也同样在感受着农村翻天覆地的新变化。不管是发达或不发达的农村地区，孩子们身边那些“学而不厌”、“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的`学情分析，确定的教学重点是让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”、“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

在教学中，教师可尽量按如下操作来突破本主题的重难点：

1、落实学生课前的小调查，了解自己周围的大人们都在学什么，为什么要学？引导他们感受到当今社会是一个学习型社会，不学习就跟不上社会的发展和文明程度的不断提高。学习将伴随我们一生。

2、学生交流观察，了解身边大人们认真学习的榜样事例，从这些事例中受到启发和鼓舞，懂得“活到老，学到老”的道理。

三、教学重点和难点。

1、教学重点：学生初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。

2、教学难点：学生感受到学习将伴随人的一生，学生主动学习树立终身学习的观念。

四、教学准备。

1、教师准备：课件。

2、学生准备：课前的小调查：了解身边大人们的学习情况。

五、教学过程。

活动一我的小调查。

[出示图表：大家都在学调查提纲]。

2、学生交流。

3、小结：为充实自己的生活而学；不学习跟不上要求；为自己进一步的发展而学习。

活动二他们在学什么。

[播放视频：他们在学什么]。

提问：你看到人们在学什么？为什么学？

2、学生交流。

（板书：他们都在学什么新知识新技能新方法新信息）。

3、小结：大人们学习的原因：一是为充实自己的生活；二是时代发展了，只具备过去学的知识，已经跟不上时代发展的步伐了；三是为自己进一步的发展。

活动三大家都在学。

1、提问：观察图上的这些人他们都在学习什么？

[出示图片：大人学跳舞；老人小孩练书法；学钢琴；美容培训班]。

3、学生交流。

4、小结：通过你们的调查大家知道了除了学生，青年人、中年人、老年人都在学习，学习在伴随着我们整个生活，随着科技与生产的发展，生活节奏的不断加快，促使每个人要通过不断的学习，来适应社会。当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

六、板书设计。

他们都在学什么。

新知识新技能新方法新信息。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇十四

一年级的孩子以形象思维为主，富有想象力和好奇心，乐于探究新事物。本课以美术游戏的方式，师生共同体验线性材料的表现效果，培养孩子用线造型的兴趣，引导学生大胆地表达自己的观察、感受和想象，促进儿童观察力、想象力和动手能力的发展。

二、教材分析。

本课是一节造型·表现和综合·探索课，学生通过学习感知生活中的线，自主选择喜欢的线性材料，学会直线拼，曲线摆的方法，动手动脑，巧妙利用手中的材料表现出个性、有趣的造型，提升学生巧妙运用材料的创造能力和动手能力。

三、教学目标。

知识与技能：学生从生活中找到各种各样的线材，自主选择常见的线性材料，直线拼、曲线摆，创造出新形象。

过程与方法：通过想一想、说一说、赏一赏、试一试感受因材造型的.乐趣，了解利用材料可以进行线材造型拼摆，尝试进行直线拼、曲线摆，体验以物拼图的欢乐。

情感态度与价值观：培养学生收集、利用材料的意识与能力。

四、教学重点、难点及解决措施。

教学重点：学生自主选择生活中常见的线性材料，学会用直线拼和曲线摆的方法进行新的创造，拼摆出喜爱的造型。

教学难点：学生对各种线性材料的自主选择，并利用材料的特点拼摆出各种造型。

解决措施：

五、教学准备。

教师准备：课件、各种线性材料以及创作的作品。

学生准备：课前搜集各种不同的线性材料。

六、课时：1课时（40分钟）。

七、教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

媒体使用。

引导阶段。

（3分钟）。

一、导入新课。

“七巧板”游戏。

提问：你想来玩一玩“七巧板”吗？

请一名学生在实物投影上摆一摆七巧板，其他学生猜一猜像什么？

（板书）大家都来做。

学生回答问题。

图片：七巧板。

发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示。

（12分钟）。

二、探索新知。

1、认识生活中的线。

（1）水平线。

提问：你从海面上找到了什么线？

（2）垂直线。

提问：你从树林里找到了什么线？

（3）斜线。

提问：你从斜拉桥上找到了什么线？

（4）曲线。

提问：你从滑雪运动中找到了什么线？

（5）折线。

提问：你从建筑中找到了什么线？

小结：小朋友们，各种各样的线不仅可以看出来、画出来，我们还能用线性材料来进行创作呢！

学生观察、分析，回答问题。

图片：水平线、垂直线、垂直线、曲线、折线。

2、直线拼和曲线摆。

（1）想一想：你认识下面的材料吗？

（2）方法一：直线拼。

提问：看一看，这是吸管拼的什么呀？用了什么好办法？

猜一猜：小作者用什么材料拼出了什么图形？

（牙签拼出了猫）。

看一看：“快乐的小花”是用什么材料拼出来的？

（订书针和回形针拼出了花的形状）。

小结：直直的线材料我们可以选择拼一拼的方法来造型，叫作直线拼。

（3）方法二：曲线摆。

提问：想一想，彩色的绳子摆出了什么？怎样摆的？

（绳子摆出了花朵造型）。

想一想：小作者用了几种材料？拼摆了什么？有几层？用了什么方法？

（用绳子摆出了花瓶里的装饰）。

（3）综合。

提问：说一说：你的发现……。

（订书针、大头针等拼摆出了海浪的形状）。

小结：各种各样的线材料通过直线拼和曲线摆的方法，形成独特的形象，给我们丰富的联想。

学生感受用直线材料和方法拼出作品的特点。

学生感受用曲线材料和方法摆出作品的特点。

学生感受综合直线拼和曲线摆两种方法拼摆出来作品的特点。

图片：吸管、跳绳。

图片：高楼。

图片：小猫。

图片：花。

图片：花儿。

图片：窗前静物。

图片：海浪。

3、动画示范。

说一说：你准备用什么材料拼摆什么？

欣赏动画《大家摆一摆》。

归纳：我们可以根据自己带的材料用拼一拼、摆一摆的方法表现出好看的造型。

学生观看视频。

视频：动画《大家摆一摆》、swf。

4、教师示范。

示范1：曲线摆。

示范2：直线拼。

示范3：自由组合。

说一说：你准备了哪些材料？

你想拼摆什么图形?

小结：我们可以根据自己的材料，选择曲线摆、直线拼、自由组合的方法和步骤，表现出自己喜欢的内容。

欣赏作品，开展积极想象，小组讨论。

图片：曲线摆。

图片：直线拼。

图片：自由组合。

课堂实践，学生进行绘画。

（20分钟）。

三、能力反馈（学生动手实践）。

作业要求：

说一说：你想拼摆什么造型?

试一试：请你用课前准备的材料拼一拼，摆一摆，创作一幅好看的图形。

作业步骤：

步骤1：曲线摆。

步骤2：直线拼。

步骤3：自由组合。

教师巡视、帮助学生。

动手实践，体验创作的乐趣。

展示学生作品、评价交流。

（4分钟）。

四、作业讲评。

组织学生的作品，展开自评、互评。

1、说一说：“我”用了什么材料拼摆出了什么图形？表达了自己什么想法和感受？

2、评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来他用了什么材料？拼摆出了什么图形？

本课总结：在今天的美术活动中，我们用不同的线性材料拼一拼，摆一摆，创造了有趣的图形。让我们一起期待下次新的学习吧！

学生自评、互评，互相学习。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇十五

学习目标：

2、通过小组合作探究了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。

3、通过观看视频了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助，从而产生为他人服务的愿望。

学习重、难点：

1、通过活动懂得社会是大家的，需要我们共同建设和维护。

2、为社会做事就要从我做起、从现在做起、从小事做起。

学情分析：

四年级的学生，有一定的认知基础，知道大家共同努力，做事就容易。但小组合作学习与探究学习的能力还需提高。

教学方法：

合作探究、谈话、现场调查、提问等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入：

1、歌曲导入，播放课件《众人划桨开大船》。

2、说说从歌曲中听出的道理—“人多力量大”

3、小结：上好这节课是不是我们大家的事？我们应该——“一起把这件事做好”。引入新课兵板书课题。

二、自主学习。

（一）出示学习目标。

（二）学生自主学习。

1、社会是_____的家，社会的事情就是_____。生活在社会中的每个人都有_____完成它。

2、观察课本p87页图片，说出你从中明白的道理。

（三）展示交流，教师适当补充。

三、合作探究。

四人一组，指派代表发言。

四、探究升华。

1、播放敬老志愿者视频，思考：

（1）你觉得视频中这些敬老志愿者是什么样的人？

（2）观看视频后，对你有什么启发？

2、小结。

虽然我们只是个小学生，但是我们也可以像志愿者一样，从点滴入手，从身边做起，为社会贡献自己的一份力量。向需要帮助的人伸出你的手，是关爱；说话做事多替邻里乡亲想想，是理解；主动承担公共事务，是责任感。每个人都自觉主动地为他人，为社会尽一份责任，我们的生活将更加美好，我们的社会将更加和谐！

五、巩固提高。

1、我会判断。

（1）环保是清洁工的事，与我们无关。（）。

（2）小区门口墙上的宣传画报快要掉了，我拿胶水粘一下。（）。

（3）街上的水管爆裂，反映给社区工作人员。（）。

（4）社会是大家的家，社会上的一些事情就是大家的事情，生活在这个社会上的人都有义务去完成它。（）。

2、我会分析。

六、课堂总结。

通过本节课的学习，你最大的收获是什么（用一句话概括）？

七、课外实践作业。

我们小学生可以利用自己的课余时间为所居住的社区或学校所在的社区做哪些公益活动？我们就趁这个周末开始做起吧！

大家排好队教学设计（模板21篇）篇十六

教学目标：

1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2、写字：学习写7个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

教学重难点：

能认识15个汉字、正确书写7个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

教学准备。

课件。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？

（学生自由回答）。

你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）。

二、听读课文。

1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）。

2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）。

3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）。

4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）。

三、学习课文，随文识字。

自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。

分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：

指名学生朗读这一小节。

请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）。

3、2——4小节方法同上。

第二小节词语：象棋乒乓。

第三小节词语：三人成众掰手腕。

第四小节词语：丢手绢赛拔河。

小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。

识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）。

（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）。

四、指导写字。

1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。

2、学生可能出现的难字有：

（1）些　“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。

（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。

（3）跳应注意右半部分的笔顺。

3、学生练习写字，展示学生的书写作品。

五、课外延伸：

想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇十七

一、设计理念：

在本单元的学习探讨活动中，教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——杨春芹。所以，我在教学本课时，根据教材中提供的设计线索，依班级的实际情况，借助多媒体辅助教学，让学生动手、动脑、动口，表达自己的感想、体会，并让其在整体活动中人人参与共同交流，使他们真正感受到当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

二、教学目标：

1、通过观察自己周围大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人们的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。

3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。

三、教学重点：

1、通过学习课本，观察生活让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，不断地进步。

2、通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。

四、教学难点：

通过学习，让学生认识到“学无止境”、培养“学而不厌”的精神。

五、课前准备：

调查表、教学课件、书签、学生作品、皮筋。

六、教学过程：

（课前播放《读书郎》的儿歌，师生交流，展示学生作品，魔术，活跃气氛）。

（一）、谈话导入：

2、不仅你们在学，杨老师也在学呢，8月份我去巢湖市学习了7天的教育教学管理，昨晚我学会了这个小魔术，月底，我还要和我们全体老师一起去宁波学习课堂教学。不仅杨老师在学，你们身边的人，如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等，大家都在学呢，这节课，我们就来聊一聊这个话题（板书课题《4、大家都在学》）。

（二）、课堂展示。

2、看，我们屯小的老师也在学呢，请看大屏幕。

师；谢谢您让我感受到了学习的快乐，教案《领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——杨春芹》。

3、老师真爱学，学习真快乐，咱们的小记者们也开始行动啦，请拿出调查表，四人一小组说说你了解到的大人们爱学习的事。

小记者在行动。

调查对象：

近期学习的内容：

学习中的感受：

给我的启示：

我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨他们都是大人了为什么还在学习？（社会变化快，新生事物多，知识更替快，要学习的东西太多太多啦，如果不想被社会淘汰，就一定要不断学习。要学无止境，学而不厌。（板书学无止境学而不厌）。

4、大人们离开学校那么久了，甚至连七八十岁的爷爷奶奶们都在抓紧时间学习，作为一名小学生我们应该怎么办呢？（同桌互说，指名说）。

5、是啊，学习可是一件艰苦的事呀，会遇到很多困难的，看，困难来了，怎么解决。

我来解难题。

（1）、现在真好玩，我什么都不要学。

（2）、不会做的作业，我就不做。

（3）、我担心自己的方言会被别人笑话，所以我很少发言、读书。

6小朋友们之间的学习问题解决了，我们和大人之间的学习问题怎么解决呢，问题来了，咱们来比一比，学一学。互帮互助都来学。

大人不会我已经会。

大人已经会我不会。

赏读名言：（大屏幕出示）。

子不学，非所宜。幼不学，老何为？

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

人外有人天外有天。

学无止境学而不厌。

三人行必有我师。

7、好学的人人人爱，瞧，我们班的心研同学给他好学的爸爸送了一张精美的书签，欣赏一下吧。

三人行必有我师。

亲爱的爸爸：

你不怕辛苦，学会了开车，我真佩服你！

女儿：心妍。

来，学着她的样，在你们的书签上也写上一句话，送给你认为最好学的人。

8、总结：我学习，我快乐，大家一起学本领，活到老学到老，幸福生活万年长。

9、作业：与大人一起制定一份互帮互学计划，看看谁学得好，进步大。

学而不厌。

教学反思：

《大家都在学》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元“我在学习中长大”的第四课。

上完这节课（第一课时）以后，我总体感觉是成功的，达到了预设的教学目的，完成了既定的教学任务。教学中学生能够在自主、合作、探究性中学习。我的教学流程是根据学生的思维波动而变化的。整个教学流程体现了开放性、活动性和学生的主体性。本节课我的收获有如下几点：

第一、以学生的社会生活为主线，设计教学流程，安排生活案例。

教学中我首先利用课前几分钟和学生交流，展示学生作品，教学生们表演魔术等活动，活跃了课堂气氛，拉近了与学生的距离。激发学生的学习兴趣，让学生从心灵深处产生学习的冲动。

第二，让学生积极参与，在活动中主动学习，在实践中不断感悟。

这堂课的学习内容比较少，因此在设计教案时我注意多方面拓展，通过引导学生观察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事来体会学习的重要性，并且能够将这种认识转化为学习的动力，在教学时，我注意做到与生活紧密联系，通过魔术表演、课外调查、小组讨论、互帮互学等系列活动，创设学生动手、动脑、动口等多种实践活动，让学生在活动中学。我还根据三年级孩子年龄特点，对表现好的学生赠送精美的小礼物作为奖励，调动了学生学习的主动性和趣味性。学生积极思考，踊跃发言。我充分尊重学生的个体差异和独特体验，知识在活动中生成，在探究中收获。

不足之处和努力方向：

1、教学基本功还需修炼，如板书欠工整，儿童化的语言表现不够。

2、如何更巧妙设计活动、挖掘活动的深度，达到课堂教学目标；如何在课外实践中培养学生社会调查能力等这些问题我将在以后的教学中不断探索。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇十八

认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。

情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。

行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的'事要由大家来做。

教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

教学关键点：愿意为他人和社会提供服务。

三、课前准备：(1)上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。

（2）设计电子教案与脚本。

四、教学过程。

（一）、音乐引入：

a播放歌曲《爱的奉献》。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇十九

《这些是大家的》这一课共有四个活动主题：“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”。本课主要是让学生认识学校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。本课的教学重点是让学生学会主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

学情分析。

二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。

教学目标。

1．知识与能力。

（1）认识学校里的公物，并知道它们的作用。

（2）知道要爱护身边的公物。

2．情感与态度。

（1）要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。

（2）知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。

3．行为与习惯。

（1）能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

（2）发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

4．过程与方法。

尝试用多种方法，认识学校公物给我们的学校生活带来便利。

教学重难点。

1．重点。

知道要爱护身边的公物。

2．难点。

（1）能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

（2）发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

教学准备。

教师准备：课件、学校公物调查表。

学生准备：自己课下对学校公物进行调查的资料。

教学过程。

一、谈话导入。

师：同学们，你们知道哪些物品是供我们大家使用的吗？从我们周围找一找，看谁找得多。

生：在学校、教室等地方寻找一些供大家使用的物品，然后举手说给大家听。

二、学校里的公物。

师：听了大家的发言，老师感到很高兴，你们能找到这么多供我们大家使用的物品，你们真棒！下面，请同学们打开课本第34页，看看图中同学正在干什么，说说他们正在使用哪些公物。

学生先自己观察课本中的图画，然后和同桌互相说一说。

师：那么，学校、教室还有哪些公物给大家的生活和学习带来了便利？

三、身边的公物还好吗。

1．找一找。

师：我们去观察一下，学校里的公物怎么样了？

课件出示课本第35页“学校公物调查表”，请同学们以小组为单位，对身边的公物进行调查并完成表格。

要求：

（1）小组成员合理分工，学生调查并完成表格，组长负责记录。

（2）各小组比赛，l0分钟内看哪个小组找得多，完成得快。

（3）活动时注意安全。

学生走出教室，小组合作完成表格。

2．说一说。

学生集体汇报交流。

四、我和公物的故事。

1．演一演。

课件出示课本第36页图，请同学们进行模拟表演，体会公物损坏后的沮丧和无奈的心情。

【设计意图：使学生通过模拟表演，激发爱护公物的思想感情。】。

2．试一试。

师：假如今天我们教室的`课桌、黑板坏了，我们一起尝试一下写字不用课桌，听老师讲课不看板书。

全体学生离开课桌，听老师没有板书的讲课，谈体验。

学生回到座位上，谈感受。

小结：瞧，公物损坏了大家多不方便呀！因此，我们要爱护公共财物。

3．讲一讲。

学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们，请同学们说一说你和公物之间发生的故事。

五、大家一起来爱护。

1．议一议。

师：请同学们打开课本第37页，看看图中的这些小朋友正在做什么，并评价他们的做法。

学生根据图片的顺序踊跃发言。

师：在我们班里有没有类似的事情发生呢？你发现后是怎么做的？

学生思考后，全班交流。

师：在我们班里谁最爱护公物，他是怎么做的？

学生讨论交流，教师小结：我们都要做一名爱护公物的小学生。

2．学一学。

课件出示儿歌《爱护公物人人夸》。

小朋友，讲文明，爱护公物我能行。

不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。

开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。

雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。

花草树木不攀折，爱护公物人人夸。

师领读一遍，生自读一遍。

小结：公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同爱护。轻轻地摆放桌椅、轻轻地开关门窗等事情看起来小，看起来简单，可是意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。我相信我们班的小朋友人美、心更美，让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽！

板书设计。

学校里的公物。

身边的公物还好吗。

我和公物的故事。

大家一起来爱护。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇二十

学情分析：

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

教学目标：

1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。

3、从大人们的好学中受到鼓舞。

教学重点：

通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少。

都在不断学习，接受新事物。

教学难点：

通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的。

理念。

教学准备：

教师准备：落实学生课前的小调查,准备课件。

学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。

课时安排：

第1课时。

教学过程：

一、创设情景，导入主题。

1、[播放视频：他们在学什么]。

看完这段视频，你有什么感受？

2、师小结引出课题并板书。

3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。

5、师小结，教案《领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤》。

二、活动过程。

活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的`理念。）。

师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。

思考：1、爷爷遇到了哪些新问题？

2、爷爷为什么会遇到这些问题？

3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？

4、师小结。

活动二：(调查汇报)周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？调查对象：

2、大组汇报、展示。

3、师小结。

4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。

5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。

6、师小结。

活动三：（延展）家庭小擂台。

1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。

2、师小结。回去制表和爸妈pk.

三、欣赏关于学习的名言佳句。

《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。

由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。

大家排好队教学设计（模板21篇）篇二十一

孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!

(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。

这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。

2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。

你是从课文的第二小节知道的，真会学习。

你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。

(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)。

5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?

(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。

6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。

罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。

点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!

2、全班一起来读读这些游戏的名字。

3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的`?跟我们讲讲)。

点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)。

(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)。

(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)。

4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

这个时候，周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)。

5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)。

点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。)。

(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)。

(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)。

1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!——一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)。

2、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!

2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕。

3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!

4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)。

看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。

看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。

看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。

看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。