优秀作文是能够通过生动的故事情节和细腻的描写，使读者如临其境，产生共鸣和情感。下面是一些优秀作文的片段摘抄，希望能够给大家带来一些思考和启示。
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇一
暑假，他好比一个顽皮的孩子，你永远也猜不透他的心思。
在小孩的眼里，暑假过得很快。一日复一日，时光不等人。
但在大人的眼里，暑假又过得很慢。在个别家长眼里，孩子回到家来就只会捣乱。一日复一日，每天都做着同样无聊的事情。
而在炎热的暑假里，我在家开空调披上被子写作业，窗户外面好比一个大蒸笼。家里人就各自玩着各自的手机，而我……却在写作业。
一天二十四小时我妈妈都给我安排得妥妥帖帖的。有时候会因为想第二天少做点，就第一天把第二天的一起做了。我的字也越写越丑。
妈妈忽然有一天告诉我：“只要把作业写完，你想去哪我带你去！但前提是要把作业先做完。”我听到这话满心欢喜，心中的小鹿砰砰乱撞。
时间一分一秒的流逝，妈妈的假期也所剩无几。
就在妈妈回去上班前几天……。
我的作业就快要做完了，好不容易舒了一口气。这时妈妈的手机响了。是领导打来的电话，他在电话里催妈妈回去上班，还说同办公室的另一个阿姨退休了没人办公。我听到了之后感觉人身观坍塌了。心想：我妈妈这才回来几天啊！又要回去上班。我心中熊熊怒火已经烧起。“这什么破领导啊！当个官了不起啊！自己没有老婆孩子还不许别人和家人待在一起啊！”我哭着大吼着。后来实在气不过，抓起妈妈的手机就往回打电话，妈妈伸出一只手来制止了我的举动。并教育我说：“难道妈妈想离开你们吗？我还不是为了赚钱供你读书。你不学好对得起我吗？嗯？对吧？别哭了。”妈妈的声音很温柔。
过了两天妈妈就回去上班了，虽然相隔很远，但我们的心紧紧地系在一起。
经过一个暑假我受益匪浅。也明白了许多：所有的妈妈们心里都是最爱自己的孩子，而孩子们能回报的就是努力学习，少让妈妈操心呀！
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇二
时间过得真快啊，2014年过去了，辞旧迎新，等待我们的是新的一年，而新的一年将会绵里藏针什么样的挑战呢，真的好期待啊！
小时候，总是以为时间过得特别慢，总是想着什么时候才能长大啊，可越是这样，时间就越是和我们作对。现在，长大了，心心念念的确是时间过得越慢越好，希望永远都不要长大，希望永远像小时候一样，依偎在妈妈的怀抱中，能够每天都开开心心的，没有烦恼，没有忧虑，做一个长不大的小女孩，可以为一点小事哈哈大笑，可以为一点小事哭泣，顺便洋溢着幸福的味道，但是，这个愿望还是没能实现。时光匆匆，几年时间转瞬即逝，回首过往，如梦似影。
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇三
我今天说的是苏教版小学语文第十二册的一篇课文——《白鹭》的第二课时教学。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
为了达成这样的目标，我将在课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的美，使他们如见其形，如临其境。
为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅白鹭的画面？学生很快就会进入“钓鱼图”、“瞭望图”、“低飞图”所勾勒出的优美的意境。
在欣赏“钓鱼图”时，先让学生自由读读这一节，找出最喜欢的句子，让他们在品读中体会拟人句表达出的喜爱之情以及比喻句的韵味十足，“诗”趣横生。再通过多媒体演示，让白鹭在田间垂钓的画面生动地展现在学生面前，从而使他们得到美的熏陶。
在欣赏“瞭望图”时，重点引导学生想象：白鹭真的是在瞭望吗？它可能在干什么？提示学生通过“早晨”、“孤独”、“悠然”等词想象出白鹭也许在等待早出的同伴、欣赏清晨的美景……就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到了望图的回味无穷。
如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“瞭望图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。欣赏“低飞图”时，重点引导学生从“乐”字中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣，并让学生动起来，边读边用双手轻轻地做出飞行的动作，此时，整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面，让学生身临其境，感受到那无穷的乐趣。
白鹭不仅是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而且是一幅画，一幅活的画。然而。或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌，作者是怎么看的呢？通过引导学生朗读第9节，体会白鹭就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。然后出示艾青的一首诗：像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静/不是天上的仙女/却是人间的女神/比梦更美/比幻想更动人。让同学们读一读，说体会，再告诉大家，这首诗的题目是《芭蕾舞演员》。美的事物都是相通的。芭蕾舞演员也好，白鹭也罢，都是美的精灵。提问：你们愿意拿起笔，写几句话来赞美白鹭吗？可以仿照艾青的诗句。然后交流自己创作的诗，最后师生一起配乐朗读根据课文创作的小诗：
像画一样悠然。
如歌一样优美。
似诗一样精巧。
比白鹤柔婉。
比朱鹭轻巧。
比苍鹭清纯。
赏读完全文，我再引导学生思考：白露是一首诗，生活中还有什么也是一首诗？让学生说一说，引导出罗丹的一句名言——生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。最后我想给学生留这样几道作业：
1、细细揣摩第七节，展开合理的想象，以《白鹭真的.是在瞭望吗？》为题，用“晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”为开头写一段话。
2、学了这篇美文，你一定有很多感想吧，请写下来。
番茄太阳”
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字词，并能正确、美观地书写。
3、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观。
二、教学重难点：
以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观。
三、教学理念：
本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
教学过程：
一、检查预习，找到支点。
1、检查生字词。
2、指名分段读文。
3、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。
（1）番茄太阳指什么？
（2）师板画一个笑脸：
4、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
5、齐读。
二、牵引笑线，感悟内涵。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。
（一）第一回环，感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
2、小组交流。
3、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？
4、生交流，师抓契机品评。
5、就让我们也来回味明明的笑。（男女分读）。
（二）第二回环，再悟笑中乐观。
1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。
2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）。
3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）。
4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。
请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。
5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。
7、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。
（三）第三回环，领悟笑中温暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。生默读标记。
2、交流反馈：生读找到的句子。
3、出示描写我心情变化的句子。自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？
4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。
4、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
三、指导书写。
1、自主观察。
2、重点指导（戚左收右放，左撇用直撇，不宜过长。右部要舒展）。
3、学生练习。
4、交流反馈。
“番茄太阳”说课材料。
三、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字词，并能正确、美观地书写。
3、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观。
四、教学重难点：
以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观。
三、教学理念：
教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
四、教学过程。
1、检查预习，找到支点。
通过反馈课前预习，找到文中的关键句。“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
2、牵引笑线，感悟内涵。
请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。交流后出示四个描写笑脸的句子。并说说你所感觉到的？生交流，师抓契机品评。
纯真乐观温暖。
3、写字教学。
在教学中引导学生自主观察、自主发现，把字写美观。
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最新匆匆六年小学（实用16篇）篇四
教学目标：
1.认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2.能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、回顾旧知、导入新知。
1.今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。
2.提问：你们知道题目是什么意思吗?
(吟：古代诗歌体裁的一种名称。)。
3.简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、看诗句，理解诗意。
1.老师范读或录音读。
2.学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
3.指名读。读出韵味和节奏。
4.说说自己读懂了哪些句子?你展开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?
(讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。)。
5.引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。
6.动画显示石灰的形成。
7.见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做?讨论交流。
8.再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质?
三、朗读指导，领悟诗情。
1.诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读?
3.学生自由读，在小组内讨论。(诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。)。
4.情感朗读，赛读。
5.齐读。
四、拓展延伸。
1.总结古诗。
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊!
2.于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。不信，我们再来看一首：
咏煤炭。
于谦。
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
此诗借物咏志，诗中句句赞颂煤炭，实际是句句抒写自己为国家鞠躬尽瘁、死而后已的怀抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“乌金”喻煤炭如黑色的金子。“阳和”，原指和暖的阳光，这里指煤炭的热力。“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深”两句意为：开凿出来的煤炭，藏蓄着巨大的热力。“爝(jue)火”，小火把。“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃烧像火炬，使人感到无限温暖，如大地回春;也使深沉的夜空变得很明亮。“鼎彝”指帝王宗庙的祭器;“铁石”，古人认为煤炭是铁石变的。“鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心”这两句的寓意是：人要以国家社稷为己任，就是死了也要为国家做贡献。最后两句“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”，直抒胸臆，表达了作者愿意尽最后一滴血、一份热，为人类造福。
五、总结学法。
1.学生回忆：我们是怎样学习《石灰吟》?
2.老师总结学习方法：
1)理解诗句，初步弄懂诗意。
2)想象古诗意境，体会作者感情。
3)熟读吟诵，拓展延伸。
六、作业。
1.收集有关于谦的故事。
2.收集托物言志的古诗。
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇五
年华易老。时间匆匆流去，带走了一片片微尘。
只是再看不见的笑容，留在记忆之中再未能出现。
但是，但是，原本我以为不会再升起的太阳，光芒照射着大地。
你要知道，你以为过不去的都会过去，只会给孤独的人们留下回忆。
从小，我一直都跟着外公，一个慈祥善良的老人。我跟他一起侍弄花草，看着遍满尖刺的仙人球吐出嫣红的花蕾，看着不起眼的兰花散出阵阵芳香。我跟他一起看着书，一边的茶水蒸腾出一层层的云雾，早晨独有的细微的阳光照进来。外公每一次都会淡淡的笑着，经历了岁月的风霜，似乎要和夕阳融为一体般。我那时只是希望外公能陪伴我的时间久一点，再久一点。
也是近段时间，外公病倒了，不久也就去了。一段悲怆的回忆，没想到写到纸上，也只是平淡的短短的几个字而已。我一直都强迫着自己不要相信大人的鬼话，可是当亲眼看见时也只能接受了。对于我自然是难受的，也不知道当时落了多少眼泪，几天就迷迷糊糊地过去了。回忆之中被硬生生的插入了一段最痛苦的，曾经的一切好像被抹去般难受。我浑浑噩噩的过着接下来的日子。
只是当过了一段日子，静静想来，除了日渐低下的成绩与一片糟糕的生活外，我没有收获到任何。我没有承负人们的期盼，没有成长，这些，恐怕是外公也不愿看到的。我渐渐调整着自己的状态，恢复着原来的生活。我想，我将努力得做的更好。
曾经的一切都不复出现。但时间不会停止，它只是一点儿也没有人情味的流转着，平静的等待下一个故事。四季的轮回，年岁的流转，从未停止。但外公，我绝不会放弃，我会带着你的那一份一同前行。前方的路即使漫长，我也仍会孤独前行。因为，等到以后，回过头来才会发现自己走的有多远。
时间无言如此这般。
明天已在眼前。
风吹过的路依然远。
你的故事讲到了哪——《平凡之路》。
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇六
但是上天，给了我一次回忆的机会……一天下午，妈妈出去了，闲着无聊的我便开始整理房间，于是——像人一样高的一堆堆书渐渐变矮，到最后只剩几本了。我打开抽屉，准备整理这个乱糟糟的小空间——-也许这里的东西并不值钱，可对我来说却是无比重要。一切的一切，都无法用金钱来衡量！
整理完了。
天空阴沉沉的，和我的心情一样，压抑，难过。
看看时间，想想未来，我翻开书本，继续学习……。
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇七
后操场的那个篮球框，应该是我们最美好的回忆了吧。
小时候我们一放学就去打球，从未间断过。还记得你那时打得不好，可你从来不会气馁。每当你失误时，你总会回过头来，赠送我一个灿烂的.微笑。我也会朝你笑笑。那时，我相信没有人会比我们更快乐了。可是是什么时候，我们被学习的压力束缚，再也没有象当时那样快乐过那纯粹的快乐与欢笑，逐渐离我们远去。直到毕业的那一天，你把我拉到一旁，说：“放学后，我们再去后操场打球吧。”我仿佛一下子回到了从前，那时的欢声笑语又出现在我周围。我答应了。来到篮球框底下，我感到内心掠过一丝感伤。这是最后一次了么？结束后，我们就要分开了么？你说，不。友谊是永远的。友谊。篮球。还有这六年。是的，它永远不会消失。我们开始打起球，就象已前那样。可我不想说再见，我希望这一刻能成为永远。你也是这么想的吧，我的朋友。祝愿你能找到一份另外的快乐，再以后的日子里。
但别忘记，你和我在六年学习中的快乐..
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇八
理解生词意思；正确书写“蒸”字。
2、正确、流利地朗读文章，有感情地朗读并积累具体描写“时间匆匆，一去不返”的语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。（重点）。
3、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。（难点）。
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇九
时间来去匆匆，惊起了少年旧梦。
——题记。
冷峻的天空，笑颜如花似锦，划破凝重。你一路长啸，且歌且行。再急的风也阻挡不了你坚定的步履。当蹒跚的雪花纷纷扰扰时，你面对喧嚣的世界紧紧撺着白色的衣角，胸中似乎盈满无限凌云壮志，蠢蠢欲动。抚过竹外三两枝将谢的美好，忽遇一阵向晚的钟声，回荡在纯白的梦里。哦，原来是六月！
踏上干净的阶面，夕阳安静地悬在远方的山岚，随遇一叶小舟，孤帆远影，收拢起张开的心事，满地的撒满了细碎的金锭子。你踉踉跄跄地走着，像一个溺水的人，贪婪地汲取着周身黏稠的空气。几支无精打采的枝条，被你摇来晃去地摧残，终于松开了抓着枝桠的手，跌落下来，幽怨的眼神埋葬在你轻轻地惋惜中。
风，惊鸿起夜的一角，散落满天的星屑欢快地荡漾在黑色的裙摆上，微动涟漪，惊起一滩云雾。夏季的凉风，从窗棂吹进，你缓缓坐下与周公对饮，醉卧在青天的一隅。朦胧的斜月洒下一地银白的清辉，又默默不语，任时光的流水夹带静影远去，不复出焉。这时，正是残破的夜。
时光，一去又三载。
许是老天吝啬，授了我们一网有漏的渔，执意要我们亲自修复。不想五月将尽，又是一轮骄阳如火。我们缝缝补补再三年，在这草长莺飞的好辽天地，任凭时间来去匆匆，莅临丛莽，故梦依旧，劲头十足。
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇十
光速可以改变时间。说到这个，便会有人问：“光速与时间之间会有什么关系？光速就是光速，时间就是时间，在两者之间没有什么嘛”。但我们知道，光速是宇宙中的极限速度，光的速度可达到每秒18.6万英里，任何物体任何物质永远不可能超过光速。但有一点，物体一但超过光速，就能改变时间，就有了穿越时空的能力，到达未来，现在可能很难理解，但让我们举一个通俗易懂的例子。比如，一枚硬币从高空落向水中，我们假设硬币的速度超过了光速在迅速下落，那我们将会看到怎样的景象呢？只会有一个景象，那便是先看到水花，而硬币却停留还在半空中。对于这个例子来说是很不现实的，第一是硬币无法超过光的速度，第二是就算能超过光速，速度也非常之快，我们也无法真正们观测到两者之间究竟是谁快谁慢。但这种现象在超光速的情况下是可以实现的，硬币超过了光速，这便说明硬币已经穿越到了未来，我们所看到的是结果而不是过程。
时间并不是恒定的，他会因速度的增大而改变。我们再假设有一艘飞船，它的燃料无限且它以超过光的速度行驶，那么飞船中的人只用一小会儿便可以达到几十年甚至几百年之后，如果在外面的人度过了1，但在飞船中的人可能只会感觉到只过了一个星期左右。这便可以说明，飞船外面与里面时间的流逝是不一样快的。
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇十一
六年，哪知那么短暂。天边的鸟儿，路边的花儿，河里的鱼儿，仍旧那样。而我，在这匆匆的六年时间里——变了。
回忆，六年中每一天，也许平凡，但我快乐，因为有她们。
同学，最重要的就数他们了。喜，悲，哭，笑，尽在这段浓浓的友谊中。
我想，毕业的那一天，我也许会哭。想到要离开他，她，无尽的悲，无尽的痛，都流进眼眶中，化为泪水，独自黯然落下。那种浓浓的友谊说没就没了吗？不，不是的。我会在心里面延续下去。不论是总爱与我拌嘴的她，还是与我最默契的她，离开她们，我不习惯。日子里会缺少那一种欢乐，笑声。我会寂寞，我想她们。
老师，您的恩，您的情，您的知识，您的教导，我绝对忘不了！以前，最讨厌听到您在教室里一遍又一遍的追要作业，现在，我多想再听听那一个美丽的声音。离开您，就像，鸟儿没有了翅膀，不能独自飞翔，因为翅膀上有一块沉甸甸的石子重重的压着，使我留恋。
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇十二
转眼间，六年就匆匆的从指间溜走。我们极力挽回，却怎么也挽回不了。
——题记。
还记得，刚入学时，我们懵懂无知，坐在浅蓝色的塑料椅子上，愉快的交着朋友。
还记得，二年级，我们打打闹闹，闹些小矛盾也不以为奇。
还记得，三年级，我们顽皮可爱，常常惹出一些小麻烦。
还记得，四年级，我们规规矩矩，认真完成每一道题。
还记得，五年级，我们常被老师夸“单纯”，夸“善良”。
还记得，六年级，我们开始有些叛逆，老师布置的作业不做，跟老师顶嘴。
我们每一个人都平庸至极，可我们这个班级，这个集体，这个团队，是这个世界上独一无二的。因为，我们每个人，都是独一无二的。我们不会被别人模仿，也不会刻意去模仿别人。
刚入学时，一个刚从高等师范学府毕业的大姐姐，梳着两个小辫，穿着一袭天蓝色的长裙，迈着欢快的步伐踏入一（6）班。我们齐刷刷的看向那个活泼可爱的大姐姐，阳光暖暖地照耀在我们的脸上，那么天真，那么无邪。于是，大姐姐露出如太阳花般的笑靥，对我们自我介绍“孩子们，你们好。欢迎你们来到一（6）班。从今天开始，我就是你们的班主任和语文老师了。我姓杨，以后你们叫我杨老师就好了。”说完，杨老师郑重其事地在黑板上写上了“杨老师”三个字。从那一刻起，杨老师与我们结下不解之缘。
记得，20xx年5月23日，一进教室，我们害羞地捧着画，递给杨老师。一张张画纸，是我们用稚嫩的小手描绘出杨老师和那个“他”幸福的生活，用纯真的感情描绘出脑海中的杨老师，当然，我们也用五彩缤纷的画笔在杨老师心里留下一道道抹不去的风景。一张张薄薄的画纸，一份份深深的情谊！
我们有太多太多的回忆，当我想一一描述时，却发现，我早已热泪盈眶。
明天，就是六年的最后一天吗？
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇十三
六年，听着很遥远的一个词，可是当你真正经历了六年，你就不会觉得短了。
——题记。
手拿一本书，站在外面的枫树林里，透过树林仰望天空，看着那蓝蓝的天空，看着那白白的云朵，在看那因秋天来到而翩翩落下的枫叶，心里有一种不知名的情绪，小学六年，听着是多么遥远啊，可是经历过，就不觉得遥远了。
小学六年，我们哭过，笑过，苦过，冷漠过，这些感觉就像五味杂瓶，打翻在你小学六年的脚步中，让我们永远难忘，当然，这些也成为你回忆过去的事情。
春风里笑。
在一二年级的时候，我学习很好，老师很喜欢我，当时很单纯，只知道我学习好，很受老师的喜爱，只知道我学习很好，是同学眼里的学霸，只知道我学习很好，家长很开心，有什么要求都满足我，这样的我很好，就想春风吹过我的心灵，这样很暖，就想冬天走了，春天来了的那种温暖，这样很快乐，就像一件件事情让我开心。就像在春风里笑，很温暖。
夏天里闹。
在三年级的`时候，换老师了，我的成绩下滑了，可是，到底还是小孩啊，那么纯真，那么可爱，过来一段时间就习惯了，又把成绩提了上来，我还像原先一样，好好学习，下课跟朋友玩，跟原先一样，一点也没有变。
当我上四年级的时候，渐渐地了解了，不在像三年级那样开心了，一起跟同学们玩了，可能是长大了吧，起慢慢免得冷漠了，不在跟朋友玩，不在跟任何人说话，就连老师也是，只有老师上课叫我回答问题的时候说一两句话，还是那么冷漠，有时候原先的朋友也来说个笑话逗我笑，当她讲完笑话，别人都笑了，我没有笑，她们觉得有点尴尬，就走了，慢慢的，也就不理我了，可是我多么想回到以前啊，可是，回不去了，世界上没有后悔药，四年级就这么匆匆过去了。
小学六年，听着多么遥远啊，可是当你还以为六年呢，时间太多了，但是，当时的你并不知道，六年其实，过的很快，你还没有珍惜什么的时候，六年已经过去了，你已经上初中了，还在小学的学生们，珍惜现在吧，等你真的上到了初中，你就知道，小学错过了什么，想要弥补，那就不可能了。
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇十四
1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】。
1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】。
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】。
幻灯片。
【课时安排】。
2课时。
【相关资料】。
朱自清。
朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦。中国现代诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。有诗集《雪朝》(于人合著)、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入新课。
1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听?(出示课件)。
2、学了这首诗，你的感受是什么呢?
3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。(课件出示)。
4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗?(生先介绍后课件出示)。
5、解题：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
二、自读自悟。
按要求自读课文：
1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
三、小组合作。
1、读准词语：涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐挪移(出示课件)。
2、听写词语，互查互批。
3、理解词语:。
4、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑。
1、指名朗读课文。
2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?
五、指引探究，布置作业。
1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时。
一、自主朗读，感悟体验。
(一)自主阅读，组内交流：
1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。(出示课件)。
2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。
(二)集体交流：
1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)。
指导朗读：体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)。
(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)。
指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。
(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。
二、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：
(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(课件出示)。
(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。
讨论：作者为什么会是这样的感受?
(2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。
b问一问自己能做什么?
c问一问想问的人能做什么?
d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。
三、回读全文，懂得惜时。
1、作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么?(课件出示)。
2、齐读、共想(课件出示)。
3、总结(课件出示)。
4、赏析从语言、写法、修辞等角度谈谈(课件出示)。
5、采用第一人称的好处：(课件出示)。
四、友情倾诉，共享格言(课件出示)。
同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?
五、作业。
1、积累自己喜欢的句子和惜时格言。
2、读与写。
板书设计。
匆匆。
花有重开日，
人无再少年。
逝去如飞珍惜时间......
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇十五
在我六年级第二学期的.语文书上，有一篇题目叫《匆匆》的短文。散文虽短，但读起来十分亲切，有真情实感，令我回味无穷，读了还想读。
这是一篇描写时间的散文，形容时间无时无刻不在我们身边走过。不管我们洗手也好，吃也好，学习或睡觉也好，时间都“滴滴答答”地在流逝着。读了这篇散文后，我认识到时间是公正无私的，它对什么人都一样，不会多给一个人几分钟，也不会少给一个人几分钟。谁都不能控制时间，但应该学会做时间的主人。
学习中，我感受到只有科学地支配时间，才能成为时间的主人。我决定以后上课时认真听讲，充分利用40分钟的时间；回到家，认真完成作业，挤出一点时间来参加课余活动……这样，不仅利用课内时间，还丰富了我的课余生活，这样就能成为时间的主人。
我觉得每天应该合理安排好时间。如：中午作业写好复习功课后，就睡觉半小时，晚上作业写好后也休息。这样“劳逸结合”地安排好时间，就能成为时间的主人。
最新匆匆六年小学（实用16篇）篇十六
学习目标：
1、学会本课2个生字，正确认读下列词语：头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正确、有感情地朗读课文，在反复诵读中，潜移默化地背诵出自己喜欢的部分。
3、感受朱自清先生的语言美，能联系自身的生活实际来理解重点句，进而理解课文内容。
4、感悟时光匆匆，学会珍惜时间，不能碌碌无为。
学习重点：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习难点：
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，不甘碌碌无为的心声。
教学过程：
一、揭题，解题，读题。
1、今天我们来学习一篇课文，《匆匆》。(教师板书课题。)这是朱自清先生写的一篇散文。
2、“匆匆”是什么意思?(时间快、着急、匆忙)。
能把你们的理解读出来吗?(叫多名学生读好课题，读得快些。然后齐读课题)。
二、一读课文，整体感知。
1、初读课文。
下面请同学们大声地，自由地读读课文，把课文读正确、读通顺。一遍不够就读两遍，并想想你感悟到作者主要写了什么。
2、学生自由练读。
3、你有没有特别喜欢的句子，谁愿意和大家一起来分享。(叫多名学生读喜欢的句子)。
4、刚才我们已经反反复复朗读了课题和课文，谁来说说你感悟到作者主要写了什么呢?
三、二读课文，感受时光匆匆。
学习第二三自然段。
顺着学生的回答，引导下去：那课文的哪些段落具体描述了我们的日子匆匆而逝?
下面我们就先来品读二三两个自然段，请同学们再深入地读读这两个自然段，感受时间的“匆匆”。然后选择一到两个句子反复读读，读出你理解到的“匆匆”。
让学生充分练读。谁来读，读出你理解到的“匆匆”。教师在评价语中，肯定和引导。(教师随机板书：洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时……)。
读着读着，我们真切地感受到时间这个精灵迈着轻快的脚步匆匆而去，关键是哪些词句这么有魅力呢?(让学生充分说：排比啊、动词啊、拟人啊，随机板书跨、飞、溜、闪)。
作者用这么富有魅力的语言，把时间写活了。我们先各自享受一下吧。
齐读。
朱自清说，时间就是在我们的日常生活中，在你我不经意间悄悄跨过、飞过、溜过、闪过的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的，可朱自清依然觉得时间过得太快了。聪明的孩子，你们是不是也觉察到了时间的匆匆呢?学着作者的样，写上一两句吧。
学习“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”读好这个句子。
什么叫“头涔涔而泪潸潸”?为什么会“头涔涔而泪潸潸”
课件点出第二自然段。读，谈理解。
“八千多日子放进时光的大海里”，就仿佛是?一滴水滴到大海里，会是怎样的情景?看不见，摸不着，无声无息、微不足道、没有一点痕迹。你注意到那滴水的大小了没有?谈谈你的理解。即便是一滴水也是有大小的，作者是说自己的8000多个日子就仿佛是“针尖上的一滴水”。再谈感受。
作者觉得8000多个日子过去了，可自己却什么痕迹也没留下，所以“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”现在谁能再来读读作者的感叹。随后齐读第二自然段。
四、三读追问，感受作者心声。
a、感受对时光流逝的追问：读第一自然段。
1、课件出示第一段;学生自由读第一自然段。
2、你读明白了什么?
3、体会文字之美。
为了表达这个意思，作者用了诗一样的语言。出示课件，让我们带着诗人的气质来读好这诗样的语言。
4、诗一般的语言，诗一般的意境，带给我们诗一般的感觉!这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊!
b、感受对生命的追问：精读第四、五自然段。
我们再来看第四自然段。
课件出示第四、五两个自然段;学生自由读。
2、六次追问，有的已经做出了回答，有的依然没有答案!现在就让我们来试着回答一下吧!比如说，你觉得怎样才算是留下了深深的生命痕迹?或者说怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。
(根据学生的回答，追问：可不可以说说健在的?这些人都作出了轰轰烈烈的大事业。但只有做出轰轰烈烈的大事业的人，他的人生才是有价值的吗?)。
教师随机小结：我们同样可以从一个普通人身上看到人生的价值!你们不仅看到了那些做出轰轰烈烈的大事业的.人，认为他门的人生是有价值的，你们还看到了生活在你们周围的人，比如说你们的爸爸妈妈，他们也在自己的岗位上做出了对自己、对别人、对家庭、对整个社会都有益的工作!他们的人生也是有价值的，他们的人生也没有虚度，他们也没有白白在这个世界上走一遭!
3、出示朱自清简介，请学生谈感受。教师引导学生结合本文谈感受。
4、是啊，朱自清取得的成就是如此巨大!当你了解到这些，你再读读第四自然段中的问句，你有什么疑问吗?(他已经有了这么大的成就，为什么说自己白白地在这世上走了一遭呢?)。
作者写这篇文章时是24岁，当时有没有意识到时间的匆匆?
怎样的人才会感叹时间过得太匆匆?只有哪些有使命感和责任感的人才会觉察到时间的匆匆。(这与他50年短暂的一生却能取得这么大的成就之间有什么联系呢?)。
正是因为24岁的时候，他意识到了时间了匆匆，意识到了不能白白在这世上走这一遭，他才能取得这么大的成就啊!当你了解到，你再读读这一段，把你新的感触融进去。
5、朱自清先生不甘心虚度光阴，力求上进，心中积淀的是倔强的追求，他实现了自己的诺言——不白白在这世上走这一遭，成了我国现代文学史上杰出的散文大师。让我们一起读出他的心声。(再读第四自然段)。
五、四读课文，懂得珍惜生命。
1、反观第一自然段，抛出问题，引发思考。
还记得课文第一段的几句话吗?一起来背一背吧!
的确，燕子去了有再来的时候，可再来的或许已不是去年的那只燕子了，杨柳枯了有再青的时候，可青后已不再是原来那片叶子了，桃花谢了有在开的时候，可开的也已经不是那朵桃花了!而今年的你也已经不再是去年的了。现在我们就明白了，对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返。我们唯有珍惜每一个匆匆溜走的瞬间，才能不白白来这世上走这一遭啊!
最后，让我们静下心来聆听时光那匆匆的脚步声。这是心脏般跳动的声音，让我们像珍惜我们的生命一样去珍惜这匆匆流逝的时光吧!面对5月12日这场突如其来的地震灾难，我们没有理由不去珍惜脆弱的生命，珍惜生命中每一个转眼即逝的瞬间。