夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)

时间:2025-08-20 作者:QJ墨客

教学计划需要根据不同学生的学习特点和兴趣爱好进行个性化的调整。这些教学计划是根据教学大纲和教育教学要求制定的,可以满足学校教学管理的需要。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇一

《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力,短短几十个字,却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。

一、教学要求。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、反复诵读,感悟词中描绘的画面,体会作者的情感。

3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。

二、教学重点、难点。

感受词中所表现的自然美,借助语言文字,充分展开想象,感悟词中景、心中情。

三、教学准备:多媒体。

四、教学过程。

创设情境导入。

作者介绍。

辛弃疾,字幼安,号稼轩,南宋爱国词人,有《稼轩长短句》。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样,而以豪放为主,与苏轼并称为“苏辛”。

写作背景。

作者曾两次罢官,隐居在江西上饶的带湖,前后将近二十年。这首词是词人在隐居时期写的,词牌下原有小题“夜行黄沙道中”。

诵读知诗意。

读准字音。

读顺节奏。

读懂诗意。

读出音韵。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇二

设计理念:

本课的教学遵循学生“自主学习,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,勾勒画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,加深体验。通过课后搜集宋词,吟诵宋词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

2、能理解句子中的关键词语,用自己的话说出每句诗的意思。

3、能想象这首词所描绘的景象,能体会词中所描绘的意境。

4、在感受到自然美的同时体会作者热爱自然,关心人民,企盼丰收的思想感情。

教学重点:

理解句子里的关键词语,能用自己的话说出词的意思。

教学难点:

根据词意,借助图画,展开想象,进行景物描写,体会词的意境美。

教学准备:课件。

教学课时数:1课时。

教学过程:

(一)创设情景,知诗人。

1、老师有一个问题要问大家,大家有信心回答吗?听好老师的问题:有这么一位词人,他曾醉在吴音相媚好,羡慕白发翁媪。有这么一位词人,忧国忧民,主张抗金,报国无门,被迫归隐。有这么一位词人,今存词629首,数量为宋人词之冠,以豪放为主,慷慨悲壮,与苏轼并称为“苏辛”。他就是——(板书:辛弃疾)。

2、你能背背他的词吗?

3、真厉害!今天,就让我们一块穿越历史时空,回到八百多年前的南宋,与辛弃疾同行吧!

(设计意图:温故知新,导入新课。课前背诵已学过的词,复习词的知识。这一个学习活动主要是调动学生学习的积极性,唤醒学生心中对于古诗词的沉淀,在词的情境中陶醉,让学生在深情投入的吟诵中自然地进入学习状态)。

(二)介绍由来,解诗题。

1、板书:《西江月·夜行黄沙道中》从课题中,你知道了什么?(“西江月”词牌名“夜行黄沙道中”是词名“夜”是时间“黄沙道”是地点)。

2、你还知道哪些词牌名?

3、谁能说说你对“黄沙道”的了解?

你是怎么知道的?真是个会学习的孩子。课前查找资料进行预习,是很不错的学习方法。谢谢你为大家推荐了这样一种好的学习方法。

请大家齐读课题。注意:词牌名和词题中间有个点儿,读时要有停顿。(齐读课题)读了课题,你的眼前出现了什么样的画面?让我们相伴辛弃疾,与他一同走进那个月光如水的夏夜。

(设计意图:激起学生对古诗词的热爱)。

(三)初读,感悟诗情。

1.大家自由读词,要读得字正腔圆、通顺、有节奏。读的时候,还要仔细看看书上的插图和注释。自由读,开始。

2.好,哪个同学来读给大家听,其他同学注意听,听他是否读正确了。

4.再请一位同学读。

5.读得正确,流利,非常好。这首词给你留下了怎样的感觉?

6.老师对这首诗也有自己的感觉,我想通过朗读表达出来,可以吗?请同学们闭上眼睛,伴着音乐,随着老师的朗读,走进那个山野夏夜。

7.同学们,睁开眼睛。在老师读的过程中,你们仿佛看到了什么?听到了什么?

8.很好,诗中的景物很多人都看到过,但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的.名篇,这是因为作者把自己的感情都融入到了这些景物中去了。那么你们能用一个字来表达诗人的内心感情吗?对了,“喜”。(板书:喜)我们遍观全词,其中有“喜”字,为什么我们能感受到词人心中的喜悦呢?请大家带着这个“喜”字再次品读课文,找出你认为能体现“喜”的词句。

(设计意图:初读课文,创设情境,把握整首词的感情基调,感受词的节奏美,韵律美。)。

(四)品读,

你从哪里读出词人的“喜”?

1、(出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。)谁来说说第一句中描写了哪些景物?(明月、树枝、乌鹊、清风、鸣蝉)。

2、月是什么样的月?风是什么样的风?

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇三

这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

本课的教学遵循了学生“自主学习,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,勾勒画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展示学习成果,获得更深的体验。通过课后搜集辛词,吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

教学课件、小黑板、课前搜集有关宋词的资料等。

1课时。

(一)读通——与文本对话:

课前交流:宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻,她与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称“双绝”。同学们,在你们积累的宋词中,你最喜欢哪一首,能背给大家听听吗?学生自由背诵。

1、语言导入:课前,同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力。(板书课题)。

2、谁来读读题目?从这首词的题目中,你有什么发现?(学生自由说,如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对作者的'了解等)。

3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读。)。

4、请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子。

(学生练读,教师巡视指导)。

5、师激励学生读:“课堂上,最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音?”

6、为了展示你们最佳的读书效果,老师给你们一点友情支援好吗?请看屏幕(出示:出示这首词,已划好了节奏。)。

7、指名配乐朗读,相机评价。

8、男女生比赛读。(读前互相鼓鼓劲儿)。

[环节简析]:由于学生不是第一次接触“词”这种文体,教师可通过点拨,引导学生在交流中巩固已知。学生步入六年级,已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此,教师可放心地让学生自主交流,发挥其学习的自主性。

(二)读懂——与作者对话:

教师过渡:读通词是学好古词的序幕,读懂词,读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡,需要细心品味,下面我们就一起来仔细品味一下吧!

1、品读上阕。

出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

(1)自读自悟,走到辛弃疾的身边去,做他的同行者,调动起你所有的。感觉器官,欣赏这美丽的夜景。

(2)知识交流:

a、看到的:明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。

学生不理解“别枝”,相机出示:别枝:现主要有三种解释:

1)离开枝头;

2)斜枝、树枝;

3)另外一枝。

在作者的笔下,它们是静止不动的吗?让我们再读,用心去体会。

指名描绘自己的所见。“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。

b、闻到的:稻花香体会丰收的景象。

c、听到的:蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年。

同桌试着演演说说;指名演演说说(丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类)。

小结:同学们演得真是太好了,说得真是太好了!这儿的“说”字,是青蛙在说吗?那是谁在说?(青蛙、农人、作者自己,都可以,重在体会作者的喜悦之情)对呀,作者闻着飘于黄沙岭的稻花香,多么盼望有一个丰收年呀!

齐读这两句,体会词人企盼之情。

d、感受到的:夏夜的清幽,静谧。

联系学过的诗句,如:“空山不见人,但闻人语响”“月出惊山鸟,时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。

(3)你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?

(学生自由描述词的大致内容,教师相机评价并指点:在古诗词的学习中融入自己丰富的想象,才会感受得真真切切。)。

(4)感情朗读,前一句读出“幽”,后一句读出“喜”。

(5)多媒体煽情。(画面、音乐)。

明亮的月光,惊醒的鹊儿,微微的凉风,鸣叫的蝉儿,清新的稻花香,这一切多么的美好,让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚,感受着清风明月,轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。

(6)在如此美好的夏夜,词人的心情怎样?

[环节简析]:“词”的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上,引导学生交流自己的想象,在关键处给予巧妙引导,充分把握词的基本内容,然后通过品读悟情,媒体煽情,把学生带入如诗如画的词的美好的意境之中,使学生如临其境,如闻其声,与词产生共鸣。

2、品读下阕。

教师过渡:这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化。自己读读下阕,在脑海中勾勒画面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互讨论。如果讨论还不能理解的,请准备质疑。

出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

(1)学生自主感悟,自主交流。

(2)学生交流画面,相机指导朗读。

就是这个时候,引读————“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”

(体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现,而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。)。

陆游有一句诗,写的也是这种峰回路转的惊喜,你知道吗?

(山重水复疑无路,柳暗花明又一村。)。

想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言,感受作者的喜悦。

指名读,比赛读。

(4)多媒体煽情。(画面、音乐)这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。

(三)读透——与时空对话:

1、同学们,学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词时,一边读一边想象词中所描绘的景象,做到词图合一,身临其境。

2、这首词为我们展示了两个美好的画面(点击画面和文字),让我们再一起来感受感受,愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。

3、一首美妙的词我们已经学完了,你想为自己设计一份怎样的作业呢?

学生交流(学生有的说想学习其它田园诗和辛弃疾的其它词,有的说想把这美景画下来,有的说想给它配上曲子唱一唱,还有的说配上意境画,写一篇散文……)。

4、师总结:相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获。让我们再次带着欣赏的目光,有感情地读读这首词,感受词人的真挚感情和匠心独运。

[环节简析]:学生通过声情并茂的朗读来表达自己对词的感悟,再一次促进学生与课文的对话和沟通,使学生与作者之间产生情感的共鸣。在此基础上,引导学生开展语文活动,可谓水到渠成。“得法于课内,得益于课外”。教者能够以这首词作为一个生长点,引发学生去搜集辛词,吟诵辛词,把学生的视野一下子由课内转向课外,有效地拓展了学生学习的时空,体现了“大语文”的教学理念。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇四

举象显情、借象悟情,实现古诗词感悟模式的突破。

感悟古诗词,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的意蕴,应该紧紧抓住“诗象”这一中介,成功实现古诗词感悟模式的突破。“情”要靠“象”去显,当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想。

教学过程。

教学流程:

引读——与学生对话。

复习《清平乐》,了解作者。

破题,理解题目。

初读——与文本对话。

读正确,读流利。

读出节奏。

解题初读,这是学习诗词的基础阶段。学生从一年级就已开始接触宋词,让学生结合已有的知识,了解题目的组成部分以及题目的意思,交流作者的经历。例如,这是一首词,“西江月”是词牌,“夜行黄沙道中”是题目。时间:夜。地点:黄沙道。事情:行(辛弃疾是这样向我们介绍黄沙岭的),这对学生来说很是容易。然后在这个基础上出示这首词,让学生读准读通这首词。在学生朗读的过程中纠正“见”的读音,指导学生正确把握这首词的节奏,感受词的节奏美,韵律美。

品读——与作者对话。

引导学生交流体会,并指导学生通过朗读的方式表达自己的感受。

情感是诗歌的生命,解读该词之难,难在一个“情”字。感悟诗人之情,需要读懂诗词的景。这一问题统领课堂,让学生充分感知、体会和领悟。通过问题的创设,词人看到的、听到的、想到的,自然地从词句中涌现,思路层层深入,词的意境似乎就在学生眼前。点拨学生透过词句体会词人的情感,鲜明地感受到词人的喜悦之情。此情此景,让学生感同身受、切己体察。激情诵读,让学生感同身受,对诗词的感悟也就水到渠成。

扩读——与宋词对话。

拓展辛弃疾的其他词作。

介绍相关网站。

从以辛弃疾的《清平乐》导入开始,到学习他的《西江月》,体会他在词中的思想感情,词人辛弃疾是贯穿这节课设计的主线。因此在教学的最后拓展环节,仍以欣赏他的词作为契机,介绍相关网站,带领学生感受宋词的魅力。

详谈教学过程及特点:

现在结合我的教学过程,我说说这节课的几个特点:

一、注重个性培养,处处彰显学生主体地位。

1.尊重每个学生的朗读体验。

《语文课程标准》曾指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文课程标准的这一规定以发展学生的个性为出发点与归宿,强调“阅读要注重学生的情感体验”,“珍视学生独特的.体验”。

不同的人对于同一内容的体会即使一样,表达出来也有所差异。因此,在这节课的朗读指导中,我充分尊重学生,允许学生通过各自独特的角度去体会。请大家一起来看一段视频:

(播放视频)。

“你从词中感受到了什么?用你声情并茂的朗读来表达。”这个问题贯穿于品读词作的环节始终。学生只有口诵文字,心入其境,并赋予形象的体态语言,这时,他们才是一个真正的阅读主体,才能体会到阅读的快乐,才可能拥有真正属于自己的思想。

2.作业安排赋予学生选择权。

这些作业都是学生感兴趣的作业,他在完成的过程中会实现又一次提升。我们学习古诗词就是要激发学生的学习热情,教给学生学习的方法,让学生在不断的学习中成长,让学生的人文素养也在古诗词的浸润中得以提升。

二、以诵读代解析,感受全词意境美。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇五

一、教学要求。

1、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的说吃每个句子的意思,了解这首词所描写的情景。

2、能借助图画,想像这首词所描绘的情景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

二、教学重点、难点。

感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

三、教学时间两课时。

四、教学过程。

第一课时。

一、揭题揭题,简介作者。

1、板书课题,交代:这是一首词,“西江月”是词牌,“夜行黄沙道中”是题目。

2、讨论题意。

(1)你从课题上读懂了什么?(夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点。)。

(2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)。

3、简介作者。

4、辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年,对黄杀岭较熟悉。

二、初读课文,疏通字词。

1、要求轻声朗读课文,要求读懂字音读通句子。

2、检查自读情况。

(1)指名读课文,正音。

(2)练读。

(3)指名读,师生评述是否正确、流利。

三、再读课文,理解句意。

1、默读课文,想一性每句话的意思,可借助字典理解新词,实在不懂的地方,做上记号。

2、小组讨论交流,教师巡视指导。

3、集体交流。

(1)指名说说词语的意思。

惊鹊:鹊儿被惊醒。鸣蝉:蝉儿鸣叫。

社:社庙。溪桥:溪上的小桥。

(2)指名说已弄懂的句子意思。

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂,传来声声蝉鸣。

七八个星外天,两三点雨山前:遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。

旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。

4、稻花香里书丰年,听取蛙声一片。

(1)指名说:谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”?

(2)讨论:这句话该如何解释?

5、试把意思连起来说一遍。

四、齐读课文。

五、作业。

用钢笔描红,临写。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇六

《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的一篇名作。它以自然朴素的语言,给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。

我对这节课的定位是:以诵读来“帮助”解析。

本课的教学目标概括起来为三个字,即:读、品、悟。

从教学目标的三维目标形式来说,即为:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境。

3、通过朗读,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,企盼丰年的思想感情。

感受词中所表现的自然美,想象词句所描绘的画面,体会词中蕴含的诗人的情怀。

新课程标准提出对六年级学习诗词的要求:“通过诗文的声调、节奏、想象等来体现作品的内容和感情。”考虑到本年级学生的学习能力,在本节课教学中,我把“读”贯穿于整个课堂。课堂活动以学生自读自悟为主,教师适当点拨。学生在老师的指导下品读词文,通过想象,把平面的词句想象成为一幅鲜活的画面,一幕立体的场景,进而理解词句的内涵,体会词中的情感。一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想。

结合《课标》要求、我设想了五字课堂教学模式。

1、导。

通过曲调《破阵子》和《西江月》的对比,使学生了解词牌名都有自己固定的格式。选择什么样的词牌名就决定了词的风格。

2、读。

让学生在诵读中“看见”另一片天空,在反复吟诵的基础上实现对古诗词大意的把握。另外,悟诗人之情,要读懂诗词的景,词的意境就呈现在眼前了。

3、赏。

赏析古诗词,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情趣和意蕴。以诵读想象来“帮助”赏析,带学生感受词的意境美。

4、悟。

在赏析中,体会此人对景的喜爱之情和期盼丰年的喜悦之情。

5、写。

把想象到的画面用自己的语言表现出来,做到文景合一,身临其境。

根据板书的科学性、直观性、艺术性的要求,我设计了以下板书。此设计内容精炼,条理分明,既显示了课文的`结构,展示了课文主要内容,又主题突出,给学生留下深刻的印象。

(宋辛弃疾)。

景(美)情(真)。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇七

《西江月夜行黄沙道中》的一个个画面,流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这正是作者忘怀于大自然所得到的快乐。

一、教材分析。

这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

本课的教学遵循学生“自主学习,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,勾勒画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展示学习成果,获得更深的体验。通过课后搜集辛词,吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。

三、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

四、教学过程:

一、读通——与文本对话。

课前:宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻,她与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称“双绝”。同学们,在你们积累的宋词中,你最喜欢哪一首,能背给大家听听吗?学生自由背诵。

1、语言导入:课前,同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力。(板书课题)。

2、谁来读读题目?从这首词的题目中,你有什么发现?(学生自由说,如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对作者的了解等)。

相机介绍黄沙岭及作者:黄沙,地名,就是黄沙岭,在江西省上饶县西面,那儿风景优美,农田水利条件好。本文作者,南宋最卓越的爱国词人辛弃疾,曾遭贬职,那儿多年闲居,对那一带非常熟悉。

3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读。)。

4、请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子。

(学生练读,教师巡视指导)。

5、师激励学生读:“课堂上,最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音?”(生:想)。

6、为了展示你们最佳的读书效果,老师给你们一点友情支援好吗?请看屏幕(出示:出示这首词,已划好了节奏。)。

7、指名配乐朗读,相机评价。

8、男女生比赛读。(读前互相鼓鼓劲儿)。

二、读懂——与作者对话。

过渡:读通词是学好古词的序幕,读懂词,读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡,需要细心品味,下面我们就一起来仔细品味一下吧!

(一)品读上阕。

出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

1、自读自悟,走到辛弃疾的身边去,做他的同行者,调动起你所有的感觉器官,欣赏这美丽的夜景。

2、交流:

a:看到的:明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。

学生不理解“别枝”,相机出示:别枝:现主要有三种解释:

[1)离开枝头;2)斜枝、树枝;3)另外一枝。]。

在作者的笔下,它们是静止不动的吗?让我们再读,用心去体会。

指名描绘自己的所见。

“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。

b:闻到的:稻花香体会丰收的景象。

c:听到的:蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年。

同桌试着演演说说;指名演演说说(丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类)。

小结:同学们演得真是太好了,说得真是太好了!这儿的“说”字,是青蛙在说吗?那是谁在说?(青蛙、农人、作者自己,都可以,重在体会作者的喜悦之情)对呀,作者闻着飘于黄沙岭的稻花香,多么盼望有一个丰收年呀!

出示红字:因为这样,老百姓就能过上丰衣足食的日子了。

齐读这两句,体会词人企盼之情。

d:感受到的:夏夜的清幽,静谧。

联系学过的'诗句,如:“空山不见人,但闻人语响”“月出惊山鸟,时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。

3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?

(学生自由描述,大致内容是:月光十分明亮,把沉睡的鹊儿都惊醒了,扑棱棱地离开枝头,飞起来了,引起树枝摇曳,半夜里,清风徐徐地吹来,让人感到真凉爽、舒服,风儿还送来一声声蝉的鸣叫,似乎在唱歌呢!田野里,稻花开了,一阵阵清香扑鼻而来,让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上,一路上碰到许多纳凉的老农,都在说着“今年真是一个丰收年”,池塘里,传来一片青蛙的叫声,似乎也在争说丰年。教师相机评价并指点:在古诗词的学习中融入自己丰富的想象,才会感受得真真切切。)。

4、感情朗读,前一句读出“幽”,后一句读出“喜”。

5、多媒体煽情。(画面、音乐)。

明亮的月光,惊醒的鹊儿,微微的凉风,鸣叫的蝉儿,清新的稻花香,这一切多么的美好,让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚,感受着清风明月,轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。

6、在如此美好的夏夜,词人的心情怎样?(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中)。

(二)品读下阕。

过渡:这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化。自己读读下阕,在脑海中勾勒画面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互讨论。如果讨论还不能理解的,请准备质疑。

1、出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

2、学生自主感悟,自主交流。

3、学生交流画面,相机指导朗读。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇八

这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

1.阅读诗歌,大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的'情境,体会诗人的情感。

3.用问题为切入口,想象诗歌的意境。

4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

1、想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

2、培养学生的再造想象和创新思维能力。

课件。

一、导入。

1、名句背诵。

2、简介辛弃疾,知背景:

3、揭示课题:

而“稻花乡里说丰年,听取蛙声一片。”出自他的《西江月。夜行黄沙道中》。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧!

教师介绍黄沙道。

二、整理学习目标。

1.阅读诗歌,大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3.用问题为切入口,想象诗歌的意境。

4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

三、自主学习。

1、请看屏幕,指明读“学习任务”,齐读“自学提示”。

2、学生自学。

3、检验:

(1)指明读词语,齐读词语。(评价)。

(2)解释词语。

(3)检查朗读:(评价)。

四、合作探究。

1、分组读“学习任务”、“温馨提示”。

2、教师巡视指导。

五、展示评价,点拨启发。

1、“明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。”

生1:词人看到了明月当空,喜鹊正在枝头欢叫,惊飞……(随机出示句子)。

板书:看:(学生写)明月清风惊鹊鸣蝉。

听:(学生写)鹊声风声蝉声。

师:谁还从这一句看到了什么,听到了什么?生2。

师:明月无语,但流泻的是清幽的月光;树枝不动,但鹊儿飞起,引起枝儿摇曳;它飞到另外的枝头,甚至边舞边鸣。明月之夜,清风无言,但在夏日的夜半,徐徐拂来,令人神清气爽;蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫,或许是被枝的颤动惊醒,送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。)。

师:多美的月夜啊,词人深情地赞叹——明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。(引读)。

师:多美的月夜啊,我们深深地赞叹——明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。

师:面对此情此景,我不由得想起“月落乌啼”的场面,让我们再次感受诗句——。

2、“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”

引:还看到、听到或闻到了什么?

板书:闻:(学生写)花香听:蛙声人声。

a、此时此刻,鼻闻着稻花的馥郁芳香,耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情?为什么(板书:愉悦、与民同乐)。

师引:作者行走在黄沙岭的道途之中,沐浴着清风、明月,嗅着晚风送来的稻花的清香,那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了,情感已从心湖之中溢出来,流淌出来。

他会想些什么呢?(课件)板书:想。

(如:“今年是一个丰收年啊!”他在心中情不自禁地发出了这样的赞叹!)。

师:是啊,面对此情此景,诗人内心的喜悦溢于言表。就让这种喜悦通过你的朗读传递出来吧!

b、朗读诗句生1。

评:读得怎样?(生评)。

谁再来吟一吟?生2齐读。

“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”这句千古名句,让我们也感受了丰收的喜悦。

过渡:还有另外的发现吗?

3、“七八个星天外,两三点雨山前。”板书:雨声。

生:我看到了天空中挂着几颗星星,听到了雨的声音。

师:谁也从这句听到了、看到了和想到了什么?

a、这里词人采用了什么手法?(对偶)。

(师引导:“天有不测风云”几颗稀疏的星星在天空中眨着眼睛,小雨沙沙送来夜的清凉。这是无声中的有声,这是不动中的悄动。)。

b、师:让我们再次诗意地读——。

4、“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。”

过渡:还看到了、听到了什么?

a、从这句诗,你想到了哪句诗?(山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村)。

b、诗人此时此刻有怎样的心情?(转急为安、兴奋不已、激动万分……)。

c、你是从哪里发现的?

d、请你带着诗人此刻的心情,再读——旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。(兴奋、激动)。

师:是啊,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。齐读这一句——。

六、当堂达标——品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境。

先配乐,后画面展示。

师:这样的一个夜晚,不仅是一首词,也是一幅优美的画,这幅画你可以用语言来描绘。咱们再默默地读一读这首诗,体会一下诗歌的意境。

1.仔细品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

此时此刻,你眼前出现了怎样的一幅画面?

2、配乐写话。

师:此时此刻,老师知道你们一定有了自己的感受,自己的理解;请你拿起笔,静静地想,静静地写。写下那动人的画面。(师巡视指导)。

3、展示画面。

(1)师:你能给自己的画配上一个动听的名字吗?尽量用精炼的语言。

(若有困难,小组讨论,比一比哪组的小标题最美。)。

(江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……)。

4、课件展示部分译文,一生朗诵。

(1)学生补白。

(2)译文展示:(师范读)。

·夜晚走在乡村的小路上。

月儿出来惊动了树枝上的鹊儿,

轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。

稻花飘香沁人心脾(预示丰收),

驻足聆听那一片蛙声,

好似在为人们的丰收而欢唱着……。

你看,天边还偶尔看得见七八颗星星,

转眼山前便洒落了两三点雨。

大雨将至,赶紧避雨,可一向熟悉的茅店竟找不到了,

跑到溪头转弯处,

嘿,茅店不就在眼前么?

(3)教师朗诵。

师:简直是一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图!它充满诗情画意,给人以丰富的美的享受。尽管词人没有更多地表白,然而他笔下的一幅幅艺术画面,却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太平生活的珍爱。让我们再次把词人这种情、这种爱读出来吧!会背的可以背诵。

板书:珍爱生活。

5、齐读(或背)整首词,整体感知(师生共读)。

师:我又一次得到一种美的享受。

七、拓展延伸,对比欣赏。

在这首词中,我们看到了作者怎样的文笔,怎样的风格?(清新欢快,豪放)但是由于词人的生活遭遇,他的风格沉郁顿挫,悲壮激烈。让我们一起来欣赏。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇九

1、能正确、流利、有感情地朗读本词,读出词的节奏和韵味,背诵课文。

2、自学生字新词,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出词的意思。

3、根据词意,借助图画,展开想象,品味词的意境美。

4、通过图书馆、网络等信息渠道,尝试进行资料的收集整理和探究阅读。

能用自己的话说出词的意思。借助图画,展开想象,品味词的意境美。

(一)导入。

同学们,我们都知道悠悠中华文明五千年,古代诗词,源远流长,是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。几千年来,一直为人们传诵不衰,有着极强的生命力,多读一些古诗词,不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统,而且还能陶冶我们的情操,提高我们的素养。

同学们,在你们积累的古诗词中,你最喜欢哪一首,能背给大家听听吗?

学生自由背诵。

看来,课前,同学们已经背诵了不少诗词。今天这节课让我们走近宋词,领略它独特的魅力。

先来看一位老朋友(出示辛弃疾的图片)这是谁?

对,那谁能谈谈你知道的辛弃疾?

齐读,板书课题。

读了这个题目,你能获得哪些信息?

(二)初读感悟。

请大家自读,读准字音,声音洪亮,读出抑扬顿挫。

指名读。

看来大家都预习的很充分,词读的那么流利,那意思明白了吗?现在请大家以小组为单位交流学习,把你读懂的地方跟大家说一说,不懂的地方请教一下周围的同学。

全班交流。

你能不能结合对字词的理解,把整首词的意思说一说?

(三)再读感悟。

你喜欢作者描绘出来的画面吗?从中你感受到了什么?结合相关诗句和你的想象谈谈想法。

是什么人在说丰年?会说些什么?丰年与稻花香、蛙声有什么关系?是什么样的心情?

作者看到“七八个星”“两三点雨”时会怎样想?怎么做?

从“旧时茅店社林边”和“路转溪桥忽见”两句可以体会到作者的心情有什么变化?

你在生活中有没有过这种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”的境遇?当时心情怎样?

请你带着你的这种心情读一读这两句。

(四)拓展延伸。

这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。写的是作者在夏夜黄沙岭上所见到的美好景色,表达了此人沉浸在丰收的喜悦之中,热爱农村生活的思想感情,它以自然朴素的语言,清新爽朗的风格,让人不仅看到一幅鲜活逼真的田园风光,而且产生一种身历其境的美妙感觉。

在这一课中,我设计了方法引导,理解诗意,体会意境,拓展延伸几个教学环节,希望引导学生在疏通、理解古词意思的基础上,结合课下搜集整理的资料体会词中所描绘的意境。在理解古词意思时采用了小组合作学习的方法,这一环节基本上完成了预设,也体现了以学生为主体的自主学习,学生基本上理解了词的意思。但在理解“七八个星”“两三点雨”时,我没能及时指出这里的七八个,两三点都是虚指,造成了错误,在课后也及时进行了纠正。体会意境这一环节本想让学生结合生活经历谈谈自己有没有过词人那种“路转溪桥忽见”的感受,可是因为前面浪费了太多的时间,上课时就把这部分给略过了,造成了这点没有讲透。

新课标规定,对诗词的学习应该是由诵读开始,到体会意境,最后在落实到诵读,但整堂课我只在第一个环节扎实了诵读,没有进行诵读的指导,还是读得不够。

以上是我对这节课的一点反思,今后我会继续学习怎样进行古诗词的教学,争取讲好每一首古诗词。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇十

2、让学生结合注释,理解这首词的意思。

3、能借助图画,想象这首词所描绘的情景,体会作者所表达的思想感情。

通过朗读,理解这首词的意思,并能背诵。

想象这首词所描绘的情景,体会作者所表达的思想感情。

相关课件。

一课时。

一、谈话导入。

2、出示课题,学生齐读。

3、同学们,读了题目你们有什么发现?(学生自由说)教师根据学生回答总结:“西江月”是这首词的词牌名,“夜行黄沙道中”才是词的题目。

4、简介作者。

辛弃疾,字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人,是我国南宋卓越的爱国词人,他一生坚决主张收复中原,统一中国。他被免去官职以后闲居在江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉。这首词就是他那里生活时写下的。

二、初读课文,整体感知。

1、让学生用自己喜欢的方式读这首词,要求读准字音读通句子。

2、说说这首词中描写了哪些景物。

3、借助注释试着理解句子的意思。实在不能理解的地方做上记号。

4、引导学生理解这首词的意思。

(1)出示图片,引导理解上阙词义。(明亮的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝,清爽的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻到稻花的香气,听到青蛙的叫声,让人想象出一派丰收的美景。)。

(2)出示出示图片,引导理解下阙词义。(很远的天空闪烁着七八个星星,山前似乎有淅淅沥沥的雨点滴落。旧时土地庙附近树林旁的茅店哪里去了呢?转过了一个弯,在小溪的石桥上忽然就看到了。)。

三、读中感悟。

读课文,体会这首词表达了作者怎样的思想感情。

四、让学生试着背诵这首词。(注意词的节奏)。

五、课堂总结。

这首词通过写乡村夏夜月明风清,稻花飘香,蛙声和蝉鸣,显示了丰收在望的喜悦,表现了作者对大自然的热爱,农村生活的热爱。

六、作业。

板书设计:

[宋]辛弃疾。

看:明月惊鹊星星茅店。

听:鸣蝉蛙声雨声。

闻:稻花的香味。

想:丰收的年月。

(对农村生活的热爱。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇十一

2、通过想象画面,大致理解词的意思。

3、品味词所蕴含的感情。

2、品味词所蕴含的感情。

一、导入。

二、读。

(1)重读夜(生读)(如知时间)。

(2)重读行(生读)(如闻事件)。

(3)重读黄沙(生读)(如晓地点)。

那题目的意思就是?

2、好,千古美文在手,须得朗朗上口!今天就让我们像读题目一样,细细地读这篇词,首先请大家根据自己的理解读一读。(生读)。

3、古人常说,歌之不足,舞之蹈之。既然是一首词,我们也可以手舞足蹈一番,体会其节奏美。请伸出你的手把上阙手舞一番。

不仅可以手舞,还可以足蹈,可以踏歌,让我们一起来踏歌下阙。

把整首词手舞足蹈一番。

4、我们的诗歌也好,词也好,不仅要读出节奏,还要读出音韵美。请大家打开你的书,划出节奏,(生划好后)看看你们的节奏划得是否和老师一样呢?现在我们根据节奏来读读这首词,要做到音断气连(师试读一句,生再自读,再抽生读)。

三、想。

1、词读百遍,其义自见,在夜行的道中,词人“遇”到了些什么?

(明月,阙,清风,蝉,稻花,蛙,星,桥)。

2、读着这首词,说说你眼前出现了哪些画面?

(一轮明月挂在天空,喜鹊被惊飞到了其他的树枝上,蝉此起彼伏的叫着,微风吹来很是惬意,稻田里飘来阵阵芳香,青蛙们聚在一起讨论丰收的场景,几颗星星挂在天边,几点雨落在我身上,我猜想大雨快来了,急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地庙旁边,怎么没看见了,转过溪桥,哦,原来它就在这里)。

四、品。

1、这些自然而然的景物,诗人对此赋予了什么样的感情,从这首诗中的哪个字可以看出来?(惊)。

2、请大家默读这首词,拿起笔,一边读一边品,推敲这词中的哪些地方,饱含了“惊”。

(1)“惊”月。

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

(什么被惊动了?鹊,是什么惊动了它?月,月亮太迷人,惊动了熟睡的喜鹊,让我想起了一句诗:月出惊山鸟,时鸣春涧中,可见这月亮可真有魅力,所以我们惊叹月亮。鹊出来,谁也跟着来赏月了?蝉,好像也被月亮迷住了,不停地唱着歌儿。)。

过渡:惊有惊叹的意思,还可以是惊动或者是惊讶。

(2)“惊”声。

月亮惊动了哪些声音啊?

鹊声,蝉声,蛙声还可能有人声,我们也惊讶词人在夜晚能听到这么多的声音,那是不是说夜晚很热闹呀?这些声音其实是突出了夜晚的宁静(以动衬静)。

其实这首词里不久有声音,它还感官齐聚,说说还有哪些?(嗅觉、触觉、视觉)。

(3)“惊”见。

月亮太美是惊叹,它惊动了鹊和蝉,声音太多是惊讶,惊动了各种声音,那忽然出现的桥是惊喜,词人为什么会惊喜呢?(他太沉醉月色,忘记了身边的一切,连以前熟悉的茅店都找不到了,忽然找到自然惊喜,也不会淋雨了)。

我们再来看看这一句:七八个星天外,两三点雨山前。看这两句里面的数字,你有什么发现?(七八比较大,却是形容星星少,月明星稀,而两三点,数字比较小,却形容雨点大而稀。我们上阙的听取蛙声一片,这个一,数字最小,却感觉最大,满满的一大片全都是)。

这样美好的夜晚,给我们勾勒出一幅什么图呢?给它取个名字?(乡村月夜)。

月色迷人,丰收在望,诗人的心情自然是高兴的,此情此景,自然想到了老百姓的生活,这可以说是?(安居乐业)。

看到这“安居乐业”,你觉得词人最终向往的应该是什么呢?(看时间是否讲故事)。

(希望天下所有的人都能安居乐业,渴望国泰民安)。

小结:真好,这才是词人月夜所想,“安居乐业”才是他追求的境界,是词人寄托的精神家园。此景,此情,此刻,惊叹月夜,让我们带着这些感受,再次吟诵起来吧!

五、唱。

千年前的月夜,让我们惊叹,让我们惊讶,让我们惊喜,就让我们把这“月夜”吟唱出来吧!

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇十二

1.能用普通话正确、流利地朗读课文,读出词的节奏、韵味,背诵课文。

2.抓“明月、惊鹤、鸣蝉”等词语进行品味,扣“说丰年”进行语言文字训练,展开丰富的想象,感受这首词所描绘的意境,并在诵读中感悟作者关心人民,企盼丰年的思想感情。

通过反复诵读,理解词句的意思。在读中理解、想象词的意境,感悟作者的情感。

教学难点:展开想象,体会词人所表达的情感。

学习准备:学生课前了解词人辛弃疾及创作背景;预习课文。

教学准备:收集辛弃疾的相关资料,制作课件。

一、区别词与诗的形式,解题。

2.解题。

二、检查预习,读通字词。

(一)检查预习情况。出示词语。

出示词语:(明月、清风)抽读。

出示词语:(惊鹊、鸣蝉、蛙声)抽读。

出示词语:(七八个星、两三点雨)抽读。

(出示句子:七八个星天外、两三点雨山前)抽读指导读准确;老师示范读、学生齐读。

(出示词语:忽见)抽读(正音,为什么读现呢?“见”是一个古今字,读“现”的音,是出现的意思。和“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”中的“见”是一样的。)。

(二)检测读文的情况。

三、再读诗词,体会音韵。

(一)划出节奏。

请同学们拿着笔,轻轻读这首词,试着划一划这首词的节奏。

(二)读出韵味。

押的是an韵,而这些句末押韵的字叫做这首词的韵脚。一起来读读这些韵脚。

四、品读诗词,感受意境。

(一)品读夏夜的清幽。

(出示句子)“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”。

师:描写了哪些景物?

生:明月、惊鹊、清风、鸣蝉。

(1)抓住词中的意象“惊鹊”“明月”“清风”“鸣蝉”感受夏夜的美。

(2)抓“鸣蝉”体会以动衬静的写法。

2.品读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”。

(出示句子:稻花香里说丰年,听取蛙声一片)。

(1)在“稻花香”中体会丰收的喜悦。

(2)换角色,体会丰收的喜悦。

(二)品读沉醉的喜悦。

1.体会天色的变化。

(出示句子:七八个星天外,两三点雨山前)。

2.体会景美醉人。

(出示句子:旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。)。

五、链接背景,感悟情感。

(一)感悟情感。

1.出示背景资料。(出示辛弃疾生平)。

2.师:一位爱国词人,因为光复祖国的雄才大志得不到施展,一腔忠勇,奋发而为词,辛弃疾才会痛首疾呼:“西北望长安,可怜无数山。”还写到:“了却君王天下事,嬴得生前身后名,可怜白发生!”

3.诵读全诗,升华情感。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇十三

【设计理念】:

本课的教学遵循学生“自主学习,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,勾勒画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,加深体验。通过课后搜集宋词,吟诵宋词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。

【教学目的】:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

2、能理解句子中的关键词语,用自己的话说出每句诗的意思。

3、能想象这首词所描绘的景象,能体会词中所描绘的意境。

4、在感受到自然美的同时体会作者热爱自然,关心人民,企盼丰收的思想感情。

【教学重点】:

理解句子里的关键词语,能用自己的话说出词的意思。

【教学难点】:

根据词意,借助图画,展开想象,进行景物描写,体会词的意境美。

【教学准备】:课件。

【教学课时数】:1课时。

【教学过程】:

(一)创设情景,知诗人。

1、老师有一个问题要问大家,大家有信心回答吗?听好老师的问题:有这么一位词人,他曾醉在吴音相媚好,羡慕白发翁媪。有这么一位词人,忧国忧民,主张抗金,报国无门,被迫归隐。有这么一位词人,今存词629首,数量为宋人词之冠,以豪放为主,慷慨悲壮,与苏轼并称为“苏辛”。他就是——(板书:辛弃疾)。

2、你能背背他的词吗?

3、真厉害!今天,就让我们一块穿越历史时空,回到八百多年前的南宋,与辛弃疾同行吧!

(设计意图:温故知新,导入新课。课前背诵已学过的词,复习词的知识。这一个学习活动主要是调动学生学习的积极性,唤醒学生心中对于古诗词的沉淀,在词的情境中陶醉,让学生在深情投入的吟诵中自然地进入学习状态)。

(二)介绍由来,解诗题。

1、板书:《西江月·夜行黄沙道中》从课题中,你知道了什么?(“西江月”词牌名“夜行黄沙道中”是词名“夜”是时间“黄沙道”是地点)。

2、你还知道哪些词牌名?

3、谁能说说你对“黄沙道”的了解?

你是怎么知道的?真是个会学习的孩子。课前查找资料进行预习,是很不错的学习方法。谢谢你为大家推荐了这样一种好的学习方法。

请大家齐读课题。注意:词牌名和词题中间有个点儿,读时要有停顿。(齐读课题)读了课题,你的眼前出现了什么样的画面?让我们相伴辛弃疾,与他一同走进那个月光如水的夏夜。

(设计意图:激起学生对古诗词的热爱)。

(三)初读,感悟诗情。

1.大家自由读词,要读得字正腔圆、通顺、有节奏。读的时候,还要仔细看看书上的插图和注释。自由读,开始。

2.好,哪个同学来读给大家听,其他同学注意听,听他是否读正确了。

4.再请一位同学读。

5.读得正确,流利,非常好。这首词给你留下了怎样的感觉?

6.老师对这首诗也有自己的感觉,我想通过朗读表达出来,可以吗?请同学们闭上眼睛,伴着音乐,随着老师的朗读,走进那个山野夏夜。

7.同学们,睁开眼睛。在老师读的过程中,你们仿佛看到了什么?听到了什么?

8.很好,诗中的景物很多人都看到过,但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇,这是因为作者把自己的感情都融入到了这些景物中去了。那么你们能用一个字来表达诗人的内心感情吗?对了,“喜”。(板书:喜)我们遍观全词,其中有“喜”字,为什么我们能感受到词人心中的喜悦呢?请大家带着这个“喜”字再次品读课文,找出你认为能体现“喜”的词句。

(设计意图:初读课文,创设情境,把握整首词的感情基调,感受词的节奏美,韵律美。)。

(四)品读,

你从哪里读出词人的“喜”?

1、(出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。)谁来说说第一句中描写了哪些景物?(明月、树枝、乌鹊、清风、鸣蝉)。

2、月是什么样的月?风是什么样的风?

多么晴朗的夏夜啊!此时,你就是辛弃疾。炎热的夏夜,你漫步在绿树环绕的山路上,遥望渐渐升高的明月,你会发现“明月————”(引读:“别枝惊鹊”)“别枝惊鹊”是说喜鹊怎么样?(明月升起来,月光惊动了乌鹊。)喜鹊被惊动会怎么样呢?(扇动翅膀离开树枝惊叫)“明月————”(引读:“别枝惊鹊”)不写“啼”而啼自现,这真是“此句无声胜有声啊!月光惊醒了睡梦中的喜鹊,使它离开树枝,那么这里的“别”又是一种什么样的“别”呢?好一个依依不舍的“别”啊!“明月————”(引读:“别枝惊鹊”)好一幅有景、有声,更有情的画面啊!

3、辛弃疾除了听到乌鹊受惊拍打翅膀的声音和不安的惊叫,还听到了什么声音?徐徐凉风伴着这种叫声又给你什么样的感觉?这真是恬静的山野夏夜啊!看到这明月渐升、喜鹊翻飞,听到蝉唱声声,怎么不让夜行山道的词人为这份恬静优美心喜呢?让我们读出词人的行在美景中的喜吧!(齐读一、二句。)。

4、听着蝉叫虫唱,感受迎面吹来的徐徐凉风,多么的惬意啊!你深深地吸上一口气,闻到了什么?(出示:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”)。

5、自由读这两句,你读出了什么?(稻子扬花飘香。很多青蛙都在叫。快要丰收了。)稻花飘香,丰收在望,这真是让人心喜的事儿啊!谁能来读出这种丰收的喜悦?指名读。男生读。女生读。读了这两句,你有什么问题?(“说丰年”?都有谁在说丰年?他们又在对谁说丰年?)出示:说话训练。指名完成对话。读这两句。人人都展望着丰收,都流露出了抑制不住的喜悦。带着这种喜悦,我们6、读读三四句。

辛弃疾走上幽静的山路上,任明月相伴,感微风清凉,闻稻花飘香,听蛙鸣丰年,这是多么令人喜悦的夏夜山路行啊!让我们齐读上阕,读出词人的一喜再喜吧!(齐读上阕。)。

8、天要下大雨了,正在山路上的辛弃疾会是什么样的'心情?他应该怎么办?(出示:旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。)你从这两句中知道了什么?正在他要找地方避雨的时候,旧时的茅店出现在他的面前,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”啊!还用担心淋雨吗?真是想什么来什么啊!让我们带着这份喜悦来读这两句吧!

(设计意图:引导学生通过想象,用语言描绘明月无言,清风无声的情景,体会黄沙岭的夜晚是寂静中的热闹。)。

(五)指导吟诵。

2.听得出,你们已经陶醉在恬美幽静的意境之中了,你们的思绪也随着那皎皎的月光飞到了迷人的黄沙道中了。

看,明月高悬,绿树环绕。乌鹊翻飞,蝉儿轻叫。辛弃疾夜行山道,不禁高兴地吟道――全词(学生齐读)。

闻,稻香扑鼻,丰收在即;听,蛙鸣齐唱,喜讯远传。辛弃疾夜行山道,不禁欢快地唱道――全词(学生齐读)。

顺也!遂也!骤雨将至,茅店立见,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道,不禁兴奋地唱道——全词(学生齐读)。

(设计意图:通过朗读,再次升华情感。)。

(六)课外拓展。

这就是夜行山道中那喜悦的辛弃疾,这就是夜行山道中辛弃疾的喜悦。

1、辛弃疾一生向往着国家统一,垂暮之年自荐备战——凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否。

2、辛弃疾空怀一身将相之才,报国无门百折不回——青山遮不住,毕竟东流去。

3、辛弃疾一腔壮志难以酬,被迫隐居无奈闲适——沉吟久,怕君恩未许,此意徘徊。

4、辛弃疾一生注重安定民生,——鸡鸭成群晚不收,桑麻长过屋山头。可是国已破啊!目睹了北方战乱之苦的辛弃疾,此时此刻最渴望的是什么?(要是北方的老百姓能够像南方一样,人人都能生活得如此安定恬美多好啊!要是处处都能这样稻香蛙鸣多好啊!)走在山道上的他还能为北方的老百姓做些什么吗?(在各地任上他认真革除积弊,积极整军备战,又累遭投降派掣肘,甚至受到革职处分,曾在江西上饶一带长期闲居,光复故国的大志雄才得不到施展。)。

(设计意图:了解时代背景,体会诗歌中包含的情感。)。

(七)作业:

1、改写诗歌:

观察课文插图,想象自己是诗人,把诗歌改写成一篇短文。

2、搜集辛弃疾的诗词,并积累名句。

(设计意图:用自己的视角去解读这首词。积累古诗词。)。

【板书设计】:

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇十四

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

重点:理解诗句的意思。

难点:展开想象,体会诗人。

多媒体课件、扇子。

一课时。

1、猜一猜诗人:(出示诗人介绍)。

2、我们还学过他哪首词?能背出来吗?(《清平乐·村居》。

3、你对他还有其他了解吗?辛弃疾,号稼轩,是我国南宋爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一中国。在他六十八年的人生历程中,曾遭贬职,先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。)。

是啊,听说,上绕那儿风景优美,农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上,诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景,即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》,今天我们一起来欣赏这首词。

6、板书课题,齐读,你知道了什么?(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)。

过渡:这首词写了什么呢?下面让我们读一读。打开书本。

1、轻声朗读课文,要求读懂字音,读通句子。

2、检查自读情况。

(1)指名读课文。正音,(现):读的时候,哪个字音要特别注意,齐读。生评价。

(2)读得真棒,要把这首词读好,要注意什么?停顿和重音(再出示词)。

3、自由读。

4、齐读。

过渡:同学们读得真好,如果能自己把每句话的意思弄懂,那就更棒了。

1、默读,自行解决诗句的意思。

a、用学过的方法理解。(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)b、不懂的地方反复默读几次。c、有疑问、不懂的地方作记号。

2、小组讨论交流,教师巡视指导。

3、汇报。

(1)你懂得了哪些词语的意思。(出示词语:别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个。

两三点旧时茅店社林忽见)。

有不懂的词意思吗?

(2)你懂得了哪句话的意思。(出示句子的意思)。

4、质疑一:

(1)指名说:谁在说丰年”?师质疑:你从哪看出是丰年?(出示稻花图)。

学生回答(农民、诗人、青蛙)。

(同桌自由选择表演)。

请学生表演:(3组:诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话)。

从刚才的表演,我们感受到了什么?(板书:说丰年,喜悦)。

是啊,与农民相处了20多年的诗人,看到了农民将要丰收的景象,他是多么的高兴啊,他情不自禁高声吟道:男生读句子。

是啊,“锄禾日当午,汉滴禾下土,农民丰收之不容易啊,想到这,诗人又忍不住大声呤道:请女生读。

看,诗人多关心农民的生活,所以他给自己起的字号叫?(稼轩)。

稼是什么意思:种植庄稼,从他起的号可以看出辛弃疾很(十分关心种庄稼)的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院,为农民的子女读书着想。

质疑二:为什么为什么过去非常熟悉的茅店,现在出现了会使词人觉得忽然呢?

小组讨论。

1、创设情境品读。

同学们,刚才我们读懂了词句的意思,下面,让我们穿越时空,来到南宋时,与诗人同行,一起欣赏那里的美景,愿意吗?(出示图)好,现在我们来到了黄沙岭,天已经黑了,走在黄沙岭的小路上,你看到什么呢?下面听老师读(配乐)。

2、汇报。

听完,看完,你有什么感觉?美在哪?,请你说说,你认为最美的地方,把你认为最美的句子美美地读给同桌听。

3、学生汇报。

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。引导:美在哪?你觉得哪个词用得最好?(惊、鸣),一,体会“以动衬静的写法。(板书:景美。请你来读读,你觉得怎么读好这句?(舒缓)2、对比读:谁愿意挑战他,读得更美?给掌声。五、总结。

引读:同学们,刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上,

看见了----(明月高悬)(绿树环绕)(喜鹊鹊翻飞),辛弃疾不禁高兴地吟道――(齐读第一句)。

闻到了和听到了-----(蝉儿轻叫)(蛙鸣齐唱)、闻到了(稻香扑鼻)丰收在即;喜讯远传,,不禁欢快地唱道――全词(齐读第二句)。

走着,走着,忽然骤雨将至,茅店立见,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道,不禁兴奋地唱道——(齐读三、四句)。

多么迷人的景色啊,老师也被你们的朗读给陶醉了,老师也想和你们一起读,好吗?看看我们的读能否把后面的老师也陶醉了?有信心吗(配音师生串读)。

过渡:从你们的读中,我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美,你能不能挑战诗人,用现代文改编这首词,做一个现代小诗人。(配乐)。

推荐同学们上台表演。(我们班谁创作现代诗最厉害?有请黄怡昕同学边说边演。

你们想编吗?现在拿起笔来,写下来吧。

这里的景色太美了,于是,深夜回到家,诗人忍不住挥笔写了《》:……。

温馨提醒:展开丰富的想象,用上优美的词句,可诗人的动作、语言、心情等,把当时的画面描绘出来。

一首美妙的词我们已经学完了,你想为自己设计一份怎样的作业呢?(自选)。

1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词。

2、把这美景画下来,做成诗配画。

3、把词改写成美文。

板书设计:

情:说丰年(喜悦)关心农民生活。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇十五

清风/半夜/鸣蝉。

稻花香里/说丰年,

听取/蛙声/一片。

七八个星/天外,

两三点雨/山前。

旧时/茅店/社林边,

路转/溪头/忽见。

阅读全词,思考:

1、概括词的上下片分别写了什么内容。

2、全词表达了词人什么思想感情?

想象赏画面。

诵读诗歌,以“我从一句中,仿佛看到了画面。”的句式,说说从词中读出的画面,感受诗歌的意象美。

品读析技法。

细读全词,选择你所欣赏的一句品析精妙之处。(提示:可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析)。

本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。它通过自己夜行黄沙道中的具体感受,描绘出农村夏夜的幽美景色,形象生动逼真,感受亲切细腻,笔触轻快活泼,使人有身历其境的真实感,这首词反映了辛词风格的多样性。

上片写晴,用的是“明月”、“清风”这样惯熟的词语,但是,当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后,便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境,人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了。“月”和“惊鹊”,“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列,而是有着内在的联系和因果关系的。三、四两句承上,作者抓住夏夜农村最具有特点的事物,进一步加以生发。因为夜里的能见度是有限的,所以作者的感受主要不是靠眼睛来摄取,有时还要靠嗅觉和听觉这些器官来加以捕捉?稻花香里说丰年,听取蛙声一片“,就是从嗅觉和听觉这两方面来加以描写的。这是词中的主脑,是笼罩全篇的欢快和喜悦心情产生的根源之所在。上片虽然写的是夜晴,但却已经埋伏着雨意了。有丰富农村生活经验的人,似乎可以从”稻花香“里,从”蛙声一片"之中嗅到和听到骤雨将临的信息。写晴,作者抓住了几个有代表性的景物,如月,风、鹊、蝉、蛙和清风送来的稻花香,既写出了所见、所闻,又写出了所嗅,使人身临其境,先感其美。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇十六

1、有感情地朗读这首词,读出词的节奏和韵味。正确书写“鹊”字,背诵这首词。

2、融入自己丰富的想象,理解词的意思。品味这首词所描绘的意境。

3、通过诵读、品读,感受词中所表现的自然美,体会作者热爱大自然,企盼丰年的思想感情。

有感情地朗读这首词,理解词的意思,体会词人情感。

想象这首词所描绘的意境,体会词人的情感。

学生:课前搜集有关诗词、辛弃疾的资料等,完成课前预习学案。

教师:多媒体课件。

一、由词引入,自主解题。

1、古诗词是中华民族文化的重要组成部分,而唐诗宋词又是其中的精华,千百年来,广为传颂。这节课我们就来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词--《西江月·夜行黄沙道中》(板书课题),指名学生读本节课的学习目标。

2、读了课题,你知道了什么?

学生自由发言。

二、初读全词,读通读顺。

1、学生自由朗读这首词。

2、指名朗读,学生评价,教师评价。

教师小结:我们读诗词的时候要稍加停顿,抑扬顿挫,那就会读出节奏和韵味来。请同学们根据老师标注的停顿再读一读。(课件出示全词,学生练习朗读)。

3、指名朗读、教师范读、男女生比赛读、师生配合读。

过渡:古人云:书读百遍,其义自见。读着读着我们的脑海中是不是浮现了一些画面呢?那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阕吧!

三、解词品悟,课上研讨。

(例中学)品读上阕。

出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

1、想象画面,试着把自己看到的,听到的,想到的大胆的说一说。

2、全班展示汇报。

学生自主发言。

教师小结:同学们的想象力真丰富,描绘得真美啊!作者几乎动用了所有的感官描绘了黄沙岭的夜景,大家来说一说有哪些感官呢。(教师板书:看--明月别枝;听--鹊啼蝉鸣蛙声说丰年;嗅--稻花香)你觉得这样的夜景怎么样?(学生自由发言)想象会产生美丽,我们在品味诗词之美的时候,一定要大力借助想象。

3、提问:是什么惊动了栖息在树上的喜鹊呢?

学生自主发言。

4、提问:是谁在说丰年?又是怎么说的?

学生自由发言。

教师小结:同学们说的真好。这明月、清风,这鹊啼、蝉鸣、蛙声,还有这弥漫着的稻花香,使得黄沙岭的夜晚是那样的清幽、静谧和美好,也让我们体会到了作者融入的思想感情。(学生自由发言,教师归纳板书:热爱大自然企盼丰年)此时,作者行走在这样的夜晚会是什么样的心情?(学生自由发言)请同学们闭上眼睛,老师以译文的形式带着大家再次重温上阕的内容。(课件出示上阕词义,读给学生听)。

5、指名读。

教师小结:我们来总结一下刚才学习上阕的方法:先是想象画面,然后是抓关键词语理解词义、体会情感,最后是串联整个词义,读中悟情。

(实践悟)请同学们运用刚才学习的方法,品读下阕。

出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

学生自主交流,合作探究。

6、全班展示汇报。

学生自主发言。

7、教师小结:刚才还是明月高悬,一片明朗,转眼就变得昏暗只看得见几颗星星了,雨点也飘落下来。此时作者会是怎样的心情?他会想到什么?(教师板书:思避雨)。

学生自由发言。

教师小结:路转溪桥忽然看见了茅店,作者会是怎样的心情?(学生自由发言)在山野中夜行遇雨,仓皇之间又能找到避雨的地方,可以想见,此时作者的心情是何等欣慰!请同学们闭上眼睛,老师带着大家再次重温下阕的内容。(课件出示下阕词义,读给学生听)。

8、指名读。

教师小结:就是这后两句点名了词人的身份--行人。也让我们理解了题目“夜行黄山道中”,原来明月别枝是行人所见,鹊啼、鸣蝉、蛙声、说丰年是行人所闻,遇雨急寻茅店是行人所思。整首词都没有离开“夜行”二字!既写出了赏景之美,又写出了避雨之趣。让我们充满情感的再来读一读这首词吧!

四、整体感悟,盘点收获。

1、学生再读全词,回归整体,尝试背诵。

2、说一说这节课你有什么收获。

五、布置作业。

1、背诵并会默写本首词。

2、(迁移用)请同学们运用以上学习的方法,阅读李清照的《如梦令》,也可阅读辛弃疾或其他词人的词作。

以下任选一个完成:

3、结合本首词的意境写一篇短文,字数不少于200字。

4、结合本首词的意境画一幅画。

夜行黄沙道中教学设计范文(17篇)篇十七

这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

本课的教学遵循学生“以读促教,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,想象画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展示学习成果,获得更深的体验。通过课后链接辛词,课外吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。

1、谈对“词”的认识。

2、诗词对对碰。

过渡:你们真是学习上的有心人,这节课我们再走如一首词,领略它独特的魅力。

3、出示题目,师读。学生说说老师为什么停顿。

4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息?

5、诗人猜猜猜(诗人介绍)。

过渡:我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品,选自与他的《稼轩长短句》。

1、学生自己制定。

过渡:古人说“三分诗,七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径,为此老师制定了一个“四步读书法”

2、出示读书方法。

(一)读准音。

1、自由读,字正腔圆。

2、指名读。

3、强调“见”

4、齐读。

(二)读韵味。

1、自由读,找韵脚。

过渡:诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口,有了平仄音就有了声音的高低起伏,抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读,体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。

2、视频朗读。

3、指名读。

4、指导朗读七八个星天外,两三点雨山前。

5、师生配合读。

过渡:古人读书的方法有很多,你知道哪些?选择自己喜欢的方式读。

6、指名读。

7、师吟诵。

过渡:不知不觉我们又读了几遍,俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边,做他的同行者,把自己看到的,听得到,想到的大胆说说。

(三)想画面。

1、自由读,边读边想。(提示:汇报时用上读着读着……)。

2、学生汇报。

过渡:同学们,你们的想象力真丰富,为我们描述了一幅幅美丽的画卷,可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡,需要细细品味,这样才能走人画面,走人诗人心里。

(四)读情感。

品上阙。

1、学生读上阙,品“惊鹊”

2、想想鹊儿被什么而惊。

3、写法分析。

4、想一想,说一说。

过渡:是啊,诗人多么期盼有一个丰收年啊,多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。

读下阙。

1、六月的天,猴子的脸,说变就变。正在大家津津乐道,展望未来的时候天气发生了变化(读)这时诗人的心情怎样(着急)他会怎样做(避雨)结果呢?(读)这时他的心情怎样?(喜出望外)真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”

2、质疑:“点”意趣所在。

3、齐读。

1、齐读题目,说说题目的意思。

2、小组自由学习。

3、汇报(音,韵,画,情)相机指导朗读。

4、情感总结。

5、对比这两首词有什么不同?

总结:同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同,他不愧为人中之杰,词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民,真是一位忧国忧民的大诗人。

1、选择其中一首编成小故事。

2、阅读更多辛弃疾的词。

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自我评价是一个反思过程,可以帮助我们发现自己在学习和工作中的问题,并找到解决的方法。我们来看看下面这些自我评价的范文,或许能给我们带来一些灵感。这个学期,我又得
优秀作文不仅仅是语言流畅,更要有独特的观点和深入的思考。接下来,请大家欣赏以下小编为大家整理的优秀作文范文。三(1)班陈道俊。国庆节,我们全家去世界之窗玩,一进
通过写读后感可以提高我们的思维能力和表达能力,培养我们的批判性思维和独立思考能力。下面是一些读者们对不同类型作品的读后感想,让我们一起来看看吧。原本以为亚历山德
在写心得体会时,我们可以结合具体的事例和实际情况,以生动的方式表达自己的观点和感悟。在下面,小编为大家整理了一些写心得体会的经典范文,希望能够对大家的写作有所启
优秀作文不仅内容充实,还能够展示作者良好的逻辑思维和组织能力,给人留下深刻的印象。以下是一些获奖作文的片段,希望能给大家带来一些写作的启发。亮丽、炫美、多彩、婀
在工作中,进行述职报告是一种非常重要的事情,它可以让我们向上级汇报工作情况,展示自己的工作成果。以下是小编为大家整理的一些优秀的述职报告范文,希望通过学习这些范
民族团结是一个多民族国家不可或缺的重要基石,是保持国家统一和社会稳定的必要条件。以下是小编为大家整理的民族团结的重要意义和作用,希望能引发大家对这一问题的关注和
事迹材料的组织结构应清晰合理,逻辑严密,便于读者理解和阅读。请大家静心阅读以下这些事迹材料,它们或许能给你带来一些启发和思考。材料:汉语词汇材料:游戏《地下城与
编写低保申请书需要遵循一定的格式和内容要求,以增加申请的可信度。这些范文以不同的情况和需求进行分类,可以帮助申请者更好地了解如何撰写申请书。尊敬的xxx镇民政办
军训心得体会是通过感受和思考军事训练中的困难和挑战,对自身意志力和毅力进行总结和觉察的时刻。以下是小编为大家收集的军训心得体会范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
优秀作文应该注重形象的描绘和生动的写作,使读者产生身临其境的感觉。推荐一些有关优秀作文的相关书籍和文章,可以帮助我们提高写作能力。我有一个形影不离的好朋友,那就
心得体会可以是对自己在某个事件或经历中的感悟和体验的总结,它可以帮助我们更好地认识自己,发现问题并进行改进。在下面这些心得体会范文中,您会找到一些宝贵的经验和感
写心得体会可以激发我们的深度思考,提升自我认知和自我管理的能力。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,希望能够帮助大家更好地写作和表达。对于每个人来说,
培训心得体会是培训结束后,对整个培训过程进行回顾和反思的一种重要方式。经过这次培训,我深刻体会到不断学习的重要性和价值。培训不仅为我提供了新的知识和技能,还拓宽
活动方案是活动策划的重要组成部分,它能够为活动的顺利进行提供指导,我们需要准备一个优秀的活动方案。如果你对制定活动方案有疑问或需要一些灵感,不妨参考以下小编为大
优秀作文能够运用丰富的修辞手法和恰当的语言表达,使读者产生共鸣。在下面,小编为大家分享了一些精选的优秀作文范文,希望能够对大家的写作有所启发。七月的烈日火辣辣地
通过写心得体会,可以更深入地了解自己的思考和成长过程。下面是一些可以让人产生共鸣的心得体会范文,希望能够引起大家的共鸣和思考。第一段:引言(150字)。部队廉洁
通过总结心得体会,我们可以更好地思考自己的学习和工作方式,寻找到适合自己的方法和策略。现在,让我们一起来读一些在工作中积累的心得体会,看看他们对于某项工作的总结
写心得体会可以让我们更好地记录下自己的思考和感悟,以便日后回顾和回忆。小编整理了一些关于学习和生活中的心得体会,希望对大家有所帮助和启发。刺绣是一种传统的手工艺
优秀作文以清新独特的文风和抒情的笔调给人留下深刻的印象。接下来,小编为大家推荐一些优秀作文选段,每一篇都有其独特之处,可供大家欣赏与学习。在平日的学习、工作和
军训总结可以促使我们反思自己在训练中的优点和不足,为今后的发展提供参考和借鉴。以下是小编为大家准备的军训心得体会,希望大家能从中汲取到一些有价值的思考和经验。
范文范本可以帮助我们更好地理解和应用写作规范和要求,提高我们的写作水平和评分。小编特意为大家收集了一些优秀的总结范文,供大家学习借鉴。大概是出于青春期的年龄吧,
工作计划书的编写应该结合实际情况,充分考虑项目的复杂性、可行性和可持续性等因素。在编写工作计划书时,可以借鉴以下范文中的思路和表达方式。新年开始,在客服岗位上的
写心得体会可以让我们对自己的成长和进步有更全面的认识,从而更好地调整自己的学习和工作方法。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
通过不断的写作和修改,可以提高自己的作文质量和表达能力。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,仅供参考。这些范文选取的是各个领域的杰出作品,内容涵盖了社会热点、人
事迹材料记录了人们在团队合作中所展现出来的努力、智慧和创新能力。以下是小编为大家搜集整理的事迹材料典型案例,希望大家能够从中汲取经验。我不仅是一名退役军人,还是
演讲稿范文可以通过语言的艺术表达来激励和感染听众,达到传递信息和情感的目的。以下是一些成功的演讲稿范文,它们展示了不同的表达方式和思考方式,可以给我们带来很多启
优秀作文是作者用文字表达自己内心世界的窗口,能够拉近人与人之间的距离。优秀作文不仅要有独特的观点,还需要具备清晰的逻辑和流畅的语言。在写一篇较为完美的作文,首先
优秀作文以清新独特的文风和抒情的笔调给人留下深刻的印象。以下是一些优秀作文范文,希望能够给大家提供一些写作的思路和灵感。刚踏入小学大门时,很羡慕六年级的大哥哥、
通过写讲话稿,我们可以提升自己的沟通能力和演讲表达能力,更好地与他人进行交流和互动。文化交流活动中的讲话稿需要体现友谊和和谐,以下是一些文化交流活动的讲话稿范文
1937年8月28日。日本飞机轰炸之后的废墟上。一个无助的、嚎啕大哭的男孩……。这天一早,男孩一家准备乘火车逃难。到了火车站,才发现那里早已人山人海,整个候车室
作文是一种表达思想和交流的方式,通过写作可以更好地与他人进行思想碰撞和交流。我们一起来欣赏一下这些优秀作文范文吧,相信它们会给我们写作带来一些启发和提高。
通过写读后感,我们可以提炼出作品的核心思想和价值观,加深对作品的领悟和理解。以下是一些名人或文学评论家的读后感,他们对作品的评价和解读可以给我们带来新的思考角度
心得体会的写作不仅可以帮助我们总结过去,也能够启发我们对未来的规划和决策。下面是一些精选的心得体会范文,希望能够启发大家对于这个主题的深入思考。《严防灯下黑》是
通过总结和反思,我发现了自己的不足和缺点,也明确了进一步提升的方向。以下是一些精选的心得体会范文,它们内容丰富、观点独到,值得我们认真阅读和思考。认知是指人们在
实施方案需要明确目标和任务,合理安排资源,制定时间计划,并确定责任人。我们整理了一些实施方案的案例和经验分享,希望对大家在实践中有所帮助。垃圾分类一般是指按一定
三.年龄跨度:20岁到30岁。四.阶段目标:顺利毕业,获得毕业证书及学士学位证书,逐渐成为一个具有较高管理能力的人才(为日后的创业打下坚定的基础)。五.总体目标
学习可以提升我们的认知能力,让我们更加理性地看待问题和解决困难。接下来,请大家一起来阅读一些优秀的学习总结范文,学习别人的经验和方法。时间总是如此的快,已经走到
通过撰写通讯稿,我们可以向他人传达我们的观点、要求和建议,从而有效地进行沟通。希望以上通讯稿范文能够为大家的写作提供一些参考和启示。上个学期,我们学了冰心奶奶的
工作计划书可以帮助我们分解大任务,将其分解为小任务,提高我们的工作效率和执行力。接下来是一份精心准备的工作计划书范文,希望对大家有所帮助。动更多妇女就业,努力把
社会实践报告是对实际参与社会活动和实践经验进行总结和概括的一种书面材料。如果你对社会实践报告写作感到迷茫,不妨看看以下的范文,或许能够找到一些写作的灵感。
活动总结是对活动成功因素和失败原因进行梳理和总结的必要步骤。感兴趣的话,可以阅读一些成功的活动总结范文,以提高写作水平。5月20日是第28个“全国学生营养日”。
辞职申请书是我们离职过程中必不可少的一环,需要认真对待和准备。接下来是一些辞职申请书的示例,供大家参考撰写自己的申请书。尊敬的领导:您好!进入工厂也是有了挺长的
在社会交流中,演讲稿能够提升个人的演讲技巧和表达能力。演讲稿范文的精彩之处在于其真挚的情感和深入的思考,它们值得一读。尊敬的各位领导、教官、老师,亲爱的同学们:
幼儿园中班的评价方式主要以观察记录和综合评估为主,注重发现和关注孩子们的发展潜能。以下是我们为幼儿园中班准备的一份优秀教学案例,供大家参考。1.倾听歌曲《盖房子
优秀作文的评判标准有内容丰富度、语言表达能力、思维深度等方面的要求。下文是一些备受称赞的优秀作文片段,它们以其独特的视角和生动的语言赢得了读者的赞美。
心得体会的写作可以培养我们的观察力、分析能力和表达能力。小编为大家精选了一些优秀的心得体会样本,供大家参考和学习。玉米作为一种重要的粮食作物,在我国的种植面积和