大作家的小老师教案设计（优秀14篇）

教学工作计划的制定需要考虑学生的实际情况和学习需求，保证教学的个性化和差异化。小编为大家整理了一些教学工作计划范文，供大家参考参考。

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇一

1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。

三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？

根据学生的回答相机学习第二段。

1、出示第二段内容。

（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？

（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。指导感情朗读第二段。

2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？

3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。（出示第三段）。

（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？

（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？

（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。指导感情朗读第三段。

5、分角色朗读课文2—4段。

6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

7、指导读好萧伯纳的话。

8、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？

9、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。

如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。

10、让我们再读课题，把感受读出来。

四、作业：

1、把这个故事讲给别人听。

2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇二

[教学目标]:

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

[教学重难点]:

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

[教学准备]:

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.

[教学过程]:

你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读情况.

3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

4,你查到了或读懂了那些词语?

5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3,相机引导分角色朗读对话部分.

学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

1,把你搜集到的格言讲给别人听.

2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

3,完成课后练习.

附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.

板书:

大作家的小老师

不能自夸 读文

平等相待 永远谦虚 解词

读懂

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。

2、能正确掌握课文中的生字词，理解生字组成的词语。

3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽广的胸怀，小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。

1、课前三分钟。

介绍一个萧伯纳的故事，以此引出课文内容。（铃响前3分钟）。

2、板书课题，学生质疑（学贵有疑：2分钟）。

（1）大作家是谁？

（2）小老师是谁？

（3）一个小姑娘为什么能成为大作家的老师？

3、带着问题初读课文8分钟（以课前做的身份证来贯穿课堂学习）。

解决（结合课前做的身份证）。

a、大作家的姓名、性别、国籍、职业？（指名答）。

b、小老师的姓名、性别、国籍、职业（边回答边板书）。

4、指名读课文第一自然段3分钟。

回答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌（板书）结合女同学的装扮。

5、小组合作学习2——5自然段（8分钟）。

a、有感情的读课文（可以分自然段读，也可分角色朗读）。

b、体会萧伯纳说话时的语气（自夸，想给小姑娘惊喜，让小姑娘高兴）和小姑娘说话时的语气（模仿萧伯纳的语气）。

c、体会小姑娘的性格特征（可爱、聪明、天真、纯朴）。

d、体会萧伯纳的性格特征（谦逊、严于律己、胸怀宽广）。

6、小组展示汇报（8分钟）。

3个同学读课文，并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话（这时可以加一个齐读。男生读萧伯纳，女生读娜塔莎）。一个同学回答小姑娘的性格特征。一个回答其余同学评价，补充。并完善课前做的身份证（性格、背后“名言”的语气）。

7、表演课本剧（3分钟）。

8、过渡：我们知道了萧伯纳是一个幽默，才华出众并且很谦逊的大文豪，如果他来中国访问，正好遇上了聪明可爱的你，你会对他说些什么，可以是关于他的故事的内容，也可以是你的疑惑，也可以是赞美等等，请你说说。

9、剩下一点时间把身份证补充完整，去送给你最想送的听课老师，并对老师说一句祝福的话。

10、课后作业：

查一查有关萧伯纳的有趣故事，课下小组内互相交流。

以上3分钟。

板书：

姓名：萧伯纳娜塔莎。

性别：男女。

国籍：英国苏联。

职业：作家普通学生。

性格：幽默谦逊聪明可爱天真纯朴。

严于律己胸怀宽广。

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇四

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇五

1、继续学习第10课，齐读课题。

2、这位大作家是谁？（简介）。

这位小姑娘是谁？用课文中的语句向大家介绍。指导朗读。

（一）、这位小姑娘可给萧伯纳留下了非常深刻的印象。下面请你：

1、默读课文，想想：在萧伯纳心中，小姑娘娜塔莎是他的。

2、你是从哪些语句中感受到的？请用波浪线画下来。

（二）、学生自己读书、勾画，指名汇报。

1、是朋友。读相关句子，板书。

2、是老师。读相关句子，板书。

（1）课文中哪些自然段在写萧伯纳受到教育的过程？（2~4）。

请你：a、小声读读第2、3自然段，把自己的感受写在书旁边。

b、哪些词语让你感受特别深？请标出来，再读一读，把自己。

的感受读出来。

（2）在小组内交流。

（3）全班指名交流。

（4）分角色朗读。

（5）齐读第4自然段。

3、再读第5自然段，有什么新的理解吗？谈谈对“她是我的老师。”这句话的理解。

1、你觉得萧伯纳是个什么样的人？

2、再读课题，“大”仅仅指他写了几部伟大的作品、名气大吗？

1、把这个故事讲给家人听。

2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。

小姑娘天真无邪。

今天是借班上课，因为课前准备不足，所以出现了很多问题。课后，专家和领导们给了我很多宝贵的意见。梳理如下：

1、备课时没有深入、细致的研读文本，总认为这篇课文贴近学生生活，不会有什么问题。结果，连我自己对于文章主旨的理解都偏离了，更别谈指导学生了。

特别是本文的核心问题：大作家为什么称小姑娘是他的小老师？不是因为大作家知错能改，而是体现了萧伯纳的谦逊自律、善于反思。小姑娘的话也许只是无心之语，并不是蕴涵深意的，是因为萧伯纳善于反思才会有所触动，才会因为一件小事而受到启发，这正是萧伯纳的人格高大之处。而我之前仅仅把他定位在“知错就改”上，就显得太过于肤浅了。

课堂上，因为我自己之前的理解不到位，所以当学生异口同声地说小姑娘在教训萧伯纳时，我完全不知所措。

2、指导朗读不是仅仅只是字音读准就行了。比如，在读写小姑娘娜塔莎的句子时，还应该引导孩子们注意到人物外貌描写的技巧。文中只一句话就勾勒出了小姑娘活泼、可爱、天真无邪的样子，是因为作者抓住了人物最突出的特点。这样的写作技巧应该向孩子们渗透。

3、关于“扎辫子”的读音，虽然课堂上我也提醒了，但当后面的孩子还是接二连三地读错时，应该带领全班孩子把这个词多读几遍加以强化。很显然，当时是游离了，没有真正关注学情。

4、结课时还应该回归板书，再次带领学生梳理脉络、升华认识，感受到大作家不仅仅是年龄大、水平高、更重要的是他的人格高大。

总之，这次的教学设计和文本解读都存在很多问题，还要沉下心来认真修改。

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇六

1、继续学习第10课，齐读课题。

2、这位大作家是谁?(简介)。

这位小姑娘是谁?用课文中的语句向大家介绍。指导朗读。

二、读文体悟。

(一)、这位小姑娘可给萧伯纳留下了非常深刻的印象。下面请你：

1、默读课文，想想：在萧伯纳心中，小姑娘娜塔莎是他的。

2、你是从哪些语句中感受到的?请用波浪线画下来。

(二)、学生自己读书、勾画，指名汇报。

1、是朋友。读相关句子，板书。

2、是老师。读相关句子，板书。

(1)课文中哪些自然段在写萧伯纳受到教育的过程?(2~4)。

请你：a、小声读读第2、3自然段，把自己的感受写在书旁边。

b、哪些词语让你感受特别深?请标出来，再读一读，把自己。

的`感受读出来。

(2)在小组内交流。

(3)全班指名交流。

(4)分角色朗读。

(5)齐读第4自然段。

3、再读第5自然段，有什么新的理解吗?谈谈对“她是我的老师。”这句话的理解。

三、超越文本。

1、你觉得萧伯纳是个什么样的人?

2、再读课题，“大”仅仅指他写了几部伟大的作品、名气大吗?

四、布置作业。

1、把这个故事讲给家人听。

2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。

板书设计：

小姑娘天真无邪。

教学反思：

今天是借班上课，因为课前准备不足，所以出现了很多问题。课后，专家和领导们给了我很多宝贵的意见。梳理如下：

1、备课时没有深入、细致的研读文本，总认为这篇课文贴近学生生活，不会有什么问题。结果，连我自己对于文章主旨的理解都偏离了，更别谈指导学生了。

特别是本文的核心问题：大作家为什么称小姑娘是他的小老师?不是因为大作家知错能改，而是体现了萧伯纳的谦逊自律、善于反思。小姑娘的话也许只是无心之语，并不是蕴涵深意的，是因为萧伯纳善于反思才会有所触动，才会因为一件小事而受到启发，这正是萧伯纳的人格高大之处。而我之前仅仅把他定位在“知错就改”上，就显得太过于肤浅了。

课堂上，因为我自己之前的理解不到位，所以当学生异口同声地说小姑娘在教训萧伯纳时，我完全不知所措。

2、指导朗读不是仅仅只是字音读准就行了。比如，在读写小姑娘娜塔莎的句子时，还应该引导孩子们注意到人物外貌描写的技巧。文中只一句话就勾勒出了小姑娘活泼、可爱、天真无邪的样子，是因为作者抓住了人物最突出的特点。这样的写作技巧应该向孩子们渗透。

3、关于“扎辫子”的读音，虽然课堂上我也提醒了，但当后面的孩子还是接二连三地读错时，应该带领全班孩子把这个词多读几遍加以强化。很显然，当时是游离了，没有真正关注学情。

4、结课时还应该回归板书，再次带领学生梳理脉络、升华认识，感受到大作家不仅仅是年龄大、水平高、更重要的是他的人格高大。

总之，这次的教学设计和文本解读都存在很多问题，还要沉下心来认真修改。

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇七

1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。

2师：认识吗？指名读齐读。

3同学们了解萧伯纳吗？

（预设答案：1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。

3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。）过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师）。

1师：看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？（预设答案：1：小老师是谁呢？（师相机表扬，并在“小老师”下画问号）。

2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在“小老师”下画一个问号）。

3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号））。

2师：古人说‘学贵有疑！’有了问题，怎么样去解决这些问题呢？

（引导学生走进课文）。

3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。

4生自读文，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学。

1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案：

1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

（师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）。

3过渡：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了：‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。

俗话说：‘书读百遍，其义自见！’（预设两种方案：如果班级学生习惯于合作学习，用“合作学习”；不然，就让学生自渎，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学）[这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。

（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）。

教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组）。

生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）。

师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？

生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！

师：嗯，从哪里可以看出来？

生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！

（相机指导朗读，可全班或小组读））。

师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程：

生：“出乎预料”！（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）。

生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。

师：呀！你真会读书，我很喜欢你的独特见解！

师：谁还有不同的看法？

生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！

（师相机出示图）看，萧伯纳的`动作：一只手插在裤袋里——。

他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？

（指名学生模仿读）。

（指名学生分角色朗读对话）。

师：对萧伯纳这句话的意思，还有不同意见的吗？

（引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”）。

（师相机点拨学生思考，并对学生给予表扬）。

师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？

生：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”

生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”

师：是的。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！

（生齐读最后一个自然段）。

（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）。

师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）。

师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：

1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚）。

2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！

师：（赞许并板书：平等相待）。

总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！

今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）。

1．课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

2．诵读课文为复述课文做准备。

萧伯纳娜塔莎。

不能自夸永远谦虚平等相待。

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇八

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。

一：导入。

读题质疑。

课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自由朗读课文。

2、学习生字词。

课件出示：采纳学科告诉自豪（毫米）预料联想意识感触谦虚。

萧条口吻娜塔莎请教（多音字）。

师：请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？

（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍。

（2）自豪（毫米）师示范生书空，书上描红一遍。

（3）请教（多音字）教育，管教；教书。

（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。让学生造句。

例：我听了这个故事后深有感触。

3、指名分节朗读课文。

4、给课文分段，并说说每一段的意思。

课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。

第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。

第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。

5、分段朗读，适当指导。

（1）指名朗读第一节，再齐读。读出小女孩的“可爱”

（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。

（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。

三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎。

（一）解决第一个问题——大作家是谁？

1、找出课文中能回答这个问题的句子。

课件出示：萧伯纳是英国著名作家。

a、读句子，读加点词语。

b、给加点词语换个词。

c、我们来简单了解一下这位著名作家。

课件出示：萧伯纳（1856—1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。

师读萧伯纳的基本资料并讲解。

萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

这是一位怎样的萧伯纳？（幽默、风趣）。

不幸的骑士：一天，著名作家萧伯纳在街上散步。倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说：“我觉得很遗憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。”

师：关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。

2、读出名气。

（二）解决第二个问题——小老师是谁？

1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？

出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）。

2、这是一个怎样的小姑娘？

课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！

a、指名读。

b、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）。

c、怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读。

3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（有童心）。

师：这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇九

1.指导学生整理课前搜集的材料。关于萧伯纳的资料及图片。

—————————————————————————————。

2.借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2篇。）。

(1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。

纳   科  诉   豪   预   多音字“教”

料  联   识   触   虚。

(2)火眼金睛，辨字组词。

科（    ）   虚（     ）   豪（      ）。

料（     ） 虑（    ）    毫（      ）。

(3)词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

文豪      出乎预料     感触      为之一震。

句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

(4)课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：————————————————————————————————————————————————————————————————。

三、合作探究1、小组合作学习。

（1）小姑娘长的什么样子？在书上用横线画出相关语句。

（2）临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么？同时说这话时，他心里在暗想些什么，分别用波浪线和…….标记出来。

（3）小姑娘听后是怎么做的？找出来模仿小姑娘的语气读一读。

（4）使萧伯纳为之一震的一句话是————————————。

（5）“那位小姑娘给我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。

2、重点探究：

1、萧伯纳听了小姑娘的话后为什么会“为之一震”？从“为之一震”中你有什么想法？

四、分角色朗读课文，在读中感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀。教学生学会做人。

五、拓展阅读。

课后读一读萧伯纳写的著作《人与超人》、《苹果车》、《真相毕露》等。

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇十

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇十一

教学目标：

1.学习生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2.培养学生的自学能力.

教学过程:。

一、导入。

1.今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。

2.你们了解萧伯纳吗？（萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。）。

那就让我们带着这些疑问去读读书吧！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。

二、初读课文。

1、读好了？老师来考考你。

出示生字词。

（1）开火车读。

（2）这里面有一个多音字——出示：教。

教（第一声）组词或造句。

教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育……。

（3）比较科——料 连——联 虚——虑 豪——毫。

（4）出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？

b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？

文中说了谁是大文豪啊？

你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）。

c、了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！

观看课件示范书写。

学生在生字表上描一个。

（5）再来看看这个词语，出示：感触。

a、“感触”是什么意思？（感受、感想、触动……）。

找近义词也是一种理解词意的好办法。

b、出示：事后，萧伯纳深有感触地说……。

指名读。“深有感触”是什么意思？

再指名读，齐读。

4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。

三、朗读课文，评析。

1.指名分段朗读课文。

2.纠正读音，评析，谁读得准确、流利、有感情。

3.自己练读。

4.小组内分段读。

5.集体比赛读。

6.“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！”下节课我们将继续研讨这个问题。

第二课时。

教学过程:。

一、题目切入（板书课题）。

1.今天我们继续学习第10课，请你读一下课题（指名学生读题）。

作家就是作家，为何要加一个大字呢？说明什么？

你还知道哪些“大作家”？（鲁迅、冰心、高尔基等）。

[出示：课文第一句话]谁能读好这句话。

2.你们叫过自己的老师为小老师吗？为什么加个“小”字呢？

[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可爱—小可爱]。

发现什么没有？“小”给你怎样的感觉？（更讨人喜欢。形象更可爱。）。

3.娜塔莎讨人喜欢吗？请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

谁来读你画的句子？[生读] [出示：小姑娘的图。]。

是她吗？可爱吗？谁来把她读得再可爱一些？

4.一起读一下第一自然段。（生齐读）。

二、学习重点段落，走近萧伯纳。

1.我记得上节课，我们还留了一个问题？

书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。

2.哪位同学先汇报一下自读收获。

3.一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。

[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读？

他的目的是什么呢？

所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?(生自由说)。

这是个怎样的萧伯纳？(幽默)。

[出示：第一自然段最后一句话。]。

这又是怎样的萧伯纳呢？(有童心)。

5.现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？

[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图[出示图片]注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。

三、走近小姑娘。

1.可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢？那个词可知萧伯纳的确是没有想到。（生找出“出乎预料”）。

他“预料”的是什么？小姑娘也许会？（可以设计一个说话练习）结果呢？（生答）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟）。

[出示：请你……和图片]。

你觉得小姑娘是个怎样的人？

结合自己的理解读一下这句话。

口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生]（评价）。

2.出示：第四节。

什么叫“为之一震”？ 他被什么震惊、震撼了？ 他意识到了什么？

谁来读一下这句话！

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇十二

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.

一、揭示课题.

你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?

二、自学课文.

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读情况.

3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

4,你查到了或读懂了那些词语?

5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

三、读中感悟,学议释疑.

1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3,相机引导分角色朗读对话部分.

四、总结全文.

学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

五、布置作业 .

1,把你搜集到的格言讲给别人听.

2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

3,完成课后练习.

不能自夸读文。

平等相待永远谦虚解词。

读懂。

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇十三

在《冬天到》的主题活动中，一节音乐游戏《小青蛙打呼噜》引起幼儿极大兴趣：冬眠是指什么?有哪些动物会冬眠呢?幼儿不太明白，于是我们设计了这节活动。

活动目标。

1．初步了解青蛙、刺猬等小动物冬眠的现象。

2．尝试使用礼貌用语“请……”。

3．乐于主动探索和表达。

活动准备。

1．ppt课件。

2．若干“小动物的家”挂图。

3．若干冬眠的小动物卡片。

活动过程。

1．场景导入：下雪了。

幼儿在《雪绒花》优美的音画场景中，很深切地感受到了冬季的来临!并结合幼儿的生活经验进行提问，很自然地引出小动物的过冬方法。

2．拜访小动物的家。

(1)小动物(剌猬)家。

尝试使用礼貌用语“你好，请你出来和我们一起玩，好吗?”

观察小刺猬睡觉，引出“小刺猬在睡觉，不吃不喝，一直睡到春天才出来玩儿，原来它在冬眠”。

(2)小动物(青蛙)家。

运用礼貌用语“请……”

猜猜小青蛙为什么不理睬我们?它在做什么呢?引出“冬眠”。

(3)结合图片，观察还有谁在冬眠?为什么这些小动物要冬眠?

小结：到了冬天，天气变得很冷，小动物们可吃的东西变少了。它们找不到吃的，怎样度过又冷又饿的冬天呢?它们就想出了躲在家里睡觉，不吃也不喝，一直睡到春天再出来的好办法!这个不吃不喝、躲起来睡觉过冬的`办法就叫——冬眠。

(1)根据特征找小动物的家。

(2)乐意说说自己送哪个小动物回家了。

大作家的小老师教案设计（优秀14篇）篇十四

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

[教学重难点]:。

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

[教学准备]:。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.

[教学过程 ]:。

一、揭示课题.

你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?

二、自学课文.

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读情况.

3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

4,你查到了或读懂了那些词语?

5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

三、读中感悟,学议释疑.

1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3,相机引导分角色朗读对话部分.

四、总结全文.

学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

五、布置作业 .

1,把你搜集到的格言讲给别人听.

2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

3,完成课后练习.

板书:。

不能自夸读文。

平等相待永远谦虚解词。

读懂。