教学工作计划应当注重培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。下面是一些教学工作计划的实例，希望能够对你编写计划时有所帮助和指导。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇一
1、看看、想想、猜猜动物们摘苹果的方法，乐意用自己的语言表达。
2、感受故事情景的趣味性，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。
ppt课件、苹果。
一、导入。
1、介绍鼠小弟。
2、鼠小弟想吃苹果，它能摘到吗？
二、展开。
1、小鸟、小猴来摘苹果。
它们能够摘到苹果吗？怎么摘的？
看到小鸟和小猴摘到了苹果，鼠小弟是怎么想的？（观察图片并讲述）。
2、猜猜是谁又来摘苹果？
鼠小弟在学谁的样子？
（出示图片，幼儿和同伴一起看看猜猜）。
学学小动物摘苹果。
3、海狮和鼠小弟摘苹果。
海狮来帮忙了，怎么摘苹果呢？
海狮和鼠小弟用什么方法摘到了苹果？
三、延伸。
好吃的苹果大家分享。
谢谢鼠小弟！
1、对目标的反思。
整个活动的目标是：看看、想想、猜猜动物们摘苹果的方法，乐意用自己的语言表达；感受故事情景的趣味性，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。
这是基于孩子经验基础和年龄特点所制定的目标，围绕着一个有趣的情景大家来看看、想想和猜猜，在这样的情景中孩子们愿意说、乐意说、喜欢说。在活动进行的过程中也确确实实让孩子们体会到了故事的趣味性，很好地达到了活动的目标。不过在活动后我也在反思，如何在活动的过程中更好的让孩子们体验小伙伴互相帮助的乐趣呢？活动的整个过程中，对于这个目标的体验有，但似乎分量还有加强的余地，也许围绕这个目标对于活动的一些环节进行调整，能够更好地达成这个目标。
2、对材料的反思。
活动利用多媒体来营造一种情境，利用有趣的动物形象吸引孩子参与活动，同时利用动态帮助幼儿理解角色动作的含义，能够帮助孩子理解故事形象所做的事，同时依据自己的观察来进行猜测，在其中体会乐趣，理解含义，多媒体对孩子来说很有吸引力，可爱的动物形象，有趣的情景，这些都能够帮助孩子投入其中进行学习。活动尾声部分结合多媒体出示实物，出乎孩子们意料，把孩子们的情绪调动到了一个高潮，快乐的情绪延续着，活动的趣味性更是达到了一个顶点。适当地利用多媒体很好地推进了活动的进程，同时对于孩子在活动中的理解和表达也提供了相当的辅助。
3、对过程的反思。
整个活动过程，我和孩子们的距离相当近，我们一起猜、一起想、一起学、一起笑，大家都在快快乐乐的氛围中活动，互动的`过程我也注意到结合个别与集体，考虑孩子已经到了小班的下期，因此更多的注意提供给孩子个体表达的机会，让孩子们有机会说、愿意说、喜欢说，营造愉快的氛围让孩子放松的说，小班的孩子，活动的趣味性很重要，活动的内容、活动的材料以及活动的过程，都要充分考虑到其中的“趣”在哪里，今天的活动正是考虑到了“趣”。活动过程中和孩子的互动是在轻松的氛围中进行的，但是也有一些不足的地方，可能有的时候还需要让孩子更多的想一想，辅助的提问也要更多的考虑如何拓展或是深入，例如孩子说“等苹果落下来”，我的回应是“那可能要运气好一点才行哦！”如果我的回应是“怎样才能让它落下来啊？”这样是不是更加能够拓展孩子们的思维呢？也许这样的回应会让孩子更深入的思考如何让自己的设想成功。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇二
1．有兴趣倾听儿童文学故事，感受跌宕起伏的故事情节，获得积极面对困难最终成功的情感体验。
2．知道一个人的能力是有限的，学习与同伴共同努力完成任务。
1．故事画面(或录像)。
2．各组一张画有海洋生物图像的包装纸，每人一个小鱼印章。
一、分段听故事。
(一)小黑鱼的痛苦——小黑鱼的兄弟姐妹都被大金枪鱼吞进肚里。
1．小黑鱼和谁生活在一起，这一天发生了一件什么悲惨的事情。
2．小黑鱼的兄弟姐妹为什么不逃呢?小黑鱼又是怎样逃走的呢?
3．理解词义：孤独。
4．小黑鱼为什么感到又害怕、又孤独，害怕的是什么，怎么会感到孤独?
(二)小黑鱼的惊奇——小黑鱼在海洋中的各种发现。
1．小黑鱼在海洋里看见些什么又高兴起来?
2．这些鱼为什么都不怕大金枪鱼，它们有哪些办法对付大金枪鱼?
3．想象这些海洋生物对付大金枪鱼的情景，找回快乐的好心情。
(三)小黑鱼的好办法。
1．遇见大鱼逃避和躲藏是不是好办法，该怎么办?
2．从画面上证实小黑鱼想的好办法：许多小鱼合成一条大鱼。
3．三人结伴，尝试共同努力用印章敲印成一条大鱼?
4．交流在合作敲印中发生了些什么事，怎样互相协调才能合成一条大鱼。
(四)小黑鱼的胜利。
1．想象小黑鱼和他的兄弟姐妹遇到大金枪鱼会怎样?
2．观看故事结尾，体会成功的快乐。
二、完整欣赏故事。
交流各自最喜欢的片断和中心人物，说说自己的理由。
小黑鱼。
有一群快乐的小红鱼住在大海的一个角落里，其中有一条小黑鱼，他比其他兄弟姐妹游。
得都快。
可是一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只。
游啊游啊，慢慢又精神起来。
他看见了像彩虹果冻似的水母”…·。
他看见了走起路来像怪手似的`大龙虾……。
他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼……。
他看见了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼……。
后来，他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们一起出去。
啊，我们一定要想个办法。”小黑鱼说。
他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼!”
等小红鱼们能游得像一条大鱼以后，他说：“我来当眼睛”。于是，他们在清凉的早晨里。
伙一定很厉害吧，吓得扭头逃走了。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇三
1.理解故事内容。
2.初步了解水面会成像的有趣现象。
3.感受同伴间友爱互助的情感。
4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
2.盆两只。
一、情境导入，激发兴趣。
1.出示ppt。
2，播放下雨的声音。
师：小朋友们听听看，这是什么声音？（下雨）下了雨，想一想花园、草地会变成什么样？（泥地，变湿了，软软的……小动物从泥地上走过去就会留下一个个的小土坑）师：草地上啊，会出现好多积满水的小土坑。我们一起去看看，小土坑的周围发生了哪些事情。现在老师要讲一个《小土坑》的故事，小朋友要认真听哦，等会老师有问题要问大家。
二、欣赏与理解故事内容。
（一）欣赏故事师：下雨了，下雨了，母鸡、公鸡回家了，大肥猪回家了，小山羊回家了，淅沥淅沥，小土坑里积水了。
1、出示ppt3雨停了，雨停了，太阳公公露出了笑咪咪的脸，师：小朋友们看看哪些小动物出来了？（公鸡、母鸡、大肥猪、小山羊）母鸡公鸡又出来找小虫吃了，大肥猪又出来散步了，小山羊又出来吃草了。（指着图片）。
2.出示ppt4师：小朋友们，看看这张图片上有什么?(母鸡、小土坑、水、草地、小房子)母鸡走到土坑边，往里面一瞧，看见里面有只母鸡。"哎呀，不好了！一只母鸡掉到土坑去了。""咕咕咕，咕咕咕……"母鸡赶快跑去找公鸡，叫他来救土坑里的'母鸡.
3.出示ppt5师：看？母鸡请谁来啦？（公鸡）公鸡走来一瞧，土坑里哪有母鸡呀？只看见一只大公鸡。"哎呀，不好了！一只公鸡掉到土坑里去了！""喔喔喔！"公鸡赶快跑去找小山羊，叫他来救土坑里的公鸡。
4.出示ppt6师：看，小山羊来了！
小山羊走来一瞧，土坑里哪有公鸡呀，只看见一只小山羊。哎呀，不好了！一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊赶快跑去告诉大肥猪，叫大肥猪来救土坑里的小山羊。
5.出示ppt7大肥猪也来了。
师：大肥猪走来一瞧，（小朋友们想一想，大肥猪会说什么?）土坑里哪有小山羊呀？只看见一头大肥猪。哎呀，不好了！一头大肥猪掉到土坑里去了。"奴奴奴，奴奴奴……"大肥猪赶快跑去告诉其他的朋友，叫他们来救土坑里的大肥猪。
6.出示ppt8师：小朋友们看看这张图片上有谁？（公鸡母鸡小山羊、大肥猪）土坑里的水变成什么样了？（变少了）太阳晒呀，晒呀。把土坑里的水晒干了。这时候，小山羊、大肥猪、公鸡和母鸡把他们的朋友都请来了。
他们往土坑里一瞧，什么也没有呀！母鸡说："一定是他们自己爬出土坑来了。"。
（二）理解故事内容师：小朋友们，故事听完了，老师现在要考考大家，看看你们到底有没有听懂这个故事。
3、第二个问题：他们在小土坑里看见了什么？
答：分别是母鸡、公鸡、小山羊、大肥猪。
4.他们看见的是真的小动物吗？（这个问题有点难，我请聪明的小朋友回答）答：不是，是倒影。（一起说，倒影）。
5.师：什么是倒影?盛满水的小土坑就像镜子一样，可以照到自己，母鸡和公鸡看到的，是他们自己的倒影。小朋友听懂了吗？就像小朋友早上照镜子一样，镜子里面不是真的自己而是倒影。
6.母鸡说的话对吗？（不对，小土坑里没有小动物，那是他们的倒影）。
三、水中的自己：今天老师把倒影请进了我们中三班的教室，现在老师要请做的好的小朋友一起来看看。
活动结束小朋友们，虽然小土坑里的小动物都只是公鸡、母鸡、小山羊、大肥猪的倒影，都不是真的小动物，但是如果真的有自己的朋友掉进土坑里了，我们应不应该救他们？所以，我们要互相帮助，像公鸡、母鸡他们一样关心爱护自己的朋友。
活动总结上课时间略长，小朋友都已经没有了耐心，后面用盆照镜子这一环节，有些不好控制。
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇四
1.感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。
2.尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。
3.大胆想象并用连贯的语言表述。
1.在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。
2.活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。
环境准备：
（1）动物王国系列图片展版。
（2）小小影视角（供幼儿自由欣赏动画片）。
2.知识经验准备：
（1）幼儿对动画情节有一定的了解。
（2）幼儿有为动画片配音的经验。
3.材料准备：
（1）制作后的《猫和老鼠》动画碟片、（节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放）。
（2）多媒体教学设备（将动画制作输入多台电脑）。
（3）角色道具。
一.观看动画片段激发配音欲望。
1.语言导入。
师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗？集体欣赏动画片段。
2.引入活动主题。
师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。
二、分组尝试配音。
1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。
2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。
三、分节探究。
2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。
（1）什么时候开始说角色语言最好？
（2）怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题？（让幼儿了解配音与画面要同步）。
（3）怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音？（鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。）。
1.幼儿自由组合并协商分配角色。
2.按照故事情节进行同步配音。
3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。
五、配音展示并表演。
1.部分小组进行配音展示。
2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。
活动延伸：
1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。
2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。
3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。
1.选材新颖动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。
2.紧扣目标教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。
3.充分利用电化教学资源多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的'配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。
4.注重分层引领作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了！”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇五
1、通过让幼儿欣赏漫画，激发幼儿对漫画活动的兴趣。
2、幼儿通过续编、创编、表演漫画活动，提高口语表达能力。
3、幼儿通过绘制漫画活动，提高想象力、创造力。
有趣的漫画——街头运动会。
1、漫画图片若干张。
2、绘画漫画的用具材料。包括：质地不同、形状不同、大小不一的各类纸张及用于绘画的各种笔。
1、出示第一幅漫画让幼儿观察，激发幼儿对漫画的兴趣。
教师提问：这位叔叔在干吗?
幼儿回答：
他怕上班迟到在追赶汽车；
他在追赶自己的孩子；
他在抓小偷；
他在练习跨栏；
不是跨栏，他在跨马路上的安全隔离栏；
他这样做非常危险，他应该走人行横道。
2、出示第二幅漫画让幼儿观察，激发幼儿续编漫画的兴趣。
教师提问：这幅图上发生了什么事情?
幼儿回答并续编：
叔叔因跑步太快，书包里的瓶子掉了出来。续编：后来他到家才发现书包里的瓶子没有了，原来书包上破了一个洞，他马上把书包上的洞补好。
叔叔把垃圾随便扔在地上，没有扔在垃圾筒里。续编：有一位小朋友看见了对他说：“叔叔您应该把垃圾扔到垃圾筒里。”叔叔听了脸红了，马上就改正了。
叔叔做的不对，应把垃圾扔到垃圾筒里。因为垃圾随意扔很不卫生，会招蚊蝇。续编：后来他踩在垃圾上跌倒了，他非常后悔的说：“我真不应该把垃圾扔在地上。”
3、出示第三幅漫画让幼儿观察，激发幼儿创编漫画的兴趣。
教师提问：这位叔叔在干什么？
幼儿回答并创编：
他出的汗从脸上流了下来。创编：因为天气太热了，所以他去游泳，开始的汗又都变成了水。
他看见好吃的食品，流出了口水。创编：因为他没带钱包，所以只能看不能吃，就流出了口水。
他感冒了，正在咳嗽。创编：他不参加早锻炼，所以他感冒了。
他随地吐痰，这样做不对。创编：他不仅污染了环境，自己也会得病。
4、出示第四幅漫画让幼儿观察，激发幼儿表演漫画的兴趣。
教师提问：这位小朋友在干吗?
幼儿回答并表演：
他在学小猴子爬树。
他在练习体操。
他正在晨练。
他获得了成功，太高兴了。
他爬树不对，因为会把树枝压断，他就会摔在地上受伤。
5、教师出示漫画——街头运动会。
让幼儿观察，加深幼儿对整体画面的印象。强化教育幼儿：过马路要走人行横道，不要横穿马路跨栏杆；垃圾要放到垃圾筒，不要随地扔垃圾；有痰要吐到痰盂中，不要随地吐痰；要爱护花草树木，不要践踏草坪攀登树木。
6、幼儿绘制漫画，表现所见所闻。
幼儿自愿结合、自选主题、自选材料绘制漫画，表现自己的所见所闻。教师及时展示幼儿作品并讲评，鼓励每一名幼儿积极参与。下面是部分幼儿绘画的漫画作品。
漫画：直观、风趣、幽默。尤其是它没有过多或无文字的特点更适合幼儿阅读。漫画不仅能吸引幼儿，而且能激发幼儿充分想象创造。
本次活动的主要成绩：
1、幼儿对漫画活动兴趣浓厚。体现在：幼儿注意力专注，情绪愉快，积极参与，思维活跃，对一副画面能讲出20多种不同的答案。
2、幼儿在参与续编、创编、表演过程中充分想象，大胆创编，使其内容更加丰富多彩，激发了幼儿创造的火焰。
3、幼儿通过参与漫画活动，学会了思考，受到了讲卫生爱清洁、懂礼貌守规则等多方面的教育。
本次活动中存在的'不足。
1、幼儿缺乏对幼儿生活经验的积累。因幼儿年龄小生活经验有限，为续编创编出丰富的内容带来一定的困难，所以要家园共育，注重帮助幼儿积累生活经验，为更精彩的续编、创编奠定基础。
2、幼儿缺乏对生活的深入观察了解。
在日常生活中，由于幼儿没有深入观察事物的特点，所以幼儿的漫画作品其特征不突出。教师要引导幼儿观察事物特征，把握漫画特点。为绘制出精彩的漫画作品打下基础。
3、教师积极的引导不及时。
幼儿在续编创编漫画过程中，教师只注重了漫画的趣味性、幽默感，而忽视了对积极漫画的引导。如：有一名幼儿漫画作品是：“我比爸爸棒”其画面是：爸爸吸一只小烟头，孩子却吸一只长长的烟。教师表扬了画面的夸张性。而没有及时对幼儿进行“吸烟有害健康”的教育。教师应抓住教育契机积极引导，告诉幼儿：小孩不能吸烟的道理。
本次活动延伸计划。
我们要根据幼儿的年龄特点，进一步延伸活动。其延伸计划如下：
1、创建“幼儿漫画集”
把幼儿自制的漫画，按内容分类整理，装订成册，创建幼儿漫画集。
2、定期举办“幼儿漫画展”
激发幼儿不断思考，大胆创作的欲望，调动幼儿参与漫画活动的积极性，从画展中丰富知识，开阔视野，体验成功。
3、举办“家园亲子漫画展”
激发家长参与幼儿园教育的积极性，挖掘家长资源，丰富漫画内容，形成教育合力，达到最佳教育效果。
4、创设“幼儿漫画区域”
为幼儿提供漫画区域，使幼儿在漫画区域中进一步了解漫画特点，满足幼儿利用漫画来充分表现自己的所思所想。具体漫画区域内容如下：
区域名称。
区域目标。
区域内容。
区域材料。
漫画讲述区域。
幼儿通过讲述漫画，提高口语表达能力和观察力。
幼儿通过漫画图片、图册、幻灯等形式进行讲解、续编、创编活动。
投放内容丰富的漫画图片、图册、幻灯等材料。
漫画绘制区域。
幼儿通过绘制漫画，提高想象力和创造力。
幼儿把自己的所见所闻绘制成漫画图片、图册、幻灯等。并引导幼儿按内容分类，绘制幼儿漫画图书。
投放绘制漫画用的材料。包括：质地、大小、形状不同的各类纸张和各种绘制漫画的笔。
漫画表演区域。
幼儿通过表演漫画，提高表演能力和对漫画的理解能力。
幼儿按漫画图片、图册、幻灯的内容进行表演。
各种表演服装，录音机，磁带，道具，及和漫画对应的场景。
漫画阅读区域。
幼儿通过阅读漫画，提高阅读能力和思维能力。
幼儿自选不同内容的漫画图片、图书进行阅读。
投放内容不同的漫画图册、漫画图书，及师生自制的漫画图册图书。
总之，教师要为幼儿提供动手动脑、参与尝试、大胆创作的机会，使幼儿在参与创作漫画活动中，插上想象的翅膀，快乐飞翔。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇六
开放日语言活动教案：《家》执教者：曾丽群设计意图：
中班幼儿对琅琅上口的诗歌、儿歌特别感兴趣，我也把诗歌。
教学。
当作锻炼幼儿口语表达能力、开启想象力的重要教学手段。《纲要》中指出：“要鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。”所以我就设计了语言活动《家》。
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家。
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、培养幼儿的自我表达能力。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、大幅背景图，2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼。
3、柔和音乐活动过程：
一、引入：
出示白云、小鸟、小羊、小鱼请幼儿说说他们的家在哪里？二、初步感知理解作品阶段1、出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？2、教师配乐有感情地朗诵整首诗歌。
3、让幼儿尝试表演一下白云、小鸟、小羊、小鱼等回家的动作。
4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5、倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
三、
交流讨论、表演、表现阶段1、集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家？（幼儿回答后，教师出示背景图）诗歌时说的这些家，分别是谁的家？（幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼分别送回家）提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法。
2、表演游戏教师放录音，幼儿戴让自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演）3．请幼儿到家长身边念给爸爸妈妈听。
该教学活动既符合幼儿的形象思维，又符合幼儿的生活情趣。教师紧紧抓住幼儿的兴趣点，引导幼儿不断变换活动情境，让幼儿自始至终处于主动学习的地位，很好地完成了教学目的。创编儿歌的环节，幼儿充分发挥了想象力，在自主、快乐和谐的氛围中自由表达。教师在活动中也做到了充当幼儿的支持者、引导者、合作者的角色。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇七
1、萌发关心蚕和其他小生物的意识。
2、进一步了解蚕的生长、变化过程。
3、了解蚕的外形特征、生活习性以及在人们生产、生活中的作用。
蚕的成长过程图片。
1、引导幼儿猜谜，激发幼儿探究蚕的兴趣。
教师说出谜面：小时穿黑衣，长大穿白袍，老来留下一卷丝，献给人们做衣服，这是什么动物？(蚕）。
提问：蚕是什么样子？蚕爱吃什么？
2、通过讨论、观察和操作活动，了解蚕的生长变化过程。
（1）出示图片，引导幼儿观察讨论。
提问：蚕是由什么变成的？蚕卵是什么样子的？蚕卵孵出来的幼蚕像什么？叫什么？集体小结：幼蚕很小，像蚂蚁一样，我们给它取名蚁蚕。
（2）引导幼儿分组观察图片，并进行排序，感知蚕的生长过程。
想一想，排一排，请小朋友们仔细观察图片上的蚕，再按蚕的生长过程，排一排先后排序。
交流讨论，蚕长大要经过哪几个阶段？请几个幼儿展示图片的排序，全体幼儿观察讨论。集体小结：蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫4个阶段，刚孵出来的的幼蚕，身体黑色很小，像蚂蚁，叫蚁蚕。蚁蚕吃了很多桑叶，慢慢地长大，经过4次蜕皮，身体一次比一次变白、变大。最后，蚕开始吐丝作茧，在茧里，蚕再一次蜕皮，变成蛹，由蛹变成蛾，然后咬破茧爬出来，蚕蛾灰白色，有翅膀，雌蛾产卵后不久就死去。
3、幼儿翻看阅读材料2《蚕的一生》，了解蚕的用途。
（1）引导幼儿观察画面。
提问：蚕喜欢吃什么？饲养蚕有什么用？
（2）介绍蚕的作用。
“蚕屎可做枕芯，有药用价值；蚕茧能抽丝纺织成丝绸，可做面料和服装。”
4、谈话，萌发幼儿关心、喂养蚕的情感。
提问：我们在饲养时，应注意些什么？
小结：喂养蚕要勤换桑叶，让蚕吃饱；蚕结茧的时候，不要移动等。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇八
１，感受诗歌中描绘的意境，理解诗歌所表达的情感。
２.体会诗歌中蕴藏的.“家的温暖”
３，认读重点字词：脱＼依偎＼港湾＼享受＼。
一，预备活动。
１，师幼互相问候。
２，幼儿有序取书或教师发书。
二，感知理解活动。
１.游戏：猜猜看。
教师出示小朋友收集的各种鞋子，请小朋友猜猜看：这双鞋子是谁的？
小朋友回家的时候，看见谁的鞋子，是不是就能知道谁回家了？幼儿讲述自己的感受。
２，教师富有感情的朗诵诗歌，请幼儿欣赏感知。
三，理解，体验活动。
１，幼儿自主阅读。
请幼儿翻开诗歌读本，边看图画边自己读一读。
２，自主交流。
互相说说诗歌里讲了些什么？
３，阅读指导。
谁回家把鞋脱下了？
大鞋，小鞋在一起做什么？
为什么说家是鞋的港湾？
４，理解重点字词。
５，听录音读诗歌，再次感受诗歌表达的温馨情感，阅读完后幼儿有序收书。
四，游戏活动。
１，字卡换鞋：将所有的鞋子摆在鞋柜，幼儿每人一套小字卡，教师和几个小朋友做营业员，其他小朋友拿着字卡找营业员，读对一张字卡，可以换一双自己喜欢的鞋子，比一比谁换的鞋最多。
五，结束活动。
交流小结，播放音乐，幼儿有序收书整理物品。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇九
1、仔细听辨故事，了解公鸡耳朵的特征。
2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。
教学挂图、故事录音等
1、猜谜语引出话题：“东一片，西一片，隔坐毛山看不见。”（耳朵）幼儿猜谜后提问：”动物的耳朵与人有什么不一样？它们有什么特殊本领？”
2、分段讲述故事，理解故事内容。
（1）故事从开始讲至“小公鸡发愁了”讨论：小公鸡为什么要借耳朵？小公鸡向谁借耳朵？它们为什么不借给它？你有什么办法帮助小公鸡？”
（2）续讲故事至结束并讨论：“最后谁想办法帮小公鸡解决问题？”
（3）完整听录音故事后讨论：“听了这个故事，你知道这些动物的耳朵有哪些特殊的本领？你认为哪种动物耳朵的本领最奇怪？”
3、设问：“动物都有耳朵吗？它们的耳朵还有什么特别的本领？”“我们小朋友的耳朵有没有特别的本领？”
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇十
1、联系口齿清楚地朗诵诗歌，感受春天大自然的美好。
2、学习续编儿歌。
电子课件图片、粘贴图、水彩笔、音乐磁带。
一、歌曲《春天在哪里》。
让幼儿在优美动听的旋律中体味春天，初步感受春天的美好。
二、谈话：
通过谈话，让幼儿进一步感受春天大自然的美好，引出教育目标。
1、小朋友眼里的春天是什么样的?
2、春天到了大自然有什么变化?
三、复习儿歌《春雨》。
1、观看动画，帮助幼儿回忆诗歌内容。
2、有感情的朗诵儿歌。
四、粘贴。
用粘贴的形式把诗歌的意境展现出来，使春天的美丽景色更形象化、具体化，加深幼儿对春天的感受。(全体幼儿参加粘贴，亲手布置春天的图画)。
五、续编儿歌《春雨》。
1、根据幼儿对春天的感受，仿照诗歌的句式：“……说：下吧，下吧，我要……”幼儿练习可以说：“小草、柳树、桃花……说：下吧，下吧，我要……”自由想象续编下去。
2、教师用绘画的方式将幼儿续编的儿歌记录下来，也可请绘画能力较强的幼儿来画，供幼儿记忆朗诵，感受成功的快乐。
3、完整地朗诵儿歌。
六、教师小结，歌表演《春雨沙沙》。
伴随着优美的旋律结束活动。
在活动中通过各种不同的形式让幼儿感知了春天的美好景象。活动过程中大部分幼儿在教师的帮助下能较好的完成粘贴，但有个别动手能力稍差的幼儿在不能独立完成，教师在活动过程中能及时鼓励并亲自引导幼儿模仿教师粘贴操作的顺序，在完成后能再次鼓励幼儿，告诉他们也能行，非常棒继续加油，从而激励他们动手学习的兴趣。在活动中教师对每一名幼儿学习的关注是非常重要的，根据能力的不同进行有针对性的辅导会让每一名幼儿有学习的收获。活动续编儿歌环节中，教师注重每一位幼儿的语言发展，培养幼儿语言创编的能力，鼓励幼儿大胆想象。朗诵儿歌时应放慢语速，突出儿歌每一个字的发音，让他们正确掌握儿歌的朗诵。在活动中教师的提问也是一项重要的环节，教师针对幼儿的提问环节应开展的在细致一些，有待于加强。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇十一
1.理解诗歌中乌龟不愿意说话，给自己造成的窘境。
2.通过角色表演，知道并开始喜欢与他人交流。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点
重点：理解乌龟不愿意说话，给自己造成的窘境。
难点：通过角色表演，知道并开始喜欢与他人交流。
活动准备
诗歌图片，诗歌磁带，乌龟、青蛙和蜗牛的角色指偶。
(1)小朋友你们看，这是谁呀?(教师出示乌龟指偶)。告诉你们，这只小乌龟呀有个不爱说话的怪脾气，你们试试看!你想对他说什么?我们看看他的反应。
(2)教师操作乌龟玩偶，幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出不理睬的状态。
(3)你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么?
(4)乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?!..教案网!我们一起来听诗歌《乌龟怪脾气》。
(1)幼儿边看儿歌图片，边完整欣赏诗歌。
(2)乌龟爬山时，谁来劝过他?(蜗牛和青蛙都劝过他)
(3)蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的?(蜗牛说：“山路陡”，青蛙说“山路滑“，可乌龟谁的话也不听)
(4)乌龟不听朋友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花)
(5)乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他?为什么?(没有人来救他，因为乌龟还是不说话)
(6)如果乌龟没有这个怪脾气会怎样?
下面我们一起来分角色表演一下这首诗歌。(三排小朋友分别扮演三个角色，然后互换)
重点表现出小乌龟孤僻、不爱说话的个性特征。
活动反思
《乌龟怪脾气》是《我对你说》这个主题活动中的一个语言活动，这个语言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有，有个别性格比较内向，不愿开口或不善交流的孩子，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会主动寻找老师或同伴的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决，这个语言活动蕴涵的教育价值高，借这个诗歌帮助孩子们认识交流和自我表达的重要性。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇十二
1、使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。
2、使幼儿体会参与活动的乐趣，鼓励幼儿大胆探索和发现。
3、幼儿能用完整的语言表达自己的教案过程。
1、录音机、磁带
2、汽球、毛绒玩具、呼拉圈、报纸、皮球、铃鼓若干
一、引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、教师与幼儿一起听音乐跳舞。
2、教师提问：你都做了什么？
二、引导幼儿在宽松、自由的环境下边边说动词。
（一）教师和幼儿一起示范玩球。
1、教师出示皮球问：这是什么？球是什么样子的？可以怎么玩？
2、请幼儿表演玩球并提问：他在做什么？（幼儿说出动词）
（二）幼儿自选物品进行。
1、教师提出要求：选择自己喜欢的物品玩一玩，看谁玩的花样最多，提醒幼儿不要碰到其他人。
2、幼儿自选玩具进行，教师指导。
3、教师提问：你在玩什么？你是怎么玩的？（指导幼儿与小伙伴一起）
4、教师和幼儿一起玩“打人”。
5、指导幼儿整理玩具。
（三）进一步学习动词。
1、教师拿皮球和报纸问幼儿：你刚才是怎么玩的？（幼儿讲述并表演）
2、教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。
3、幼儿继续表演，讲述自己活动的过程。
引导幼儿观察汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的？
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇十三
现在，大部分都是独生子女，缺乏责任心，对于此现状，我设计了此活动。利用讨论法，联系幼儿的生活实际，让幼儿体会故事中人物的心理活动。围绕行为后果分析，认识小猫，小鸡和小鹿的不同做法，从而指导幼儿认识生活。
【活动目标】。
1、通过学习故事，使幼儿记住故事的主要情节，并且学会描述。
2、培养幼儿分析问题，解决问题的能力。
3、萌发幼儿的责任感，懂得做事要替大家想。
【教学重点、难点】。
如何有效地引导幼儿学习遇到事情要替大家着想。
【活动准备】。
童话录音带、录音机；小三轮车一辆；小猫、小鸡、小鹿的头饰各一个。
【活动过程】。
一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望。
“路上有个小土坑，假如你看到，你会怎么做？”
二、帮助幼儿理解故事内容。
1.老师有表情的讲述故事。
2.提问：故事发生在什么地方？故事中有谁？故事讲了一件什么事情？
三、引导幼儿体会作品中人物的心理活动。
1、听下面的故事录音：
（1）小猫看到小土坑是怎么做的？
（2）小鸡看到小土坑是怎么做的？
（4）小鹿是怎样过小土坑的？它是怎么做的？它又是怎么想的？小鹿的做法怎么样？
2、引导幼儿讨论：你喜欢谁的做法？请讲出喜欢的理由。你不喜欢谁的做法，请讲出理由。
教师总结：刚才有的小朋友说喜欢小猫和小鸡。的确，它们的做法是对的，它们遇到事情会保护自己，没让自己受伤。但是，我还是比较喜欢小鹿，它虽然摔疼了自己，但它怕再摔到别人，就想办法把小土坑填平了。它的这种做法，是心中想着自己，更想着别人呀！
四、表演故事。
请能力强的幼儿表演故事，给幼儿带上头饰，设计情景。老师和幼儿一起讲述故事，再一次感受作品。
五、延伸活动。
鼓励全班幼儿表演故事情境。
开始提问的时候要是表情能再神秘一点，更能引起孩子们的兴趣。听故事的时候孩子都特别认真，回答中大部分孩子回答遇到土坑要躲开也应该给予肯定。活动结束后，给每个孩子表演故事的机会。
附：童话故事《路上有个小土坑》。
小路上，有一个小土坑。
小猫骑着小三轮车过来了，看见土坑，吓了一跳。小猫赶快一扭车把，绕过去了。真危险！它回头看看土坑，骑车走了。
小鸡骑着三轮车过来了。到了土坑跟前，它才发现。小鸡立刻停下车，推着车，从旁边饶了过去。真危险！小鸡回头看了看土坑，骑车走了。
小鹿骑着小三轮车过来了。它没看见小土坑，小三轮车一下翻到了。小鹿摔疼了身体，“呜呜”哭了起来。哭了一会儿，小鹿檫干眼泪，推着三轮车绕过土坑。它想不行，别人还会摔倒的，得想个办法才行啊。它退回来了，想了想，就找来一根小树枝，栽在土坑前，拦住小朋友，免得再出危险。可是，它觉得也不保险——小树枝会被大风吹倒的。于是，它从路边捧来土，填在坑里。它把土坑填满了，又用一块石头砸结实。小鹿这才放心地骑上车走了。
小土坑语言活动教案（实用14篇）篇十四
1．通过看看、说说、贴贴，激发孩子对美的感受（美指的是花美、蝴蝶美、愿意帮助别人的宝宝更美）。
2．尝试用几种方法粘贴蝴蝶，感受游戏的快乐。
1．和宝宝一起在活动室的墙上、玩具橱上布置各种各样的花，让宝宝们觉得我们的活动室很美。
2．制作多媒体课件“蝴蝶找花”（多媒体色彩鲜艳又有动感），歌曲《好朋友》录音带。
3．蝴蝶每人3、4只（有的背面有双面胶，有的没有）、胶水、浆糊、小毛巾、筐子等。
1．看看说说。
（1）引发兴趣：出示“蝴蝶找花”的幻灯片，和宝宝们一起说说幻灯片上的内容。
（2）教师边演示幻灯片边讲故事《蝴蝶找花》。
师：小蝴蝶找到了美丽的花宝宝，它们唱歌、跳舞真高兴。
2．找找贴贴。
（1）出示一只背面有双面胶的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，谁来帮帮我，我想找花宝宝做朋友。”（请宝宝们帮小蝴蝶找花宝宝，贴好后，请宝宝说说是怎么把小蝴蝶贴到花上的：）。
（2）小蝴蝶背后没有双面胶怎么办？请宝宝说说或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶贴到花上？（浆期、胶水）。
（3）宝宝帮蝴蝶找花，教师重点观察宝宝是用何种办法来粘贴的。
3．唱唱跳跳。
一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快乐，我快乐，大家都快乐的积极情感。
本次活动我以游戏贯穿始终。2～3岁幼儿的注意和记忆是短暂的、不随意的，我在活动中，把落脚点放在关注幼儿的情感上，通过几个层层递进的环节，尝试把美的情感贯穿于活动的始终，让幼儿在一种愉快、宽松的氛围中，帮助小蝴蝶找朋友，获得快乐的情感体验。丰富有趣的情景，激发了孩子的学习动机，有利于帮助孩子积累各种基本经验。喜欢重复是这个年龄段孩子的特点，在看幻灯时，孩子们会反复地学说：红花、黄花，并与电脑里的花、蝴蝶积极互动，充分融入到情景中。