教学工作计划可以帮助教师合理安排时间，提高教学效率。各学科的教学工作计划示例，帮助教师更好地组织教学工作。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇一
1、会认15个生字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。
4、看图，了解讲的什么事？弄清每幅图意。
二、教学重、难点。
1、学会生字词。
2、在理解课文内容的过程中，体会到遇到困难要动脑筋想办法克服。
三、教学过程。
第一课时。
一、导入。
1、看大屏幕，观察乌鸦图片，由学生讲出名称，（同时在屏幕上出现“乌鸦”两个字）并请学生讲述印象中乌鸦的特征。（全身的毛均为黑色，尖尖的嘴巴，两只爪子，叫声很难听。）。
2、其实乌鸦并不像你们说得那样，他也有他聪明的一面，今天我们就一起来认识一直聪明的乌鸦。（出示一只乌鸦图，）。
二、理解课文内容。
1、有一天，这只小乌鸦离开了自己的妈妈，单独出去玩，他在天上飞了很久，很久，直到口干舌燥，于是他决定回到地上找水喝。这时乌鸦突然发现了一个透明的玻璃瓶子，里面盛了一些水。于是他兴高采烈地飞了过去。你们说他要做什么呢?(喝水)。
2、对了，
3、我这里也有一个瓶子，现在我要请一只小乌鸦来喝这只瓶子里面的水。（请一位学生上台表演喝水，让其他学生观察）共同发现学生使用双手捧起水瓶喝水，老师提出乌鸦没有双手，有的只是翅膀，双脚和尖尖的嘴巴。
4、那么乌鸦会怎样喝这瓶水呢？（会将尖尖的嘴巴伸进瓶子里）。
5、好，让我们一起来看看乌鸦是怎样喝水的?(利用多媒体，播放乌鸦将嘴伸进瓶子的片段)。
6、哎呀，不好了，瓶子里的水太少了，乌鸦的嘴够不着，他该怎么办呢?
7、由学生想办法，自由发言。（把瓶子推倒，------投石子）。
8、我们一起来看看乌鸦会怎样做？（出示第二个片段，乌鸦将石子投进水瓶中。）他真的将石子投了进去。这时会发生什么事情呢？（水会涨上来）。
9、是呀，这只乌鸦真聪明，（讲原理-------）不信我们一起来看一看，（做小试验，证明）。
三、朗读课文。
1、在了解了故事情节的基础上，让学生自读课文，尽自己能力将课文读出来。可以借助文字上方的拼音。也可以同桌之间互相帮助，互相讨论。
2、标注自然段。
3、请学生分自然段朗读，老师指出错误。
4、反复领读。
5、练读。
四、认识生字。
1、我们自读课文的过程中，一定发现了许多没有见过的生字，我们一起来看看你认识它了吗？（出示生字）。
2、由学生回答后，纠正错误，反复认读。
3、游戏认读生字。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇二
教学目标：1、能正确流利地朗读课文，并能分角色有感情地朗读。
2、通过学习课文，让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。
3、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。
教学重点：通过课文对话部分的学习，感悟出句子蕴含的道理，明白爱听好话就会上当受骗的道理。
教学难点：对话部分的学习。
教学过程：
一：谈话导入：
1、出示课件：一棵大树，树上有个窝和乌鸦，树下有个洞和狐狸。
2、谈话：小朋友，上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上，狐狸住在树底下的洞里，他们两个是邻居，那他们之间究竟发生了什么事呢？我们继续来学习29课。
二：学习课文二、三自然段。
1、出示课件：学习课文第二自然段。
你们看，这一天，乌鸦在干什么？指导说话练习。
（1）、课文的第二自然段写了出来，我们一起来读读。齐读。
（2）、想想，乌鸦很高兴，会想些什么？出示句式：乌鸦心想指名学生说。
（4）、小结：乌鸦和孩子们可以美餐一顿了，谁能把乌鸦的高兴劲读给大家听听。
（3）、指导朗读。指名读，齐读等。
2、学习课文第三自然段。
这时候狐狸肚子也饿极了，它也出来找吃的，一抬头就看见了乌鸦嘴里的那片肉。（学生接着说。）出示课文第三自然段。
（1）、点口水图：狐狸怎么样？出示馋得直流口水。板书：馋。
（2）、指导读。试读，指名读等。
（3）、这时，狐狸的小脑子想开了，它会想些什么？你能说给大家听听，指名说。
出示句式：狐狸心想：。板书：骗肉。
二、学习课文第四到第八自然段。
（一）、自读课文。初步感知三次对话的内容。
1、下面我们来学习课文的四到八自然段。自己去读读这几段，想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦？为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋？请你用“”划出来。乌鸦听了，又有什么不同的反应？用“”划出来。
2、交流。
（1）、指名说这是一只怎样的狐狸？
（2）、狐狸很会动脑筋，用说好话的办法来骗到肉的，那你找到了？出示狐狸说的三次话。
（3）、指名说这是一只怎样的乌鸦？（出示乌鸦的三次反应）。
（4）、每一次又有什么不同的反应？
出示乌鸦的三次不同的反应。
（二）再读这些对话。细细弄懂三次对话所包含的内在意思。
1、自己读读，小组讨论：动脑筋会说好话的狐狸你从狐狸的话中哪些地方看出来的？爱听好话的乌鸦你又从哪里看出来？等会要请你们说说理由。
2、小组讨论。
3、交流：让学生充分发表意见，同时师生共同讨论理解句子的内涵。结合朗读指导。
交流狐狸的话：（课件可随时出示有关的内容。）。
（1）、第一次：
让学生说。理解狐狸用问好的方法来让乌鸦开口说话。
可问学生狐狸是真的在问好吗？这句话中哪里还能看狐狸在说好话，不是真心实意地问好？看课件：点红“狐狸想了想”。
指导朗读：用假装亲热的语气读。
试读，指名读，齐读。
（2）、第二次：
学生说。理解狐狸用孩子来打动乌鸦的心。
指导朗读。试读，指名读，小组读。（用假装关心，亲切的语气读）。
（3）、第三次：
学生说。这里你能具体说说从什么地方看出来狐狸在说假话来讨好乌鸦？
结合看课件：理解乌鸦的羽毛的难看；
用课件声音的演示让学生理解乌鸦的嗓子难听。
朗读指导：看谁读得能让乌鸦动心。
试读，指名读，男女读。
引读：这三次狐狸的话；
狐狸动了不少的脑筋，好话说得一次比一次动听，怪不得乌鸦要受骗了！
4、交流乌鸦的话：
（1）、从哪里看出乌鸦爱听好话？学生说。
（2）、理解乌鸦第一次还有所警惕。第二次就有点心动了。第三次就得意极了。板书：得意。
（3）、指导读。
（三）、学习结果。
1、乌鸦在狐狸的一次又一次的花言巧语下怎么做的？
课件出示句子。
齐读。理解刚……就……。板书：掉肉。
2、小结并完成板书。
三、分角色表演。
1、抽学生上来表演。
2、评价。
四明理。
1、乌鸦的肉在狐狸的甜言蜜意中被走了，这时乌鸦会怎么想？
2、我们小朋友以后要多动脑筋，仔细辨别别人的话到底是真是假，那就不会轻易上当了，相信你们都能成为聪明的人。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇三
教学要求：
1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。
2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、乌鸦上当受骗的经过。
2、引导学生体会乌鸦听了狐狸的奉承话后的心理活动。
教具准备：
1、投影仪、投影片、乌鸦和狐狸的图片以及头饰。
教学课时：两课时。
第一课时（略）。
第二课时。
一、检查复习，导入新课。
1、指名朗读课文。
2、思考：故事中讲的是谁？他们之间发生了什么事？
二、学习第一小节。
1、指名读。老师在黑板上板画故事背景：大树、窝、洞。
2、树上有个窝，树下有个洞，谁能帮狐狸的乌鸦找到各自的家？
（贴图片，激发兴趣）。
3、他们一个树上，一个树下，是什么关系？他们互相了解吗？了解什么（板书：邻居）。
过渡：是邻居就应该和睦相处、互相照顾。狐狸和乌鸦这对邻居相处的怎样，读下面的课文我们就知道了。
三、学习二、三小节。
2、问：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？（图片显示）它的心情怎样？找到描写乌鸦心情的句子多读两遍。
3、乌鸦找到一片肉，为什么不马上喂她的孩子，她站在窝旁边的树枝上干什么？（创设情境，发挥想象，为学习下文作铺垫）再次指导学生朗读，读出乌鸦急于炫耀的高兴心情。
4、乌鸦叼着肉被谁发现了？“直留口水”是怎样流？（图片演示）引导学生边说边表演狐狸馋嘴的样子，并指导反复朗读。
过渡：此时，馋嘴的狐狸已经开动了他狡猾的小脑筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、学习四--七小节。
1、学生自由读课文，思考：狐狸对乌鸦说了几次话，每次都说了什么？用--画出来。
2、问：狐狸三次分别说了什么话？三次话有什么不同？（投影显示狐狸三次问话进行对比，整体感知狐狸骗肉的花招。）。
师：狐狸的三次问话一次比一次动听，真是说到乌鸦的心坎上去了，那么乌鸦听了这么迷人的好话，又有哪些反应呢？用“--”画出来。
3、创设情境，反复朗读狐狸说的三次话，体会狐狸的狡猾，乌鸦是怎么上当受骗的。
（1）指导读狐狸第一次和第二次对话。师：乌鸦为什么不做声？我们来演一演（师扮演狐狸，生扮演乌鸦）。
指导朗读。
过渡：狐狸的诡计两次都没有得逞，他能善罢甘休吗？
（2）重点指导朗读狐狸第三次对话。
a同桌同学一人读狐狸的话，一人读乌鸦的反应。
b同桌同学一人扮演狐狸，一人扮演乌鸦，表演体会。
c选两名同学扮演狐狸和乌鸦，其余同学扮演大法官，看狐狸的话是真是假。
问法官：你觉得狐狸这样说是不是他不了解乌鸦？狐狸的目的是什么？
问狐狸：法官的判断对吗？为什么？
问乌鸦：听了法官的话，此时你心里又怎样？
再次演示乌鸦唱歌，肉掉下来。
五、学习最后一小节。
1、那么，狐狸最后听乌鸦唱歌了吗？为什么？齐读最后一段。
2、师小结：狐狸叼肉动作之迅速，说明他早已作好准备，讨好的目的根本不在听歌。乌鸦上当受骗了。
六、总结全文，揭示寓意。
1、乌鸦丢掉叼着的肉，原因是什么？
2、学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道理？
板书设计：
乌鸦不做声看了一眼得意极了。
狐狸您好孩子好吗羽毛真漂亮。
嗓子真好。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇四
教材简析：
教学目的：
1．认识“乌．处”等9个生字，会写“可．里”4个字．。
2．朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的．。
3．让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣。
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1．教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。
2．教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。
3．教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）。
教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4．教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！
二、动手做，动脑想。
1．要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
1．小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。
2．全班交流，组织评议。
（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？）。
三、课堂延伸，拓展思维。
1．教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。
由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？
（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）。
2．要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文，整体把握课文内容。
最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇五
教学目标：
1、会写“出、见”两个生字。
2、有感情地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决问题的道理。
教学重点：了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决问题的道理。
学具准备：无。
教学过程：
一、激情导课：
1、导入课题：复习导入，将上节课认识的生字、词语通过大屏幕出示，先开火车读，后齐读。
2、明确目标：这节课我们需要完成2个任务，去了解乌鸦喝水的过程，并学会一个道理。
3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。
【设计意图】引导学生回忆上节课的知识，迅速投入这节课的学习。
二、民主导学：
任务一：了解乌鸦喝水的过程。
任务呈现：了解乌鸦喝水的过程。
展示交流：1乌鸦遇到了什么困难？（想喝水找不到水，找到水喝不着水）。
2、他是怎么想到办法的？（看见旁边有许多小石子）。
3、这是一只什么样的乌鸦？（爱观察、细心）。
4、他想到了什么办法？（把小石子放进瓶子里）。
5、从这儿看出这是一只什么样的乌鸦？（有耐心，爱思考，聪明）。
6、如果你像小乌鸦一样遇到了困难，你会怎么办？
7、如果瓶子旁边没有小石子，你能不能想想办法帮帮小乌鸦？
【设计意图】通过大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。
任务二：正确书写生字。
任务呈现：正确书写生字。
自主学习：1、出示生字。
2、思考自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么。
展示交流：1、交流观察结果，并说明自己如何识记这些字。
2、教师范写。
3、学生书空。
4、描红，仿写，口头组词。
5、展示优秀作品。
【设计意图】对于一年级的学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以图文结合，增加识字趣味，并且让孩子能够把字和实物相结合，不仅识了字还能了解其含义。
三、检测导结：
1、我会讲。
根据老师给的图片提示讲乌鸦喝水的故事。
3、我会说。
说一说如果你面对困难你会怎么做。
【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。
板书设计：14乌鸦喝水。
爱观察，爱思考。
细心耐心。
聪明。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇六
教学目标：
1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
图文对照，细读课文，通过想象，反复品读，体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变换的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
教学准备：
1、多媒体课件2、生字卡片。
教学过程：
一、复习导入：
1、复习对本课生字的认读。
2、边听师读边观图，说说课文的大概内容。
二、学习第二自然段。
1、观察画面，联系实际，具体感受秋天的天空美在哪里。
2、比赛读。
3、仿照课文的的句式练习讲话。
三、学习第三自然段.
1、看图说说田野的景色。
2、读读田野的美景。
3、想象练说。
四、学习第四自然段。
1、扣“开心”一词，联系实际体会欢快之情。
2、迁移练习：
五、指导背诵。
六、布置作业：
1、把〈秋游〉有感情地读给爸爸妈妈听。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇七
狐狸用花言巧语骗来了乌鸦嘴里肥美的肉。
它哼着小曲，摇着黄乎乎的大尾巴，高高兴兴地准备回家。突然，半路上杀出了“程咬金”―一只大老虎，它眼睛通红通红，像两颗大玛瑙。它的耳朵笔挺笔挺，大老虎的嘴巴上到处都是红通通的鲜血，牙齿中两颗尖尖的犬牙在太阳光的照射下发出恐怖的白光。
老虎拿着肉哼着小曲满意的走了。狐狸低着头，搭啦着尾巴，望着老虎远去的背影自言自语道：“真是螳螂捕蝉，黄雀在后。”
指导老师：
郭芳。
相关专题：尚无数据
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇八
教学目标：
1.从感受入手，听唱法学会歌曲，对学生进行情感教育。
2.能够有表情的、大方的演唱，表演，从中受到启发。
3.能够利用学具自学或合作学习简单的歌曲，并试着唱唱曲谱，体验“我真行”的快乐。
4.在演唱、表演和创编的过程中体会歌曲内涵，从中受到启迪。
教学内容：
课型：技能训练综合课。
年级：二年级。
教学准备：光盘、录音机、头饰、卡片、
教学流程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
1、课前准备。
（播放音乐）。
很高兴能和大家一起上音乐课，希望我能给你们带来快乐。
师生初步认识。
引起学生的表现热情，极大的调动学生的积极性。
2、导入。
（播放音乐）。
听说咱班同学既聪明又喜欢发言，模仿力还很强呢，我要考考你们，咱们做个小测验，听好啊：
学生注意听老师拍打的节奏，模仿，拍拍打打。
在游戏的过程中熟悉歌曲节奏，并且进行了节奏训练，为学习歌曲做了铺垫。
3、听唱法学习歌曲（一）。
教师范唱。
听到老师的表扬和神秘的介绍，认真的初听歌曲，了解歌曲的大概内容。
亲切的话语容易拉近师生的距离，歌曲主人公以朋友的身份出现，学生更会喜欢。
这位朋友是谁呀？
请你再听一遍，小乌鸦在做什么？
教师再范唱。
小乌鸦。
再次听，具体了解歌曲内容。
加深学生对歌曲内容和曲调的了解。
你愿意接受它做你的朋友么？为什么？
愿意。
说一说喜欢小乌鸦的原因。
了解学生对歌曲熟悉的程度，是否可以表达出完整的意思。
（教师播放）。
学生一起看，再次视听结合感受歌曲。
可以轻声的演唱了。
结合，再次感受歌曲，有动画的，会进一步加深学生的印象。
从你们的表情和歌声看，你们非常喜欢小乌鸦，让我们大方的唱一遍吧，小乌鸦会很高兴的。
学生大方的演唱。
并且自由的创编动作表演。
（播放）。
鼓励学生大方的演唱和表演，巩固记忆歌词和旋律。
4、表演。
我真想做一回幸福的乌鸦妈妈，可是，没有乌鸦宝宝啊？鼓励学生大胆参与。
（连续播放两遍）。
我们来做乌鸦宝宝。
戴头饰，边唱边表演。
鼓励学生大胆参与，出色的表演。师生共同表演，培养学生的合作意识。
5、学习歌曲（二）。
我真高兴有你们这么多可爱的孩子。边表演，边引导学生创编新的歌谣：乌鸦妈妈叫娃娃，乌鸦妈妈叫娃娃，妈妈老了不能飞，眼里含着泪花花。出示歌片卡片（播放音乐）。
在老师的引领下创编新的歌谣：想起妈妈喂过我，拍拍翅膀飞天下，捉来小虫我不吃，亲亲妈妈喂给她。
学生会把大概的意思说出来，在师生共同整理下会完成新的歌词。自然过渡。
学生也会体验到一种成功的喜悦。
创编歌词。
学生初步感受歌曲情绪，看着图谱，听着录音，视听结合感受新知。
教师放开手让学生自己学习歌曲，提高识谱能力和合作意识。。
学唱歌曲。
这首歌和刚才我们唱的有什么不同？
请你再听一遍，听听歌中唱的和我们自己创作的有什么不同？
集中精力发现范唱中的问题，并积极的解决问题。“走了”――“老了”
鼓励学生发现问题，解决问题，进一步熟悉歌曲旋律。
你们是一群聪明的小乌鸦，和妈妈合作怎么样？妈妈唱前半句，你们唱后半句，我们来接龙。
学生和教师合作演唱，加深对歌曲的印象。
锻炼学生的反应能力和与他人合作的能力。
自由演唱。
妈妈老了不能飞，就等着我的宝宝们喂我了，就把这首歌完整的唱下来吧，就当是给妈妈的美味了。
学生随着音乐自由演唱，表演。
给学生自由的时间，找到自己需要解决的问题，相互交流。
表演。
你们可以每个小组选一位妈妈，其他的同学做宝宝，分组表演。
分角色表演，满足所有学生的表演欲望。
找到自己喜欢的角色，投入的表演。
小结。
看得出来，你们不但接受了小乌鸦做朋友，也接受了我这位妈妈，真高兴有你们这么多聪明、懂事、孝顺的好孩子。也把今天学到的歌曲唱给你们的爸爸妈妈吧。我这位乌鸦妈妈呀，就把头上的小乌鸦送给你，我可爱的孩子们。再见！
学生欣然接受老师的表扬，课下会把学到的歌曲唱给家里人听的。
培养学生把学到的知识在生活中应用，并从中受到启发和教育。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇九
1、懂得妈妈爱我，我爱她的道理。
2、用平稳的速度，叙述略带赞赏的情绪歌唱。
3、用律动歌表演等形式表现歌曲。
教学重点:。
有感情地歌唱。
教具。
课件、电子琴。
教学过程。
一、导入。
师：老师今天要带大家一起去大自然里玩儿，在动听的音乐声中，我们出发吧。
1、课件出示开满野菊花的山坡。
2、节奏声势xxxx/xx/xdd/xdd//。
拍拍小手跺脚飞飞。
3、学生集体练习声势：
a、随师模仿。
b、连续5次做。
c、师唱歌曲旋律，生做。
d、随琴旋律做。
二、了解歌曲内容（3分）。
师：本领学会了，我们去学故事了，悠扬的音乐声给我们讲述一个小乌鸦爱妈妈的动人故事，一齐去看一看吧！
1、放课件。
2、小老师讲故事（乌鸦反哺）。
3、情感深化。
生：自由发言。
师：那小乌鸦又是怎样来回报妈妈的爱呢？
小朋友又是怎样来赞扬小乌鸦的行为呢？一齐来听一听，用歌声讲述的小乌鸦爱妈妈的故事。
三、学唱歌曲。
1、听范唱，了解歌词内容（放课件）。
2、用律动记忆歌词：
a、随师模仿记忆第一段词。
师：小乌鸦急急忙忙赶回家是为什么呢？一齐来记第二段歌词。请大家轻声读一读（出示歌片）。
师：谁知道小乌鸦为什么急急忙忙赶回家？
生：自由回答。
师：小乌鸦这么做值不值得称赞，歌中又是怎样称赞它的？一齐读第三段词。
生：自由回答。
b、生分成3组用动作记忆歌词。
c、分组展示记忆歌词动作。
4、师范唱，生用记忆歌词动作伴舞（耳朵仔细听）。
5、生唱歌曲。
a、随琴轻声唱（把故事讲给自己听）。
b、请大家把这个故事讲给同学听。
c、请大家把这个故事讲给老师听。
d、请大家把这个故事讲给所有老师听。
e、绘声绘色地讲给大家听。
四、表现歌曲（5分）。
1、戴好头饰去参加音乐会（边唱歌边律动）。
3、记住妈妈的爱把《世上只有妈妈好》唱给我们的妈妈。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇十
1、情感目标：通过懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱，明确尊敬爱护老人的道理。
2、知识目标：启发学生观察教材上的三幅图，通过听唱法学会歌曲，并能有感情演唱。
3、能力目标：能创编歌词、动作、角色表演。
教学重点。
用听唱法学会歌曲，使学生能有感情演唱并能简单表演。
教学难点。
歌曲情绪的掌握，歌词、动作的创编及表演。
教具准备：多媒体课件、电子琴、录音机。
教学过程。
（一）用歌声师生互问好。轻松节拍练习《蜗牛与黄鹂鸟》。
（二）出示多媒体课件，激发学生学习兴趣。
1、激趣导入：
2、播放课件，启发学生观察三幅图：
（1）师：走进大森林，来到一棵大树旁，你看到了什么？图上有谁？它们在做什么？
生：一棵大树上，乌鸦妈妈叼来小虫喂小乌鸦。
师：为什么乌鸦妈妈要飞出去找虫子喂小乌鸦呢？
生：小乌鸦还小，不会飞。
师：乌鸦妈妈每次只能叼一只虫子，要叼很多次才能把宝宝喂饱，你们说乌鸦妈妈辛苦吗？
生：辛苦。
（2）师：小乌鸦吃了虫子长大了吗？（继续看画面）它们在干什么？
生：乌鸦妈妈在教小乌鸦学飞。
（3）师：小乌鸦学会飞了，同学们学一学是怎样飞的？（生纷纷模仿表演）接下来又怎样了？（看画面）。
生：乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦叼虫子喂妈妈。
师：人们把这段感人的故事编成了歌曲，名字叫《小乌鸦爱妈妈》。我们一起来学习。
（三）探究新知。
1、听歌曲范唱，回答问题：
（1）这首歌曲的速度是快速、中速、还是慢速？
（2）这首歌曲的节拍是二拍子还是三拍子？
2、二拍子的特点怎样？用手拍击并有节奏读词。
3、学唱歌曲。
（1）听音乐动一动，感受音乐速度、节拍。
（2）听音乐哼一哼，感受音乐旋律。
（3）听音乐唱一唱，试着给歌曲填词。
（4）复听音乐轻声随唱。教师纠正不足之处。
（5）听音乐自信演唱。
（6）通过听、唱歌曲，让学生讨论歌曲中哪句话唱得最有感情？
（7）有感情演唱歌曲。
（四）编创活动。
1、通过学习歌曲，你有什么感受？（生畅所欲言）。
2、兴趣小组讨论：怎样用自己的方式表达对妈妈的热爱？（激发学生用多种方式表现歌曲）。
3、成果展示：
（1）说一说组：献给妈妈一句话，并创编《小乌鸦爱爸爸》歌词。
（2）唱一唱组：献给妈妈一首歌。
（3）演一演组：角色表演乌鸦妈妈和乌鸦宝宝。
（5）画一画组：献给妈妈一幅画。并语言描述自己画面的内容。
（五）、小结。
同学们在大森林中学到的知识真不少，在以后的生活中，我们不仅要爱妈妈，还要爱爸爸、爱长辈，爱关心我们的每一个人，做一个懂事的好孩子。快乐音乐课堂就要结束了，让我们一起祝福妈妈健康长寿。（师生共舞《祝妈妈健康长寿》）。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇十一
1.鸟是人类的朋友，鸟类美妙的鸟啼声给音乐创作提供了无限的源泉，让我们“唱鸟”，“爱鸟”“护鸟”增强了环保意识。
2.能够用自然柔美的声音，有感情的演唱歌曲。
3.通过学唱歌曲能够理解并表达出对妈妈的爱。
4.通过小组合作，能够用不同的方式表达歌曲情感。
二、教学重难点。
重难点：理解歌曲情感，通过学习与演唱歌曲等各种形式来体验、表达歌曲情感。
三、教学方法。
视唱法、教唱法相结合的学习手法。
四、教学手段。
多媒体。
五、课时安排。
一课时。
六、教学内容和步骤。
（一）感受音乐，理解情感。
2.经过常规的组织教学后，迅速过渡到本节课的教学内容。
3.导入：同学们，你们认识一种叫乌鸦的鸟类吗？它们的外表虽然不美，但它们尊老爱幼的行为却值得我们学习。
（二）演唱歌曲，表达情感。
1.教师弹琴，引导学生轻声跟琴试唱乐谱。
2.将学生分2组进行“啊”音演唱，检验并巩固学生的旋律感。
3.学生学唱第一段歌词，教师进行及时的引导。
4.自学第二段、第三段歌词。
5.完整的演唱全曲。
6.以分组竞唱，分句接龙的形式表演歌曲。
（三）拓展创编，深入体验。
1.引导学生采用歌唱、舞蹈、画画等多种形式来表达体验歌曲的情感，教师巡回指导。
2.选择其中较好的小组创编的表演形式在本节课上进行当众表演，并相机鼓励其他组创编的形式，课后进行再加工，下一节课为老师和同学进行表演。
（四）小结。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇十二
教学目标：
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。
3．认识本课生字。
教学重点：
理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。
教学难点：
通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。
教具准备：
自制多媒体教学课件。
教学过程：
一、初读感知，让心灵触摸文本。
1．借助名人名言导入新课，板书课题。
导入：诺贝尔奖创始人、瑞典科学家诺贝尔曾经说过：“生命，是自然赋予人类精心雕琢的宝石。”生命对于每个人只有一次，是非常宝贵的。但是，为了人类的和平与解放事业，很多人却献出了自己宝贵的生命。今天，我们就要走近一位著名的动物学家卡尔施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。
2．指名分段朗读课文，理清课文的主要内容。
预设：施密特博士以生命为代价，完成了一次特殊实验的事情。
预设：他仔细观察蛇的外形、活动特点，目的是和当地的蛇种进行比较。
（1）找出描写毒蛇样子的语句，画出描写毒蛇动作的词语：透、盘、吐、蜷、抬。
（2）这五个描写毒蛇动作的词，哪个词最能体现毒蛇的凶猛。
预设：“透”（指导读句子）。
4．施密特被毒蛇咬伤后的第一反应是什么？
（1）从每个字入手，理解“拼尽全力”的意思。
预设：拼命用尽自己全部的力气。
（2）如果我们被毒蛇咬伤，可能会……，而施密特这样做又是为什么呢？
预设：施密特博士在被毒蛇咬伤后，想到的是把自己被蛇咬的情况记录下来，他这种崇高的职业操守，多么令人崇敬啊！
文章的前三个自然段重点描写了施密特博士的实验对象——南美洲毒蛇，毒蛇的凶残是通过它的动作表现出来的。所以教学中重点指导学生朗读南美洲毒蛇的凶猛动作，进一步抓住施密特博士被毒蛇咬伤后的第一反映，突出施密特崇高的职业操守，激发学生对施密特博士的.崇敬之情。
二、读中感悟，用心灵沟通文本。
预设：（1）他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”
（2）心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。”
这次实验特殊在哪呢？
预设：a．以生命为代价。
b．用自己来做实验。
2．施密特博士的心理活动是作者通过他的实验报告推测得知的。指导学生找一找作者引用了几处报告原文的内容，施密特博士分别是在什么情况下进行记录的。
（1）指名读其中的第一处心理活动描写，施密特这次实验真的像往常一样吗？
预设：他的身体已经和往常大不一样，然而工作的态度却毫无改变。读一读施密特的这段实验报告，教师板书：认真仔细。
预设：施密特太痛苦了、他是一个坚强的科研工作者、可敬的科学家。
结合学生的回答，教师相机板书：顽强不屈。
3．前两次记录中共有四个省略号，从这四个省略号中你能读出什么？
预设：四个小时的记录一定很长，作者省略了很多内容，也可能随着剧毒的侵蚀博士的记录写写停停，字迹已经很难分辨了。
4．前面两处记录是通过朗读和抓住重点词句的方法，用心感悟走近了施密特，仿佛看到了当时情景，就用这样的方法，学生再练习读第三处记录内容。结合学生的回答，教师相机总结并板书：坚毅奉献。
4、5自然段是文章的重点部分，也是施密特博士在身中剧毒的情况下以顽强的意志，完成了这份血染的实验报告的过程，更是淋漓尽致地展现施密特博士崇高品质的重要内容。教学中着重体现在教师的启发引领过程中，学生在读中体会文章重点词句的含义，在读中走进施密特博士，感受他的崇高品格。
三、拓展延伸，用心灵点燃文本。
1．五个小时后，他停止了呼吸，但他却把宝贵的资料留给了后人。我们非常难过，一位科学家就这样离我们而去了；但是，我们又感欣慰，他给我们留下了宝贵的科学财富。让我们再一次带着对他的崇敬，齐读文章最后两句。
2．作者写这篇文章就是为了突出施密特自己吗？齐读第一段。
3．课后继续搜集为科学事业捐躯的人的资料，利用语文活动课时间来汇报。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇十三
活动目标：
1.培养幼儿创编歌曲的能力。
2.能完整学唱歌曲。
3.通过学唱歌曲培养幼儿关心、爱护妈妈的传统美德，懂得感恩。
活动准备：
1.挂图。
2.音乐。
3.小乌鸦教具。
活动过程：
1.出示挂图，放音乐，让幼儿观察。
教师：小朋友你们看图上画有什么?
2.出示小乌鸦教具，教师演示：小乌鸦嘴里叼着虫子，不吵闹也不玩耍，急急忙忙往家赶。
3.教师引导和幼儿一起随着音乐、演示创编歌曲。
4.教师逐句教唱。
5.教师弹琴，和幼儿一起连唱。
6.情景表演：让两位小朋友分别扮成老乌鸦和小乌鸦随着音乐进行表演。
7.教师：小乌鸦是不是一只懂事、可爱的小鸟?我们小朋友应该怎样像小乌鸦学习?
8.教师总结活动情况。
活动延伸：给幼儿布置一项任务，回家帮妈妈做家务，给妈妈洗脚。
活动反思：我觉得这次活动很有教育意义，通过小乌鸦叼着虫子喂妈妈的表现，对幼儿也起到了很好的教育作用，并通过情景表演的进一步示范，幼儿会不自觉地效仿，从而达到我们的教育目标。
1.小班音乐《种瓜》优秀教案。
3.音乐教师述职报告范文。
4.让孩子们的歌声更动听。
5.幼儿园感恩节活动方案。
教案教学设计乌鸦的实验（通用14篇）篇十四
教学要求:。
1、分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。
2、懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学用具：
1、多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
指名回答：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。（你的概括能力真强！）（奖一朵小红花）。
二、学习课文。
1、学习第一节。
在森林王国里，住着许多小动物。有一天，狐狸和乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段有趣的故事。
（教师诵读第一节）。
小朋友，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？（媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。）。
指名说。
这时候，谁来了？（狐狸来了，媒体出示）。
狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？
（出示句子）狐狸谗得直流口水。
从这句话里，你明白了什么？
谁能来读好这句话呢？（指名读，齐读。）。
狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？
谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想。
过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？
2、自学2--5小节，讨论交流。
出示自学提纲（1）狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“”线划出，读一读。看谁读得认真。
讨论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。（读完一句，评一句）。
a、第一次，狐狸眼睛一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？（出示句子）。
从哪里可以看出这是好话呢？“亲爱、您”这两个词语。（变红色）。
谁能来读好这句话呢？（指名读，对比读。）。
b、第二次，狐狸赔着笑脸说：“…………”（出示句子）。
什么是赔着笑脸呢？我们一起来做给听课老师看，好不好？（好！）。
狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？（他是假的）是啊，狐狸以假装关心乌鸦的孩子，来骗乌鸦嘴里的肉。
指名读出假惺惺的语气来，对比读，齐读。
c、第三次，狐狸摇摇尾巴说：“…………”（出示句子）。
咱们来比一比，麻雀和乌鸦到底谁漂亮？（媒体出示对比图）。
乌鸦其实是很丑的，狐狸说他漂亮，是不是说了极好听的话啊？（是！）。
咱们再来听听乌鸦的叫声（出示乌鸦声）。
你们觉得好听吗？你们喜欢听这样的歌声吗？（不好听，我们不愿意听。）。
你们看狐狸他多会说好话呀，而且一次比一次好听，一次比一次虚伪。那谁来读出这种感情来。（试试读读，表演读，指名读。）。
d、狐狸说了三次虚伪的好话，给你留下了什么印象呢？
e、齐读狐狸的三次动作，及所说的话，体会其中的意义。
出示自学提纲（2）：乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的呢？请用“…………”画出，并读一读。
指名学生回答，并填写表格乌鸦的三次说和做。
为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来呢？
3、学习第四小节。
乌鸦得意地唱起来后，结果怎样呢？请大家看屏幕：（媒体演示）肉掉落的情景，以及狐狸叼着肉一溜烟跑掉了。
肉终于骗到手了，狐狸所以飞快地跑掉了。请小朋友们齐读第四小节。
4、学习了这个故事，你懂得了什么道理？
学生各抒己见。教师送语：闪光的东西并不都是金子；动听的语言并不都是好话。
-莎士比亚。
三、分角色表演。
老师想发挥一下小朋友的表演能力，谁来演演狡猾的狐狸，谁来演爱听好话的乌鸦？
戴头饰分角色朗读课文。
四、续编故事。
当乌鸦妈妈的肉被骗走后，会怎样呢？