标点符号复习教案(优秀19篇)

时间:2025-08-15 作者:笔尘

教学工作计划是教师提高教学质量、实现教学目标的重要保障。下面是一些经验丰富的教师所分享的教学工作计划样本,供大家参考查阅。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇一

a、“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”

b、我们信它,因为它“是”;不信它,因为它“非”。

c、“我几乎还不会作文呢!”他惊讶地叫道。

d、哪一种办法省时间,我们能一眼看出第一种办法好,后两种办法都“窝了工”。

2、标点使用有错误的是()。

a、今年4月7日,中外联合科考队开始对“天坑博物馆”——广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。

b、闻一多先生说:“诗人主要的天赋是‘爱’,爱他的祖国,爱他的人民。”

c、开荒、种庄稼,种蔬菜,是足食的保证,纺羊毛、纺棉花,是丰衣的保证。

d、人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?

3、下列句子中标点符号的使用,正确的一项是()。

a、读了拜伦的诗,就想到西班牙去,想看看西班牙女郎的头发是黑的,还是金黄的?

b、在中华大地上,我要去的地方就更多了,因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……都是世界上最美的。

c、为了对演出市场及演员进行规范管理,文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。

d、她说:“有这么多热心的民警,有这么多好街坊,我呀!还得活一辈子啊!”

4、下列句子中标点符号的使用,正确的一句是()。

a、上海4所名牌大学近来出国留学500余人,学成回国只占29%;其中360名自费留学者,学成回国只有10人。

b、参加国庆献礼的优秀影片:《风暴》《青春之歌》《林则徐》等,也将在各大城市放映。

c、人们也记得,米丘林进行植物杂交实验,被神甫攻击为“竟敢把上帝的果园变成妓院。”d、这是老先生最得意的作品,是老先生十多年的汗水--不,是他毕生的心血!

a、辛弃疾的词是以多用典故出名的。他的《永遇乐?京口北固亭怀古》就用了五个典故(孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇)。

b、文章结构匀称指的是部分(头尾主体)与部分、部分与整体之间的比例要协调,主体中内容的主次详略的安排要恰当。

c、“其辞脱口而出,无矫揉妆束之态,以其所见者真,所知者深也。”(王国维:《人间词话》)。

d、根据财政部统计,近几年来,每年直接由行政费支付的会议经费达十亿多元,(有关方面认为实际耗资远大于此)且有与日俱增之势。

a、“吾生也有涯,而知也无涯”一语,出自《庄子一养生主》。

b、鲁迅《记念刘和珍君》一文中“亲戚或余悲,他人亦已歌。死去保所道,托体同山阿”四句诗,引自陶渊明所作的《挽歌》。

c、一九三三年至一九三四年之间,鲁迅先生经常在《申报副刊》《自由谈》上写稿,攻击时弊。

d、前夜看了“塞上风云”的预告片,便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。

7、下列句中标点符号使用正确的一句是()。

a、昨天的作业太多了,能全部完成的同学,只不过占全班十分之二、三。至于完成的质量就更不好说了。

b、在海边他写浪花,写礁石;在山顶他写青松,写老藤;在田野他写春花,写秋月。真可谓“远山近水皆有情。”

c、毛泽东同志也强调过,讲话写文章“都应当简明扼要”。我国历代作家常以“意则期多,字则唯少”作为写文章的准则。力求“句句无余字,篇中无长语”。(姜夔《白石诗说》)。

d、你是坐汽车来呢,还是坐火车来呢,或者索性坐飞机呢?赶快给我个准信儿。

a、我一进门的时候本来就有点疑惑,现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁,但自己断定,一定是一个不平常的人。

b、他先把介绍信给恒元看了,然后便说这人是怎样怎样一身土气?

c、北京时间1990年3月3日20时10分,我们终于准时到达本次探险的终点——苏联和平站。

d、现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆,展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷、工艺品……等。

9、下列句子中标点符号的使用,正确的一句是()。

a、是否引导学生攻读原著?是当前大学人文基础学科(文、史、哲)教育中一个值得重视的问题。

c、“说得好”!陈毅满意地挥了一下手,回转过身子,把手臂搭在聂卫平肩膀上。“发展围棋事业,赶超日本,要靠你们这一代喽!”

d、电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……,这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。

10、下列句子中标点符号的使用,正确的一句是()。

b、他喊了一声:“跟我来”!就向前冲锋。

c、去上海,还是去南京,我们暂时还没有决定。

d、这时课堂里响起了“向孔繁森学习”、“向孔繁森致敬”的口号。

11、下面四句话中,标点符号用错的一句是()。

a、比如讲“芦柴棒”吧,她的身体实在太可怕了,放工的时候,厂门口的“抄身婆”(抄查女工身体的女人)也不愿意用手去接触她的身体:“让她揩点油吧?骷髅一样,摸着她的骨头会做恶梦!”

b、这里有龙、凤、狮、虎,有白兔、彩蝶、有水中青莲、有雪地红梅、还有白云缭绕的天安门和牡丹峰。

c、如果内容的充实,不与技巧并进,是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”(鲁迅)。

d、他们分明的感到:天下已经没有自己的份,现在是在毁别人的、烧别人的、杀别人的、抢别人的'。

b、“骗子的行当”,鲁迅先生说,“总要干得像个骗子呀。其实他们何尝不知道是骆驼,不过自己吃了《神异经》里说的‘讹兽’的肉,从此非说谎不可。”

c、“流水不腐,户枢不蠹”,是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其他生物的侵蚀。

d、有一句著名的格言:“真理诞生于一百个问号之后”。这句格言本身也是真理。

13、下面标点符号运用不正确的一项是()。

a、庆祝建党80周年活动的主题是唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。

b、著名水稻专家袁隆平认为:成功=知识+汗水+灵感+机遇。

c、谈到怎样教育青少年一代?这位教育家有独到的见解。

d、创造,是人类智慧高度发展的结晶;创造,也是打开成功大门的钥匙。

14、标点有错误的一项是()。

a、14建成的故宫是中国明清两代的皇宫。皇帝居住的宫殿对于平民百姓来说当然是禁城;而天上的紫微星位于中天,特别明亮,旁边群星环拱,于是皇宫就被称作了“紫禁城”。

b、据报道,喜庆90寿诞的国家图书馆建设数字图书馆的有关立项工作正在积极进行中,预计不久该项工程即可启动。

c、管得不严的医院,家属提着保温桶、拎着饭盒,直奔病房;管得严的,家属们则好说歹说,软磨硬泡,怎么也得把饭送进去。

d、林肯在入主白宫以前,一直奔波于颠沛困顿之中,加上其貌不扬,又一贯不修边幅,常穿一双粗绒线的蓝袜子、一双大拖鞋,甚至连领带都不会打,因此他初到白宫任职时,阁员中的阔佬没有一个瞧得起他。

15、下列标点使用正确的一项是()。

a、“进化论嘛!”鲁迅先生微笑着说:“我懂得你的意思,你的舌头底下压着个结论:可怕的进化论思想。”

b、山路崎岖,很不好走,可我不相信自己还走不过这个背着三十多斤东西的山村女孩子(她才只有十四岁)。

c、麦收以后,这块地是种玉米呢,还是种红薯呢?到底种什么?与会者议论纷纷,莫衷一是。

d、乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。

16、下列句子中,标点符号使用正确的一句是()。

a、小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高的远山。

b、证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人,穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界都统一的。

c、他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事,立刻写信去报名。

d、“唉!”作家叹道,“红尘之中,人海茫茫,要找出个不知姓名的陌生人来,这不是大海捞针吗?”

a、金黄的大斗笠下,这边,露出一条翘起的小辫;那边,露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。

b、还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着:“静一点,静一点……”

c、这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。

d、警号为谁而鸣?为你、我、他,为我们大家而鸣,为中国人而鸣!

a、“这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。

b、我要给爷爷理发,爷爷笑了:“你?笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”

c、基础知识究竟扎实不扎实?对今后的继续深造有重要影响。

d、今天去呢?还是明天去呢?我实在拿不定主意。

a、耿大妈对儿子说:“大成,见人该问好就问好,该行礼就行礼,别怕人笑话,俗话说,‘礼多人不怪嘛’。”

c、蝉的幼虫初次出现于地面,需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等。

——蜕掉身上的皮。

d、现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“神形兼备,充满生机。

20、下列句子中标点符号的使用正确的一句是()。

a、这个经济协作区,具有大量的技术信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

b、当太阳完全被月亮的身影遮住时,与神女般若隐若现的“海尔——波普”彗星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边,金星、木星也同现在天宇。

c、出版社在第一季度社科新书征订单上提醒邮购者:务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。

d、今年春季,这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程,任务重、工程难、规模大。

答案:

11、b.[“彩蝶”后用逗号,“青莲”“红梅”后用逗号。]。

12、d.[引文独立使用,引文后面的句号应放在引号里面。]。

14、c.[“提着保温桶”后的“、”应改为“,”]。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇二

一、复习声母、韵母、整体认读音节。

1、读。

2、背。

3、听写。

二、读音节复习拼读规则。

1、jqx和v特殊的拼写。

2、复习标调规则。

3、音节中的轻声的书写与读法。

三、拼写音节。

1、抄写音节词语i。

2、听写音节词语。

四、读拼音儿歌和课文。

第一单元。

教学目标:

1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确。

2、能流利地、正确地朗读课文,背诵课文。

教学过程。

一、复习内容:字词。

重点字:东、南、西、北、雨、羊。

二、导入:这个单元我们学习了四篇课文,都是关于美丽的自然风光的,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色?鱼儿游戏在哪儿?

三、复习。

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读――指名读――开火车。

3、听写。

4、朗读课文。

5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。

6、默写古诗。

第二单元。

教学目标:

1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确。

2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。

教学过程。

一、复习内容:字词。

重点字:女、心、鸟、鱼、生、手。

二、复习课文内容:

1、这个单元我们了解了我们的家园,我们是中国娃长什么样?

2、谁和谁在一起?

3、为什么地球妈妈真好?l。

4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?

三、复习生字。

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读――指名读――开火车。

3、听写。

4、朗读课文。

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、词语:弯弯的(&??nbsp;)遥远的()。

洁白的()美丽的()。

第三单元。

教学目标:

1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确。

2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

教学过程。

一、复习内容:字词。

重点字:笔顺与偏旁:星、在、飞、也乌――鸟来。

二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐,展现在我们面前。

三、复习。

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读――指名读――开火车。

3、听写。

4、朗读课文。

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、背诵《母爱》。

第四单元。

教学目标:

1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确。

2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

教学过程。

一、复习内容:字词。

形近字:了――字、子马――乌鸟太――大。

反义词:来――去大――小开――关南――北。

二、导入:这同学们。这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

本单元中我们感受了四季变化,看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。

三、复习。

1、复习字表中的生字,组词、拼音。

2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读――指名读――开火车。

3、听写。

4、朗读课文。

5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。

6、背诵默写《九九歌》。

第五单元。

教学目标:

1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确。

2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

教学过程。

一、复习内容:字词。

形近字:

多音字:

同音字:

二、回顾课文:

三、复习。

1、学生复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读――指名读――开火车。

3、听写。

4、朗读课文。

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、词语积累:甜甜的果子香喷喷的稻米五颜六色的鲜花。

7、背诵《静夜思》。

第六单元。

教学目标:

1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确的笔顺。

2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

教学过程。

一、复习内容:字词。

形近字:自――白木――禾升――开日――目。

同音字:升生禾河又右。

二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做;团结合作、齐心协力力量大;小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

三、复习。

1、复习生字表中的生字并组词。

2、听写。

3、朗读课文,抄写有特点的句子,会填空。

4、归类识字:

鸟――鸡鸭鹅鸽鸣鸦木――树根杨柳松梅林。

草――花草苗节――莲蓝。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇三

1、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。

【教学重点】。

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

【教学难点】。

1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。

【教学过程】。

一、实例导入。

1、教师读一篇没有使用标点的学生习作(教师一口气读,必须憋得喘不过气来)。

让学生说说感受。(找一篇学生习作)。

2、是啊,在平时的读书和写作文的时候,标点符号发挥着重要的作用,它是文章的一个组成部分。多多地了解它,能帮助我们理解文章的内容,体会作者所要表达的思想感情;在朗读和背诵文章时,能帮助我们进行正确的停顿,表现出正确的语气和感情;还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。

3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点?指名上黑板在方格中书写。(在黑板上画好方格)。

4、检查书写格式是否正确。(课件出示标点在格子中的正确位置。)。

二、从小学一年级到现在,我们接触了那么多的标点,它们的用法我们都掌握了吗?请大家取出“热身准备”信封,练习给句子加标点符号(信封提前放入学生课桌里)。

1、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)。

2、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的(知道书名号还可以用在哪里吗?)。

3、199月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字(引号除了引用之外还有什么作用,举例说明,如果学生举不出例子来,教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗)。

4、老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚(省略号除了表示话未说完之外还有什么作用?举例说明,如果学生举不出例子来,教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗)。

1)、学生自由答题。

2)、交流反馈穿插对部分标点作用的理解(实物投影出示朗读展示)。

3)、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

小结:读句子--知大意--加标点--再读检查。

成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

三、“小试牛刀”,练习给一段话加标点。

1、老师说:真厉害,看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了,不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的,让我们来试试看吧!请大家取出“小试牛刀”题,自由练习。

1、学生自由练习。

2、交流校对。

3、小组讨论:说说你是怎样给一段话加标点的,可以分几步?哪些方法比较好?

1)通读(了解一段话的主要意思。)。

2)断句(弄清这段话应该有几句话,并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。)。

3)加标点。

4)再读。

四、八仙过海。

正因为标点在生活奇妙作用,才使得文章的表达形式各异,匠心独具,让人深感中国文学句法之精妙,接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事:

2、学生取出练习纸,尝试给这个句子添加标点。

3、交流“下雨天,留客天,留我不?留!”这样就和主人的意思相反了。

4、其实这一句可以有好多种说法,除了以上两种之外还有好几种,你能加出来吗?

“下雨天留客,天留我不?留”

“下雨,天留客,天留我不留?”

“下雨天,留客天,留我不留?”

“下雨天留客,天留我?不留!”

“下雨天,留客天,留我?不留!”

板书设计:

﹑﹔“”‘’:.

……--。

[语文六年级下学期总复习课标点符号教案(人教版六年级下册)]。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇四

1.了解逗号的功能。

2.克服逗号使用过程中的几种毛病。

3.能对写作中出现的标点错误进行修改。

重点:了解逗号的特点。

难点:在写作过程中减少标点符号使用错误的情况。

一.逗号的功能及作用。

逗号:表示一句话中间的停顿,小于分号大于顿号。它是句子中点号的重点,是现代汉语中使用频率最高的标点符号。它用途最广,用法最灵活,因此也最难掌握。

二.逗号在运用过程中常出现的几种错误。

1.逗号误用为句号。一句话还没说完而需要停顿一下,就用逗号;有时候单独看是一句话,但跟上下句联系起来看,意思还没说完,也应当用逗号。

2.逗号、句号误用为分号。分号表示复句内并列分句之间的停顿。在该用逗号的地方误用分号,会造成意思割裂;再该用句号的地方无用分号,则会影响层次的清晰。

3.逗号、句号误用为问号。问号常用在疑问句的末尾,表示疑问的语气。有的句子里虽然用了疑问代词,但并不是疑问句,就不宜用问号。

4.逗号、句号误用为叹号。叹号常用在感叹句的末尾,表示感叹的语气。语气强烈的祈使句也可用叹号。有些句子是陈述一件事,就不宜用叹号。

三.修改下列句子中使用不当的标点符号,在原题中修改。

1.银盘似的月亮挂在空中。把柔和的光洒向田野、堤岸、风车和磨房。

2.小明虽然在跑道转弯的地方摔了一跤。但是他忍着疼痛,坚持跑到了终点。

3.走到山顶上看见一座凉亭;我们都觉得累了,就坐在亭子里休息;一阵阵山风吹来,个个都感到心旷神怡。

4.他时而朗读;时而默读;时而抄写笔记。

5.至于下一个星期天到哪里去参观?大家要好好商量一下,作出决定。

6.将来,书的发展前景将更加美好!书籍将出得越来越多,越来越好!同学们,让我们爱书吧!从书籍中吸收营养,汲取力量!去攀登科学的`高峰!

7.在起草和修改时,除了注意避免误用标点符号的毛病外,还应留意不要多加或漏加标点符号。下面一段话就存在多加或漏加现象,请修改。

同学们,都高高兴兴地,唱了起来。祝你生日快乐,这支歌,大家唱过了不知多少遍,但,今天唱,觉得格外有意义。因为,我们是在庆贺班主任黄老师————一位即将光荣退休的模范教师的六十诞辰。

8.到八达岭参观的人,都称赞长城是个伟大的工程!

9.我已经把书,送给她了。你难道要我,去向她讨回?

10.他默默地想是哪位同学给他寄来这本书?这本畅销书可真是难买哪?

11.李小楼同学虽然手上擦破了皮。可他不愿离开植树工地,仍然挥锹挖土;坚持劳动。

四.在下面一段文字的空白处加上标点符号。

五.巩固练习。

1.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

b.以前可能因为小,不知道珍惜时间,现在才体会到“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。

c.每当疼痛发作,他就采用自己的“压迫止痛法”———用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。

d.“真不是和你说着玩,”洪民一本正经地说,“如果你能出山,咱们一起想办法,这事儿准能完成”。

2.下面所列四组标点最适合下面这段话的一组是()。

湖北省法陵县一同志来信反映()人情风正在污染人们的心灵()金钱的多少()表示着人情的轻重()礼品的贵贱()显示出关系的亲疏()。

a:“。,。,。”b:,,。,。c,。,;,。d,,,;,。

3.选出标点正确的一句()。

a山海关,这号称天下“第一关”的山海关!

b山海关,这号称:“天下第一关”的山海关!

c山海关,这号称“天下第一关”的山海关!

d山海关!这号称“天下第一关”的山海关!

4.下列标点使用错误的一项是()。

a.今年四月七日,中外联合科考队开始对“天坑博物馆”———广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。

b.闻一多先生说:“诗人主要的天赋是‘爱’,爱他的祖国,爱他的人民。

c.开荒、种庄稼,种蔬菜,是足食的保证,纺羊毛,纺棉花,是丰衣的保证。

d.人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?

标点符号很重要,组成少不了。该用哪种小符号,都要认真去思考。

意思未完用逗号,一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号,并列分句用分号。

提示下文用冒号,对话引用加引号。书文名称要标明,前后加上书名号。

有些意思要省掉,可以加个省略号。转折解释破折号,表示解释加括号。

修改下列句中用错的标点符号(在原句中修改)。

1,基础知识究竟扎实不扎实。对今后的继续深造有重要影响。

2,今天去呢,还是明天去呢,?我实在拿不定注意.

3,大家都去当元帅,都去发号施令,那谁去开枪开炮,谁去冲杀搏击。

4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原来是森林区。

5,一边想,一边做,想,要用做来证明,做,要用想来指导.

6,"对,我已经穿好了。"皇帝。."这衣服合我的身吗?"。

7,唐朝的张族说,远望这座桥就像"初月出云,长虹饮涧。"。

8,《两小儿辩日》选自《列子汤问》,(中华书局1979年版)题目是编者加的.

9,这次我们班获奖的同学较多,有大胖,小牛,铁蛋……等人.。

10,19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇.

11,最近,《中学生学习报》社的记者采访了,我校的王老师。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇五

(1)知道中国土地资源的利用类型及主要特点;。

(2)了解我国土地资源的现状,理解其形成的主要原因。

(3)记住耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布。

(4)知道我国土地资源利用中存在的问题及解决措施;理解我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”作为一项基本的国策。

2、智能的培养。

(1)初步学会用统计图表的形式,反映我国人均耕地少,耕地面积在减少的情况下,说明人口与土地资源的关系,培养利用各种地理图表和文字获取地理知识的能力。

(2)通过我国土地资源分布差异的教学,学会运用比较、归纳的学习方法。

(3)通过调查家乡土地资源状况的活动,培养动手能力和社会实践能力。

3、思想教育要求。

(1)通过土地资源重要性和我国土地资源的现状的教学,培养学生热爱土地、热爱祖国的情感。

(2)通过我国土地资源利用中存在的问题及解决措施的教学,增强责任感和法律意识,树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。

二、教学重点和难点。

1、教学重点。

(1)掌握我国土地资源利用类型构成的特点。

(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

2、难点。

(1)理解我国土地资源现状与我国地形、气候等自然环境的关系。

(2)我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果,对学生进行土地资源的国情国策教育,培养学生正确的资源观、环境观,形成可持续发展意识。

三、课时安排1课时。

四、教学过程。

一、土地资源的利用。

导入新课:请同学们回忆,什么是自然资源?什么是可更新资源?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗?土地资源是指目前和可预见到的、将来可供人类开发利用的土地,它是人类最宝贵最基本的自然资源。今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。

板书:第三节土地资源。

板书:一、土地资源的利用。

教师:启发学生,联系自己生活体验、所见所闻,谈谈土地的用途及重要性。引导学生思考、讨论、谈认识,由学生总结。

学生总结:土地的用途很广,有的土地可以种植粮食、蔬菜、瓜果,为人类提供食物;有的土地可以栽种树木,为人类提供木材;有的土地可以生长牧草,为人类提供放牧牲畜的场所,提供肉、奶、皮毛畜产品;有的土地还可以用来建房、筑路等等。土地对人类极为重要,失去了土地,人类就没有了食物来源,就没有了生存的空间,我们人类的生活和生产就会停止。

教师提问:人类对土地怀有深厚的感情,对土地的认识也很深刻。课本上有一段话对“什么是土地?”作了精辟概括,请解释这段话的含义。

学生思考、讨论、谈自己的认识,教师启发、引导,由学生总结。

板书:1.土地资源的类型。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇六

下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.山东半岛经济协作区,拥有大量的科技信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

b.北大方正的创始人王选把科技领域里的人才喻为三类:指兔子的,打兔子的,捡兔子的,他自认为是二类人。

c.根据省政府的有关要求,结合济南市的工作安排,今年上半年,市政府要新开工建设一批廉租房,任务重、工程长、规模大。

d.我长久地凝视清明上河图,想象着宋朝时春天的开封城,在疏林薄雾中,掩映着几家柳荫茅舍、小桥流水、老树和扁舟。

下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.动物的游戏,究竟是为了“演习”?为了“自娱”?为了“学习”?还是为了“锻炼”?研究者们各执己见,众说纷纭。

b.记者对一些家庭进行采访,不少家长反映:孩子作业多,做作业时间长,有时甚至做作业到深夜。这些情况在全国各地普遍存在。

c.有时候“句工只在一字之间”,正如古希腊贺拉斯所言:“如果你安排得巧妙,家喻户晓的字便会取得新义,表达就能尽善尽美”。

d.中国古代有“君子之泽,五世而斩”的说法(《孟子·离娄下》),一家一族的兴衰荣枯,一朝一代的兴亡更替,正是这一规律的反映。

下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.有一种恶习就是求全责备、吹毛求疵。你说“春江水暖鸭先知”,他会问“难道鹅就不知吗?鱼就不知吗?”

b.中国首款国产隐形战机歼-20于1月12日在成都成飞机场进行首飞测试。机场内,有官方和军方高层领导,还有成飞集团员工观看试飞,机场外,则聚集了大批记者和军迷。

c.古人清明踏青往往还举行体育活动:踢球呀、射柳呀、放风筝呀、荡秋千呀……其中荡秋千最受人们喜爱。

d.2月28日,温家宝和网民交流时说了这么一句话“知屋漏者在宇下,知政失者在草野”。(王充《论衡》)。

下列语句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.《论语》中有这样两句话:“吾日三省吾身”(《论语·学而》)和“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”(《论语·里仁》)。一个人能做到这两条,就能重塑自我。

b.于丹虽成名于对《论语》的阐释,但她说,自己在考虑这些的时候已经不是在考虑一种文化,“我们应该站在当下,把所有中国文化中好的东西放在一起,完成一种建设。”

c.就设备的购买而论,总得到市场去考察一番,看一看设备的品质、性价比,然后和厂商商谈价格,落实运输、安装、调试、培训、维修……等问题,没有十天半月恐怕弄不下来。

d.与内蒙古自治区阿拉善左旗接壤的宁夏汝箕沟矿区,以出产有“煤中之王”之誉的“太西煤”(因位于我国“煤都”太原以西而得名。)而闻名国内外。

下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.人们为什么偏爱竹?有一种解释是,“为植物中最高尚之品,虚心,直节”,(《三希堂·竹谱序》)所谓“未曾出土便有节,纵使凌云仍虚心”。

b.我很欣赏哈佛校训上的一句话:“为增长智慧走进来,为服务祖国和同胞走出去。”中国青年也应把“胸怀祖国,服务人民”作为自己的座右铭。

c.记忆是一个很难捉摸的东西:有些强迫记忆,及使用,不是丢三落四,就是“千呼万唤”不出来,有的却是另一种情况,一句偶发戏语,竟变成“永不消失的电波”。

下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.每当疼痛发作时,他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。

c.以前可能因为年龄小,不知道珍惜时间,现在我才体会到“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”这句话的真正含意。

d.“真不是和你说着玩儿的,”洪民一本正经地说,“如果你能出山,咱们一起想办法,这事准能办成”。

下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

b.将来微信是否会转向收费模式;对于不收费的用户,其使用体验质量是否会下降?这一系列问题,都是广大微信用户所关心的。

c.“我懂了,你说的是‘近朱者赤,近墨者黑。’”妞子说,“妈妈,我觉得一个人主动照镜子,肯定比镜子提醒他更为有效。”

d.城管形象被异化,折射出一定的社会情绪:群众担心城管不正当执法可能导致“下一个就是我”的误伤,这一点令人十分担心。

下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.雅安7.0级地震过后,位于雅安市北部的宝兴县遭受重灾,与外界失去联系,成为一座孤岛。

b.“张爱华下跪不是求我们放他走,而是让我们离开饭店。”记者在小区里又听到了这样的声音,“张爱华是害怕垮塌出危险,才下跪求我们离开的”。

c.花旗报告显示,自qe3推出之后,全球资本市场资本开始从发达国家大举流向新兴市场,中国(以香港地区为代表)开始吸引大量外来资本。

d.面对记者的提问,陈思思说:一要身体力行;二要起到名人本身的呼吁和引导作用。作为名人,自身要肩负起传递社会正能量的责任。

下列语句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.中国戏剧种类繁多,除国粹京剧外,还有山东的吕剧、柳子戏、上海的沪剧、越剧,河南的豫剧,安徽的黄梅戏等地方剧种。

b.11月,新一届中央领导人首次提出了“中国梦”的概念:实现中华民族的伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。

c.宋瓷特殊的美质,取自儒道释等传统文化,中国古代文化中的音乐、舞蹈、戏曲、杂技……等艺术门类,这些皆可从陶瓷装饰画中觅得踪迹。

d.《红楼梦》开篇就说:“满纸荒.唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味”!作者那种寻觅读者中的“知音”的意味呼之欲出。

下列各句中,标点符号使用无误的一项是()。

a.季羡林先生曾说:“如果翻译的是不需要的垃圾,翻译再多有什么意义?至于‘翻译强国’的标准是什么、怎么定、谁来评?都说不准。”

b.环境保护部部长周生贤表示,要进一步加大环境执法力度,严管“两高一资”行业(高污染、高能耗、资源消耗型),集中开展钢铁、涉砷行业专项检查,巩固饮用水源保护区集中整治成果。

c.细细的秋雨——大约是今年的最后一场雨了吧——在窗外静静地飘洒着。

d.深圳平安队与四川大河队开战前,朱广沪强调三点:一是阵型不做改变;二是把进攻交给边路;三是关键要进第一个球。

下列语句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.我告诉孩子,要经常进行这样的思考:我是谁?从哪里来?到哪里去?这三个问题没答案,却最有意义,它能够把我们的生命引向高处。

b.据《南都娱乐周刊》记者透露,周立波为某企业做脱口秀表演,出场10分钟,报酬高达90万元;在“中国达人秀”节目的出场费更是每期近100万元。

c.某网站自称是“国内第一家国际顶级奢侈品在线私卖”的电商网站,其发展轨迹,被称为典型的互联网电商模式——融资,扩张;再融资,再扩张。

d.“雷锋精神”已经成为中华民族精神的重要内容,它体现了中华民族的传统美德,内涵丰富、意蕴深刻,是一面永不褪色、永放光芒的心灵旗帜。

下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。追求真理的人,必定像郑板桥《竹石》中“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的竹子一样,矢志不渝,不屈不挠。

b.春季是呼吸道感染病的高发季节,一定要注意室内卫生:保持地面、家具及墙壁干净,保持室内空气流通,每天开窗换气1~2次,每次至少30分钟。

c.要问我们为什么阅读,不如先问一下我们为什么吃饭?人是由物质和精神组成的,不吃饭不能长身体,不阅读便不能长精神。

d.专案组已查实,翟振锋一家曾拥有的31处房产(含2处在老家新密市的自建房,无房产证)已出售7套,现有24套,无一套是经济适用房。

下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.“五一”期间,湖北318家景点门票降价,云南全省景点门票打八折,山东曲阜推出“背《论语》免费游三孔”活动……与往年不同,今年假期,各地景区门票不再是“涨声”一片。

b.成都草堂小学翠微校区,和国家游泳中心(水立方)、国家大剧院等知名建筑“平起平坐”,同获第五届中国建筑学会建筑创作奖,被网友捧为“成都最牛校舍(2月25日《成都商报》)”。

c.三峡工程启动175米蓄水项目后,昭君镇有望通过开发昭君品牌,发展特色旅游,成为湖北省“两山一江”旅游线路(武当山、神农架、长江三峡)的重要游客集散地之一。

d.新疆将用三至五年时间,力争在冶金、化工、纺织、农副产品加工、旅游和物流等领域组建五、六个具有一定规模和实力的“百亿”企业集团。

下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.《尚书》中说:“惟日孜孜,无敢逸豫”。可见,古人认为能否做到勤俭是关系到生死存亡的大事,不可轻视。

b.要反对下面两种倾向:明于知彼暗于知己,或者做得相反;离开客观条件,毫无根据地一味瞎说盲干。

c.科学用脑,就是当头脑不清醒和胀痛时,放下手头的工作、听听音乐、赏赏花草、做做体操,让右脑得到活动,左脑适当休息。

d.当前,广大农民最迫切的愿望就是脱贫致富,提高生活水平,改善生活质量。但对于怎样才能脱贫致富?他们却显得很茫然。

下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.中国愿意在“搁置争议、共同开发”的主张下,与东盟有关国家在南海海域继续展开务实合作,使南海成为“友谊之海”“合作之海”。

b.“在哲学领域里,没有一条真理是能够不引起争论和怀疑的;而其他的科学又都从哲学中取得原理(《方法论》)。”因此,在笛卡儿看来,疑问是无处不在的。

c.他可真是个脏小鬼:脸上溅满西瓜汁,尽是灰土,头发蓬乱,脏得要命,可是他那对眼睛呀!却亮得像雨后黑夜的星星。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇七

1、进一步理解巩固小数的意义,熟练掌握简单的小数加减法,解决相关的一些简单问题。

2、进一步感知平移、旋转和对称现象,掌握相应知识的技能技巧,并培养对图行的知觉能力和审美情趣。

3、进一步理解掌握两位数乘两位数的算理、算法,并能解决相应的简单的问题。

教具学具。

投影设备或挂图等。

一、导入谈话。

老师:同学们,本学期我们已经学习了三个单元,内容有元、角、分与小数,对称、平移和旋转,乘法。今天,我们一起把这些知识进行整理和复习,看一看,同学们都掌握了哪些知识和技能,还存在哪些问题需要帮助。

二、组织活动。

1、分小组。

每组大约8位同学。

2、看图说话。

(1)你想起了哪些知识。

(2)利用图中信息,提出一些数学问题小组同学一起解决。

(3)说一说,你在什么时候,什么地方。看到什么,然后,运用所学知识解决了什么问题。

(4)审视发言记录(知识要点),想一想,还存在什么问题需要帮助,请小组同伴给予帮助。

3、反馈练习。

(1)出示问题情境图:书包的单价是:28元5角;球拍的单价是:18元8角。

根据所学知识,你可以提出哪些问题?

问题:

1)28元5角和18元4角写成小数分别是多少?

2)两种商品单价相差多少?哪一种贵,哪一种便宜?

3)两种都买要花多少钱?

(2)解决问题。

1)出示题目:一头小猪每天需要吃15千克事物,,?

2)要求:学生一个提问题,一个解决问题。

问题有:10天要多少千克?

一个星期(或1个月)要多少千克?

4只小猪每天要多少千克?

一个星期4只小猪要多少千克?

4、动手画一画,剪一剪。

(1)准备一张方格。

(2)在方格里面一个自己喜欢的对称图,并涂上色彩。

(3)把图剪下来,沿对称轴对折,检查图形是否符合要求。

(4)与同伴交流。

三、巩固练习。

1、课文第37页“练一练”中的1、2、3题。

2、选用的小黑板作业。

四、作业设计。

“五星级”对应的练习。与“口算”书对应的练习。

五、板书设计(略)。

教学后记。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇八

当你看到一幅雄浑俊雅的书画后,立即被其所吸引,于是你搜肠刮肚,想尽华美饲藻来赞美它,这就是语文。为大家准备了六年级语文标点符号期末复习希望能对大家有所帮助。

1)句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。

2)问号(?):问句末尾的停顿。

3)感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊!

4)逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。

5)分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。

6)顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

7)冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。如:她说:“我明白了。”

8)引号(双引号“”单引号‘’)引号的三种用法:

a)表示直接引用,引用别人的.话或书刊等的话。如:她说:“我明白了。”或:楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b)表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”字形线路。

c)表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。

注:引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如:他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

9)省略号(……):省略号有三种用法:

a)表示引文内容的省略。如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。

b)表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子……

c)表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”

d)表示声音断断续续。如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”

10)书句号(《》):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。

11)破折号(——):破折号有三种用法:

a)表示解释说明。如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

b)表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

c)表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇九

1.下列各句中标点使用正确的一项是()。

a.“生存?还是毁灭?”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命题,那就是人的生存价值是什么?b.《2014年元旦联欢晚会》受到永川中学全体师生、职工和家长的称赞和好评。

c.至今为止,我们仍无法准确地解释为什么会出现像非典、禽流感这类闻所未闻的疾病?d.央视《实话实说》节目主持人崔永元对冯小刚的贺岁片《手机》表示不满,而冯小刚对此则保持沉默。

2.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()。

a.宋玉在《登徒子好色赋》里这样描写道:“东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短,著粉则太白,施朱则太赤。”

b.“今天好热啊!——你什么时候去上海?”陈杰对刚刚走进办公室李娜说,“我明天早上六点上车。要我帮你办什么事吗?”李娜总是那么热情。

c.毛泽东有两句诗:“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。”我们从中可以感受到共产党人的大无畏精神。d.动物吃植物的方式多种多样,有的是所整个植物吃掉,如原生动物;有的是把植物的大部分吃掉,如鼠类;有的是吃掉植物的要害部位,如鸟类吃掉植物的嫩芽。3.下列各句中,标点符号使用不正确的一句是()。

a.中国抗战胜利纪念日是9月3日!“9•3抗战胜利纪念日”在1999年国务院修定颁布的《全国年节纪念日放假办法》(1949年制定,1951年修改)里面写得清清楚楚。

b.由教育部制定实施的“高层次创造性人才计划”已全面启动,其中《长江学者和创新团队发展计划》是迄今教育部最高层次的人才项目,主要着眼于吸引、遴选和造就一批优秀创新团队。

c.每天给学生一个微笑,每天给学生一句鼓励,在每个学生身上发现一个“闪光点”,尽可能给每个学生提供一个发挥才智的舞台——这就是“赏识教育”的基本内容。

d.不可否认,考察者、推荐者的素质是一个关键:它不仅要求具有很高的专业(包括教育学、心理学)修养与眼光,而且要求一切出于公心,以高度的责任感和敬业精神来从事这项工作。4.下列各句中,标点符号使用正确的一句是()a.本刊除发表文学作品和文学评论外,还辟有《当代军人掠影》、《特区风情》、《开放城市巡礼》等丰富多彩的栏目。

b.电视以自己强大的冲击力,推出了众多的引人注目的明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物„„等等。

c.同学们拉着张老师,难过地问他:“您是今天走,还是明天走?”

d.对李清照的诗,比之那“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,我倒是更喜欢她那“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”5.下列句子中标点符号使用正确的一句是()。

a.第二届“全球华人少年美文写作征文大赛”暴露出“少年作家”的众多问题。错别字连篇,文风华而不实,模仿韩寒„„。

b.昨天的作业太多了,能全部完成的学生,一个班不过十之二、三,至于完成的质量,就更不好说了。

c.这一切都是由客观的条件造成的?还是由行为的惯性造成的?

d.我们要集中力量打好“三大战役”——扫除“黄、赌、毒”,打击假冒伪劣、制止公款吃喝,把精神文明建设搞上去,为经济建设增强动力。

6.下列句子中标点符号的使用,正确的一句是()。

a.礼的公正性体现在社会个体成员身上便是义。孟子认为,义与仁不同,“仁,内也,非外也,义,外也,非内也。”它是一种外在表现,正是它,决定着社会个体成员对礼的遵循。

b.翠翠吃了一惊,低下头去。因为她不明白这笑话究竟有几分真?又不清楚这笑话是谁诌的?c.办公室里订有《人民日报》(海外版)《光明日报》和《时代周刊》等报刊。

d.通过google搜索,我们发现关于世界一流大学的词条成千上万,而且很多院校——位于加拿大中部的相对一般化的学术性大学到新成立的位于波斯湾的学院——都自称为“世界一流”。7.下列句子中标点符号的使用,不正确的一句是()a.写文章前要想好:文章主题是什么,用哪些材料,哪些详写,哪些略写等等。

b.北京市前副市长王宝森畏罪自杀,河北省人大常委会原主任程维高被开除党籍,安徽省原副省长王怀忠被执行死刑:他们都有了应得的下场。

c.本市江北经济开发区拥有大量的技术信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、旅游等资源。

d.是义无反顾地坚持激进的对抗做法,与美军“圣战”到底?还是无条件地和美军进行谈判?萨德尔的强硬立场似乎已经开始发生变化。

c.这就是你的做法吗?你这个总经理是怎么当的??你怎么竟敢这样欺骗消费者???

d.高中语文课程坚持《全日制义务教育语文课程标准(实验)》提出的基本理念,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。9.下列句子标点符号使用正确的一项是()。

a.“怎么了,你?”她非常着急地问道,“是不是出了什么事?”我呢,听了以后直想发笑。

b.陈望道认为:积极的修辞“是具体、体验的,价值的高下全凭意境的高下而定”,它的目的是要“使人‘感受’。”

c.如果诗歌是窗,那么散文则就是门。窗,当然是不能随便出入的,但是,门大家都可以从这里进进出出,写日记、读书信、作序跋„„等等,我们几乎每天不都是在和散文打交道吗?d.这种惊人的事实证明:人如果老想着钱,看不到别有用心的人的腐蚀进攻,就会误入歧途,可见这些事实是可以作为活教材的。

10.下列各句中标点符号使用正确的一句是()。

a.到2008年奥运会之前,北京水利发展的目标是:2003年至2005年,用3年时间基本实现北京水利现代化;2003年至2006年,用4年时间基本完成北京三环水系改造;2003年至2007年,用5年时间使城市河湖水质基本还清,实现“三环碧水绕京城”。

b.“两会”期间,胡锦涛总书记作出重要批示,要求尽快启动修宪工作,并对宪法修改工作提出了明确要求,强调在整个修宪过程中要“切实加强党的领导,充分发扬民主,广泛听取各方面的意见,严格依法办事。”

c.他伸出右手说:“认识你很高兴。”我也很大方地伸出手:“我也同样。”接着他问我叫什么名字?从什么地方来?什么时候到北京的?在什么学校读书等等问题。

d.这个经济协作区,具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。11.下列标点符号使用没有错误的一项是()。

a.最近,教育部制订了中学语文“新课标”——《普通高中语文课程标准》——该课标是课程改革的依据。

b.有些古代“特有”的语序,像“吾谁欺”,“不我知”,“夜以继日”,现代不用了。

c.钓鱼台,在北京玉渊潭公园东面,环境清幽,“台下有泉涌出,汇成池,其水至冬不竭。”(《明一统志》)d.从屈原在当时社会中的身份来说,他是一位政治家,而不是一般意义上的“诗人”;但从他的巨大的创作成就来说,他又是我国文学史上第一位伟大诗人。12.下列各句中,标点符号使用正确的—项是()。

a.“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”

b.我准备讲两个问题:

一、逻辑学是什么;

二、怎样学好逻辑学。c.“我几乎还不会作文呢?”他惊讶地叫道。

d.哪一种办法省时间,我们能一眼看出第一种办法好,后两种办法都“窝了工”。13.下列句子中,标点符号使用正确的一句是()a.“夺冠不是一件容易的事,”姚明苦笑了一下说:“人们往往只看到了鲜花和掌声,而忽视这背后的汗水和辛苦呀!”

b.毛泽东有两句诗:“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴”,我从中感受到了共产党人的大无畏精神。

c.假如有这样一本书,能给“下海”或将要“下海”者以警示,告诉他们何处可能有陷阱,怎样才能达到金光灿烂的彼岸,那该多好!d.东家说:“我家地里杏树上有一窝斑斑,(斑斑,方言,即斑鸠)你看那树上斑斑乱飞,怕是有孩子在摘杏儿呢。”

14.下列句子中标点符号使用正确的一项是()。

a.萨特的《墙》道出了世界的荒谬,无罪的被处死,戏弄敌人变成成全敌人,抱必死决心的偏不死,藏起来的偏被抓,想给敌人开玩笑,却被现实所捉弄。

b.“科学把距离缩短了,”墨尔基阿德斯吹嘘说,“要不了多久,人们不用离开家门,就能看到世界上任何地方发生的事情。”

c.本市先后建立起三大农业体系:一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司,主要给农民提供机耕等服务;二是建立蚕桑生产服务体系。成立蚕桑合作社,为蚕桑养殖户服务;三是建立热作服务体系。

d.鲁迅以表现人生、改良人生为创作目的,他所描写的主要是孔乙己、华老栓、阿q、祥林嫂„„等这样一些最普通人的最普通的悲剧命运。

15.下列句子标点符合使用正确的一句是()。

a.麦收以后,别的地都播种完了,就剩下这块地。这块地是种玉米呢,还是种红薯呢?到底种什么呢,村民们议论纷纷,莫衷一是。

b.1861年以后,慈禧曾经在此“垂帘听政”(这是那拉氏控制朝政的一种形式),指使刽子手曾国藩、李鸿章等,并勾结“洋枪队”,疯狂地镇压了太平天国运动。

c.“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”(《九歌》)。自从屈原吟唱出这动人的佳句,“木叶”这一鲜明的形象影响了此后历代的诗人们,突出地成为他们笔下钟爱的形象。

d.这次校团委组织的“献爱心”活动所募集的捐款,据不完全统计:高三年级捐了一千元,高二年级捐了九百元,而高一年级则多达一千八百元,同学们捐款十分踊跃。16.下列句子中标点使用不正确的一项是()。

a.“进化论嘛!”鲁迅先生微笑着说:“我懂得你的意思,你的舌头底下压着个结论:可怕的进化论思想。”

b.山路崎岖,很不好走,可我不相信自己还走不过这个背着三十多斤东西的山村女孩子(她才只有十四岁)。

c.他连这些最起码的常识都不懂,还敢说自己是高科技人才?!

d.乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊,西瓜啊,伊犁苹果啊,库尔勒香梨啊„„走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。

17.下列句子中,标点符号的使用正确的一句是()。

a.压力过大、工作时间过长、作息不规律,以及忽视营养均衡等,均会导致健康状况的下降。b.到底哪里是安徒生写作的地方?哪里是他父亲的皮鞋作坊?已经没法弄清了。

c.任选诗中的两种鸟,展开想像,以《××与××的对话》为题,写一个200字左右的对话片段。d.矿藏,水流,荒地,国有森林和其他海陆资源,都属于全民所有。18.下列句子中,标点符号使用正确的一句是()。

a.同时,在产品的包装上、商标上、说明书的文字、图片上讲究精美,也是必要的。

b.这位老“巴尔干”同意本报记者的看法:即协议虽签,维和部队开始“维和”,但科索沃的危机并没有消除。

c.《中华人民共和国经济合同法》规定:“经济合同是法人之间为实现一定经济目的,明确相互义务关系的协议。”

19.下列句子标点符号的使用,正确的一项是()。

b.“为了我的生活和我的孩子,我必须打下去”。泰森在恢复训练后说,“同时我也知道,虽然有很多人讨厌我,但也有很多人希望看到我打拳”。

c.天气预报的价值,并不像人们理解的那样简单:根据气温增减衣服,下雨打伞,刮风戴纱巾,从某种意义上讲,天气预报改变了们的生活。

d.2014年《考试大纲》,将“正确使用标点符号”一项前的“*”去掉了,这表明标点符号将成为今年高考试题的卷面内容。

20.下列句子中标点符号使用不正确的一句是()。

a.唐代古文化运动的领袖是韩愈,他的主张是“文以载道”、“唯陈言之务去”,苏轼赞之为“文起八代之衰”。

b.套用王勃的一句诗就是:“海内存知己,天涯若比邻。”这不是也颇有诗意吗?

c.一北一南,迥然不同的两个地域,迥然不同的两种经济模式,如今却面临着同样的窘境——技术工人缺口。

参考答案。

1.d(a.“生存”后“?”改为“,”,句末应用“。”;b.文艺晚会指一项活动时,不用书名号;而特指一种节目名称时,可用书句号c.是一陈述句,句末用“。”;d.《实话实说》是电视节目,用书名号)。

2.c(a“太短”后用分号。b“陈杰对„„说”后用句号。d第一个“逗号”宜改为冒号。用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结。)3.b(句中书名号《》为引号“”)。

4.c(选择问句中间的问可用“?”也可用“,”句末用问号;a.标有书名号的并列成分之间通常不用顿号;b.省略号去掉;d.句号应于引号外)5.c(a项两个句号都用错;b项应删去顿号;d项最后一个顿号改为逗号。)6.d(a将引文作为作者说话的一部分,后引号应在句号里面;同时第二个也后面的“,”改为“;”。b第一个问号改为逗号,第二个问号改为句号。c在“()”后加“、”,有其他成分插在并列的书名号之间,宜用顿号。)。

7.a(在“等等”前加“,”。并列成分之间用顿号末尾的并列成分之后用“等”“等等”之类词语时,“等”前不用顿号或其他点;并列成分之间用逗号,末尾的并列成分之后用“等”类词时,“等”类词前应用逗号。)。

8.c.(a两个问号改为逗号;b去掉冒号;d标有引号的并列成分之间通常不用顿号)9.a(b“。”应在引号外;c省略号和“等”“等等”都可表示列举的省略,但两者不能同时使用;d“歧途”后应加句号)10.a(b引用的部分是做句子的成分的,因此,最后的句号应该在引号的外边。c三个问号都改为逗号。d顿号使用不当使短语的层次混乱。)11.d(a项第二个“破折号”改为“逗号”;b项去掉第二和第三个“逗号”;c项“句号”改到“后括号”的外面。)12.a(b分号改问号,句号改问号。c没有疑问语气,表示惊讶用感叹号。d哪一种办法好是个问句,是设问,后面是回答,故应用问号。)13.c(a项说后的“:”应该为“,”;b项从表面上看,冒号后面的内容,全是提示的范围。其实不然。这里提示的只是两句诗。应将冒号改为逗号,或将逗号改为引号内句号;d项括号的内容是对斑斑的解释,应紧接在“斑斑”后。)14.b(a“无罪恶的被处死„„却被现实所捉弄”,这些种种情况是对荒谬情况的列举,因此荒谬后面用冒号,“想给敌人开玩笑却被现实所捉弄”是说的一种情况,两句话中间用逗号,“处死、成全敌人、不死、被抓”等后面都应该用分号。c分号改为句号。d去掉省略号)。

15.b(a“村民”前逗号改为问号,c第一个句号置于前面后引号内,d“同学”前用句号。)16.a(a句中“鲁迅先生微笑着说”后用“,”)。

17.a(b两个问号都应改用逗号;c书名号应改用引号;d前三处逗号应改用顿号)。

18.c(a前两个顿号应改为逗号;b冒号应改为逗号,因为后面有“即”;d第一个“围城”应加“〈〉”,问号应改为句号)。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇十

1、认识14个生字和一个部首,会写8个生字。

2、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。

3、分角色朗读课文,注意把握角色感情。

4、了解课文的主要内容,体会个人与集体的关系。

教学重点认识14个生字和一个部首,会写8个生字。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号,你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起,可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题)这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

二、初读课文,学习生字。

1、师有感情范读课文,提醒学生注意生字的读音。

2、生自由读一遍课文,并圈画生字。遇到生字多读几遍。

3、同桌互相检查识字情况。

三、研词析句,品读课文。

1、谁能读课文的第一自然段,其他同学思考:从这段文字中,你知道了什么?

2、学生汇报。

3、下面的句子并配有书中的插图。

感叹号拄着拐杖直跺脚,小问号竖起大耳朵,芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

1)指生朗读这句话。

3)(课件出示)根据课文内容填空。

————的感叹号,————的小问号,————的小顿号。

(课件出示)观察图片,发挥想象填空。

————的小逗号,————的小句号,————的省略号。

4)带上表情动作朗读这句话。

4、下面就让我们去听一听,它们为了一件什么事而争吵好吗?

1)自由读文章的2—6自然段。思考:

用直线画出每种标点符号说的话,并试着读一读。

2)学生自由读书,思考,圈画。

3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

请同学们自由读感叹号的发言,说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字,它的用法,它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读,指生读。

听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话,体会小句号当时的神情和心理。

听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由,否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实,如果没有了它们,那么句子将变得太长了,一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。

学问最深的省略号又说话了,听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子,省略号很深奥)。

最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

4)请同学们在小组内分角色朗读课文,注意读出每种标点符号说话时的语气。

5)全班分角色朗读课文,注意带上表情与动作。

5、那么,它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

师述:是呀,它们都很重要,各有各的作用,缺一不可,谁也不能代替别人。但是如果离开了句子,段落和文章,它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样,在集体中每个人都很重要,但是如果离开了集体你的力量就会很小。

三巩固识字。

开火车游戏:师点字,生开火车读。

四、拓展延伸,扩大积累。

1、除了书中的标点符号以外,你还知道哪些标点符号?(学生汇报)。

五总结。

1本节课你有哪些收获?

2小结:希望同学们掌握标点符号的用法,在我们写文章时灵活运用标点符号。

评《妈妈的爱》。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇十一

教学目标:

1、了解课文内容,体会个人与集体的关系。

2、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。

3、认识14个生字和1个部首,会写8个生字。

4、分角色朗读课文,注意把握角色感情。

教学重点:多种方法识记汉字,了解标点符号的用法。

教学准备:实物投影、生字卡片、幻灯片。

教学课时:三节。

第一节。

教学内容:初步了解课文,认识一二类生字。

教学过程:

一、启发谈话:

1、老师出示标点符号认读。

2、揭示课题,板书课题。

3、朗读课题,提出思考问题。

二、教师范读课文,了解大意。

(一)老师的课文:这篇课文写的什么内容?

(二)学生简略回答问题,相互补充。

三、学生自由读课文:

要求:1、遇到不认识的字,自己想方设法解决。

2、一边读一遍画出二类生字。

四、认读生字,识记字形。

1、认读二类生字。

2、分析一类生字:

考:上下考试考场考卷中考高考。

略:左右简略省略号忽略(字音)。

拄:左右形声字形近字:柱住注驻。

与手有关拄拐棍。

重:翘舍音多音字重要重视轻重。

弓:象形字弓箭拉弓弹弓。

引:左右引路指引引导。

芝:翘舍音,上下芝麻灵芝。

章;上中下文章章法规章章节。

指导书写生字。

朗读课文。

1、指名读课文:读准字音。

2、自读课文:画出自然段。

七、作业:写生字。

第二节。

教学内容:朗读、感悟课文。

教学过程:

一、复习生字:

1、认读生字卡片。

2、组词扩词,说话。

二、理解课文内容。

2、第1段:说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样?

3、第2、3、4、5、6段:都谁发了言,怎样说的?

4、第7段:你知道他们为什么争吵吗?谁发表了意见?

三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)。

1、分角色朗读。

2、小组编课本剧。

四、想象拓展。

标点符号听了书的意见后,他们会怎样做。

作业:将课文内容将给爸爸妈妈听。

第三节。

教学内容:活动与练习。

教学过程:

一、复习巩固:

认读生字。

分角色读课文。

二、读一读。

文章反驳美妙蹦跳。

不可开交断断续续。

三、讨论:。

1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

2、不认识,想办法。

四、背一背。

观书有感。

[宋]朱熹。

半亩方塘一鉴开,

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许,

为有源头活水来。

(诗意:半亩地大的水塘宛如一面镜子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮,这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)。

五、作业:预习下一课。

板书设计:

感叹号感情强烈。

小问号引起思考。

省略号语句深奥。

句号最后总结。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇十二

复习课往往使学生和老师都比较头痛的事情。一般地,老师们的计划任务完成以后,一到复习课就捞头皮。要么就把所教的内容在从头至尾再讲一片,名曰疏理;要么就多出练习题,让学生全沉在题海中,无法逃生,名曰熟能生巧。我认为,以上方法不可取。我的感觉是应该采用适当的办法,即解放学生,也解放老师。比较复习法就是一种不错的方法。

比较教学法,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。在复习课中正确地加以利用更是一种事半功倍的好方法。

初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中,特别是复习课,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难题。采用比较法复习能较好地解决这一难题。

1.可使学生在已知概念的基础上,迅速而准确地由此及彼,用联系的整体的辩证唯物主义观点和生物学观点,认识生物现象和生物学规律。如:在复习“生物体结构和功能的基本单位是细胞”的观点时,就可以利用这一方法。先提出植物体结构和功能的基本单位是植物细胞,再提出动物体结构和功能的基本单位是动物细胞。那么构成植物种子、动物心脏的基本单位又是什么呢?学生就能自然的回答出来。

2.可让学生把一些零碎的知识组织起来,使之系统化。生物学知识,本来有它固有的联系,但在教材编写时,不得已将它们分割开来,编入不同章节中。我们在教学中,因学生的认识能力方面的原因,因不能联系太广而给学生以零散的感觉。复习时,可以将分散了的有关知识集中起来,经过比较来理解他们的内在联系和规律。如各类不同植物的生活习性、形态结构各不相同,通过比较复习,可以让学生理解各类植物由简单到复杂由低级到高级的进化过程,并加深对这些植物形态结构和生活习性的了解。

3.可使学生准确地掌握概念的内涵和外延。中学生认识事物时,往往抓不住事物的本质特征,对那些相近的概念、名词混淆不清,琢磨不定。有比较才能鉴别,一切事物总是相比较而存在的。在复习时,把这些名词、概念放在一起经过比较,有利于学生加深对这些名词、概念的理解。如:学生对细胞分裂和细胞分化很容易混淆,往往弄错,在复习时,把这两个概念放在一起,并加以比较,学生一般能弄懂:细胞分裂使细胞数目增多,其所有的细胞在形态结构和功能上都是一样的;而细胞分化并没有细胞数目的增多,而是使细胞在形态、结构和功能上都发生变化,形成各种组织。

4.比较法是培养提高学生逻辑思维能力的重要方法。比较法是一切理解和一切思维的基础,即比较是一种逻辑思维的方法。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此,采用比较法,可以培养和提高学生的逻辑思维能力。比如:呼吸作用与光合作用有什么联系和区别?学生必须用比较法,从逻辑上找出对比项目:场所、条件、原料、产物、能量转化等等,然后分析出对立面和统一面,得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。

二、比较法的类型。

中学生物学主要是讲述生命现象的共性和个性,都是科学家们经过反复比较,从理论上概括总结出来的。生命现象之间有着本质的内在联系,纵横交错,网络复杂。生命现象的多样性决定了比较法的多样性。一般的比较法有类比、列比、历比、寡众比和综合比。

1.类比。就是根据生命现象和规律的系统性,进行类型或类别比较的方法。

2.列比。列比就是把相对独立的互为并列的几个生命现象进行比较的方法。

3.历比。历比就是从时间上和空间上,将某一生命现象发生发展历程分阶段进行比较的方法。

4.寡众比。寡众比就是将同类中的一事物同众事物比较的方法。一般以一事物为圆心,与众事物分别比较,而众事物之间不进行比较。

5.综合比。综合比就是把一系列的各个生命现象的诸方面进行比较的方法。一般用在期末总复习。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇十三

二、分号与逗号。1.并列分句的停顿,若分句较单一、简短,中间用逗号,反之用分号。例:(1)我生平受用的有两句话:一是“责任心”,二是“趣味”。(2)我也算游历过不少名山大川,却从来没见过一座山,这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。(3)这是一家瑶民,住着母女二人;男人大概是因为听到过队伍,照着习惯,到什么地方躲起来。

三、逗号与顿号。1.并列短语间用逗号,并列词语间用顿号。例:(1)树木姿态各异。如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔。(2)囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年,家喻户晓。2.表约数的相邻整数之间不用顿号。例:(1)我现在所能记得的最初对于母亲的印象,大约在两三岁的时候。(2)从前在家乡,七八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。3.若所举的不是同一类,不能用顿号,只能用逗号。例:我握过各种各样的手——老手、嫩手,黑手、白手,粗手、细手,但都未留下很深的印象。

四、引号和引文末了的点号的搭配。1.若是完整的照录别人的话,末了的标点放在引号之内。例:刘勰说得好:“句有可削,足见其疏,字不得减,乃知其密。”2.如果部分引用或虽全部引用,但只把引文作为自己话的一部分,则原文后面的点号删去,另在引号外应停顿的地方加上适当的点号。例:(1)“后之视今,亦犹今之视昔”,你们不久也要走这条路呢!(2)惟亭内一副楹联“到此已无尘半点,上来更有碧千寻”,深得此中精神,令人点头会意。(3)说什么“山不在高,有仙则名”,我却道“山不在名,有泉则灵”。(4)这又是一个“盒子里还有盒子吗”一类的问题。

五、“说”字后面标点的变化。主要原则是:“说”在语言前,用冒号;“说”在语言中,用逗号;“说”在语言后,用句号。例:(1)孔乙己说:“不多不多!多乎哉?不多也。”(2)“不多不多!”孔乙己说,“多乎哉?不多也。”(3)“不多不多!多乎哉?不多也。”孔乙己说。注意:必须是一个人所说的语言。

六、省略号。1.表文中省略的部分;2.表话语的断断续续;3.表话未说完。省略号与“等”不能同时使用。例:(1)周团长留下……这点儿炒面,他就……爬进了水塘……(2)一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。

七、破折号。1.表解释说明;2.表意思的递进;3.表意思的转折;4.表语言的中断、延长。破折号与“即”“就是”等词语都可以表示解释说明,两者不能同时使用。例:(1)什么都不能阻止我跑步、骑车、游泳——或所有三项——每天的练习。(2)理智上,我知道我的头发不比使用香波前干净多少——尘土能到哪里去?——但心理上觉得干净一些。(3)他不喜欢乘马车游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。(4)和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波,——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”。

八、括号。表示文中注释的部分。例:(1)被子植物的花有了花被,更分化为萼和花冠(花被和花冠通称为花瓣)。(2)北区包括陵门、碑亭、石阶、祭堂、墓室等(在总图上表现为钟的主体部分)。(3)毛泽东同志说:“理论与实践的统一,是马克思主义的一个最基本的原则。”(《毛泽东选集》第五卷第297页)九、书名号和引号。引号表示引用的部分,表示特定的称谓或需要着重指出的部分。表示讽刺或否定的意思。书名号表书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名等的符号。例:(1)他把这想法写信给电台“大众知音”,盼望能得到更多的知音。(2)下午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。(3)突然飞来用法语演唱的《马赛曲》。(4)我这题目,是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居,乐其业”那两句话,断章取义造出来。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇十四

1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。

2.学习生字、新词。理解对联含义。

3.感受祖国语言文字的妙趣,热爱祖国汉字。

二、基础知识。

1.生字:

顾商店或服务行业称来买货物或要求服务的:

顾客、惠顾、主顾。

悬挂,吊在空中:悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。

赐给,旧时指上级给下级或长辈给小辈:

赐予、赐死、赏赐、恩赐。

2.会写的词语:顾客、悬挂、赏赐。

3.解词:

(1)文人墨客:泛指文人、文士。

(2)装束:穿着、打扮。

三、教材分析。

1.教材特点:

这是一个很有趣的故事。故事中蕴含着一个有趣的对联,其妙趣所在值得细细品味。

2.教学重点:

体会茶酒对联的妙趣所在。

3.教学难点:

体会茶酒对联的妙趣所在。

4.教学突破点:

体会对联的趣味所在,从而了解故事情节的妙趣。

四、教法设计。

教学内容:学习生字新词,理解课文,体会对联的妙处。

教学过程:

1.读课题质疑。

2.读文了解故事情节。

3.小组自学生字新词。

4.再读课文,找到文中所写“茶酒联”,体会其中趣味。

5.请你也为上联对下联。

6.课外拓展,收集整理有趣的对联,并讲讲其中有趣的故事。

五、板书设计。

茶酒联趣。

为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;。

劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇十五

【教学目标】:

1、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。

【教学重点】:

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

【教学难点】:

能根据具体的语境中正确使用标点符号。

【教学过程】:

一、激趣导入。

同学们,从一年级开始,我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号,它们的奥妙可多啦!

据说,明朝的祝枝山,有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候,祝枝山路过一户富人家的门前,见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想,就叫人拿来笔墨,在上面写了十二个大字:今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看,念道:“今年真好晦气,全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗?于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了,不禁转怒为喜,连声称好。

从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究,今天我们举行一次标点符号的语文复习课,提高同学们使用标点符号的能力。

二、复习标点符号的写法,明确标点符号的书写位置。

1、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点?指名上黑板在方格中书写。(在黑板上画好方格)。

;:!?

“”《》()。

--……。

2、检查书写格式是否正确。

3、课件出示标点在格子中的正确位置。

4、总结写法。

(1、在横行书写的文稿中,句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置,放在句末的左下角。这七种符号通常不能放在一行的开头,因为这些符号表示语气的停顿,应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了,那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。

2、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置,它们的前一半可以放在一行的开头,但不出现在一行的末尾,后一半不出现在一行的开头。

3、破折号和省略号都占两个字的位置,可以放在一行的开头,也可以放在一行的末尾,但不可以把一个符号分成两段。这两种符号的位置都写在行次中间。)。

三、通过练习,熟悉用法。

看来同学们都熟悉了标点符号的写法了,但它们的用法我们都掌握了吗?请大家取出“热身准备”信封,练习给句子加标点符号(信封提前放入学生课桌里)。

1、雪融化成水渗进土层深处能供应庄稼生长的需要(如有学生以“!”结尾,让学生用朗读展示)。

2、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打(说说分号的用法:表示并列关系的分句之间的停顿)。

3、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的(知道书名号还可以用在哪里吗?除书籍外,还可以表示报刊、文章、文件等名称)。

4、学校书法课开有楷书隶书行书草书等课程。

例如:。

1、做人千万别耍“小聪明”。

2、他来到老师身旁,问:“老师,‘凌云壮志’的‘凌’字是什么意思?(如果引号里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层应用单引号)。

1、一般都是成对出现。2、表示引用部分或对话。3、表示反语、讽刺。4、表示特定称谓。)。

6、鲜花市场花的种类真多,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……(列举的省略)。

如:指导员对我说:“你们要好好……学习……将来……”(说话断断续续)。

1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、语言中断、断断续续,欲言又止。)。

举例说明:1、小女孩两腮通红,嘴上带着微笑--她死了。(话题突然转变。)。

2、“呜--呜--”他不停的哭泣。(声音延长。)。)。

1、学生自由答题。

2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解(实物投影出示朗读展示)。

3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

小结:读句子--知大意--加标点--再读检查。

(成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。)。

4、总结标点符号用法。读一读《标点符号歌》,说一说常用标点符号各有什么作用,分组讨论完成下表,。

标点符号用准确,文章清楚都称好。

名称符号一般用法。

句号。表示句子完成之后的停顿。

逗号,表示一句话中间的停顿。

问号?表示问句之后的停顿。

顿号、表示并列词语之间的停顿。

分号;表示有并列关系的分句之间的停顿。

冒号:1、表示提示语后的停顿。2、常用在对话前面表示后面的话是引用。

感叹号!表示感情强烈的句子末了的停顿。

引号“”1、一般都是成对出现。2、表示引用部分或对话。3、表示反语、讽刺。4、表示特定称谓。

书名号《》表示书籍、报刊、文章、文件等名称。

括号()表明行文中注释性的话。

省略号……1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、语言中断、断断续续,欲言又止。

破折号--1、表示解释说明。2表示意思的转折或递进。3、表示声音的中断或延长。

5、.幻灯显示:标点符号歌。

标点符号很重要,组成文章不可少。

该用哪种小符号,都要认真来思考。

意思未完用逗号,一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。

并列词语用顿号,并列分句用分号。

提示下文用冒号,对话引用加引号。

书文名称要标明,前后加上书名号。

有些意思要省掉,可以加个省略号。

转折解释破折号,表示注释加括号。

四、“小试牛刀”,练习给一段话加标点。

真厉害,看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了,不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的,让我们来试试看吧!请大家取出“小试牛刀”题,自由练习。

1、学生自由练习。

2、交流校对。

3、小组讨论:说说你是怎样给一段话加标点的,可以分几步?哪些方法比较好?

(1)通读(了解一段话的主要意思。)。

(2)断句(弄清这段话应该有几句话,并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。)。

(3)加标点。

(4)再读。

四、骁勇善战。

现在我们的功夫练得都不错了,那就让我们八仙过海,各显神通吧!

有a、b、c三组句子,难度分别是低、中、高,请任选一题,按照刚才的方法完成。

a、下列句子中有三处的标点是用错的,请你找出来。

爸爸问小明:“你刚才干什么去了?”“借书,”小明喝了口水说:“我借了好几本,有《西游记》,《三国演义》……等。”

1、学生自由练习。

2、同桌之间互相检查批阅。

3、出示原文,校对。

4、说说你帮同桌查出了什么错误,帮他改对了吗?(校对后发现了什么错误,现在明白了吗?)。

四、八仙过海。

正因为标点在生活奇妙作用,才使得文章的表达形式各异,匠心独具,让人深感中国文学句法之精妙,接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事:

2、学生取出练习纸,尝试给这个句子添加标点。

3、交流“下雨天,留客天,留我不?留!”这样就和主人的意思相反了。

4、其实这一句可以有好多种说法,除了以上两种之外还有好几种,你能加出来吗?

“下雨天留客,天留我不?留”

“下雨,天留客,天留我不留?”

“下雨天,留客天,留我不留?”

“下雨天留客,天留我?不留!”

“下雨天,留客天,留我?不留!”

标点符号复习教案(优秀19篇)篇十六

“我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。”

“这条路谁能走通”虽然有疑问词,但它是“不知道”的宾语,整个句子是一个动宾结构的陈述句,故不能用问号。

2.倒装句中问号前置。

“到底去还是不去?我的小姑奶奶。”

或反间的语气。不能一看到发问便加问号。

3.分句之间用顿号。

“浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。”

联合词组。凡是联合词组,最后一个成分后面,不能用顿号。

4.联合词组不同层次的词语之间用顿号。

“上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。”

“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次;它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成联合词组,又是一个层次。不同层次之间都用顿号,必然脉络不清。第二层次应改用逗号。

5.连词前面用顿号。

“现众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。”

“或”是连词。在不表并列关系的连词前面,无论是“或”,是“和”,是“及”,是“与”,均不能用顿号。可根据不同句子的情况,或者删去顿号,或者改用逗号。

6.概数用顿号。

“看上去十七、八岁,一到疲骨伶仃的样子。”

“十七八岁”是邻近两个数字连用,表示大概年龄。既然是概数,便不能加顿号。因为概数无须停顿;一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。这不符合表述原意。

7.集合词语用顿号。

“这次‘严打’的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支持是分不开的。”

“公安干警”是集合词语,“干”指干部,“警”指警察。集合词语是紧密结构,不能用顿号分隔开来。

“中、小学生”,“大、专院校”,“指、战员”,“司、乘人员”,这些词语中的顿号都是不该用的。

8.句中没有逗号径直用分号。

“打好这一仗的关键是:一是发动群众;二是找准目标;三要速战速决。”

的分号,不能乱了秩序。只有在“分行列举的各项之间”,才能直接用分号。

9.句中已用句号再用分号。

恒;……”

类。或者句号改为逗号,或者分号改为句号。

10.冒号后面揭示范围不清。

“毛泽东有两句诗:‘独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴’,我从中感受到了共产党人的大无畏精神。”

逗号,或者将逗号改为引号内句号。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇十七

1、认识14个生字和一个部首,会写8个生字。

2、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。

3、分角色朗读课文,注意把握角色感情。

4、了解课文的主要内容,体会个人与集体的关系。

教学重点。

认识14个生字和一个部首,会写8个生字。

教学难点。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号,你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起,可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题)这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

二、初读课文,学习生字。

1、师有感情范读课文,提醒学生注意生字的.读音。

2、生自由读一遍课文,并圈画生字。遇到生字多读几遍。

3、同桌互相检查识字情况。

三、研词析句,品读课文。

1、谁能读课文的第一自然段,其他同学思考:从这段文字中,你知道了什么?

2、学生汇报。

3、下面的句子并配有书中的插图。

感叹号拄着拐杖直跺脚,小问号竖起大耳朵,芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

1)指生朗读这句话。

3)(课件出示)根据课文内容填空。

————的感叹号,————的小问号,————的小顿号。

(课件出示)观察图片,发挥想象填空。

————的小逗号,————的小句号,————的省略号。

4)带上表情动作朗读这句话。

4、下面就让我们去听一听,它们为了一件什么事而争吵好吗?

1)自由读文章的2—6自然段。思考:

用直线画出每种标点符号说的话,并试着读一读。

2)学生自由读书,思考,圈画。

3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

请同学们自由读感叹号的发言,说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字,它的用法,它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读,指生读。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇十八

教学目标:

1、学会生字。

2、能在田字格中正确书写。

3、培养学生识字兴趣。

教学重点:

正确记忆生字,掌握笔顺笔画。

教学难点:书写。

教具学具:生字卡片。

教学过程:

一、复习导入。

1、朗读课文。

2、拼一拼,读一读文中圈出的生字。

二、学习生字,指导书写。

1、学生自学。

2、要求。

(1)拼读组词。

(2)记忆字形。

(3)看笔顺跟随,掌握笔顺。

(4)书写,夸一夸同桌。

3、汇报、交流。

4、教师指导书写。

三、完善自学。

四、小结。

这节课,你自学的哪个字最满意,说给大家听。

五、作业。

抄写生字各一行。

标点符号复习教案(优秀19篇)篇十九

教学目标:

1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

2、熟悉常用标点符号的基本用法。

3、掌握易错标点符号(引号)的用法。

教学重点:

六种符号的用法。

教学难点:

冒号和引号的用法。

教学准备:

生字格磁贴。

教学过程:

一、设疑,引入标点符号。

1、课件出示一段乱用标点的话,学生默读,说感受。

今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。

2、引入郭沫若的话,学生读。

3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中,我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用,今天我们就一起走进标点符号,一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!

二、练写,规范书写标点符号。

1、学生在练习纸上练写,指名6名同学上台书写。

2、全班交流、评价,明确不同标点在田字格的位置。

(1)逗号(,)占一格,点在格的左下方。

(2)句号(。)占一格,点在格的左下方。

(3)问号(?)占一格,点在格的左边。

(4)感叹号(!)占一格,点在格的左边。

(5)冒号(:)占一格,点在格的左下方。

(6)引号(“”)前后引号各占一格,前引号写在右半格,后引号写在左半格。

过渡:对于标点符号,我们不仅要认识它,能正确地书写它,更重要的是我们还要学会使用它。下面,我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。

三、练讲,正确运用标点符号。

第一关:课件出示,指名读。教师:这句该填什么标点?为什么?(4分)。

1、一天爸爸给我带回一只白鸽。

2、我多么向往外面那明媚的春光啊。

总结:逗号(,)表示一句话说完之后的停顿。

句号(。)表示一句话说完之后的停顿。

感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

第二关:自己读一读,想一想,加什么标点?(5分)。

1、你会做这道题了吗。

2、不努力学习,难道能取得好成绩吗。

3、这是怎么回事呢哦,我明白了。

总结:第一句叫疑问句,第二句叫反问句,第三句叫设问句,因为都是表示问的语气,所以都要用问号。

第三关:读读下面三个句子,你有什么发现?(5分)。

1、为什么只摘花瓣我轻轻地问。

2、她不好意思地说我舍不得摘整朵花。

3、爸爸在南沙当解放军小女孩含着泪花说他常常来信叫我听妈妈。

小结:a.提示语位置不同,加的标点也不同。教师根据学生回答,划出提示语。b.学生说(要说出理由),教师加标点。(1)提示语在前,冒号加引号。(2)提示语在中间,把对话分成了两段,前面一段对话用引号,后面一段用引号,中间加逗号。(3)提示语在后,前面用引号,后面用句号。

小结方法:给对话加标点时,首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语,看看在句子中的位置)最后加上正确的标点。

板书:读读句子找提示语加上标点。

第四关:给下面的一段话加上标点符号。

今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天。

妈妈说小明,你昨天的语文测试考了多少分。

考了90分,全班第二呢小明骄傲地说。

儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲,要继续努力哦。

四、读记儿歌,牢记标点符号。

五、课堂小结。

1、通过今天的学习,你有什么收获呢?

2、你还有哪些困惑或不懂的呢?

板书设计:

:“”

读读句子。

找提示语。

加上标点。

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