学习心得是对学习过程中所获得的经验和感悟进行总结和归纳的一种文字表达形式。现在，让我们一起来看看小编为大家搜集整理的学习心得范文，希望能够给大家提供一些写作的思路。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇一
孩子是每个家长心中的宝贝，我们都希望他们在学习上能够取得好的成绩，发展出他们的潜力。然而，有时候我们的帮助可能不能够展现出最好的效果，因为我们缺乏一些行之有效的技巧。在这篇文章中，我将分享一些我曾经在帮助儿童学习方面学到的心得体会，这些技巧在我的经验中被证明是非常有效的。
第二段：建立良好的沟通方式。
想要帮助儿童学习，最重要的是要建立一种良好的沟通方式。首先，父母要认真倾听孩子的问题和不满意，不要急于给出自己的答案和意见，而要引导孩子自己思考经历和感受，并提供正确的信息和建议。也许我们可能会发现一个小小的理解误差，把孩子的问题和需求推向错误的方向。另外，我们还可以透过谈话，让孩子对学习的事情有更深入的了解，帮助她们建立正确的学习态度。
第三段：建立一个良好的学习环境。
建立一个良好的学习环境也是帮助孩子学习的重要因素。这不仅涉及到合适的学习物品，还包括儿童的心理因素。父母可以在家里寻找一个安静的角落，哪里可以存放儿童学习所需的文具、书籍和练习本等物品，同时关注孩子的情感需求，比如为孩子提供足够的安全感和鼓励，告诉孩子要相信自己并且不断尝试。这样，他们就会更加自信，愿意学习。
第四段：掌握适时的教育方法。
掌握适时的教育方法也很重要，我们需要根据儿童的特性和需求，采用不同的教育方式。对于一个学习兴趣很大的孩子，我们可以通过为她提供更多的学习资源，如课外读物、文化课学习、丰富的课外活动等等来培养涉猎面更广的知识。对于不太爱学习的孩子，我们可以通过一些游戏化的教学方法，比如化繁为简，通过有趣的故事或游戏活动引导孩子去理解某个知识点，增加孩子的兴趣和参与度。
第五段：总结。
帮助儿童学习肯定不是一件容易的事情。父母在这个过程中需要更多的了解和耐心，以了解孩子的需求，也需要投入更多的时间，并掌握一些实用的技巧。但这个挑战会是值得的，因为我们所做的努力可以对孩子的未来产生深远的影响。希望我们可以通过这些经验和体会，为孩子的学习之路提供更多的支持和帮助。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇二
《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，是基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，它反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。《指南》中从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面(子领域)。每个方面(子领域)由学习与发展目标和教育建议两部分组成。每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。每一条学习目标配有相应的教育建议。这让我们教育工作者更清楚的知道了自己将如何更好的实施教育指明了方向。所以从事幼教工作的我们领会和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6岁幼儿的身心发展特点和行为表现，是我们提高专业知识和实践教学能力标准。也是提高教学质量的保障。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇三
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则：主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
二、品读《指南》。
1、社会现状。
在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇四
儿童是社会的未来，他们的健康成长对社会的发展起着重要的作用。作为一名护士，学习儿童护理成为了我职业发展的重中之重。在过去的一段时间里，我积极参与了相关的学习和实践，通过不断的总结和反思，我获得了一些宝贵的心得和体会。
首先，我认识到儿童护理需要专业知识的支持。儿童的生理和心理发展与成人存在很大的差异，因此，护理儿童需要有专业的知识和技能。我通过学习相关的教材和参加专业培训，逐渐了解了儿童的生长发育规律、常见的儿童疾病和护理方法等。通过不断学习，我逐渐建立了对儿童护理的专业知识体系，能够更好地了解并应对儿童的需求。
其次，我认识到儿童护理需要温暖和耐心。作为护理人员，我们需要给予儿童更多的关爱和温暖。在与儿童交流和护理过程中，我发现，儿童往往比较敏感和脆弱，他们可能会因为生病或在陌生环境中感到恐惧和焦虑。因此，我们需要给予他们更多的关注和关心，用温暖和耐心去引导和安抚他们的情绪。我经常和儿童进行亲切的交流，通过和他们聊天、讲故事、玩游戏等方式，让他们感到安全和舒适。
第三，我认识到儿童护理需要灵活和创新。儿童的特殊性要求我们在护理过程中更加灵活和创新。儿童的疾病可能会出现突发的情况，我们需要根据具体情况进行灵活的护理措施。例如，在给儿童进行注射时，我们可以通过给他们讲解过程，分散他们的注意力，减轻他们的疼痛感。此外，在康复护理过程中，我们可以利用游戏、绘画等活动，增加他们的参与度，提高治疗效果。因此，我们需要不断学习新知识，提高自己的护理水平，以更好地满足儿童的需求。
第四，我认识到儿童护理需要团队合作。儿童护理是一个综合性工作，我们需要与医生、营养师、心理咨询师等多个专业人员进行合作。只有通过团队的合作，我们才能提供全面的儿童护理服务。通过与团队成员的交流和合作，我学会了多学科融合的护理模式，充分利用各个专业人员的优势，为儿童提供更好的医疗服务。
最后，我深刻认识到儿童护理是一项高尚的事业。儿童是社会的未来，他们的健康成长关系到整个社会的发展。作为一名护士，我将肩负起保护儿童健康的使命。我愿意将自己的知识和技能付诸于实践，为儿童的健康和幸福贡献自己的力量。这个过程不仅让我获得了专业的成长，更让我感受到了儿童的纯真和可爱，让我对儿童护理事业充满了更多的热情和动力。
学习儿童护理不仅是一项艰巨的任务，更是一段充满挑战和成长的旅程。通过不断的学习和实践，我认识到儿童护理需要专业知识的支持，需要温暖和耐心，需要灵活和创新，需要团队合作，更需要一颗爱心。只有通过全面提高自身的素质和能力，我们才能更好地为儿童的健康成长做出贡献，为社会的发展做出应有的贡献。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇五
记得在自己小时候，父母总是监督自己的学习成绩，严管各种业余爱好。小学棒球队参加了一个月被强令退出，从小学习的国画也因为中考而逐渐淡忘，个人的发展就像一颗被砍去旁枝的大树，只能朝着天空生长。
当我们为人父母，时代已经发展到了一个个性化时期，孩子的教育注重创造力和感性发展。同时，市面上形形色色的兴趣班比比皆是。孩子未来是向专还是多发展，我们也考虑了很多。
通过《指南》，我们了解了家长应对孩子的表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的价值标准去评判孩子，更不能为追求自己的梦想对孩子进行千篇一律的训练。每个孩子在这一时期都是想象力和创造力的萌芽期，未来的发展，要看自身的条件和兴趣。刘翔的成功，凭的是独一无二的天赋；朗朗的成功，凭的是对音乐无限的兴趣。作为家长所做的应该是积极引导，并创造有利条件，每个孩子的发展方向，上什么兴趣班，要和孩子商量，切勿出现强迫孩子学习的状况。
最后，我要强调的是，现在大多数父母工作繁忙，孩子日常都是爷爷奶奶姥姥姥爷带。珍惜和孩子在一起的每一刻，因为他们很快就会长大。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇六
第一段：引言（100字）。
书法，作为一门独特而精妙的艺术形式，既能滋养心灵，又能培养儿童的专注力和耐心。儿童学习书法不仅仅是为了提高字写得好看，更重要的是让他们在过程中品味其中的乐趣。在我近期的书法学习过程中，我有了一些体会和心得，愿意与大家分享。
第二段：培养专注力和耐心（250字）。
书法需要专注力和耐心，这对于儿童来说，是一项很好的培养。当我拿起笔，写下第一个字的时候，我发现自己的思绪也随着字的行走而平静下来。每一笔每一划，都需要我集中精神投入其中。在书法学习过程中，我逐渐体会到，只有将全部注意力集中到手指和笔尖之间，才能写出美丽的字。这也让我在其他学科中表现更加出色，因为我能够更好地掌控自己的思维和注意力。此外，书法还教会了我耐心。书法并非一朝一夕就能练成的，需要持之以恒地不断练习。在练习书法的过程中，我学会了慢慢提醒自己，不要急于求成，而是一笔一划地认真对待。这种耐心的品质在生活中也非常重要，让我能够更好地处理困难和挫折。
第三段：感受文字的美（250字）。
书法是我了解文字美感的一种方式，通过学习书法，我更多地思考了字与世界的联系。当我练习挥毫的时候，我走进了一个不断展开的美的世界，每一笔都有它自己的韵律和力量。我发现字符之间的距离和线条的延伸，能够表达出不同的情感和意涵。当我真正感受到了字的美妙之后，我也更加重视起平时的字写和书写规范。通过感受文字之美，我对汉字的意义和背后的文化传承有了更深的理解。书法不仅仅是一种艺术，更是一个架起文化与传统的桥梁，让我更加热爱和珍惜中华文化。
第四段：提高审美能力（250字）。
学习书法不仅能让儿童感受到汉字的美，还能提高他们的审美能力。在书法学习的过程中，我经常欣赏名家的作品，并且通过模仿来学习他们的技法和构图。这让我逐渐培养起对艺术和美的敏感。我发现无论是在书法作品还是其他的艺术形式中，都有一种美感和和谐的规律存在。我开始更加留意周围的一切，欣赏自然中的美景，感受生活中细小事物的美丽。这种审美能力培养，让我变得更加细致和对美的追求更加有品味。
第五段：结语（350字）。
在我学习书法的过程中，我收获了专注力和耐心，感受文字的美，提高了审美能力。书法不仅是一种艺术，更是一种心灵的寄托。它让我深入思考文字的奥秘，珍惜中华传统文化的瑰宝。我相信，儿童学习书法不仅是提升字写能力，更是一种心智修养和培养审美情操的方法。同时，书法还能让儿童培养出专注力和耐心，并且提高他们的观察力和艺术鉴赏能力。我希望通过我的经历和心得，鼓励更多的儿童去尝试学习书法，让他们在书道的世界中领略到无尽的乐趣和知识的力量。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇七
如果幼儿做到了这一点，那么可以说幼儿的学习已经入门了。在我们幼儿园外地孩子特别多，第一关就是语言，我班姜子文小朋友就是这样，他爸爸将孩子从老家一接过来就来上幼儿园了，来园时他只说他的方言，对老师的话一句也听不懂，自然也交不到好朋友了。出现这种情况我就跟他爸爸联系，首先要给孩子一个说普通话的环境，在家用普通话与孩子交流。再通过家园配合教一些简单常用的普通话，每次与姜子文小朋友交谈，我都会用眼睛观视他，然后一个字一个字慢慢地说，看他认真倾听的样子，说完一遍后我会问一下，你听懂老师说的话了吗?如果他是一脸的疑惑，我会耐心地说第二遍，在说第二遍时我就加上相应的动作，他通过认真地听和仔细地看不用说第三遍就明白了。很快姜子文慢慢地他融入了班级，学会了普通话，喜欢和老师、小朋友在一起了。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇八
最近我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读，并结合我自己的工作实践，在对比中寻找差异，反思我的教育存在哪些不足。现以“艺术”领域为例，以我执教的小班幼儿为参照，在对照中反思我的“艺术”教育。
首先，《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。幼儿感受、体验和发现美了吗？是怎样表现和创造的？这是幼儿在活动中的具体表现。而在具体的教育教学中，我往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不是学会一首歌了？这幅画画得像不像了？忽视了教学情境的创设，忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。
其次，《指南》中指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们强加给幼儿的，这一关键点我们做到了吗？在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象？责任不在幼儿，而在我们。孩子们从小就是按照家长、老师的步伐在走，他们的学习只是纯粹地模仿，是我们观念落后，教育方法简单枯燥和急功近利的不良心理的影响。因此，我们要贯彻《指南》精神，更新自己的教学理念。比如在音乐教学中，借鉴奥尔夫教学法，通过节奏让幼儿创造他们自己的音乐，不要求孩子们对一首歌曲或一个舞蹈进行不折不扣的模仿，而是要求大家共同进行创造性的活动，共同来形成一些新的东西。
再次，《指南》在教育建议中提出，“经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。”孩子的经验来自于生活，只有多经历，才有助于孩子们“感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。但是，在过去的一学年中，我基本上没有带孩子参观过，也没有与孩子们一起交流。在每天的艺术课程中，采用更多的则是教师的范图、磁带等，暂且不评价这两种教学材料的优缺点，光从形式和种类上看，我们就发现其单一了。也许我们可以理直气壮地说，附近没有这么多的资源，或者孩子们出去安全问题的存在，等等。其实，只要我们真的用心，总会有解决的办法。比如，挖掘我们的古镇资源，带领孩子们参观老街。又或者，现代教育媒体的运用。既然孩子们没有办法出去亲眼目睹，但是我们可以借助生动形象的多媒体，让孩子犹如身临其境啊！我们可以将一些园林、名胜古迹的录像带给孩子们，与孩子们一起分享美的感受，我想孩子们该是多么欣喜，何乐而不为呢！
最后，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是《指南》在教育建议中的一点。比如，让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，有条件的情况下去剧院、美术馆和博物馆等。在这方面，平时我们做得也很欠缺。特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些简单的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比较少见，更谈不上其他形式的音乐作品了，比如一些经典音乐、戏剧等。在美术作品中，更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试，对于剪纸等其他形式的接触也很少。平时我们会自己找理由，认为孩子的经验如此，或者从教师自身出发，这几种常见的艺术形式有利于组织集体教学。我们为什么不从孩子的发展考虑，为什么脱离了我们教育的主体和宗旨呢？比如小班，也许让孩子们真正领会，或者学会一些离已有生活经验较远的古典艺术等，会比较困难，但是我们可以让孩子先接触，耳濡目染一下，为以后的学习铺垫，拓展孩子们学习的广度。其实基本上每个地方都有地方风俗，在历史久远的苏州地区，民间艺术等更是可以利用的教育资源，虽然《指南》中提出，是在“有条件的情况”下带孩子欣赏文艺表演和艺术作品，而我想说的是，“条件”是可以创造的，我们可以动员我们的家长朋友，带领孩子们去欣赏，并且请个别经常出去的孩子带着自己的视频、照片等给其他孩子介绍，充分利用各种资源，包括网络、电视等，服务我们的孩子。
在对照中我发现，还有很多地方我在平时的工作中做得还不够，比如“不简单用‘像不像’、‘好不好’等成人标准来评价；“提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求”，等等。不过有了《指南》的引领，在以后的工作中，我会认真研读并具体实施，力争让孩子们获得科学、全面的发展！
岁儿童学习心得（实用19篇）篇九
通过对儿童心理学的学习，老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的，在此谈谈心得。下面是本站小编为大家收集整理的儿童心理学学习心得，欢迎大家阅读。
学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。
通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。
第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。
在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到"在游戏中学习"。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步。
我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小朋友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动到我这里对我说："老师，今天我吃饭很快，能让我带队吗?"我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。
因此，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。同时要认真学习心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼儿教科研，为幼儿教育事业做出自的贡献。
前段时间幼儿园布置每位教师要学习一本专著，我学习了幼儿心理学，通过学习，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式,寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。
作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。
每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。
第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。
在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“在游戏中学习”。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步.在我的工作期间，在我带班的有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小朋友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动到我这里对我说：“老师，今天我吃饭很快，能让我带队吗?”
我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。
所以，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。
我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。
幼儿心理学是研究3——6、7岁幼儿心理发展特点和规律的科学。有幸在远程研修中学习到了幼儿心理学知识，让我受益匪浅。
我认识到，对幼儿进行教育，如果不懂得幼儿的心理发展的特点和规律，必定不会成功，甚至适得其反。
让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。幼儿学习的心理特点主要表现在幼儿学习的主动性;由兴趣驱使的学习积极性;语言指导下的直观形象性;学习的无意性和个别差异性。在我及我周围的同行中，很少人懂得以上这些，所以在进行教学活动过程中，常常不知不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。
有时，当孩子向老师提出各种问题时，老师根本没有考虑到孩子好奇、好问、好探究、好模仿的学习心理，常常给孩子的就是随口乱答，甚至还表现出不耐烦。我在以后的工作中，要从幼儿的兴趣和适合幼儿的活动入手，给幼儿创设利于他们学习的环境来进行教学活动。另外，对幼儿提出的任何问题，首先都要给予肯定，然后认真回答，回答不出来的，可以请其他幼儿回答，如果都不知道，老师就直接告诉幼儿，老师将下班后在书中或网上找答案后再告诉你。同时，也请幼儿自己回家后和爸爸妈妈一起找答案。像周香老师讲的案例里的老师一样，既保护了孩子的求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还增强了孩子的自信心。
学习了幼儿心理学后，对“幼儿教育小学化”这一普遍现象，我也是体会深刻，感到茫然与无奈。根据幼儿的心理发展特点及规律，幼儿的认知力、理解力还未达到小学生的水平，机械的模仿、死记硬背，体会不到学习的快乐，在幼儿园学的小学知识最多能让幼儿一、二年级时一时领先，以后就不可能了，这样反而还会挫伤孩子的自尊心。幼儿应该在活动与游戏中获得知识、开发智力、培养其各方面的能力。
可是，目前的学前教育状况又如何呢?我们有目共睹，深有体会。
我期待着让每个幼儿全面和谐发展的科学的教育观早日驻入每个幼儿教育工作者的心中。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇十
20xx年6月12日幼儿园组织了全体教师学习了《3～6岁儿童学习与发展指南》。使我们进一步理解《指南》对工作的指导意义。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，《指南》特别强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，是当今社会中的一种现象。在急功近利的喧嚣中，我们有些家长为了让孩子所谓的不输在起跑线上，给予孩子不按照教育规律成长的各种各样的学习、练习，如假期里、周六、周日的各类兴趣班，我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，只管给孩子报名，压的孩子喘不过气来，以至于孩子厌倦了学习，对孩子将来的学习非常不利。在我们班的家长中也存在着这种问题，如在我们幼儿园正在进行的幼儿阅读习惯和兴趣培养的课题研究，在实施过程中，我们发现家长非常重视幼儿的阅读，但家长们缺乏对幼儿阅读进行正确的指导，许多家长把阅读当作提前开始的识字教育，他们关心的是孩子认识了多少字，读了多少书，而不是和孩子分享阅读的快乐，家长间交流的也是我们的孩子最近读了多少本书，能认识多少个字，显得很自豪。
“拔苗助长”超前教育和强化训练，绝非只存在于家长中，也存在于一些教育机构，他们为了迎合家长的需要，对幼儿实施超前教育。最近我在电视上看到这样一个故事：某个幼儿园进行小班幼儿入园前的面试，面试的内容为：数字1-10的倒数；用小剪刀剪出一个圆形；辨别咖啡色和灰色。这些内容对于刚到三周岁的孩子来说难度实在是太大了，惊的家长目瞪口呆，孩子直嚷着要回家喝奶。当然，这个故事可能有些夸张，但也折射出了一个严重的社会现象，有些幼儿园，不考虑幼儿的年龄特点，身体发育，强加于幼儿学习一些与他们年龄不符内容，值得我们深思。
孩子应该有嬉笑游乐的快乐童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子未来的成长负责。如何去给孩子们一个天真、快乐、游戏的童年，《指南》给我们的家长和老师指明了方向，愿我们的孩子在游戏、歌声与笑语的日子里一路阳光，恣意灿烂，快乐成长！
以上是我学习《指南》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断地更深入的学习，把《指南》精神逐步落实到自己的工作，让我们的教育跟着《指南》的精神不断的探索、进步！
岁儿童学习心得（实用19篇）篇十一
回头反思自己对孩子三年多的教育，确实能找到科学的规律，也有很大的改进空间，比照《指南》和孩子在幼儿园收到的教育，我们深有体会。
记得刚刚将孩子送入幼儿园时，我们的感觉很复杂，几分兴奋：因为孩子迈向了人生第一个大集体；几分不舍：孩子从此不能时时刻刻见到亲人了；几分担心：孩子在集体环境中是否适应，休息、吃饭好不好，和小朋友打闹怎么办？慢慢的，通过一次次家长会老师耐心的讲解，我们消除了顾虑。
《指南》告诉我们孩子每个发展阶段应当注意的各个方面，在幼儿园老师是这样教的，回到家里我们也开始照着做，一段时间后，我们欣喜的看到了孩子自身发生的变化，从一个娇生惯养的淘气小孩变成了懂礼貌，守秩序的好孩子，这需要感谢老师的辛勤努力。我们也体会到，从小对小孩的科学教育非常重要，只要用心，就会看到成效。在此，我们非常乐意将自己对《指南》的理解和大家分享。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇十二
奎阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取兢励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。
再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇十三
近日来，通过学习《3—6岁儿童学习与发展指南》收获颇丰，感触良多。《指南》使我对幼儿教育有了更深层次的认识与理解，深深体会了作为家长对孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时也明白了，只有幼儿园和家庭的相互支持与配合才能把指南中的各项要领与方法贯彻并实施好!
《指南》中提到"激发幼儿阅读兴趣培养幼儿良好的阅读习惯"，这一点我非常赞同。自孩子升入大班以来，班里三位老师特别重视幼儿良好阅读习惯的培养，近期开展了多种形式的读书活动：上星期班级组织了《小猪变形记》读书沙龙，孩子们自信大胆，绘声绘色的讲述着书中的故事，在读书学习过程中孩子们既丰富了词汇量又提高了语言表达能力;另外，下周末班级即将组织"走进读乐尔书屋亲子读书实践活动"这将又是一次增进亲子交流与畅游知识海洋的心灵阅读之旅，充满无限期待…通过班内多形式的读书活动，让孩子们逐渐的明白，读书可以带来快乐，读书可以给自己带来帮助，读书可以开阔视野增长见识，同时作为家长的我也深深的感受到，在引导孩子读书方面各位老师所付出心思与努力，读书活动也让我认识到，在对孩子教育、引导和读书兴趣的培养上，还真是一门大学问。
通过学习《指南》作为孩子家长，我特别感同身受的是以下几点：
一，孩子进行阅读时一定要提供安静的阅读空间，尽量不要有外界干扰，让孩子沉浸在自己的世界，培养自主阅读好习惯。
二，每天设定睡前半小时为亲子阅读时间，一起陪孩子看图书讲故事，还可以角色扮演各种小动物对话，相信每个孩子都会特别感兴趣。
三，当孩子遇到感兴趣的话题或问题时，一起和孩子查阅资料，让孩子感受到图书的作用，这样可以体会到通过阅读获取知识的乐趣。
四，选择图书无论是书店购买还是图书馆借读，买回来的书要暂时保密，看完一本再让孩子看第二本，这样既保持新鲜感又让孩子充满着迫不及待去阅读的好奇心，这还是跟班内老师学的好办法，特别受用。
一本好书就如同一位好老师，培养孩子良好的读书习惯，不但可以增长常识，还能让幼儿明白做人的道理，同时也能养成爱思考的好习惯。作为家长首先要做个热爱读书的人，增加亲子阅读时间，陪孩子一路阅览，互相学习，共同成长…读万卷书行万里路，只有多读书，才能让孩子视野更加开阔;只有多读书，才能让孩子的一生丰富多彩!
岁儿童学习心得（实用19篇）篇十四
我阅读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》有了一定的认识，有以下的一些心得体会。
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则：主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
1、社会现状。
在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇十五
第一段：引言（字数：200）。
在当今快节奏的社会中，礼仪在个人和社会交往中扮演着重要的角色。儿童作为社会的基石，学习和掌握正确的礼仪非常重要。在过去的一年里，我有幸参加了一系列有关礼仪学习的课程和活动。通过这些学习，我深刻体会到了礼仪的重要性以及它对个人成长的积极影响。本文将分享我个人在学习礼仪上的心得体会。
第二段：孝敬父母（字数：200）。
在学习礼仪的过程中，我最深受启发的是如何孝敬父母。我们常常认为孝敬父母只是在表面上礼貌地对待他们，然而，通过学习礼仪，我意识到孝敬父母远不止这些。孝敬父母是一种内心的情感，在言行举止中体现出来。例如，我们应该主动关心父母的健康和需求，尽可能地为他们分担家务，以及尊重他们的意见和决定等。通过学习礼仪，我学到了如何更加主动地对待父母，从而增进了彼此之间的感情。
第三段：友善待人（字数：200）。
除了对待父母，学习礼仪也教会了我友善待人。礼仪的核心就是尊重和关爱他人。在学习过程中，我学到了如何主动与人交流，并且待人宽容和友善。例如，我学会了微笑并与人进行眼神交流，这种简单的举动可以让人感受到我对他们的尊重和关注。同时，我也学会了主动称呼他人的名字并询问他们的身体情况和日常生活，这样可以增进我们之间的友谊和信任。通过学习礼仪，我看到了友善待人的重要性，并且在日常生活中付诸实践。
第四段：培养自信（字数：200）。
学习礼仪的过程中，我还收获了自信。学习礼仪不仅仅是学习一些规矩和礼节，更是培养一个人自信心的过程。通过学习如何正确地走路、站立和坐姿，我逐渐提高了自己的仪态和形象，从而增强了自信心。此外，学习如何与人交流和展示自己的观点也让我更加自信。当我能够优雅地与他人交谈并阐述自己的见解时，我感到自己在社交场合中更加自信和自信。学习礼仪为我打开了自信的大门，使我在各方面都获益匪浅。
第五段：反思与总结（字数：200）。
在学习礼仪的过程中，我发现礼仪对人的影响不仅仅体现在对社会的贡献上，更是对个人成长产生积极影响的源泉。通过孝敬父母、友善待人和培养自信等方面的学习，我不仅更好地理解了社会规范，也找到了在与他人交往中表达自己的方式。这些经验让我更加自信和乐观，并且在日常生活中更加尊重和体贴他人。我坚信，学习和掌握礼仪对儿童的成长和未来发展起着至关重要的作用。
结语：
在这一年里，通过学习礼仪，我体会到了儿童学习礼仪的重要性和它对个人成长的积极影响。通过孝顺父母、友善待人和培养自信等方面的学习，我得到了更多的尊重和理解，也变得更加自信和乐观。我深信，学习礼仪将成为我未来发展的重要支持和指导，我将坚持学习并将所学应用于实际生活中，为自己和周围的人带来积极的影响。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇十六
20xx年1o月，教育部颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。《指南》旨在帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。下面谈一谈我学习《指南》艺术领域后的一些想法。
随想一：《指南》指明艺术教育的实施方向与方法。
《指南》中艺术领域分为两大部分，一是感受与欣赏，二是表现与创造。每一部分用两个要点来阐述。在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标”，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容，为我们一线幼儿教师尤其是年轻教师指明了艺术教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样实施艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进行更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的发展。
随想二：在生活中萌发幼儿美的感受和体验。
《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的`特征，感受和欣赏美。”
法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”当今繁华奇妙的大干世界里，美无处不在，关键是培养善于发现美的眼睛。因此，教师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、散步等方式接触多种艺术形式和作品，接触山水、田野、公园、校园、动物、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。
随想三：正确处理美术技能与自主创造的关系。
《指南》艺术领域“表现与创造”部分的教育建议中指出：“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。”平时我们在幼儿美术活动中发现，有些幼儿由于缺乏对事物的认识，又没有一定的表现技能做基础，他们内心丰富的想象难以用美术的语言进行表达，久而久之他们失去了参加美术活动的兴趣，审美表现力与创造力难以得到发展。实际上，创造力是整体，技能是这个整体的部分，创造力与技能决不是互相排斥的。我们反对重技能轻创造，不赞成简单地用“像不像”、“好不好”等成人的眼光来评判幼儿的作品，把让幼儿创造力得到发展放在首位，同时也要兼顾技能的训练，使二者完美地统一起来，最大限度地发挥幼儿潜在的能力。如：大班美术活动“创意沙画”，幼儿经历了实践一认识一再实践的过程。在幼儿初次自主探索和尝试用沙子作画后，教师展示幼儿创作的沙画作品，引导大家讨论、交流探索到的堆积、沙漏、撒、拨以及变化手指接触沙子的部位或变化手指多少造成线条粗细变化等作画方法及经验，为幼儿第二次运用已知经验和技能进行高一层次的构思和创作奠定基础。接着，幼儿在又一次的探索尝试中不再胆怯、观望，胆子越来越大，创作欲望越来越强，创作的手法越来越多，获得更加具体的操作经验，促进了创造性思维的发展。
作为幼儿教育工作者，我们将深入学习《指南》，并将《指南》精神内化于心。同时，通过多种形式和途径，让家长知道这些科学的育儿目标和方法，建立起对幼儿发展的合理期望，家园共育，给孩子一个健康快乐的童年！
岁儿童学习心得（实用19篇）篇十七
宪法是一个国家的基本法律，它规定了国家的政治制度、公民的权利和义务以及法律的适用范围。它是每一个公民都应当了解和遵守的法律文件。虽然宪法的内容较为庞大，但是它却不限于成年人的范畴。儿童学习宪法同样具有重要的意义。首先，宪法将有助于儿童形成正确的法律观念和遵纪守法的习惯。其次，宪法教育有助于培养儿童的公民意识和法治观念。因此，儿童学习宪法不仅有助于他们的全面成长，也为国家的未来建设奠定了坚实的基础。
儿童学习宪法既需要浅显易懂的教材，又需要富有趣味性的学习方式。教材应当通过图文并茂的方式将宪法的内容进行解读，例如，通过漫画或故事的形式将法律概念进行生动形象的展现，让儿童能够轻松理解。此外，宪法学习也可以通过互动的方式进行，例如，组织宪法知识竞赛、演讲比赛等，这些活动将激发儿童的学习兴趣，并且增加宪法学习的乐趣。
通过学习宪法，儿童将从中收获很多。首先，他们会对国家的政治制度有更深入的了解，知道自己在国家中的位置和作用。其次，儿童会学会如何履行公民的权利和义务，明白自己在社会中的责任和义务。另外，学习宪法还能够提高儿童的法律意识，让他们能够在生活中遵纪守法，注意自身的权益保护。通过宪法学习，儿童不仅能够提升自我素质，还为自己的未来奠定了坚实的基础。
儿童学习宪法虽然重要，但也存在一些困惑和挑战。首先，宪法的内容较为复杂，对于一些概念和条款的理解可能存在困难。这就需要有资深的教师或家长提供辅导和解答问题。其次，宪法学习可能会显得枯燥乏味。这需要教师和家长创造愉快和有趣的学习氛围，激发儿童的学习兴趣。最后，宪法学习需要持久的坚持和不断的积累，这对于儿童来说可能是一个挑战。因此，我们需要给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们克服困难，坚持下去。
第五段：未来的期待和建议。
儿童学习宪法是一个长期而持续的过程，需要家长、教师和社会各界的共同努力。首先，政府应当加大对宪法学习教育的投入，提供更好的教育资源和相关指导。其次，学校应当将宪法学习纳入课程，为儿童提供系统而全面的法治教育。此外，家长也应该主动参与儿童宪法学习，与孩子一同讨论和思考宪法内容。最后，社会各界也应当关注儿童宪法学习的问题，积极推动宪法学习在社会中的普及和推广。只有这样，我们才能为儿童的未来建设营造一个健康、和谐和法治的环境。
总结：儿童学习宪法是一个具有重要意义的过程，它从根本上塑造了儿童的法律观念和公民意识。通过学习宪法，儿童能够更深入地了解国家的政治制度，明白自己的权利和义务，并且提高自己的法律意识。儿童学习宪法也存在一些困惑和挑战，然而，只要有足够的鼓励和支持，我们相信儿童一定能够克服困难，坚持下去。同时，政府、学校、家长和社会各界的共同努力也是至关重要的，只有通过多方面的合作和努力，才能为儿童的未来建设营造一个健康、和谐和法治的环境。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇十八
学习是每个儿童成长过程中不可或缺的一部分。而学习笔记作为学习的重要辅助工具，能够帮助儿童记录知识，加深理解，提高记忆效果。在我的学习过程中，我深刻体会到了笔记的重要性，并发现了一些有效的方法和技巧，这些都使我受益匪浅。下面我将就我的学习笔记心得体会和大家分享。
第二段：记录和整理。
首先，学习笔记对于记忆是至关重要的。当我们获得新的知识时，通过记录可以帮助我们加深理解和记忆。我通常选择用手写方式记笔记，因为通过手写，我能够更好地专注于学习内容，同时也能通过手指的运动激活记忆。在整理笔记时，我会用不同的颜色标记关键词和重点内容，这有助于我更加清晰地理解和记忆所学的知识。同时，我还会按照章节或主题进行分类，这样可以方便复习时快速定位所需内容。
第三段：多元化的笔记形式。
除了传统手写笔记，我还发现采用多元化的笔记形式是非常有益的。比如，我会通过绘画记录一些概念或者思维导图来整理各种知识之间的关系。绘画和思维导图的方式让我对知识的结构有了更全面的理解。此外，使用录音设备记录老师的授课内容也是一种很好的方式，它可以帮助我更深入地理解知识，尤其是那些听起来有些复杂的概念。多元化的笔记形式使得我的学习更加灵活多样化，也提升了学习的效果。
第四段：主动思考和总结。
笔记不只是机械地记录知识，更重要的是在记录的过程中进行主动思考和总结。在我的学习笔记中，我会加上一些自己思考的问题或者对知识的个人理解。这样可以帮助我更好地理解和吸收所学的知识，培养自己的批判性思维能力。同时，我也会在学习结束时对笔记进行总结，通过回顾、归纳和提炼，梳理出知识的重点和难点，并找出需要重点复习的地方。
第五段：不断反思和改进。
在学习笔记的使用过程中，我也不断进行反思和改进。我会定期回顾自己的笔记，发现其中的不足和不明确的地方，并进行修改和完善。同时，我还会和同学们互动交流，借鉴他们的学习笔记方法和技巧。通过这样的反思和改进，我的学习笔记质量不断提高，也为我在学习中取得更好的成绩提供了有力的支撑。
总结：
学习笔记是提高学习效果的重要工具，它帮助我们记录知识、加深理解、提高记忆。通过多元化的笔记形式，我能够更加灵活地记录和整理知识，同时也能够培养自己的思维能力。通过主动思考和总结，我能更好地吸收和理解所学的知识。同时，不断反思和改进也能提高学习笔记的质量。综上所述，学习笔记在儿童的学习过程中至关重要，我们应该充分利用学习笔记来提高自己的学习能力，取得更好的学习成绩。
岁儿童学习心得（实用19篇）篇十九
幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。
经常会发现：幼儿在探究科学时都不愿意去动脑筋，总是依赖老师，一句话就是：老师我不会。我们很是伤脑筋，《指南》中也提到如何去解决，例如某个现象，教师应该提出问题，让孩子们自己去寻找答案，而这个问题要让孩子们感兴趣，并且愿意大胆的去猜测，而教师应该尊重孩子们的猜测，就算是错误的，也应该让孩子自己去证实自己的想法是否正确，寻找答案的过程可以让孩子学到很多东西，也可以锻炼孩子独立思考的能力。应该支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。