教学计划是教师根据教学目标和教学内容，合理安排学习进程和学习活动的一项重要工作。以下是一些经典的教学计划范文，希望对大家的教学工作有所帮助。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇一
1、学会12个字，认识6个字，注意多音字“号“的读音。理解”笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯“等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。
3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2课时。
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)。
1、教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇二
《观察的范围》北师大版小学数学六年级上册第六单元第二课时第80－－81页。
《观察的范围》是北师大版六年级上册第六单元第二课时的内容，属于空间与图形领域。本课从学生熟悉而感兴趣的生活背景出发，通过猴子看桃、行驶的汽车看到的大楼范围、路灯下的影子等情境，让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域这一变化过程。让学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的空间观念。
这一内容学生在四年级下册第四单元《观察物体》中已经初步接触。学生能辨认从高处、远处不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同的位置拍摄到的图片及其先后顺序。
知识与技能：
（1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
（2）感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。
运用所学知识解释日常生活中的一些现象。
多媒体课件、尺子。
一：视频导入，揭示课题。
1、播放麦当劳广告。
学生谈谈自己的想法。
2、看来观察的范围是会变化的，这节课我们就来研究《观察的范围》。（板书课题）。
二：自主探究，发现规律。
1、创设情境，引入问题。
（课件出示）。
师：小猴在墙外能看见地上的桃子吗?怎么办？
小猴爬上a点，看到墙内地上最近的点是哪里？
同学们，你们能帮它想个好办法吗？
2、自主操作，初步探究。
（1）画一画，找一找。
（2）汇报，说说你是怎么找到a点的。
（3）演示，注意眼睛、墙的右上角。
(4)说一说：小猴在a点看到的范围。
（5）明确：根据学生的回答，明确视线、观察点、阻碍点等概念并板书，得出确定观察范围的方法。
板书：观察点，障碍点，视线，观察的范围。
3、自主操作，深入探究。
小猴爬到b点、c点，看到墙内最近的点是哪里？它能看到墙内哪些地方呢？
学生在书上试一试，画一画，再汇报交流。
4、交流讨论。
比较三次的结果，有什么发现？
小结:爬得越高，看到的范围越大。说明观察点越高，观察的范围越大，观察点越低，观察的范围越小。
板书：高、低，大、小。
5、联系古诗说一说。
这好像和我们学过的一首古诗有关系。
联系古诗，学生背诵，从数学角度谈谈自己的理解。
三、应用知识，解决问题。
1、变化的楼房（课件出示）。
客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。
（1）客车行驶到位置1时，司机能够看到建筑物b的哪一部分？
（2）到达位置2时能看见建筑物b吗?穿过建筑物a呢?
（3）司机的观察范围是如何变化的？
（4）你有什么发现？
障碍点不动时，观察点远，观察的范围大；观察点近，观察的范围小。
2、画影子。试一试1（课件出示）。
老师和学生共同研究影子的形成，并让学生画出路灯下几个杆子的影子。
从中你发现了什么？
同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越短。
观察点不动，障碍点越远，观察的范围越大；障碍点越近，观察的范围越小。
小结：观察点与障碍点的相对位置发生变化，观察的范围也会变化。板书：位置。
3、猫捉老鼠。一天，一只猫追一只老鼠，迎面遇到了一堵残墙，这只聪明的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。
（1）请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。
（2）如果你是这只猫，想看到更大的范围，你想怎么办？
预设：
a、有障碍物的情况下，猫向后退；
b、可以绕过障碍物或跳到墙上。
4、拓展思维：解释日食现象，月食现象。
生活中，还有许多与观察范围有关的现象。看日食图片。
1、日食。
你们明白日食是怎么形成的了吗？
月食现象又是怎么回事呢？
请你用数学知识解释。
四、全课总结。
这节课你们学到了哪些知识？说一说你的收获。
我们是用哪些方法得到的呢？
五、课后作业。
完成实践活动。
板书设计:。
视线。
观察点。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇三
１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。
２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。
３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。
４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。
５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。
６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。
根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。
能用自己的话介绍钱塘江大潮。
２课时。
第一课时。
１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。
２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。
３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。
【教学过程】。
一、生活导入，揭示课题。
同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？
钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。
有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。
出示：
观潮。
读课题：
说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
１、自由读课文：
读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。
２、读后交流：
指名读生字，同桌互相检查生字的读音。
说说课文主要写了什么？
按怎样的顺序写的？
（潮来前、潮来时、潮退后。）。
３、学习分段：
（1）课文可以怎样分段，你的理由是什么？
（2）学习阅读提示，明白分段的方法。
（3）小结方法：
可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。
４、质疑：
你在读课文时，发现了什么问题？
三、学习课文，感悟特点。
１、默读课文第一段：
给你留下很深印象的是什么？为什么？
２、交流：
（1）将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。
（2）读江面的句子，体会其特点：
宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。
（3）读人们的句子，体会心情：
人山人海、昂首东望。
（4）理解：
昂首东望。
你能演示一下吗？
（5）自由选择句子，有感情地朗读。
３、欣赏课件：
盐官的风光。
４、说话练习：
（自由准备。）。
（提示：可以利用第一段课文内容。）。
５、交流：
（1）学生展示。
（2）及时评价。
６、小结：
我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。
７、有感情地朗读课文。
四、小结学习，留下问题。
通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是（）人们（）。
为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。
五、练习提高，拓展延伸。
１、写一写生字和词语。
书写指导：
盐、昂、震。
２、搜集有关潮的资料。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇四
1．借助“龙语语文”资源辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，运用了“龙语语文”里大量的关于过春节的实景图片、影像，给学生予视觉上的震撼和美的享受，缩短了学生时空距离。
3．利用“龙语语文”广阔的教材资源查询相关资料，不失为拓展课堂，进行综合实践的一个很好途径。有了网络中丰富的素材、资料，我们可以把课堂延伸到更深远的空间，给学生提供关于各个民族节日习俗的信息，利用丰富的资源，向学生提供关于各民族春节习俗的资料、图片、研究网站等网页链接，培养学生信息素养，进行知识的拓展延伸。
《北京的春节》是人教版六年级下册第二单元的一篇阅读课文。文章描写的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
每年的春节对孩子来说比较熟悉，可遥远的首都居民是怎么过春节的？距离农村的孩子来说比较陌生。虽然六年级的小学生已具备一定的信息素养，但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅历浅、实践少，认知水平和能力的局限，他们了解北京春节的相关资料非常的狭窄，对文章的理解也不够深入，因而在本课的教学中充分发挥 “龙语语文”优异资源，借助“龙语语文”平台，既调动起学生的抽象思维能力，又激发出他们的探知欲，教学重难点迎刃而解。
（一）知识与能力
1．学会本课14个生字，理解由生字组成的词。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解老北京春节的习俗。
3．学习作者有顺序、详略得当的写作方法。
（二）过程与方法
1．自主阅读、讨论交流、从整体把握内容，了解春节习俗。
2．通过“龙语语文”网络优异广阔的资源辅助教学，感受春节热闹、喜庆的气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。
（三）情感态度与价值观
感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，激发学生探究传统文化的兴趣。
1．引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重与热闹。
2．利用龙语资源理解课文内容，领悟更多的民俗文化的丰富内涵。
3．学习作者详略得当的写作手法。
龙语资源库资料链接。
2课时
一、利用视频，创境导入
1．播放课件：欣赏一段视频。
（运用“龙语语文”《北京的春节》教材资源知识拓展里其他拓展模块——过年的视频资料。）
观看过后，师问：同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由？唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
2．那你们见过首都北京的孩子是怎么过春节的吗？播放童谣（引用“龙语语文”教材资源知识拓展里的童谣和民谣）：
过春节的民谣
小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇五
（1）知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
（2）过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
（3）情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。
教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的习惯。
形式：歌曲、音频。
a.自主探究：默读、轻读。
（1）字词：读正确、通顺，弄清词义。
（2）内容：思考课文的主要内容。
（3）情感：画出喜欢的句子，记录你的感受。
b.检查反馈。
字词关：
（1）引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗？自主发言，字典验证。
（2）鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。
（3）四字词语：结合图片，理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。
（4）朗读练习：同桌互读，朗读竞赛。
内容关：
（1）引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什么顺序写的。
（2）总结交流：总（天下奇观）——分（潮来前、潮来时、潮来后）。
初步交流：
找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。
【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。
潮来前。
（1）默读思考：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？
（2）发表感受：你觉得平静的江面怎么样？怎么感受到的？
结合图片，理解关键词”横卧”
联系实际，体会“若隐若现”
（3）除了涨潮前的江面，还有什么景象？
潮来时。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
（1）“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看？（轰隆隆。.。。.。）。
（2）这声音作者用哪个词来写的？（闷雷滚动）。
（3）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）。
（4）想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
（1）白线是什么样子的？结合图片看一看。
（2）看到那条白线，人们怎么沸腾的？
（3）刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
（4）我们读出这种沸腾的感觉来。（齐读）。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
（1）解释：一丈是3.3米，两张多高是多少啊？
（2）类比：相当于我们三、四层楼那么高。
（3）想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一副画面，来，把它的壮观读出来。
（4）学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读。
那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
对比：
（1）浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
（2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
潮来后。
方式：仿照上一环节，小组合作讨论。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了六七米高了。
对比前后，感受余波。
（1）、江面是立刻恢复平静了吗？怎么看出来的？
（理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化）。
（2）、潮来后与潮来前的平静一样吗？
（3）、质疑：人群又有什么变化？（缺少）。
（4）、想象：这时候观看的人会是什么样？
（1）为什么作者能写得这么雄伟奇特呢？你发现了什么？
（2）寻找比喻句，感悟用法之妙。
记者采访，总结抒情：四人一组小组讨论、演练，派代表发言，问：能描述下当时的场景吗？为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”
（1）、配乐练笔，描绘变化。
在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片段，或书写自己的情感的一段话。
（2）、口语表达，揭示原因。
阅读资料袋，（以潮水第一人称）做讲解。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇六
1．学会本课14个生字。
2．朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2课时。
1．教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？
2．学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。
3．指名分自然段朗读课文。
1．再读课文，学生根据课文提出问题。
2．师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？
1．默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。
2．讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
3．结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。
4．有感情地朗读课文第三、四自然段。
5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。
完成课后思考?练习3。
上节课我们重点学习了什么？了解了什么？
1．潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？
2．学习课文第二、五自然段。
让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。
1．抄写生字。
2．摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇七
1、学习本课生字新词，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读与他人交流。
1、理解课文中描写潮来时的语句。
3、通过重点语句体会潮来之时的壮观景象。
潮来时的录像，幻灯片。
2课时。
一、揭示课题，激趣导入。
1、同学们知道什么是潮吗？你在哪儿见过？
2、世界上涨潮的地方不计其数，然而我国的钱塘江大潮却被称为天下奇观。今天，我们大家就一起来观赏这雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧。
（播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件。）。
3、同学们，你们还知道哪些有关钱塘江的相关资料？请你为大家展示一下吧！
（学生介绍钱塘江的资料或吟诵诗句。）。
二、初读课文，了解大意。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇八
为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。
在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学插图，挂图等强化感性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知识。
《观潮》导学案。
《观潮》是南宋文人周密观钱塘大潮后写下的著名文章，本文描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群。
【播放视频】。
同学们，刚才我们观看了2010年8月18日钱塘潮的壮观场面。钱塘潮以吞云卷月的雄姿和气壮山河的魁力，令中外游人叹为观止。钱塘江潮气势非凡，堪称举世奇观，每一个看到它的人都不禁要问：如此壮观的大潮是怎样形成的？请同学们看大屏幕！
千百年来，钱塘江潮曾吸引了无数的仁人志士。历代文人墨客一睹天下奇观的雄姿后，留下了千余首咏潮佳作，今天我们一起来学习宋代学者周密的《观潮》，一起领略钱塘江潮的壮观景象。
【出示幻灯片】。
1、读准下列加点的字。
雷霆（）艨艟数百（）如履平地（）。
罗绮（）僦赁看幕（）万仞（）。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇九
1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
1.课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2.课件。(图文并茂、声乐结合)。
第一课时。
（一）直奔“潮”，整体感知。
2.人文理“观潮”。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇十
（一）课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
（二）课中以“像”释疑解惑。
学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。
（三）以“读”促思通文。
朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。
读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。
这堂课的教学，采用下列读法：
课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。
（四）优化课堂结构。
教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。
三动：动脑思考；动口读说；动手画批。
三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。
（五）教学的重点、难点及处理方法。
1.教学重点：
潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。
突出重点的方法：
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇十一
情景创设法。
（一）复习旧知，激趣导入。
1.出示词语：（课件出示）。
横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡。
山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去。
风号浪吼白浪翻滚颤动。
同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信心能读好吗？请一个小组来读一读。
【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的掌握情况。】。
2．播放课件中潮来时的声音（课件出示）。
教师：听！这是什么声音？（学生自由说）。
【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】。
3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。
（二）细品课文，领略壮观。
1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？
学生自由说。（平静人山人海）。
2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。（期待）。
“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”
【设计意图：体会潮来之前江面风平浪静，以及江岸上观潮人之多、盼望之切。】。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇十二
本课贯彻“以学生为本，健康第一”的指导思想，围绕健康三维观的新理念，力争在教学中充分发挥学生的主体地位。通过自主学习、合作学习，结体相互评价，构建民主和谐的师生关系。同时，注重学生实际能力的培养，让学生在练中悟，教师在学生的练时导，使学生在学习过程中不断体会成功的乐趣。
蹲踞式跳远是跳远中最基础的技术方式，它的技术要求不高，简便易学且具有一定的挑战性和趣味性，是颇受学生喜爱的田径项目，它的完整技术包括：助跑、起跳、腾空、落地四个部分本次课的难点是助跑和起跳的衔接，助跑和起跳良好的结合，有利于学生更好地掌握完整技术，进而提高跳远的成绩，因此，助跑和起跳又是本节课的重点。
初中二年级的学生由于生理及现在独生子女的特点，身体素质和运动能力普遍较差；在体育课中比较易兴奋，好表现，精神不易集中；对于说教过多、技术要求较强的教学兴趣并不高；相反，对于直观的、易于模仿的体育项目比较喜欢，兴趣也较高。
1、认知目标：通过本次课，使学生们进一步懂得蹲踞式跳远的完整概念与技术形成；
3、情感目标：培养学生的组织纪律性，锻炼他们吃苦耐劳和勇于进取的精神，促进他们友爱互助的情感养成。
重点：快速助跑，有力起跳难点：助跑与起跳的衔接。
（二）游戏法：采用快速跑接力，进一步活动学生的身体，提高学生的练习兴趣，从而有效地锻炼体能，同时培养学生良好的合作精神和团体意识；（三）：指导、纠正错误法：在学生的练习过程中，通过个别指导与集体纠正错误相结合的方法，引导学生不断学习和规范自身动作。
（一）对比练习法：练习中相互观察，提高对技术的认识；
（二）目标评价法：练习中自我评价、相互评价，从而不断进取、不断超越。
1、集合整队，考勤，师生问好；
2、检查课堂常规，宣布课的内容，并提出课的目标与基本要求；3、安排见习学生随堂听课。（二）准备部分：
1、绕操场慢跑两圈（400米）；
2徒手操：充分活动。
开各关节、肌肉，通过原地纵跳、高抬腿、加速跑练习进一步热。
2、复习蹲踞式跳远：
（4）请优秀的学生做示范性表演，引导其他学生认真比较、模仿。（四）结束部分：
1、通过肢体抖动及拍打肌肉，达到放松的目的。2、小结本课的情况：
（1）提问蹲踞式跳远的完整技术构成；（2）本节课学生练习情况与目标达成情况。3、布置课后练习，并给出科学的练习建议。4、组织学生整理收还器材。5、宣布下课，师生再见。
本掌握蹲踞式跳远的助跑、起跳和缓冲落地。
2、运动量密度：全课练习密度40%左右；平均心率100次/分左右。
3、对学生思想品德、心理素质培养情况：培养学生组织纪律性，锻炼吃苦耐劳和勇于。
进取的精神，提高团结协作和友爱互助的意识，增强他们的集体荣誉感。
十、场地器材准备：
田径场、沙坑2个、接力棒4把、皮尺2把、沙耙2把。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇十三
二、以两篇课文中相同的写法激趣，鼓励学生自主发现相同的写法，不同的写法，引导学生在领会写法的过程中感悟慈母情深这一中心。
一、发现《慈母情深》中的写法，并体会每种写法突出表现的是什么；
二、交流探讨不同的写法，不同的表达效果；
三、在体会写法的过程中投入感情朗读，体会作者的思想感情。
一、回顾整理《地震中的父与子》之写法及表达效果；
二、连线《慈母情深》默读，探寻，与《地震中的父与子》相同的写法是什么？不同的写法是什么？每一种写法突出表现了什么？（其中穿插有感情朗读）。
三、链接单元主题：父爱母爱——启迪思维的基础上启迪情感。（即在领会写法的基础上领会文章所表达的无私的母爱）。
四、布置作业：
根据阅读体验，写出你对父爱母爱自己的感受。可以是诗歌，可以是散文、也可以是读后感。
师：本单元的专题是——。
生齐答：父爱母爱。
师：老师曾告诉你们两句诗。
生齐答：父爱彻夜难眠，母爱泪水涟涟。
师：为了表现父爱，《地震中的父与子》采用了怎样的写法？
生1：侧面衬托——通过其他父母的放弃衬托这位父亲的坚定、伟大。
生2：时间过程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他……挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音……”表现父亲的坚持，父爱的坚定、伟大。
生3：外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了”
生4：中心句反复——课文中三次出现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一起。”这是课文的中心句，中心句反复三次，说明父子之间的这句话是他们心中的桥梁，是他们坚定的信念，他们共同有一个坚定的信念，所以能够创造奇迹。表现了这对地震中的父与子的确了不起。
师：看来，一篇文章的写法十分重要，它能够突出表现文章的中心思想，起到震撼人心的作用。
现在，让我们共同走进下一课《慈母情深》，看看这篇文章有没有和《地震中的父与子》相同的写法，或者还能发现别的独具匠心的写法。
默读——思考——同伴交流（5分钟）。
生5：我发现这篇文章运用了环境描写，如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围几只灯泡烤着我的脸。”这些环境描写衬托出母亲很辛苦，那样恶劣的环境下挣钱，她都愿意把钱给儿子买书。我感到母爱很伟大。
生6：我发现这篇文章也用了侧面衬托的写法——“旁边的一个女人停止踏缝纫机，向母亲谈过身，喊道：‘大姐，别给他。你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！’……”这些侧面描写表现出母亲不同的爱，说明母亲的爱是深沉的爱。
生7：我发现文中也有慢镜头描写——“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这与《地震中的父与子》时间慢镜头类似，不过这里描写的是母亲的动作。
师：那这叫什么慢镜头？
生齐：动作慢镜头。
师：这个动作慢镜头，突出表达了什么？
生8：突出了母亲的艰辛，表现了母爱的无私。她为儿女劳动太辛苦了。
师：母爱无怨无悔。
生9:我发现课文中对话描写写出了作者的心理——。
“妈——”“妈——”
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
这些对话表达了作者一种愧疚的心理。
生10：我不同意他的看法，应该说表达了我对母亲的疼爱，因为他一来到这里，就感受到了母亲很辛苦，挣钱很辛苦。所以，他不忍心，却又很想买书。
生11：我觉得在这样的情况下，母亲还是毫不犹豫地把钱给他，体现出母爱的无私，伟大。
生12：噢！对！
师：啊，你被这伟大的母爱感动了对吗？
生12：（点头），我觉得“母亲却已将钱塞在我手心里了。”说明母亲再苦再累也要满足孩子的一个愿望。
生13：我还发现了细节描写——“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”这一个“攥”字，说明作者很疼爱母亲，他也被母亲的爱感动了。
师：噢，这一个“攥”字传达出了什么？
生14：母亲挣钱不容易，我一定要珍惜，绝对不能浪费，不能对不起母亲。
生15：还有前面“母亲掏衣兜，掏出一叠揉得皱皱的毛票。用龟裂的手指数着。”这都是细节描写，表现母爱很无私。读到这里，我的鼻子也一酸。
生16：我发现结尾5个自然段开头有3个“那一天”，都是作者的回忆。如：“那天，母亲数落了我一顿，数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱……”。这些回忆说明作者终身难忘。
生17：表达对母亲的感激，疼爱。
生18：表达母爱令人泪水涟涟。
（全班有感情地朗读结尾5个自然段）。
师：母爱泪水涟涟，父爱彻夜难眠。今天回家，让我们每个人写下自己的感受，可以是诗歌，可以是散文，也可以是读后感。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇十四
一.教材分析：
二.学情分析：
七年级的学生首要的目标是适应初中生活,融入新环生活,初中生活既有高兴有趣的一面,也会有很多烦恼和问题,但是,初中生无论心理和生理都不够成熟,自理能力不强,面对困难和挫折，自己的情绪调控能力不够，本课正是针对这个问题帮助学生明确情绪是可以调控的,并学习和掌握情绪调控的办法。
三.教学目标：
1.情感态度价值观：
掌握一些情绪调控的方法，培养自我调适、自我控制的能力，能够较理智地控制自己的情绪。3.知识目标：
知道情绪是可以调控的：会合理表达自己的情绪;掌握情绪调控的有效方法。
四.教学重难点：
教学重点：调节情绪的方法。
教学难点：学会以恰当的方式表达情绪。
五.教学方法：
情境教学法，合作探究法。
课堂探究一：
1.视频中表达了哪些情绪?
3.如果你是视频中的人物，你会怎样表达自己的情绪?学生表达观点，教师点评。
学生回答：
教师小结：会表达。
1.为什么：情绪会相互感染;身心健康;人际交往2怎么办：
(1)适度、适时：能够照顾他人的感受，做到喜怒有常，喜怒有度，在合适的时间、地点、场合用合适的方式表达情绪。(范进中举喜极而疯;周瑜郁闷而死;路怒族的危害等)。
(2)坚守底线：表达情绪要不伤害他人、不伤害自己、符合社会规范。
课堂探究二：
悲伤沮丧的胡洋回到家里，面对父亲的大发雷霆，想到同桌的得意忘形，同学的.冷嘲热讽，他很想说说自己的考试焦虑，但他忍了……1.你赞同“忍”这种方式吗?为什么?2.请你为他提供一些调节情绪的好方法?学生回答：小结：
1.为什么要调节情绪?
(1)人生路漫漫，有喜也有悲。该喜则喜，该悲则悲，我们要学会正确对待自己的各种情绪感受。保持积极的心态，让我们的青春更加美好。
(2)适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于情绪状态，可能会危害我们的身心健康。2怎样调节情绪：
改变认知评价;转移注意;合理宣泄;放松训练。学以致用：
(1)借助动画短片趣味解读这几种情绪调节方法，让学生捕捉关键词对应找出调节情绪的方法。
(2)出示调节情绪的事例，让学生判断。
课堂探究三：写关于情绪的感悟与大家分享。
学生展示：小结：
今天我们学习了情绪管理，从今天开始我们做情绪的主人，淡定从容，优雅一生。
下面有几句话跟同学们共勉：
期中考试考完数学后，小慧发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇十五
1、结合实际生活体验分类的意义，学生能够通过动手操作学会分类的方法。
2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3、学生在操作中提高对比、分析的能力。
4、学生平时要多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
思维导图。
2、开发性学习包。
（1）水果蔬菜的分类。
水果和蔬菜的区别：
1）、水果生长在树上，生长期长；蔬菜一本只有一到两年的生长期……。
2）、凡生长期无花的叫蔬菜，凡生长期开花的叫水果。
（
2
）南方水果。
南方水果：
3、拓展性学习包。
体验活动：
（1）整理自己的书包，说一说是如何整理的。
按学科：语文书语文本。
数学书数学本。
音乐书。
品德书。
按功能：
教科书一类。
练习本一类。
工具书一类。
（2）帮妈妈整理衣服。
按季节分类整理；按颜色分类整理；按上衣和裤子分类整理……。
1、学科单元内整合：本单元的第一课时在帮妈妈整理衣服，放入衣橱的时候与第二课时比较大小进行整合，了节分类与比较的相辅相成。
2、学科间整合：把传统文化课中的《饮食文化》与本节课整合，了解一些水果、蔬菜的营养。与品德与社会课程整合，渗透孝敬父父母，帮妈妈做家务的良好品德。
3、体验式活动：整理自己的桌洞、书包。
4、课时安排：本单元学习共安排3课时。
学习内容：第二单元“帮妈妈整理衣服”——分类。
学习目标：
2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。在操作中提高学生对比、分析的能力。
3、学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
教学准备：“挂图，学具盒。
一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。
师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）学生同位交流自己的发现。
师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”
生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”
师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”
生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”
师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”
生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”
师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”
教师根据学生的发言随机板书：爸爸妈妈我上衣裤子冬季夏季。
师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）。
二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。
师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）。
师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”
生：“我想按照男同学女同学来分”（师板书：男女）。
师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”
生：“按东西路队来分。”
（师板书：东路队西路队）。
师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”
师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）。
生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”
师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”（鼓励学生说出自己的想法师板书）。
生：“按长头发和短头发来分”
生：“按穿校服的和没穿校服的来分”
三、联系生活，体会分类的好处。
师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”（学生独立思考，也可以同位商量）。
（超市里水果蔬菜的分类；自己的书包里面的物品分类整理）。
四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。
原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？”“请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？”（学生看图说一说）。
教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。学生独立做。
集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。
2、自主练习第二题：
教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？
3、自主练习第三题。
师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”学生回答。
师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”
学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。
今天这节课你学会了什么？
注：通过创设学生熟悉的情境，让学生明白数学来源于生活，数学跟生活有密切的关系，分类在生活中有较多应用，衣服分类，交通工具分类，学生分类，超市里的物品分类……联系生活中的这些分类之后，学生学得更有趣，更愿意学数学。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇十六
教学目标：
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
3.学习本课的11个生字。
教学重点难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教具准备：
课件、蒲公英的图片。
教学过程：
一、导入新课：
课件：词语搭配练习。
金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地)……。
师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？
二、新授：
(一)同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
(二)自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1.学生质疑：
老师估计学生的问题有：
(1)乡下是什么地方？
(2)为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
(3)什么叫不引人注目？
(4)我的新发现是什么？
(5)草地的颜色是做梦变化的？
(6)为什么会有这样的变化？
(7)蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
2.把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
3.自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
4.小组汇报学习成果。
读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。
讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。
点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？
仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、作业。
仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
板书设计：
金色的草地。
随意揪新发现最喜欢。
早晨中午傍晚。
绿色黄色绿色。
细心观察教案。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇十七
1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。
一课时。
[教学流程及设计意图]。
一、谈话导入。
同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
[设计意图]。
出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？
学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]。
指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言。
1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）。
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）。
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）。
“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）。
……。
引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
[设计意图]。
母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。
四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。
[设计意图]。
将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。
五、拓展练习。
1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。
2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
[设计意图]。
诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。
六、布置作业。
搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。
[教学建议]。
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇十八
课堂主题情景：《快乐成长，快乐体验》。
1、追逐游戏《鸡毛信》。
2、快乐训练营：《分组分项健身》。
1、通过教学，使学生在创设的情境中正确认识《鸡毛信》的寓意，培养学生的协作、拼搏的团队精神；能积极的参与体育活动中！
2、通过健身练习培养学生对体育的兴趣，加强对体育锻炼的意识的培养。
3、培养学生的体育参与精神和体育情感。发挥学生的综合能力和探究的习惯。
4、通过多种教学手段，发展学生形象思维能力和创造能力。
一、情境导入。
1、师生问好。
教师问：同学们，你们都喜欢什么样的运动啊？那我们今天把自己最棒的展现给大家好吗？
学生回答自己最喜欢的运动！
2、情景导入。
我们今天一起来体会快乐体育好吗？
以饱满的热情准备展示自己的才能。
二、情景展开。
（一）热身：大鱼网。
1、教师组织，学生按要求进行练习。
2、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。
（二）《鸡毛信》。
学生在游戏规则的限定下运用奔跑技术进行比赛。要求不能进入限定范围内。
调整队伍：教师讲解游戏方法与要求；竞赛后利用间隙进行简单的评价。
老师运用激励性的语言调动学生的积极性和对比赛的渴望！
教师做观察、裁判工作。
（三）快乐体育：我成长，我健康。
1、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。
2、教师组织，学生按要求进行练习。
三、情景结束。
快乐兔子舞。
教师播放音乐，学生迅速转换队型。
师生互评。
总结。
师生再见！回收器材！
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇十九
1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习xxx若、昂、崩、震xxx这四个易错的生字；读写xxx平静xxx等九个词语，能够理解并运用这些词语。
2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。
4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
5、通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
教学难点：体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学目标：
1、初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
2、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习xxx若、昂、崩、震xxx这四个易错的生字；读写xxx平静xxx等九个词语，能够理解并运用这些词语。
3、阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇二十
92分及其以上但不足97分，为一级乙等;87分及其以上但不足92分，为二级甲等;80分及其以上但不足87分，为二级乙等;70分及其以上但不足80分，为三级甲等;60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
三、给学生提供一份样卷，让学生作为参考通话水平测试标准试题。
一、读单音节字词100个。
茶惹窒拜肋否略返群焚绑蒸屉颊灭镖丢电。
濒酿铃毒瓜拔拽刽短穗尊幢弓女穷虐捐雌。
俊凶窘沙择日牌黑苟涵根旁乘忆掐掖瞟有。
甜贫良颈凸垮叵踹傀湍闻疮红旅权啊恻买。
嘈抠栈啃仿圣辖苗演泯湘澡努划锁暖双松。
余悬紫傲悔二训粤饶青。
二、读双音节词语50个。
三、朗读。
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
樱子说，她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
随着一声尖厉的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在冷湿的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像已是深秋了。
她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作，却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时，她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里。
为什么呢?只带一把伞?
妈妈：我打算在下个月和樱子结婚。(节选自陈启佑《永远的蝴蝶》)。
9.谈谈卫生与健康10.我喜爱的季节或天气11.谈谈服饰12.我的成长之路。
第3-4课时。
一、请学生练习常见的易读错的四字词语。
二、为了增加学生学习课程的兴趣，给学生提供几个关于方言的笑话，让学生在放松学习的同时复习上节课学习的方言与普通话的区别与联系的内容。
女孩就给了他一耳光，骂了一句流氓。其实他想说的是：“小姐，你是不是最末尾的，如果你是最末尾的我就挨着你”。
三、能力测评：教材p5页。
分析在演讲稿中闹笑话的原因，并且加以改正。
第三节声母发声训练。
(一)。
通过本节课的学习，能够掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l的准确发音。教学重难点：
声母b、p、m、f、d、t、n、l的准确发音教学任务分析：
教材：《校本教材》p7-9页，《普通话测试指南》p23-34页教法：示范法、练习法、总结归纳法考核方式：课堂提问与课后练习课时安排：4课时教学过程：
第1—2课时。
声母b、p、m、f的发音。
一、发音技巧及要求b：双唇、不送气、清、塞音。
发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
发音时上唇、下唇闭紧，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
发音时下唇略内收，靠近上齿，形成一条窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从唇齿音的窄缝中挤出，摩擦成声。
第3-4课时。
声母d、t、n、l的发音。
一、d：舌尖中、不送气、清、塞音。
发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破阻碍，爆发成声。
二、t：舌尖中、送气、清、塞音。
发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破阻碍，爆发成声。
三、n：舌尖中、浊、鼻音。
发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
四、l：舌尖中、浊、边音。
发音时舌尖抵住上齿龈(略后)，舌头两侧要有空隙，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。
n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：
“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏。
住鼻子也能发音。
一、n、l对比辨音练习：
二、读准n和l：
第四节声母发声训练。
(二)。
通过本节课的学习，能够掌握声母g、k、h、j、q、x的准确发音。教学重难点：
声母g、k、h、j、q、x的准确发音教学任务分析：
教材：《校本教材》p9-10页，《普通话测试指南》p29-30页教法：示范法、练习法、总结归纳法考核方式：课堂提问与课后练习课时安排：4课时教学过程：
第1—2课时。
声母g、k、h的发音。
一、发音技巧及要求。
g——舌根阻塞音、不送气、清辅音。
练习材料：
改革骨干更改感官雇工孤芳自赏古往今来高屋建瓴冠冕堂皇光明正大。
诡计多端广开言路滚瓜烂熟国计民生过眼云烟裹足不前沽名钓誉攻守同盟。
根深蒂固各奔前程肝胆相照。
哥哥捉鸽。
哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽赞鸽肉，哥哥请客乐呵呵。读古通古。
苦读古书懂古通古熟古，不读古书不懂古不通古糊涂古。
k——舌根阻塞音、送气、清辅音。
练习材料：
可空亏卡阔开孔扣刻坑颗靠款啃跨考揩恳愧抠。
可靠苛刻空阔口号困苦坎坷亏空宽阔慷慨克扣框框可怜侃侃。
开课夸口课题客观旷课可口困难开除克己奉公口若悬河苦口婆心。
开诚布公康庄大道看风使舵开天辟地可歌可泣刻舟求剑空前绝后脍炙人口。
狂风暴雨快马加鞭夸夸其谈扣人心弦宽宏大量。
过宽沟。
哥跨瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥看狗。
h——舌根阻塞音、清辅音。练习材料：
华华和红红华华有两朵黄花，红红有两朵红花，华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。
画花也是花画上盛开一朵花，花朵开花花非花。花非花朵花。花是画上花，画上花开花，画花也是花。
第3-4课时。
声母j、q、x的发音。
发音要领：这是一组舌面和硬腭前端成阻的音。注意发音时舌尖抵住下齿龈，不要让舌尖碰触到上下齿的中间，只需将舌面前部向上抬起与硬腭前端成阻即可，以免出现尖音。
j——舌面阻塞擦音、不送气、清辅音。
练习材料：
急进见节脚街句件价就叫卷假井倦炯江及巨。
经济解决积极阶级季节坚决将军即将拒绝究竟焦急结局洁净。
京剧与警句。
京剧叫京剧，警句叫警句。
京剧不能叫警句，警句不能叫京剧。
比尖。
尖塔尖，尖杆尖。
杆尖尖似塔尖尖，塔尖尖似杆尖尖。
有人说杆尖比塔尖尖，有人说塔尖比杆尖尖。不知到底是杆尖比塔尖尖，还是塔尖比杆尖尖。q——舌面阻塞擦音、送气、清辅音。
练习材料：
七加一。
七加一，七减一，加完减完等于几?七加一，七减一，加完减完还是七。
稀奇。
稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身高三尺六，
八十岁的老头躺在摇篮里。
x——舌面阻擦音、清辅音。
漆匠和锡匠。
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
请问锡匠和漆匠，谁拿谁的锡?谁偷谁的漆?
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇二十一
1、通过教师提供的材料，让学生感觉肌理，培养学生的观察能力和感知能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
2、能够使用生活中物品的肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化作品。
教学重、难点：
1、营造肌理“实践场”，激发学生学习热情，利用和掌握不同的肌理效果来创造画面。
2、如何引导学生利用肌理的特点有针对性的表现作品，使之达到和谐和完善。
课前准备：
1、教师准备各种材料、范作等。
2、学生准备作画工具等材料。
一、导入。
1、游戏导入。
触摸实物有几件东西在没有让它们亮相之前我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？这几件实物分别是----海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。
2、观察。
教师分发小组不同的肌理效果物品让学生仔细观察，通过比较，初步了解物体的粗糙和细腻、规则和不规则的肌理效果。
二、发展。
1、欣赏作品，教师出示多件不同肌理效果的物品，让学生感受肌理效果所带来的视觉冲击。
2、研究讨论。
如何利用自然、生活中物体的肌理效果来制作绘画。
3、学生制作，大胆表现，运用在室外收集的肌理物体进行简单的创造。
三、指导评析。
1、教师巡回指导，2、学生自评、互评。
3、作品展示。
四、总结。
课后搜集还可以运用哪些物品进行肌理的创作。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇二十二
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。
4、边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
有条理地说说江潮来时的情景。
教学具及相关资料的准备生字卡片、媒体资源（ppt、动画、视频）。
2课时。
第一课时。
师：同学们，你们见过涨潮吗？海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样？就会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，吸引了很多游人前来观潮。（板书：观潮）。
出示钱塘江出海口图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况。
师：钱塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所处杭州湾是喇叭状，越往里越窄，涨潮时，大量的海水从宽达百公里的江口涌入，受越来越窄的河岸约束，形成涌潮。涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成沙坎，潮水又受到进一步阻拦，后浪推前浪，波涛汹涌。加上春秋之交，海风推波助澜，因此，钱塘江出海口激起巨大的波涛，形成高高的水墙，潮位最高达9米多，这就是有名的钱塘江潮。（可参考“扩展资料”）。
播放钱塘江视频，让学生感受钱塘江潮。
学生说，老师补充：
由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的影响，潮汐很有规律。从一天来看，涨潮和落潮一般一天有两次，间隔时间为12小时25分。在农历每月初一和十五前后，地球、月球和太阳几乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋两次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一条线上，引潮力最大，潮来得也最猛烈，被认为是观潮日，苏轼在《观浙江涛》中写道：“八月十八潮，壮观天下无。”关于钱塘潮流传着很多神话传说。观潮最好的地方是在浙江省嘉兴市的海宁市盐官镇，每年都有数以万计的人观看。
1、教师范读课文或是播放《观潮》动画范读课文。
2、学生将不认识的生字作标记。
1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。
2、教师出示生字词卡片，学生拼读。
3、掌握多音字。
4、学生互相检查拼读，教师巡视。
5、教师抽查学生拼读情况。
6、教师讲解难写的字词，学生练习书写。
重点掌握：薄、贯、雾、罩（可参考《观潮》动画）。
7、掌握以下词语的读写和含义。
奇观：奇异的景象；奇怪而少见的事。
笼罩：指像笼子似的罩在上面。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。
1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。
2、分组朗读课文。
3、背诵课文第三、四自然段。
1、学生自读课文。
思考1：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮？
学生答，教师评价并板书：时间顺序。
思考2：作者按时间顺序写钱塘江大潮时，分为哪几个部分来写？
学生答，教师评价并板书：潮来前、潮来时、潮头过后。
2、按“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序给课文分段，概括段意，并划出最能说明三个阶段特征的字词。
3、教师检查分段情况。
4、小结课文内容。
这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。
1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。
2、请学生到黑板前听写。
师：课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。
1、学生朗读课文第二自然段。
2、潮来前的景象。
同学们请思考：在课文哪些地方描写了钱塘江潮到来之前的景象？作者是如何描绘潮来前的景象的？找到课文中相关的词语。
学生答，教师补充并板书：
潮来前钱塘江——平静宽阔横卧笼罩着薄雾。
远山——若隐若现。
观潮的人——人山人海昂首东望等盼。
师：以上描写是潮来前的景象。潮来前，钱塘江很平静。
1、学生朗读课文第三、四自然段。
2、分析第三自然段。
师：这两段描写了潮来时的景象。钱塘潮是不是没有任何预示，一下子就到来了？
同学们请思考：作者是按什么顺序描写潮来时的景象的？潮来时的情景是怎样的？找到课文中相关的词语。
学生答，教师补充并板书：由远而近，远近结合，景与人的描写相结合。
远处——隆隆的响声闷雷滚动。
观潮人——人声鼎沸。
近处——江面风平浪静。
师：听到响声，意味着钱塘潮很快就要到来了。
远处——响声越来越越大水天相接的地方出现白线。
观潮人——沸腾。
师：作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。抓住潮的声音、形态来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。
3、分析第四自然段。
师：钱塘江潮终于到来了！作者接下来，具体描绘了潮来时的近景。
形态——白线移来拉长变粗横贯江面白浪翻滚水墙千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡飞奔。
声音——山崩地裂大地震得颤动。
师：抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟。
请同学们朗读第四自然段，注意读出潮到来时越来越大的气势。
学生朗读第五自然段。
学生说，教师补充并板书：
潮头过后余波漫天卷地江面风号浪吼江水涨了。
师：可见钱塘潮气势很大，即便潮过后还是留有余威，不管是潮来时的，还是潮头过后的景象都显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观。
师：这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。
沸腾）观潮人很多，大家都很激动，说明了什么？说明了钱塘潮的奇妙，大家为它所吸引。
1、请结合所收集的有关钱江潮的资料，为大家直播钱塘潮观潮的景象。
2、请按时间顺序描绘一处景物。
小学语文观潮教学设计（热门23篇）篇二十三
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
1、领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
2、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。
1、这篇课文讲的是谁的事?
2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。
贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年，1827年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。
4、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。
1、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首?
2、学生默读思考后讨论。
(1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?(弹了两首曲子)
(2)这两首曲子分别是什么?(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。)
(3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的?(二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。
1、指名学生朗读二到七自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。
2、贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来?(他到各一旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。)
3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来?(他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。)
4、姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”(姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里可以看出兄妹俩互相贴，这种感情非常珍贵，十分感人。)
5、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来?(她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了《月光曲》。
6、指名学生朗读第二到七自然段。
练习有感情地朗读课文。
1、用生字卡检查生字读音。
2、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲?
1、指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。
贝多芬看到了什么?(月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。)
2、贝多芬弹的是什么?他弹的和他看到的有什么关系?皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?(他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了?”
4、为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去?(他们完全沉浸在音乐中了。)贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。
2、在“皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。)
有感情地朗读课文。
3、朗读指导。
4、请学生试背最后三个自然段。
1、背诵课文最后三个自然段。