建设方案的编制需要专业知识和经验的支持,同时也需要与相关方进行充分的沟通和协商。这是一份经过多次修改和优化的建设方案,希望对大家的工作有所启示。
专业集群建设方案(专业16篇)篇一
根据国家教委《关于成人高等学校试办高等职业教育的意见》,我院于开始高等职业教育工作,开设“会计电算化”专业,招生35人,至已有五届高职毕业生644名,目前在校生792名。为实现会计电算化专业建设的目标,制定本建设方案。
1、根据市场需求开设高职教育专业。
《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》中,会计电算化专业属于财经打雷中会计类的一个专业,与此相关的专业还有7个,我们将依据对社会需求的分析和调研,充分利用现有的师资力量和教学条件,前瞻性地开始相关专业。
2、根据培养目标确定课程设置。
国家教委95年下发的《关于成人高等学校试办高等职业教育的意见》指出:课程设置应根据培养目标的要求,突出职业教育的特点,强化职业技能训练。高职教育的培养目标应该定位在培养德、智、体全面发展,具备职业岗位(群)工作所需要的基础理论知识及较高职业技术能力,毕业后能较快适应职业岗位,在生产第一线或工作现场工作的专科层次实用型、技术型人才。培养目标是要由课程设置和教学内容来体现的。我们首先根据岗位培养目标,分析要适应该岗位的工作必须具备哪些能力,这些能力又可分解成哪些技能,掌握这些能力和技能需要哪些知识,进而需要多少门课程,哪些实践训练。这样根据培养目标,确定岗位能力,按需设置课程,强化实践环节。课程分为基础课、专业技能课、实践课三类。基础课的理论知识以必需、够用为度,专业技能课教学突出职业岗位的需求,加强针对性和实用性,实践课将这两部分内容结合,到实际岗位上进行综合实践训练,增强学生的实际工作能力和动手能力。
根据高职的发展形势和特点,对过去的高职教学计划进行修订,使课程设置能够更加准确、完整地体现培养目标的要求;各学科都编写了课程教学大纲,明确本专业学生所要掌握的理论知识和能力点及单项技能。
3、努力建设适应高职教育需要的“双师型”教师队伍。
对学生理论知识的传授,职业能力的培养,以及教学计划的实施到最终培养目标的实现都是要通过教师来完成的,因而在教学诸要素中,教师是最主要、也是最重要的要素。高职教育的每个专业课都具有鲜明的职业特色,并要求理论知识与职业能力之间能紧密地结合,这就要求教师既有理论水平又有实际动手能力,即要求有一支理论型和实践型相融合的“双师型”教师队伍。“双师型”应理解为既是对每个教师个体而言,也是对整个教师队伍而言。
学院重视“双师型”教师队伍的建设。我们继续加强与山东省地区企业、财会事业所等建立校企合作关系,一方面聘请企业财会或会计师为学院的兼职教师,聘请他们学生讲课;另一方面,把这些企业公司作为学院的实训实习基地。专业课程教师,专业理论功底扎实,实际动手能力较强,既有丰富的理论教学经验,又有会计实际工作经验,在教学工作中深得学生的好评。
4、改革教学方法、体现高职特点。
高职教育是要培养生产、管理第一线的高层次实用型人才,因而不可能沿用传统的教学方法,而应该采用启发式、讲座式、提高式等生动活泼的教学方法。学院教师在高职专业课教学中将课题研讨法、案例分析法、模拟操作法、企业现场教学法、分组教学法、个体教学法等运用到理论与实践教学中,这对激发学生的专业认同感和学习兴趣,提高技能水平,具有积极的作用。例如:运用课题研讨法教学,教师把课题布置给学生并说明本课题的几个切入点(即突破口),让学生分组学习教材(资料),进行研讨,提出个人见解或操作方法,作好笔记,再选出代表作典型发言,最后由教师做出总结。再如:运用分组教学法进行教学,就是针对某一个问题,列出几种不同的业务情况,分别让不同的学习小组进行业务处理,然后再集中交流各自的做法,这样既可集思广益,活跃气氛,又节约时间,提高效率。
进一步组织学生参加各类竞赛活动,开阔学生视野,增加学生学习兴趣,丰富学习内容和学习手段。例如组织学生参加数学建模竞赛、会计知识竞赛和沙盘对抗赛等相关活动。
考试是检验教学质量和教学效果、督促学生学习的重要手段,传统的考试方法在高职教育中已不再适用。我们采用多方位考核的方法对学生进行考核和成绩认定。对理论知识采用笔试的考核形式,对实践能力则采用现场操作形式进行考核;而对某些综合能力则采用写调查报告、写实习报告、写学习体会等形式加以考核,最后各方面成绩加以综合确定分数。这样可以克服学生“高分低能”的问题,还可以引导学生在提高自己的能力上下功夫,比较客观公正地评价学生的学习成绩。
5、努力实现高职毕业生“多证制”
积极实行毕业“多证制",除颁发高职高专教育毕业证书外,我系还把给毕业生发获得珠算证、会计电算化上岗证和会计人员从业资格证,作为努力的'方向和应达到的目标,使学生一就业就能站在一个较高的起跑线上。
6、改革高职专业的毕业环节工作。
通过研究探索,进一步加强会计电算化(高职)毕业设计毕业实习实施。根据本专业培养目标和实际需要,毕业设计与毕业实习的教学,重点培养和考核毕业生从事会计及相关业务工作的能力、文字及语言表达能力、运算能力、会计核算能力、从事商品流通会计工作能力、从事工业企业会计工作能力、从事财务管理与分析能力、审计与稽核能力和会计电算化操作技能,从而提高学员的实践工作能力。学生在完成综合模拟实验任务的基础上到工商企业、银行、税务等单位实习或调查研究,写出实习报告。答辩题的命题遵循考核学生会计业务(技能)的基本原则,分理论类和操作类,结合学生实习、调研情况。学生通过到企业实习,写实习报告,做毕业设计,参加答辩,系统地复习所学理论知识,锻炼实际操作能力,学生毕业时已达到不需要过渡期,即能顶岗工作的水平。多数学生上岗工作基本没有明显的过渡期。绝大多数学生熟悉财务管理与分析、审计及涉外会计业务,几乎每个学生都会搜集会计信息、整理会计信息和利用会计信息。毕业生既有一定深度的专业理论知识,又有较强的职业技术技能,成为基层单位所需要的专科层次的实用型人才。
7、建设校内实验室和校外实习实训基地。
高职教育最重要的特点就是强调学生的动手能力,学生毕业后不经培训即可顶岗工作。而这种动手能力不经过模拟环境中的模拟训练和真实环境中的实际训练,是不可能得到的。国家教委也要求高职教育的承办学校应该具有实施岗位能力训练的与培养规模相适应的实验设施、实习基地。
学院十分重视校内实验室的建设,投入大量资金建设一个会计模拟室、一个较高标准的会计电算化实验室,基本满足各专业学生模拟训练的需要,使用效果良好。与多家公司企业联合,作为本专业的实习、实训基地。
专业集群建设方案(专业16篇)篇二
团队文化是指团队成员在相互合作的过程中,为实现各自的人生价值,并为完成团队共同目标而形成的一种意识文化,团队文化的核心是强调协作,团结协作才能成就共同事业,从而才能实现和满足团队成员的各自需求,然而有效的团队文化是组织获得成功的切实保障。“共同的目标”是团队的凝聚力,“相互的信任”是团队的基石,“积极性”是团队前进的力量源泉。
在各位领导和总经室的带领下,公司现已迈进一个全盛的时期。“理想名苑”二期开盘已圆满落下帷幕,销售工作正如火如荼开展着,而且业绩显赫;各部门工作计划到位,全方位发展,都能按时保质保量的完成工作计划;公司制度完善,而且执行情况很好。这正是我们公司全体成员努力的结果,应继续发扬。看到优点的同时我们还应该看到不足之处,根据员工满意度调查情况来看,公司还存在着许多的问题,主要体现在公司员工缺乏凝聚力、团结性不强、合作程度不高;各部门间工作协调不流畅,影响部分工作的办事效率;团队活动几乎没有,整体团队意识不够等,这些看似小事情却影响着我们日常工作的开展。
根据公司实际情况和发展目标及工作计划,公司将以全面建设“学习型、互动型”团队为出发点,不断提高组织员工之间的协作精神,开阔视野,调整思维方式和工作模式,营造和谐、朝气蓬勃的团队。
如果说企业是一盘棋,那么每个部门便是棋盘上纵横结合的一个个小格子,而我们每个人便是一颗颗棋子。如果想下好这盘棋,赢得最后的胜利,只靠哪一个人或者某一个部门的努力是远远不够的。必须要从全局出发,所有的部门、所有人共同努力,紧紧围绕企业目标,相互协作,相互配合,才能做到寸土必争,以致最后取胜。部门、同事之间少一些推诿,多一些合作;少一些冷言冷语,多一些热心帮助;少一些矛盾争执,多一些团结协作……这样才能充分发挥一加一大于二的团队效应。
沟通是信息传达的基本方式,团队管理过程中信息的传达、反馈与互享是进行管理决策实施有效管理的依据和保障,沟通渠道应该是立体的无间隙的。沟通能带给人们快乐,而快乐带给了人们激情,也带给了人们力量!进行无间隙的沟通是高效团队的灵魂。
因此,可以常召开一些座谈会,同事间面对面的沟通,这是最有效的沟通方式,因为双方不仅能了解言语的意思,而且能够了解肢体语言的含义,比如手势和面部表情;举办一些户外活动和比赛能更进一步增进同事间的交流。
节日庆祝与生日贺卡不仅仅是对员工的祝福,还可以调节日常的工作氛围。这一项公司正在执行,不过还可以从更多方面进一步的实行,如春节的大红包;中国传统节日送出的礼盒;还有儿童节送小孩礼物;父、母亲节对员工的父母表示祝福等,将关怀一点一滴的送出。
对员工家属的关怀往往更能抓住员工的心,因为在公司的种种表现让员工在家庭面前很有成就感,满足了他们的“面子”问题。例如:员工的家庭成员生病,公司可以派代表予以探望;员工的婚姻大事更希望得到全体员工的祝贺,公司不妨把这当作一次聚会的契机;员工的子女升学成功考取名校也可以给予适当的奖励;定期邀请员工家属参加公司举办的活动,感谢他们对员工工作的支持等等。
一是部门内部的每个成员间能够相互尊重、彼此理解,否则,一个团队将无法运行而走向解散;二是部门之间要相互尊重,对其它部门需要配合的工作积极配合。人们只有相互尊重,尊重彼此的技术和能力,尊重彼此的意见和观点,尊重彼此对组织的全部贡献,团队共同的工作才能比这些人单独工作更有效率。
从团队整体利益出发思考和处理问题,是每个员工必须具备的基本责任和意识,而团队意识和技能是可以通过培训予以灌输和培养的。员工作为知识的载体,所有的知识对组织的奉献程度将决定组织。
在市场中的命运,企业核心竞争力的形成固然有赖于员工个人能力的充分发挥,但组织真正的竞争优势却永远来自于团队的集体智慧的共同努力。有人做过这方面的研究,每个人在日常工作中只运用了20%的能力,还有80%的潜能没有发挥出来,要是将这一部分的能力发挥充分利用的话那结果是不可预料的,所以,要充公分授权给员工让员工充分发挥自己潜在的能力。
培训在现代企业经营管理中是一种重要的管理手段,同时也是企业员工职业发展的推动器,它能使员工对企业文化和企业目标有深刻的体会和理解,能培养和增强员工对企业的认同感,通过培训提高员工各方面的职业素养和专业技术水平,从而达到任职资格要求使企业和个人双方受益。培训形式有多种多样,可以通过公司内部培训、向外聘请培训讲师、为员工提供脱产学习的机会以及对员工因自费而取得的劳动资格证给予一定的补贴等。
营造公司良好工作氛围,是搞好团队建设的关键。人与人之间的相互影响效应是非常明显的,在企业中营造一种良好的人际氛围,体现人与人之间的人格平等。通过开展企业文化建设,培育共同的价值观和行为准则,营造相互鼓励、相互帮助的工作氛围,形成“胜则举杯相庆,败则拼死相救”的团队精神。以和谐的工作环境使每个员工在企业中不但干得好,还干得开心,从而不断增强企业的凝聚力。
专业集群建设方案(专业16篇)篇三
一、团队建设宗旨:
团队建设初期的核心是执行力,团队的执行力体现在团队日常工作以及任务的执行上,团队中每一个员工都能在安排工作及任务之后,能够高效的执行。高效的销售团队的基本特点是严谨,团队应把严谨视作团队的灵魂,团队的严谨体现在工作态度和行为上,使工作的每一步都能以严谨的态度去做。
二、团队定位与总体目标:
销售团队必须有一个一致期望实现的愿景。在团队建设中,应使团队朝着共同的方向前进。团队目标必须量化,并可以进行分解成每年,每季度,每月,每周的目标。并且有与之相对的绩效体系,以监督目标的过程执行。团队任务需与上层领导沟通。
三、团队文化建设规划:
1.建立团队文化的要素:认同:对员工的工作行为,工作状态,以及工作成果的认同。赞美:善于赞美员工。晋升机制:给有能力,并且能够达到晋升指标的员工晋升。激励:目标完成时给予奖金以及其他奖励。团队意识:培养员工的团结意识,大局观。以团队,公司利益为重。
2.建立共同的目标观念:每个团队的成员必须相信,当公司能够长远发展时,员工才能得到很好的职业发展和待遇。
3.建立严谨的工作制度:制定团队具体到每天的日常工作安排,并严格按照其执行完善团队工作纪律,并配合奖惩措施对执行力进行监督。明确团队的失误惩罚及责任认定体制,谁犯错谁负责。明确团队的各个层级的职责,确定每人做自己的工作,不越权工作。
四、团队建设工作规划:
团队的构成(组建):一个团队的潜力和能力是由团队的人员决定,团队人员的素质基本决定了这个团的前景,人员的素质,虽然可以通过培训和团队协作得到提高,但毕竟再完美的培训机制,也不能从根本上改变提高一个人的基本素质。团队从根本上来说是一个用人集体,而不是培训机构。团队人员的素质,技能,心态,直接影响到团队的整体水平和工作效率,团队负责人对自己团队成员的选择应注意最基本的三个原则:
1.选择复合型人才:我们所面对的客户群体五花八门,涉及各行各业,这就要求我们每一个优秀的销售员工是一个“杂家”,对各行各业都要有所了解。因为销售从事的是一个与人沟通的工作,每天都要面对不同类型的客户,不同的客户就应当运用不同的方式,至少对一个新客户时能够有一个切入点。
2.招聘过程结构化:要想提高招聘效率,就应该建立一套招聘程序。确定销售团队各个成员的职责,对应各职能的应对技能、经验、素质等方面制定规范的标准,再依据此标准设计笔试或面试问题,根据各环节应聘人员的综合表现选择相符合的人才。
3.团队的问题解决能力和执行力:团队人员须具备的基本要求,如吃苦耐劳、平常心、善于沟通等在招聘时会有严格的规定,最能体现一个销售人员是否合格的最重要的一个标准,就是主动解决问题的能力。现在很多人员所起的作用,仅仅是问题手机和反馈,对于来自客户和市场的问题和需求,则缺乏适当解决的能力,也就是说,团队执行力的强与弱,其实是由团队人员解决问题能力的强与弱决定的。 团队的培训和培养是关键:一个团队的培养不仅仅是新员工招聘入职时的培训,也不能够把新员工的培训和团队的培养混为一谈。团队的培养要从每一个细节入手,在平时的工作、生活中从各个方面去不断地提升,逐步形成一个团队的风格和气氛,赋予团队一种不同于其他团队的精神,也就是团队文化。如果团队形成了这种文化就会带动每个新加入的成员,不论团队人员怎么流动,也不会带来损失。这样才能解决这个行业人员相对流动较大的问题,但是这需要去耐心的、持之以恒的坚持下去,是一个长期的过程才能建立这样的团队。
具体的实施措施:
1.新员工培训:
2.形象礼仪培训与培养:
公司人员要衣着得体,举止文雅,语言柔和,性格阳光。在公司制度上应规定员工工作日的衣着形象等要求。
3.客户开拓方式方法的培训和培养:
4.电话销售技巧,面谈技巧,逼单等销售技巧的培训和培养。
5.售后服务意识的培训和培养。
团队的日常管理:
团队的素质提高和风格的培养是一个循序渐进的过程,这就决定了他的是团队的`日常工作中一点一滴形成的,那么日常事务的管理就不应该仅仅是对现有规则制定的实行,而是要从每一个细节上进行落实,有问题之后要及时提醒并推进其改正。但要考虑到员工的自尊,不要打击其自信心。同时也要求了主管要进行严谨的监督。
对团队要实行量化的管理:
把平时的工作细分到每一个数字量进行考核,做到工作方式灵活而不散漫。员的工作要有可控性,对每一个意向客户做一个信息表,包括姓名,职务,公司产品,营销模式,联系方式,每次跟进记录等信息。方便员工客户跟进和主管检查监督,给予指导。
团队的管理要人性化:
公司对团队看中的是业绩结果,往往会让团队人员感觉自己处于一个只注重结果,而没有人性化的团队中,应加强内部凝聚力和稳定性,让每个员工能在团队中找到归属感。制定完善的工作规章制度并严格监督执行,并配合奖惩措施对执行力进行监督。
1,首先要管理好自己,要成为一个优秀团队的管理者,自己在各方面一定要做得最好,是团队的榜样,要让大家对你信服.、要把优良的工作作风带到团队中去,,影响到每一位团队中的成员,作为一个美甲店的管理者要有海阔天空的胸襟,要有一个宽容的胸怀,给别人一次机会同时也是给自己一次机会,.用真诚去打动每一位美甲师。把美甲团队中的成员当作是自己的兄弟姐妹一样看待.
2,要在美甲团队中建立好培训工作,把优秀的美甲团队文化和工作技能,在实际工作中传授给美甲团队中的每一个成员,要知道,要想刀锋利,首先要把刀磨快,而丰富的团队文化和工作技能培训,也是让美甲团队成员在工作中把个人能力发挥及至的最好方法。
3,在美甲团队中培养良好严谨的工作作风,要每一个美甲师明白,来这里是工作的,是为了锻炼自己而不是来玩的,不是为了谋个一官半职为将来找工作或是入党增加砝码的.要端正好良好的工作态度.态度是成功的关键 。
4、人性化的管理,工作是严谨的,但是美甲 店的成员之间是要有人性化的,美甲店长要切身站在美甲师的立场上思考问题,想其之所想,忧其之所忧.及时的把他们的困难于以解决,协调好美甲师的工作情绪,以及建立好上下层之间的人际关系,让美甲师感到在这个团队是温暖的。是充满活力的。
5、让每个美甲师明白在这团队工作的目标,掌握好如何高效率的完成工作目标的方法,只有有了目标才会有向目标前进的动力。
6、做好美甲团队的幕后总指挥,美甲师在工作中肯定会遇到各种自己无法应付的问题,作为管理者,其最重要的职责就是做好指挥工作,要和美甲师形成良好的沟通,要培养好美甲师工作中出现什么问题会及时的向上级汇报和沟通的工作习惯,美甲师、店长通过个人的工作经验和阅历以及和上级领导的沟通,给出现问题的美甲师一个最好的解决问题的方法。
7、协调好美甲师从事美甲工作的美甲店成员关系,把上级领导的任务,思想和精神传达给每一位自己的美甲师,同时也要把下面美甲师的想法向美甲店老板汇报,让美甲团队自上而下达到良好的协调,整体互动的运动态势。并能在工作中相互配合,目标一至,圆满完成美甲团队的目标。
8、作为店长、美甲师、美甲店老板要积极的化解团队成员之间的矛盾冲突,创造和-谐的团队关系。
10、灵活授权.随着美甲团队的建设和发展,美甲师会上级领导要通过授权让美甲团队的成员分担责任,使团队成员更多地参与美甲团队的决策过程,允许个人或小组以自己的更灵活的方式开展工作。积极的把权力下放到美甲团队的每个成员身上,让他们积极的去为团队服务. 通过灵活的授权,显示了美甲师会上级领导对美甲团队成员的信任,也给美甲团队成员学习与成长的空间。这种信任可以奠定美甲团队信任的基础,也是美甲团队精神在美甲师会上级领导与美甲团队之间的体现。积极的引导美甲团队成员调整心态,准确的角色定位和责任分工, 充分发挥美甲团队成员各自的作用。每个人都有实现自我价值的愿望。富于挑战性的任务,使他们不断地拓展自己的知识技能,挖掘他们的创造潜力。每一项工作的成功,不仅是美甲店的成功,更是所有实现自我价值的美甲团队成员的成功.
11、充分发挥美甲 团队的凝聚力.美甲团队凝聚力是无形的精神力量,是将一个美甲团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。美甲团队的凝聚力来自于美甲团队成员自觉的内心动力,来自于共识的价值观,是团队精神的最高体现。一般情况下,高质量美甲团队凝聚力带来高质量美甲团队绩效。美甲团队凝聚力在内部表现为美甲团队成员之间的融合度和团队的士气。人是社会中的人,良好的人际关系是高效团队的润滑剂。因此,必须采取有效措施增强团队成员之间的融合度和亲和力,形成高昂的美甲团队士气。美甲团队是开放的,在不同阶段都会有新成员加入,高质量团队凝聚力会让团队成员在短期内树立起团队意识,形成对团队的认同感和归属感,缩短新成员与团队的磨合期,在正常工作期间,促使团队的工作效率大幅提高。
管理者不一定业务方面很出众,只要他能领导这个团队就可以了。
专业集群建设方案(专业16篇)篇四
专业建设是中职学校一项重要的教育教学改革,决定着学校人才培养的质量与办学特色。
由于会计电算化是一门新兴的边缘性学科,人们对其认识存在一定误区,导致会计电算化专业建设在中等职业学校中存在着诸多问题。
1.1专业课程体系重理论轻实践。
当前,关于中职会计电算化专业教材版本很多,其知识的整体构成大致相同,但就课程体系设置来看,基本上是重理论轻实践,未能将实践落到实处。
教师授课时往往以考证为教学目标,侧重于基础理论教学,授课内容与实际应用无法接轨,导致中职学校培养的学生与用人单位的需求脱节,学生毕业后需花很长时间才能适应工作。
此外,中职学校会计电算化专业不仅普遍缺乏实用性、针对性强的实训校本教材,而且校本教材往往滞后于最新财务知识和技术,难以跟上行业发展,导致不少中职会计电算化专业毕业生在就业时因无法胜任会计工作而改行从事其它工作。
1.2缺乏有实际工作经验的专业教师。
会计电算化的课程性质要求教师要同时具备会计知识和信息技术应用能力。
然而,中职学校普遍缺乏“双师型”教师,专业课教师基本上是由学生角色直接转换为教师角色,缺乏工作经历,没有会计岗位的实际工作经验,不具备熟练操作会计软件的技能,所学专业理论知识没有在社会实践中升华,无法深入挖掘课程内容,导致所讲内容不能展开与迁移,学生学习兴趣难以持久。
教师在教学过程中或是只针对电算化考证需求,纯粹为学生拿证考试而教学;或是以完成教材教学内容为任务,照本宣科,不联系社会实际,无法做到理论与实践的有机结合,很难调动学生的学习热情,不利于技能型、应用型人才的培养。
1.3忽略学生主体地位的教学模式。
在现阶段的中职课堂教学中,许多学校采用的还是片面强调灌输方式的教学模式,重视教师的主导作用,忽略学生的主体地位。
以教师为主体的填鸭式的课堂授课方式,忽视了学生操作能力的培养,将教学内容固定化,削弱了学生自主学习的能力,扼杀了学生的创新能力。
甚至一些实训教学竟然也以教师讲述为主,并辅助以一些简单动手操作。
如上机填制凭证和模拟做账,学生只停留在已编制好的原始凭证来填制记账凭证、登记账簿,根本无法了解财务制度的流程。
虽然也能开展“教、学、做”一体化教学,但仅以软件使用流程为主,停留在软件流程操作的表面技能教学,导致学生实践操作能力差,虽能应付考证的实操试题,却无法挑起会计电算化工作的大梁。
1.4专业实训基地建设不尽如人意。
由于受课程的课时安排、学校实训场地限制以及其它因素的制约,目前许多中职学校仍然无法按照“重基础、宽口径、强能力”的原则调整课程设置,导致企业招不到高素质的应用型人才。
无法充分利用校内实训室和校外实训基地,不能激发中职学生的学习热情,不能有效提高他们的动手实践能力,无法实现学生就业时与会计工作岗位的“无缝衔接”,严重制约了中职会计专业的可持续性发展。
专业集群建设方案(专业16篇)篇五
“环境育人,环境造就人”。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好地自觉地行为习惯,潜移默化地影响着学生的行为。班级文化建设对学生健全人格具有广泛而显著的影响:班级精神文化是影响学生健全人格的隐性课程;班级组织文化是影响学生健全人格的重要途径;班级物质文化始终陶冶着学生的思想品德。本学期我校继续加强班级文化建设,通过丰富多彩的教育活动,启迪学生思想,升华学生人格,陶冶学生情操,使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
建阳光校园,育阳光少年。
让班级充满活力,充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,让班级成为每一个学生温馨的家。
组长:xxx。
副组长:xxx。
组员:xxx。
1、以人为本。在班级建设中,提出“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵,教师要从学生、教师的个性特长等因素出发,与学生一起自主选择、自主思考,构建独特风格的班级文化,引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
2、洁净雅致。教室内张贴规范,物品摆放整齐,讲桌、地面、窗台、玻璃一尘不染。
3、实用美观。以精神文化的建设为核心,确立具体可操作的班级公约,室内布置力求简洁美观,力求育人的目的。
4、自主创新。突出班级特色,形成独特的班级文化,培养品学兼优、学有所长的学生群体。
(一)构建班级物质文化,营造育人氛围。
高品位的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任组织全班学生对教室进行精心“包装”。洋溢着人性光辉的教室文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤,能让班级的每一堵墙壁会说话,每一个角落会传情、启智,能让有限的教室空间生发无限的教育资源。具体可从以下几个方面入手:
1、班级教室的布置,体现出班集体的特色。
前有国旗、班风,后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报,上有荣誉台。在制度栏、图书角、布告栏等版块的基础上,各班根据自己班级特色设置其它专栏,如班级生物角、图书角、科技园、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、成长在线、加油站、知识海洋、文学天地、每日一诗等等(栏目可以自定)以体现班级的个性化布置和班级特色。这些栏目令教室充满浓浓的书香气息与诗化氛围。在这样的氛围中学习、生活,不仅可以陶冶学生的情操,还可以启迪学生对美好事物的向往和追求,培养学生爱国、爱校的情感,起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。
2、办好墙报。
班级内的后黑板是学生施展才华、小组竞赛、课堂练习展示的主要阵地。走廊墙报的文字编辑、版面设计要放手给学生,让他们八仙过海,各显神通,为培养他们的想象力和创造力,以及设计、选材、写作的能力提供舞台。
3、建好图书角。
引导和鼓励每一位学生把自己最喜爱看的书和杂志贡献出来,建立班级图书馆,与他人交流,可以培养学生的奉献精神,对他们进行集体主义教育。开展争当读书“佼佼者”活动,每学期举办一次“读一本好书的心得体会”征文比赛和交流会,引导学生与好书交友,与伟人对话;开设荐书栏,由班上学生轮流撰写;开设随笔栏,任由思绪飞翔,充分调动学生的读书积极性,使图书角发挥出其应有的“文化源”作用。
4、开展好班级活动:活动是实现教育的有效的形式和途径,班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点,更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育,按学校要求认真组织,开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动,做到活动主题明确、备课认真、详细,活动能正常有效地开展,学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动,如文艺汇演、舞蹈、球类棋类比赛等,学生的爱好、多样,有健康的审美情趣,积极配合学校的阳光体育运动,打造阳光校园。积极参加社会实践,以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。
各班主任根据自已班级同学的实际情况和自身管理特点,自选一个主题,也可自已规划创建主题,充分展示学生的作品,做好班级文化的建设工作,体现班级的特色,鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。
(二)构建班级制度文化,实行人本管理。
如果说学校是一个大家庭,班级就是一个小家庭,班级管理是直接关系到班中每个学生能否健康快乐成长的大事,班级管理与学校管理和谐与否也在相当程度上影响着学生健全人格的养成。
1、让学生参与班级决策、制度的制订:
对学生进行科学有效的管理,离不开决策、制度的制订。让学生参与制度决策的制订,先让每个学生思考应该制订哪些制度,应有哪些具体内容;然后由班干部协助老师将同学们意见汇总,形成建立班级制度初稿;接着学生分组讨论制度初稿,补充修改;最后根据实际执行情况,定期对制度进行调整、补充、修改。这样的班级管理制度让学生感觉“人性化”,遵守起来也更为自觉自愿。
2、学生参与班级管理:
人本化的班级管理是让每个学生都参与到班级管理中来,班中“人人有事做,事事有人做”。如实行班干部轮换制,让每个学生都有机会去体会管理的酸甜苦辣,真切的感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解决问题后的喜悦,形成主人翁的意识。在班中设立多种岗位:值日班长、午餐监督员、安全管理员、桌椅管理员……班中“人人都是官”,每个学生都能在不同的角色体验中获得人际交往的经验,发展自我。
3、让学生参与活动组织:
开展活动是增强班级凝聚力,培养学生活动能力和良好个性的有效措施。人本化的班级管理要充分发挥每个学生的特长优势,一方面让学生参与活动的组织、管理、实施,如让体育特长的学生组织课外体育活动,让文艺特长的学生组织文艺活动等,让学生在参与中施展才能、丰富体验、发展人际关系;另一方面最大限度的调动全体学生的活动积极性,在活动中增强责任感,在与集体的积极互动中展现各自个性,相互间达成统一、和谐和默契。如此,学生活动逐步由他律改为自律,由外在约束转化为内在需要,班集体充满成长的气息,真正体现了“以人为本”。
(三)构建班级精神文化,培育班级精神。
班级精神文化对人的感染力是巨大的,它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在,有意或无意地影响、支配着学生的行为,陶冶着学生的情操。班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态,它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素,也是班级文化建设的出发点和落脚点。
班级精神文化的主体是班风,优良的班风能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的向心力和归宿感。优良班风的形成与班级管理目标达成密切相关。它是在实践中,即在由班级组织的各种活动或班级日常管理中培养和形成的。
因此,在现代班集体建设中,必须树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念,实行班级民主化管理,唤醒和激励学生的参与意识,充分调动和发挥学生的主体性,力争不让一个学生成为旁观者,使学生个个成为班集体的主人,在班集体这个舞台上锻炼自己的能力,增长自己的才干,挖掘自己的潜能,发现新的自我。班级文化一旦形成,就构成了班集体进一步发展最稳固、最有活力的基础,学生们在这样一个具有共同的价值取向、共同的奋斗目标、共同的素质要求、共同的作风态度等精神的班级中,会自觉或不自觉地受到班级文化的影响,自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。
第一阶段(xx年10月):7、8年级各选一个班级建成班级文化样板供其他班级学习,月底进行现场观摩和交流研讨会。
第二阶段(xx年11月):7、8年级所有班级全面开展班级文化建设,中旬进行班级文化展示。
第三阶段(xx年11月底):学校对各班级的文化创建情况进行检查和评比。表彰先进班级,总结创建经验。
专业集群建设方案(专业16篇)篇六
为进一步加强我校专业建设,打造品牌专业和特色专业,确保我校“国家示范校”建设任务的顺利完成,学校决定在学校机构改革的基础上,开展专业教育教学团队建设。
一、专业教育教学团队建设的要求
1.人员构成。每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。
2.隶属关系。团队由专业所属教学部直接领导,团队成员可以跨专业、跨部门。
3.成员数量。每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异,原则上一个团队不少于5人,一位教师最多能参加2个团队。
二、专业教育教学团队的任务
(一)总目标
通过团队合作机制,将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体,更好地根据专业特点实施教育教学改革,铸造专业特色和实力,提高人才培养质量。
(二)主要任务
1.专业规划。以人才市场需求为导向,以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据,结合学校和专业实际,制定专业建设规划和实施方案,提高专业内涵和质量,突出专业特色,扩大专业规模。
2.教学教改。专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特
色建设为原则,以产学研为途径,从教学改革入手,推进培养模式和课程体系改革,在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。
3.招生就业。建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制,通过狠抓招生扩大办学规模,通过落实就业树立学校形象。
4.学生管理。加强和改进学生管理工作的方式方法,创新学生管理理念和管理机制,推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。
5.实习实训。以就业为导向,以能力为本位,以校企合作共建校内外实习实训基地为途径,改善实训环境,强化实践教学,加强制度建设,培养出一批能够拥有特色技能的“名优”学生。
6.校企合作。以资源共享、互惠互利为原则,从校企合作机制建设入手,推进校企合作向纵深发展,在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。
7.技能比赛。以国家和自治区中职学生技能比赛标准的依据,以真实企业业务流程和操作规范为蓝本,规划和组织本专业的校内技能比赛,选拔指导优秀学生参加自治区级、国家级技能比赛,提升专业技能教学水平和管理水平。
8.专业评估和项目申报。贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,定期开展专业建设自评,并按照学校及上级工作要求负责组织材料接受学校和上级部门的专业评估验收,或申报市级、自治区级、国家级示范专业或品牌专业等。
三、专业教育教学团队管理及考核
1.专业教育教学团队在教学部主任的领导下开展工作,是学校专业建设的
基本单位,团队成员对本专业的教育教学过程负责。
2. 专业教育教学团队成员在合作的基础上明确分工和工作职责。每个成员须承担一定的工作任务,而且形成团队内部的沟通制度、教研制度、会议制度等管理机制。
3. 专业教育教学团队成员优先承担本团队的课程,也可推荐团队外成员担任本团队课程或班主任,但必须报请教学部批准后聘用,对聘用人员团队有权要求其按照专业要求实施学生管理和教学工作。
4. 专业教育教学团队常规工作考核由所属教学部负责。团队自身须建章立制,团队内部考核由团队带头人负责,团队带头人有权向教学部申请将不能履行职责的成员开除团队或根据工作需要增补新成员。
5.专业教育教学团队活动经费来源于教研活动经费和绩效考核优秀奖励奖金。学校每学期给予团队一定的活动经费,并对团队每学期工作绩效获得优秀的团队学校将给予一定的奖励(奖励方案、考核方案另订),奖金由团队带头人支配或分配,但须接受教学部的监督。
五、专业教育教学团队组建的工作程序 (一)团队带头人选拔与认定
团队带头人的选拔工作由各团队所属教学部负责,报学校教学工作会议研讨批准后,由学校下达任命通知。
团队带头人应具备的条件及其职责要求如下:
1. 团队带头人应具有讲师以上任职资格,大学本科以上学历,专业核心课程2门以上的教学经历,教学效果好。
2. 熟悉本专业的发展前沿和相关课程改革的趋势, 有较强的改革意识和创新精神,有从事教学改革和课程建设的经验或强烈愿望。
3.具有组织和协调完成教学团队承担的任务的能力,能够采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。
4.能够规划、组织教学研究,在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用,能够带领团队成员开展优质课程建设;有较强的科研能力,能够指导团队成员开展教改课题立项和撰写高质量的教育教学论文。
5.能够组织相关课程的教材编写,积极指导相关教学实训室的建设与实训教学改革。
6.能够指导团队教师制定教学成长计划,并督促、检查该计划的实施,促进专业骨干教师队伍的`建设和青年教师队伍的成长。
(二)团队成员的选拔与确定
团队成员在个人报名的基础上,由团队带头人负责选拔,报请教学部批准并经学校教学工作会议统筹确定后,由教学部发给聘书。具体选拔程序如下:
1.有意愿加入专业教育教学团队的教职工,须在通知下发2日内,填写“专业教育教学团队报名表”(附件1),交至团队所属教学部。每人最多可报2个团队。
2.专业带头人收到报名后,在限期内选定团队成员,填写“专业教育教学团队成员构成表”(附件2),报教学部审批。
3.教学部审批后,经学校教学工作会议统筹后,确定各专业教育教学团队构成,教学部向团队成员发放聘书,学校办公室同时发文公布。
六、其他
1.团队建设期为3年。建设期满,学校可根据团队绩效和学校发展目标的调整,对专业教育教学团队从整体上进行重组、调整或解散。
2.建设期内,学校可根据学校发展需要增加新的教学团队。
3.团队及团队成员的考核纳入学校教职工考核系统,并与团队成员的年度考核、职称评定、评优评先挂钩。
(一)团队设置特色
本专业团队有一支年龄结构、职称结构、学历结构、学科结构和学缘结构合理的师资队伍,教学科研力量雄厚。现有教师21人,其中教授 11人,副教授6人,具有高级职称教师占 81%;博士 11人,占教师总人数的 52%;硕士6人。其中50岁以上3人,占14% ;40-50岁12人,占57% ,40岁以下6人,占28% 。教师分别来自北京大学、北京师范大学、南开大学、南京大学、武汉大学、华东师范大学、东北师范大学等名校。有首届百名国家级高校教学名师1人,全国模范教师1人,享受政府特殊津贴专家2人。省青年骨干教师4人。
(二)专业特色
历史专业为师范类专业,主要培养合格的中学历史教师,毕业生应具备“一专多能”的素质和本领。这是考虑到本专业相当一部分毕业生要去农村中学任教,除了胜任历史教学之外,还要适当外延,必要时可以兼任政治、语文、外语、地理等课程的教学,扩大学生的知识面和就业范围。
(三)课程特色
本专业课程设置要体现以下原则和特色:
a、师范性
既然培养目标是合格的中学历史教师,学生必须掌握教育基本理论、教学规律和现代教育技术,除了开设教育学、心理学、中学历史教材教法之外,还开设了书法、普通话、音乐欣赏、美术欣赏、体育知识、班主任工作、团队活动以及教育技术等多种类型的专修、辅修课程或专题讲座,使学生具备当好中学历史教师的各种知识和技能。
b、理论性
历史学科本身就是理论性极强的科学。如果学生不具备较高的理论修养,就很难掌握史学发展的主体与走向。除了开设政治理论课之外,还要安排分量较重的史学概论课,它重点讲授史学的各个流派、渊源及特征,史学的社会功能,史学与其他学科的关系,史学的基本理论及未来发展的大趋势。
中国史学史是历史学的历史,介绍和研究中国自古至今的重要史学家、史学著作、史学流派、史学主张和史学理论。这些课程旨在提高学生的专业理论水平,增强发现问题、分析问题、解决问题的能力。
c、实践性
教师的工作特点是通过自己的言行输出知识信息,学生则从教师的言行中接受输入知识信息。因此实践性环节对于师范专业学生显得十分重要。从新生入校开始就安排相关的课程加强学生的教师基本功,重点是三字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、两话(普通话、讲话)。在教育实习的前一个学期安排中学教材教法和实习训练课,前者重点在理论,后者重点在实践,包括课堂教学的各个环节、备课、板书设计、教学方法、教态等各方面的训练,以便学生顺利走上实习讲台。
对教育实习课更要予以高度重视,从指导教师的配备、实习计划的编制、实习学校的选择、实习的具体实施到实习成绩鉴定和总结,都进行了精心组织,保证时间和质量。讲授新课本科实习生不少于6节,使他们通过教育实习得到教学和班级管理的初步实践,毕业后能胜任教学和班主任工作。
d、系统性
选修课中的断代史(如先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史)和国别史(如美国史、英国史、日本史、法国史、俄-国史)与中国通史、世界史有较多交叉和重复,除了保留少量确实质量较高、受到学生欢迎的选修课外,过渡到以专门史为主,如政治制度史、经济史、思想史、文化史等。专门史课程成龙配套、包罗古代、近代、现代各个时期及中国与世界两个层次,囊括古今中外。
(四)创新型改革措施
a、《实施历史专业改革工程,迎接21世纪的挑战》为全国教育科学“九五”规划课题子课题成果,载于湖南科技出版社出版的《高师教育改革的跨世纪探索》一文。此项改革主要内容是调整历史专业结构和课题设置,体现科学性、师范性、思想性、时代性、理论性、实践性、系统性、适应性、广域性、地域性的原则,有利于培养“一专多能”的复合型人才。
b、自1987年开始坚持“三结合”实习改革,至今已24年(内容说明见后),获湖南省教学成果二等奖。
c、以湖南灾荒史课程为突破口,指导100名本科生到各市县搜集湖南灾荒史资料,学生每人撰写一个县的灾荒史论文,既增长了学生搜集整理史料和写作科研的能力,也为当前减灾防灾提供历史的借鉴。《历史学为经济建设服务,与科学研究结合,改革传统学科教学模式》获省教学成果二等奖。
d、《“三阶式”与“专题性”论文写作法相结合,提高毕业论文质量的改革》获省教学成果二等奖。“三阶式”即本科生从大二开始准备毕业论文,大三完成初稿,大四修改定稿,避免以往集中在大四最后一个学期完成,学生忙于考研或联系工作单位无暇它顾,致使草草完成毕业论文,质量滑坡。“专题性”即每个年级围绕一个专题写作,如农业史、人口史、水利史等等。这项措施对提高毕业论文的质量效果十分明显。上述改革将继续坚持下去.
(五)实践性教学
a、我们重点抓了教育实习改革、提高学生的综合素质,所谓“三结合”综合实习改革,即变单一的教育实习为教育实习、历史专业实习和社会实践、社会调查三者结合的综合实习。即在教育实习的同时开展专业考察和社会调查活动。组织学生考察历史古迹和老革命根据地(如韶山、井冈山、历史博物馆等),要求学生根据考察内容写出考察报告,把他们学得的历史、地理、文物考古知识与实践结合起来,实现理论——实践——再升华到新的理论层次的循环发展过程;社会调查则是组织学生深入工厂、农村、街道、学校等各个方面,搜集材料,加以整理后写成调查报告,或谈自己的感想收获,或发现问题针砭时弊,或对症下药提出整改建议,增强学生的社会责任感和参与意识。
b、从新生入学开始,即重视学生三笔字、普通话、口头表达能力等教师必备素质的培养、实习之前更以一个学期的时间实施强化训练,提高学生的教学能力。
集体1次,省级优秀班集体5次,有120人考取北师大、中国人民大学等校硕士生。上述改革将继续坚持下去.
(六)建设理念
围绕学校 “以立德树人为根本,以教学工作为中心,以教育质量为生命线,以师资队伍建设为关键,强化科学研究,促进学科课程建设:围绕目标打基础,突出特色创品牌,深化改革求发展,为培养高素质应用型人才”的办学思路及人才培养目标,结合师范专业的特点,我们教学团队以教学工作为主线,以先进的教育思想理念为指导,立足于人才培养质量的提高,以教学改革项目为牵动,以课程建设为重点,开展教学研究和教学建设。通过教学团队建设,达到以下两个目标:
第一、提升团队整体教学水平。通过教学团队整体努力,明确所承担课程的教学改革方向,找准切入点。根据专业特点,重点围绕各门课程的教学内容、教学方法及方式等搞好教学改革,并对现有教学改革项目进行扩充、提升和整合,确保在较高层面上推进教学改革。
第二、锻炼和培养高水平教师队伍。高水平教学需要较高水平的学术中坚或知名学者,通过各种途径选拔和培养了一批教学骨干。通过教学团队建设,营造一种氛围,培养造就一批教学带头人、教学骨干和教学新秀等构成教学团队,联合推进教学改革。在这个过程中,既锤炼了团队带头人,也锻炼了教学队伍。整合教学资源,促进教师合作。同时,促进教研室之间横向交流,进行跨学科、跨院系、跨专业的教学改革尝试,进而提高人才培养质量,为教师教学合作机制和协作氛围的形成起到推动作用。
(七)制度保障
学校和学院均制订了一套团队建设和运行的规章制度,如人才引进制度、职称晋升制度,青年教师培养制度、科研奖励制度、教学管理制度等,今后必须进一步规范、完善这些制度。以教学管理制度为例,要做到:
第一,加强教研室活动,定期检查教案,定期检查教学进度,试讲制度等,保质保量完成教学任务。
第二,定期交流教学经验,及时解决教学中出现的问题,进一步提高教师教学业务水平。
为了促进学生学习能力的提高,考试考虑采用笔试、口试相结合(课堂提问、作业),学生的平日成绩与考试成绩相结合,学习专业知识与培养学生表达能力相结合。这也是培养合格人才的需要。目前对学生成绩的评定方法是百分制:考试成绩(笔试、口试)占80% ,平时成绩占20% ;并利用网络系统所建立的考试题库,不定期地抽查学生所学内容(包括考核全体同学或部分同学,全部所学内容或部分内容)。实行考教分离,使考教分离率达80% ,以这种考核方式改变部分学生平时学习不努力,考试时临时突击的不良学习方式,从而做到“以查促学”。
(八)资源建设
专业集群建设方案(专业16篇)篇七
著名的教育家*教育学会会长顾明远先生认为,“特色学校就是在办学方面,有自己的理念,有自己的思路,有独特的举措,为全校师生所认同,形成传统”。根据区教育局关于推进“一校一品”建设的指导意见,我校充分挖掘学校的传统优势,办学理念,坚持“面向本校、来自本校、服务本校”的宗旨,充分利用本校现有的资源,以积累.运用为突破口,以特色教育和特色学校创建为抓手,致力于做好学校的特色教育品牌工作,特制定如下规划。
一、指导思想。
以*理论、“*”重要思想和社会主义荣辱观为指针,坚持“聚精会神抓质量,一心一意谋发展”的思想,树立文化治校、科研兴校的理念,立足实际,争创特色。结合我校课题《语文数学积累·运用》,办出“发展学生主体,形成良好学习习惯,促进素质教育”这一特色,真正实现文化的积淀、传承和创新,推进学校特色可持续发展,促进全体学生整体素质和个性特长的发展。
二、组织领导。
为了能够将此次活动顺利推进,促进我校此次活动的顺利开展,经校委会研究,特成立中心小学“一校一品”工程领导小组:
总负责:张显伟。
具体负责:庄峰、李华、孙伟。
具体操作:陈凯华、王栋、尹作芹、王成岭。
全体教师共同参与。
三、工作思路。
我校所有工作将以“教育理念和办学理念”为出发点,认真总结学校历史文化传统、分析和吸收社区优秀文化元素,确定《语文数学积累·运用》为“一校一品”主题,从实际出发对学校的发展给予准确而又有长远意义的文化定位。从而更好地关注学生的全面发展、终身发展、有教养有文化厚度的发展,并实现学校有特色有底蕴可持续发展。
四、基本内容。
1、为了能够顺利开展这次活动,我校将健全硬件设施,对硬件的发展,要立足于现有资源的发展和创造。充分利用起学校的宣传栏、图书室、走廊、道路张贴学生的有关作品,让学生有视觉上的响应,接着再通过“红领巾”广播站这个媒体让全校师生有进一步的了解和认识。
积极开展教育活动,老师应辅导工作作为自己工作中的一个重要组成部分,并在日常工作中,与各方教育力量相互配合。
3、我校将进一步完善已有的各项制度,根据发展目标,从各自办学理念出发,进行修改、调整。并且把握舆论导向,树立教育的良好形象,让学生获取心理满足和心理幸福。
五、具体实施步骤。
第一阶段:准备阶段。
制定《徐庄镇中心小学“一校一品”工作实施方案》,成立领导小组,部署工作。召开《语文数学积累·运用》活动动员大会,宣传“一校一品”工作的重要意义,让全校师生了解此次活动的内容和目的,引领全镇小学师生共同行动,积极参与此项活动。
第二阶段:实施阶段。
(1)语文、数学教师要求学生搜集名言警句、优美段落、数学趣题、学习体会、学习日记。
(2)开办校级和班级两个层次的读书板报,校级由教师轮流负责,班级由学生自主办报。利用板报交流师生的读书体会,增强学校的读书氛围。
(3)每个班级每月办一期读书手抄报,展示积累内容。报刊规格、名称与内容要符合学生年段特点,学校每学期进行一次评选。优秀班和学生给予一定的奖励。
(4)开辟校园图书交易市场,让学生以书换书,既增加了学生的读书量,又减少了买书的支出,同时也符合“书非借不能读也”的读书心理。
六、总结提高阶段。
每年年终对“一校一品”工作进行总结,并向各班级教师征集“一校一品”工作的意见及对今后工作的建议。对取得成绩的个人、班级、学校给予表彰,推广富有成效的“一校一品”工作成果。逐渐形成徐庄镇中心小学“一校一品”工作模式。
以上方案将在工作中不断补充修改完善,做好我校的《语文数学积累·运用》工作。
专业集群建设方案(专业16篇)篇八
幼儿师范学校。
2016年。
1.2.1。
专业发展与人才培养目标。
1.2.2。
1.2.3。
实训室架构原则。
2实训室的介绍。
2.2幼儿音乐教育实训室(奥尔夫音乐)。
2.3。
2.4幼儿医疗保健实训室。
2.5幼儿心理辅导实训室。
2.7幼儿多媒体应用实训室。
2.8幼儿营养膳食实训室。
2.9幼儿生活管理实训室。
2.10幼儿礼仪指导实训室。
2.12幼儿生物观察实训室。
2.13幼儿手工制作实训室。
2.14幼儿双语教学实训室。
2.16幼儿亲子活动实训室。
2.18幼儿园管理实训室。
2.19蒙台梭利实训室。
2.20感觉统合实训室。
2.22远程培训实训室。
3.4。
幼儿医疗保健实训室。
3.5。
幼儿心理辅导实训室。
3.7幼儿多媒体应用实训室。
3.8幼儿营养膳食实训室。
3.9。
幼儿生活管理实训室。
3.10幼儿礼仪指导实训室。
3.11。
3.12。
3.13。
幼儿手工制作实训室。
3.14。
3.16幼儿亲子活动实训室。
3.17。
3.18。
幼儿园管理实训室。
3.19蒙台梭利实训室。
3.20感觉统合实训室。
3.22远程培训实训室。
学前教育是人生发展的奠基性教育,是基础教育的基础、终身教育的开端,是国民教育体系的重要组成部分。随着我国经济的不断发展和进步,人们对学前教育越来越重视,不仅对幼儿教师的需求量增加,而且对幼儿教师的素质也提出了更高的要求,为此,十一五发展纲要特别提出重视发展儿童早期教育。幼儿园、早教机构、幼教出版社等学前教育机构渴求“有幼儿实践教导能力、学历较高、有教科研才干、幼儿教导理念先进、讲授基本功扎实、技巧周全、心态好”的学前教育专业化人才,实用型幼儿教师培训市场前景广阔。随着全社会对早期教育的重视,学前教育的分工越来越细、要求越来越高。针对0-3岁幼儿教育的需求,社会上出现了婴儿教育、亲子教育等专门机构。面向3-6岁幼儿的幼儿园教育,形式规模不断扩大,且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大。而且,对他们的专业理论、实践技能以及教师素养等要求也提高,这为学前教育的发展提供了巨大的空间。
1.2.1。
专业发展与人才培养目标。
习实训环节。
1.2.2。
学前教育实训基地主要承担实体教学、模拟实践、教育科研三项职能。所有本校学前教育专业学生都要在本中心进行专业技能训练,学习体验幼儿园教育教学,开展教学科研活动,提升专业综合实践能力,增强专业素养。实训基地还面向社会和幼儿园开展实训工作,提升在职教师的专业技能。学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。为了进一步提升学前教育专业的整体实力,培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师,必须花大力气改善实验实训条件,建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。
学前教育实训室按照功能分为:基础技能实训室、学前教育技能实训室和学前教育教法实训室三部分。
基础技能实训室:主要培养学生的三艺能力:包括幼儿音乐教育实训室、幼儿舞蹈教育实训室,幼儿美术教育实训室等。
学前教育技能实训室:了解儿童心理促进儿童潜能开发,包括:幼儿心理辅导实训室(行为观察室)、幼儿科学教育实训室等。
学前教育教法实训室:主要开展学前教育教学法实训,为学生进行课程实验、教师进行科学研究提供基地。主要有蒙台梭利教学法实训室、奥尔夫音乐教学法实训室、感觉统合实训室等。
1.2.3。
实训室架构原则。
结合学前教育专业教育教学需求,实训室架构以其主要功能为区分,需求功能相同的实训室,进行架构重叠,既节省了建设资金,同时用充分利用了场地空间。
4、幼儿医疗保健实训室。
5、幼儿心理辅导实训室。
7、幼儿多媒体应用实训室。
8、幼儿营养膳食实训室。
9、幼儿生活管理实训室。
10、幼儿礼仪指导实训室。
12、幼儿生物观察实训室。
13、幼儿手工制作实训室。
14、幼儿双语教学实训室。
16、幼儿亲子活动实训室。
18、幼儿园管理实训室。
19、蒙台梭利实训室。
20、感觉统合实训室。
21、微格教学实训室。
22、远程培训实训实训室。
2实训室的介绍。
美术教育不同于一般的理性科目,它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿。
心灵的大门,不能有任何强制性。幼儿美术教育的重点是创造意识的启迪,而不是技能的传授。
幼儿美术教育实训室主要为学前教育专业的学生提供美术教学的实训机会。实训室内有充足的丰富的美术教材教具,学生可以通过亲身实践来对学校理论教育进行巩固和补充,以提高幼儿美术教学的实践能力,缩短进入工作岗位后的适应时间。
2.2幼儿音乐教育实训室(奥尔夫音乐)。
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源,去倾听、辨别、想象来自生活和自然界的不同的声音。
2.3。
舞蹈与形体实训室是供学生进行形体训练、舞蹈及其他艺术活动的场所。用于完成形体训练和舞蹈课的教学任务,还可为学校进行乐队排练及其他文艺活动提供一个合适的活动场所。
2.4幼儿医疗保健实训室。
本技能的训练。同时,配合国家职业技能鉴定《育婴师》的技能考核,对参加培训的学生进行相应的技能训练。
2.5幼儿心理辅导实训室。
配合儿童发展心理学、儿童观察与研究、学前儿童游戏、学前儿童科学教育。
等课程的教学内容,一些经典的心理学实验比如“延迟满足”实验、“陌生情景技术”实验都可以实际操作呈现给学生,使学生可以形象直观地了解实验过程和结果,观察孩子的行为表现,帮助学生更好的理解书本知识,理论和实践相结合。
幼儿益智游戏实训室,可以看作是幼儿园活动室的一个缩影。学生可以在这个拟真的幼儿园教育情境-----模拟教室里面最大程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动,创设幼儿园环境,操作丰富多样的玩教具,开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还可以安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室,让学生与幼儿零距离接触,更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。
幼儿园益智游戏实训室需要配备中控设备、教学录播设备、计算机、摄像头、多媒体设备、适合儿童使用的桌椅、各种玩教具、环境布置等。实训室还可以布置多个区角,提供充足的活动材料,如娃娃家、医院、理发店等,让学生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。
2.7幼儿多媒体应用实训室。
随着社会经济的发展,科技水平的提高,越来越多的多媒体设备进入学校、家庭,成为幼儿教学的辅助设备,幼儿也更多地接触到了多媒体设备,学前教育专业学生要成为一名合格的幼师,一方面要学会使用多媒体设备为教学的辅助工具,另一方面要教授幼儿安全使用简单的多媒体设备。幼儿多媒体应用实训室为这两个目标的实现提供了可能,实训室内配置大量的多媒体设备,帮助学生了解和熟练掌握多媒体设备,也在实训中掌握进行幼儿多媒体教学的方法。
2.8幼儿营养膳食实训室。
幼儿正处在生长发育阶段,营养状况如何将直接影响到孩子的成长。幼儿饮食应最大限度地讲究营养平衡。广义的营养平衡是指食物量的平衡和营养物质平衡两个方面。
健康的身体是幼儿全面发展的物质基础,合理的营养是幼儿身体健康展的必要保证,因此,幼儿的膳食必须根据幼儿的生理特点、生长发育规律和卫生原则,科学调配、组织幼儿的膳食,使幼儿科学合理的摄入营养,保证幼儿身心健康全面的发展。学前教育专业的学生在学校理论学习中已经接触到了营养配比的理论知识,幼儿营养膳食实训室就是为学生提供营养膳食搭配实践的场所,让学生学会根据季节、幼儿年龄特点等因素制定平衡营养膳食标准,并用食物构成金字塔理论来指导平衡膳食计划的实施,形成科学的营养膳食管理模式,促进幼儿身体健康。
2.9幼儿生活管理实训室。
拟真实的幼儿园休息、饮食场所,让学生在真实的环境中模拟对幼儿进餐、午休、洗漱等活动的安排管理,完善管理方案计划,为工作实践做准备。
2.10幼儿礼仪指导实训室。
礼仪教育是幼儿园德育教育的一个重要组成部分,幼儿期也是塑造健康人格的重要时期。“要想成功必先成人”,注重幼儿礼仪的培养,是幼儿能够成人的前提和保障,所以幼儿园的礼仪教育显得尤其重要。孩子好模仿、易受周围环境的影响、没有明确的是非善恶之分,怎样引导孩子知礼仪、懂礼仪、学礼仪、守礼仪并内化为自身的习惯是每个幼教工作者应该思考的问题。在我看来,幼儿礼仪教育必然要经过解读、实践、强化、转变四个过程,才会真正被幼儿吸收接纳。
可能遇到的问题进行充分的考虑和规划,为以后进行专业的幼儿科学教育指导做准备。
2.12幼儿生物观察实训室。
幼儿生物观察实训室,不仅陈列各种珍稀动植物标本,而且也提供各种活体植物,可供学生观察学习动植物的相关知识,也可以指导幼儿观察认识各种动植物特征和成长规律。幼儿生物观察实训有助于丰富学生的知识,增强学生组织幼儿园科学活动的教学能力。
2.13幼儿手工制作实训室。
培养幼儿的动手能力是幼儿教师的一大主要任务,手工作品是动手能力、模仿记忆能力以及创造能力的体现,因此在幼儿园中必然少不了此类课程。幼儿手工制作实训室提供专业的手工制作工具和素材,让学前教育专业的学生充分发挥想象力,制作出符合幼儿心理特点的手工作品,并形成完整的报告,在实践中提升自己的动手及创造能力,也提高教学能力。
2.14幼儿双语教学实训室。
在全球化背景影响下,开展幼儿园英语教育的启蒙性教学活动,接受祖国古老优秀文学作品欣赏和国际多元化文化的熏陶已经成为很多幼儿园重点关注的教科研项目之一。幼儿园双语教学,旨在促进幼儿语言发展潜能,寓双语教育于幼儿生活游戏活动中,在幼儿生活、游戏、运动、课程等方面尽可能地渗透双语教育,自然习得,从而获得成功的愉悦和浓厚的兴趣。
住某个知识、某个规律、某个方法,让孩子一开始接触数学就学会死记硬背,导致幼儿获得的知识是孤立的、片面的、僵化的。既培养不了幼儿学习数学的兴趣,也不能让幼儿感受到学习数学的实际意义。
因此,在我们的幼儿数学教育实训室内,将数学教育融入到丰富多彩的教具、教学情境中,在幼儿的动手操作以及亲身体验过程中形成其逻辑思维数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。在操作性的学习方式中,通过创设丰富多彩的数学情景,激发幼儿的学习兴趣;其次,要注重幼儿逻辑思维能力的培养。
2.16幼儿亲子活动实训室。
家园互动已经成为幼儿教育的重要方面,亲子活动是其中的一项基本方法,在儿童成长发展过程中占有重要的地位。开展亲子活动是让家长了解幼儿教育理念的一种好的途径,能为孩子与家长、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁,使互相之间能够进行密切的交流,促进孩子全面和谐发展。
亲子活动是幼儿教育的一种形式,它可以帮助家长了解幼儿园的课程、教育理念及教育方法,更可以推动家长支持我们幼儿园的教育,当家长配合幼儿园的工作时,幼儿教师的工作更高效,当家长与幼儿教师的教育理念一致时,也能更好的促进幼儿发展。
三岁前是属于人大脑的发育的黄金时期,这个时期的引导对于幼儿的各方面发展都有着很深的影响。早教重点在于引导,不是教,也不是学,因此最主要的是营造一种氛围。国泰安的早期教育实训室通过模拟早教中心仿真教育环境,利用感觉统合训练器材、乐器及各类玩教具,创设全方位早期教育实践空间,学前教育专业可在此开展感官活动、亲子活动、多元智能开发、科学育儿等早期教育活动。
2.18幼儿园管理实训室。
园长是一园之长,对外代表幼儿园,负责与社会、家长的联系与沟通,对内领导指挥园内工作与建设,承担幼儿园建设的全部责任。园长主要负责对幼儿园的教育目标和幼儿园规划发展进行决策,并为现实幼儿园的发展目标,统筹安排幼儿园教育教学、卫生保健和总务行政工作;聘任和组织幼儿园的管理体系,建立幼儿园组织体系,确立职权关系;聘用工作人员,并进行考核评定与奖励;在国家规定的范围内支配幼儿园财经费用,规划和使用幼儿园的财产设备;在符合国家要求的范围内制定规章制度。园长的决策权、人事权、财务管理权和奖惩权是同他所担负的职责相一致的。
幼儿园的管理包括教学管理、行政管理、后勤管理等。学前教育管理专业的学生的培养目的是成为一个合格的幼儿园管理者,幼儿园管理实训室就是运用软硬件模拟幼儿园真实环境,让学前教育管理专业的学生在实训管理平台上进行幼儿园管理训练,将理论的管理制度应用到实践中。
2.19蒙台梭利实训室。
蒙氏教育法是全球公认最有影响的教育法,至今有百年历史,风靡全球110多个国家和地区,其创始人蒙台梭利博士曾两度获得诺贝尔奖提名,被联合国教科文组织列为世界文化遗产。蒙台梭利课程是学前教育专业特色课程之一,可以让学生了解到目前世界上比较先进的学前教育理念,也是目前用人单位招聘学生的要求之一。各大中型幼儿园合格的蒙氏教师人才极为缺乏,如果学生在校期间学过蒙台梭利课程,尤其是具备了基本的蒙台梭利课程实践教学经验,对提高学生综合素质及就业竞争能力具有很大的帮助。并且蒙台梭利教学法的一项重要原则就是蒙台梭利教学法的指导教师必须经过专业训练。
蒙台梭利实训室主要承担学前教育专业学生《蒙台梭利教学法》、《学前儿童科学教育》等课程的实训任务。教室四周的教具架上可分别摆放蒙台梭利日常生活教具、感官教具、数学教具、科学教具、语言教具等,同时还要配备计算机、投影仪、多媒体音响等设备。学生在校期间,要在实训室进行蒙台梭利教学法的学习,通过听、看、实际操作,深刻的了解世界幼教史上伟大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法,通过观摩和直接体验蒙氏教具,能准确把握蒙氏教育的内涵,熟练掌握指导幼儿操作蒙氏教具的教育教学技巧。相关课程:蒙台梭利教学法、幼儿科学活动设计、幼儿语言活动设计、幼儿社会活动设计等。
2.20感觉统合实训室。
感觉统合训练是一种专为0-6岁儿童提供大量感觉刺激以促进儿童感觉统合能力的形成和提高的培训活动。该训练以科学的设计为前提,同时运用特制的器材开展多样的游戏运动。
感觉统合指脑对各种感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程。研究证实:感觉统合影响儿童的生活、学习、心理健康状态和人际关系等方面,是儿童健康成长的重要方面。然而,不同的时代患感觉统合失调障碍的儿童数量不断增加(尤其是依靠学步车学习行走的儿童),具统计3-13岁儿童感觉统合失调率可能在10%-30%之间,这引起家庭、幼儿园和社区的关注。目前,各大幼儿园顺应社会需求相继购买感统训练器材,而且更需要精通感觉统合理论,掌握感觉统合训练的专业教师。
微格教学通常又被称为“微型教学”,它是由美国斯坦福大学艾伦教授等人创立的一种利用现代视听设备(摄像机、录像机等),专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。微格教室是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内,借助摄像机、录像机等媒体,进行技能训练和教学研究的教学环境。一般用于师范院校的学生和在职教师教学技能训练的模拟教学活动。对学生和教师进行模拟教学训练,对学生和教师教学行为的训练起到显著的作用。
只训练掌握某一教学技能,所以称之为微格教学,也叫微型教学。
2.22远程培训实训室。
远程培训就是一个以互联网通讯系统为基础,利用多媒体技术和远程视频传输技术为企业提供优质人才资源服务的平台系统,培训双方在此系统中可进行人与人、面对面的语音即时交流及影像的在线审视,短时间内便可完成整个培训过程,达到预定的培训效果。远程培训过程中,可以传输大量包括图像、声音、文字等数据,可以实现“一对单”或“一对多”的面对面多媒体交流。
幼儿美术教育实训室主要为学前教育专业的学生提供美术教学的实训机会。实训室内有充足的丰富的美术教材教具,学生可以通过亲身实践来对学校理论教育进行巩固和补充,以提高幼儿美术教学的实践能力,缩短进入社会后的适应时间。
幼儿美术教育实训室就按一般的教室布置,实训室中间放置30张学生用桌椅,不同的是预留了放置画架画板的空间,在每个桌子旁边放置一个画架画板,在实训室的后方并排放置三个画具收集柜,柜中放置色板、铅笔、水笔、纸、沙画台等画具,实训室前方是讲台和教师用多媒体设备,在实训室的四周挂名人画像并张贴名人画作,实训室的墙壁颜色可以是多彩的。
幼儿音乐教育实训室配备专业的钢琴等乐器,学前幼儿教育专业的学生在此可以接触到各类乐器,巩固理论知识,在乐器的辅助下进行歌曲练习,模拟符合幼儿心理特点的教学实践活动,寻找适合自己的教学风格,最终成为一名合格的幼儿音乐教师。
幼儿音乐教育实训室主要按照琴房来进行布置,首先讲台部分一张教师用钢琴、琴凳,实训室内摆30架钢琴,实训室两侧和后面共放置5个收集柜,放置乐谱资料和琴具,另外两边墙上挂音乐名人相框,墙面壁纸是音符。
幼儿舞蹈教育实训室是按照专业的舞蹈训练室设计的,目的在于让学前教育专业的学生在专业的环境下进行专业的训练,提升舞蹈技能及教学能力,并鼓励创新,编排出适合幼儿的舞蹈。
幼儿舞蹈实训室内有两个房间,一个小更衣室,一个舞蹈室,更衣室内放置更衣柜和器材收集柜,舞蹈室三面墙镜,舞蹈用把杆,彩色舞蹈用pvc地板,壁纸用舞蹈形体相关的卡通贴纸,舞蹈室的一角放着多媒体设备,其余两个角放着两台空调,中间要留出足够的空间来进行舞蹈动作练习。
3.4。
幼儿医疗保健实训室。
幼儿的医疗保健是保证幼儿健康成长的关键,而学校的理论知识不足以满足教学实践中的要求,幼儿医疗保健实训室提供机会,让学前教育专业的学生近距离接触并学会使用各类急救工具、幼儿用药品、医疗器械、体检器械等,辩证认识各类儿童疾病的典型症状,为以后的快速融入工作环境提供实践基础。
幼儿医疗保健实训室主要由三部分构成,实训室的中间摆放3张检查台,上面放着全功能儿童护理模拟人;两侧的长桌上摆放儿童心肺复苏模拟人等;实训室的后面并排摆放三个器械柜和药柜等。
3.5。
幼儿心理辅导实训室。
幼儿心理辅导不仅仅是为幼儿服务,更多的时候是为幼儿教师、家长提供与幼儿相处的方法。幼儿心理辅导实训室主要模拟真实的心理辅导环境,帮助学前教育学生熟悉幼儿心理测评软件,分析幼儿心理,提出解决方案,模拟实践。实训室为学前教育专业学生提供岗前实践机会,使学生更快地融入工作。
幼儿心理辅导实训室的布置如同多媒体教室一样,但是由于其主要目的是让学前教育学生学会心理辅导的方法,因此无论是桌椅颜色还是墙壁色彩都是非常鲜艳的,实训室中间摆放三十张电脑桌椅,上置电脑,学生桌椅前方放置教师教学用多媒体设备,而教室两侧分别摆设两张彩色沙发,供学生模拟心理辅导练习用。
他们设计游戏的能力。
幼儿益智游戏实训室主要为学前教育学生提供玩玩具的场所,因此它的布置要点主要是要保证宽敞的活动空间,地面铺彩色格子地毯,桌椅散落而不凌乱地摆放在教室中间,实训室后方并排摆放玩具收集柜,实训室的前方摆放教师用多媒体设备。
3.7幼儿多媒体应用实训室。
具,另一方面要教授幼儿安全使用简单的多媒体设备。幼儿多媒体应用实训室为这两个目标的实现提供了可能,实训室内配置大量的多媒体设备,帮助学生了解和熟练掌握多媒体设备,也在实训中掌握进行幼儿多媒体教学的方法。
幼儿多媒体应用实训室中间摆设三十张电脑桌加电脑,实训室前方摆设教师用多媒体设备,实训室后方并排放置5个多功能收集柜,收集柜中放置收录机、数码摄像机等多媒体设备。
3.8幼儿营养膳食实训室。
国泰安儿童营养分析系统内包含营养计算软件,让学前教育学生可利用称重法、记账法,对食谱进行快速地营养成分分析,并根据幼儿的实际情况,对食材搭配合理性进行测评,不断调整,设计出适合幼儿的每周、每月或者任意时间段食谱。并根据幼儿园实际选择实现任意餐任意点,充分考虑幼儿园就餐情况。
而营养成分测量仪则是通过将食物营养成分录入进营养成分测量仪中,当营养成分测量仪与蔬菜水果教具接触时则会显示出该蔬菜/水果的营养成分,供学生分析所选食材是否适合幼儿食用,是否符合营养标准等。
幼儿营养膳食实训室的布置主要遵循便利、实用的原则,教室中间摆设30张电脑桌,配置电脑和儿童营养分析软件系统;讲台上摆设教师用桌和多媒体设备;学生桌椅与讲台之间放置大长桌,桌上摆放各类蔬菜教具和餐具教具;实训室后方并排摆设餐车、消毒柜和橱柜;墙面张贴营养食谱。
3.9。
幼儿生活管理实训室。
幼儿生活管理实训室按照幼儿园中儿童生活区域来进行设计,分两个房间,一个房间供学前教育学生熟悉儿童午睡等情境,另一个房间供学前教育学生熟悉幼儿梳洗等情境。在寝室内靠墙放置两排相对的儿童床,儿童床必须是有护栏的,另外在两排床中间放置彩色小桌子,上置小玩具,玩偶等,另一侧靠墙放置柜子,放置幼儿的衣服、鞋子、水杯等。在梳洗室内配置漱台、置物架和大小便池。
3.10幼儿礼仪指导实训室。
世界著名的教育家蒙台梭利指出:“儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。如果错过这一机会,就象我们在织毛衣时丢掉了一针,即便是发现了,日后再补也总有补过的痕迹,如果没有发现,丢掉的一针将来可能成为一个大洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织,而孩子行为习惯的教育可以重来吗?回答是肯定的:不能。”因此,在这一时期针对儿童开展礼仪、品格教育不仅可以收到最佳的效果同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。因为良好的品格及行为习惯才真正决定孩子一生的命运。
国泰安幼儿礼仪指导实训室秉承此理念建立,运用幼儿礼仪指导实训软件系统为学前教育专业的学生模拟真实的礼仪教学环境,为他们在今后教学实践中进行礼仪教育提供理论和实践基础,帮助学生更好地理解课本知识,更好地将礼仪教学融入到日常教学实践中。
幼儿礼仪指导实训室主要利用的是实训软件来进行的,因此它的配置按照一般的多媒体教室配置即可。靠墙两侧并排放置30台电脑,中间部分流出来放置沙发、茶几等,在实训室内开辟一个地方放置各类衣物和更衣柜,实训室的墙纸按照礼仪模拟场景来进行设计。
3.11。
幼儿科学教育实训室内放置8张四人用彩色桌椅,桌子上放置试验用器材(每桌各一套,用实验器材箱装),实训室后方并排放置两个彩色储物柜,实训室前方放置教师用桌及多媒体设备等。
3.12。
幼儿生物观察实训室分三大部分,一部分是展示区,放置动植物标本等;一。
部分是实训区,各种植物盆栽、金鱼缸等,学前教育学生在此练习养殖——在外场地,可以养育兔子、乌龟等动物,;一部分是教具熟悉去,在此区布置圆桌,上置各种动植物相关的蒙台梭利教具;在实训室最前方是讲台和多媒体设备;实训室后方是并排的储物柜。
3.13。
幼儿手工制作实训室。
幼儿手工制作实训室中间放置四人或六人圆桌,圆桌上放置手工制作工具(每桌两套);在实训室后方并排放置两排储物柜;在实训室侧面放置作品展览柜和展览板。
3.14。
随着我国经济的快速发展,与国际的交流越来越多,国泰安立足于国际视角,开设幼儿双语教学实训室,目的是培养学前教育专业学生的双语言素养,让他们在掌握专业知识的基础上,了解幼儿语言学习心理生理特点,进行双语教学实训,养成双语教学习惯,提高教学能力。
幼儿双语教学实训室按照多媒体语音教室布置,中间放置30台语言学习电脑,每张电脑桌上配置一面镜子,实训室后方并排放置储物柜,实训室前方是讲台和多媒体设备。
数学素养是十字型知识结构的三大支柱之一,数学作为一种思维工具,对幼儿的成长有非常重要的作用。幼儿数学教育实训室遵循先进的幼儿教学理念,以先进的软、硬件工具为辅助,为学前教育专业的学生提供幼儿数学教学的实训机会,巩固知识,提升能力。
幼儿数学教育实训室按照一般的教室来布置,中间摆30张桌椅,两侧放置教具储物柜。
3.16幼儿亲子活动实训室。
由于幼儿心理生理发展具有不成熟的特点,更多的时候需要家长的协助来完成幼儿的教学,因此关注亲子关系也是幼儿教师的主要职责。幼儿亲自关系实训室模拟真实的亲子关系活动环境,让学前教育专业学生在此实践在学校设计的亲子活动,完善活动内容,加强教学实践。
和多媒体设备、录音机等。
3.17。
三岁前是属于人大脑的发育的黄金时期,这个时期的引导对于幼儿的各方面发展都有着很深的影响。早教重点在于引导,不是教,也不是学,因此最主要的是营造一种氛围。国泰安的早期教育实训室通过模拟早教中心仿真教育环境,利用感觉统合训练器材、乐器及各类玩教具,创设全方位早期教育实践空间,学前教育专业可在此开展感官活动、亲子活动、多元智能开发、科学育儿等早期教育活动。
同时国泰安还开发了早期教育相关的实训模拟软件,学前教育的学生可以在实训室内运用仿真模拟软件感受真实的早期教育的活动场景,仿真的技术设计为学前教育学生的实践提供了有力的支撑。
早期教育实训室按照多媒体教室布置,两侧放置电脑,中间留出活动区域,放置沙发、垫子等,实训室后方并排放置储物柜、书架等,实训室前方是讲台和多媒体设备。
3.18。
幼儿园管理实训室。
幼儿园管理实训室主要是通过软件系统来完成实践活动,因此也按照多媒体教室来布置,中间放置30台电脑,实训室前方是讲台和多媒体设备。
3.19蒙台梭利实训室。
采购目前国内最全的蒙台梭利教具套装组88件,涵盖蒙台梭利教学法中的日常生活教育、感官教育、数学教育、科学文化教育等多个方面的幼儿教育活动。另配有六人组的桌椅十套。可供60人以内的学生进行相关的实践活动,或30人次以下的幼儿蒙氏教育培训。
在实训过程中,主要采取以下方法对学生进行实训:
一、实训初步阶段,学生进行教具的具体操作,并讨论心得。并进行相关的教学活动设计。
二、角色扮演。两人一组,分组进行。一个学生揣摩幼儿心理扮演幼儿角色,另一个则承担幼师角色,根据蒙氏的特点,利用教具一对一进行相关教学,完成后互换角色再次实训。最后,学生和老师共同总结教学过程中心得体会。
三、实战练习。完成蒙氏每部分的教育理念和教具学习后,请合作幼儿园的小朋友来实训室,由学生进行蒙氏的相关教学活动。并请幼儿园老师和学生一起听评课。或者直接利用合作的蒙氏幼儿园中进行教学活动。
蒙台梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。在当前中国,蒙特梭利的理念得到了很多专业人士的关注,如今蒙氏教育已遍及全国所有省区,受到越来越多幼教工作者和家长的关注。在其理念指导下建立的蒙氏幼儿园也成为最受欢迎的幼儿园,以其专业的操作训练与先进理念受到更多人的青睐。为此,教育教育专业开设《蒙台梭利教学法》课程,通过该课程的学习,使学生掌握蒙台梭利教学法方面的基础知识和理论,从而更好的从事幼儿教育工作。而蒙氏教具是《蒙台梭利教学法》重要的环节,是其主要的实践工具。只有通过具体教具的使用和操作,才能更好的理解蒙氏的教学理念,才能培养出市场所需的熟练掌握蒙台梭利教育基础、教育要素及蒙台梭利教具使用的学前教育专业毕业生,更好、更快地服务于幼儿园。蒙台梭利教学实训室能够很好的满足该课程的教学要求。
3.20感觉统合实训室。
感觉统合实训室主要为学前教育专业师生了解感统训练的基本理论、实践和应用提供直接的支持,依托该实训室,可以与某些幼儿园建立长期合作关系,并在幼儿感统训练以及学前教育专业学生的培养上发挥较好的效用。在一定条件下也可以为社会机构提供一定的理论传播和实际训练工作等方面的支持。
室内面积80-100平方米,通风良好、地面铺地垫采用亚麻地垫/防滑,安全好清理。墙面软包,避免碰撞等危险,强面颜色选择黄色或淡粉色,给人温暖舒适安静之感。
通信控制技术,通过多媒体计算机实现对各室的录像、播放、转播和监控,并实现对各室摄像机云台的控制。
从训练的内容来看,微格教室可分为教学技能训练型、实验技能(主要是理工科实验)训练型、运动技能训练型和音乐技能训练型等。
不同类型的微格教室,其系统结构稍有不同,最简单的微格教室可由模拟教室(微型教室)和控制室组成,但从系统的组成原理来看,微格教室都是由视频摄像系统、音频系统、切换、转播系统和录像播放系统等部分构成的。
组成单元:
(1)模拟教室(微型教室)。模拟教室里装有话筒和摄像系统,用来拾取“模拟教师”的声音和教学活动形象。如有条件,还有另一台摄像机用来拾取“模拟学生”的学习反应情况。室内还设置有电视机,用来重放已记录的教学过程录像,供同学们进行评价分析。
(2)控制室。控制室装有电视特技机(信号混合处理器)、调音台(混音器)、录像机、视频分配器、监视器等设备。从每间模拟教室送来的“模拟教师”、“模拟学生”教学活动的两路视频信号经电视特技台控制,一路送到录像机进行录像,另一路则可经视频分配器把教学实况信号直接送到观摩室,供同步评述分析。
(3)示范观摩室。这是一个装有电视机的普通视听教室,把控制室中经视频切换器选择后的视频信号送到电视机上,即可实时同步播放教学实习的实况,供指导教师现场评述,使较多的学生观摩分析。
3.22远程培训实训室。
高质高效、便捷安全的远程会议系统就是应用的焦点——centra系统为学校提供了一套功能强大、取代传统运作和观念的远程会议培训解决方案。centra的实时交互式平台可以把在不同的地方的人员集合到一个虚拟的会议室内。centra系统既可以运用到各种会议中,也可以作为学校内部员工培训或者作为专业教育使用,它可以覆盖到很多领域中去。
远程培训包括视频会议终端、云计算中心、传输网络三大部分,用户可以根据自身的网络状况、硬件设施对系统中的各部分提出不同的需求。在实际使用中,一个高性能的视频会议系统或软件和良好的网络环境是该系统能够正常运作的基本保证。它的功能也相当丰富,包括文字聊天、音频交互、ppt、word等电子文档的同步演示,还支持远程管理和资料管理功能等,能够满足培训人员的绝大多数的需求。
专业集群建设方案(专业16篇)篇九
高等学校教育教学质量一直是我国高等教育发展中关注的重中之重,2003年教育部启动并实施了“高等学校教学质量与教学改革工程”,高等教育发展的战略重点由规模发展转移到提高质量上来。其中精品课程是“质量工程”的一项重要内容和先期启动的四个项目之一。2007年1月,教育部和财政部联合下发了《关于实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》,该意见中将质量工程作为一项系统工程,在前期质量工程实施的基础上,把教学团队建设作为教学质量与教学改革的重要内容之一。
教学团队建设通过建立团队合作机制,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的整体教学水平。精品课程与教学团队建设相辅相成,互为依托,精品课程是主讲教师长期教学研究与实践的结果,必然会形成一支高水平的师资队伍,教学团队建设能够有效地整合教学资源,促进精品课程及其它主干专业课程的教学改革,推动整体专业课程群的建设,起到以点带面的的作用。
包装工程是一门综合性非常强的交叉性学科,陕西科技大学包装工程专业在“理论教学与实践教学并重”的改革构想框架下,以加强思想文化素质为基础,以拓展学生国际视野、提高学生国际竞争能力为重点,将双语教学纳入专业课的教学中,合并《包装概论》和《包装工程专业英语》为《包装技术基础(双语授课)》,该课程于2006年获批国家精品课程建设立项。该课程通过英语教学,一方面巩固并提高学生的英语整体水平,另一方面为学生用英语进行阅读原版专业资料及其用英语的专业交流打下良好的基础。教学内容包括包装材料和容器、包装印刷与装潢、包装动力学与运输包装、包装机械等,这门课程为学习后继的专业课打下基础。通过精品课程建设有效地带动了教学团队建设和专业建设,取得了不少成绩,其中,课程负责人获得陕西省教学名师(2007年),“包装工程”专业教学团队获得省级教学团队(2007年),“包装工程”专业获得国家级特色专业(2010年),陕西省名牌专业(2006年),《包装技术》获得国家级双语教学示范课程(2010年),以下是我们在质量工程建设中的一些做法和体会。
1、构建科学合理的课程体系。
以改革课程体系设置为重点,合并整合原课程体系。构建满足行业发展所需要的课程体系,有效地将专业教学融入通识教育之中,引导学生在通识教育阶段有的放矢地学习基础知识,学以致用,用而创新。专业核心课程是在结合生产实践、社会发展需求,并充分吸收国外一流大学相同学科专业课程精华的基础上确定,专业选修课程则是在充分调研用人单位以及行业部门意见的基础上确定。在课堂教学与实践环节,采取由校内主讲教师讲解专业核心课程的基本概念、原理等,由国内外知名行业专家补充讲授现代包装工业的最新技术,弥补行业特色所带来的教材滞后于生产实践的现状。
2、师资队伍建设及青年教师培养。
在师资队伍建设上,注意团队成员的专业背景、年龄、职称、学历的合理搭配,确保教学及科研工作的传、帮、带。青年教师的培养是师资队伍建设的重点,它既是团队建设的保障,也直接关系到专业建设的可持续发展。经过多年的实践,我们总结出了一套行之有效的青年教师培养办法。
首先,团队制定了一系列有效、可持续改进的教学质量管理措施。包括“新教师上岗培训管理办法”、“关于对青年教师进行教学业务指导的实施意见”、“选拔培养优秀中青年骨干教师的实施办法”等。这些制度和措施的激励,保障和促进了青年教师过好教学关。
在教学上,实行青年教师导师制和听课制度,切实落实导师责任制,并将指导效果和经济效益挂钩,收效较好。鼓励中青年教师开展教育教学研究,把培养大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力作为教学目标,注重教学内容和方法的改进和创新,积极开发教学资源,合理有效使用多媒体课件。在科研上,从每个青年教师的实际出发,充分发挥其业务专长,鼓励青年教师加入到团队科学研究工作中。通过申请和完成各种科研课题,发挥年轻人的创造性,既培养了他们的团队协作能力,也锻炼了青年教师独立从事科研工作的能力。在我校开展的大学生创新教育活动中,青年教师踊跃参与,指导学生申请并完成了40余项创新教育项目,将研究性和创新性教育活动渗透于教学活动中,有力地促进了教学水平的提高。
3、教改及教学研究。
高等教育是一门科学,要真正提高教学质量和水平,必须积极参加高等教育科学研究。包装工程专业属于交叉学科,对教师的实践能力要求很高,针对这一特点,我们提出了“走出去,请进来”的方针。团队主要负责人积极创造机会,选派教师到国内外高校、研究所、生产企业进修学习,对专业教师建立轮流定期培训的长效机制,以三年为周期,确保每位专业教师到包装企业培训3个月以上,以充实专业知识,更新教学内容,提高实践教学水平和科研工作能力,更好地将教学与生产实际接轨。鼓励并资助教师将教育教学改革中所遇到的深层次问题进行教学理念、课程体系、教学内容、教学方法与手段等方面的研究,努力提高自身的教育教学水平。在教学方法和手段上,大胆革新课堂教学与实验教学方法,提高教学质量。各任课教师根据课程章节内容,采用多种方法和多种媒体组织教学,如ppt课件、三维动画演示、播放录像等,同时也包括使用“粉笔+黑板”的传统教学手段,以调动学生的学习积极性。近几年,在精品课程建设的推动下,团队十分重视专业的课程建设,包括国家级双语教学示范教学课程建设,完成了省级教学改革项目2项,获得省级教学成果奖励3项,发表教育教学研究论文30余篇,教学研究的丰硕成果有力地促进了专业系列课程建设和专业整体水平的提高。
4、教材建设。
在课程建设及教学研究的有力推动下,团队重视教材研究及建设。团队成员多人次参加了包装工程专业省部级规划教材建设和教材研究,近几年来,公开出版专业教材20部,其中承担“九五”、“十五”和“十一五”国家级规划教材主编任务5部,主编的几部教材被全国大部分包装专业学生使用,广受好评。发挥精品课程的优势,不断补充丰富精品课程网络教学资源,不仅可以用于教师课堂教学,而且可供学生甚至对专业有兴趣的其它校外或行业人士课外自学、复习和网上答疑,实现优质资源共享,构建立体化精品教材。
三、结语。
质量工程是一项系统工程,以精品课程建设为契机,整合教学资源,带动和促进其他课程的共同发展。以课程建设为平台,发挥专业学科带头人的领导力,加强师资队伍建设,明确教学团队的发展目标,注重实践能力及创新意识的培养,深化教育教学改革研究,努力提高专业教学团队的整体教学及科研水平。
专业集群建设方案(专业16篇)篇十
随着我国社会经济的迅猛发展,市场迫切需要既懂会计专业知识又具有信息技术应用能力的复合型会计人才。
在此背景下,融计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的会计电算化专业应运而生。
遗憾的是,当前中等职业学校会计电算化专业建设还存在许多亟待解决的问题,在诸如课程体系设置、师资配置、教学模式、实训基地、评价体系等方面都还不够完善。
如何适应激烈竞争的市场环境,满足用人单位对会计电算化应用型人才的需求,培养出掌握会计电算化基本理论及财务软件操作技能的专业人才,成为摆在中职学校面前的重要课题。
本文结合福建经济学校实际情况以及笔者多年的教学实践,对中职会计电算化专业建设的现状与不足进行了思考,提出了专业建设的相应思路。
专业集群建设方案(专业16篇)篇十一
以全面提高学生综合素质宗旨,以精细化管理推动养成教育,强化学生良好行为习惯的养成,促进学生全面发展和健康成长。学校努力做好氛围营造,以“社会主义核心价值观”“五·四”“九·一八”“一二·九”等教育纪念主题为契机,深入开展爱国主义教育、感恩教育、诚信教育、文明礼仪教育和生命安全教育等。同时,通过开展形式多样的第二课堂以及青年志愿服务等工作,培育积极健康向上的校园文化氛围,增强学生的社会责任感,树立正确的世界观、人生观和价值观。
【案例4】“红色宣言永流传红色线路忆初心”
2022年4月24日下午,由恩阳区委宣传部、区精神文明办、团区委、区关工委及区教科体局联合主办,以“红色宣言永流传红色线路忆初心”为主题的巴中市恩阳区2022年青少年纪念“川陕革命根据地创建90周年”系列主题教育活动演讲比赛在区文治实验学校学术报告厅隆重举行。
作为恩阳区唯一中职学校,我校6名学子在历经班级推优、年级选拔、校内竞赛等重重关卡后,荣耀登上家乡舞台,承担起了区内中职学生组的全部发声重任。
6名学子立足中职学生身份,通过追忆与讲述红色事迹,感怀与致敬先辈遗志,宣传与弘扬工匠精神等多角度内容表达,对话革命历史,承继红军荣光,响应时代召唤,向恩阳各学区师生代表展现出了“职子”风采,传递出了恩职声音,展示出了职教自信!
我校一等奖获得者段敏、尹真祥两位同学还将以恩阳区中职学生代表身份参加市级同主题演讲赛事,愿一鼓作气,再接再厉,让更多人听见恩阳职中声音!
一等奖颁奖现场(右三为段敏,右二为尹真祥)。
为进一步加强中华传统文化教育,更好地让学生继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德,培养学生的民族精神。结合现有的课程资源和学生的认知规律,进行重点教育,引导品味、感知、接受、传承优秀传统文化。学校以“传统文化进校园”活动作为载体,让学生通晓礼仪规范、懂礼行礼、践礼传礼,让“美行成习”成为校园的风尚;打造“与礼同行”的主题文化。
【案例5】戏曲进校园国粹传后人。
为弘扬中华传统文化,加强社会主义核心价值观教育,让青少年进一步了解、喜爱、传承地方戏曲艺术,4月27日上午,学校特邀巴州区川剧艺术保护传承中心演员彭珍典,茶坝中学教师张歆悦等一行人,到校开展以“弘扬传统文化传承中华美德”为主题的戏曲进校园活动。
活动采取传统地方戏曲展演、戏曲文化知识讲解及学生致敬表演等方式,将代表中华传统文化精髓的戏曲艺术向我校全体师生予以呈现,让师生们在欣赏中学习戏曲知识,在学习中增强文化自信,在增信中传承地方曲艺。活动在彭珍典老师带来的“美猴王”表演中拉开序幕,其移身踱步惟妙惟肖,一招一式灵俊十足,时而翻腾跳跃,时而近身互动,令同学们频频拍手叫好,现场气氛更是被推至高潮。紧接着,变脸、吐火、滚灯……一幕幕添满传统色彩的戏曲秀,惹得师生们目不暇接,高举双手,鼓掌鸣彩!
变脸、吐火表演现场。
戏曲艺术远不只眼见的形、耳听的声,更富有沉淀千百年的文化内涵。以此次戏曲进校园活动为契机,接下来,学校将进一步结合我校美育特色定位,继续发挥戏曲艺术优势,有机融合戏曲艺术与校园文化,不断培养学生的艺术实践能力,让戏曲舞台成为弘扬传承优秀传统文化的主阵地,达到“以戏育人”效果。
滚灯表演现场。
另外聘请法制副校长和法律顾问每学期开展法制讲座,并在日常教育中以公民道德和普法教育为重点,加强对学生的法制、安全知识、卫生保健、黄赌毒等知识教育,多次组织学生参加市、区等大型活动与竞赛,成绩优异。经过学校组织考核,本年度学生文化课合格率,体质测评合格率,专业技能合格率,毕业率100%。
2021年。
2022年。
增减情况。
学生体质测评合格率(%)。
学生文化基础课合格率(%)。
学生专业技能合格率(%)。
学生毕业率(%)。
100。
100。
专业集群建设方案(专业16篇)篇十二
户外、大自然。
1、让孩子走近自然、亲近自然,感受春天的美景,感受生活。在与大自然的接触中感受人与自然的和谐。
2、培养亲子之间的情感。
3、学会观察和总结春天的景色。
照相机、手机。
清明节是我国的传统节日,清明节来到,万物凋零的寒冬就过去了,风和日丽的春天真正开始了。
春天的诗很美,春天的梦很甜,春天的'脚步更快。倾听春天的声音,是天籁般的深邃,追逐春天的影子是微笑的期盼,在清明节让我们一起踏青、放风筝、寻找关于春天的景色吧。
1、利用清明节假期,家长带领幼儿一起去到大自然,踏青、放风筝、寻找春天等等。
2、任选一种(可踏青,可放风筝,可寻找春天的事物)叙事型留下美好瞬间,将照片在假期前一天上传到班级qq群。
3、教师制作ppt幻灯片。
4、教师借助幻灯片进行活动。
专业集群建设方案(专业16篇)篇十三
同志们:
昨天下午,全体重点项目的责xx县级领导和相关单位的负责人一起参观了部分重点项目的建设现场。根据会议安排,今天上午,由我就全县1—10月重点项目建设的情况进行讲评。等会,艾县长还将作重要讲话,请大家认真领会,抓好落实。下面,我先向大家通报三个方面的情况:
一、前段项目建设的基本情况。
二、前段项目建设的主要特点。
县委、县政府把今年作为项目建设年,进一步完善重点项目考核奖惩办法。年初确定了69个重点项目,其数量之多、投资力度之大为我县历史之最。绝大多数县级领导、项目单位均能按照年初签订的重点项目目标管理责任状的要求,缴纳风险抵押金,扎实组织项目建设,全县掀起了抓项目建设的热潮,主要有以下三个特点:
1、县级责任领导高度重视。今年69个重点项目中,每个项目都安排了县级领导挂点联系。大部分县级责任领导十分重视重点项目建设,积极为自己联系的项目出主意、想问题、解难题,为项目建设的顺利推进做出了重要贡献。特别是县几大家主要领导非常关心支持重点项目建设,县委书记周国利、县长艾^v^同志不仅关心自己所联系的重点项目,还十分重视全县的项目建设情况。他们先后多次采取召开现场办公会、调研会,听取项目建设专题汇报等多种形式,为项目解决难点问题,落实建设方案,责成有关单位优化对项目建设的服务,督促项目单位加快建设步伐。东亿电气公司的打火机生产项目、五金行业的集团式发展项目、农用机械配件、邦盛五星级酒店暨邦盛凤凰城等项目相继确定了建设方案,其中邦盛集团五星级酒店暨邦盛凤凰城项目、打火机生产项目、盛风农用机械配件项目均已破土奠基、开工建设。刘细云、王定松、金晚求、^v^、罗夏森等县级领导在政府投资项目中任指挥长或主要负责人,他们将主要精力放在抓项目建设上,从项目工程的建设方案、施工进度、工程质量以及工农矛盾等各方面都亲自抓,并抓落实。刘社卿、申桂荣、张映梅、戴少一、刘昆怀、肖新华、舒自重、杨修文、胡国彬、刘剑锐、王顺秋等县级领导联系了一些民营投资项目,他们多次深入项目建设现场或召开办公会,为项目单位排忧解难。据不完全统计,今年1—10月,县级责任领导为项目建设召开办公会、调研会23次,深入项目单位调查了解情况47次,化解矛盾19起,有力地促进了项目建设的开展。
2、项目责任单位组织得力。项目责任单位抓重点项目的工作力度明显加强,都成立了专门的班子抓项目建设,单位主要负责人和分管副职交纳了风险抵押金,纳入年度考核,年底奖惩兑现,将责任层层分解落实到股室和个人,增强了工作责任性。如建设局负责抓衡宝路改造工程的杨速平同志,工作积极主动、认真负责。该项目经常冒雨赶工,杨速平同志始终在一线现场督工。县档案馆、党校、明珠安置小区、昭阳大道东扩、娄邵铁路既有线改造、通乡公路改造等项目建设中,项目单位均成立了强有力的专门工作班子,在工程建设现场全方面服务,这些项目施工顺利,进度较快。
3、部门乡镇大力支持。重点项目的顺利推进离不开各乡镇各部门的大力支持和密切配合。县城两市镇辖区内重点项目多,涉及征地、用工的矛盾多,镇党委、政府都安排了专门力量协助项目单位处理工农矛盾,为项目建设排除矛盾干扰。廉桥镇今年有3个项目列入了重点项目,项目征地130余亩。在党委、政府的有力支持下,已顺利完成了征地工作。在廉桥油库“三通一平”工程中,有三户村民联合阻工,他们在工地现场搭起薄膜雨棚,生火做饭,日夜坚守,“誓与工地共存亡”,态度十分强硬。党委书记龚子文同志了解到其中一户唐姓村民在长沙老百姓大药房任高级职务,而老百姓大药房董事长谢子龙为^v^代表,为化解这一矛盾,他三次赴长沙,动员谢子龙做其下属唐某的思想工作,并组织全镇村支书记70余人分三个组,一组到阻工现场劝返阻工村民,其他两组到这三个村民家里做工作。当工作人员进入阻工现场十分钟后,阻工人员自行拆除了雨棚,搬走了生活用具,一场尖锐的矛盾冲突在和风细雨般的思想工作中得到化解。周官桥、牛马司、仙槎桥、石株桥等乡镇党委政府对辖区的重点项目十分重视,给予了大力支持。县开发区、生态产业园、发改局、财政局、建设局、国土局、规划局、环保局、电力局等单位对重点项目的建设提供了大量优质、高效的服务,对加快项目建设起到良好的效果。在各项目单位、相关部门及乡镇的有力推动下,一些项目进展较快。
三、前段项目建设存在的主要问题。
今年,我县计划安排的重点项目,虽然取得了一些成效,但整体开工率较低,工程进度偏慢。项目建设还存在着一些突出问题,主要有以下三个方面:
1、雨水偏多影响项目施工。今年1—6月,雨水天气偏多,近几十年来罕见,连晴3天以上的天气只有3次,连晴5天的天气只有1次。由于连晴天气极少,不利于工程建设,影响项目的工程施工。
2、项目前期准备不够充分。到现在为止,新扩建的41个项目中,完成立项报批、规划设计、用地手续等前期准备的项目只有聚能煤焦公司技改项目、廉桥油库建设项目、衡宝路改造、泓远时代广场、农用机械配件项目建设等27个项目,还有14个正在进行开工前期准备工作。在28个续建项目中,完成开工前期准备或已开工的项目也只有22个,还有6个项目正在进行开工前期准备。作为开工项目管理的61个项目,目前已开工41个,还有17个项目年内难以开工。由于前期准备不够充分,达不到开工条件,项目不能按计划组织开工,这是今年重点项目建设整体进度缓慢的`主要原因。
3、项目用地瓶颈制约严重。随着我县项目建设的深入推进,项目建设对土地资源的需求量越来越大,项目用地紧张的矛盾越来越突出。用地紧张的问题已成为制约我县项目建设和经济快速发展的瓶颈。我县平均每年由省里批给的用地指标约为400余亩,包括工商业用地、基础设施建设用地、农民宅基地用地等等,有限的用地指标相对于庞大的需求来说,无异于杯水车薪。国土部门配合相关单位,虽然做了大量工作,去年成功为生态产业园批了1000余亩地,基本解决了园区基础设施建设用地,今年又为生态产业园批了525亩地,并为农用机械配件、聚能焦化、松龄堂中药饮片加工、亚牧药业1000吨中草药提纯、永吉红包等项目批下了部分用地。但仍然有很多项目无法拿到土地。现在的用地主要保证城市基础设施建设和行政用地,大部分民营投资项目,特别工业类项目用地十分紧张。据不完全统计,今年,全县重点项目中财源建设类项目共32个,有17个项目需用地3230余亩,现在仅落实用地项目7个,落实土地面积(已办好用地手续或已征好地)570亩,仅占总需求量的17。64%。项目拿不到土地,其规划、设计无法做,项目迟迟开不了工。
以上问题的存在,严重阻碍了项目的推进和企业的发展。下阶段,我们一定要充分发挥主观能动性,采取有力措施,克服困难,奋发有为,确保重点项目建设如期完成。
专业集群建设方案(专业16篇)篇十四
学校构建“三全育人”新格局。构建社会、家庭、学校、企业、教师、学生全员参与,全方位配合的育人工作新体系,实现立德树人校内校外、课上课下、线上线下全覆盖,建立学生成长导师制度、德育教官制度,利用米仓古道匠心文化、恩阳红色文化深入开展“红匠”体验活动;每天做一件好事,每周对父母说一句感恩的话,每月学会一项技能,每学期读一本红色著作,每生每届铸就一颗匠心,推动“五个一”红匠工程;统筹教育教学各环节,将立德树人贯穿教育教学全过程,深入推进^v^新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,建成“三全育人”典型学校。
学校构建理想信念教育新常态。紧扣时代主旋律,以党史学习教育为主线,通过开学典礼、成人礼和入团仪式,利用重大节日深入推进活动育人;利用当地丰富的红色文化资源,通过红色文化研学旅行加强爱国主义、集体主义、社会主义教育;通过开展大国工匠、劳动模范进校园活动,广泛弘扬职业精神、劳模精神和工匠精神;加强行业规范、职业规范和岗位规范的学习教育,着力培养学生理想信念和社会主义核心价值观。
【案例2】学校开展纪念“五四”运动暨庆祝建团100周年活动。
青春逢盛世,奋斗正当时。在建团100周年之际,为团结引领广大师生团员坚定跟党走,进一步弘扬五四精神,表彰一批优秀的集体与个人,鼓舞更多青年追逐梦想,5月10日上午,我校举行以纪念“五四”运动暨庆祝建团100周年为主题的新团员入团仪式与优秀青年教师表彰活动。
部份获奖教师合影。
活动在庄严升旗仪式中拉开序幕,校团委书记李勇宣读了2022年春学期新发展团员名单,校德育处主任任铭旭、校团委委员及老团员代表为新团员佩戴团徽并颁发团员证书,全体新老团员面向团旗,重温入团誓词。
学生会成员与团旗合影。
活动中,学校支部委员、副校长周盛,支部委员、副校长刘玉中,支部委员、工会主席邵军相继宣读了2022年春学期优秀班主任、优秀青年教师、青年大学习学习之星集体、优秀团支部、优秀团干部、优秀团员等受表彰名单,并现场颁发了证书与奖状。
活动最后,周盛向全校师生发表主题演讲。他带领师生回顾了中国共青团在党领导下的各时段伟大壮举,希望受到表彰的个人和集体珍惜荣誉,再接再厉,接续奋斗,不断取得新成绩。他亦号召全校广大团员青年要以先进为榜样,践行爱党爱国情怀,锤炼高尚修为品德,成为“堪担重任、大有作为”的新时代青年!
部份获奖学生合影。
学校赋予校园文化建设新内涵。深入开展学习践行《中等职业学校学生公约》《新时代教师十项行为准则》,凝炼成内涵丰富的校训、校风、教风和学风,创建成内涵丰富的校园文化品牌;推进校企文化融合,打造校企文化融合典范;实施学校美育提升行动,以音乐、美术、舞蹈、形体等课程为载体,成立舞蹈、合唱、器乐、主持、书法、绘画等艺术社团,广泛组织学生开展参与校内外艺术实践活动。
【案例3】恩阳职中学子钟婷斩获省运会金牌。
气势如虹!举重若轻!2022年7月31日,在“四川农信杯”四川省第十四届运动会举重比赛第5个比赛日中,恩阳职中学子钟婷(选自柳林小学)以总成绩179kg的绝对实力,斩获女子甲组59公斤级赛项第一名的优异成绩!为巴中市体育代表团添入一枚宝贵金牌!
本次省运会举重比赛按年龄分为甲、乙两个组别,每组按不同体重分为34个竞赛项目,来自省内各市、州的20支代表队共430余人齐聚犍为县文体中心体育馆,将在为期6天的激烈比拼中角逐各项34枚金银铜牌。有恩阳区职业中学学子钟婷参加的女子甲组59公斤级赛项,由抓举、挺举两项竞技内容构成,名次以两个单项最优成绩总和确定。
在激烈的抓举比拼中,钟婷以零失误的70kg、74kg、77kg三次加重试举,成功碾压紧随其后的劲敌(第二名抓举成绩为75kg)!突破了自身在2021年度四川省青少年举重锦标赛抓举74kg的个人省赛最好成绩!在随后的挺举竞技中,钟婷一鼓作气!一举定局!以首次试举89kg的强劲实力锁定金牌(第二名挺举成绩为88kg)!霎时间,来自队友与对手的喝彩和掌声响彻现场!
惊呼其势!力拔山兮!竞技体育的魅力定不止于此!
钟婷获奖现场。
在随后3天的激烈柔道比赛比拼中,我校学子孙瑞获男子甲组90kg级银牌,毛茗安获男子乙组73kg级铜牌,杨灵灵获女子乙组63kg级铜牌,李青松获男子甲组55kg级铜牌,为巴中市体育代表团再添4枚奖牌!
学校激发劳动教育新动能。开齐开足开好劳动教育课,通过技能指导、劳动实践、总结交流等课程,加强劳动教育,普及通用劳动科学知识;通过开展爱国卫生运动、内务整理大赛、文明寝室评比、日常生活劳动等提高学生自立自强的劳动意识和能力;依托实习实训,在生产过程中体验物质财富创造过程;利用学校技能大赛、职教活动周等做好职业教育体验活动;结合五四青年节、植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、每周五爱国卫生运动日活动等让学生利用知识技能为他人和社区提供服务,树立服务意识,实践服务技能。
学校促进课程思政新融合。开齐开足开好思想政治课,配齐配优思想政治课教师;推行“课堂思政5分钟”,在公共基础课、专业课挖掘思政元素,发挥课堂育人主渠道作用;推行“活动思政”,利用社团、志愿服务、校园文化艺术、社会实践等活动,充分发挥活动育人作用;用好校园广播站、宣传栏等平台,发挥环境育人作用;举办“青春梦想”“生涯规划”“厉害了我的国”等主题讲座;加强班主任队伍建设,健全班主任师徒结对帮扶制度,形成德育骨干、管理人员、思政教师多元育人合力。
专业集群建设方案(专业16篇)篇十五
从九十年代中期至今,中国教育发展风起云涌,高等教育高速度地跨入大众化的发展阶段,给中等职业教育带来前所未有的挑战、压力和冲击。这给中职学校的教学工作带来了新的压力。中职学校的教学工作需要不断地挑战自我,需要不断加强。笔者将企业的“5s管理”运用到了日常的专业课教学中,收到了较好的效果。
一、5s管理背景。
中职学生是一群特殊的群体,相对普高生来说,他们缺乏良好的行为习惯,动手能力也弱,而且缺乏耐心。中职学校的教学质量评定是以企业用人的需要和满意程序来鉴定的,企业认为有用的人就是中职学校要培养的人。从企业对中职毕业生就业的反馈信息来看:企业需要的毕业生要爱岗敬业、吃苦耐劳;要有较强的组织纪律性、责任心和较好的工作态度;要有良好的自我发展能力、学习能力和学习习惯;要有良好的动手能力及应变、创新能力;要有良好的团队合作意识等。为了更好地对接企业,为了使我们的毕业生能够更好地服务于企业,让企业满意,因此我们很有必要在日常的专业课教学中运用“5s”管理模式进行教学。
二、5s管理内涵。
“5s”是源于日本的一套管理方法,它包括整理(seiri)、整顿(setion)、清扫(seieso)、清洁(seiketsu)、素养(shitsuke)等五项内容。由于它们在日语的罗马拼音中,均以“s”开头,故简称“5s”。它是现代企业中的一种先进管理模式,是通过规范的现场管理来提升员工的素养,从而提高工作质量和效益。
1、整理:就是区别要与不要的东西,工作场所除了要用的东西以外,其他一切都不放置,目的是将“空间”腾出来活用。
2、整顿:就是使工作场所内所有的物品保持整齐有序的状态,并进行必要的标识。杜绝乱堆乱放、产品混淆、该找的东西找不到等无序现象的出现。目的是不浪费“时间”找东西。
3、清扫:就是使工作环境及设备、仪器、材料等始终保持清洁的状态。目的是保证工作场所干干净净,明明亮亮。
4、清洁:整理、整顿、清扫这三项的坚持与深入就是清洁,其要点是坚持和保持,不搞突击。实际上就是将上面3s的做法制度化、规范化。目的是通过制度化来维持成果。
5、素养:就是培养文明礼貌习惯,按规定行事,养成良好的工作习惯。这是5s的核心,没有人员素质的集体,5s就不能正常开展,即使正常开展也不能坚持。目的是提升“人的品质”,成为对任何工作都讲究认真的人。
在中职专业课教学中,推行“5s”管理,就是通过规范教室、实验、实训场所等现场、现物,创造一个干净、整洁、有序的学习环境,提高学习效率;同时使学生养成自觉自律的法纪意识和主动、创新、团结协作职业意识。我们的目标是:让优秀成为习惯,做优秀的职业人。
三、5s管理在中职专业课教学中的运用。
中等职业学校比较重视专业课的教学,为了能够充分调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣,我们的专业课教学一般都采用“实践——理论——实践”的课堂教学模式进行。因此,中等职业学校的专业课教学以实践教学为主。在实践教学中特别适合引入“5s管理”模式。
1、教育宣传。
教育宣传的目的是要让每一位学生都明白什么是“5s管理”,清楚在专业课教学中引入5s管理的目的、意义,知道自己在做什么、为什么要做、应该怎么做、什么时候去做、谁去做等问题。当然,教育宣传的方式要多样化,教师不仅要在班级内进行宣传,而且还可以将5s的基本要求做成宣传画在教室或实训室进行张贴等。
2、成立“5s管理领导小组”
任何一项工作的开展,都需要有专人或领导小组负责,推行5s也不例外,5s管理领导小组成立的目的是为了在专业课教学中更好地促进5s管理模式的推进,通过制订周密、切实的计划来保证活动的开展,同时能够协调各部门开展工作,保证各个步骤落到实处。
3、具体实施流程(1)清理实训场地。
在推行5s管理前先对实训场地进行一次大清理,制定明确的标准:什么是必需的,什么是没用的,免得引起不必要的争论。
(2)明确摆放位置。
实训场地所有的东西一律进行编号,按照要求进行统一摆放,使所有的学生都能明确:什么东西,放在什么地方,放了多少。
(3)安排值日,制定清洁标准。
为了确保实训场地的清洁,责任到人,事先要排定值日表、画出值日区域以及制定出清洁标准,并且要把值日表、区域图以及清洁标准挂在人人都能看到的地方,使每位同学都能明确自己的清洁时间、地点、清洁内容以及相关的清洁要求。
(4)严格实训课的教学过程。
中职学校的专业课实训模块的教学是以学生为主、教师为辅、以就业为导向的教学模式,实训室就好比是一个单位的车间,再加上中职学生的自制能力相对较差,因此,在学生进入实训室之前必须制定出严格的实训要求,比如课前准备(允许带什么)、进入实训室的座位安排、实训的过程中出现问题如何处理、实训结束后的东西整理等。
(5)量化考核,监督检查。
将“5s管理”运用到专业课教学中,它的效果怎样,必须通过一定的量化评定,才能做出结论。因此教师更要制定合理的量化指标,通过严格的监督、评定,从而达到以评促管、以评促改。各个指标量化分级后,要全员参与,专人负责,明确责任,分步实施。教师要通过不同方式进行检查监督,如查阅记录、文件,现场观察,询问、座谈等,然后事实求是的打分,做出客观的评价。
4、注重学生素养的培养。
教师在整个实训的教学过程中要注重培养学生的素养,让学生养成严格遵守规章制度的习惯和作风,这是“5s”管理的核心。因此,在“5s管理”中,要始终着眼于提高学生的素质。通过规范实训场地、实训器材、实训工具等,营造一目了然的实训环境,培养学生良好的工作习惯,最终提升学生的品质,取得理想的实训效果。
结束语:
将“5s管理”应用于中职专业课的教学中操作起来并不难,只要制定出相关的制度,然后严格按照制度去执行,一定会有成效的。最终能使学生以“自我管理的原则、勤俭创业的原则、持之以恒的原则”为基础,从我做起、严以律已。相信学生在走入社会工作之前,必能具备基本的职业素质,相信企业也会很欢迎这样的毕业生。当然,“5s管理”是一项循序渐进的长期管理工作的理念,不能指望在短期内取得很大的效果,应该让这项工作从形式化、到行事化、再到习惯化,使“5s管理”成为每一个人日常工作学习的一部分,从而让中职学校的学生毕业后更受欢迎。
参考文献:
3、王茜·5s管理理论在高校教务管理中的应用·科技咨询导报·2007,
4、马金伟·浇议用“5s”管理在实践教学中培养学生的职业道德·素质教育论坛·2009年3月(总第102期)。
专业集群建设方案(专业16篇)篇十六
一、创建特色学校的背景与基础在全球化信息化的世界发展趋势下,当代中国正经历着一场深刻的社会变革,其基本特征就是以社会主义市场经济体制的建立为核心的社会结构的转型,而这一转型反映在教育领域,既构成了教育改革发展的社会背景,又对人才培养和办学方向提出了新的要求。《中国教育改革和发展纲要》中曾指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳...
大邑县职业高级中学特色学校建设方案特色学校建设是全面实施素质教育的需要,是学校发挥优势.开拓创新的有效载体,也是学校得以健康.可持续发展的动力.为全面贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,深化课程改革,提高办学品位与办学水平,切实做好创建特色学校工作,特制订本实施方案.一.指导思想三个代表xxx的重要思想为指导,树立科学发展观,坚持xxx以质量促发...
办学特创建工作方案迎春中心学校为深入贯彻党和国家的教育方针,树立正确的人才观和质量观,明确办学目标和定位,突出内涵发展,全面推进素质教育,给学生更多的选择和个性发展机会,实现办学多样化.有特色的发展,实现xxx一校一特色,一生一特长,一个都不能少xxx的办学目标.根据虎教发文件的精神,特制定我校办学特色建设工作方案:一.指导思想以科学发展观为导向,以促进学生全面发展为宗旨,坚持...
路平小学班级特色文化建设方案[指导思想]班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分.校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要,是全面提高教育质量的需要,也是优化育人环境的需要.班级是校园里的有机个体,班级的班风.学风,直接影响着校园整体文化建设的进度和高度.班级文化建设和校园文化建设相辅相成,班主任有自己的办学治班特点,班级学生群体有共同的荣誉感和责任意识.根据溧教人[2008]19...
一、指导思想推进特色学校建设,创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针,深入实施素质教育,深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。我校正努力创建学校特色——剪纸。并形成一条与众不同的特色发展之路:发展优势成特色——发展特色创特色学校——凸显特色树品牌。为确保有计划、有步骤地完成特色学校的创建工作,特制订实施方案。二、创建背景我校把剪纸这一中...
班级特色文化建设方案--大同小学班主任培训方案一.指导思想班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分.校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要,是全面提高教育质量的需要,也是优化育人环境的需要.班级是校园里的有机个体,班级的班风.学风,直接影响着校园整体文化建设的进度和高度.班级文化建设和校园文化建设相辅相成,班主任有自己的治班特点,班级学生群体有共同的荣誉感和责任意识.这样,既充分发...
电子科技大学中山学院xxx特色宿舍xxx创建方案一.目的和意义通过xxx特色宿舍xxx创建,加强学生社区文化建设,激励学生学会学习.学会做人.学会做事,促进学生的专业学习.科学研究.兴趣爱好及能力提升,创建整洁.和谐.文明的生活.学习环境,鼓励全校学生在提高自身综合素质方面创新特色,展示学生宿舍个性风采,以此推动深化学风建设,构筑思政教育新阵地.二.评定标准(一)基...
赵庄小学素质教育特色学校创建活动实施方案为落实国家.省,根据精神和,特制定本校实施方案.一.指导思想要以科学发展观为指导,以办人民满意的教育为宗旨,全面贯彻落实全国教育工作会议精神,树立...
[摘要]本文针对教育如何与区域经济.社会发展相结合,找准各类专业的定位与特色等问题,分析了多样化人才培养方案的重要意义,提出了构建多样化人才培养方案的思路,并将之付诸实施,取得了良好的效果.[关键词]优化人才培养方案提高质量改革开放30年,我国高等教育成功实现了跨越式发展,步入了大众化发展阶段,而大众化阶段高等教育的内涵主要体现在人才培养观念的转变,教育功能的扩展,人才培养模式的多...