优秀作文需要有较高的文学素养，能够运用各种修辞手法来表达观点。现在，就请大家跟随小编一起来欣赏一些精彩非凡的优秀作文范文吧。
如何把写的具体（模板17篇）篇一
学习是一种重要的能力，不仅仅是为了应付考试，更是为了增加自己的知识储备和提高自己的素质。然而，学习并不仅仅是机械地学习知识，更要让自己从中得到一些体验和收获。写学习心得体会就是把学习中的经验和感悟以文学形式展示出来。而要写好学习心得体会，就需要具备一定的技巧和经验。
首先，在写学习心得体会时，要清楚自己的学习目标和学习内容。无论是学习一门学科还是参加一个培训课程，都需要明确自己想要学到的知识和技能。只有在明确学习目标之后，才能更加有针对性地进行学习，并在学习过程中有意识地收集相关的信息和体验。
其次，在写学习心得体会时，要抓住学习的重点和难点。学习的内容往往有一些重点和难点，这些地方往往是需要我们花费较多精力和时间的地方。在学习过程中，我们可以通过积极思考和交流，寻找解决问题的方法和策略。在写学习心得体会时，可以将这些方法和策略加以总结和总结，以便于今后的学习和应用。
此外，写学习心得体会时，要注意反思和总结。学习是一个不断发现和解决问题的过程。在学习中，我们会遇到各种各样的问题和困难，只有通过反思和总结，我们才能更好地理解和解决这些问题。因此，在写学习心得体会时，要结合自己的学习经验和感悟，总结出一些有价值的思考和观点。
另外，在写学习心得体会时，还要注重语言的表达和结构的安排。学习心得体会是一种文学作品，要具有一定的可读性和吸引力。在写作过程中，要运用生动的语言和具体的例子，让读者能够感受到作者的学习过程和想法。同时，要注意文章的结构安排，将学习心得和体会按照逻辑顺序进行组织，以便读者能够更好地理解和接受。
最后，在写学习心得体会时，要注重自己的情感和感受。学习是一种积极的、主动的行为，需要我们付出汗水和努力。在学习过程中，我们会有各种各样的情感和感受，如喜悦、困惑、挫折等。在写学习心得体会时，要将这些情感和感受融入其中，使文章更加真实和有力。
总之，写学习心得体会是一项需要技巧和经验的工作。在写作过程中，我们要明确学习目标，抓住学习的重点和难点，反思和总结学习的经验和教训，注重语言的表达和结构的安排以及注重自己的情感和感受。只有这样，才能写出一篇具有连贯性和吸引力的学习心得体会。
如何把写的具体（模板17篇）篇二
学习是每个人成长和进步的必经之路，而写学习心得体会是进一步巩固和反思学习过程的重要方式。但是，如何写出一篇连贯的学习心得体会呢？下面我将从选择主题、规划结构、具体论述、合理过渡和语言表达五个方面来探讨这个问题。
首先，选择一个合适的主题是写作一篇学习心得体会的首要步骤。主题能够准确地概括学习过程中的核心内容，同时能够引发读者的浓厚兴趣。例如，如果我在学习过程中遇到了困难，可以选择以“如何克服学习困难”为主题，这样可以使我在写作过程中更加专注和有条理地表达自己的观点。
其次，规划一个清晰和有逻辑性的结构对于一篇连贯的学习心得体会至关重要。文章通常包括引言、论述主题、阐述个人经历和总结等部分。在引言中，我可以通过一个有趣或引人入胜的故事、问句或名言来吸引读者的注意力。论述部分则是展开主题，并以事实、数据、个人经历或引用权威观点来支撑自己的观点。接着，在阐述个人经历时，我可以通过具体的例子或实际情况来展示自己学习的过程和结果。最后，在总结部分，我可以对自己的学习经历进行回顾和总结，并提出对未来的计划和展望。
第三，具体的论述是写作一篇连贯学习心得体会的关键。在这一部分，我可以针对主题讲述自己的观点和经验。例如，如果我的主题是“如何克服学习困难”，我可以写我在学习过程中遇到的一些困难，以及我是如何解决这些困难的。这些具体的论述可以使文章更加生动有趣，并且使读者能够更好地理解和接受我的观点。
第四，合理过渡是保持文章连贯性的重要方式。在文章中，我可以通过使用过渡词和短语来连接上下文，使得文章的思路更加流畅和清晰。例如，在引言之后，我可以使用“此外”、“然而”、“具体来说”等过渡词，来引入新的观点或论述。
最后，语言表达的准确性和流畅性是一篇连贯学习心得体会的关键要素。在写作过程中，我应该注意用词准确，句子通顺。同时，我也应该避免使用太多的重复和冗长的句子，以免使读者感到疲倦。此外，适量使用一些修辞手法，如比喻、排比、夸张等，可以使文章更加生动有趣。
总之，要想写出一篇连贯的学习心得体会，首先需要选择一个合适的主题，并规划一个清晰和有逻辑性的结构。在具体论述时，应该针对主题讲述自己的观点和经验，并进行合理的过渡。最后，要注意语言的准确和流畅，并恰当地使用修辞手法来增加文章的吸引力。通过以上步骤的实践，我相信我可以写出一篇连贯的学习心得体会。
如何把写的具体（模板17篇）篇三
所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分来写。我可以将上文破记录的动作分解为：助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描写。（例文附后）。
二、回忆联想法（例文附后）。
三、增添细节法（例文附后）。
所谓“增添细节法”，就是围绕主要情节，增添一些细节。如增加神态、动作、心理。
四、正面与侧面结合。
所谓“正面与侧面结合法”，就是指正面对主人公的描写与侧面其他人的烘托相结合。本文可通过同学们助威来烘托。
例文1、
例文2。
横杆已升到1.47米，哨声马上又要吹响了。这时，一缕阳光照到李鹤同学的脸上，他显得更加精神抖擞。他想到平时体育课跟同学们一起练跳的情景，老师曾不止一次的鼓励他，说他可以跳出最好的成绩。看来，这次他对打破校运动会的记录是充满必胜信心的。他在原地蹦了几下，习惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，然后猛的向前奔去，大步从起跑线跑到横杆前，仔细的丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。随着哨声的响起，只见他握紧拳头，向前冲去，6米、5米、4米……1米，在离横杆不到0.5米的地方，只见他右脚一抬，身轻如燕，一个“背越式”，他成功了！破了校记录。动作是那样的轻盈，姿态是那样优美。
例文3。
李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。他习惯的压压左腿，再压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑笑，又朝他要好的同学递了一个眼神，似乎在告诉全班同学，一定不辜负大家对他的期望。他从起跑线处用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步测量都那样仔细认真。生怕有一丝一毫的差错。哨声响起，他往双手上用力吐了一口唾沫，双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场人都屏住了呼吸，注视着这瞬间的精彩表演。离横杆越来越近了，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！破了校记录。四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……同学们跑到场地，拥抱着他，将他抬的高高。
如何把写的具体（模板17篇）篇四
学习是每个人成长的必备过程，而对于学习心得体会的具体表达，很多人常常感到困惑。在这篇文章中，我将分享我个人的经验和想法，介绍如何写一篇具有连贯性的学习心得体会，帮助读者更好地总结和分享自己的学习收获。
首先，一篇学习心得体会需要有一个明确的主题或中心思想。这可以是你在学习过程中遇到的挑战，你学到的重要教训，或者是你获得的成就。以我个人的经历为例，我曾经在高中时期遇到了困惑和沮丧，而写一篇心得体会就是为了分享我如何克服困难并进步的过程。
接下来，一篇学习心得体会的写作需要有一个明确的结构框架。常见的框架包括引言、主体和结论部分。在引言中，你可以描述你的学习背景和动机，为读者提供一个整体的背景信息。在主体部分，你可以详细描述你的学习经历和心得体会。你可以通过回忆自己的困惑和挫折，解释你是如何解决问题和取得进步的。在结论部分，你可以总结你的学习心得，鼓励读者继续努力和学习。
此外，一篇学习心得体会也需要具有连贯性和条理性。在写作过程中，你需要合理安排段落和句子的顺序，使得整篇文章的逻辑关系通畅清晰。你可以按照时间顺序或者重要性来安排你的学习经历和心得体会。此外，你还可以使用连接词和过渡句，以帮助读者更好地理解你的观点和思路。同时，你可以使用一些例证和实例，进一步阐述你的观点，并增加文章的可信度和说服力。
另外，一篇优秀的学习心得体会还应该充满感情和个性化。通过明确自己的学习困惑和收获，展示出你的思考和反思能力，让读者感受到你的真实情感和体验。你可以用一些形象生动的语言来描述自己的心路历程，让读者产生共鸣和共同体验，从而更好地理解你的观点和学习心得。
最后，一篇学习心得体会的有效性还需要通过修改和完善来实现。在完成初稿后，你可以仔细检查文章的语法、拼写和标点等基本错误。同时，你还应该反复阅读和修改你的观点和思路是否通顺，并且是否能更好地表达你的学习心得。你可以请教他人的意见和建议，以便得到更多的反馈和改进机会。
综上所述，一篇学习心得体会需要具有明确的主题和结构框架，同时要有连贯性和条理性。此外，它还应该充满感情和个性化，通过运用丰富的语言和实例来引起读者的共鸣。最后，通过修改和完善，确保学习心得体会的有效性和可读性。希望这些经验和想法能够对大家写作学习心得体会有所帮助。
如何把写的具体（模板17篇）篇五
我有一个调皮的弟弟。他有一个小鼻子、一张小嘴巴和一双会说话的小眼睛，尤其逗人喜爱。我们叫他开心果，可见大家有多喜欢他。
他有很多毛病，3岁不到竟很爱刷牙，而且刷牙的.次数特别多。我平常每天只刷1次，甚至一次也不想刷，可他都刷好多次。找不到他的时候，你就去洗手间，他肯定站在板凳上，满嘴牙膏照着镜子自我欣赏呢！
他很懒，上楼梯必须大人抱着，不抱就哇哇大哭，可就是不掉眼泪。他胆子很小，怕黑。天色稍微有点晚，他就自己吓唬自己，说有鬼、有野猫，哪里都不敢去。每每此时，我都会嘲笑他是个胆小鬼。
他还很馋，最爱逛超市。在超市里，他一会儿吃个橘子，一会儿往嘴里送个小西红柿。看！站在儿童购物车旁边那个满嘴“长胡子”的就是他。更可笑的是他还会装病，摸着头说自己发烧，需要喝甜药。此计不成的话，他会偷偷吃药。妈妈每次阻止都以失败告终，后来实在没办法，妈妈买来消食片让他吃。
看！这样的“开心果”，毛病这么多，可我们怎么还是这么喜欢他呢？
如何把写的具体（模板17篇）篇六
我的弟弟今年7周岁了，大脑袋，一双水灵灵的大眼睛，黑溜溜的眼珠子直转。
弟弟是我校二（2）班的班干部，他爱劳动，乐于助人。有一次，妈妈说得回家了，可弟弟还不见人影，我赶紧跑到弟弟的教室一看，他正在忙着，笑眯眯的说：“我正帮第一组搞卫生呢。”
他有时淘气，有一次，我们急着赶去学校，忘了带伞，半路上天空突然乌云密布，看来马上要下大雨了，我想我们要被淋成“落汤鸡”了，可弟弟却学着电视里的大头儿子，笑着说“大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头。”还朝我们做了个鬼脸，逗得我们乐得哈哈大笑，妈妈说“你还真有个大头呢。”
弟弟爱学习，学习过的语文课，都能流利的背诵出来，有时也讲成故事，绘声绘色的，生动极了。爸爸要求我们每天背诵一首古诗、写一篇毛笔字和一篇日记，他都能坚持不懈。暑假时，他背《岳阳楼记》比我还快。数学的乘法口诀也很熟练，有时玩“算二十四”能用上，他赢了很高兴。对音乐、品德与社会、安全教育读本各科都学得津津有味。好多次考试得了100分。
我的弟弟真可爱！我爱我的弟弟！
如何把写的具体（模板17篇）篇七
同学们，在前面的作文训练中我们学习了记一件事，掌握了记事文章的要求，初步学会了列提纲，今天我们来进一步学习如何将一件事写具体。
二、示标。
1、了解记叙基础知识。
三、自学展示一。
写一件事需要注意什么？
明确：
要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。
四、自学展示二。
记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。
同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：
学包饺子。
星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！
我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。
晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！
请结合例文指出存在的`问题？
明确：
这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是同学们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。
如何把写的具体（模板17篇）篇八
首先，认真观察，把握细节，是“写具体”的前提条件。
无论是要写人叙事，还是要描景状物、说明事物，都必须以认真观察为前提，观察认真了、细致了、深入了，观察所得就会是具体的、全面的、准确的，“写具体”才会成为可能。如果观察不认真、不细致、不深入，比如只观察了某个人的外貌特点而没有对其性格特征、兴趣爱好等进行认真而深入的了解，比如只观察了某件事情的开局而没有对事情的始末有一个完整的把握，比如只观察了某处景物的瞬间特点而没有观察其发展变化情况，比如只观察了某个工艺的一道程序而没有观察其整个流程……那么，在作文的时候，我们既不可能写完整、写准确，更不可能“写具体”，“巧妇难为无米之炊”嘛。
其次，根据需要，写好细节．是“写具体”的主要途径。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这是作者在文章中对父亲背影的第一次刻画，采用的正是细节描写的方式，毫无疑问，“戴”、“穿”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动作细节一经“推出”，表现父爱的主旨便具体化了。
再次，举例比较，善用修辞，是“写具体”的辅助手段。
例2：妈妈端来了一杯茶。喝着香气怡人的茶，我的心情更加平静。我想，明天，天气依然晴朗。
例1选自中考佳作《心灵的财富手上的财富》，一番比较，让我们看清了“孝”的具体内涵与具体表现；例2选自中考佳作《明天，依旧是个晴天》，句中的“明天”、“天气”，既具有纯粹的时间意义、气象意义，更具有丰富的比喻意义和象征意义。
最后，展开联想，丰富想象，是“写具体”的重要保证。
司马懿听了神色大变，显得非常紧张，马上下令撤退……。
这是优秀作文《我的“空城计”》一文的结尾，在没有办法对原著中诸葛亮等当事人进行直接“采访”，又不能照抄原著的情况下，借助联想和想象，作者不仅弄清了其当时的心理活动和现实表现，还将其恰如其分地具体翔实地刻画了出来。
如何把写的具体（模板17篇）篇九
我生活在一个充满欢声笑语的家庭里，因为我们家里有一个“开心果”，他就是我的弟弟。
每当我在家里遇事难以收场的时候，弟弟总能出现在我面前，化险为夷。
有一次，我正在吃饭，一不小心把碗碰掉打碎了。妈妈闻声而来，厉声叫骂道：“你怎么这么不小心，把碗打碎了?”正当我无法解释之时，弟弟跑到我和妈妈跟前，挥了挥手对正在生气的妈妈说：“哎呀!妈妈，不就是一只碗嘛，旧的不去，新的不来嘛，算了算了，再说，姐姐又不是故意的。是不是妈妈?”“这小子，就你会说。”妈妈顿时笑了。
还有一次，由于我粗心，成绩考差了，爸爸妈妈都非常生气。他们你一言我一语地数落我，我简直无地自容。这时，弟弟及时出现在我面前，他还是小大人似的说：“爸爸妈妈，你们就饶过姐姐这次吧，姐姐这次考差了，下次考好不就行了?”爸爸妈妈互相看了一眼，也就不再说我了。弟弟朝我做了个鬼脸，说：“好了姐姐，你写作业去吧。”我也就趁机逃进了我的房间。
平时，只要弟弟在家，我们总是笑声不断，他是我们家的开心果。
如何把写的具体（模板17篇）篇十
我遇到的人有很多，比如：爸爸、妈妈、老师、同学、弟弟、妹妹……其中给我留下印象最深刻的就要数弟弟了。
弟弟的小脸蛋红扑扑的，弯弯的柳叶眉下面有一双炯炯有神的大眼睛，还有一张可爱的小嘴巴，有五岁半。
有一次，弟弟拿着他的零花钱对我说：“姐姐，我们去买东西吃吧！”“当然可以。”我开心地说，我们手牵手走出家门。路上，弟弟看见了“希望工程”捐款，他飞快地往那边跑去，我只好紧追不舍，谁让我是他姐姐呢？只见弟弟往那非常拥挤的人群中穿了过去，把钱放到了捐款箱里才走出这拥挤的人群里，我问他：“你刚才干什么去了呀？”弟弟说：“姐姐，你不是经常教育我要去帮助那些需要帮助的人吗？今天，我终于做到了，”我心想：这么小的孩子竟然把我的话牢牢记在了心中，我是他的榜样，到现在不是反了吗？我有自愧不如！
我的小弟还是个“贪吃鬼”，有一次奶奶让他帮我拿南瓜子，这个“小贪吃鬼”悄悄地把南瓜子全部都给吃光光了，只剩一堆瓜子皮，我看见后哭笑不得。
我永远都不会忘记这个活泼、可爱、机灵的弟弟。
如何把写的具体（模板17篇）篇十一
数形结合是一种通过数与形的关系来表现一定的精确性和直观性的思想方法，它是数学中两个最古老，也是最基本的研究对象。有些时候我们需要借助数的精确性来阐明形的某些属性，达到“以数解形”。比如有些图形比较简单，直接观察却看不出什么规律来，这时就需要给图形赋值，如边长、角度等。而有些时候我们我们往往需要借助形的直观性来阐明数之间的某种关系，达到“以形助数”。比如用图形来表示集合中的交集、补集和并集就比较直观明了。数形结合思想在高中的数学教材中一般用于解决一些集合当中的交并集等运算、函数问题中函数的性质的研究以及由此延伸的方程与不等式问题、线性规划问题、解析几何问题和立体几何问题。
“数”与“形”反映的是事物两个方面的属性，因此所谓数形结合其实主要是指数与形之间的一一对应关系。也就是把抽象的数字语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来通过“以数解形”和“以形助数”，通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂的问题简单化，从而起到以繁化简，化抽象为具体的目的。数形结合思想是一种可使复杂问题简单化、抽象问题具体化的常用的数学思想方法。要想提高学生运用数形结合思想的能力，需要教师耐心细致的引导学生学会联系数形结合思想、理解数形结合思想、运用数形结合思想、掌握数形结合思想。
分类讨论就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，就需要对研究对象按某种标准进行分类，然后对每一类分别研究得出相应的结论，最后通过结论的综合从而达到解决问题的目的的一种数学思想。在高中的数学中我们常常会遇到结论不明确或题意中含参数和图形不明确时，我们往往需要进行分类讨论，这不仅考查学生的数学基本知识与方法，而且还考查学生思维的深刻性。
通过分类讨论，我们可以把复杂的问题分解成若干个简单的问题，另一方面，恰当的分类可避免丢值漏解问题出现，从而提高全面考虑问题的能力，提高周密严谨的数学教养。因此教师在对数学教学的具体化上应该教会学生在遇到问题对象不能统一研究时，要进行分类研究，用简单的思维方式来解决困难的问题。
如何把写的具体（模板17篇）篇十二
三年级是学生习作教学的起步年级。学生的习作实践中往往存在有话可说，表达起来却三言两语的现象。怎样指导学生在有话可说的基础上说得具体是三年级作文教学的重难点，蒋老师的作文教学给我们以很好的启迪。
学生习作有话可说，表达起来却三言两语与学生没有仔细观察表达对象有很大关系。三年级是作文教学的起步年级，观察方法的指导非常重要，引导学生细致观察表达对象就是帮助学生积累作文材料的过程。以蒋老师执教的树叶习作为例，在学生将自己选定的树叶带进教室后，教师指导学生观察叶片由哪几部分组成。并小结出叶柄、叶面、叶脉、叶边四个部分，指导学生有序观察。进一步设问我们手中的叶子是不是一样的，他们哪些地方不一样？学生回答后进一步小结出颜色、形状、大小、气味、手感、味道六个方面不同的特点，引导学生在有序观察的基础上，抓住事物特点进一步观察。相机渗透看、摸、闻、尝等观察方法。教师步步深入，对观察方法的指导在潜移默化中完成。把观察要有顺序，要抓住事物的特点这一习作要求不着痕迹的落实在具体的观察指导活动中，为学生积累了习作的内容素材。
通过到位细致的观察指导，学生有了习作的内容，怎样将观察所得准确、生动的表达出来，离不开学生的语言积累。观察同样的树叶，有的学生表达的形象生动，有的学生语言干巴差异就在词汇的丰富性与表达方式的'多样性上存在差距。蒋老师的习作指导课给学生提供了在一定条件下的语言材料。为丰富学生表达的词汇，蒋老师在课堂上为学生提供了小词库，词库里分类排列着描写树叶颜色、形状、气味等可能用得上的各类词语，丰富了学生已有的语言积累。在学生表达过程中相机指导学生在具体的语境中运用打比方、比喻、作比较列数字等说明事物的表达方式，将观察所得生动的表达出来。帮助学生积累在丰富了表达方式。
三年级习作指导学生写好一段话是重点。段由句构成。蒋老师在教学中注意降低学生习作难度，从指导学生说好一句话开始，指导学生抓住树叶某一方面的特征用比喻、叠词、打比方、列数字等方法将树叶某一方面的特征具体说清楚。在此基础上学生写好一段话就水到渠成。在构段时进行习作顺序的指导与句子衔接的指导。写好一段话的训练目标就能轻松实现。
如何把写的具体（模板17篇）篇十三
怀孕2个月适合什么胎教音乐怀孕两个月时正处于孕早期，这个时期不适合进行音乐胎教，所以这个时期没有适合的胎教音乐。
进行音乐胎教要找准时期，音乐胎教的最佳实施时间是孕4月时，而孕妇两个月时只适合实施营养胎教和情绪胎教。营养胎教和情绪胎教是贯穿整个孕期的胎教，是可以一直实施到临产前的胎教。
2
怀孕初期的胎教推荐1、情绪胎教。
情绪的变化对于孕期来说极为重要，了解好情绪胎教的重要性后就要精准的实施它。情绪胎教是通过妈妈的神经递质作用，促使胎儿的大脑得以良好的发育。
2、营养胎教。
孕早期主要应合理调配膳食，防止强烈妊娠反应引起母体严重营养缺乏，从而导致胎儿发育不良。孕早期时孕妇妊娠反应最强烈，这个时期的营养胎教也更应该重视。
如何把写的具体（模板17篇）篇十四
[内容]。
一、展开想象，把一句话写具体少年儿童是富有想象的。这种想象蕴藏着创造的种子，是十分可贵的。在教学中我努力培养学生的想象能力，让学生把话写具体。如给学生一个句子“教室里静极了”，要求学生回忆生活实际中教室里静极了时的情景，展开想象把这句话写成一段通顺的话。先要求每个同学心里想一句话或一个词语，用以表达“教室里静极了”这句话的意思，可是要说的话里不能有“静”字。起初大家打不开思路，不知道怎样说。我提示他们从教室的环境、人物的表现以及教室里有哪些响声出现等方面去思考、想象。一个学生马上说“有的同学在认真地看书”接下来大家你一言我一语一下说出了许多。“有的同学双手托着下巴，眼睛盯着黑板，可能在思考难题吧”，“教室里清楚地听见同学们翻书的哗哗声，写字的沙沙声，还有老师来回巡视鞋底与地面磨擦发出的嚓嚓声”……我把这些话一一写在黑板上，要求学生给这些语句“排个队”，凡属写环境的句子编到第一组，写人物表现的编到第二组，写响声出现的编到第三组。在我的指导下，学生很快在每句话前面编好了序号。最后让每个同学练习讲一段话，先讲“教室里静极了”这个总起句，然后讲分述句―――按照三组序号依次讲下去，大部分同学都能讲上一段话。再要求他们写在本子上就轻而易举了。
我又有意识地设计一些句子让学生继续练习。如“教室里热闹极了”、“教室里真干净”，“公园里花真美丽”，“小鸡吃虫真有趣”等，经过多次的训练、指导，不仅提高了学生的想象力，而且也使学生对把话写具体有了认识，为作文的综合训练打下了基础。
二、抓住特征，把人和物写具体客观世界里的人和物千差万别，各具特色。要具体地、维妙维肖地再现某个人、某一物，首先要把握住这个人区别于那个人，这一物区别于那一物的主要特征。因此，我注意指导学生抓住人和物的特征观察、描写。如写“我喜爱的文具盒”，第一步指导学生抓住外形特征（形状、颜色、质地等）观察。第二步指导学生抓住盒盖上的精美图案观察。第三步指导学生观察构造，了解用途。学生按照一定的顺序，从整体到部分，从外到内，从上到下地分步描述以后，再指导学生把内容连起来说一段话，写下来。一个同学把文具盒的构造和用途写得非常具体形象：“文具盒的侧面有银白的磁铁，就象把小锁把盒盖和盒身紧紧扣在一起，用时只要轻轻用手一扳，盒盖就‘啪’的一声开了。盒盖的反面有一个水红色的塑料袋，里面装着我的课程表。文具盒里面有两层，上面一层是一块淡紫色的.塑料片，上面的五个白色塑料笔套插着一支钢笔和四支铅笔；下面一层有两个格，细长的装尺子，正方形的装橡皮。”
再如写“猜猜我是谁”，指导学生抓装他”的外貌特征来写，也即抓装他”的身高、长相、衣着来写，写出他不同于别人的特征，使人一猜就中。经过这样反复训练，学生不仅能掌握一定的观察方法，而且能抓住特征，把人和物写得栩栩如生。
[1][2]。
如何把写的具体（模板17篇）篇十五
良好的开头预示着完美的结果，对于课堂来说也是如此，所以教师要将导课这一环节重视起来，将有效的教学方法贯穿在课堂的始终，争取将“龙头”“龙尾”相承一脉。在没进行新课教学之前，教师可以举一些实际的例子作为问题，让学生思考，引发学生的兴趣，让其被问题牵引，随着教师循序渐进地引导逐渐深入对课堂知识加以学习。比如，在进行点线面这一课堂知识的学习之前，教师可以问学生：用两个合页及一把门锁就能将一扇门固定在一个位置，我们没办法将其打开。
在提出问题的时候，教师可以在课堂上做具体的示范。一个问题的提出是远远不够的，教师要提出至少两个问题，提高课堂知识的厚重感。在这一实际问题中就包含了点线面这三方面的内容。学生对提出的问题的答案一知半解，这时教师要从这一问题中脱离，让学生通过接下来的学习，验证自己的答案正确与否。
在进行概念的疏导之后，出现的公理才是教师需要引导学生去了解的，就以“如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内”这一公理为例，它包含了点线面这三个因素，这三个因素之间的关系为“直线有无数点组成，这条直线在平面内，平面经过直线”。这个基本性质的来源是生活，教师可以让学生做实验将这一知识具体化，并通过具体的实验来验证公理的正确与否，比如这个公理，教师可以让学生将一把规则的直尺放到桌面上，并通过观察直尺与桌面间是否漏光来检验桌面的平整与否。如果不漏光，说明直尺作为一条线在平面上，而且直线上所有的点都在这一平面上，如果漏光，说明直线上并不是所有的点都在平面上，由此也可以说，直线不在平面内。
学生通过这种具体化的例证，更能较为明了地运用逻辑思维去了解学习抽象化的知识。可以说，教师在方法上，将知识简单化，让学生更容易去接受。这样运用生活例证将抽象知识转化为具体知识的教学方法比教师用粉笔在黑板上绘图讲解更有效，它是新课标下所倡导的教学方法，对学生空间想象力、逻辑思维能力的培养更有效。
如何把写的具体（模板17篇）篇十六
力量训练的最开始是基础体能的培养，想要承受重击所带来的强大反作用力，首先第一步所应该做的就是加强身体的承受力，俗称体能训练，将自己的身体加强，便是当务之急。但要注意的一点是我们所要练习产生的肌肉，是劲力所产生的肌肉，也就是顺向长的肌肉。
然后就是正确的姿势的练习，强化部分包括所有的关节，在肌肉最放松的情况之下，进行关节与关节间的整合，人的关节并不是天生就完全的密合在一起，在重击的一瞬间，若身体的关节没有完全密合，力量将变成由一只手承担。
在这之后要练习用自己的重量去打人，抢占位置假设身体为一刚体，以丹田为核心，向目标移动，而移动过程中，本身之重心为平行移动，抢到位置时全身仍为一刚体，紧密接合，承受反作用力，而这重心的移动为重心打击的要点，必须有着必死的决心，占这位置只许成功不许失败之魄力方可成功。
最后就是呼吸和意念，呼吸基本上呼气时为发劲，吸气时为蓄劲。一开始不熟悉呼吸时只需注意打击瞬间丹田用力即可或可在打击的瞬间叫人从一旁拍击你的丹田亦可。熟练后应注意的是吸气时丹田稍提起蓄劲，呼气时丹田下落，塞腰即可。过程中宜注意是否有气上浮的情形，所有过程都不可有脸红气喘的情形发生，打击时一定要意念来带领，有强大的意念为基础，可促进体内之肾上线素分泌，激发潜能，但这并不容易，需经年累月不断地锻炼自我的意志方可有效。
力量训练的时候最主要的就是要控制好自己的呼吸节奏，呼吸的频率一定要调整好。训练的时候也要掌握好姿势的训练，尤其是关于力的练习的时候，使力的大小以及方向都要掌握好，每次练习的时候也不要使劲太大，事先做一些热身活动，以防拉伤筋骨。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
如何把写的具体（模板17篇）篇十七
[内容]。
一、展开想象，把一句话写具体少年儿童是富有想象的。这种想象蕴藏着创造的种子，是十分可贵的。在教学中我努力培养学生的想象能力，让学生把话写具体。如给学生一个句子“教室里静极了”，要求学生回忆生活实际中教室里静极了时的情景，展开想象把这句话写成一段通顺的话。先要求每个同学心里想一句话或一个词语，用以表达“教室里静极了”这句话的意思，可是要说的话里不能有“静”字。起初大家打不开思路，不知道怎样说。我提示他们从教室的环境、人物的表现以及教室里有哪些响声出现等方面去思考、想象。一个学生马上说“有的同学在认真地看书”接下来大家你一言我一语一下说出了许多。“有的同学双手托着下巴，眼睛盯着黑板，可能在思考难题吧”，“教室里清楚地听见同学们翻书的哗哗声，写字的沙沙声，还有老师来回巡视鞋底与地面磨擦发出的嚓嚓声”……我把这些话一一写在黑板上，要求学生给这些语句“排个队”，凡属写环境的句子编到第一组，写人物表现的编到第二组，写响声出现的编到第三组。在我的指导下，学生很快在每句话前面编好了序号。最后让每个同学练习讲一段话，先讲“教室里静极了”这个总起句，然后讲分述句―――按照三组序号依次讲下去，大部分同学都能讲上一段话。再要求他们写在本子上就轻而易举了。
我又有意识地设计一些句子让学生继续练习。如“教室里热闹极了”、“教室里真干净”，“公园里花真美丽”，“小鸡吃虫真有趣”等，经过多次的训练、指导，不仅提高了学生的想象力，而且也使学生对把话写具体有了认识，为作文的综合训练打下了基础。
二、抓住特征，把人和物写具体客观世界里的人和物千差万别，各具特色。要具体地、维妙维肖地再现某个人、某一物，首先要把握住这个人区别于那个人，这一物区别于那一物的主要特征。因此，我注意指导学生抓住人和物的特征观察、描写。如写“我喜爱的文具盒”，第一步指导学生抓住外形特征（形状、颜色、质地等）观察。第二步指导学生抓住盒盖上的精美图案观察。第三步指导学生观察构造，了解用途。学生按照一定的顺序，从整体到部分，从外到内，从上到下地分步描述以后，再指导学生把内容连起来说一段话，写下来。一个同学把文具盒的构造和用途写得非常具体形象：“文具盒的侧面有银白的磁铁，就象把小锁把盒盖和盒身紧紧扣在一起，用时只要轻轻用手一扳，盒盖就‘啪’的一声开了。盒盖的反面有一个水红色的塑料袋，里面装着我的课程表。文具盒里面有两层，上面一层是一块淡紫色的塑料片，上面的五个白色塑料笔套插着一支钢笔和四支铅笔；下面一层有两个格，细长的装尺子，正方形的装橡皮。”
再如写“猜猜我是谁”，指导学生抓装他”的外貌特征来写，也即抓装他”的`身高、长相、衣着来写，写出他不同于别人的特征，使人一猜就中。经过这样反复训练，学生不仅能掌握一定的观察方法，而且能抓住特征，把人和物写得栩栩如生。
三、体验生活，把亲身感受写具体伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“到语言的活水源头去旅行”。就是说生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，让学生到社会生活课堂里去体验生活，使学生从实践中提高对生活的认识，积累各种写作素材，形成自己的感受，文章才会内容充实、具体感人。因此，我经常组织学生参加校内外劳动锻炼、兴趣活动，到郊外风景胜地去游览。
如指导写《记一次有趣的活动》之前，我组织学生开展了三个有趣的活动：“钉纽扣比赛”、“夹弹子比赛”和“给熊猫画鼻子”。为学生提供了一个又一个具体而生动的情境。学生亲自参加了活动，就有真切的感受，再指导把活动过程具体地写下来，就容易多了！如钉纽扣比赛结束后，我首先指导学生叙述自己穿针引线钉纽扣的动作、神态，再指导学生说说当时的心情和感受，最后让学生把活动过程具体写下来。
学生的实际生活是丰富多彩的，引导他们做生活的有心人，去体验生活，让对生活的亲身感受不断地流泻于笔端。