语文教案简单（通用16篇）

通过制定教学工作计划，教师可以更好地把握教学要点，提高自己的教学水平。下面是一些教师们用心编写的教学工作计划，希望对大家有所启发。

语文教案简单（通用16篇）篇一

这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。

一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。

二、教给学生找关键词语的方法：（一）是找与前后内容不相一致的词；（二）是找表面看似乎多余的词；（三）是找描写人物异常表现的词。

三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。

一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。

二、简介课文，了解大意。

（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。

（二）初读课文，了解课文大意。

1、文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？

（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）。

2、再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。

三、理清线索，分好段落。

（一）整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）。

第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）。

第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）。

四、突出重点，攻破难点。

（一）导读、自读课文。

1、西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？

（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？

（2）是谁给河伯娶媳妇的？

（3）新娘从哪里来？

（4）漳河有无发过大水。

2、指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。

（二）再读课文，深入讨论。

1、从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？

（1）造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳妇。

（2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。

（3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。

（4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。

2、联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？

3、学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。

4、小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可依据。

（三）将计就计，惩办巫绅。

1、西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？

（1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。

（2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。

（3）西门豹故意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。

2、为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼。

（这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。）。

3、体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本领。

4、朗读第十自然段，深究重点词语。

（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致？

（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么？

（3）小结找关键词语的方法。

5、指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。

（把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“另外……送去”读得正经些；“把……说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。）。

6、指导按提纲复述课文第二段内容。

（四）讲读第三段。

1、齐读最后一段。

2、思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？

3、为什么要先破除迷信，后兴修水利？

语文教案简单（通用16篇）篇二

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：

一、让学生了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的?通过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础上。让学生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。然后再让学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。

二、在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅读能力的培养。而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。怎样做才恰到好处呢?其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。在这节课上，我利用问题让学生深入课文，又从课文走出，深入他们的生活、学习中，这样学生的思维及表达能力得到充分锻炼，而且整个课堂让人感觉浑然一体，生趣盎然。

不足之处：

本课的教学不足就是因为时间的关系，再引导学生品读科普文章体会它的用词准确做得还不够到位。

今后在教学要注意时间的合理搭配。

语文教案简单（通用16篇）篇三

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力……。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

重点引导学生体会恐龙演化的过程。学习课文的第3、4自然段时，通过朗读，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。在学生讲述的时候，根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。

语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。感悟科普性文章语言表达的准确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵!那么，的办法就是读，应该让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，教师处理的不够灵活，或者说是不够全面。

语文教案简单（通用16篇）篇四

教学目标：

1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。

2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

一、导入。

出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。

二、初读课文。

1、默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)。

出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答)。

三、学习课文第二自然段。

1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流)。

2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流)。

3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?

(2)交流。

(3)个别读。

(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。)。

(5)齐读。

过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。

1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?)。

2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。

出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。

(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大?

(2)个别读。

(3)男女赛读。

(4)小结(板书：闻名全国)。

五、学习课文第三自然段。

1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的?

2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(1)齐读。

(2)自读思考，你是如何理解这句话的?

(3)交流。

(4)齐读。

3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹?

出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：__。

六、交流资料：课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧!

七、试试做做:吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番。

语文教案简单（通用16篇）篇五

1.理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

3.有感情地朗读课文。

1理解课文内容，了解琥珀的形成及特有价值。

2体会文章的叙述顺序。

教学课时：一课时。

一、预习探究。

1、检查预习。

指名读课文，读后思考讨论：

l.课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）。

2.那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）。

二、合作交流。

启发谈话：

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。自由朗读课文，画出生字词，不明白的同桌交流。

三、品读体验。

1.指名读第一自然段。

2.读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）。

3.老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

4.指名读第2-11自然段。读后思考：

（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）。

5.老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）。

7.指名读第3-4自然段。

8.老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

9.指名读第8自然段。

10.老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

继续学习课文。

（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）。

2.老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

3.思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）。

启发谈话。

对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。

思考讨论：

1.这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）。

2.渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）。

六、齐读最后一段。

四、巩固延伸。

学了这篇课文你有什么收获？

老师小结：

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

语文教案简单（通用16篇）篇六

1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。

2、掌握重点字句，积累文言词汇。

3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。

目标3。

目标1、2。

《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。

1课时。

讨论与讲读法相结合。

一、导语：

[学生介绍作者，教师补充]。

二、疏通文意：(按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正)。

1、翻译第一自然段：

2、翻译第二自然段：

3、翻译第三自然段：

重点字词：文——画着溯迎——逆流迎着出没——健儿在水中忽隐忽现鲸波——巨浪。

4、翻译第四自然段：

重点字词：溢——满穹——高僦赁——租用容——许，使。

三、整体感知：

提示：(教师补充)。

作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安(杭州)，观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

1、小组讨论本文四段段意：

a)写海潮的雄伟壮观。

b)写水军演习的精彩场面。

c)写弄潮健儿的英姿。

d)写观潮人数之多。

2、本文的线索是什么?(海潮)。

四、研读赏析：

1、指明读第一自然段：(讨论)。

a、作者对江潮从那几方面进行描写的?写出了它什么特点?

[从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象]。

b、杨万里的诗句有什么作用?

[作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫]。

c、运用了什么修辞?(比喻、夸张)。

2、齐读2、3、4段，回答：

本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题?为什么?

总结：

本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。

五、学生质疑，自由发问不懂得地方。

六、布置作业：

1、生字、解词各2遍。

2、翻译文章1遍。

3、课后1、2。

4、周记：课后三。

语文教案简单（通用16篇）篇七

1、能够连接基本电路，并画出电路图。

3、能够制作简单的红绿灯模型。

1、知道一个基本电路的组成要素。

2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。

让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。

导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。

目标教学法。

教学时间：2课时。

出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？

师：电池能够提供什么？

指出：它是一种电源。

（1）除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：

电池盒——上面有+、-符号，表示“正极、负极”

导线——用来传输电能。

小灯泡——也称为小电珠，出示简图。

灯座——用于插放小灯泡。

2、连接电路：

（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？

（2）在白纸上，画出你的连接实物图。

（3）指名展示学生的想法。

3、分析连接后的情况：

（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。

（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？

（3）电流是按照怎样的方向传输的？

（4）说明电流从正极出发最后回到负极。

（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）。

（6）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。

4、开关的认识：

（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。

（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。

（3）领取开关，进行试验。

（4）为什么开关能够控制灯泡的？

（5）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。（板书：通路。）。

（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

5、指导画电路图：

（1）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。

（2）认识电路元件符号，重点指导：电池的正、负极。

（3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

6、设计“可控制的红绿灯”的活动：

（1）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？

（2）红绿灯的研究：

材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。

（3）设计电路并画出来。

（4）用材料试着组装。

（5）汇报总结活动。

今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。

我们还可以思考一下这些问题：

1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样？

（1）学生说说个人的想法。

（2）放入发光器，试一试。

（3）汇报试验的结果。

2、我们能够让小电珠变得更亮吗？用你们手中的材料试一试，汇报一下。

通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。

语文教案简单（通用16篇）篇八

生活化的数学对幼儿园的孩子来说更有趣、更易掌握。

饼干是幼儿常见、喜吃的一种食品，它不仅种类繁多、艳，而且形状各异，味道丰富。遵循“生活即课堂”的宗旨，熟悉的饼干着手，尝试将数学教育的新观念转化为教育行为。其目的是在生活活动中做个尝试，并在充分尊重幼儿自主探索的基础上，通动手操作，让幼儿掌握大中小的区别，在探索活动中，让幼儿感知形状是可以通过外力改变的。

1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

2、在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外的。

1、圆形饼干(大、中、小)每位幼儿三块放人盘中。

2、投影仪、电视机。

3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。

1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

(1)观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。

教师，“盘子里的饼干你们喜欢吗?它们都是什么形状 “生活中，你还发现什么东西是圆形状的?”

(2)品尝饼干，比较大、中、小。

教师：“三块饼干比较一下，你发现有什么不一样的?”图案、花纹、厚薄等。)

“请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干?”(从大、中、小来分。)

“你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的?”(让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。)

小结：“中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，安排们叫它中饼干。”

教师：“刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化?把你的发现告诉老师。”

“饼干被咬，掰了以后，像什么呢?”……发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。(像船、山峰、扇子……)

教师：“饼干被小朋友咬了以后，发生了许多变化，改变的形状。”

3、请幼儿继续吃饼干，想像、交流。(先吃完饼干的水、漱水。）

本次活动“比较大、中、小”是根据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物“饼干”进行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。活动过程难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿掌握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教育”，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快地学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘。

语文教案简单（通用16篇）篇九

1、通过阅读发现画面中会有声音的物体。

2、了解故事内容，练习模仿象声词。

3、初步了解句式“请不要……”，学习礼貌地表达个人意见。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

1、教学大书《嘘》;

2、预先录制好的声音，风铃发出的声音、电话铃声、时钟走的声音、自来水的流声、小狗和小猫的叫声。

一、小耳朵听一听。(播放录声，激发兴趣)

请幼儿说一说，学一学。

小结：刚才小朋友说的这些词有一个好听的名字，叫象声词，这种词是用来模仿各种声音的。

二、分段欣赏绘本。;本文(分段欣赏，帮助理解绘本内容)

教师出示大书，引发幼儿阅读兴趣。

师：这么多的声音都藏在这本书里，这本书该多有趣啊，我们一起来看看吧!

三、完整阅读图画大书，教师绘声绘色地朗读散文内容。

1、这个好听，我们一起来念念。(引导幼儿和教师一起讲一讲。)

2、引导幼儿接应教师的讲述，如，念到“风铃风铃你的声音真好听，现在请不要……”暂停，请幼儿接象声词“叮叮叮”，加深对故事内容的了解。

四、活动延伸。

2、总结幼儿说的，引导幼儿体会妈妈对娃娃的爱。

妈妈爱娃娃，不想风铃吵醒她，就对风铃说：“请不要叮叮叮叮叮叮”不想……

师：老师告诉你们，希望别人做一件事情多的时候，说“请不要……”是一种非常有礼貌的说法，大家学学这样说，你会发现这样说很好听哦。结合幼儿生活，举例说明。

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

语文教案简单（通用16篇）篇十

语文教案简单（通用16篇）篇十一

1.知识与技能：认识定滑轮和动滑轮；知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用；会根据要求使用和组装滑轮组；了解其他简单机械的一些应用，其他简单机械教案。

2.过程与方法：

经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3.情感态度与价值观：

关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用；对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心；具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

实验探究定滑轮、动滑轮的使用特点教学难点实验探究定滑轮、动滑轮的使用特点。

滑轮、细绳、大钩码（一盒）、铁架台、弹簧测力计。

边实验边学习，讲授法，实验法，讨论法。

1.上节课我们学习了杠杆，杠杆可以分为哪几类？

2.其中省力杠杆、费力杠杆各有什么优点和缺点？

刚才同学们提到的滑轮，就是今天我们要学习的另外一种简单机械，下面我们利用手边的器材现场模拟一下向楼顶运送重物的情形。

介绍现在使用的器物：铁架台、细绳、滑轮、钩码。说明一下用钩码代替重物，用四个书包叠放代替楼房。

要求：只用一个滑轮，试试看有几种方法把重物送到楼顶。

实验结束后，请同学来展示提重物的方法，问同学们还有没有其他的提法。

用多媒体演示两种提法，问：用这两种提法提重物时，滑轮工作情况有什么不同？

解：根据滑轮工作情况不同把滑轮分为两类，一类是定滑轮，指的是工作时滑轮轴固定不动（滑轮只能旋转，不随物体运动）；另一类是动滑轮，指的是工作时滑轮轴可以随物体一起运动（除了旋转，轴随物动）打开第二个幻灯片，问学生哪个是定滑轮、哪个是动滑轮。

作为一种机械，人们使用它，自然会给人们带来一定的好处，下面我们接着用实验来探究一下定滑轮、动滑轮使用时的特点，分析一下它给人们带来的好处。下面我们根据表格提示的信息首先探究定滑轮的使用特点。

板书：使用定滑轮时不省力，但可以改变拉力的方向。使用动滑轮时省一半力，但不能改变拉力的方向。

在实际应用滑轮时，人们在想，能不能用动滑轮省力，同时用定滑轮改变拉力的方向呢？

结论：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。（用幻灯片展示，同时教会学生判断用力情况的方法）。

组织学生展示搜集到的资料，看看生活中哪些地方用到了滑轮。

回答观看大屏幕思考所提出的问题。

由同学总结本节课学习内容代表小结。

用大屏幕展现练习题，分发统一印好的课外练习做练习。

优化练习。

语文教案简单（通用16篇）篇十二

1、观察手电筒的开关。

2、设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

观察手电筒的开关

设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

一只手电筒，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个。

一、观察手电筒：

2、观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的?电路中电流的路径是怎样的?试着标出电流的路径。

3、观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。(教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。)

二、做个小开关：

1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。

2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。(活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。)

4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?(方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。)

三、延伸与拓展：

1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。

2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。

语文教案简单（通用16篇）篇十三

一、教学目标：

了解简单电路中各种构件的名称和作用。

能够动手连接简单电路，并画出电路图。

科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多地科学知识和基本技能。为今后学习和生活打下坚实地基础。

二、教学重点：

（一）认识电路中的基本构件。

（二）动手连接一个简单电路。

三、教学难点：

（一）动手连接一个简单电路。

（二）会画简单的电路图。

四、课前准备：

电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。

大号电池（学生每人自带一节）、尺、笔。

五、教学过程：

我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？

学生回答：电线、开关、灯泡。

教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。我们不能用手触摸，会触电死亡。安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。我们上课用的是电池，它是直流电，电压是1.5伏，对人体没有任何危险。

1、电源（大号电池1.5伏，凸起的一端是正极，用“十”表示，另一端是负极，用“一”表示）。2、导线（有铜芯、铝芯，外面有绝缘层）。3、开关（单联、双联）。4、小灯泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多种，一般选用2.5伏）.

教师说明:电路中的常用符号、画图方法。

（1）使小灯泡亮起来。

（2）使小电机转起来。

（3）使小喇叭响起来。

教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机会转起来，小喇叭会响起来。关键是要使电流能循环。

在电路中加进开关。

有了开关的好处是？

学生回答：可以控制。

十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的？

教师说明：它使用的是一种自动双联开关或多联开关。这种开关可以调节它们亮灯的时间。

简单电路是由：1、电源（电池），2、导线，3、开关，4、小灯泡（小电珠）组成的。

要使小灯泡发亮，它就必须是一个循环电路。循环电路就是有流出来的电流，通过用电器后有流回去的电流。电流在不停的循环流动小灯泡才会发亮。

注意我们家用的“电”是不能乱动和触摸的，因为它是220伏的交流电，对人体有危险，搞不好就会触电身亡。

我们要做实验只能用电池和小灯泡。

六、作业指导：p73

七、板书设计：

一、认识电路中的构件 四、实验操作一

二、电路中常用符号 五、实验操作二

三、画简单电路图 六、实验操作三

语文教案简单（通用16篇）篇十四

2、知道一个基本电路的组成要素，认识电池的正负极与科学符号。

3、体会探索的快乐，感受成功的喜悦。

电池和导线若干，小电珠。

一、教师出示活动材料，激发幼儿的探索兴趣。

二、幼儿认识、操作探索：利用材料使小灯泡亮起来。

1、观察了解灯泡。

师：看！老师给同学们带来了什么？请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么？我们发现小灯泡里面有钨丝。中间有灯丝。（它是灯泡的发亮部分）灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。

2、观察了解电池。

师：我们生活中用到电池吗？谁能说说电池的外形是怎样的。电池分为两极，正极和负极。负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。

3、引导学生认识不同的电池。

师：你能说说你见过哪些电池吗？遥控器里的圆形的7号电池，手电筒里的1号电池，圆形的5号电池，手表里的圆形的电池。

4、幼儿合作尝试，点亮小灯泡。

师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀？

幼：想。

师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好？

学生操作，教师巡回指导。

师：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。

5、幼儿探究小灯泡电路的连接方式。

师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？

师：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。

6、教师总结。

三、活动结束。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

语文教案简单（通用16篇）篇十五

3、通过实验探究，培养学生的观察、实验、分析、概括能力。

科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的过程和方法。

1、通过自主探究，培养热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神；

2、通过小组合作实验，培养协作精神。

通过实验探索串联电路中电压的规律。

在探究过程中对学生的引导。

多媒体、投影仪、电池组、小灯泡、开关、导线若干、电压表

（一）导入

导入方式教师活动学生活动

与旧知比较，引出新知在上学期我们探究了串、并联电路中电流的规律，在探究实验的过程中同学们表现得非常优秀，老师希望你们以后都会成为物理科学家，为我们祖国的物理科学事业争光添彩。要想成为一名物理学家仅依靠上回的探究实验是远远不够的，我们还要学习很多物理知识，做很多探究实验。大家想不想做探究实验啊。

今天，我们就一起来对串联电路电压的规律进行探究。听老师说话，激情澎湃

（二）布置任务，开展探究

探究过程教师活动学生活动

猜想或假设鼓励各小组踊跃发表自己的猜想或假设。鼓励学生依据自己小组的猜想或假设进行实验。学生根据自己以前的知识提出各种猜想或假设。

设计实验教师巡视，查看学生的设计，并指出要画出实验电路和实验数据表格，做好实验计划的书面材料。书写实验计划，画出实验电路，画出实验数据记录表格。

进行实验屏幕投影注意事项分组实验

分析与论证引导学生对所得实验数据进行分析。找出规律："串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和"。对数据分析，与猜想或假设对比，找出规律。

评估与交流刚才同学们经过认真的探究实验，得出了串联电路中电压的规律。在实验中一定会遇到很多旧难题与新问题，请大家说说你们小组是怎么解决这些问题的那。学生们踊跃发言，互相进行交流。

（三）后记

1、如果学生的实验操作比较熟练，不妨将并联电路中电压的规律也一并做探究。

2、虽然新课标中对本节未做任何要求，是一节以知识为载体重过程，轻结论的典型的探究课。但是建议教师别对学生的自主探究放任自流。在课程的结束时也可以适当地引入几个测试题目以强化学生对探究结论的记忆。

3、关于本节中的sts，教师可以把它布置为家庭作业，让学生回家搜集废旧电池，向自己所在小区的居民们宣传废旧电池对环境的危害。

前面已探究过串联电路的电流和并联电路的电流的特点，对科学探究的一般方法步骤，学生以前已经经历过多次，已有了较熟练的思维程序，约80%学生可顺利进行，其余不熟练的，在分组探究中经过其它同学的带动在合作中也会进行下去。但由于问题本身的原因和学生智能水平的限制如何发现提出问题，如何科学猜想，可能会遇到一定的困难，教学中应注意引导（说明：能较准确的了解学情对教学至关重要，教学中教师应多换位思考）。

以串联电路电压的规律这一知识点为载体，去落实"知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观"的课程目标，让学生在探究串联电路电压规律的过程中，学习科学的研究方法，培养学生的探索精神，培养学生的实践能力、创造能力和创新意识。

语文教案简单（通用16篇）篇十六

1、能说出交通标志的外形特征和含义。

2、尝试制作活动室的安全标志。

交通标志图片、画笔、记录表《要小心的物品》。

1、我认识的交通标志。

出示交通标志，请幼儿说一说交通标志的外形(圆形、三角形、长方形)及其含义。

归纳这些交通标志的规律：外形简单，颜色有红、黄、蓝、白四种颜色。

颜色和外形：红色的圆形表示禁止;黄色的三角形表示警告;蓝色的长方形表示指示。

2、观察活动室环境，寻找安全隐患。

想一想：活动室里有哪些东西可能会造成危险?(幼儿边说教师边记录幼儿说出的危险物品)

分组到活动室的各区域、各角落找一找你，看看有哪些东西会造成危险，并记录在《要小心的物品》统计表中。

3、展示幼儿的记录表，并分享应该注意哪些事情才不会造成伤害，如：

正确使用剪刀、订书机。

豆子、卫生纸等不能塞进鼻子和耳朵里，也不能吞到肚子里。

玩具和钱币等不能放进嘴巴里。

不拿剪刀、筷子等尖利和细长的东西奔跑，以免戳到自己和别人。

线和绳子不能缠到脖子上玩。

不能乱丢东西，以免不小心踩到而滑倒。

洗手时要注意尽量不要把水弄到地上，以免滑倒。