教学工作计划的制定应该注重学生的能力发展和素质培养，将个性化教育融入教学中。想要了解如何编写一份高质量的教学工作计划？以下是小编为大家整理的一些范文，供大家参考。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇一
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
l、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇二
1、理解儿歌的内容，萌发爱护小动物的情感。
2、尝试用动作表演儿歌。
3、体验和小伙伴们一起游戏的乐趣。
活动准备。
山羊图片、白象图片，课件，山羊和大象头饰各一个。
一、观察体验。
——出示山羊和白象的图片，请幼儿观察，并说说其特征。
——小结：山羊的特征是长着一撮白胡子；白象的特征是长着长长的鼻子。
二、欣赏儿歌。
1、激发兴趣。
山羊年纪小小的，却长出了老爷爷才有的白胡子。大象的鼻子最长，像根擀面杖一样，又长又大。
2、教师播放课件，请幼儿完整地欣赏儿歌。
3、教师有感情地朗诵儿歌。
三、学习儿歌。
——教师带领幼儿一起朗诵儿歌。
——教师和幼儿一起创编动作。
——教师和幼儿边做动作边念儿歌。
——教师分组请幼儿表演儿歌。（可以分成山羊组和白象组）。
四、表演游戏。
教师出示山羊图片，幼儿念儿歌第一句；教师出示大象图片，幼儿念儿歌第二句；教师出示老狼图片，幼儿做害怕动作，并说“老狼老狼，去，去，去”。
活动应变。
1、儿歌学习的时候，教师可用提示的形式与幼儿进行儿歌接龙。例如：教师说：羊羊。幼儿说：小山羊，年纪不大胡子长。
2、教师可以准备一根擀面杖，让幼儿认识，激发幼儿的联想。
1、在日常活动中进行游戏看图表演。
2、根据动物的特征进行简单的儿歌仿编，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。猪，猪，小粉猪，身体圆圆像气球。将仿编儿歌用简单的文字和图画表示，制作成图册，例：绘画一头粉色的猪，故意突出猪的身体部分，然后在旁边绘画一个气球，帮助幼儿记忆句子：猪，猪，小粉猪，身体圆圆像气球。
语言区：
1、把山羊和大象的图片贴在语言区，鼓励幼儿看图表演儿歌，帮助幼儿复习儿歌。
2、摆放制作的图册，鼓励幼儿翻阅图册，说出对应的儿歌内容或动物特征。
主题展示区：张贴大象和山羊的卡通形象。
1、家长帮助幼儿复习、仿编儿歌。
2、带幼儿到动物园，观察真实的动物，请幼儿观察并说一说它们的特点。
如果幼儿在活动中说出其他动物的特征时，教师可以现场随机编成一句儿歌，丰富和增加幼儿的知识。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇三
1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。
2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。
3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。
认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。
生字卡片、小山羊和小熊的图片。
板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。
1、认读生字、新词。
（1）借助拼音读准字音和词语。
（2）跟老师读一读，自己熟读。
这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。
2、试读课文。
（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。
（2）找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
3、抽读识字卡片。
（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。
（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。
4、给生字组词。
生字学完后，做“小兔过河”游戏。
这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。
今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。
1、出示生字卡片，学生认读民。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
（一）学习第1自然段。
1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？
2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？
3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应该怎样读小山羊说的话？
4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行！不行”呢？
5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。
（二）学习第2自然段。
1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上？
2、从哪看出雨下得特别大？怎样读好这句话？
3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应该怎样读小熊说的话？
5、讨论：小熊的脸为什么红了？
（三）分角色朗读。
1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。
2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。
以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这种乐于助人的精神值得我们学习！
1、先说一说你喜欢哪个小动物？
2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。
1、熟读4个词语。
2、大体明白每个词语的意思。
3、选择词语说一句话。
1、熟读3个句子。
2、认识句子中的“，”“。”
“只”是个多音字。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇四
1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要加强指导。
2.能力水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。本课要求认识的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。
3.情感态度：说到“讲信用”，有些学生不是很重视，他们还意识不到“信用”的重要。而本单元以“讲信用”为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。
1.用自己喜欢的方式认识本课的生字词。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，体会人物的'心理活动。
3.懂得遵守诺言是一个人的基本品质，自觉做到“说话算数”。
教学重点：通过读好人物对话，体会人物心理活动。教学难点：懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，诚实做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了错误敢承担；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丢；你拍五，我拍五，说到做到不耽误；你拍六，我拍六，诚实守信要长久；你拍七，我拍七，团结友爱多欢喜；你拍八，我拍八，信守承诺要做实。
一、猜谜语导入新课。
1.猜谜语，揭示课题。
2.板书课题，学写“灰”。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.课件出示自学目标，引导自读课文。
（1）我能用自己喜欢的方式认识生字。
（2）读了课文，我知道课文讲了一件什么事？
2.识字反馈。
课件出示生词，点名叫学生读，注意纠正字音；打地鼠抢读词组。
3.整体感悟。
是朋友，他们相约一起去_________,但小灰兔___次失约的故事。）。
三、再读课文，梳理内容。
1.学习第一自然段，体会“？、！、。”
师：小灰兔约小山羊一起去森林采蘑菇，它对小山羊说______（学生补充）。课件出示“我们一起去森林采蘑菇，好吗？”引导体会问句。小山羊是怎么回答的？课件出示：“好啊，快走吧！”引导体会感叹句。小灰兔又是怎么说的？课件出示：“我回家拿篮子，你在家等我。”引导体会陈述句。
2.学习第二、三自然段。
叫学生读课文。
读了二、三自然段，你知道了什么？
预设：小山羊很守信用，小灰兔不讲信用。（师：你从哪知道小山羊很守信用，小灰兔不讲信用的？）。
抓住重点词语“等啊等，直到…才”体会小山羊很讲信用（用直到…才练习说话。）从“聊了一会，耽误了一点时间，抱歉”等词体会小灰兔两次失约的不同心理。
4.学习第四自然段。
过度：小灰兔约小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊会怎么做呢？引导齐读第四自然段。
小山羊为什么犹豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你会不会等小山羊呢？
四，小结。
五、拓展延伸。
课件出示“我是小作家”，引导学生续编故事。
六、板书。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇五
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
1、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的`角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇六
我家养了一只可爱的小灰兔。它长着几根稀疏的胡须，一张三瓣嘴。圆圆的脑袋上长着两只毛茸茸的长耳朵，圆溜溜的眼睛不停地转动。走起路来蹦蹦跳跳像在滚雪球。
小灰兔最爱吃嫩草，每次放学回家时，我都不会忘记到草地上拔一些鲜嫩的草来，让小灰兔美餐一顿。为了让小灰兔吃得更加高兴，我就会把嫩草的根切掉，只让它吃上半截的嫩草，把草放进笼子里。小灰兔一闻到青草的清香，就高兴地叼起青草吃了起来。还不时抬起头来看看我，好像在说：“小主人，我饿了！谢谢你及时给我吃的，我不会忘记你的！”随着“沙沙沙”的声音，不一会儿，草被吃光了。我见小灰兔胃口大开，又放了一大把草进去，看着小灰兔吃东西的那一幅令人喜爱的模样，我高兴极了！
转眼间到了冬天，寒风吹了起来，爸爸把一些干草放进了笼子里，让小灰兔更暖和。可是，好景不长。一天，我起来看小灰兔起床了没有，刚看见小灰兔的时候，我愣住了。小灰兔倒在笼子里，一动不动的。我问妈妈：“小灰兔怎么啦？”妈妈悲伤地说：“小灰兔因为吃了撒有农药的草，中毒去世了。”这时的我真不知该怎么好，抽抽噎噎地哭了起来......
我很伤心，在妈妈的帮助下，把小灰兔埋在离屋子不远处的`土地上，还做了一个小坟，种了几棵小树苗，地上撒了一些花种，小灰兔虽然离我而去，可我还常常想起它那活泼可爱的样子。
文档为doc格式。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇七
随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
情感、态度、价值观：激发守信意识，培养守信美德。教学重点：
1.通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。
2.有感情地分角色朗读课文并加动作表演。教学难点:懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学准备：
动物贴图、多媒体课件、动物头饰
二课时。
第一课时
1．随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
3．激发守信意识，培养守信美德。教学重难点：
1．认字5个，写字7个。2．理解课文，培养守信美德。
课件教学过程：
一、激趣导入。
1．猜谜语
（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。
（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。
2．揭示课题，生齐读课题。
二、预习检测。
1.出示课件，认读生字。
2.读词语，小老师检查。
3.同桌用生字卡片检查识字情况。
4.巩固识字。
5.小组内检查课文的朗读情况。
三、再读课文，初步了解课文内容。
1.默读课文，想一想你读懂了什么？
2.指名回答，评议。
3.回答“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”
4.交流汇报，评议。
5.小结：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要求会写的字。
四、写字。
1.教师出示“识字金钥匙”，学生按照要求识记。2.读一读，扩词。
3.分组进行“采蘑菇”比赛。3.教师指导书写。
五、课堂小结。
这节课你学会了哪些字？向同学们说一说。
六、布置作业。
1.书写本课生字。
2.熟读本课课文。
第二课时
教学目标：
1.在学习课文时，复习本课生字、新词。2.有感情地朗读课文，体会对话时人物的心情。3.懂得守信的重要，自觉做到说话算数。教学重难点：
一、复习检测。
1.出示词语，个别读，开火车读，同桌互读、齐读。2.检查学生读课文情况。
二、精读课文，理解感悟。
1.你们还记得上节课围绕着小山羊和小灰兔讲了什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。
2.你是从课文哪里知道的？
3.指导朗读。
（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。
指名读，师指导读好“等啊等啊”等重点词语。（2）小山羊等了这么长的时间，小灰兔干什么去了？出示句子：他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。
重点理解“耽误”一词。（3）学习第三自然段
屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。(生齐读。)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？出示词卡：抱歉（理解该词）
屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！”
4．学习第四自然段
老师：明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。出示词卡：犹豫（理解该词）
（1）小山羊犹豫什么呢？屏幕出示：小山羊想。
（2）讨论：如果你是小灰兔，你会怎么做呢？（师板书：守信）
四、复习。
1．复习生字词
2．有感情地齐读课文。
3．请同学们用上这些词说说这个故事，能用几个就用几个。
教学反思：本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的'，而这些道理应该从学生的生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题——这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么说？然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如——你的同学和你约好下午去打篮球，你在等的过程中心情怎样？请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的时候比较容易脱离文本。我在上第二课时的时候加强了谈话理解，而忽视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有部分后进生没有达到这个水平，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，一定要突出书声朗朗。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇八
1.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
2.在学习课文中，复习本课生字、新词。
3.理解“讲信用”的重要性。
教学过程。
一、谈话导入：
1.孩子们，还记得上节课我们认识的两个朋友吗?看看他们是谁?
2.出示课题，生齐读两遍。
二、复习检测。
1.出示词语练读。
2.游戏巩固生字。
三、精读课文，理解感悟。
1.学习第一自然段。
(1)谁来说说小灰兔和小山羊之间发生了什么事呢?
(2)出示第一自然那段。指名分角色朗读。
2.学习第二自然段。
(1)屏幕出示第二自然段句子：里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。
出示句子：他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。
3.学习第三自然段。
屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。
(2)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗?屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来!”指导朗读。
4.教师总结过渡，学习第四自然段。
1.指名回答。
2.引读课文最后一个自然段。
4.讨论：在这之前，小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗?为什么现在却犹豫了呢?
四、总结全文。
小灰兔的两次失约，动摇了小山羊的再次等待的信心，他对小灰兔开始失去了信任。看来，要想得到他人的信任，就要努力做一个讲信用的人。
议一议：第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?
五、拓展延伸。
1.学了这一课，你有什么收获?
2.积累名言：一言既出，驷马难追;言必信，行必果。
3.总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。
六、布置作业。
搜集有关讲信用的故事，准备参加专题故事会。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇九
1、能帮助小山羊想出不同的好办法对付大灰狼，发展孩子思维的创造性、敏捷性、逻辑性。
2、培养孩子愿意帮助弱小的情感，同时培养孩子遇到困难不要怕的`精神。
情境表演、头饰（小山羊和大灰狼）、皮球、绳子、一条围巾、一把小铲子。
1、引起兴趣，引出主题。
（1）今天，有几位小朋友为大家带来了一个表演，你们想看吗？现在就请欣赏表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可怜，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么强壮，怎么办呢？我们来想想办法吧！
（2）幼儿自由讲述自己想的办法，并请其他小朋友审核是否可行。
（3）谢谢小朋友，你们的办法真好，可是小山羊在野外一下子没那么多工具。它东看看，西看看，只有手中的一个皮球，一根绳子，一把小铲子，几个小钉子，一条围巾，还有地上的几棵小辣椒树呀。我们就用这些现有的材料来想想办法吧。
（4）幼儿讨论，教师巡回指导。
（5）幼儿个别讲述，并选几个当场情境表演。
3、总结。
小山羊：“小朋友谢谢你们的帮助，帮我赶走了大灰狼。”我们也有话来告诉小山羊：“小山羊，下次遇到困难不要怕，要动脑筋，想办法。”
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇十
1、培养幼儿听这个故事的兴趣，引导幼儿说说故事的内容，大胆学说对话，发展幼儿的口语表达能力。
2．激发幼儿表演这个故事的兴趣。
3．让幼儿知道争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间要相互谦让。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分别是幼儿人数的一半)、课前理解“独木桥”。
1、组织幼儿坐成“凹”字形，激发幼儿听的欲望。
首先营造一种气氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“这是谁呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走过一条独木桥，小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听老师讲个故事《小羊过桥》。”
2、老师边操作木偶，边讲述故事一遍。
提问：（1）故事的名称叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分别住在什么地方?
（3）小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前老师再次操纵木偶，边讲述边表演过桥一段，并在幼儿回答时作辅助表演。)。
（4）分组讨论：两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了，怎么办?
（5）引导幼儿对两只“羊”说句话。
3、听一遍故事录音，老师表演指偶。
4、延伸活动：幼儿分散边表演指偶，边学讲对话。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇十一
1．引导幼儿运用已有的经验展开想象，尝试用多种办法来解决问题，并获得成功的体验。
2．丰富幼儿相关的动词，理解这些词的正确使用。
小山羊卖苹果的课件；幼儿尝试用的各种物品（礼盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通过谈话，自然到入课题。
（1）小朋友，秋天到了，听说小动物们的果园丰收了，我们一起去看看吧。（打开课件图片1果园）。
（2）这里都是什么水果啊？谁能用好听的话来说说这些苹果怎么样呢？
（3）。
这么多的水果是谁种的呀？（点击鼠标，出示小山羊和两筐苹果）哦，原来是小山羊种的啊，他听你们说水果这么好，准备摘了两筐去卖掉了。
2．在启发性的提问中，引导幼儿运用已有的经验展开想象，想出各种办法来解决问题。
（1）可是这么两大筐可不好拿啊，我们帮小山羊来想想办法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再来抱一筐的。
师：这个办法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木头，可以挑的。
师：我们让小山羊试试，（点击鼠标，让木棒放于小山羊肩上，然后移动）这样拿东西就是挑，（让幼儿学一下）这个办法真好，我们为小山羊拍手加加油！
师：你还看见过哪里有这样挑着拿东西的？
幼：我看见卖豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑着苹果到了市场上，出示第二幅图片，放下苹果筐。
师：小山羊等了好久也没有人来，因为小动物们不知道啊，我们来帮小山羊做个广告吧。（请幼儿先结伴讨论）。
幼：又大又红的苹果啊，大家快来买啊。
幼：我的苹果又好又便宜啊，一块钱一斤啊，错过了就没有了。
幼：……。
（3）我们帮小山羊做了这么多好听的广告，看看有没有小动物来买了。
（录音：你买什么呀？点出小兔和口袋）。
师：哟，小兔来了，还拿了什么工具啊？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱着。
幼：……。
师：小朋友的办法真多，我们看看小山羊用了我们的哪个办法？（点击鼠标，移动口袋至小兔胸前，然后一起移动）。
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师：我们小朋友有没有用抱的办法拿过什么东西啊？
幼：我抱过被子。
幼：我抱过娃娃。
幼：……。
（4）点击鼠标，录音：我也要买苹果出示小猫和一只篮子。
师：小猫耳朵真灵，它拿了什么工具？（点动两个苹果到篮子里）。
师；小猫会怎么拿篮子呢？
幼：可以拿根木头撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
师：你们的办法可真多啊，我们看小猫用了我们的什么办法？（点击鼠标，移动篮子到小猫的手里，然后一起移动）哦，它是拎的。
（5）师：卖了一筐苹果，看看天快黑了，准备回家了，可是还有一大筐怎么拿呢？
幼：可以请小动物一起拿。
师：可是小动物也有东西的，不行啊。
幼：分过来一点，然后挑回去。
师：你们准备怎么分呢。
幼：分四个过来。
师：为什么呢？
幼：这样就一样重了。
师：那我们让小山羊来试试（点击木棒，挑回去）。
3．小山羊想谢谢小朋友，请我们去做客。，老师为你们准备了许多的礼物，你们想想刚才的好办法，去试试用什么办法拿，然后和好朋友说说，幼儿在音乐声中去搬东西，教师边协助幼儿边问问幼儿用的办法。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇十二
1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）。
2．会认4个字。
3．结合插图，初步了解课文内容。
1．学会7个生字，认识同字框。
2．结合插图，初步了解课文内容。
1．正确、规范地书写每个生字。
2．用简练的句子说说每幅图的意思。
一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。
教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
板书：
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。
2．分段读课文，听听读音是否正确。
3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。
1．自己借助拼音读生字。
2．同桌互读，比比谁读得正确？
3．抽读生字和会认字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戏。
1．认识新偏旁“同字框”
2．自学生字的字形，理解字义。
3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。
4．学生汇报学习字形字义的过程。
羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。
和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。
虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。
你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。
牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。
草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。
同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。
5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。
1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应该注意什么？
4．教师范写“你、草”。
5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。
6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。
边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇十三
设计理念：
写的语文实践活动中去。
教学目标：
1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。
教学重点：
练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：
教学流程：
一、回顾课文内容。
”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀!
二、精读课文，深入理解。
话看出来的呢?在你的语文书上用格尺把它画出来。
和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。
生汇报。
师：从哪里能看出来他很讲信用(等啊等啊)。
你为什么觉得这个词说明他很守信用?
生：这个词表达出他在家里等了很长时间。
师：哪个同学来读一读，指名读。
的心情怎么样?
师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。
(二)。
师：小灰兔呢?谁想说一说。
生：我找到的第二自然段。
师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么?
师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么。
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”
师：从这两个词，你能感觉到什么?
生：他一点也不守信用。
师：他为什么这么做(他觉得我们之间的约定没什么大不了)。
师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的`心里在想些什么?读出来。
生：指名读。
师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗?
生：他自己就定了。指名读。
师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧!
师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么?
生：失望，伤心，生气。
生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。
那么第二天早上，你还会等小灰兔吗?小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么?
把你想到的小山羊的想法，写下来。
小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢?却一再失信。
小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么?
三、课外延伸。
呢?
(二)同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。
思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想。
2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人。
四、写字。
复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须”的区别，描红田字格里的“顺”字。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇十四
设计理念：
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读写的语文实践活动中去。
教学目标：
1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的.语气。
3、认字5个，写字8个。
4、继续练习学过的独立识字的方法。
教学重点：
识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：
教学准备：
教师——准备字卡、头饰、小黑板等。
学生——预习课文，自主识字。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
二、练习复述，整体感知。
1、指名分自然段读，正音。
2、出示词语，练读，相机识字、写字。
3、自由练读课文。
4、出示小黑板，引导学生复述故事内容。
三、从“犹豫”入手，解读“守约”与“失约”
1、理解“犹豫”。
2、小山羊为什么犹豫了?你喜欢谁?
通过联系生活经验及朗读训练，引导学生体会小山羊遵守约定的美好品德和小灰兔随意失约的错误行为，并进行语言训练。
预设：(1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。(2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。相机引导学生讨论应该怎样对待不守约定的朋友。
四、拓展延伸，口语交际训练。
板书设计：
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇十五
呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：
守时守信有了更深地认识。 如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇十六
孩子们叹气的样子，活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔晚了两次，而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地认识。
如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇十七
1、抓住关键词语，整体进入课文。
《小山羊和小熊》一课共有两个小节，分别叙述了小山羊和小熊之间的两件事，而这两件事都是在他们路过对方的家时发生的，因此，我抓住了课文中两次出现的“路过”一词，以此为突破口切入课文。“路”这个字是学生经常看到的，耳熟能详，如“铁路、山路、道路”等，但在“路过”这个词语中，字义则完全不同。于是，我先通过图文并茂的形式帮助学生积累了山路、道路两个词语，又结合学校周围的环境，提到了四川路、长春路等道路名称的词语，并让学生举例说还知道哪些路名，最后还说到我们小学就在南宁路上。这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生在生活中主动识字的习惯。然后，我让学生根据具体情境说祝福语：一路顺风，让学生在具体的语言环境中识字。接着，我指导学生理解“路过”是经过、走过的意思，与“道路”的词义不同，使学生懂得了同样的字在不同的词语中会有不同的意思。最后，我让学生到课文中找一找，是谁路过谁的家，学生很快找到了两句句子：小山羊路过小熊的'家。小熊路过小山羊的家。通过反复朗读，学生知道了课文的两小节分别讲了两件事，从而理清了文章的层次。
2、潜移默化渗透识字方法，培养学习能力。
在教学第一小节时，我先让学生找一找小山羊和小熊的对话，并直接告诉学生要找双引号里面的话，然后通过多种方式指导学生读好对话，理解问号是请求的语气，接着请学生结合课文内容用请求这个词语练习说话，目的是为了帮助学生积累课文中的词语，进一步熟读课文，并内化为自己的语言。
3、情感饱满，给学生一个“情感的课堂”。
一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？给学生一个“情感的课堂”这一点我觉得我做的比较好。我在语言、语气、语调方面都力求符合学生年龄需要，设计他们感兴趣的话题，说他们听得懂的词句。较好地吸引了孩子们的注意力。
不足之处：
1、对一年级学生来说，朗读训练是重点，在设计教学过程时，由于识字量大，还要写字，怕完不成教学任务，把一些朗读训练删掉了，但在实际教学中感觉到没有注重朗读的课堂是不完整的课堂。
一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！
小山羊和小灰兔教案（优质18篇）篇十八
其次，通过自主识字，随文识字，同桌互测、互评，进一步认识字词。
最后拓展延伸，续写故事。学习课文最后一节时，设计了“如果你是小山羊，你会怎么做？”的环节，让学生展开对话交流，每个学生都有自己最想说的话，“我会去等小灰兔，因为……”，“我不会去等小灰兔，因为……”然后进行由说到写的过程，从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。
当然上完课，我也发现了许多不足，课堂机智不够。时间分配上不太合理。总之，许多不完美的地方，还需改进。