教案模板是教师为了规范教学过程而制定的一种标准化工具。掌握好教案模板的编写方法，对于教师的教学工作具有重要的指导意义。
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇一
教学目标：
1、引导学生体验各种材料的不同效果。
2、引导学生尝试用线材表现烟花。
3、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。
教学重、难点：
1、点、线、面的应用。
2、尝试用不同的材料来表现烟花。
第5课时。
课前准备：教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等。
教学活动过程：
一、引导阶段：
1、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的`。
2、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。（同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射）。
二、掌握、创作阶段;。
1、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？
2、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。
3、烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。
4、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果。鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。
5、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。
作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏。
课后思考：除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花？
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇二
《五彩的烟花》选择浙教版美术第二册第一课。这节课最大特点是富有非常浓厚的节日气氛，在刚过完年、过完元宵节，孩子们还沉浸在热闹的节日里。课中，我以丰富多样的摄影图片作品范例布置了“烟花”这一虚拟环境的氛围，并紧密联系学生的生活经验，通过“你看到了什么？它美在哪里？你联想到什么？”这三大问题和循序渐进的学习方式，引导师生共同进行自主、合作、创作、探究的学习活动，让学生参与各种与烟花有关的欣赏、讨论、想像、创作、表现、探索等活动。这样培养了学生的生活、艺术感知能力和形象思维想像能力，在活动中培养学生的审美、创新、合作、探索和交流意识，激发美术学习的兴趣，促进个性发展。
本节课的不足指出在于，因为是家常课，我会进行教师总结点评，忽略了学生互评。如果有更多的时间让学生相互之间把自己画中的情感表达出来，一起来讲讲画中的故事……有利于学生间的情感交流。但在这节课中我没能留给学生一个相互评价的平台，使学生间缺少了交流，这是我今后教学中要好好改进的。争取在不断探索反思中，努力提高自己的美术教学能力。
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇三
幼儿对于鲜艳的色彩比较敏感，美丽的烟花对于幼儿更具有吸引力，抓住幼儿的兴趣点，设计本次活动，让幼儿大胆发挥想象，动手操作，感受烟花的美。活动通过观察法、引导法、示范法、操作法等教学手段促进教学目标的达成。
二、活动目标。
1、感受烟花的美感特点，初步了解色彩、线条的表达方法。
2、尝试用多种材料表现烟花的色彩和形象，感受并发现不同材料和工具表现出来的不同美感特征。
三、活动准备。
1、ppt。
2、水粉颜料、棉签、彩色皱纹纸、彩色毛线、固体胶。
3、音乐《咙咚镪》。
四、活动过程。
1、随音乐带入活动室。
2、欣赏烟花短片，引起幼儿兴趣。
4、要制作一副烟花作品，说一说自己要用什么样的材料？
5、展示教师范画。
6、教师示范如何制作烟花作品。
7、请幼儿动手操作。
8、点评幼儿作品。
9、以模特形式展示作品，带出活动室。
展评作品：
幼儿之间互相欣赏作品，并说明自己的烟花是怎样创作出来的。
活动延伸：
1、利用作品装饰主题墙。
2、把材料投放手工区，继续让幼儿尝试使用多种材料创作漂亮的烟花。
3、阅读幼儿用书第1册第8—9页。
小结反思：
我认为美术活动，应该多让幼儿动手，可在这次的活动中，由于我导入部分和欣赏图片过长，所以幼儿动手操作时间很短，幼儿的想象力没有很好的表现出来。在让幼儿自由选择材料时，教师没有加上适当的引导导致幼儿选择的比较偏，我及时做出了调整，避免了部分材料不够的情况。但从幼儿的作品来看，活动还是达到了想要的效果。
本活动重难点分析：
重难点在活动一、二中完成，运用了情境导入法，示范法完成本次活动。
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇四
1、初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，表现五彩的烟花，培养学生的观察力、想象力和表现力。
2、认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。
3、观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。
1、重点：认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。
2、难点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。
1、（学生）课前观察烟花的色彩、形状及观看有关烟花的图片等（有兴趣的同学可以由父母陪同放烟花，但要注意安全），准备油画棒、水彩颜料和画纸等常规作画工具。
2、（教师）课件、录像（节日里放烟花的情景）范作等。
1、小朋友，你们春节过得愉快吗？今天陈老师给大家带来了一份新学期的礼物。你们瞧！［点击课件：出示烟花］并导出课题——烟花。
2、你在什么时候、什么地方见过烟花？
3、教师让学生上讲台，用手点击鼠标，出现烟花动画。其他学生表演放烟花时的表情和动作以及模仿烟花燃放时的声音，调动学生的兴趣。
4、谁能告诉大家你见过的烟花是什么样子的？启发学生回忆记忆中的烟花，引导学生讲出烟花的形状、颜色。教师根据学生回答板书烟花燃放的样子。适时补充课题：五彩的。从而揭示本课课题，导入新课。
让学生听听声音、看看画面、谈谈感受。
1、发现一：烟花很美。问：你为什么感到美？美在哪里？
3、发现三：烟花的颜色不一样。问：你发现了烟花的颜色哪儿不一样？
4、发现四：美丽的烟花像盛开的菊花，像孔雀开屏，像星星点点…问：美丽的烟花像什么？教师及时引导学生说出花有花心，烟花也有花心。
5、发现五：烟花是从中间向周围发散，问：烟花放上天后是怎样开放？引出烟花燃放的特点并教师板书。
1、以最快的速度画出你看到的烟花。请几个小朋友上台板演。
2、适当讲评。
3、教师小结：烟花的表现方法。
1）用点、线、面来表现烟花。确定一个中心点，单独用小不同的彩点和用粗细不一的线，或用点、线、面结合的方式，由内而外依次表现烟花的形状。启发学生要用各种不同的点、线、面来表现烟花。（教师板演）。
2）一朵烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。如用同色画烟花，要注意烟花的前后、大小、疏密关系，画出烟花的层次。（教师板演）。
1、想一想怎样表现夜晚的五彩烟花？接下来，我们四人小组讨论研究一下。（出示烟花的绘画作品）。
（1）小组讨论交流。
（2）教师参与讨论。
（3）小组组员交流。
（4）小组代表汇报。
（5）出示步骤图（点击课件）。
（6）师生共同小结创作步骤：第一步用油画棒画出烟花的形状；第二步用水彩涂色；第三步涂满底色。
2、想一想涂什么底色烟花会更美呢？先让学生说一说，再出示不同底色的对比作品，从而理解用蜡笔水彩的方法表现烟花应该涂黑、深黛等深色的背景，烟花应该用黄、橙、红等亮一点的颜色，从而突出烟花。老师涂上刚才学生画的底色。
3、小朋友仔细看一看，比一比多了什么？（出示范作）你觉得还可以加上什么？启发学生理解画面上不应该只有烟花，还应该有房屋、有人物等，这样更能表现出节日放烟花的热闹情景。
1、画形时要求学生仔细观察，一朵烟花和不同烟花的画法，以及烟花的穿插关系。
2、构图时以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，注意高低、前后、大小和疏密关系，做到主次分明。
3、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。
4、涂色时特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等。
5、第一次上色彩课要正确传授挤颜料、调色、涂色、用笔和用水的方法，并注意教室卫生。同时小朋友会很兴奋，教师要及时稳定小朋友的情绪，调整课堂纪律。
1、欣赏同龄人的美术作品，开拓创作思维。
2、作业要求：油画棒和水彩相结合的表现方法画一画夜晚的五彩的烟花。根据学生能力分层要求：
1）能画出一朵烟花；
2）能画出不同的烟花；
3）能画出放烟花时热闹的场面。
3、学生作业，教师指导。
评价建议：是否表达了自己对烟花的独特感受；是否能巧妙运用油画棒、水彩颜料相结合的方法来表现烟花的美；作品的点、线、面和色彩的表现是否统一；是否富有独特创意。
1、小组内展示作业，互评作业。
2、选出典型作业，全班评，教师小结。
3、想一想，你给这幅烟花作品取个什么名字？
4、小朋友，看到了那么多烟花，你仿佛想到了什么？（我想到了春节、元宵节、国庆节、结婚、店庆……）。
教师小结：过年过节放烟花是我国一种传统的娱乐庆祝方式，也是小朋友最喜欢的娱乐活动。不但能增强节日气氛，而且使节日更加亮丽迷人。
1、接下来，让我们一起来欣赏欣赏大画家画的烟花。介绍张凭的生平，这幅画的创作背景和作品含义。
2、烟花如此美丽，你知道烟花最早是谁发明的吗？燃放烟花要注意哪些安全吗？
3、烟花虽然漂亮，但燃放时造成空气污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹灯装点城市夜晚，使城市增加了一道亮丽的风景线。
4、你还知道烟花的哪些知识，下节课告诉小朋友，好吗？
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇五
教学目标：
1、学习烟花线条的表现形式，进一步认识各种颜色、动态的烟花。
2、初步学习刮画技巧，培养学生的观察力，想象力和表现力等。
3、观察烟花的形态变化以及场景的添加，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。
教学重难点：
重点：初步掌握点、线、面在刮画中的应用，以及刮画与场景相结合的画法。
难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。
教学准备：
学生：白色的绘画纸、深色砂纸、油画棒、水彩笔。
教师：课件。
教学过程：
一、激趣导入。
（1）和学生一起通过小视频回忆过年过节时候印象最深刻的一次放烟花的情景或者看到的漂亮的烟花。
（2）提问：你对烟花有了那些认识？烟花的颜色怎么样？（五颜六色）。
（3）那么今天我们就一起来学习五彩的烟花，揭示课题《五彩的烟花》。
二、欣赏。
（弧线；直线；点和线的结合；线和面的结合）。
（2）提问：你知道烟花绽放时的形态变化吗？教师学生一起看一朵绽放的烟花形态变化，接着看一组绽放的烟花形态变化课件。一起学习不同的烟花形态（圆形的烟花、丰富多彩的烟花、有场景的烟花）。
（3）学生思考：
怎样表现放烟花时的'美妙情景？你认为还可以加上什么更加漂亮？（如人物、星星、树木、建筑等场景）。
三、指导。
（1）教师示范创作步奏：在刮画纸上用点线面的表现手法画出烟花的不同形态，（注意要画上各种不同形态的烟花，并且要有大小，高低的分别），用剪贴的方法添加场景（特别强调注意运笔的流畅度，点线面的结合，主题的刻画和整体的意境等）。
（2）欣赏范作，学生体会创作的过程。
四、创作。
（1）主题：用点线面的表现手法在刮画纸上刮出烟花的形态。
（2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象并且学会用粘贴的方法加场景，表现自己对烟花的感受。
（3）学生创作（小组合作），教师指导。
五、作品展示：
（1）利用云校家的移动讲台，展示学生作评，学生介绍自己的作品，学生互评，教师小结。
（2）评价内容：是否能够较好的应用点线面处理好烟花的形态，是否表现出自己对烟花的独特感受，是否与众不同。
六、拓展。
课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇六
1、感受烟花的美感特点，初步了解色彩、线条的表达方法。
2、尝试用多种材料表现烟花的色彩和形象，感受并发现不同材料和工具表现出来的不同美感特征。
3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
1、ppt
2、水粉颜料、棉签、彩色皱纹纸、彩色毛线、固体胶
3、音乐《咙咚镪》
1、随音乐带入活动室
2、欣赏烟花短片，引起幼儿兴趣。
4、要制作一副烟花作品，说一说自己要用什么样的材料？
5、展示教师范画
6、教师示范如何制作烟花作品
7、请幼儿动手操作
8、点评幼儿作品
9、以模特形式展示作品，带出活动室。
展评作品：
幼儿之间互相欣赏作品，并说明自己的烟花是怎样创作出来的。
活动延伸：
1、利用作品装饰主题墙。
2、把材料投放手工区，继续让幼儿尝试使用多种材料创作漂亮的烟花。
3、阅读幼儿用书第1册第8—9页。
我认为美术活动，应该多让幼儿动手，可在这次的活动中，由于我导入部分和欣赏图片过长，所以幼儿动手操作时间很短，幼儿的想象力没有很好的表现出来。在让幼儿自由选择材料时，教师没有加上适当的引导导致幼儿选择的比较偏，我及时做出了调整，避免了部分材料不够的情况。但从幼儿的作品来看，活动还是达到了想要的效果。
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇七
本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。
1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。
2.初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。
重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。
难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。
(学生)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。
(教师)范画、烟花图片等。
1.激趣。
(1)学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(注意讲清时间、地点、人物)。
(2)出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗?为什么?
(3)揭示课题：《五彩的烟花》。
2.欣赏。
(1)出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因(从色彩、形状和构图等方面进行描述)。
(2)学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景?
3.指导。
(1)教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色(特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等)。
(2)欣赏范作，学生体会创作过程。
4.创作。
(1)主题：画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。
(2)建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。
(3)学生创作(可以个人创作，也可以小组合作)，教师指导。
5.小结。
(1)学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。
(2)评价建议：是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否与众不同。
6.拓展。
(1)举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。
(2)课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇八
此堂课是一年级的一堂绘画表现课，由于是第一次接触水彩颜料，学生表现的很兴奋，很好奇，这也使得这节课要更多关注学生的情绪表现，怎样调控好课堂。我以各式各样的烟花图片及相关视频吸引孩子的注意力，并让学生上台画烟花，以小组合作的形式来比赛，哪组画的烟花更漂亮。这样就把这节课的重点在师生的共同合作下解决了，虽然形式不多，但把孩子的积极性调动起来，让他们不会闲着去碰颜料，去玩水。这节课我分两课时完成，第一课时主要让孩子用蜡笔画烟花，并示范颜料的`使用方法，第二课时再进行学生练习。这样的安排使重点和难点都能落实到，既能画出烟花的各种想象造型，又能用一节课的时间让孩子充分的玩，尝试颜料所带来的乐趣。
最后的作业呈现中还是出现了涂抹不均匀，颜色一块一块的现象，但基本上孩子都能够正确的使用，可能在用笔上，调和颜料的过程中还比较生疏，我想这是一个循序渐进的过程，孩子会在一次次的实践中，磨练中成长起来，越画越出彩！
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇九
烟花的绽放是美丽多彩的，它总是孩子们热衷欣赏的情境。《五彩的烟花》这一课借助孩子对烟花的喜爱，引导学生回忆和欣赏烟花绽放时“画”出的美丽弧线和五彩斑斓的色彩，并用各种各样的色彩和线条在画纸上表现出来。
在上课之初我通过播放《五彩斑斓，行星烟花》视频导入课题以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣基本达到预期的效果，随后的课程进展较为顺利，学生在我的引导下积极主动探究烟花的秘密。学生在练习实践中积极创作，以各自的方法描绘绚丽的烟花，但是课堂没有完成评价交流环节，这样孩子以主观的`现实眼光观察烟花，并创造出各具特色的烟花作品在没有交流评价的情况中无法得到更多的启发，也不利于他们情感交流和欣赏别人优点的意识的养成，甚至有些同学嘲笑别人作品画面“奇怪”打击同学的自信心，然而这些与众不同的作品却承载着孩子更丰富的情感和创意。我想我要合理安排教学过程的各个环节所用的时间，详略得当的开展教学环节，把多标准的评价交流环节保证实施，使学生建立民主和谐的关系，在知识学习的同时进行良好的人格养成，认可自己，悦纳别人。
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇十
１、引导学生体验各种材料的不同效果。
２、引导学生尝试用线材表现烟花。
３、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。
１、点、线、面的应用。
２、尝试用不同的材料来表现烟花。
：教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等。
一、引导阶段：
１、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。
２、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。（同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射）
二、掌握、创作阶段;
１、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？
２、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。
３、烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。
４、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果。鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。
５、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。
三、作业布置
作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏。
四、课后思考
课后思考：除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花？
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇十一
1.认识本课15个生字，会写10个生字。
2.通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达能力。
3.练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想像力。
4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养和提高朗读能力。
刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景，传说昆仑山有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色。今天我们就去五彩的瑶池去看看。（板书：五彩池）（这里首先带领学生入境，产生学习的兴趣。）。
1.初读课文，注意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？
2.学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。
3.引导学生说说自己初读课文读懂了什么，感受最深的是什么？
师：刚才，同学们读书很认真，那“五彩池”给你留下了什么印象？
（给学生思考的时间，做好交流的准备。）。
师：想好了吗？谁先说说。
生：我读懂了五彩池的形状很多。
师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？
生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？
师：请你来讲给同学们听。（板书：原因）其他同学还读懂了什么？
生：五彩池有很多颜色。
（板书：颜色多）。
生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。
师：对。（板书：四川藏龙山）。
生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。
师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步思考这个问题。（汇报读懂的内容，是对学生初学效果的肯定，有助于学生提高自信心。）。
4.提出还有哪些不懂的问题。
师：同学学得很认真，自己读懂了这么多，那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。
生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。
师：你是不理解课文最后一句话的意思。（板书：在人间）。
生：为什么池水会有那么多颜色？
师：同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下。
生：为什么叫“五彩池”？
师：你能针对课题提出问题，不错。（板书：五彩池）。
（让学生提出不懂的问题，较好地培养了学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中，教师要根据学生所提出的问题，加以归类提示，可以有机地渗透发现问题的方法。）。
1.请同学们默读2―5段，思考：什么地方让你感到神奇美丽？把相关的句子画出来。
2.同位之间先说一说。
3.全班交流：学生把自己找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈。
如，“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”（顺势点击课件让学生看一看水池的样子）。
生1：水池像宝石一样，很美。
师：水池还非常美。（板书：美丽）。
生：更能看出水池的美，更能帮助我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。
师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听（指名读）师：你读得太美了！
（“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地。
毯上的宝石。”一句的教学，训练目标明，层次清，淡化了内容的分析，着力于引导学生体会、感受语言的美。）。
师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们先来试试。师：水池大的――生：面积不足一亩，水深不过一丈。
师：小的――生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
师：池边是金黄色的石粉凝成的，像――生：一圈圈彩带。
师：把大大小小的水池――生：围成各种不同的形状。
师：有像――生：葫芦的。
师：有像――生：镰刀的。
师：有像――生：盘子的。
师：有像――生：莲花的。
生：有。
师：让我们放飞想像，想想还有的像什么？
（学生畅所欲言：有像苹果的、有像冰山的……）就像同学们所说的，课文中也用了一个省略号。
师：这么多形状，老师都不知道用什么词来形容了？谁来帮帮我？
学生：形状各异、千姿百态……。
4.还有哪些神奇、美丽的地方？……。
（在这里训练学生通过品读重点词句，进一步体会“五彩池”的神奇、美丽。训练学生理解能力、表达能力和审美能力。）。
5.师生合作读课文（配乐）。
（在这里配有课件播放“五彩池”的美景，使学生在音乐声和图画中完全投入到课文中读得入情入境，老师适时的参与也拉近了师生之间的距离，使课堂达到高潮。）。
6.课文学到这里，面对这样的“人间仙境”你最想干什么？
生：想去看看。
生：放假可以去旅游。
生：希望五彩的瑶池，就在我们青岛。
……。
刚才看录像时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊（许多学生举手）这么多同学都想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读出来，就怎么读，放开声音自己读。
1.学生自己练读2-4段，找自己最喜欢的段落好好练练。
2.全班汇报，在优美的音乐声中学生自主选择喜欢的段落站起来美读，同时播放录像。（这里先后采用听、看、读多种方式，环环相扣，使学生的感情层层加深，认识不断升华。）。
其实，我们的祖国还有很多这样美丽神奇的地方，课后就请同学们搜集有关“祖国风光”的图片或资料，并且小组合作，办一期手抄报，下节课咱们全班一起交流。
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇十二
1、让幼儿尝试用毛线拖画表现烟花。
2、鼓励幼儿大胆作画，培养其创造力和想象力。
蓝色卡纸、各种颜色的颜料、毛线、展示板、抹布、防水袖套和围裙、ppt。
一、介绍作画的新材料。
师：1、你们有没有发现，今天的画画材料和平时的有什么不一样？说说你的感受？
2、看到这张深蓝色的纸你会想到什么？如果有想法请你积极地表达。
提示：中班的孩子说完整的话，我想到了
二、教师示范作画
师：今天我们就在这张让你想到夜空的纸上画画。
1、介绍作画的绳子，提醒幼儿拿着做记号的地方
2、学习作画的口诀：“躺下来拉一下”
3、换颜料，提醒幼儿把用过的毛线放回盘子里。
三、展示教师的作品。
师：在你们和我一起的合作下，看看夜空中多了这么几根漂亮的颜色，又让你想到什么呢？
四、请幼儿作画。
1、可以带着作品选择不同的颜色进行作画。
2、鼓励幼儿大胆作画。
3、完成作品后将作品交给老师贴在展示板上。
五、欣赏幼儿作品。
1、这么多的颜色你可以用一个什么词语表达？
2、上面那么大一张作品，又有那么多五颜六色，你想到了什么？
3、什么时候会放烟花？
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇十三
1、能用各种颜色的毛线粘贴出美丽的烟花形象。
2、感受节日的快乐气氛，发展幼儿合作的能力。活动准备： 各色短毛线、浆糊、纸。
师：“在春节时你们是怎么庆祝的?”师：“人们还在什么时候放烟花？你看到过什么样子的烟花？”
出示美丽的烟花图片幼儿欣赏，引导幼儿讲述烟花的形状、色彩。提问：“你还看到过什么样的烟花？”
2.出示范作：幼儿观察了解烟花的制作方法。师：“这些烟花是用什么材料做成的？怎么做的？”
3.教师示范用毛线粘贴烟花，边讲述方法。
（1）用一根一根短毛线沿着一个中点向四周贴出花朵一样的.烟花。（粘贴时要注意颜色的搭配，如：几根红毛线，间隔几根黄毛线。）
（2）也可粘贴出其他形状的烟花，（如：五角星烟花、流星烟花。小伞烟花等等。）
4.幼儿合作操作贴烟花。
（1）教师指导幼儿，提示幼儿注意色彩的搭配，
（2）贴出自己看过的或自己喜欢的，自己创造的漂亮的形状的烟花。
（3）使用浆糊时要多一点，把毛线蘸在浆糊里再贴。
1、展示幼儿粘贴的漂亮的烟花，大家相互欣赏。
2、介绍他们合作的烟花。
3、把幼儿作品展示在手工角，特色区。
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇十四
活动目标：
1.让幼儿尝试用不同的材料表现烟花的形状。
2.鼓励幼儿大胆作画，培养其创造能力。
活动准备：
1.各种颜料、吸色管、塑料管、油画棒、棉签、废旧毛线、皱纹纸、旧挂历纸、各种彩纸、胶水、剪刀、抹布等。
2.燃放烟花的录像片段和燃放烟花的图片。
活动过程：
一、情境导入。
1.今天老师请来了一位神秘的小嘉宾—小兔子，它今天来我们班做客，它给我们带来了神奇的礼物(播放燃放烟花的录像，让幼儿欣赏)。
2.老师问：“什么时候见过烟花?烟花是什么形状、颜色、会发出什么样的声音?”(一束一束的，先升上天空在散开，扭来扭去，一闪一闪的，像柳树一样倒下来，五颜六色的……)。
二、欣赏烟花图片，大胆创作。
1.烟花漂亮吗?(有的像孔雀，有的`像天上的流星、有的像瀑布……)。
2.今天，小兔子还给我们带来了很多很多的材料和工具，让幼儿猜猜，怎样把见过的烟花或是自己想象的烟花表现出来(出示各种材料和工具并讲述其用途)。
3.出示几幅用不同材料制作出的烟花，引导幼儿欣赏并讨论制作的材料和方法。如：用棉签画出的烟花;用皱纹纸粘贴烟花;用废旧毛线粘贴烟花;用油画棒画的烟花等。
4.教师示范吹画烟花作品。
方法：先用吹色管吸上颜料，滴在纸的适当位置，再用塑料管对着颜料的上方往下吹，使颜料尽量向四周均匀散开，然后通过不断调整方向，向不同的方向吹，便吹出了美丽的烟花造型。提醒幼儿同一个烟花向各个方向吹的力度要均衡。
5.自由选择喜欢的材料，分组进行创作。
(1)让幼儿自由选择自己喜欢的绘画工具或材料作画。
(2)教师在活动中给予适时适当的指导和鼓励。
三、展评作品。
幼儿之间互相欣赏作品，并说明自己的烟花是怎样创作出来的。
活动延伸。
1.利用作品装饰主题墙。
2.把材料投放手工区，继续让幼儿尝试使用多种材料创作漂亮的烟花。
五彩的烟花说课稿（专业15篇）篇十五
《语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，倡导自主、合作、探究的学习方式。”而我在这节课的最大特点正体现了这种精神。主要表现在两个方面：
（一）满足学生学习的不同需求，以激发学生学习的主动性。
如：我在教学第二自然段时，就以读书的形式提出：“小组合作学习讨论：“哪些词句描写了五彩池的神奇？”同学们可以选择自己喜欢的读书方法来读懂。这样，学生可以根据自己的喜好，自己的需求去读书，去感悟。在读书的过程中有不同的感悟，不同的收获。一改过去那种一把尺子提出要求，结果使各个层次的学生都得不到满足的做法，从而增强了学生主动进取的信心。
（二）引导学生进入角色，在交流、探究中得到主动发展。
如：在教学第四自然段时，为了弄清池水呈现出各种不同颜色的原因，我先创设情景，播放多媒体课件，让学生观看池水颜色成因的动态演示后，再让他们围绕问题进行小组合作交流、讨论，这样不但能调动学生的学习积极性，而且更能深入理解课文内容。在充分的交流、探究中，使学生自主学习的能力得以提高。
二、说教材。
《五彩池》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点以及池水显出不同颜色的原因，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对大自然的赞美之情，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。课文运用大量打比方的句子，描写生动形象。这篇课文景美，文也美，是培养学生朗读能力，想像能力的好课例。
根据教材的特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
（一）学习目标。
认知目标：通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。
（二）教学准备。
1、课前布置学生收集有关五彩池的资料。
2、多媒体课件。
三、说教法。
一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。培养学生的语文能力。
四、说学法。
“授人以鱼不如授人以渔”。我根据教材的特点和学生的认知水平，通过引导学生读读，想想、议议等活动，调动学生积极主动地参与整个教学过程，在学习知识的同时，掌握读书方法。
这篇课文景美，文也美，适合学生进行朗读、想象、知识、方法的积累。因此，教学中我主要引导学生抓住重点词句进行品读，感受五彩池的神奇、美丽。根据本文的特点、学生的个性发展以及设计理念来安排本课的教学过程。本文是精读文章，我用两个课时完成。
第一课时：让学生说说观赏五彩池后的感受，交流五彩池的有关资料，再检查学生的预习情况，掌握生字，然后读通课文，整体感知，理清思路。
第二课时：学习第1自然段至第5自然段，是本课的重点内容―――了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
下面我说的是第二课时的教学过程。
六、说教学程序。
（一）创设情景，激发兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”我先由神话故事引入，激发了学习的兴趣。然后充分利用多媒体技术的辅助，让学生说说跟随作者游览后的`感受。这样，多媒体声像产生的极佳效果给学生感官以强烈的刺激，学生学习兴趣高涨，为下文的学习打下良好的基础，又让学生初步感受五彩池的美丽神奇。.
（二）以读代讲，在读中感悟、理解，在读中培养能力。
本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
在教学第二段时，通过我的引读，让学生很快整体感知作者的观察顺序。接着引导学生自读，初步感受五彩池的神奇。再让学生选择自己喜欢的读书方法在小组内交流。最后通过教师的点拨，引导学生品读两个重点句子：
1)无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展着的巨幅地毯上的宝石。2)池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……在教学这两句话，我引导学生反复朗读，在读中感受水池数量多而美。接着我引导学生体会：这句子写得好在哪里？让学生感受语言美的同时，发散思维也得到进一步培养。最后指导学生进行感情朗读，使学生的情感与文章的内容达到共鸣，在入情入境的朗读中感受美。
“读书百遍，其义自见”。因此让学生读得越充分，理解就越容易。在教学第三自然中，我先说：“池水的神奇又表现在哪里？听老师读一读，看你能感受得到吗？我在范读时，一些重点的词语，我特别读出感情，目的在于让学生能初步感受到池水的颜色多变的特点。然后学生用自己喜欢的方式读书，并交流读后的体会。通过指导朗读，让学生在读中理解到五彩池池水多变的特点。最后还让学生展开想像五彩池还会有其他什么斑斓的色彩。这样，引导学生充分的小组讨论，交流，以问促读，边读边思，在读中理解，感悟，想象，使学生更深地感受到五彩池的神奇、美丽。
“理解五彩池色彩成因”是本课的难点。因此我不急于把问题抛给学生而是鼓励学生在读中发现。我让学生自主读第四自然段，然后提出探究性问题。学生一般都会和作者一样产生疑问：明明是清水为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？接着让学生小组合作学习第四自然段，理解写池水色彩成因的四句话，可在小组内讨论解决，仍无法解决，再向全班提出来。这样，学生经历了发现问题到探究、解决问题的全过程。最后再利用多媒体技术的辅助，让学生更清楚知道池水呈现不同颜色的原因以及让说学生用简洁的语言来概括。这样，不但发挥了学生学习的主动性，而且还培养了学生自主探究的能力。
（三）临场发挥，导游创意。
要使无声息的文字“活”过来，我巧妙地让学生在熟读的基础上临场发挥当小导游，不光重复课文讲述的池水呈现彩色的三个原因，还要结合旅游的要求向更口语化的方面发挥，这就是学生从未有过的一种感觉-----创新。同时培养了学生适应生活的能力，真是一箭双雕。
（四）自由选择，背诵积累。
《新课程标准》倡导要重视学生知识的积累。更何况这篇文章文质兼美，是适合学生进行知识、方法的积累。因此我让学生自己挑选喜欢的句子试着背下来，这样对学生内化语言，口语交际打下了基础。
（五）拓展思维，写广告词。
学生在理解了课文的基础上，通过创设情境，让学生写广告词，学生的创新思维得到进一步拓展，同时也再次激发了学生自主探索的热情。写广告词实际上是学生整体感悟课文，把握课文描写的五彩池特点的反映。只有学生的学习是有效的，创设有趣的积极学习情境才有意义。
（六）板书设计。
这个板书设计，最大的特点是灵活、简洁，根据学生的汇报加以梳理、概括，使整节课乱中有序，而且帮助学生更好地把握文中的重点，起到了引领的作用。同时，充分反映了学生的学习过程，重在培养学生概括语言的能力。