通过学习英语，我们也可以接触到丰富的英语文学和影视作品，拓宽自己的文化视野。在下面提供的英语总结范文中，你会找到一些不同主题和风格的例子。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇一
议论文写作一般包括提出问题、分析问题、解决问题(得出结论)三大部分，在内容的展开上，常见的模式为总分总结构，其中分析问题为“分”，首尾部分为“总”。开头的“总”要么提出话题，要么提出论点;结尾的“总”一般是重申观点或深化论点。较为复杂的是中间部分：可以是分论点并列，可以是不同角度的论据并列，可以是对照式的并列，可以是递进式的延伸等。不过，我们应该注意的是，不管是怎样的“分”，都应该在“总”的统摄之下，并为“总”服务的。
总分总结构在表达上要适当作出某种标志，尤其是在“分”的部分，要有相对一致的句式或相互照应的词语来表现“分”的关系，让文章显得思路清晰，也让读者一目了然。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇二
一般英语总复习的时间都是在初三的后半段，此时所有课程要求的内容全部学习完毕，因此需要对三年来学过的内容进行统一的整理。对于英语来说，从词汇到语法是复习的重点，在词类的复习过程中，动词的复习成为主要的内容，因为动词与语法中的语态和时态等语法联系密切。本文就以笔者多年的经验简单谈谈初三英语总复习中动词复习的要点。
一、正确把握动词的学习要求。
在学习和复习的过程中首先要明确在新课程改革政策的规范下对于初中生动词掌握的要求，然后根据这个要求来规范自己的行为，这样才能在复习的过程中做到有的放矢，复习内容的针对性也将更强，如果在复习的过程中比较盲目，抓不住重点，不论是学生还是教师，都会有非常大的压力。
《义务教育英语课程标准》中对于初中英语动词的学习有非常明确的规范，首先要能够掌握动词的基本形式、动词的类型、动词的形式变化。在复习的过程中，需要对以上几个内容进行系统的分析，因此这些内容必须要求学生能够完全把握。课程标准中对于谓语动词的要求是必须能够熟练掌握其时态的变化。从历年的中考试卷中可以得知，对于谓语动词的考查主要是能够在具体的时态和语态中进行相应的变化，要求和难度相对较低，所以复习的过程中没有必要过于深究。
二、复习时需要进行总结和归纳，从而加深学生的记忆。
在复习开始之前，可以先给学生布置复习的任务，在上课的时候让准备充分的学生走上讲台对自己的复习内容进行讲解，然后再由其他同学对该同学复习的内容进行适当的补充，最后由教师做最后的陈述和总结。在陈述的过程中，首先要对学生所讲述的内容进行肯定，()这样一来能够提升学生复习的积极性，另外可以使用最为巧妙的方式将缺失或者错误的内容进行纠正和补充，同时可以将所复习的内容以表格的形式表现出来，清晰的条理非常有利于学生的学习和记忆。
我在进行动词的复习时主要是将动词的类型、动词的形式变化、情态动词等分别列表，与此同时，还可以在网上搜索教案，比如，对动词的形态变化的口诀等进行整理，这在复习的过程中使学生非常受益。
三、明确复习的目标，尽量不要对知识点进行延伸。
在动词的复习过程中，通常有学生会对动词的形式的多样性、时态、语态等特点在记忆的过程中出现混淆的情况，因此在复习的过程中尽量不要对某些动词的用法再进行引申，以免出现过于繁杂的知识点，无法让学生及时地消化。
比如，在复习及物动词时，有一个句子：motherboughtheranewcomputerjustnow.该句子是一个比较典型的.“及物动词+间接宾语+直接宾语”的例句，如果将其改成“及物动词+直接宾语+介词+间接宾语”的例句时，可以改为：motherboughtanewcomputerforherjustnow.因为该例句主要是强调及物动词的用法，因此不用去深究时态的知识点。随意穿插知识点会让学生在学习的过程中无法掌握要领。
四、创设高效的复习课堂。
不同的教案设计、课堂要求、教学方法都是由不同的教师在长期的教学活动中总结的经验，而如何检验一个课堂教学活动是成功的，只能通过高效来进行检验。不同的教师在教学过程中的方式和方法也是有区别的，在初中的英语动词复习中我借鉴了很多教师行之有效的方法，效果相对比较显着。
比如，在复习动词的备课过程中，可以自己组织一段话，然后将这段话分成3~4个单句，并将这些单句组成选词填空题，首先让学生对这几道题进行课堂作业。如：
分别使用以下几个单词进行选词填空：is，turned，grow。
myfavoritesportisplayingfootball.
therainturnedsunny.
thegrassoffootballfieldgrowveryfast.
在学生进行课堂作业时，可以分别对这三种动词进行系统的分析，比如“is”是系动词，后边必须跟表语，不能单独作谓语等，将动词运用到具体的情景中能够提升学生的理解能力，同时还能够加深记忆。可以由学生将这三句话通过组合然后连成一段有故事情节的语段，然后再根据学生的造句情况进行纠正，提升其对于动词的运用能力。
总之，动词的复习是初中英语的重点和难点，作为英语教师，肯定都有自己的一整套复习方案，但是切记在复习之前一定要首先明确复习的目标和要求，这样在复习的过程中针对性更强，效果更好。
参考文献：
［1］张海燕。分析归纳，灵活应用：浅谈初中英语动词总复习［j］。福建论坛：社科教育版，（11）。
［2］万丽华。分析归纳，灵活运用：中学英语动词总复习方法之我见［j］。语数外学习：英语教育，（05）。
［3］罗数文。浅谈初中英语总复习的几点做法［j］。学周刊，2011（21）。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇三
外婆的家乡在农村，哪里是个有山有水的地方。
春天，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的丝条，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，小燕子从南方赶来，让哪里的春光变得生机勃勃。
夏天，哪里变得更热闹呢，知了在树上叫着，公鸡热得耷拢着翅膀，站在树影下乘凉呢，蜻蜓飞来飞去，一会儿飞到这，一会儿飞到那，好像在巡视它的领地呢。
秋天，稻子成熟了，处处都是农民伯伯收割了的喜悦声。树上黄叶被一阵风，吹得飘落下来了。深秋时节，菊花开了，一棵棵菊花，像一个个仙女一样在跳舞。
冬天，一场雪之后，大地银装素裹，远处，几棵小树光秃秃的，下了一场雪后，就像那几棵树开梨花了，真好玩。乡村四季，景色优美，我爱这美丽的自然风光之中。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇四
我的外公外婆住在开化，在安徽黄山旁边。我决定暑假到那儿玩几天。
那里的树多得像一片绿色的海洋，那里的水清得像一面明亮的镜子，可以映出周围的事物。有一次，我和妈妈、弟弟一起去捉鱼，就发现一群大鱼在水里游来游去，一会儿跳出水面，一会儿沉入水底，好像在玩捉迷藏，真调皮。我们又发现一群优雅的鱼儿在水中游来游去，就好像一个个美丽的公主，拖着长长的纱裙在水中跳舞。我先和妈妈去抓那些调皮的鱼，谁知我们两面夹击，它们早就开始警觉了，我们一夹，它们就从左右两边逃走了。我们又去对付那些优雅的鱼，我们采取的策略就是先把网搭在那，我一把它们赶过去，它们就被网困住了，一共抓到了十条鱼。我们又去了浅水区掏虾，随便掏一下就掏到了五六只。抓好了，我们满载而归。
开化不仅好玩，而且也有好吃的东西。外公地里的玉米长得很好，个个壮得像个“大棒槌”。玉米棒子上长出的红穗子想新娘头上的花一样鲜艳。烧熟的玉米棒上的玉米像一颗金色的珠子，闪闪亮亮的，软软的，咬一口，真甜啊!
我爱开化的小鱼、小虾、玉米。我爱开化!
最新初中英语总分总大全（20篇）篇五
校园是一个花圃，栽培着各种花草;校园是一个摇篮，哺育着我们一代又一代的小学生;校园是一个游乐场，充满了欢声笑语。
我的校园里栽着各种各样的植被：山茶花、郁金香、玉兰花、桂花、香樟……每天早上，一跨入校园，朗朗的读书声就伴随着浓郁的花香徐徐飘来。每当这时候，树上的鸟儿也停止了歌唱，静静地听着，仿佛也被同学们的读书声陶醉了。下课了，同学们如活泼的小鸟们一样，纷纷飞出教室，在清香袅袅的校园中来回穿梭，欢快地嬉戏。这时，鸟儿们也在树上叽叽喳喳地合唱着“校园之歌”，也让孩子们绷紧的心情得到了放松，如银铃般清脆的笑声久久飘荡在校园。
下午，同学们整齐排列在操场上做广播操。同学们的动作整齐有力，和谐一致。伴随着响亮的广播操乐曲，同学们个个一丝不苟，十分认真，引得校园外不少行人驻足观看。许多蝴蝶、蜜蜂都在天空中飞舞，仿佛在为同学们的广播操伴舞。一阵微风拂过，吹落了许多花瓣，如同天女散花般美丽。
校园，是一只小船，承载了千千万万的梦想;校园，是一本日记本，记录了千千万万感人的故事;校园，是一片广阔的天空，任我们千千万万的雏鹰自由飞翔!
最新初中英语总分总大全（20篇）篇六
几年来，各省市地区在致力于中考英语试题的改革，尤其是本市从去年的中招试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我们初三英语备课组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。
第一轮复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关(从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查)并通过配套练习、复习检测形成能力。
第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。从动词填空，到看图填空，完形填空，阅读理解(增加到四篇)都是从短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。对书面表达，在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记，或适当对一些图表进行写作练习。
第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。
总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇七
五一期间，爸爸妈妈带着我到天津游玩。到天津的路非常好走，只用了两个小时，就到了，一幢幢高楼、一座座立交桥、一条条通畅的公路等等都展现了天津雄壮的姿态。在天津，爸爸妈妈带着我乘坐了天津之眼——永乐桥摩天轮，观看了海河两岸的风光。
在摩天轮的广播中，我了解到：天津之眼的直径为110米，最高点高度120米，能看到方圆40公里以内的景物，共有48个座舱，最多能坐384人，是名副其实的“天津之眼”，是世界第一眼，也是世界上唯一一座建在桥上的摩天轮。我和爸爸妈妈进入了座舱内，座舱缓缓的上升，我忙着向四周看，底下的所有的事物都逐渐变小，像玩具一样。
妈妈紧张的不敢动，我和爸爸兴奋地互相抢着照相。28分钟后我们到达了地面，我感觉在上面非常棒，让我亲眼目睹了天津的全貌，让我感受到了天津的美好!
最新初中英语总分总大全（20篇）篇八
（湖南长沙国防科技大学附属中学）。
摘要：英语词汇的复习是面临中考的学生非常重要的学习环节之一，在所有的词类中，动词又是其中的重点和难点，因此在语法的学习过程中，动词扮演着非常重要的角色，除此之外，动词又细分为很多的种类，其形式变化繁杂，因此在历年中考的英语试卷中，英语动词的考查也一直是重点，因此为了能够让初三学生在最后的复习关口对动词有一个更加深刻的了解和掌握，那么在动词总复习的过程中就应该从分析、归纳开始，灵活运用各种手段。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇九
在暑假里，让我记得最牢的就数去象山游玩了，记得那是七月是十一日的下午，我们乘着车子去象山。我们出发的时候已经是下午二点钟了，到了象山的时候已经是下午五点多了。接着，我们来到了海边吃饭，那儿的海鲜可真鲜呀！我吃得津津有味，恨不得把全做的饭菜全吞到肚子里去。
阵阵海风吹过，让大家感到非常舒服。海水澄碧，滚滚白浪漫上金色的沙岸，镶成一条蜿蜒的银白色花边。第二天上午，我们来到了海边游泳。大海的涛声像一支雄壮有力的交响乐，那每一朵飞溅的浪花，是一个个跳跃的音符，一阵阵涛声，汇成了一曲曲乐章。我迫不及待地向大海跑去，还没到海的深处，已经喝了好几口海水了。于是，我紧紧地拉住防护的绳子，一步步艰难地朝深处走去。
下午，我们又来到了象山影视城，我们先到了绝情谷，那儿的“情花”都是一般的菊花；我们又来到了陆家庄，那儿有满地的荷花，像是给河上披了一件绿衣裳；我们接着到了活死人墓，我还在那儿的千年寒冰上坐了一会儿呢！最后，我们来到了襄阳城，我坐在大炮上拍了一张照留念。
下午三点左右，我们结束了的旅游，我依依不舍地离开的象山返回宁波。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇十
1、总分总”的结构2113在一开始就将文章要点5261就交代清楚，使读者能4102在最短时间内了解文章最重要的1653信息，有效地稳定了读者的阅读情绪。
2、“总分总”的结构在结尾处对文章整体内容作以收尾、总结，与开篇内容遥相呼应，使文章脉络互相贯通，各部分各有特点又紧密联系。
总分总开头提出论点(开门见山)，中间若干分论点，结尾总括论点(或重申论点，或总结引申)，而几个分论点之间可以是并列关系、层递关系、对比关系等等，但不能是包含关系或交叉关系。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇十一
摘要：初中毕业考试试题主要是为选拔高中新生而设计的，同时也要兼顾相当一部分学生的毕业。这不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了学生综合语言运用能力的考查，同时也是对教师平时教学的宽度、深度与效果的检验。关键词：英语总复习；检验；初中中图分类号：g632文献标识码：b文章编号：1002-7661（2013）17-036-01初中毕业考试试题主要是为选拔高中新生而设计的，同时也要兼顾相当一部分学生的毕业。这不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了学生综合语言运用能力的考查，同时也是对教师平时教学的宽度、深度与效果的检验。从我市近几年中考试题来看，试题容量在逐渐加大、覆盖面在逐渐增加，对学生要求也愈来愈高，与实际生活也愈来愈接轨。但万变不离其宗，这个“宗”就是《英语课程标准》。因此，要在短时间里完成对初中三个学年的全部知识的复习，让学得好的学生找出差距，让学困生学出信心，就要紧紧围绕这个“宗”字展开。一、指导思想古人云：“授人以鱼，可供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”。我们复习的目的，不仅仅是为了应付考试，更重要的是让学生对所学知识进行巩固和整理，“温故而知新”，进一步提高学生驾驭语言的能力，从而将所学知识由点到线而面织成一张知识的网络。当前课程改革的核心目标也就是从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，为其终身学习和发展打下良好的基础。这也就是我们在复习过程中的指导思想。二、复习计划课标为纲，教材为本。1、章节复习：抓重破难，温故知新《英语课程标准》要求初中毕业要掌握3300个单词和360条习惯用语和相关语法，要在短时间内完成对它们的复习，最好是以课本为基础，逐课逐单元旭纳语言点，注重语言点的运用，对知识要点进行梳理，同时还要注重基本语汇、词组、句型的过关，并通过配套练习：复习检测，形成能力，真正做到“重点突出、难点突破”。那么什么是重点，什么是难点？重点就是那些在整体中或各单元中起关键作用，发挥提纲挈领作用的.内容。同时重点又是相对的，在这个单元的重点下个单元就可能成为非重点。总之，在全面复习中，抓重点下个单元就可能成为重点。2、系统复习：精讲精练、讲练结合我们的课堂复习，必须精讲多练，讲练结合，要言不烦，精练不滥，启发点化。讲，要讲在点子上；练，要练在关键处，不要一味采取“题海战术”，而应精选习题，系统整理，反复筛选，加强习题的典型性，以下当十。同时，教师在课堂上要有意识的介绍、训练多种学习外语的方法，让学生掌握学习技能，形成自主学习能力。（1）词汇：重复识记、学以致用课堂上复习单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；复习课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。（2）语法：条块分割、纵横比较找准动词在各种时态中的变化规律的区别，记住各种介词的用法和配搭，把英语语法的纵向阶段性和横向联系性结合起来作宏观的理性的阐述，对英语语法各个单面进行新的组合，定期使学生在课堂复习中产生新感受，就能使学生从纵向、横向了解各种时态的用法以及它们之间的区别和联系。（3）听力：看、测、听、推听力考试已经越来越凸现出其重要性。当然仅凭后期的复习来提高学生的听力水平也是不现实的，而后期主要是对学生做听力题的方法时行训练。首先听内容之前让学生通过题目了解所有的文字材料。其次帮助学生在听的过程中将注意力集中在关键词、句子。最后指导学生根据所提供的线索克服听力过程中出现的障碍.而还要运用句子或段落中上下文，猜测这些句子和段落中不熟悉的关键性生词，进行有效的猜测、联想和判断。（4）阅读：读、测、推“读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能，因此在中考中阅读题大有愈考愈多、愈考愈难之势。这种阅读是在有限的时间内进行的，这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。而影响阅读速度的最大障碍莫过于生词。跨越生词障碍除了靠平时对生词的积累，还可以通过上下文的内容，前后逻辑关系，构词法等方法来猜测词义来解决。影响阅读速度的第二个障碍应该算是阅读习惯和技巧问题。有人阅读时总是逐词阅读，且常伴有一些诸如手指、眨眼、摆头等习惯动作，这些都是速读的障碍。（5）写作：由简而难、循序渐进要想学生能在考试中，游刃有余，老师除了在平时教学中有意识地由字而词而句而段而篇，循序渐进地系统训练学生的英语写作能力外，在短期的复习中教师可以考虑从以下途径对学生进行强化训练。第一步，限时作文。第二步，范例引路。第三步，自改互改。最后，及时讲评。即抓好习作讲评课，及时反馈信息，这是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。三、综合复习模拟演练，对症下药。近几年中考题题型特点可简单归纳为：知识覆盖面广，试题综合性和灵活性强，情景会话及交际英语比例逐年加大，强化语言运用及能力要求。细察其测试目的，历年中考题无不围绕知识与能力两大主题。而综合复习是在前面各章节复习的基础上，根据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法（选择填空、句型转换、动词项空）和综合应用（补全对话，综合填空，阅读理解、写作）等四个部分的枝型和顺序，通过全面的复习，使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实。教师在这一阶段要组织编写适量的综合练习题和模拟考试题，及时发现学生在练习中出现的问题，对症下药。学生经过考试、讲评、操练，再讲评，再考试，直至过关或基本过关为止。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇十二
微笑，这个词多么温暖!它能让任何人快乐。而这种幸福来自心底。
它不像热情的笑声，只是温暖，让你的心温暖。
母亲的微笑就像春风，当你悲伤时，温柔的微笑，它会使你再次快乐;当你失败时，它会让你站起来，再次努力工作;当你放弃的时候，它会让你再次尝试。
微笑，很容易，但也很有用。
所以，让我们学会微笑吧。每个人都需要别人的微笑。当我们给别人一个微笑的时候，我们也会感到快乐。也许下一次，当你需要微笑时，得到你微笑的人会把你的微笑给你。
让我们学会经常微笑，我相信它甚至能让整个人感到温暖。带着微笑生活，每天都是阳光。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇十三
传统的教学模式给初中英语教学工作带来很大的不利影响，师生之间的不平等关系，传统的你教我学的状态，不仅抹杀和降低学生对英语的学习兴趣，而且还抑制了学生潜能以及创新思维的充分发挥，再加上评价标准的过于单一化和统一性，阻碍了学生自我个性和特色的发展。因此，为了适应新课标的新要求，教师必须积极转变教学观念，与学生建立平等的师生关系，为学生的英语学习营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生敢于质疑教师的权威，和教师积极的探讨和交流学习方法和内容，教师也能更加的了解学生，明白学生对英语学习的困惑之处，及时的调整教学目标和教学手段，促进课堂教学质量的提高。
1.2创设的问题情境，启发学生独立思考。
在初中英语的教学中，问题情境能否合理高效的创设不是自发而成的，而是一种有目的的行为，它需要教师和学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合初中英语教学设计要求和教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，培养学生发现问题，解决问题的综合思维能力。然而，教师所创设的问题情境不是单纯的有关英语的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处能够用英语表达，需要我们积极用英语思维来解决生活中遇到的问题，从而提高我们的生活质量。
1.3培养团队精神，注重发展学生个性。
在初中英语的学习以及知识训练中，良好的'团队精神是合作学习教学模式的要求。在教学过程中，学生一般都具有较强的个人意识，教师应该不断的渗透和加强学生之间团结协作的意识，使其能够很好地进行团队合作，对英语知识和现象进行各抒己见，相互表达观点和看法，促进学生思维的开发，英语学习能力的共同提高。可以让学生共同完成一个英语实验等方式来培养学生的合作能力。然而，在团队合作中，每个人都是有特色的，有着不同的性格，爱好，能力也各有所不同。因此，在团队协作过程中，在加强对学生合作意识的培养和训练的同时，还应充分尊重学生的个性，扬长避短，因材施教，鼓励和引导所有学生发展自己的个性。实现发展个性和团结协作的双重要求，实现个体化和社会化的和谐统一，促进学生综合能力培养和发展。
1.4积极开展课外活动，锻炼学生。
在生活中使用英语的能力英语不同于其他的学科，在英语的学习过程中不应该局限于课堂，教师可以积极开展符合教学内容的课外活动，比如通过讲故事或者演话剧的形式向学生提供英语题材，锻炼学生的英语表达能力。在大型的活动或重要问题的探究中，通常要进行小组合作，共同研究以便取得较好的研究成果。在进行小组合作时，必须充分调动每一个学生的主动性和积极性，考虑每一个学生的身心发展水平和认知能力，合理分配任务，扬长避短，积极参与活动，促进问题的顺利解决。比如组织newyear’sparty这一节目中，鼓励学生准备道具、自行组织节目内容、选择合适的音乐并担任合适的角色用英语进行表演，充分激发学生的学习热忱，从枯燥的英语学习中摆脱出来，达到了培养学生交际能力和愉悦身心的目的。另外，语言来源于生活并为生活服务，学生在对课堂知识进行吸收的同时应该把新知识积极应用到日常的生活中去，在生活中锻炼自己的英语表达能力，提高自己的交际能力。
二、结束语。
综上所述，合作学习的教学模式在现代初中英语教学中占据着十分重要的地位，发挥着十分重要的作用。然而，目前传统的教学方式已远不能满足现代教育教学目标，限制了学生的发展，因此适应新课改要求的合作学习式教学应该引起我们的高度关注。在初中英语教学中，教师应转变教学方式，积极探索合作学习的教学模式，培养学生的思维和创新精神，促进学生的全面发展。
作者：段晓琼单位：内蒙古乌兰察布市实验中学。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇十四
新课标尤其注重每个学生主体的自我发展能力，教师应该通过开放式的教学方式，以及运用启发性、探究性、人文性的教学方法，激发学生的情感和兴趣，进而帮助学生建立自信心和上进心。进一步的，学生在主观能动性的驱动下，运用自身形成的知识框架，在理论与实践中不断填充与丰富知识。概而言之，整个教学过程是以学生为中心、以活动为中心、以任务为中心，教师所起的是指引作用，同时带动学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯以及激发学生自我提升的积极性。
二、以“任务型”教学模式为契机，倡导学生在体验与参与中进行学习。
《义务教育英语课程标准》提倡“任务型”教学模式，倡导“教师结合教学内容以及学生的实际情况，灵活性地为学生设置一定的英语学习任务”。对此，我有着非常深刻的体会。因不同的文化背景，就有不同的语言表达方式，例如，在教学“单数人称代词的排列顺序”这部分知识时，我抛弃了之前将罗列好的语法规，生硬灌输给学生的做法，而是在黑板上为学生写出了几个句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告诉学生这些句子都体现了“单数人称代词的排列顺序”的统一规律，鼓励他们以小组为单位，在认真分析这些英语句子的基础之上尝试自主归纳出其背后蕴含的英语准则。以下为学生的自主探究学习过程：a组：我们认为，第一个句子涵盖了三种人称，他们的排序规律先后是第二人称、第三人称、第一人称，因此，我们大胆推断这就是多种人称同时出现时应遵循的排序规律；b组：我们认同a组学生的规律，第二个和第三个句子都遵循了第三人称、第一人称的排序规律；c组：第四个句子同时出现了两种人称，并按第二人称和第一人称，这同样符合a组学生的推断；……将具体知识点融入学习任务之中，一方面利用了初中学生争强好胜的学习动机，促使他们在“激将法”的推动下真正将自己融入学习活动之中；另一方面通过亲身的参与及体验，学生又真正加深了对于这一知识点的深刻认识与理解，这对于优化课堂教学结构、提高当节英语课堂的教学质量无疑产生了巨大的促进作用。
三、积极开发多媒体资源，拓宽学生英语学习渠道。
随着现代信息技术的快速发展及大范围普及，多媒体信息技术被广泛应用于教育教学的各个领域，为教师更好地开展教学活动、学生更好地提高学习效率都提供了技术上的支持与保障。通过对新课标精神的认真学习与研读，我将这一理念灵活运用到了自身日常的教学实践活动之中，并都从学生处收获了良好的反响与回应。如，初中生大多未深入接触过老舍的《茶馆》，更谈不上了解其中的文化内涵、进而上升到以英语思维实现对这一经典作品的品析与鉴赏了。为了打破这一教学尴尬局面，我在学习module10laoshe’steahouse这一章节时，首先利用多媒体幻灯片向学生普及了有关老舍《茶馆》的文化知识以及历史内涵，随后又借助多媒体视频为学生播放了改编自原著的电影。多媒体本来就兼具生动形象、直观立体的特点，因此，通过上述两项措施，不但大大激发了学生对这章知识的探究兴趣以及学习欲望，而且更为重要的一点是学生如若其境，有亲身体验之感，这对于他们更好地理解老舍先生的《茶馆》，并逐渐上升到以英语思维进行欣赏产生了很大的帮助与推动作用。
《义务教育英语课程标准》的实施与普及，在为英语教育注入新鲜血液与活力元素的同时，也向广大教育工作者提出了全新的挑战。因此，要想成为一名优秀的初中英语教师，我们必须以新课标的理念武装自己，实现自身教育理念以及课堂教学模式的发展与完善。相信，如此方能切实推动初中英语教育的更好发展，进而为学生英语综合素质的显著提升与进步不断贡献自己最大的力量。
作者：林丽群单位：广东省惠东县惠东实验中学。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇十五
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇十六
应用主体情景进行教学的关键是对课文主体思想、段落大意以及故事情节领会。为了达到情景教学的目的，可以利用课文的结构性和连贯性将绝大部分课文转化为一幅幅简笔画的模式。以譬如简笔画形式所设计的教学情景，具有印象深刻、条理清楚、重点突出的特点，一般能够收到比较好的教学效果。在课程规划中，语文、英语等语言课程的教学任务是通过语言形式、意义以及功能的有机结合，使学生能够完整地掌握对语言的学习和应用。
在英语教学过程中，应该认识到初中有别于小学，随着学生英语读写水平以及听说能力的提高，教师可以在保证基础知识完全讲授的情况下，尝试着组织一些简单、真实的情景活动，使课内课外成为一体，在班级、学生之间形成良好的英语学用氛围。同时可以利用例如电脑、幻灯片、投影仪等现代教学设备和技术创设情景，使学生对课文内容有一个立体或者感官上的认识。现代化的教学手段有助于学生对所学知识进行强化巩固，加深学习印象。
在英语等外语的学习过程中，我国学生无法具备如同母语这样丰富而真实的语言环境，在学习的过程中很大程度上依赖死记硬背和机械性的练习来提高学习成绩，结果往往把语言学习演变成一味的应试教育。本文笔者基于多媒体等现代教学手段，综合运用情景教学法，以体验式的学习策略，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的运用能力。
1、应用多媒体设计教学的导入。
导入是整堂课学习内容的铺垫，同时导入环节也是课堂设计中最基本、最重要的部分。成功的导入能够在实际教学中，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，拥有强烈的学习欲望。
2、应用多媒体提高新知识的呈现效果。
图形、文字、声音和画面，利用多媒体辅助语言教学有机的将它们结合在一起，统一的呈现在学生面前，为学生创造一个立体的、生动而逼真的语言学习环境，加深学生对新知识的认识和理解。
3、应用多媒体设计单词教学情景。
在英语教材和生活的对比中，鲜有单词能够用实物具体表现出来。英语教学过程中，存在着课本与生活的偏差。例如有些单词虽然形象，但是难以呈现;有些单词在比较抽象的同时，还存在理解与实物的矛盾，不利于学习和记忆，久而久之学生便会产生一定程度上的厌烦。然而以上问题在多媒体课件教学中都能够得到很好的解决。
模拟情景是教学的一个重要方式，课前三分钟，让学生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”为主题进行模拟情景对话。同时也可以以教室中直观的道具或者演示设计模拟情景。利用各种方法拉近英语与学生生活之间的距离，让学生自然而然的融入到教学中来。例如当学生上课迟到时，老师可以要求师生之间进行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之类的对话，然后再回归课堂。老师在日常教学和生活中尽量多引导学生使用英语交流所遇到的问题，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永远是我们的知识宝库，在现在普遍使用的新编初中英语教材中，课本中所包含的内容绝大多数内容可以作为模拟情景教学的素材。只有在水中才会学会游泳，在语言交际中才会把语言学习的更好。让学生置身于模拟的情景中，为了让场景更加真实，一定的时候，道具是必不可少的。
本文笔者在相关教学课堂中，通过模拟课本中典型的通话过程，使课堂变得非常生动有趣。同学们相互之间，通过对话将表演、学习，记忆和运用融为一体，对课程的全身心投入，使得老师教学和学生听课的效果都得到了很大的提高。对情景教学法的运用，能够在具体的情景中把抽象的文字体现出来，语言本身的功能得到很好地发挥和利用。
情景教学是教学交际化、交际情景化的综合体现，比较切合以“实践、体验、参与、合作与交流”为倡导的新课标学习方式和教学途径。情景教学法的值得推荐之处在于以学生为主体，从他们的认知水平、学习兴趣以及生活经验出发，锻炼学生对语言的综合运用能力。比较适合初中英语教学。
总而言之，情景教学法以其良好的语言环境为学生检验和提高语言水平的机会，老师们应该清楚的认识到它在初中英语教学中有着不可替代的重要作用，应该在教学实践中积极推广和应用这一教学方法。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇十七
课堂的对子活动和小组都是合作学习形式论文参考文献格式。我们常用的方法有以下几种。
1.学生小组成绩分阶法。
这一方法是spavin在1986年提出来的。学习组由成绩不一样的四到五人组成，既有男生也有女生。教师每周传授新知识，每个学习组利用教师发的练习题或其他辅助手段学习可问及其他相关材料，通过互教互问或小组讨论的方法完成学习任务。
2.拼合法。
教师把一篇文章分为若干部分，每个小组负责一部分。教师在讲解一部分新知识后，将任务交给各组，并提出相应要求。每个组员有各自的任务，教师只给予必要的建议与指导。学生通过讨论完成小组任务。如在教授新单词时，教师明确分配各个小组一定数量的生词，让他们在第二天的课堂上教其他学生。由于一个小组中既有优等生又有后进生，因此，一个小组的同学会一起查词典，共同商议这个词的近义词、反义词、固定搭配等如何讲透彻。更有趣的是初中英语论文，有一些同一个小组的学生配合，一个表演，一个教这个单词，这样生动活泼的教授方法使学生更容易记住且不易忘记。
3.角色扮演。
这是一种很受学生欢迎的活动形式。教师提出讨论主题或教学。
摘要组织学生练习情景对话或排演英语短剧，让每个学生扮演其中一个角色。
4.小组调查。
（1）分组：将学生分成4至6人一组，教师也可以根据实际情况进行适当调整。
（2）制订计划：根据题目，师生一起计划调查的步骤和任务并进行分工论文参考文献格式。
（3）实施计划：学生根据分工查找资料，教师及时指导。
（4）归纳分析：小组归纳和分析收集的资料。
（5）报告：各组在课堂上口头报告，或根据需要进行演示。
（6）评估：教师和学生对各组的调查结果进行评估。
二、合作学习的教学效果。
1.英语学习有明显进步。
通过合作学习，学生口头语言交际能力有明显进步，学生在课堂上讲英语的积极性提高，课堂气氛活跃，学生回答、对话、讨论等运用语言的能力发展快，此外初中英语论文，学生学生对语法知识的掌握程度，各种水平的学生都能进步。
2.改善学生间的关系。
在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点与看法。倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的交际技能，增进学生间的了解，改善了他们之间的关系，从而使学生学会了欣赏其他学生的长处。
3.学会合作解决问题的技能与技巧。
合作学习使学生学会了合作的技能与技巧，懂得在彼此意见不一致时让步妥协，用适当的方法表示自己的不同意见，积极地参与活动。合作学习培养学生的合作精神与合作技能，为他们以后的学习与工作奠定良好的基础。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇十八
各位老师各位评委：
今天我说课的内容是选自七年级仁爱版unit2topic2sectiona标题是:whatcolorishishair?这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的.而我根据学生的实际情况和新课标理念把教学目标定为:。
1.知识目标:学生要牢记所有表示颜色的单词、短语、句型.
2.能力目标:学生能听懂对话录音,激发培养学生学习英语的乐趣.
3.情感目标:学生要爱学英语,爱说英语,想说英语,对英语学习要有极大的兴趣和热情.
1.指导学生掌握和熟练运用那些难理解的词、句型和句子.
2.指导学生口头熟练表达电这一话题所展开的对话内容.
3.学习一些表示颜色的词.
针对初一学生害怕讲错而不敢开口这一观象,让学生要真正做到开口讲英语.
1.听录音:。
听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤.
2.重点解释,个别操练;。
在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要个别解释,甚至到没语言情景进行操练.
3.指导学生展开情景对话.
根据我们学校班级人数比较少这一现象,老师可以和任何一个学生进行对话,让每个学生到要做到开口讲英语.
4.教师还可以设计一些翻译的练习,来巩固本节课的内容.
针对以上的教学方法而学生可以采取以下的学法:。
1.养成听的习惯:。
学生要经常听录音,听老师和同学讲英语.
2.科学储备大量的知识:。
学生必须掌握丰富的词汇,熟知语法规则.
3.及时巩固,反复记忆.
凡是老师在课堂上所讲的语言难点,学生应及时整理,对学过的课文要经常复习.否则会学了新的,忘了旧的.
4.积极操练,重在口头.
说教的程序:。
1.老师和学生进行简单的问候,然后就上节课的内容展开对话引出新的内容.
2.让学生带着问题先听录音,初步了解对话内容.
3.老师就对话内容跟读两三遍,接着对出现的新的语言点进行解释.
4.分角色进行表演对话.
把新学的单词写在左边,而右边学着这节课的重难点和一些重要的句子.
布置作业:。
背诵1a部分,预习sectionb.
最新初中英语总分总大全（20篇）篇十九
运用“总分总”结构写景。
在第三组的课文中我们学习了写景的一些方法――细心观察、善于想象、注意顺序、寄予情感、注重积累。有了这些方法还不够，我们还要学会巧用结构。就像做一栋房子，我们有了很好的技术和材料，还需要有独特的结构设计。这样，你造出来的房子才能吸引别人。今天我们就来谈谈如何运用“总分总”结构来写景。
文章的“总分总”结构就是先从总体上进行描写，然后围绕中心分别从几个方面来描述，最后再进行总结。例如《富饶的西沙群岛》一文，先从总体上写西沙群岛风景优美、物产丰富；然后围绕风景优美、物产丰富的特点分别从海水、海底的.珊瑚、海参、大龙虾、鱼以及海边上的贝壳、海龟和海鸟几方面来说明，最后一段又是对全文的总结。《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》用的都是“总分总”结构。
那么，我们如何运用这种结构呢？
首先，是要从整体进行把握，也就是写好总起句。对于写景的文章来说，也就是对景物从整体上进行介绍，用精炼的语言进行描述，突出其特点。如《美丽的小兴安岭》一文，开头就从整体上写出了小兴安岭的美――树多，树的种类多，像绿色的海洋。再如《香港，璀璨的明珠》开头就交代了香港是亚太地区航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。这些句子既是总起句，也是全文中心。
其次，是围绕总起句再从几个方面进行描写，突出其特点，也就是写好“分”的内容。这是非常重要的一环。值得注意的是，分写的内容一定要围绕总写的句子，否则内容就会松散。如《美丽的小兴安岭》一文就从春、夏、秋、冬四个季节分别描述了小兴安岭的美丽；《香港，璀璨的明珠》是从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”来展现香港的璀璨的。分写的内容紧紧围绕总起句，更进一步突出了特点，使文章内容更加丰满。
最后，是写好总结句。总结句既是对开头的照应（也就是在内容上很相似，联系很紧密），也是对全文的总结。总结句不是总起句简单的重复，而是对全文的归纳概括。
再读读课文，做做下面的小练习，看你是否掌握了这种结构。如果有不懂的地方，可以向老师和同学请教。
请根据下面的习作题列一个“总分总“结构提纲：
文章题目：美丽的。
总：__________________________________。
分：__________________________________。
总：__________________________________。
最新初中英语总分总大全（20篇）篇二十
1、教学内容：
本单元是——（下）unit—。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learningbydoing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：
——年级——单元。
讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
3、教材的处理：
根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是sectiona，第二课时是sectionb，第三课时是selfcheck，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的'指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇——。
语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：——。
2、语言技能：
（1）能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。
（2）能掌握——时态中几个词组的正确使用。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——（时态）来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。
教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。
教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法。
学法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）。
接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）。
step2presentation。
教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。