语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)

时间:2025-08-25 作者:文轩

综合实践可以激发学生的学习兴趣和动力,培养学生积极主动参与学习的意识和能力。综合实践在不同学科和领域都有着广泛的应用,以下是一些优秀实践案例供大家参考。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇一

总体来说,这次访谈进行的很顺利。我们随机选取了5名有代表性的同学进行访谈,大家都很配合我们的工作,从大家的口吻中,我们分析出了一些影响大学生体育活动的因素。

一、学生主观因素。

随着当前社会迅速发展,竞争加剧,生活节奏加快,学习任务繁重,个人压力加大,学习之后身体疲劳,再加之对体育兴趣不浓,缺乏科学锻炼知识,学习之余还要面临各种考试,影响了学生锻炼情绪。

1、兴趣爱好:

大学生课余时间主要有看书、上网、兼职、睡觉。从这里看到,平时我们大学生没有合理的安排好自己的课余生活,大部分时间没有充分利用。

2、知识匮乏:

首先是对体育锻炼技能的匮乏,很少同学有掌握了一定的体育技能。其次是缺乏体育锻炼的计划,而且女生在这两个方面都低于男生。

3、动机目的:

虽然大学生普遍自身身体素质了解度不是很高,同时大学生进行体育锻炼目的是多元化。也反映出大学生没有树立科学的体育锻炼认识。尤其存在应付大学体育的心态。

4、学习任务重。

随着当前社会迅速发展,竞争加剧,生活节奏加快,学习任务繁重,个人压力加大,学习之后身体疲劳,再加之对体育兴趣不浓,缺乏科学锻炼知识,学习之余还要面临各种考试,影响了学生锻炼情绪。

二、客观限制因素。

1、场地设施因素:

由于多方面重视程度不够,使学生的日常锻炼活动处于无人管理的状态;体育场馆不足,器材、设备不全,影响了其锻炼积极性和参与程度。这些问题的解决需靠不断提高对体育的重视和投入,建立完善的学校群体活动体系,全面树立全民健身的意识,形成人人积极参与锻炼的氛围。在这些因素中这点是很重要的,说明了大学的体育设施和开放成度有待于提高。

2、学校组织体育活动少。

学校举行一年一度的运动会普及率较低,提倡体育活动的意识不强,学院组织的体育活动较少,没有很好地调动学生的积极性,学生大多只是因为硬性要求,进行体育锻炼。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇二

本学期从提高学生的综合素质出发,在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下:

二、写作能力训练活动。举行了以“感恩”为主题的“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生丰富知识,学会感恩,提高阅读兴趣,培养自学能力和习惯,还帮助学生巩固课内学习的语文知识,提高阅读和写作能力。

三、语文讲座活动。用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显,注意了趣味性,尽可能结合学生实际举例。

四、语文游艺活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料,在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性;另一方面提供学生说话的机会,在有效的谈话中发展了学生的语言。

以上活动的开展,既丰富学生课余生活的内容,又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点,对学生进行情感的熏陶,高雅情趣的陶冶。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇三

在这次综合实践活动中,我学到了很多东西。虽然这次活动只有两天,但这次活动让我觉得意义非凡,我学到了“人有时不能只依靠自己的力量,要靠团队协作来战胜一切;只有团队协作才能更成功”。另外我还学到了,“永远不能把自己放在团队利益之上,功劳是属于整个团队的,不能自私只为了自己”。

在我看来,军训永远像一块磨刀石,能锻炼我们的力量;军训永远像一瓶强力胶,能把我们紧紧的粘在一起,提醒我们要永远团结;均须按又像一块里程碑,能见证我们得成长。虽然军训很苦很累,但只有经历风雨才能看见彩虹,有过了磨砺才能成长;军训虽然有艰巨的困难,但军训可以让我们更好的发现自身的一些问题,学会包容他人,让我们更加的身心快乐。

尽管军训只是短短的锻炼,但是通过军训,我懂得了自制、自爱、自理和自强;人长大后,路都是要靠自己走的,而不是让父母“扶着”走。

军训,让我们的生活更美好。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇四

近日,xx教育“创智季”小学语文学科展示活动暨xx路第一小学语文优秀教研组展示活动在xx区打一小学摇篮演播厅举行。本次活动由xx区打一小学苏旖老师主持,参加研讨活动的有打一小学教育集团全体语文教师、xx区学科带头人、xx区中心组成员、骨干教师、各校语文教师代表。中国教育学会小学教育专业委员会副理事长田荣俊老师和xx区教研室三位教研员也参加了展示活动。

本次活动有三个议程:教学研讨、微论坛和专家点评。首先是两堂四年级的课例展示,分别为杨颖晖语文学科带头人教研工作坊成员朱倩老师执教的《律师林肯》和刘嘉高级教师教研合作团队成员周静老师执教的《古诗诵读》。《律师林肯》这堂课在朱倩的引导下,学生通过小组合作学习,借助学具理解林肯的辩词,感受林肯的博学、严谨与智慧。《古诗诵读》课上,周静通过以小组形式自主学习《从军行》,使学生了解边塞诗的风格特点,同时激发学生保卫祖国的情怀。两位教师通过课堂教学诠释了对“创智”课堂的理解,着力于培养学生自主学习,自主发现的能力。紧接着,诗朗诵《热爱生命》拉开了主题为“聚焦课堂分享智慧促进团队发展”微论坛活动的序幕。

本次微论坛由刘嘉、周静、曹晔梦、车莹、刘羿歆、王天娇组成,以青年教师为主的微论坛从不同层面介绍了语文教研组的建设,分享经验与智慧,分享成长过程中的甘苦与收获,以及全体语文教师共同的教育理想与追求。最后,田荣俊老师对本次活动作了点评,他指出,我们的语文课还是要姓“语”,在提升语文素养的同时坚持不忘语文教学的双基,从基础着手,打好地基,才能促进学生的智慧创生。

此次语文教研组的展示活动,也是杨颖晖、刘嘉高级教师教研团队的一次联合展示。这次展示不仅是近年来语文教研组的回顾与总结,也是展望未来的新起点。在今后的教育教学工作中,教研团队也将不断学习,和学生结伴成长,共生智慧。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇五

经过一年时间的探索和实践,我校综合实践课已逐步建成了一种以校为本、校内外兼承的研究性学习的道路。同学们通过各种活动深化了对校园文化环境的了解,对我们柳州的认识及对社会的关注。为了使我们综合实践课程的开发与研究得以更广泛的铺开,本学期我们将继续利用学校及周边有利环境,开展以学科教学为龙头,辅助实践性研究的综合实践课及以校本专题研究为主要内容的相关主题活动。

一、指导思想。

综合实践活动课是一种研究性活动,也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现,孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。于此,我们想以学科实践活动为基点,开展系统性的综合实践活动,让更多的老师参与进来,以推动学生综合学习和实践研究的能力。

二、研究内容。

1.把学科教学的知识点融进实践活动中去,产生主题性实践活动。

2.展开以研究性学习为目标的学生情况调查,进行阶段性总结。

三、实践途径和步骤安排。

我们将在各年级的语、数学科中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开,再综合生成出一些各年段的专题实践活动,其具体安排如下:

活动安排。

年级。

活动主题。

活动目的及形式。

合作者。

地点。

时间。

一年级。

我和春天。

有个约会。

(结合春游活动开展)。

认识春的植物,感受大自然的美丽。讲春天的故事、赞美春天。

本组同学、班主任和相关老师。

学校、

都乐岩。

环保小卫士。

了解我校校园卫生情况,对校园卫生保洁工作出谋化策。

本组同学、班主任和卫生老师。

学校、

社区。

中旬。

二年级。

“咏春”

词语接龙。

收集春的词语、句子和诗歌词,感受春的无限魅力。

全体同学和语文老师。

学校、

都乐岩。

青青校园。

以绿色和环境为主题开展绿色标语征集,开展“绿的颂歌”“我爱小树”等系列活动。

全体同学、班主任、语文和美术老师。

学校。

校内。

小眼看大世界。

了解雷锋事迹,感受身边的好人好事。听党员妈妈讲故事,走近十六大。

班主任、家长、全体同学、少先队辅导员。

三年级。

走进功能室。

参观功能室,了解学校功能室建立的目的和使用方法,并加以解说。

各功能室负责人、小组合作者、班主任。

校内。

四年级。

劳动者颂歌。

全体学生、家长、邻居和班主任。

校内外。

变废为宝。

了解生活中白色污染源及其危害,小组商议解白色污染问题,并延伸到垃圾有效处理问题。

科学老师、数学老师、家长、组内成员和班主任。

校内外。

五年级。

要闻剪辑。

通过看电视、报纸、书刊杂志,收集国内外要闻,对一些新闻事件作出评论。

全体学生、家长、班主任及语文老师。

校内。

专题辩论会。

以校内发生某一事件为议题进行论题征集,经资收集和分级选拔出正反方后进行辩论现场赛。

全体同学和语文老师。

校内。

六年级。

成长物语。

收集自己成长历程的几个精点回忆,利用图文编写或打印成一个小册子。

全体学生、美术老师和班主任。

校内。

毕业语录。

给自己在成长物语上留下几句话,鞭策自己也勉力别人。

独立完成。

校内。

在上具体安排将在我们的教育教学活动中展开,并不断修改,力求使其生成具有我校特色的实践活动方案。

公园路小学吴秋蓉。

一、指导思想:

以儿童的生活为核心,以观察、操作、探索、调擦、游戏等实践活动为主要形式,培养学生独立思考和创新意识,引导他们学习简单的处理信息,获取新知识,分析和解决问题的能力。培养学生进行实际操作的能力和必要的`生活技能。

二、研究内容:

(一)、主题内容:怎样研究问题。

这是学生第一次接触综合实践课,所以在这一部分内容里我安排了以下4个内容:“我们能研究什么问题?”“怎样确定问题?”“我们常用的研究方法”、“我们来分组”。

(二)、主题内容:节日的探索。

本部分由以下内容构成:了解中秋节、节日的探索、圣诞节的来历、快乐过元旦。

通过以上活动拟达到:

1、教会学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。

2、具有主动探索身边环境的兴趣,并努力的想出办法去研究。(通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能)。

3、结合“小公民道德建设”活动,教育学生学会有责任感的生活。(诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略,学会自己的事情自己做,独立、自理的生活)。

三、实践过程、安排。

第一部分:

1、我们能研究什么问题?(活动形式:讨论)。

2、怎样确定问题?(活动形式:讨论)。

3、我们常用的研究方法(活动形式:调查、记录、讨论)。

4、我们来分组(活动形式:谈话、讨论、游戏)。

第二部分:

1、了解中秋节(活动形式:调查、讨论、汇报、制作小报)。

2、节日的探索(活动形式:调查、小组交流、记录、比较、分类)。

3、圣诞节的来历(活动形式:调查、小组交流、记录、)。

4、快乐过元旦(活动形式:调查、记录、小组交流、设计元旦活动安排表)。

衣食住行。

柳州市东环路小学韦萍。

主题的确立:

综合实践课要密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用。衣食住行是每个人日常生活中必不可少的一部分,选择这个主题来源于学生生活,贴近学生生活,必定能引起学生的兴趣和关注,在获得知识发展能力的同时,培养良好的生活习惯。

活动目标:

认知:1、了解服装的功能和搭配;

2、知道营养的均衡搭配;

3、了解城市居民住房和出行的变化。

情感:1、通过调查对自己的学习成果有喜悦感、成就感;

2、能感受到与伙伴合作的乐趣,与陌生人交流的乐趣;

3、对生活、对祖国的热爱。

能力:1、进行社会调查的能力;

2、能够将研究成果通过不同形式展示与交流;

3、有良好的健康的生活习惯;

4、增强审美能力。

活动内容和实践途径:

阶段。

内容。

地点。

时间。

人员安排。

服装的功能和搭配。

教室。

2课时。

综合科任教师。

服装的面料。

实验室。

1课时。

科学课教师。

旧衣服的处理。

校外、教室。

2周。

班主任、综合课教师。

服装秀。

学校舞台。

1课时。

综合课教师。

食物的营养搭配。

教室。

1课时。

综合课教师。

如何选购食品。

教室、超市。

2课时。

班主任、综合课教师。

调查:学校周边食品摊的卫生状况。

校外。

1周。

综合科教师。

实践:自己动手做餐饭。

都乐岩。

春游。

班主任。

家的变迁。

教室。

1课时。

综合课教师。

家居设计。

教室。

2课时。

美术教师。

自己动手整理小房间。

校外。

1周。

综合课教师。

路的变迁。

教室、校外。

1周。

综合科教师。

交通工具的变迁。

教室、校外。

1周。

综合科教师。

设计:柳州市道路。

教室。

教室。

综合科教师。

谈感想、说收获。

教室。

1课时。

综合科教师。

评价。

教室。

2课时。

综合科教师。

柳师附小―下学期。

一本学期综合组计划。

二月份(第四周)讨论综合组活动计划。

三月份(第五周)检查综合科教案、反思。

四月份(第十周)交流综合课后记。

五月份(第十四周)综合研讨课。

六月份(第十七周)收集整理综合资料。

注:资料包括(1)每人一份活动方案(打印)。

(2)每人一篇案例或反思(打印)。

(3)各班的资料(包括调查表、评价量表、手工作品等)。

二教学活动安排。

1、校本活动。

每个学期至少有一次全校性参与的大型校本活动,这样的活动可由专职老师草拟,也可以结合大队部、政教处的一些活动来进行。

本学期校本活动《亲亲我的校园》。

低年级段:初步认识各类植物。

中年级段:能科学给植物分类,并初步进行校园建设构想。

高年级段:创建学校的植物园。

2、年级活动。

除了校本活动外,每个年级可根据学生兴趣再自由选择3―4个活动,合理安排开展。

3、承担一次综合研讨课。

结合学校科研处的安排,每学期进行一次综合研讨课,可以结合样本校的开放日活动,并请相关专家老师来进行点评指导。

三评价方案、教案、教后记事宜。

1、评价方案。

每次活动要注意给学生进行发展性评价,评价力求以多元化方式进行,形式可用等级式、话语式、图画式等。

评价量表可用学校的评价量表,但鼓励个性化设计,其目的都是为了促进孩子各方面综合素质的发展提高。

学校将不定期地抽查各年级各班开展活动及评价的情况。

2、教案。

每个年级一本教案本,每个年级的活动方案由年级老师集体备课后再由其中一位老师执笔于教案本上,如本班开展的活动有与年级商议所不同的,可额外写。

3、教后记。

每个年级一本教后记本,每人每月一篇教后记,(底数一篇,多者不限)年级老师依次传写。

四业务提高方式。

1组织老师进行理论学习。

2鼓励老师自学提高。

3提供外出学习机会。

4请相关专家老师来校进行培训指导。

2002――下学期。

一、指导思想:

为继续贯彻落实新课程改革思想,实施素质教育,更好的培养学生各方面综合实践的能力,带领学生走入更广阔的社会活动空间,丰富学生的知识、和情感等方面的体验,以展现综合实践活动的多种形式和魅力。

二、具体教研、科研工作安排:

1、学习有关新课程改革和综合实践活动等理论书籍,提高教师的业务理论水平。

2、讨论、制订本学期教学、科研活动计划。

3、开展综合实践活动校本课程“税法在我心中”主题活动。

4、参与活动教师共同讨论活动开展,确定个人研讨课。

1、采用自学与集体研讨的形式学习研究性学习的有关资料和书籍。

2、教师指导小队的成员制定活动指导计划,撰写活动方案。

3、集体备课。

4、各学科整合,各科教师以学科特点开展以税法为主题各种的活动。

1、继续开展有关“税法在我心中”主题系列活动,教师对活动方案的实施情况进行反馈、调整,进一步进行修改完善。

2、集体备课,听课,教师上好研究课。

3、注意做好关于活动各方面的资料收集工作。

1、做好各方面准备,迎接市中心组到我校进行样本校调研活动。

2、总结经验,教师共同探讨、交流。

3、讨论有关学生活动和教师工作的综合评价方式,填写评价表,做好评价工作。

4、做好校本课程研究性学习的自我小结工作,撰写案例,教学反思、活动总结。

5、资料的收集、整理。

2002――20下学期。

柳石路小学阮健。

一、活动主题:我和爸爸妈妈交朋友。

二、活动年级:三、四年级。

三、活动目标:

情感:1、让学生了解父母,感受父母对自己的爱。

2、懂得关心父母,为父母分忧,与父母做知心朋友。

3、通过活动,对自己的成果喜悦感、成就感,树立起自信心。

4、感受与他人合作、交流的乐趣。

认知:1、了解父母的生日、兴趣爱好、生活习惯等各方面的情况,懂得如何为父母建立档案卡。

2、懂的如何与父母交流沟通的方法。(学习、生活等方面)。

能力:1、培养采访、查找、收集、整理信息的能力。

2、培养与人合作交流的能力。

3、初步掌握与父母沟通的方法和能力。

四、活动步骤:

(一)了解爸爸妈妈,为爸爸妈妈制作档案卡。

1、说说我的爸爸妈妈,测试学生对父母的了解程度。

2、对父母进行观察、采访,了解父母的生日,兴趣爱好、生活习惯等。

3、为父母制作个人档案卡。

(二)感受爸爸妈妈对我的爱。

1、以小组为单位收集有关父母的关爱为内容的歌曲、歌谣和诗歌进行交流、展示。

2、在日常生活中观察爸爸、妈妈对自己的关爱的点点滴滴。

3、以小组为单位,设计策划剧本,组织编排片段表演、小品。通过片断表演和小品表演展示日常生活中父母关爱自己的几个片断。

4、给父母写一封信感谢父母对自己的关爱,说说自己的感受和想法。

(三)与爸爸妈妈合作交流,为他们分忧。

1、以小组为单位,商量制定“爱心回报”计划书或建议书:在日常生活中,与爸爸妈妈一同分担一些力所能及的家务,遇到困难与爸爸妈妈商量解决。

2、师生商议组织一次“大闯关”活动,让学生和爸爸妈妈在游戏中商议、协作、交流,解决问题获取胜利。

(四)与爸爸、妈妈打交道。

1、就与父母的交流沟通情况进行一次调查,并进行交流。

2、以小组为单位收集有关与人交流、打交道(特别是父母、长辈)的资料、信息,设计制作成小报进行交流。

3、以“需不需要爸爸妈妈理解我”为主题组织一次辩论会。

4、就“就怎样让爸爸、妈妈理解我”为主题,以小组为单位,提出几点建议,并在日常生活中真诚与父母交流,并组织反馈交流,了解父母的反映。

5、给父母写一封信,说说自己的知心话;父母互动交流。

(五)开展一次交流展示会,展示交流学生活动成果。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇六

本学期从提高学生的综合素质出发,在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下:

一、口语表达能力训练活动。

二、写作能力训练活动。

举行了以“感恩”为主题的“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生丰富知识,学会感恩,提高阅读兴趣,培养自学能力和习惯,还帮助学生巩固课内学习的语文知识,提高阅读和写作能力。

三、语文讲座活动。

用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显,注意了趣味性,尽可能结合学生实际举例。

四、语文游艺活动。

通过游艺活动为学生提供思维活动的材料,在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性;另一方面提供学生说话的机会,在有效的谈话中发展了学生的语言。

以上活动的开展,既丰富学生课余生活的内容,又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点,对学生进行情感的熏陶,高雅情趣的陶冶。

五、存在的问题:

由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高,今后将尽可能多给大部分学生提供机会。采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性,今后要尽可能的降低活动的难度,让学生大胆参与。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇七

这一学期,初一级部开展了轰轰烈烈的“读名著,品人生”大型语文综合实践活动,学生在活动中运用自己的眼光,深入阅读中国四大名著,并结合四大名著谈自己对这个社会和自己的人生的认识,几个月来,学生在活动中提高了审美情趣,增强了中国文学的底蕴。下面,仅就初一的活动情况作一番总结工作。

开学初,我们初一级部便安排学生充分利用阅读课和课余时间进行四大名著的阅读活动。我们的组织方法是:

1、各班学生自愿报名挑选小说,制定自己的阅读计划。我们初一级部的阅读活动,充分考虑了学生的实际情况,依据他们对四大名著的爱好,具有针对性地开展阅读活动。阅读能力强者读《红楼梦》、《三国演义》,弱者阅读《水浒传》,次之《西游记》。这样保证了学生阅读的全员参与,他们的兴趣很高。

2、学生阅读研究,制作阅读材料锦囊。学生刚一接触这些历史名著,其阅读的难度相当大。我们教师积极引导学生利用各种方法深入研究。一般的步骤是:先利用名著导读对小说进行大致了解,然后走进图书馆开始对小说进行仔细深入的研究,在探究的过程中找出自己需要的资料,这些资料学生收集到一个小本子中,我们把这个小本子叫:资料锦囊,学生把资料进行共同研究,在讨论中提高了自己的阅读、理解能力。

3、进行名著观点大讨论,进一步提高学生阅读兴趣。名著的主题观点都是多元的,学生对名著的观点不可能是相同的,学生在阅读的过程中,我们有效地组织他们对名著的主题观点进行大讨论,学生在讨论过程中证明着自己的阅读能力,有了一定的'成就感,这样他们的阅读兴趣有了很大提高,这种提高对学生的阅读来讲是最可宝贵的。

学生对名著阅读的过程中,我们初一级部就积极引导学生利用自己的方式表达对名著的理解,通过这样的表达学生的综合文学素质和能力有了极大的提高。学生的主要表达方式有以下四种:

1、自编书。四大名著自编书是我们初一级部的一大特色,学生们在自编书上设计自己对名著人物的理解,并摘抄了一部分的名著的精彩片断写出自己对这一片断的赏析,这其中的优秀作品令我们刮目相看。

2、各班级内进行生动的四大名著故事比赛。我们让学生声情并茂地讲名著中的精彩故事,学生在讲故事的过程中品味四大名著所表现出来的伟大精神,回味四大名著中的情节,这样一来,他们对四大名著的理解更加深刻了。

3、个别班级还举行了别有情趣的四大名著新编故事赛。初一年级三、四班进行的“新三国,新演义”故事大赛。

在这一环节中我们充分重视学校教研组布置的关于四大名著的故事大赛,动员学生全员参加,在他们之中挑选优胜者参加学校的比赛。另外,我们还积极地参加了学校组织的“我心中的英雄”演讲比赛,初一级部的于翔宇同学对《三国演义》的理解相当透彻,他在讲故事比赛和演讲比赛中勇夺冠军,成为初一级部学生阅读四大名著的楷模。

另外,为了检验学生阅读四大名著的效果,我们初一级部还利用抢答赛的形式对学生进行了测试,事实证明学生了阅读的水平有了很大的提高,学生们在彼此的比较中,鉴证了自己的阅读水平。教师也通过这样的方式对学生下一步的阅读进行了安排。这种有益的活动我们要继续坚持。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇八

开学初,我们初一级部便安排学生充分利用阅读课和课余时间进行四大名著的阅读活动。我们的组织方法是:

1、各班学生自愿报名挑选小说,制定自己的阅读计划。我们初一级部的阅读活动,充分考虑了学生的实际情况,依据他们对四大名著的爱好,具有针对性地开展阅读活动。阅读能力强者读《红楼梦》、《三国演义》,弱者阅读《水浒传》,次之《西游记》。这样保证了学生阅读的全员参与,他们的兴趣很高。

2、学生阅读研究,制作阅读材料锦囊。学生刚一接触这些历史名著,其阅读的难度相当大。我们教师积极引导学生利用各种方法深入研究。一般的步骤是:先利用名著导读对小说进行大致了解,然后走进图书馆开始对小说进行仔细深入的研究,在探究的过程中找出自己需要的资料,这些资料学生收集到一个小本子中,我们把这个小本子叫:资料锦囊,学生把资料进行共同研究,在讨论中提高了自己的阅读、理解能力。

3、进行名著观点大讨论,进一步提高学生阅读兴趣。名著的主题观点都是多元的,学生对名著的观点不可能是相同的,学生在阅读的过程中,我们有效地组织他们对名著的主题观点进行大讨论,学生在讨论过程中证明着自己的阅读能力,有了一定的成就感,这样他们的阅读兴趣有了很大提高,这种提高对学生的阅读来讲是最可宝贵的。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇九

为了提高我的业务水平,在学校领导的关心和支持下,领导委派我和贾国霞老师,于20xx年11月12日到潍坊实验小学参加了“潍坊市小学语文优质课评选”活动,我们聆听了6节优质课,这几堂课各有各的特色,让我受益匪浅。其中3位老师的课让我最佩服。寿光的郑国芬老师讲的是《钱学森》,她采用直接导入法,让学生用自豪的语气读出主人公的名字。在检查生字这一环节,她的方法很特别,不是单纯的让学生读生字,而是把这些词语填入文中的句子,反复诵读,这样学生记得会扎实一些。在赏析课文这一环节,她设置了三个问题:

第一,文中哪些句子能体现钱学森的爱国精神?

第二,牵动钱学森回国的原因有哪些?

第三,钱学森面对美国施加的压力,他是怎么做的?

这三个问题层层推进,一步一步引导学生走入钱学森的内心世界。

在拓展提升这一环节,及时给学生补充了相关资料,加深了学生对主人公的了解。最值得我学习的是这节课重视朗读,有语文味,体现了语文课要在读中悟,在悟中读的思想。郑老师非常有激情,善于鼓励每个学生,增强了学生学习的信心。总之,这堂课很完美,环节完整,问题设置紧扣学习目标,层层推进,拓展提升了学生的思想。高义昌老师讲授的是《珍珠鸟》,采用谈话导入法,让学生用“真好”说一句话,让学生充分体会真好的感觉,自然而然的导入文章。第二步检查生字,采用自由读、指名读、齐读等方式,并指导了重点字的写法。第三步初读课文,老师给出了自学提示。

(1)自由读课文:“我”和珍珠鸟的信赖关系是怎样建立的?“我”怎样做的,用“”画出,并简单写自己的感受。

(2)朗读品味,读出自己的感受。

(3)组内赏读文流,补充完善。第四步,汇报交流。这一环节学生思维敏捷,语言精彩。得出了一个结论“信赖不就能创造出美好的境界吗?”

第五步,拓展提升,出示“信赖”这首诗,续写小诗,把对“信赖”理解写出来,有的学生这样写道:“信赖是火,给人温暖和光明,让我们前行的路上不寂寞。”有很多学生读了自己续写的小诗,写的都很不错。第六步,布置作业。高老师的这节课环节很完整,我最喜欢的是续写是个这个环节,锻炼了学生的思维和创作能力。在这堂课上,高老师同样重视朗读但缺少了激情,在下一步的教学中我要取长补短。

潍坊实验小学的耿艳丽老师讲的是《冬夜读书示子聿》和《观书有感》两首古诗,她采用对比阅读法。学习古诗时,不局限于了解古诗的大意,而是让学生联系实际,找出诗句里面蕴藏的故事、成语、警句,达到学以致用,举一反三的效果。通过分析诗句的意思,引导学生走入诗人的内心,从而顺利的背诵古诗。在学习过程中,耿老师很重视学生的朗读。

总之,每一堂课都是具有学习的意义,都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说,这次听课使我产生很大的思想震动,当然收获也很多。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇十

首先,教学理论的提升。

综合实践活动是基于学生直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发挥咱价值的实践性课程。就其构成来讲,包括研究性学习、社区服务、劳动技术教育和社会实践活动四大领域。是《普通高中课程方案(实验)中新设置的一门必修课程,它同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康一起构成新课程的八个学习领域。

这次培训,我认为这门课最突出的优点就是:

(一)贴近学生生活,能激发学生自主探求知识的欲望。

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,兴趣永远胜过责任感。”综合实践活动课程,强调从学生熟悉、感兴趣的话题入手,来引导学生选择自己感兴趣的主题。让学生带着这些问题进行查阅资料,研究探索。这样不但激发了学生学习的愿望,而且还激发了学生自主探求知识的欲望。课后,在学生经过初步的研究活动后,又回到学生生活实际,解决学生的实际生活问题。

(二)坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个体充分发展创造空间。

倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。充分地尊重学生,“学什么”由同学们自己选择,“怎么学”由学生自己设计,“学到什么程度”由学生自己做出预测和规定。从确定课题,到实施方案,到最后成果展现,整个实践活动过程中,学生学会交往,学会分享,学会合作。乐于发现,善于沟通,勇于表达。用心理解,真诚接纳,热情相助。这些可贵的体验将为他们今后的人生旅途蓄满动力。学生自己搜集信息、整理信息、交流信息,培养了学生运用和掌握信息技术的能力,从而发展了学生的实践能力和创造能力。

其次,教学现状的反思。

就像宜阳七中综合实践指导教师梁敬涛所说,综合实践课,听了让人心动,看了让人感动,想要付诸行动,确实不太好弄。很形象的概括了这门课的尴尬处境。目前,大部分学校已把综合实践活动课列入课程计划表,但将之落到实处的却是寥寥无几。对课程认识不到位,不统一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;没有课标,没有教材,没有经验;外出安全保障,硬件设施跟不上以;教师能力;家长、社会支持不够;教师培训欠缺,指导不力等等,原因颇多。

近年各校生源普遍不好,学生基础差,面对更加枯燥和繁重的高中课业负担,往往感到力不从心,想退缩,想放弃,所以每年都会有好多学生退学。另外,社会浮躁,学生在浮躁中发展也就从没有踏实过。“当今的学生怕苦却不怕死”真是残酷又真实的描绘。

综合实践课程作为一种载体,应运而生。通过系列实践活动,挖掘了学生的内在潜能,发挥了学生的自主性。在开放的社会大课堂中,他们在实践中综合运用知识解决实际问题,锻炼了自己的生活自理能力,以及搜集和处理信息的能力、社会交往能力,还有团队合作能力。他们的胆子变的大了,责任感增强了,信心也提高了。让学生在生活中,社会中体验,真正有做人的感觉。借综合实践的踏实,系住学生悬在半空的心灵,慢慢等待尘埃落定,真的不失为一种值得探索的教育良策。

最后,教学实践的建议。

在实践活动课的探索方面,走在前面,做得比较更好的学校很多,郑州七中就是其中的`一个典型。该校已经制定了三年实践活动实施规划与方案,研究性学习在七中已经进入常态化开展阶段。他们的教科主任赵丽霞向我们展示了实践活动成果图片,教学楼两旁前后的空地,花坛两旁,有学生种的玉米地,蔬菜地,每班都有一块责任田。这让自小生活在城里的五谷不分的学生,从中不仅收获了劳动的喜悦,也学到了很多书本上没有的知识。课后,老师们中间流行的,不再是去网上偷谁家的菜,而是去摘哪班的菜。放学后,学生们也会送给老师一把自种的纯天然的绿色蔬菜,师生关系也是相当融洽。

七中的学生实地调查大石河水质污染情况,并向市政府提出整改建议。还对地铁、公交路线的合理性进行调查论证,向市政府提出意见,均被采纳,正在修建的郑州地铁,因他们的合理建议,而改线。她还特别提到了他们的动漫社,学生自己购买纯色的体恤,鞋子,自己设计个性动漫图案,印制上去,在淘宝网上买,汶川地震,甘肃舟曲泥石流灾难时,他们把卖得的钱捐给了灾区。另外,还有街舞社、影评社、话剧社、广播社。

课下,和一个同行聊,他提到这样一个案例,安阳一个小学,老师给学生布置了这样一个任务,让小学生站在马路上,半个小时之内,借用陌生人手机,给老师打通电话。

作为一所普通高中,面对高考的指挥棒,学习时间紧,任务重等诸多客观因素的制约,我校很难搞那些比较复杂、费时费力的项目。根据我校实际情况,结合综合实践活动课程基本思想,我有一个不太成熟的想法:针对学生外出上网、早恋、学习不刻苦、缺少感恩思想等问题,不妨搞一下基本的综合实践活动,一来,可以解决现实存在的制约学生学习、成长的问题,帮助学生打开心结,让他们更加轻松的全身心的投入到学习中来。二来,也可以丰富调动学生的课余生活,让学生,特别是一些学困生,在活动中体会到到乐趣,获得成就感,重树战胜学习、生活上各种困难的信心。

具体操作时,可以以班级为单位,各班分若干小组,各一名设小组长,让学生自主选择课题,课下调查研究,分析原因,提出解决方案。由小组负责人推荐优秀稿件,在班会上分专题讨论,人人参与。最后在全校范围内进行评比,并举行或成果展示交流或不同主题演讲比赛。相信对存在某方面问题的同学,在思想上会有较大触动,对不存在某些心理问题的同学,也是一种警策。因为在老师的指导、参与和组织下,学生自主查找资料,组内合作交流,设计方案并展现实施,自主找到的解决方式和途径,会更加切合学生实际,也能尽量减少其抵触情绪,易于为学生所接受。学生在与他人联系、交往中,学会了合作、分享,懂得了感恩、奉献,形成了善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感,养成了不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质,增强了对自我、对家人、对社会的责任感,学习态度、学习风貌会有大的改观,学习成绩自然也会随之提高。

综合实践活动课程作为国家规定的一门必修课程,不同于学科课程,它作为新生儿虽然刚刚发展几年,但是却能感受到它的存在必然性,虽然常态化发展需要一定的时间,所以作为教师更有义务去实施,去不断探究,相信探索之路没有尽头,愿我们携起手来,共筑综合实践活动课程开展下濮阳县一中的美好明天!

以上,是我这次参加实践活动课程培训班的所感、所悟、所思,井中观天,必有偏颇,不当之处,恳请领导给予批评指正。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇十一

反思之一:课程价值的追求与现实取向的偏移综合实践活动课程的实施价值在于弥补单一学科课程的不足,通过它全新的教学方式的辐射,带动学科课程实现教学方式的转变,克服传统教育的弊端。因此,综合实践活动课程成为本次课程改革的重点。然而,学校和教师在实施该课程时的价值取向却发生了根本的偏移。一是某些学校受市场利益的驱动导致课程实施中出现许多不规范的操作行为。如以开设综合实践活动课程作为提升学校品牌为惟一价值追求,当有上级检查时开出一些课来做样子;二是在经济体制转换的复杂环境中,部分教师特别是青年教师的价值观念和价值取向发生变化,从传统的集体主义向利己主义偏移,以个人利益为出发点,决定对工作的取舍和投入精力的程度。调查发现,有大部分教师在课程伊始便对综合实践活动课程逐渐失去了热情。因为在综合实践活动实施过程中复杂、琐碎的指导工作和相当广泛的指导空间要求教师投入更多精力,而经济收入却不如中考考试科目。

反思之二:课程执行的难度与教师素质的薄弱综合实践活动课程中教师的指导作用具体体现在:教师要设计整体的活动方案,在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排;在组织实施活动课程过程中要向学生提供必要的人力、物力条件;这门课程的特点又决定了没有现成的适合所有学校和班级的教材和传统意义上的教案。因此,该课程的实施要求教师具有较高的综合素质。但是,追溯教师在学校所受的教育和毕业后作为教师所受到指导的过程,主要是在分科教学的环境中,受学科教材、教法的影响发展起来的。多年来所受到的影响以及所从事的教学活动,使他们更适应传统的学科教学形式。在完成教育转型的过程中,教师必然会遇到各种困难和问题。主要表现在观念上的滞后,对设置综合实践活动课程的意义和目的不明,对其本质不了解。一些教师认为让学生玩玩、说说、动手制作即为活动课。在活动中学生、教师的地位、任务不清,教师不知道使用什么方法指导学生去活动,离不开教材的束缚,摆脱不开“教”的方式,在头脑中缺乏学生自主活动的概念,面对如何组织学生进行实践活动,往往是束手无策。对于学生的评价方式的改变更是受简单的分数评价的影响,教师更是感到不知所措,有的学校甚至干脆忽略评价这一环节。

调整措施:针对综合实践活动课程实施过程中的偏差与不足,应作以下调整。

1.教育行政职能机构应建立专门的部门对活动实施进行专门管理,加大督导力度,坚决纠正不规范的操作行为。

2.综合实践活动教研室也应有专人负责(因为其它学科课程都有专门的教研人员)。这样便于经常开展常规教研活动,组织教师撰写经验论文、分析活动方案、编制活动案例,提高自身认识,组织教师相互交流,传播先进做法和经验,给一线教师多创造锻炼机会。另外,要集中市、区教研力量对教师在掌握活动课基本规律、活动方式、指导方法、评价措施和可能出现的各种问题及处理方法等方面,进行操作层面的指导。

3.学校要建立相应的组织(因其它课程领域均有“科组”负责),并形成倾斜的管理评价机制,营造课程改革的氛围,把学校建设成为培养创新人才和传播精神文明的坚强阵地。

4.大学或师范学院应进一步增强对教师研究专业性问题的支持。专家、学者要为教师进行理论层面的辅导,包括国内外教育形势与知识经济的需要,现代教育理论与素质教育的实施,课程体系的发展、沿革等内容。

5.地方政府要形成配套的教育政策和氛围,以拓展实践活动基地。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇十二

开学初,我们根据学校实际制定了《低段朗诵小组活动计划》,贯彻给小组中的每一位学生。学生的根据实际制定出个人读书计划,读书计划针对性强,实用性强,真正起到了引领作用。

二、创设阅读环境,营造良好的读书氛围

指导教师在小组内开展课外阅读动员会,让学生对读书产生浓厚的兴趣,用生动的故事感动学生,让学生交流课外读书所得,使班级形成浓厚的课外阅读氛围。

三、确保读书时间的读书实效,加强课外阅读检查

为了确保读书的实效,指导教师在每周五对学生课外读书加强指导,并对课外阅读情况进行全面检查。本学期指导课外阅读的老师指导详细,学生读书氛围浓厚。

除了规定学生在校的`读书时间外,课外阅读已延伸到家庭,保证了学生有充足的课外阅读时间。

四、采用形式各样的激励措施,不断激发学生的阅读兴趣。

学生的阅读兴趣需要不断激发,老师的激励、同学的赞许是对学生最好的鼓励,形式各样的激励措施,让学生乐此不疲地读书。学生的读书兴趣空前高涨。

五、积极组织读书活动,加强阅读交流

六、教会学生阅读方法

老师经常对学生的阅读给予指导,教会学生科学的阅读方法,如“不动笔墨不读书”,让学生边读边画,边摘抄,还可以在文后写下自己的感悟,有的老师指导学生浏览、跳读,有的老师教育学生要把阅读与思考相结合,“授之以鱼不如授之以渔”,学生有了好的方法指导,学生的读书效果很明显。

七、课外阅读的良好习惯在低段朗诵小组已生根、发芽,虽然取得了一定的成绩,但也有许多不足:

1、老师对学生课外阅读检查落实不具体。老师对好书的推荐,读书方法的指导不够,致使一部分学生还没有养成良好的读书习惯。

2、家校联系不紧密,老师与学生共读书,家长与学生共读书,这种读书氛围还不浓厚。

今后的课外阅读还需要不断加强,要求还要再具体些,检查落实再到位些,使学校的课外阅读扎扎实实地开展下去,让孩子们有好书相伴,为他们的人生储存无限丰厚的精神财富,为他们的终生发展奠定坚实的基础。

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语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇十三

本学期我担任初二四个班的思政教学工作,为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点,确立了王振伟为我学科学习上的学困生,我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上,选取学习确实有困难,考试经常不及格的学生为帮教的对象,并制定了详细的帮扶计划,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步。

1.加强思想教育。

(1)课前准备。

通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

1、要关心、爱护后进生。

任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对后进生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的。作为老师,应尊重他们,进可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点,但他们同样懂得爱,而且更需要爱。后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇十四

对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。

在这个空间里,我让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,确实是陌生的,但正因为陌生,恰恰给了他们以新奇的感觉,学生透过疑云看本质,积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,一切也都是新的,这样一来,学生解决问题的综合能力可得到提高,也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动中,一些学习并不是很好的学生,表现出非同一般的激-情和能力,让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力,那种高超的探究能力,那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了,活动给了他们欣然求知的乐趣,活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期实践活动在具体的实施中,我将它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题,一节课完成是不现实的,为此我一周围绕一个主题展开,让学生有足够时间、空间,深度参与实践过程,获得丰富体验。

在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论,由我来指导学生提出问题,确定主题,做出活动方案。突出学生的主体性,引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段,让学生自己动手去做,去经历与体验。因为学生的能力有限,还有安全问题,活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍,并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的特点,对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中,学生可以自由自在的组织活动小组,确定好自己研究的主题及内容,确定研究的目标体系。根据学生的认知情况,我精心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中,研究方式的选择,学习小组的组成,活动过程中的计划、活动成果的构想,都完全在学生自己手上。

一、在现有的条件下相信自己行,相信学生行。

四年级学生“小”,而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明,以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小,关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子,意识是培养出来的`,能力是锻炼出来的,要对自己的学生有信心!

二、要改善课堂中的“收与放”

综合实践活动不能“教”,但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年,学生处于一种不知所然的状况,一上来就放由学生所谓“自主选题”,这显然是不切实际的。经过实践的摸索,我指定了主题,综合实践活动离不开教师的具体指导,制订计划,学会合作,均需要教师的点拨,甚至是训练。要“放”就必须先“扶”,否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”,学生永远学不会自己走路。我一开始就布置他们写方案,由于有生活中的基础,很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段,一开始担心他们第一次在校外自己活动,安全问题是我比较担心的,还有一点小学生的自控能力还是不够的。但是实践下来,现在的小学生的能力还是比较强的,应在该放手的时候就放手。

三、要改变旧的观念,增强新的血液

综合实践活动,要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉,依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始,我还是不知不觉地老用讲授法,介绍什么是“综合实践活动”,有什么意义和作用,结果两节课下来,学生就兴趣全无了。这时,我才发觉:不对劲!活动课不能这么上!活动活动,必须让学生动起来,在活动中发展,在活动中受益,在活动中体验成长,在活动中培养创新精神和实践能力!因此,旧的单一的讲授法必须淡去,必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。

四、“单兵作战”与“集体协作” 教师只是个召集人。综合实践活动的指导,决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课!怎么不叫学生去请其他指导老师呢?后来的实践证明,只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。

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语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇十五

当前综合实践活动课程已经由“理想课程”转化为“文件课程”,形成了国家的课程计划和课程开发指南的整体框架。鉴于全国有许多地方已全面启动实施综合实践活动课程,我们对该课程实施者和部分学校管理者进行了访谈,以此分析目前的实施情况,并为后阶段的理论和实践研究提供参考。

反思之一:课程价值的追求与现实取向的偏移综合实践活动课程的实施价值在于弥补单一学科课程的不足,通过它全新的教学方式的辐射,带动学科课程实现教学方式的转变,克服传统教育的弊端。因此,综合实践活动课程成为本次课程改革的重点。然而,学校和教师在实施该课程时的价值取向却发生了根本的偏移。一是某些学校受市场利益的驱动导致课程实施中出现许多不规范的操作行为。如以开设综合实践活动课程作为提升学校品牌为惟一价值追求,当有上级检查时开出一些课来做样子;二是在经济体制转换的复杂环境中,部分教师特别是青年教师的价值观念和价值取向发生变化,从传统的集体主义向利己主义偏移,以个人利益为出发点,决定对工作的取舍和投入精力的程度。调查发现,有大部分教师在课程伊始便对综合实践活动课程逐渐失去了热情。因为在综合实践活动实施过程中复杂、琐碎的指导工作和相当广泛的指导空间要求教师投入更多精力,而经济收入却不如中考考试科目。

反思之二:课程执行的难度与教师素质的薄弱综合实践活动课程中教师的指导作用具体体现在:教师要设计整体的活动方案,在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排;在组织实施活动课程过程中要向学生提供必要的人力、物力条件;这门课程的特点又决定了没有现成的适合所有学校和班级的教材和传统意义上的教案。因此,该课程的实施要求教师具有较高的综合素质。但是,追溯教师在学校所受的教育和毕业后作为教师所受到指导的过程,主要是在分科教学的环境中,受学科教材、教法的影响发展起来的。多年来所受到的影响以及所从事的教学活动,使他们更适应传统的学科教学形式。在完成教育转型的过程中,教师必然会遇到各种困难和问题。主要表现在观念上的滞后,对设置综合实践活动课程的意义和目的不明,对其本质不了解。一些教师认为让学生玩玩、说说、动手制作即为活动课。在活动中学生、教师的地位、任务不清,教师不知道使用什么方法指导学生去活动,离不开教材的束缚,摆脱不开“教”的方式,在头脑中缺乏学生自主活动的概念,面对如何组织学生进行实践活动,往往是束手无策。对于学生的评价方式的改变更是受简单的分数评价的影响,教师更是感到不知所措,有的学校甚至干脆忽略评价这一环节。

反思之三:课程概念的混乱与理解操作的困惑调查结果显示,有一半左右的教师不清楚综合实践活动与课外活动的`内容、学科兴趣小组内容、学科课程中实践活动的区别究竟在哪里。原因之一是这些概念是专家学者的研究术语,基层教师很难分清其中差异;加上许多活动课教师兼任学科教学工作,这样的状况可能使两类课程混淆不清。原因之二,综合实践活动课程内容规定本身具有很多的模糊性。教育部的文件虽然规范了综合实践活动必修课的主要内容为:研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践及信息技术教育四大块,但仔细研究这些规定,发现四部分内容的划分有很大的模糊性,使操作者感到困惑。研究性学习作为一种学习方式可存在于任何课程领域中,在综合实践活动其抽取出来与其它三块内容并列,概念上有叠加重复之嫌,更令许多老师难以理解,在实践中也难以单独操作。因为研究性学习的成功开展常常与社会实践和社区服务、劳技、信息技术教育发生联系,它作为通适的学习方式比单独列为课程内容更利于课程实施。另外,信息技术教育与综合实践活动的本质特性有较大不同,而且在实际操作中,部分信息技术教育的任务可以在综合实践活动课程实施中完成,而综合实践活动课程实施多以信息技术为探究手段,或作为获取信息和资料的途径。再者,劳动技术教育作为单独的课程领域更为合适,因为它与综合实践活动课程性质有很大差距。据有关专家解释,综合实践活动四大课程内容之所以使用一些原有的名称,如劳动技术教育,只是怕取消后对课程改革会带来阻力,延用原名是为了便于教师接受新课程。但实际上在新的课程理念的规范下,原有劳技课程与内涵现在已发生了重要的变化,反而带来了对新课程认识把握上的困难。

反思之五:课程支持的需求与现实地位的缺失课程改革的意义和难度,不亚于上一个世纪之交的“废科举、兴新学”,综合实践活动课程又是本次课程改革的难点。因为综合实践活动是在教师引导下学生自主进行的综合学习活动,是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用,培养学生综合能力的课程形态,是所有课程领域中综合程度最高、开放性最强、实施过程中的不确定的关联性最强的,实施时涉及的课程资源最为宽泛复杂的一种课程形态。综合实践活动的实施与地方课程改革需求和支持、学校校长的重视程度、学校教师的特点、政府和相应机构的协助都有密切关系。然而调查发现,综合实践活动在绝大部分学校中被作为一门还不够成熟的新“副科”地位存在,缺少应有的关注,课程支持严重不足。实施的难度与课程相关支持程度不成正比。对于我国长期形成的自上而下的课程管理机制,对于一贯采用分科教学的学校教育(包括师范教育),对于一贯重视考分的社会现实背景而言,这种情况都有其存在的现实必然性。实施过程中种种偏差的出现归根到底是实施过程中缺少相关的支持。

调整措施:针对综合实践活动课程实施过程中的偏差与不足,应作以下调整。

1.教育行政职能机构应建立专门的部门对活动实施进行专门管理,加大督导力度,坚决纠正不规范的操作行为。

2.综合实践活动教研室也应有专人负责(因为其它学科课程都有专门的教研人员)。这样便于经常开展常规教研活动,组织教师撰写经验论文、分析活动方案、编制活动案例,提高自身认识,组织教师相互交流,传播先进做法和经验,给一线教师多创造锻炼机会。另外,要集中市、区教研力量对教师在掌握活动课基本规律、活动方式、指导方法、评价措施和可能出现的各种问题及处理方法等方面,进行操作层面的指导。

3.学校要建立相应的组织(因其它课程领域均有“科组”负责),并形成倾斜的管理评价机制,营造课程改革的氛围,把学校建设成为培养创新人才和传播精神文明的坚强阵地。

4.大学或师范学院应进一步增强对教师研究专业性问题的支持。专家、学者要为教师进行理论层面的辅导,包括国内外教育形势与知识经济的需要,现代教育理论与素质教育的实施,课程体系的发展、沿革等内容。

5.地方政府要形成配套的教育政策和氛围,以拓展实践活动基地。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇十六

学生对名著阅读的过程中,我们初一级部就积极引导学生利用自己的方式表达对名著的理解,通过这样的表达学生的综合文学素质和能力有了极大的提高。学生的主要表达方式有以下四种:

1、自编书。四大名著自编书是我们初一级部的一大特色,学生们在自编书上设计自己对名著人物的理解,并摘抄了一部分的名著的精彩片断写出自己对这一片断的赏析,这其中的优秀作品令我们刮目相看。

2、各班级内进行生动的四大名著故事比赛。我们让学生声情并茂地讲名著中的精彩故事,学生在讲故事的过程中品味四大名著所表现出来的伟大精神,回味四大名著中的情节,这样一来,他们对四大名著的理解更加深刻了。

3、个别班级还举行了别有情趣的四大名著新编故事赛。初一年级三、四班进行的“新三国,新演义”故事大赛。

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇十七

正因为学生有社会责任感,才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时,一开始,同学们都以个人的兴趣出发,说出的课题五花八门,大家还各持已见,互不相让。后来,当一位同学提出“关注消防”这个主题时,大家不禁想到前不久几位同学反映的元宵节在黄氏家庙赏灯时发现的消防隐患,大家就此展开了讨论。在讨论中,有的同学在替黄氏家庙担心,有的同学对组织者“祖宗灵着呢,还用得消防设备吗?”的荒谬论断感到不可思议,有的同学还由此想到我镇的消防现状……从同学们的讨论声中,我惊喜地发现,一次综合实践活动课主题的确定,竟也能激发并增强同学们的社会责任感,真不简单!

二、培养了实践能力

在开展我镇消防现状的调查研究活动时,学生分成了四个探究小组,并以小组为单位分配好每个人的`工作。在实践中,有的上网查资料,有的制作问卷进行调查分析,有的上街采访,有的实地考察,学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法,在需要一些资料时,他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体,多重刺激,实践多样,体验深刻。

三、提高了综合素质

在准备阶段,他们出谋划策,群策群力。在调查实践阶段,他们既分工又合作,遇到困难时互相打气,不气馁,不退缩,总能想出办法来解决。在交流成果阶段,各小组同学畅所欲言,充分交流,并以不同的方式展示了自己的研 究成果。如通过照片、摄影、动画等方式加以表达,成员之间还进行补充发言。在活动中,通过合作、交流、研究,与同学们分享成果,他们学会了客观地分析和思考,学会了申辩,学会了理解和宽容,学会了赞美与分享,并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识,发展了良好的情感、态度和价值观,提高了综合素质。我想这也许就是综合实践活动课独有的魅力吧!

语文综合实践活动总结与反思(实用18篇)篇十八

天气与我们的生活密切相关,学生们已经开始注意到天气在影响着他们的生活。虽然学生们知道生活中有哪些天气现象,但他们并不是很了解天气变化给我们的生活带来的一些影响。以天气为主题,培养学生观察事物,让学生从已有的知识与经验中出发,在轻松、愉快的氛围中探究学习。

综合实践活动是一门新的学科,它主要是在综合性和实践性,而且面向学生的生活世界与社会实践。同时也必须尊重学生已有的知识与经验,提倡自主、合作、探究的学习方法是它的重要理念,培养学生自主学习的能力、创新精神和实践能力。《天气》一课是在接近学生的生活实际及已有的知识经验基础上产生的课题。

日常生活中,学生对天气已有一定的感性认识,但了解并不深,只知道一些简单的天气现象。因此,我通过唱歌、讲故事、猜谜语等活动环节,充分调动学生的学习兴趣,引导学生讨论在不同的天气里有不同的感受和天气变化带给人类的影响。让学生从已有的知识与经验中出发,在轻松、民-主、愉快的氛围中探究学习。

以天气为主题,充分发挥学生的主体地位,引导学生留心观察生活中的天气现象,让学生讨论天气变化给我们的生活带来的影响。

1.让学生了解自然界中各种各样的天气,知道不同的天气带给我们的影响。

2.初步掌握怎样及时或提前了解天气情况,让学生会看天气预报,认识各种天气的标识。

3.在活动中,培养学生的合作意识以及研究问题的科学态度。

4.通过活动,激发学生对身边的世界的好奇心和探究欲。

1.了解与天气有关的相关的知识,知道天气与我们的日常生活有哪些影响。

2.让学生掌握怎样及时或提前了解天气情况。

四(1)班全体同学

cai课件、天气标识

1、播放动画片《海尔兄弟》的主题曲,学生齐唱。

2、师:今天老师还给同学们带来一个有趣的故事,你们想不想听啊?故事的名字叫:火烧赤壁。

话说东汉末年,曹操率八十万大军,想吞并南方。东吴的周瑜和西蜀的军师诸葛亮在一起,决定采用火攻的作战方案。一切都安排好了,就缺一个很重要的条件——东南风。当时正当隆冬季节,天天都刮西北风。这一下,把周瑜可急出病来了。诸葛亮心中有数,夜访周瑜,为周瑜写下了十六字的药方:欲破曹公,宜用火攻,万事俱备,只欠东风。周瑜一听,心想:诸葛亮神是神了,赶紧来请教诸葛亮有什么办法。诸葛亮对周瑜说:我能呼风唤雨,三天之内定能给你借来东南风。没出三天,果然东南风大作,周瑜就顺利地实施了他的火攻计划:火烧赤壁,大败曹军。从此奠定了三国鼎立的局面。

3、师:听了这个故事,那请同学们讨论一下:周瑜能够大破曹军,主要靠了那一种自然力量?(东南风)引出课题。

4、师:及时或提前了解天气情况,不仅会改变一场军事战争的成败,对我们的生活学习,也会产生极大的影响。海尔兄弟的主题歌里有一句话说的很形象:打雷要下雨,下雨要打伞,天冷穿棉袄,天热扇扇子。今天这节课,我们就来聊聊我们身边最为熟悉的天气。(板书课题:天气)

1、首先请同学们猜几个和天气有关的小谜语:

a、“千条线,万条线,落入水中全不见。”(雨)

b、“你见过它吗?你没见过,我也没见过,但我知道,当树枝摇晃的时候,它从那里经过。你见过它吗?你没见过,我也没见过,但我知道,当湖面泛起波纹的时候,它从那里经过。”(风)

2、教师提问:除了风、雨以外,你们还知道哪些天气现象?

学生回答:风、雨、雷、电、雪、雾、台风、冰雹、霜冻、沙尘暴、旱涝、冷热之量等。

教师出示课件,让学生一起观看生活中的.天气现象。然后教师归纳。

师:请同学们描述一下今天的天气情况。学生和老师交流。

学生根据提出的问题自由组合成学习小组,然后讨论和交流。

1、学生自由作答,教师课件引导:学生体会天气变化对我们的生活有利也有弊(例如:雨水可以滋润庄稼,然而暴雨也会冲毁房屋,淹没农田;风力可以发电,也会带来自然灾害;瑞雪兆丰年,也会影响人们的正常出行等。)

2、师小结:请大家看(视频播放河南境内的风力发电厂),这时候的风,就是人类的朋友,能为人类造福。然而它也会给人类带来灾难(播放台风视频)。我们知道:九级屋顶飞瓦片,十级拔树又倒屋。试想一下,如果台风来临前我们不知道,会有什么后果?学生小组讨论、回答(例如:给人类的生活和财产带来严重的损失,危害人们的生命。)

1、师生交流:如果能及时了解天气的变化,会大大减少天气给我们带来的伤害,请同学们回忆一下:了解天气变化的途径有哪些呢?学生自由回答(天气预报,报纸,手机,电脑,打电话,收音机,观察自然现象等)

2、和学生一起聊聊天气预报。

1)师:生活中我们了解天气最常见的方法是什么?(天气预报)

2)教师请同学们观看一段我们中央电视台的天气预报。

请同学们思考:天气预报的内容包括哪些方面呢?你能明白电视上出现的天气符号的含义吗?(内容扩展资料:播放中央电视台天气预报的视频资料)

3)学生讨论课件中出现的各种天气符号,先在小组里猜一猜,再汇报。

4)角色体验:小小天气预报员。请学生做天气预报员,预报一下我们湖北某个地方的天气情况。(要求:说清楚地方的天气状况,语言生动简炼,要有自己的创意。)

5)师:刚才同学们的天气预报员表演得可真棒!平时长辈对我们的生活照顾的无微不至,什么样的天气穿什么样的衣服,把我们打扮的漂漂亮亮。今天,我们互换一下角色,也来关心关心我们的父母和身边的亲人、朋友。

角色互换表演:学生关心自己身边的亲人和朋友。

师生交流:

1、通过今天这节综合实践活动课,你们有什么收获吗?

2、对于“天气”这个话题,同学们还有那些想继续研究的内容?

今天我们学习了《天气》。课下,同学们可以选择自己喜欢的内容继续研究,有兴趣的同学还可以自己设计一个简单的小小天气预报站,为同学们预报每天的天气。

综合实践活动课是一门在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。在本课活动中,我旨在充分调动学生的积极性,让学生留心观察生活中的一些天气现象,认识一些天气符号,并让他们讨论了天气变化给我们的生活带来的影响。同时,还让学生们认识了一些天气符号,扮演天气预报员播报天气,角色互换来关心身边的亲人和朋友。通过这次活动,锻炼了学生的实践能力,培养了学生观察事物的能力和合作精神,也让他们懂得更关爱他人。本节课结合了音乐、科学、品德、常识等学科知识组织进行教学活动,我相信《天气》这个学生感兴趣的活动能带给他们许多快乐和关爱,也带给了他们更好的生活,让综合实践活动课伴着他们快乐成长。

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