教学工作计划反映了教师的教学思路和教学方法，是教师教学的重要基准之一。小编在这里为大家提供一些教学工作计划的范文，希望对大家的教学工作有所帮助。
比一比参考教案（汇总21篇）篇一
1．认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。认识|和土。
2．主动探究、合作学习，掌握多－少大－小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
4．结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。
教学重难点：
教学时间：两课时教学准备：
多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。
第一课时。
第二课时。
一、激起导入，揭示课题。
通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。
二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文。
1．小组间开火车，赛读生字。
2．指名两组比赛开火车，赛读词语。
3．课件示图，师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比，理解群颗堆的意思和适用对象。
1．群。
（1）看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群比一只多。
（2）出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示数量多的.同类事物聚在一起。
（3）拓展说话：一群。
2．颗。
（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。
（2）自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。
（3）拓展说话：一颗。
3．堆。
（1）看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。
（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。
（3）指名汇报。
（4）拓展说话。
四、复习巩固，积累语言。
1．出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。
2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。
五、运用语言积累，仿编韵文。
1．齐读课文。
2．观看课件，仿编韵文。
情境一：菠萝和梨。
情境二：葡萄和桃子。
情境三：马和兔。
3．小组合作，自编韵文。
4．指名汇报。
六、写字练习。
1．课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。
2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？
3．练写生字，展示评议。
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比一比参考教案（汇总21篇）篇二
1、引导宝宝和大人比一比高矮以及身体各部位的长短、粗细、大小。
2、通过游戏增强亲子间情感与语言的交流。
宝宝在情绪愉悦情况下开展此活动。
1、当宝宝看到记录身高、墙壁上记号在不断上升时，宝宝对自己身高变化有了具体的、独特的体验，这是培养自我意识的最好机会。
2、记录身高、身体各部位长短、粗细、大小的数字从小到大，在不断变化着。
数字的比较，高矮的比较，都让宝宝感受到生活中的数字。这是培养宝宝坚持性的最好示范。
一、指导员与家长互动：
刚出生时，您的宝宝可能只有50厘米左右。可有一天，你会惊奇地发现，
开展此活动，主要是引导宝宝和大人比一比高矮以及身体各部位的长短、粗细、大小。同时，通过游戏增强亲子间情感与语言交流。
二、亲子游戏：
1、指导员和宝宝比高矮。
2、家长和宝宝比高矮：
宝宝长到妈妈的什么地方了？
谁的手更长、更大、更粗？
谁的脚大、谁的脚小？
3、宝宝和宝宝比高矮。
观察要点：
观察宝宝能否正确感知大人与自己身体部位的大小、高矮、粗细等。
观察宝宝喜欢比较身体的哪个部分？并作出相应的动作。
1、在比较的过程中，家长应注意不要以谁更高、更大等为胜者，否则容易挫折宝宝游戏的积极性。应让宝宝体验到自己是可爱的，也是会慢慢长大的。
2、有的宝宝语言发展可能迟缓，家长不要强迫宝宝说，可以细心观察宝宝的反应与表情等，再引导宝宝表达。
1、为宝宝制作一本成长记录册，可以保存一些宝宝不同年龄阶段拍的照片，记录一些宝宝成长中的趣事，让宝宝体验成长的快乐。
2、在家庭中，设计身高记录表，还可以画一张成长曲线图，让宝宝更清楚地看到自己身体的变化、发展的过程，增强活动的趣味性。
比一比参考教案（汇总21篇）篇三
1、学习用一一对应的方法比较物体数量的多少。
2、学习在标记图上从左右的摆放物体。
3、养成大声讲述操作的习惯。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
排队标记图，小动物和相匹配的食物图片，瓶子与盖子若干。
一、复习排队标记
小朋友们，这是什么呀？对了，这是排队标记图，排队标记图表示要给小动物或者小物品排队了，应该在哪里排队呢，对，要从红旗后面开始排，排在红线上面，一个跟着一个排。
二、给小狗吃骨头
教师：小狗出来玩啦，狗妈妈叫小狗要排好队才能出去，小狗遇上了难题，我们不会排队怎么办呢？小朋友会排队吗？一起帮帮小狗吧。
示范小狗在排队标记图上排队
教师：小朋友们，小狗排好了队，在外面玩得很开心，一会儿后，它们肚子饿了，我们来分肉骨头给它们吃好吗？一只小狗吃一根骨头，一起来分一分。
示范一一对应地给小狗分骨头
引导幼儿说出一只小狗吃一根骨头，一只小狗吃一根骨头，一只小狗没有骨头，小狗比骨头多。
三、瓶与盖比多少
1、 情景导入
教师:狗妈妈在家大扫除的时候，找出了许多瓶子和盖子，你能帮瓶子找到盖子吗？
教师：瓶子和盖子谁多谁少？
引导幼儿将瓶与盖重叠对应（一个盖子盖在一个瓶子上），再说说谁多谁少。
4、教师：如果不用盖子盖瓶子的方法，还有什么办法能找出瓶子与盖子谁多谁少呢？引导说出并列对应的方法。
四、活动结束
小狗谢谢你们帮它们排了队，分了骨头，谢谢你们，瓶子和盖子也在你们的帮助下找到了自己的好朋友，大家再见。
幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。他们在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行，第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。本节活动就是采用了并置对应，和物与物的一一对应（即相关物体的匹配）的方法，让幼儿通过实物操作来判断出两组物体之间多、少和等量关系。
比一比参考教案（汇总21篇）篇四
1、认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"少"。
2、掌握"多----少""大-小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
词卡和图片。(黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片、苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片)。
第一课时。
1、看图提问：这是什么地方?里面有哪些动物植物?
2、词卡与实物对应。
3、认读带拼音的词语。
4、出示不带拼音的词卡讣学生认读。
1、自己读韵文。
2、小组合作学习。
3、相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
1、学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
2、选择生字进行组词、说句的练习。
1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、出示"小"，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。
3、教师范写"小"，学生仿写一个。
看图说动物、植物的数量、名称。
1、根据学生的回答，相机引导准确使用"颗、群、堆"三个量词。
（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数?
你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?
（2）数鸭子用"群"，在哪些时候还可以用上"群"?
用"群"数，告诉我们什么?
（3）数杏子时用"堆"，在哪些时候也可以一堆一堆数?
用"堆"数，你发现了什么?
如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?
2、老师出示一些物品，学生说一说。
3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4、创编儿歌。
5、做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。
比一比参考教案（汇总21篇）篇五
1、学习运用生活中常见的汉字。
2、培养幼儿对汉字的兴趣，愿意主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。
3、培养幼儿的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。
队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。
(
1、 非常比一比，快乐在一起!耶!
——通过口号调动
幼儿的激情，激发幼儿参与比赛的欲望。
2、 “现场的小朋友们，大家好!欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐，今天我们要来一场关于汉字的比赛。”在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。
——师以节目主持人的身份出现，将幼儿带入电视节目的氛围，让幼儿有身临其境的感觉。
3、 依次介绍三队成员和小组长，并喊口号互相加油。
——“主持人”向“观众”和其他队员介绍每个参赛队伍的名称，以及他们的小组长。并让每个队伍分别喊出自己的口号互相加油打劲。队伍的名称、小组长以及口号都由他们事先商量拟订。通过喊口号调动他们团队合作的积极性。
宣布规则：由我出题，有抢答题和必答题，答对后小组长可以拿一个娃娃放在桌上，最后娃娃最多的队伍获胜。
——为幼儿树立规则意识，引导幼儿主动遵守游戏规则。
第一关：谁是我的好朋友。
玩法：每组的黑板上贴有8张汉字卡片，每组请一幼儿，在相同时间内把他的“好朋友”(相同的汉字)找出来，看谁找的最快。
——第一关为难度最低的一关，教师有意请识字比较少的孩子参
加，在寻找对应汉字的过程中培养幼儿的观察能力。结束这一关的比赛时，可以和全体幼儿共同进行检验，老师可以和幼儿一起逐一把汉字读出来。此时边和幼儿一起进行统计，让小组长上来记录他们的结果，书写在黑板上，比较出最后的获胜队伍。
幼儿鼓励。每一关如是。
——计时可以让其他幼儿帮助倒数，在倒数中提高幼儿计算方面的能力。每一关如是。
第二关：奇妙的象形字。
玩法：每组抽出一张象形文字卡，并在小组内讨论，最后找出相对应的简化字。
(帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。)
——通过小组讨论的形式，学会互相学习。
——可以让幼儿说说选择这个答案的原因，发展幼儿逻辑思维的能力。
第三关：汉字diy。
玩法：提供塑料卡片，每组请一幼儿在板上摆出相同的一个汉字，谁最快谁获胜。
——这一关难度有所提高，需要幼儿注意观察，合理运用长短不同的塑料卡
片，摆出正确的汉字。这个环节有利于增强幼儿对文字符号的敏感性。
最好请识字比较多的孩子参加。
第四关：汉字大比拼
玩法：提供拆分后的字卡，在相同时间内比赛哪组组合成的汉字最多。
——这一关难度比较大，需要小组内所有成员的共同合作，有利于团队合作能力的培养。幼儿和幼儿之间的互动，有益于幼儿增强识字量。
第五关：给汉字找家。
玩法：师逐一出示汉字卡片，引导幼儿熟悉汉字，如门、窗、桌等。
每组幼儿轮流给字找家，把字贴在班上相应的位置上，能在规定时间内完成则获胜。
——先让幼儿说出全部字卡上的汉字，让幼儿学会运用这些生活中常见的汉字。当幼儿贴错时，可以请其他幼儿帮助纠正。
师：为什么x组小朋友能获得胜利呢?只要大家齐心协力共同合作就能获得成功。
——通过小结让
幼儿回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。
玩法：事先为每名幼儿准备一张对奖卷(奖券上写着汉字)，请客人老师上来为幼儿抽奖，对应抽出的文字就可以知道自己得到了几等奖。对奖后老师立刻给幼儿颁奖。
——活动推向另一个高潮，把客人老师也邀请到活动中，增加师幼之间的互动，让客人老师一起分享孩子的喜悦。在对奖的过程中，让幼儿自然地认识更多的汉字。
存在一些不足之处，如：
1、当孩子出现争议时应能让幼儿说明自己的意见，接受别人给予的正确答案。
2、当孩子错误时，应有机会让他们改正，可以问：“确定吗?”
3、可以在适当增加难度，使用词语连接等游戏。在抽奖时可以让幼儿进行组词，让其他幼儿也有得到奖品的机会。
4、可以进一步引导
幼儿互相帮助，如在第五关“给汉字找家”中，出现不认识的汉字时可以有意引导幼儿去请教同伴。
5、游戏竟猜时可以配上音乐使比赛更激烈。
比一比参考教案（汇总21篇）篇六
师：通过刚才的比一比，我们知道了老师，小朋友。篮球，乒乓球。这节课，我们就要来学习《比一比》。板书：比一比，让学生拼，齐读课题。
不光我们这里在比，前不久在一个农家乐里也出现一场热闹的比较，让我们一起去看一看吧！
1、.瞧！这就是农家乐。走进院子,仔细看看,院子里有什么?(课件出示课文插图。)你能用“什么地方有什么。”来说一说呢？引导学生把话说完整。
2、全班交流。随机出示词语卡片贴在黑板上。学生说到“杏子”时，问学生：你吃过杏子吗？味道怎么样？课件出示杏子树和一堆杏子近图，让学生了解。
5、词语会读了，比一比，哪个小朋友最聪明，看看这两行，你发现了什么？
6、师：是呀！第一行都是我们认识的动物，第二行都是我们爱吃的水果。我们的生字宝宝也藏在这些动物水果里面。就是红颜色的字，比一比，谁有好办法记住它？重点：红、黄表示颜色。反犬旁写在黑板上：反犬旁基本上都跟动物有关，你仔细观察，反犬旁像什么？引导说出站起来的小狗。“黄”生活中识字，出示牙膏。组词的方法识字。这些识字方法都是宝贝，以后可以帮你学到更多的字。随机出示生字卡片，并齐读生字和后面的词语。
1、师：这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里面，小朋友打开书，翻到90页，自由拼读儿歌，把生字读准。
2、师：儿歌共有几个小节？课文一共有4个小节，我们就请4位小朋友来读一读吧！其他小朋友用心听，等会儿徐老师请你当裁判，评一评哪个小朋友读得最好。比一比谁听得最认真。生读，指生评价：你想夸夸谁？你想给谁提提意见。
3、师：儿歌写得很有趣，小朋友还想读吗？再读儿歌，你最想读哪个小节就把它多读几次。生自由读。师：比一比谁读得最流利。指名读想读的小节，师从流利方面评价，而且２、４小节比较难读的就多读，直到流利为止。
师：你发现了什么？我们来进行一个对对子吧。比一比谁的反应快。大——小高——矮长——短胖——瘦左——右上——下多——少（并做动作）。
2、学习第一小节。
（师出示黄牛图，花猫图。）。
师：瞧！这就是一头大黄牛，这是一只小花猫。（横线上让学生说。）。
小朋友说的可真棒，课文里是怎样写的？出示第一句：自由读——指名读——师生合作读——男女生赛读——拍手齐读。
引：师：还有谁也在比大小？
3、学习第3小节。
生读第３小节。出示第三幅图和句子。自由读——指名读——男女生赛读——齐读。
出示一颗枣，这就是枣！一颗枣，教“颗”。你是怎么记住这个字的？认读颗和词语。你能用上这个“颗”来说说这些东西吗？再出示实物：一颗黄豆、一颗糖、一颗珍珠、一颗纽扣。小朋友还记得，我们以前还学过一个“棵”吗？并介绍：一棵树的棵（板书）是木字旁的，一般用来形容植物，其他的一般用我们今天学的颗。
全班交流。
4、刚才我们学习了比大小，出示两小节。小朋友能不能不看屏幕，拍着手背一背呢？学生背。
5、课文不但有比大小，还有比——生接。我们一起拿起课文轻快地读读课文吧！
１、师：小朋友，今天我们去农家乐玩了一趟，会比大小了，还认识了很多生字宝宝，现在我们要回家了，不过，回家还得过一条河，让我们和小猴子一起过河吧！
还有最后一关才能到家，最后一关是什么呢？是写“牛、羊”
1、请小朋友看书本，仔细观察牛。
2、请小朋友看老师写，比一比，谁的小眼睛看得最仔细，小耳朵听得最认真，等会儿字写得最漂亮。
3、师范写牛，并讲解：牛，一撇是它的角，写在左上格。两横是牛的身子，第一横短，第二横长，写在横中线上。一竖是牛的长尾巴，写得直。
4、学生书空，并练写一个字，展示，评价。
5、师出示“羊”，小朋友发现了什么？一点一撇像什么？对，像小羊的两只角，右边的比左边的高。范写“羊”，并讲解：三横是小羊的身体，一横长，二横短，三横写在横中线上，一竖是写在竖中线上，写得直。
6、学生书空，练写一个字，展示，评价。
比一比参考教案（汇总21篇）篇七
1．通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。
2．鼓励幼儿大胆表现，合理布置画面。
1．课前组织幼儿户外观察“春天”。
2．收集关于春天的照片，制作欣赏范例《春天的故事》相册一本。
3．空白画册一本。
4．油画棒、彩笔、棉签（多于幼儿数）图画纸（同幼儿数）。
一、幼儿自由讲述
二、集体欣赏《春天的故事》相册，感受春天的整体特征
（一）说一说
1．春天刚来时候是什么样子的？
2．小草小树发生了什么变化？
3．谁从南方飞回来了？小河有什么变化？
4．春天里有哪些花开放了？花开的时候是什么样子的？
5．小朋友在春天里做了哪些开心的事。
（二）找一找春天的色彩
三、创作
（一）出示空白画册，引起幼儿创作的兴趣
（二）引导幼儿思考
最想画什么？怎样画会画得更美?用什么工具绘画最合适？
（三）示范使用不同绘画工具材料，引导幼儿观察感受线条的粗细变化提示幼儿：画大的轮廓时使用棉签，画细小的地方使用彩笔，大面积涂色时使用油画棒或者棉签。
（四）指导幼儿绘画
1.鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。
2.提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。 3.指导不同能力的幼儿绘画。
（1）引导能力强的幼儿，丰富画面内容。
（2）帮助能力差的幼儿解决绘画上的困难。
（五）展评
1.集中幼儿作品，放到画册里。
2.组织幼儿欣赏并自由讲述。
3.教师简单小结，自然结束活动
四、延伸
（一）将幼儿集体作品――《春天的画册》放入语言区供幼儿讲述春天使用。
（二）将准备的材料放置美工区供幼儿进行组合式绘制春天画册使用。
听音乐画画教学反思
这是一门学科之间的综合课,课前我在美术(绘画) 、音乐(旋律) 、文学(歌词)方面做了大量的准备工作,为学生呈现了一个内容丰富,生动有趣的课件,激起了学生的学习兴趣.学生从一开始的“听旋律想象”环节便有了非常浓的兴趣，而且一直延伸到整个课堂，新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。
一、歌曲连环，层次递进。
在课前我利用多媒体播放声音，让学生在师生的互动中激发学生的兴趣，放松身心。铃声响起，我以一曲“森林狂想曲”，让学生在静静的听，感受过程中，说一说听到了什么声音，想到了什么画面？在学生展开想象的时候，教师还将自己事先准备的各种图片让学生上前选择并贴出一幅新的“森林狂想曲”画面，将绘画与音乐联系起来。直接引入课题。初步感知音乐可以用图像表现的方法。为了带动学生语言与音乐的协调能力，教师还在课件中将表达自己感受的词语出示在大屏幕上，让学生在选择的过程中学会用语言表达自己的感受。
自己听音乐的感受与想像，让学生再次受到感染。感受之余，学会美术的语言才是重点，因此我适时的让学生在老师准备的色卡中挑选出自己认为可以表现忧伤心情的色彩。孩子们很轻松的就找对了。第三首曲子，我选择了一首“嘻嘻哈哈过新年”欢快的乐曲，让学生再次选择颜色，这回孩子们在听、感受、找的过程中发现了明亮的色彩适合表现喜悦的色彩。之后我又采用游戏的方式，教师拍节奏，学生用手画线，一个学生上前用纸巾在黑板上绘画。在师生的互动中，学生学会如何用线表现节奏的快慢，强弱。达到教学的目的。就在这样一首首不同感情的歌曲中，学生不仅感受到了音乐，而且学会了绘画表现的各种方法。
学生对音乐的想象空间也超乎成人的想象。在“听音乐感受”和“尝试用画表达音乐”两个环节，学生能大胆表达自己对音乐的理解，并能用自己喜欢的方式将音乐用不同的“点”、“线”来表现。有了之前的`铺垫，学生在最后的“听音乐画画”的环节更是得心应手，表现出的作品富有想象力和童趣.
二、贴近生活，创造表现
完成，而且还展示了画面。整个教学都给人一种美的享受，让师生都沉浸在优美的旋律声中。
三、课堂不足课堂中各环节的时间设计还应该再紧凑些，孩子们最后的画面还缺乏些想像的内容，如果再加入想像学生最后的作品效果会更好！
托一班卓娅时间过得真快，眨眼间一学期即将结束了。经过领导的指导同事的支持与帮助，这一学期的工作又匆匆忙忙的走到了尾声，回顾这一学期的生活，很繁忙但也很充实。在教学方面，这学期，我教授的学科是语言，健康，音乐，舞蹈，礼仪。在教育教学上，我精心安排好每周计划内容，认真组织好每节教学活动。可是二至三岁的孩子情绪不稳定，大部分幼儿注意力不集中，自我约束能力差。刚开始，在组织孩子进行教学活动时，根本不听我的指令，我在上面讲的气喘吁吁，可孩子却一点都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于学习活动秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上领导对我的指导与帮助，才知道教托班课程要把课当游戏上。孩子们年龄小需要重复记忆，在学习儿歌、歌曲时必须时常重复练习，配上形象生动的动作，孩子们才能理解更好的记忆儿歌内容。
在我班3月份主题《宝宝的一家》活动中，有一节语言课《我画画》，主要内容是一首儿歌。我将自己想象成一名幼儿，以小孩的思维方式设计了这节课。首先，请幼儿回忆自己的妈妈是什么样子的，注重强调儿歌中妈妈的眼睛和嘴巴的特点。接下来，请幼儿手拿画笔将自己的妈妈画下来，让孩子们的将他们的画讲解给班上幼儿听。然后，用儿歌中的语句进行归纳与总结。最后，再结合一些形象直观的动作帮助幼儿记忆儿歌。
上完这节课以后，我觉得这节课比较有趣味性，课堂氛围浓厚，能够吸引大部分幼儿的注意力，让他们在玩中学，学中玩，幼儿的参与性比较强，接受知识的容易度较强。不足之处就是幼儿在画妈妈这一阶段比较混乱，拖延时间较长。还有就是没有照顾到整体幼儿，导致两级分化严重。教学语言应该更加精炼，准确一些，这一双面有待加强。
通过这一节课，让我认识到在教育教学方面我应该严格要求自己,不光有日常的知识传授,还应对幼儿多进行常规教育,一个好的班级,好的活动离不开好的常规,因此我将用爱心和耐心,对待每个幼儿,培养幼儿良好的常规。以幼儿为中心,让幼儿大胆地去探索,使幼儿的八大智能得到全面发展.在组织活动时要注意让幼儿通过玩中学,学中玩的形式,以生动,有趣,直观的游戏,教具来发展幼儿的思维。
所以，今后我一定会更加努力的学习，丰富自己的知识，提高自身能力，不断完善自我，励志当一位出色的幼儿教师。
这是一节小学一年级第一册的内容，属于“造型〃表现”学习领域，是教材线描写生系列内容之一。在上这节课《画画叶子》一课时，教材要求学生能用长短、粗细、曲直、疏密的线条表现出不同的叶脉、叶纹，可是一年级的小朋友大概是受简笔画的影响，画的叶脉、叶纹要么是直直的、硬硬的，没有生机，要么是乱糟糟的一团麻，都没有在仔细观察叶子，只是想着怎么画就怎么画，经过了几堂课的试教，学生作业一般，时间安排总是不如意，因为是一节写生课，对学生来说难度大，不知如何下笔，最终我把这堂课放在了二年级去上了，虽然二年级学生认知能力相对一年级学生来说要成熟，但二年级学生也是第一次接触写生，难度也是存在的，但最后通过降低难度，最总达到了可喜的结果。
在画叶子外形时，为了降低难度，我采用了印外形的表现方法，是学生很快就接受并印出了外形，使大部分学生的作业构图达到了美观的效果，然而，也有小部分学生的叶子小，使画面空荡荡，留下了一些遗憾。
在讲解用不同的线条表现叶脉、叶纹的技法难点时，我结合范画欣赏作示范，并选择一种表现方法在纸上画给学生看，学生的作业难度降低了，作业效果还是很不错的，让学生感到第一次写生的意外与惊喜。
儿童对于自己熟悉的、感兴趣的事物会全身心地投入。我在教学中，首先用孩子感兴趣的喜羊羊作为全课的导入，出示一封喜羊羊的来信，一下子抓住了学生的心。学生对于这种新鲜的事物好奇，进而引发了他们探究的欲望。
在探究的整个过程中，我设计三个环节。首先也是从学生喜闻乐见的海绵宝宝入手，出示图片，通过编故事的方法，训练学生的想象力和语言的概述能力。因为都是大家熟悉的事物，学生在表达时不会感到很难。这样就把图画和语言文字有机地联系了起来。然后教师出示范画，进行适当的引导。接着在第二环节找一找，给配图画，让语言文字和图画互相印证。最后环节的作业有了前面的铺垫，完成的难度就大大减低了。在整个教学过程中，对学生的多方面的能力进行了训练，使之有了一定的提高。在学生作业环节，在课前和语文老师进行沟通，让学生事先编好故事是使之顺利进行的重要一环，如果学生没有准备，肯定会影响他们的创作效果，比如时间会来不及。在教学中发现，由于学生的语言文字能力的差异，所编的故事有些过于简单，有的只有一两句话，表现的力度也就不够了。
比一比参考教案（汇总21篇）篇八
孩子们的睡姿多种多样，有的孩子睡觉时玩玩具，特别是有些孩子总喜欢蒙头睡觉，这样的睡姿对孩子的.身体发育不利，还容易发生危险。为了让孩子养成良好的睡姿，专门开展安全教育活动。
1、通过观看情景表演，了解睡觉的正确睡姿，知道睡觉时不能随便玩玩具。
2、乐意参加歌表演，能运用自己掌握的正确的健康知识指导玩具娃娃睡觉。
1、小狗玩偶一个，任何形象的玩偶幼儿人手一个。
2、挂图。
1、以情景表演的方式，向幼儿提出问题，引发幼儿对不健康的午睡行为的思考。
（1）问题一：为什么不能蒙头睡觉。
小结：睡觉时蒙着被子，会感觉很闷，喘不过气来。我们睡觉的时候也要呼吸新鲜空气，不能蒙头大睡。
（2）问题二：树胶的时候为什么不能玩玩具？
小结：不能带玩具上床睡觉，玩具上的尖角很危险，会伤害小朋友。
（3）问题三：为什么不能趴着睡？
小结：趴着睡觉，身体会压到自己的心脏，就会感觉很不舒服。
2、引导幼儿观看图片，了解睡觉的正确姿势。
比一比参考教案（汇总21篇）篇九
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“教学要有开放性和弹性。在合理安排基本内容的基础上，给地方、学校和教师留有开放、选择的空间，也为学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”新课标实验教材为我们提供了相对宽松、自主的教学环境，增强了教师在新课程中的自主权。基于这一点，我对讲授过的第一册《比一比》一课进行了认真、深刻的反思。
《比一比》一课中的一类字“羊、小、牛、少”和部分二类字“猫、桃、苹、红、多”是学生日常生活中常见的，基础较差的学生也对其有一定的印象，所以在教学中大可不必在认字上大做文章，完全可以视本班学生的实际情况少学甚至是不学。再者本课要求学生掌握两对反义词“多-少、大-小”，我觉得凭学生的学前基础和入学后的学习，对这两对简单的反义词没有强调学习的必要。基于如上想法，我认为对达到目标的内容和方法，特别是知识的前后顺序及内容不要做硬性的规定，应结合学生的当前水平，尊重孩子的想法，满足孩子的需要，对教学内容做合理的“舍”。
本节课的另一教学目标是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
新课程提倡引导学生利用已有的知识基础和生活经验，主动探索知识的发生与发展，促进对相关知识的掌握。因此，该教学内容对于生活在农村的学生来说，早已熟悉了“鸡鸭成群（帮）、沙土成堆、颗粒丰收”的农家景象，因而对“群（口语‘帮’）、颗、堆”这些量词理解起来相对轻松，在运用上相应是姻熟的；这些内容让生活在城市里的孩子来理解，还需要动一番脑筋的。所以面对地方差异，需要教师对教学内容的处理和把握上做到认真的“田”
教材不是学习的知识源，教师要有灵活处理教材和创造性使用教材的能力。教材中有的知识不一定要讲，但有些书本中没有的知识却很有必要加进来。在学完《比一比》中的量词后，可以让学生说说日常生活中还有哪些量词，试举例说明（如：一斤黄瓜、一枝铅笔……）。了解用“双、对、副”做量词的物品有什么特点；体会汉语言在使用上的多样性等等。这就说明教学不仅仅在于完成给定的教学目标，还要兼顾知识的拓展与外延，从而做到适时、适量地“添”。
比一比参考教案（汇总21篇）篇十
1．出示一张白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸，学生说说哪张纸大，哪张纸小。
2．教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。
3．通过两次比较，你知道了什么？
教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《比一比》。教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。
［设计目的：更加深入地理解题目，在学生头脑中建立比较的意识。］。
二、情境识字。
出示课件情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么动物、水果？学生边说边出示相应的词语，然后借助图画读词语。
（课件的运用，将学生带入情境，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。）。
离开图画，借助拼音读词语。
出示词语卡片读生字。
小组合作交流识字方法。早已认识了哪个字？怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字。
交流汇报。
［设计目的：多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字。］。
三、朗读童谣。
比较一下动物、水果之间谁大谁小，什么多什么少，好吗？下面，请同学们自读课文，要求读准字音。学生自由读课文。
检查：指名四人，一人一节。
教师提示，注意停顿。
采用自己喜欢的方式朗读课文。可以同桌互读，一人一节，或一人一句话；也可以一起读等。
［设计目的：鼓励学生正确流利地朗读课文。］。
四、巩固识字，朗读课文。
开火车识字，齐读课文两遍。
五、学习量词“群”“堆”“颗”
1．“群”。
课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。学生自由说，教师小结，许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。
课件再出示一匹马，一群马；一只羊，一群羊。学生自由说。
指名读第二节。
2．“堆”。
课件先后出示一个萝卜，一堆萝卜。学生自由说。
课件再出示三个杏儿，一堆杏儿；一个西瓜，一堆西瓜。学生自由说。
指名读第四节。
3．“颗”。
课件先后出示一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠。学生自由说。
看到这些东西有什么共同的地方？学生自由说。教师小结，这些东西都是圆形、颗粒状的东西。
再出示：“一颗（）”，学生自由说。区别“一棵树”。
齐读第三节。
4．再读课文，鼓励背诵。
六、完成课后“我会说”
小组合作，先说说，再指名说。
七、写字指导。
1．齐读四个字。
2．观察四个字应该注意什么。
3．教师板书，学生书空笔顺。
提醒学生注意：“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称。认识竖钩。
4．描红、临写。
5．实物投影展示学生书写的生字，号召学生向写得仔细、大方、占格位置正确的同学学习。
比一比参考教案（汇总21篇）篇十一
1、认识12个生字，会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。
2、知道“大-——小”、“多——少”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确流利朗读课文。
一．创设情境，激发兴趣。
2.课件出示“小院图”：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。
1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认，记住他们的名字。（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。）。
2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。指名读，读对的，和他。
一起读；读错的，请你帮帮忙。
3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。
4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。
5.美读词语。学生齐读，边读边想象。（动物的悠闲，果子的甜蜜……）。
6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。
合作识字：
（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。
（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?
7.交流汇报：
（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。
（2）做“找会生字朋友”游戏。
指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。
鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：“桃、杏”的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的`意义来记字。
8.课件点击，复现词语，齐读。
三．朗读儿歌，理解量词。
1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？
2．出示儿歌：学生自由读，质疑。
3．指名读。（评议）。
4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。）。
5．教师范读，学生来挑战读。
6．学生合作有感情读儿歌。（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）。
7．理解量词：“群、堆、颗”
（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。
学生看图说短语。拓展：还可以说“一群”什么？
（2）课件出示：一个杏子、一堆杏子。
看图说话，再想想：可以说“一堆”什么？（结合学习提土旁）。
（3）课件出示：一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星。
我们还可以说“一颗”什么？当学生说到“一棵树”时，师板画，想想为什么用这个棵”？
四．练习写字，赏识激励。
汉字“小、少”，认读，引导观察。
（1）说一说，这两个字哪儿不一样？学习新笔画竖钩。
（2）找一找，这两个字在田字格中的关键笔画。
（3）描一描，试写几个，注意写字姿势。
（4）赏一赏，评议，激励，师随机范写。
五．延伸学习。
上了这节课，你对哪个方面最感兴趣，想在课外继续学习的?
比一比参考教案（汇总21篇）篇十二
1.能说出南亚主要农作物的种类与分布及印度主要工业区与工业部门;能根据分布图分析农业分布与降水量的关系及工业区与矿产资源分布的关系。
2.通过观察分布图，掌握提取和分析问题的方法;通过小组合作学习，提高合作交流能力与探究问题的能力。
3.通过分析农业分布与自然条件的关系，初步认识人地关系。
【重点】。
南亚主要农作物的种类与农作物分布与自然条件的关系及主要的工业区和工业部门。
【难点】。
农作物分布与自然条件的关系。
环节一：导入新课。
温故知新导入。播放视频《摔跤吧，爸爸!》田地里练习摔跤片段，提出问题：印度属于南亚，三大地形区与两大河流分别是什么?引导全班共同知识点，教师展示南亚地区空白挂图，指名不同学生上台作图，用不同彩色笔描出三大地形区域两大河流，全班共同指正。教师提问：印度是一个发展中国家，都有哪些工业部门呢?引发学生思考，从而导入新课。
环节二：新课教学。
1.工业。
教师展示图7.35工业及矿产分布图与图7.36农产品与降水量分布图。
【提问】印度有哪些矿产资源?有哪些工业区?工业区的位置以及主要的工业部门是什么?
【学生活动】同桌思考并讨论问题。
教师多媒体展示展示印度工业视频资料，并出示表格，师生共同填写：
【提问】工业区与矿产资源的分布关系?
学生思考后回答：矿产资源为工业发展提供原料。
2.农业。
教师展示教材图7.33南亚地形图。
【提问】三大地形区依次对应种植林业、棉花、粮食作物哪一种?为什么?
【学生活动】读图回答并谈谈地形与河流对农业分布的影响。
教师展示图7.36农产品与降水量分布图并介绍南亚的气候特点。
【提问】南亚主要农作物类型有哪些?
学生通过读图得出黄麻、棉花、茶叶、小麦。
【问题】。
(1)完成表格：农作物种类以及分布区的年降雨量表格。
(2)农作物分布与自然条件的'关系是什么?你有哪些启示?
【学生活动】四人为一小组，思考并讨论完成表格。学生得出;。
(2)农作物分布受到地形、水源、气候等自然条件的制约，农业生产要因地制宜。
【教师总结】南亚七国都是以发展农业为主的国家，黄麻、茶叶、棉花等农产品在世界占有重要地位，这都取决于南亚地形平坦、水源充足、气候炎热湿润，有利于农作物的种植。
环节三：巩固提高。
举办活动：南亚的工农业讲解员，学生查找相关资料，向全班介绍对南亚农业和工业的了解。
环节四：小结作业。
小结：请学生回顾总结本节课的知识点。
作业：预习南亚的民族、宗教与习俗，查找相关资料。
略
比一比参考教案（汇总21篇）篇十三
1.发展幼儿的运动水平，提高幼儿的肌体协调能力。
2.激发幼儿积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。
一些小型的篮球架和小篮球（幼儿分成几组，数量就为几）。
将幼儿分成几个小组。
1.每一小组都排成一列，站在统一的起跑线后。
2.排头小朋友跑到篮球架处（距离幼儿队伍10~15米），然后跳起来投篮。
3.要求捡起投进篮筐的球，抱着球跑回出发地，把球交给后面的幼儿。
4.第二名幼儿接到球后，重复第一名幼儿的动作。
5．以此类推，直至排尾幼儿抱着球回到队伍中，才算结束任务。
6．比较哪组幼儿投进的'最多则赢得比赛。
活动过程中，教师应注意幼儿的安全，特别是队伍中幼儿会出现推搡的动作，尤其要当心。应多做提醒！
比一比参考教案（汇总21篇）篇十四
1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”
2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。
课件出示插图——农家小院。
1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）。
2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。
4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）。
5．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）。
1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）。
2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。
3．检查读。评读。
4．练习说话，理解句意。
5．强调“群和堆”两个量词。
课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）。
出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
6．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。
7．同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。
8．扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。
1．师生配合，示范玩法。
师：这是什么？
生：这是一枝铅笔。
生：这是什么？
师：这是一块黑板。
2．全员参与，游戏自主。
找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）。
3．发出倡议，延伸学习。
出示汉字，引导观察。
读一读：牛、羊、小、少。
1．逐个练写，落到实处。
（1）指导第一组：牛、羊。
学生试写感悟，交流体会。
牛：描一描，写这个字要注意什么。
说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）。
教师据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：仔细看老师写。
练一练：学生认真书写。
引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。
羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。
（2）指导第二组：小、少。
观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。
书空：随着课件的展示，学生书空。
描红：学生按笔顺描红。
再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）。
再练习：教师示范书写，学生练写。
再欣赏：与上一组字相同。
1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。
2．对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。
比一比参考教案（汇总21篇）篇十五
1、通过“立定跳远”的学习，初步掌握“立定跳远”的技术动作，构成正确的概念。
2、增强学生的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。
3、通过游戏，培养学生对工作认真负责的精神，发展奔跑潜力。
1、跳远：（立定跳远）。
2、游戏《换物接力》。
（1）准备部分：
1、整队，报告人数，师生问好，要求：集队要做到：快、静、齐，精神饱满，动作正确、整齐。
2、宣布课的'资料和要求，安排见习生。
3、准备运动。
（2）基本部份。
动作要领：两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次，两腿配合作自然弹性屈伸，然后两臂用力向前上方摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着地。
重点：向前上方摆臂迅速有力，蹬地收腿。
难点：动作连贯，蹬摆配合。
1、教师讲解示范，提出重难点。
2、学生做一、二、三“三拍法”的摆臂练习。
3、学生做摆臂向上跳起的练习。
4、在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃的练习。
5、教师指出易犯错误，并进行纠正。
6、学生进行比较练习，分组练习。
游戏方法：在场上画一条起跑线，线前10米处并排画四个圆圈，间隔3米，圈内一个实心球。学生分成人数相等的四路纵队，正对圆圈站在起跑线后，各队排头手持一个小皮球。发令后，各队排头迅速跑向本队前面的小圆圈，将皮球放在圈内，拿起实心球往回跑交第二人，第二人按上述方法进行，用实心球换回小皮球。如此依次进行，以先跑的队为胜。
游戏规则：交换物务必放在圈内，如滚出圈外，要拾回放好再跑。
要求：认真游戏，听从指挥，注意安全。
（3）结束部分。
比一比参考教案（汇总21篇）篇十六
教学目标：
1、综合运用各种识字方法，自主探究识字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体掌握课文内容，理解“人们为什么感激这个小姑娘”。
3、理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面造句。
教学重点：
感受小姑娘临危不惧、遇难不慌、能冷静、冷静、急中生智求生的乐观精神、不屈勇气。
教学难点：
懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。
教学准备：
幻灯片，生字卡片。
一、设置悬念，导入新课。
1、出示图片。
挣扎，随时都有失去生命的危险。在这些人中有一位不到10岁的'小姑娘，她正大张着嘴，猜一猜，她在做什么？”
2、师：听到这，你有什么想问的吗？（同学质疑）在歌声后面加上“？”
让我们带着这些疑惑，去读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方反复多读几遍，假如有不会的词语可以问老师也可以请教同学。
二、初读课文。
1、自读课文：
2、检查生词。
隐隐约约、断断续续、清脆、激昂。
倒霉、挣扎、筋疲力尽、绝望、聚拢、妇女。
触礁、雾气笼罩、继续、突然、追寻、一根。
比一比参考教案（汇总21篇）篇十七
活动目标：
1、幼儿听信号做动作培养幼儿动作及思维的灵敏性。
2、促进四肢运动的协调性。
3、培养幼儿团结协作精神以及幼儿勇敢、顽强、坚毅、执着的意志品质。
4、增强合作精神，提高竞争意识。
5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备：
体操垫子。
活动过程：
1、开始部分。
全体幼儿在场地上跟着音乐慢走、快走、慢跑、快跑交替进行热身活动。
2、基本动作。
(1)幼儿站在已放好的垫子上，感受垫子的柔软;。
(2)教师示范在垫子上作刚才的动作，然后幼儿躺在在垫子上做动作、
3、游戏部分。
(1)开火车。
介绍游戏规则:比比看哪队小火车跑得快;。
表扬能协调合作游戏赢了的幼儿，鼓励输的幼儿，可以请他们讲讲输的原因在哪里，以后要吸取经验。
(2)坐火箭。
介绍游戏规则:看看哪个小朋友最勇敢;。
小结：表扬勇于参加游戏的幼儿。
4、放松活动：原地踏步走大圆，互相说句祝福的话并给小伙伴捶捶背,自然放松，结束活动。
活动反思：
本节活动比较适合我的中班幼儿，所有的幼儿都乐意参加，这是因为我选择了“垫子”为活动器械，尽管它是很常见的活动器材，但是在教法上我加了自己的创意，每个孩子始终保持高度的游戏热情。
刚开始垫子平铺在场地上，像一张硕大的床，首先就给了幼儿视觉上的刺激，引发玩的兴致。其次，体育活动不简单的只发展幼儿的运动能力，而是在发展幼儿的运动能力的同时，还要培养幼儿的意志品质和社会性。活动的第二个环节开火车的游戏，就培养了幼儿多方面社会性发展，包括团结、协作、谦让、竞争等意识。这个环节孩子们懂得了团结合作力量大的道理。
现在的孩子在家大都是小皇帝、小公主，家长说的比较多的一句话是:我的孩子太胆小,那第三个环节坐火箭就对幼儿进行了意志力、勇敢大胆的心理素质的培养。整个体育活动孩子玩的高兴开心，同时身体机能得到了很好地锻炼，孩子的团队合作精神、克服困难和勇敢顽强品质的也得到了很大提高。
比一比参考教案（汇总21篇）篇十八
1.掌握“多--少”、“大--小”两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。
2.学生熟读韵文，并能掌握韵文规律，自编儿歌。
3.培养学生留心周围事物、善于观察比较的好习惯。
1、掌握反义词，并能正确使用数量词。
2、自编儿歌。
1.掌握“多--少”、“大--小”两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。
2.学生熟读韵文，并能掌握韵文规律，自编儿歌。
3.培养学生留心周围事物、善于观察比较的好习惯。
1、掌握反义词，并能正确使用数量词。
2、自编儿歌。
课件。
两课时。
2.这个游戏的名字就叫,读---“比一比”。
3.声音-头脑灵活这节课我们就来比一比,谁的------。
1.声音-比一比，谁会读词语师：第一关，谁会读词语。
2.生字大转盘字停音乐不停停6下一词游戏：生字大转盘。开始。
3.师总结：在这一轮比赛中___大组获得了胜利。
2.看小朋友都读得特别认真，老师想你们肯定准备好了.现在我们来比一比,看谁读的`最流利?请你来!
3.谁来说说？(生评字音哦！我听明白了，这两个小朋友有个共同的优点就是(师拍手说。
一个大,一个小掌握了节奏。可以边拍手边读，你们来试试!(课件:一二节(全班读。
4.小朋友刚刚读得可好了，让我们男女生来比比赛，看哪一边更棒。
6.我们一起来读读,配上自己喜欢的动作和表情.(全班齐读。
8.小朋友在一起这么开心，老师也想和你们比一比。
你一句，我一句，看谁读得更好听。
我一句，你一句，看谁读得最好听。
9.同学们读得这么好听，老师真为你们高兴！我们一起来吧!(齐读。
10.一二三四，再来一次。全班一起来……。
师总结：两个字读音一样，字型也很像但是用在不同的地方.
休息！(比尾巴音乐比一比教学设计_比一比教案。
(-比一比，谁会写儿歌孩子们，你们真是太棒了，下面我们进入下一关：谁会写儿歌。
1比一比谁会写儿歌。你能不能像课文一样，也来编一编小儿歌呢？(:图圈物:猫鸟句式一个大一个小,_______________________.
2(课件图句子:两句话黄牛猫猫鸟。
你有什么问题吗?(指名生总结:看猫和谁比。
图圈物:辣椒桃(师指黑板多少你能用比多少来编句儿歌吗?(指名生。
小朋友编的儿歌真棒,王老师也想来试一试!一个高,一个矮,一棵大树一座房.
写字：小、少。
1、请学生读这两个字，组词。
2、请小朋友们比一比这两个字的字形，你发现了什么？
3、请认真观察写这两个字的时候要注意什么？
4、师范写，生书空。
5、音乐：生描红，师巡视。
12.师总结：-不比不知道，比比真奇妙总结：小朋友们说得太好了，在我们的生活中处处可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙！
13.总结：今天比赛的结果是……。
14.-在这堂课上王老师今天非常快乐，因为我认识了这么多的新朋友，我们一块儿读书,一起比赛，学会了比大小,比多少,学会了编儿歌、认识了数量词,太有趣了。老师发现你们聪明,活泼,发言积极,读书姿势正确.
那你有没有发现身边的小朋友表现很棒?来夸夸他们吧!(强调:这个同学会比较了。
其实每个小朋友都表现的很棒,来说说自己吧!
在这堂课上你学会了……。
听王老师上课……(老师记在心里你的评价让老师很感动(贴纸奖励。
比一比。
大--小多--少。
比一比参考教案（汇总21篇）篇十九
1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。
2．学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。
3．通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。
4．能背诵《闻官军收河南河北》。默写《示儿》。
1．使学生弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。
2．使学生领会这两首诗明白如话而又感染力极强的特点。
二课时。
（一）初读课文，通过读文、看注释，使学生初步理解诗句的含义，了解诗的内容。
（二）学会本课生字新词。
（三）能正确、流利地读诗。
（一）学会生字新词。
（二）了解诗的内容。
同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感丰富，还十分讲究节奏和韵律，使人读起来琅琅上口。《唐诗三百首》中，就有许多力作，为同学们所熟悉，并深受大家的喜爱。另外，我国古代的文人墨客也数不胜数，奇才辈出。有李白、杜甫、白居易、陆游等等，他们的许多诗句已流芳百世，为后人所传诵。今天，我们要一起学习两首诗。一首是宋代的爱国诗人陆游的《示儿》；一首是唐代爱国诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。
陆游（1125～1209），南宋著名大诗人。字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。一生当中创作的诗歌很多，至今保存下来的就有9000多首。诗歌的内容极为丰富。他的诗有的抒发政治抱负，有的`反映人民疾苦，表现出了其渴望恢复国家统一的强烈愿望，具有强烈的爱国主义情感。本文所选的《示儿》，是陆游临终前所作，相当于遗嘱。诗人临终前，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把收复中原这件喜事告诉他。这就充分表达了诗人渴望收复失地，盼望祖国统一的强烈爱国情感。
杜甫（712～770），唐代著名大诗人。字子美，巩县（今属河南省）人。他的一生也创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的诗中都有真实的反映，曾被世人称为一代“诗史”。他的诗在当时艺术成就很高，对后世的影响也很大。本文选的《闻官军收河南河北》，是说公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。当时诗人杜甫正在梓州（现在的四川省三台县），他听到这个胜利的消息后，立即写下了这首诗。抒发了诗人因多年战乱终被平息，祖国又重新获得了统一而感到的无比欢快的心情，同样也表达了诗人强烈的爱国情怀。
万事空（kong）告乃翁（weng）。
蓟北（ji）襄阳（xiang）。
本课共有4个生字，教师可以先让学生，写出每个字的偏旁部首、余笔，再看注释，结合诗句和字典，看应选择什么意思。
在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“涕”，左边是“氵”，右边是“弟”，合起来是“涕”。还可以记成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在书写时要注意右半部分的“弟”的写法和笔顺。“洛”，左边也是“氵”，右边是“各”，合起来是“洛”。还可以记成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛阳”的“洛”。在书写时要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同样，“祭”也可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在讲课的过程中，教师还可以采用让学生利用形近字组词的方法，作巩固练习，帮助学生在对比中记住字形，加强记忆和理解。如：
以“元”字为例，“元”字在诗句中是“死去元知万事空”，通过看书下注释，我们知道“元”同现在的“原”，又通过，我们又得知“原”是“原来、本来”的意思。“原知”就是“本来就知道”的意思。又如：“乃”字在诗句中是“告乃翁”，我们通过看书下注释便可知道，“乃翁”就是“你的父亲”，指陆游自己。“告乃翁”是指告诉你的父亲，意思是让儿子把收复中原这件事告诉自己。
九州同：古代把中国分为九州，所以常常用九州指代中国。九州同：指全国统一。
王师：文中指南宋军队。
中原：文中指淮河以北被金兵占领的地区。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告诉你的父亲。
但悲：只是为了……而感到悲痛。
无忘：不要忘记。
北定：向北进军平定。
剑外：现在四川省剑阁县北，大小剑山之间有剑门关。初闻：刚刚听到。
涕泪：因喜而下的泪水。
漫卷：胡乱卷起。
放歌：放声歌唱。
纵酒：纵情饮酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教师先指名读预习，让学生带着预习中的问题去读诗。边读边想2．再指名读诗，边读边了解诗的内容大意。
3．学生自由读后，用自己的话说一说每一首诗主要写了什么。
教师在指导学生朗读时，可以采用范读，指名读、齐读等方法。
1．读诗。
2．写生字。
比一比参考教案（汇总21篇）篇二十
《歌声》是二年级（下）语文第四单元的一篇课文。课文记叙了一件感人的故事——19的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在海里拼命挣扎。一个不满10岁的小姑娘在海里一边挣扎一边唱歌，她的歌声给了大家勇气和力量，激励落水者坚持、坚持、再坚持！她的歌声也引来了救生船。她用歌声救了落水的人们。
课题《歌声》便是文眼，第一自然段叙述事情的起因，落水人从希望到绝望的处境。第二至四自然段由歌声串起，萦绕的歌声给马金纳希望，给其他落水者力量，救生艇也寻声而来。课文从描写马金纳的落水入手，由点到面，写出落水者从落水到获救的全过程。课文对唱歌小姑娘的细节描写和结尾处人们对小姑娘的.感谢，表现出小姑娘在逆境中的坚强，并带给别人勇气和力量的美好形象。
针对二年级孩子心理感悟能力不足的特点，我决定降低理解难度，从关键句子入手，从关键字词入手，尽量联系生活实际去理解品读，并于读中悟情。在深入研究教材之后，我以“歌声”为主线，进行教学设计，并一线贯穿全课堂。
教学过程。
教学目标。
1．知识与技能。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字。
2．过程与方法。
通过诵读课文，合作探究，感受小女孩的坚强。
在课文情景中，学习生字“挣”，了解含义，识记字形。
3．情感、态度、价值观。
通过诵读体会，感受小姑娘用歌声给大家带来的勇气和力量以及获救者们对小姑娘的感激。
教学重点：用多种形式学习、积累词语。通过朗读，感悟小姑娘遇险时的坚强和歌声传递的力量。
教学难点：通过语言文字，感受歌声给人们带来的求生力量，坚持到底的意志，对生存的勇气。
一、复习。
1．复习巩固。
（1）出示词语：不幸挣扎聚拢增添隐隐约约触礁。
（2）开火车读。提醒后鼻音的字要读准。
（点评：低年级语文学习以识字写字为主，复习中巩固词语十分必要。读准词，才能读通句，读顺才能读出味儿，读懂语境和语情。）。
2．理解“触礁”
（1）你们知道什么叫触礁吗？生联系上下文读。
（2）师指“礁”介绍，江河、海洋中隐没在水下或落出水面的岩石。
船只在航行中撞上礁石，会造成船体受损、漏水、船体搁浅，严重的还会造成船只的沉没。
（点评：在课文情境中理解词语“触礁”，识记字形，了解“礁”中石字旁表义，在低年级识字效果较好。教师用词语描绘情境，帮助学生理解词语，了解触礁的严重，学生与课文产生共鸣，从而促使他们如临其境，极大激起学生学习课文的兴趣，为学习下文作铺垫，自然过渡到第一自然段的学习。）。
二、学习课文。
（一）学习第1自然段。
1．紧扣对“触礁”的理解，师讲述第一自然段的第一句。
比一比参考教案（汇总21篇）篇二十一
教学目标：1、正确、流利、用感情地朗读课文。
2、学会尊重别人，关爱别人。
教学过程：
一、品读课文，体验情感。
自渎课文，说说小英给了你什么印象？从哪看出来？能用书上的句子简单介绍一下吗？
生：我从“总是默默地坐在教室的一角”看出小英很忧郁。
生：我从“不愿意让人看到她走路的样貌。”看出小英十分的自卑。
师：“自卑”一词用得太准确了。请你板书到黑板上。
生：读课文第一自然段。
师：听了你的朗读，老师也想试试，怎样样？（好）如果读得好，请大家鼓鼓掌，鼓励鼓励我，读得不好也请大家批评指正。（教师感情朗读，强调读好“总是”，学生鼓掌。）。
师：谢谢大家的鼓励。谁来对老师的朗读评价评价？
生：老师强调了“总是”一词，我懂得了小英老是一个人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
生：比方说同学们上体育课的时候、下课的时候、做游戏的时候。
师：看来你是真懂了！对啊，你们明白这些时候小英这时候心里在想些什么呢？
生：小英必须在想：“如果我能拥有健康的双腿，那该多好呀！”……。
生：我从“使我鼓起了生活的勇气”能够看出小英过去以前失去了生活的勇气和信心。
师：读了这些地方，我们眼前仿佛浮现出一个不爱说话，自卑、忧郁的小英，她是那么可怜，那么需要我们帮忙。你们再读读课文，看看除了这些，小英还给你留下什么印象？相信你们必须会有更多的收获。
（学生自主阅读后交流。）。
生：我从“小英在大家的注视下，最后一摇一晃地走上讲台。”我读懂了小英还是个勇敢的孩子，她最后战胜了自己，下定决心走上讲台。尽管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她还是跨出了这一步。
师：（真诚的）你太了不起了，老师读了好多遍课文，就是没有发现这个问题，你却发现了，你已经会独立思考问题了。我要向你学习。
生：我从“故事十分动人，她的普通话也很好。”明白小英有自己的优点，其实她是个很好的同学（学生），她除了身体的残疾以外，没有其它的毛病。
师：我也发现你的一个优点：你能够善于发现别人的长处，做人就就应这样。
生：老师，我反对前一位同学的发言，我觉得小英除了身体上的毛病，他还有一个缺陷，就是自卑、忧郁。这一点比身体的残疾更加可怕。而不是说没有其它毛病。
师：你说的好！透过刚才的读书，同学们的收获很大啊。此刻我们明白小英的缺陷，也明白了小英的长处，能够说对她更熟悉了。此刻还有谁继续谈谈自己的体会。
生：小英很懂礼貌，她在得到同学们的掌声后鞠了一躬。
师：你读书很仔细。
生：我从文章的第五小节看出此刻的小英活泼、开朗。她愿意和别人交谈、游戏，还走进了学校的舞蹈房。
师：你说得太好了，你能透过你的朗读把小英的活泼、开朗读出来吗？
师：读了这两段，我不由想到了一个问题，是什么让英子有了这么大的变化呢？
师：几次掌声？
生：2次。
师：第一次掌声是在什么状况下响起的呢？（学生回答）如果你是英子的同学，你想在这掌声中表达些什么呢？（根据学生的发言，板书：鼓励）把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧！
如果你是英子，听到这掌声会想些什么呢？你是从哪感受到的？让我们再一次透过读把第一次掌声表现一下吧！
师：第二次掌声是在什么状况下产生的？（生说）这次，大家想在掌声中表达些什么呢？（根据学生的发言，板书：夸奖）快把这夸奖的掌声鼓起来吧！
师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说：
生：谢谢。……。
师：是啊，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一齐，掌声表达了同学们对残疾人的关爱，正是这充满爱的掌声改变了英子的一生，她由一个文静忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩，让我们再次齐读2、3两段，把你的感受表此刻你的脸上，溶进你的声音里。
生齐读2、3两段。
师：上中学后，英子来信了（课件），快来读读吧！
（生读信）。
师：微笑着应对生活，多好啊！
2、联系实际，升华情感。
师：学了这篇课文，你对掌声有没有新的认识呢？（生说）。
师：是啊，掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱（板：……）（出示课件）你瞧，在学校里，在家里，在社会上，处处需要掌声，需要爱，你想把这掌声，这爱献给谁呢？说说吧！
生：我想把掌声送给小华，期望他一天天进步！
生：我想把掌声送给老师，因为老师为我们操了很多心！
生：我想把掌声送给父母，因为他们心里总是想着我们，很少想到自己。
师：同学们说得多好啊，让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧！
师：这堂课学完了，大家来交流交流这天学习的收获。
生：我懂得了我们就应珍惜别人的掌声，同时也就应给别人鼓励和肯定。
生：我明白只要正确的认识自己，自强不息，像小英这样残疾的孩子也会取得成功。（掌声）。
师：你说得太好了，而且和别人不一样，老师就喜欢听不一样的。
生：其实人人都有缺陷，可怕的不是身体的缺陷，而是失去了生活的信心。
（掌声再次响起）。
3、布置作业，延伸情感。
师：学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？（生说：美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等）挑自己最感兴趣的去做吧！
案例分析：
“感人心者，莫乎无情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情！能够这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。新的《语文课程标准》从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列为课程目标之一，更可见情感是语文教学的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的潜力发展。”
《掌声》一课，就是一堂情意浓浓的好课，现结合我的体会，与大家共赏。
一、激励、赏识，交融师生情。
孩子需要激励，激励性的语言犹如扬帆的狂风，给孩子以自信、能有效地促进学生的学习；孩子需要赏识，赏识能使孩子愉悦，使孩子快活，能让孩子心智开启，灵感涌动。真心实意地激励和赞美是连接教师与学生之间的情感纽带，使教师与学生之间充满浓浓的“爱意”，课堂上有了这“爱意”，师生间就会尊重与理解，课堂就会变得简单起来。
二、对话、交流，感悟文本情。
目前，新课程的语文课堂有一点动辄讨论，把对话看作是“互相交流”，一味追求表面热闹的倾向，这会使阅读教学“跑了题”，要明白，读、写、积累、感悟才是阅读教学之“宗”。
阅读教学就要给学生潜心会文的时间，创设潜心会文的课堂环境，才能使学生产生个性化的阅读感悟。学生潜心会文后对文章自会有各自的感悟，给学生搭建一个生生、师生平等对话的平台，让学生在民主、自由的课堂氛围中，大胆地交流。如“再来读读这些句子，跟小伙伴们交流交流，透过读这些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同学，你想对小英表达什么？”“如果你是小英，听到这掌声，你会想到什么？”“读了小英的信，你体会到了什么？学生在交流感悟中彼此接纳，相互分享，在交流感悟中，学生也构成了自我的超越，构成了对“掌声”的独特理解。人人需要掌声，“掌声”永远地走进了孩子的心中。
有人说：“每篇课文，都是浩瀚语文海洋中的晶莹剔透的珍珠，一篇美文就是一个闪光的情感瓷片。”愿浓浓情感成为架起教师、学生、文本之间的桥，愿我们的`语文课堂充满情感的魅力，绽放出珍珠般夺目光彩！