写心得体会是提升自我认知和增强自信心的有效途径，它可以帮助我们更好地了解自己、认识自己。以下是一些著名作家的心得体会摘录，希望能够给大家带来一些启迪。
业务心得与反思范文（16篇）篇一
我的开学第一节课这学期，我又重返讲台上七年级的课，而对全新的学生，全新的书籍，又要推广对于学生来说是是全新的高效课堂教学模式，一时间显得有点手足无措。于是在仓促中，开始了我的第一课：
关于语文。
这是我每年的开学第一课必然要谈的话题，我的第一个问题是：通过小学六年的学习语文，大家能否来说说语文是什么?这个问题刚一出口，我就有点后悔，因为以前问这个问题的时候我的对象是高中生，而现在面临的是初一全新生。令我没有想到的是，这帮初来乍到的学生，并不怯生，思考的几分钟后，有几个同学陆续提出了自己的看法：
一位说：语文是阅读。(这是语文的重要组成总分，能想到此实不容易)。
一位说：语文是写作。(这更是语文的核心重组总分，这位同学应该受到了上面同学的启发，并结合自己的独立思考得出了这个答案。)。
一位说：语文是积累。(这是学习语文最重要的方法之一，想必这位学生的语文成绩一定不错)。
……。
开学的第一天孩子们就带给了我这么多的惊喜。
关于语文的教学，我不想把她简单浓缩为听说读写的纯粹工具或者考试，他们只是语文学习的基础性任务，而语文的外延是我们的`现实生活和内在情感，因此学习语文要让学生不断地向外发现外在世界的真、善、美，不断拓展自己的生活广度;同时向内不断地烛照洞悉灵魂的深度，使孩子们在更好地融入世界的同时也圆满地融入自己的内心，在内外世界的映照下找到自己人生的准确坐标，使自己成为一个向善向上之人。
为此，我提出了“享受语文”的概念，在学习中要鼓励学生发现自己在语文学习中的爱好，并去发展强化这一爱好，最后享受这一爱好。只有当知识的学习和能力的培养变成一种爱好和享受时，那么孩子们才有可能在这一科的学习上走得更远，才有可能为他们的终身学习发发展奠基。
可是一个概念的提出相当的简单，而要把它化作可以执行的操作系统则需要一个更为漫长的摸索过程，甚至需要冒着学生成绩暂时下滑的风险，但为了孩子们的快乐幸福，我愿意去尝试、去冒险，但愿我能早找到这样一条路径，与我的孩子们一起享受语文，享受学习。
关于新课堂。
全新的课堂模式对于学生来说是一个全新的挑战，它会使大家产生诸多的不适应，如果推广不善，甚至可能让有的学生掉队甚至讨厌高效课堂模式，因此需要步步小心，秩序渐进。我的具体做法是：
一、先告诉学生高效课堂的基本理念“自主、合作、探究”，并简要的让其明了意义。
二、告诉学生课堂的基本环节：独学、对学、群学、展示。并在第一课的推进中来讲解每个环节的要领。
三、告诉学生导学导的设计目的、内容和使用保存方法等，让学生利用好高效学习的基本工具。
由于之前安排的不够周密详细，在推进的过程中还是出现了不少反复，好在七(7)班的孩子们非常配合，涌现出在几个非常积极的同学，在他们的带领下，整节课还算艰难的上了下来，但在最后的展示时却因为要不断的重复规则而导致拖堂了十多钟，或许这是新课堂推广的必然，但是依然暴露出了自己教学设计的不够精确，尚需继续的摸索。
每一个良好习惯的形成至少都需要21天，我会在接下来的日子里，与孩子们一起努力，争取早日让我们课堂变成真正意义上的快乐的、高效的课堂。
业务心得与反思范文（16篇）篇二
这段时间，我们都在学习关于教育教学改革的相关内容，通过学习，收获颇丰，为我以后的教育教学工作提供了更好的指导，下面来说说我的感受。我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念。
一、教师角色的改变体现了师生之间的宽容。
随着教育改革的深入发展，几乎每一个学校都举起教育改革的大旗，政府将教育改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程。基础教育课程改革要求教师作为参与者必须打破“教师中心”，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，教师从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去寻找真理，分享他们成功的快乐。教学过程中不再是教师独白，而是教师和学生不断地进行对话。教师应该激发学生的学习兴趣，引导学生个体不断探究。其中，教师主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验，主动提出解决问题的途径，教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的展现需要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变是我们主动和积极营造宽容氛围的表现。
对学生而言，教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效的教育，并培养他们判断是非的能力。对教师而言，在科技飞速发展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。
二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容。
课程结构具有选择性，课程设置出现了多样性，教学组织制度具有灵活性，加大了选修课的比例，以适应学生多样化的需要，促进学生的个性发展，为形成一种宽容的文化创造了条件。从短期看，课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创造性的培养提供了一定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前，尽早地学会认识自己、尊重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。
三、课程结构的综合性体现了学科间的宽容。
新课程强调综合性，克服了学科门类过多、相互独立的倾向。因此课程中所体现的这种融合，能使学生间接地从综合学科中学到宽容，也能在经历综合的学科教育后，以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。
教育变革不可能一蹴而就，需要政府、学校、教师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。基础教育改革任重而道远，我们要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的!因此我们更应该“1，解放孩子的头脑;2，解放孩子的双手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空间;5，解放孩子的时间。”
社会与经济的发展必然对教育的要求越来越高，教育的改革必须适应甚至超前于社会的发展。因此从“应试教育”向“素质教育”的变革是教育发展的必然趋势和时代发展的必然要求。在素质教育中我们在探索中前行，在发展中创新，中创新中寻求更高、更快、更强的发展，不断推进我们的基础教育的改革与发展。
业务心得与反思范文（16篇）篇三
回首这段时间的教学工作，感受颇多。我是一个新老师，要学习和掌握的知识和技能很多，半学期下来，我觉得学习备课、听课和班级管理三方面尤为重要。刚开学的时候总是急于求成，常常感到工作寸步难行，在热心的老教师的帮助下，我慢慢有了进步。
在语文教学方面，以前的教学方法基本上是知识性的，只知道往学生身上尽量多的“填”，这应该也是最简单最粗心的教学方法。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究课本，教材，每一课都要备上一两个天，想方设法令让自己对课文和教学步骤烂熟于心，使学生易接受。知识和经验是勤学好问得来的，为了防止自己也陷入填鸭式教学的圈圈中，我还请教了老教师，他们都非常热情的帮我解答，让我获益匪浅。他们告诉我一些实用的上课小点子，我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，用起老教师的好点子还只是停留在表面模仿，加上以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。这样非但没有见到成效，反而发现，学生基础知识没有掌握好，能力也停滞不前。由此我又知道了，学习还是要脚踏实地的从基础作起。听过许多老教师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都能水到渠成的。
除此外，同时课堂上驾驭课堂的能力也是我开始觉得很头疼的问题，我带的是一个行为习惯不算好的班级，上课爱讲话易分心。因为学生在课堂上一举一动直接影响教学，所以当有学生无心向学，违反纪律时，我的情绪就会受影响，上课效率也大大降低，好在最终还是慢慢克服了。他们开学来有不按时完成家庭作业的习惯，常常一个班级里有一半的学生没有完全按要求写好作业，一天又一天的跟踪，一天又一天的强调，一天又一天的找方法，现在的他们总算能够好好的把作业上交，但作业的质量还是需要耐心的教导。有个别的学生一直都改不了应付作业的习惯。
在班主任班级管理方面，由于自己对小学生的管理一开始没有什么经验，班级的纪律很不好。幸好又是同事的热情告诫——“成绩要上去，纪律抓在前”，让我找到了工作的方向——先抓好纪律。我并不是一个“凶”老师，我爱和他们像朋友一样的说说笑笑，上课时我也总是抑制不住丰富的表情，于是，学生将这种“和蔼”当成了“好”，他们在和我没有很深的感情基础的情况下，没有办法对我出示的命令作出迅速的反映。为了树立正确的班主任形象，我想尽了办法，开始懂得，班主任的形象应该随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨。在学生的心中，我开始变“凶”，对他们的错误行为总是“穷追不舍”，一天又一天的教导，晓之以理；一天又不天的劝说，语重心长；一天又一天的修正管理方法，时动之以情。
师父教我批评学生的形式要多样，要学会掌握尺度。我细心揣摩学生心理，要在把事情问个追根究底。批评他们时的态度尽量温和相劝，适时严肃指正，偶尔学学其他老师的雷霆万钧，最后再春雨润物一般，有理有据地让学生心服口服，像《说声“对不起”》里的陈老师一样，引导他们为自己的错误负责。试用过几个学生，发现这些才能真正达到教育的效果。
业务心得与反思范文（16篇）篇四
作为一个从业多年的商业人士，我深知在这个竞争激烈的市场中，成功不仅仅取决于能力和智慧，也需要我们不断地总结和反思自己的业务实践。业务反思是一个提升自己、发现问题和改进的过程。在这篇文章中，我将分享我个人的业务反思心得体会，希望能够对读者有所启发。
业务反思是对过去经验的反思和思考，既包括成功的经验，也包括失败的经验。通过业务反思，我们可以发现问题和不足之处，并及时进行调整和改进。只有持续地反思才能使我们更加敏锐地抓住机遇，提高自己的竞争力。
段落三：业务反思的方法和步骤。
业务反思的方法和步骤因人而异，但总体来说，可以按照以下四个步骤进行：
首先，回顾过去的业务实践，回想那些成功和失败的经验。通过回顾，我们可以发现自己的优点和不足之处。
其次，明确目标和目的。我们应该明确自己期望达到的目标是什么，以及为什么我们要进行业务反思。明确目标可以帮助我们更好地进行反思和调整。
第三，分析和总结。在这一步骤中，我们需要仔细找出问题的根源，并总结出改进的方法和解决方案。
最后，进行改进和行动计划。根据前面的分析和总结，我们需要制定具体的改进措施，并制定相应的行动计划和时间表。
段落四：业务反思的益处和效果。
业务反思作为一种主动的思考和总结过程，可以带来很多益处和效果。
首先，通过业务反思，我们可以提高自己的认知能力和分析能力。在经过一段时间的反思后，我们会发现自己对问题和现象的理解变得更深刻和准确。
其次，业务反思可以帮助我们改进业务技巧和提高工作效率。通过发现和总结问题，我们可以找到更加高效和有效的解决方案，并在后续的工作中加以应用。
最后，业务反思还可以提高我们的个人素养和职业形象。反思者往往具备谦虚和包容的品质，在与他人的交流中能更好地表现出自己的专业素养和领导力。
近年来，我对自己的业务实践进行了反思，在这个过程中，我不仅发现了很多问题，也取得了不少进步。
首先，我发现自己在沟通和协调方面还有很大的提升空间。通过反思，我开始更加注重倾听和与他人有效沟通，这对于解决问题和协调工作起到了积极的作用。
其次，我也意识到了自己的创新和思维方式有待改进。通过反思，我开始主动寻找新的解决方案和方法，并充分利用团队资源，取得了一些令人满意的成果。
最后，我深刻认识到反思和总结是一项持续的工作。只有通过不断地反思和调整，我们才能持续提高自己的业务水平并保持竞争力。
总之，业务反思是一个提高自己、发现问题和改进的过程。通过反思，我们可以不断地精进自己，提高自己的认知能力和分析能力，并不断优化和改进自己的业务实践。希望通过这篇文章的分享，能够对广大商业人士有所启发。
业务心得与反思范文（16篇）篇五
一、引言（200字）。
业务反思是指对过去的经验和成果进行全面梳理、分析和总结，并从中得出经验教训和改进措施的过程。作为一名从事多年业务工作的从业者，业务反思对我来说极为重要。通过对业务的反思，我深刻认识到了自身的不足之处，并找到了提升自己、完善工作的方法和途径。在这篇文章中，我将分享我在业务反思中获得的心得体会。
二、认识问题并展开思考（200字）。
在业务反思中，首先我需要认识问题的根源，并展开深入思考。很多时候，问题的发生并不是因为一时的疏忽或外界的原因，而是源于自身的不足。例如，我在某个业务项目中遇到了困难，经过反思和思考，我发现是因为我对业务知识了解不够深入，缺乏足够的沟通和交流能力。这让我意识到，只有通过不断学习和提升自己的实力，才能更好地解决问题。
三、总结经验和提出改进（200字）。
在进行业务反思时，我积极总结自身的经验，并提出改进的措施。总结经验可以帮助我发现自己在业务中的优点和闪光点，进一步发挥自身的优势；同时，总结经验也能让我看清问题的本质和关键，避免重蹈覆辙。在提出改进方案时，我注重实践性和可执行性，确保改进措施能够真正解决问题，提高业务水平。例如，在我反思自己的沟通能力不足时，我决定参加相关培训学习，并积极实践，在项目中主动寻求和同事的沟通和交流机会，从而提升个人的沟通能力。
四、实践与验证（200字）。
业务反思的关键在于实践和验证。只有经历实践，亲自验证改进措施的有效性，才能真正提升业务水平。在实践中，我不断调整和优化自己的工作方式和方法，积极寻求反馈和建议，以此来验证自己的改进措施是否确实有效。经过持续的实践和验证，我发现我的业务水平得到了显著提升，与同事和客户的沟通更加顺畅，工作效率也大幅度提高。
五、总结和展望（200字）。
通过业务反思，我不仅获得了提升自己、完善工作的方法和途径，同时也得到了对自身的深刻认识。业务反思让我懂得了问题的根源和关键，在实践中不断改进、不断提高，使自己能够更好地应对各种挑战和困难。同时，业务反思也让我明确了自己的发展方向和目标，我将继续保持积极的学习态度，不断完善自己的业务技能和素质，为公司做出更大的贡献。
通过这次业务反思的经验，我深刻体会到只有不断反思、总结和改进，才能不断提高业务水平。业务反思不仅是一种工作方法，更是一种思维方式，通过不断地反思和总结，我们才能不断进步、不断追求卓越。只有保持良好的反思习惯，我们才能更好地适应变化、成就事业。因此，我将继续坚持业务反思，努力提高自身的业务能力，不断发展壮大自我。
业务心得与反思范文（16篇）篇六
新型冠状病毒感染的肺炎是一种新型病毒引发的传染疾病，截至目前我们还没有完全掌握其发生机理和治愈方案，尚要假以时日找到科学的疗治办法。面对疫情，人们很容易以带有倾向性的视角看待问题，对他人产生歧视，侵犯他人人权，给无辜的人贴上标签。甚至有一些人打着科学的旗号传播类似“伪科学”信息，比如吸烟能防病毒感染、喝板蓝根和熏醋可以预防肺炎、吃维生素c能提高免疫力……这不仅误导了大众，也扰乱了抗击疫情的公共秩序。
网络时代，信息传播速度快、透明度高，有利于我们及时掌握情况，但反过来，也可能导致泥沙俱下，甚至激起非理性的极端情绪。一些谣言和过激行为的发生正是抓住了人性在面对灾难、疾病时的恐惧和怯弱，再通过互联网迅速传播、不断放大。这启示我们，在重大疫情中，不仅要和病毒作斗争，也要和一系列不真实的消息、不健康的情绪作斗争。
面对来势汹汹的未知病毒，有一些紧张情绪是正常的，正所谓恐惧源于未知，我们对新型冠状病毒的认知会有一个过程。越是疫情形势复杂，越需要冷静的头脑、科学的态度和理性的研判，既不能掉以轻心、在防控方面有丝毫松懈，又不能道听途说，自乱阵脚慌了心神。
每个人都可能经历疾病、意外，都可能面临困难、挑战，正因如此，在灾疫面前，我们尤须保持一颗同理心，彼此宽慰、互相支持。从不远千里驰援武汉的“最美逆行者”，到“武汉加油”“今夜我们都是武汉人”的声声呐喊，再到来自各方的物资支援，团结一心、同舟共济才是走出困境的唯一出路。
要用理性战胜疫情。非常时期非常疫情，首先在心理上要战胜恐慌情绪。公众要多看权威媒体的正面报道，多听医疗机构的科学建议，多提升个人科学素养和防护知识水平，坚决做到不信谣、不造谣、不传谣。与此同时，公众也应以更多的包容心和爱心对待受感染人群，疫情并不隔断真情，要让理性的阳光驱散恐惧的阴霾。
要用科学战胜疫情。防控疫情，最有力的武器是科学。要更多地运用现代科技力量，控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，切实做好疫情监测、排查、预警等工作。“宁可十防九空，不可失防万一”，把问题想得严重一些，把风险想得大一些，把措施定得更周密一些，最大限度减少不利因素的影响。只有科学化、系统化地实施疫情防控才能有力有效征服病毒，增强全社会携手抗击疫病的底气和勇气。
要用责任战胜疫情。越是在艰难困苦和重大斗争面前，越能检验干部特别是领导干部的政治素质、宗旨意识、全局观念、驾驭能力、担当精神。领导干部要能挺身而出、英勇奋斗、扎实工作，经受住考验，守土有责、守土担责、守土尽责;广大党员要发扬不畏艰险、无私奉献的精神。形成党员率先、干部带头、社会各界齐心协力共克时艰的强大合力。
业务心得与反思范文（16篇）篇七
通过学习，使我懂得了教师的教学反思的重要性，而且针对教师进行教学反思中存在的几个主要问题进行了照镜子，发现自己需要改进的地方还有很多很多。比如：反思点要重视学生的学习效果，就这方面今后要注意，关注学生的反应从而发现自己教学中存在的问题并予以改正。另外，对于反思的重要性是在于“思”，从而提高自己的教学水平，而不应该是为了应付检查而流于形式。
教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，就是研究如何教，如何学，并在教中学，在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。
1.写成功之处。
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.写不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3.记教学机智。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生见解。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
只有不断地进行教学反思才能真正成为一个有思想的教师。在来年的教学工作中，我将重新反思自己的教学方法，争取做一名有思想的教师!
业务心得与反思范文（16篇）篇八
有些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。大班幼儿由于年龄特征和一二年的集体生活的影响，在与人合作的方式方法上，在一定程度上较小，中班幼儿有些进步，但在很多方面还存在明显的”不合作态度”，让我们从以下几个方面来看看。
一、以自我为中心现象。
现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身，一般的要求都能得到满足。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。如分配玩具时，幼儿各自抢一大堆，自管自玩：外出散步时两人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的发展是很不利的。
二、合作机会的缺乏。
因社会大气候的影响，如今的生活水平提高了，人们的居住环境改善了，大多以独门独户为主，家长们忙于工作，生活，没有多余的时间和精力陪孩子，教育孩子。作为独生子女的他们整日一人呆在家里，无语言，无沟通地独自玩玩具，做游戏，更难谈得上与人合作了，久而久之，在幼儿园也养成了一人坐着看书，对着鱼缸里的小鱼自言自语，拿着新积木不知怎么搭，也不会问旁边搭出好多造型的同伴。如果增加幼儿平时的合作机会，积累了经验，我想就不会出现这种情况了吧。
三、合作意识的淡薄。
正是由于合作机会太少了，幼儿脑中对于”合作”印象模糊，意识淡薄，从而导致他们做事事半功倍，不能圆满完成任务。就像在一些主题活动中，我要求幼儿用棉签画各种颜色的菊花，每个幼儿只发了两根棉签，而每组桌上却有五种颜料，且颜色不能搞混，怎么才能画出又多又好看的菊花我把这个问题抛给幼儿，让他们在实际操作中，得出合作的好处。但从上交的美术本反映，部分幼儿限于棉签的数量，只画了两种单调的颜色;部分幼儿用两根棉签重复使用多种颜色，使得颜料变色，画面乌七抹黑，自己身上，脸上一团脏;只有极少部分幼儿想到了互相合作，交换棉签颜色，画得又快又好。
四、合作要求不明确。
虽说大班幼儿有自己的主见，但他们毕竟还小，社会经验不丰富，在做每一件事情时，须大人认真的指导，提示，且幼儿的合作意识淡薄，更需要成人在教合作方法的同时，明确讲清合作的要求，这能帮助他们更好的建立合作关系。不过，我们有些教师和家长，在疏忽中，往往忘记了交代清楚，只是口头上不断催促”你们自己好好合作一下!互相合作啊!”怎么合作，从何开始，幼儿搞得一头雾水。有次我就亲身经历过，在娃娃餐厅的区域角刚布置好，开始活动时，由于我正忙于教学活动的准备，有几个幼儿过来问我：“老师，这些碗干什么用，可不可以拿到娃娃家里去谁做厨师，谁做服务员呀。”我应付道：“你们自己商量，合作着玩吧!”结果，等我忙完了，回头一看，娃娃餐厅乱七八糟，幼儿争做厨师，正闹得不可开焦，此次活动没有达到预期的效果，失败了。
业务心得与反思范文（16篇）篇九
心得体会是我们在某种经历或活动之后对自身所得的思考和总结。通过反思，我们可以更深入地了解自己的行为和决策背后的原因，从而提升自己的认知和行为。本文将从个人成长、人际关系、学习态度、时间管理和目标设定五个方面谈谈我的心得体会。
第二段：个人成长。
在日常生活中，我通过观察和与他人交流中学到了很多.在人际关系中，我学会了倾听和尊重别人的意见，使我更亲和和友善。在面对挑战和困难时，我意识到坚持和克服困难是成长的关键。通过这些经历，我意识到自我反省的重要性，以及承担责任和不断学习的必要性。
第三段：人际关系。
人际关系是社会生活中不可或缺的一部分。我们在与他人的交往过程中，学会了尊重和理解他人。通过与同事、朋友和家人相处，我了解到沟通是建立良好关系的基础。学会倾听并接纳他人的观点，能够提高沟通的质量，建立深厚的人际关系。通过这些体验，我明白了合作和团队合作的重要性，以及与他人保持积极关系的重要性。
第四段：学习态度。
在学习过程中，态度决定了学习成果的好坏。我认识到积极学习态度对于获得知识和技能的重要性。通过对学习的热情和主动性，我能够更好地吸收和理解所学内容。同时，我也学会了面对挑战时保持乐观的态度，不断尝试和挑战自己，以达到自我提升的目的。
第五段：时间管理和目标设定。
时间管理是成功的关键之一。我通过实践和经验学到了如何合理规划和分配时间。合理设置目标并制定计划可以帮助我更好地管理和利用时间。通过充分利用碎片时间和制定优先级，我能够更高效地完成任务和提高工作效率。
总结：
通过反思和思考，我意识到自我的不足和潜力，从而指导自己的行动和决策。通过个人成长、人际关系、学习态度、时间管理和目标设定五个方面的反思，我明白了自己的优势和能力，也看到了自己需要改进的地方。通过不断反思和总结，我相信自己会在未来的成长中进一步提升自己，并取得更好的成果。
业务心得与反思范文（16篇）篇十
昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起，我不留意的。”但是，佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说:“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，而且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖老师把佳佳叫过来说:“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王老师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说:“没关系的，我不怪你的。”
我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说:“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向老师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。
业务心得与反思范文（16篇）篇十一
我于20年11月加入中国人寿，至今在中国人寿工作已有三年的时间。这三年我一直担任中支公司第一营业部业务三部的团队主管，回顾这一年的工作，收获了很多也成长了很多。现将这一年的工作情况总结如下：
业务三部共有代理人32人，一年来在公司领导的关心支持下和大家的共同努力下，我部在个人代理业务上取得不错的成绩，截止到11月30日第一营业部业务三部创造了车险保费万，非车险保费万的佳绩，提前个月完成中支下达的保费任务。
一年来，根据上级公司下达给我们的全年销售任务，我部制定了全年销售计划，按月度、季度、半年度、年度来分时分段完成任务，由于我部的有效人力较少，又加上人保、平安电销对车险业务的冲击，在业务拓展上曾经出现一定的困难，面对激烈的市场竞争，我们没有放弃努力，通过与上级部门沟通、统一认识，努力增员，并且让业务人员充分了解公司的经营目标以及公司的经营状况。我们把稳固车险，拓展新车市场作为业务工作的重中之重，在抓业务数量的基础上，坚决丢弃屡保屡亏的“垃圾”业务。与此同时，我们和汽车销售商建立友好合作关系，请他们帮助我们收集、提供新车信息，对潜在的新业务、新市场做到心中有数，充分把握市场主动，填补了因竞争等客观原因带来的业务不稳定因素。大家团结一心，终于使个人代理业务取得突破性发展。
回顾一年的工作，我部各项工作虽然取得了一定的成绩，完成了公司下达的各项指标任务，但工作中仍然存在着一些问题，如有效人力不足，销售产能低下。对此，我们也认真分析了原因，只有不断提高业务人员队伍的整体素质水平，才能拓展到更多更优质的业务。在今后的工作中，我们会抓住各种学习和培训的机会，促进个人代理团队自身素质的不断提高，为公司的持续、稳定发展打下扎实的基础。
除了业务拓展外，我还兼做第一营业部的财务收付工作，我积极配合上级部门工作，在日常工作中能够认真严格的按照上级公司《财务管理规定》，积极有效的开展工作，严格把关，认真审核，做好每天的日结工作和每个月的手续费对帐与支付工作，并及时送交相关主管部门。
三、加强专业知识的学习。
从事财险工作，只有不断的加强对专业知识的学习，才能打造出具有持续竞争力的队伍。我通过日常工作积累，发现自己的不足，利用业余时间学习公司条款，增强对保险意义和功能的领悟，平时我还会向出单人员和理赔人员学习请教，掌握了保险投保、承保和理赔的一般流程，以及一般单证的领用与使用。
一年来，我凭着对保险事业的热爱，竭尽全力来履行自己的工作和岗位职责，努力按上级领导的要求做好各方面工作，取得了一定的成绩，也取得领导和同事的好评。回首一年过来，在对取得成绩欣慰的同时，也发现了自己在很多方面还有待提高。但我有信心和决心在今后的工作中努力查找差距，勇敢地克服缺点和不足，进一步提高自身综合素质，把该做的工作做实、做好。
业务心得与反思范文（16篇）篇十二
7月10日14点40分左右，xx综掘队2203工作面在准备施工的过程中，发生了一齐片帮事故而最终造成了一人伤亡。此次事故再次给我们敲响了警钟，充分反应了干部、员工对安全工作认识不高，抓安全作风不实，队伍素质存在较大差距，安全隐患没有得到有效根治。为了深刻反思事故原因，认真吸取事故教训，做到安全警钟长鸣。在全矿范围内开展了安全事故“大反思、大排查、大讨论”活动。
作为煤矿的煤矿的一员，每一齐事故给了我们慎重的警示和可怕的后果，充分证明我们在安全工作上还没有做到位。而这起事故中涉及到的人员，正是自身的安全意识差，安全认识不到位，无视安全，忽视了安全第一的理念。对此，我们要充分认识到，安全工作是要在工作中和工作效率一样真抓实干，不能只停留在表面形式上。
但如何把安全工作落到实处，到达真抓实干的效果？一方面我们要经过帮教和学习，另一方面也要依靠科学的管理和监督，要营造一个良好的安全氛围。
事故的发生也许是是因为一时疏忽、只是一不留神，然而，就是这么一次小小的疏忽，给他的人身安全造成了伤害。
但事故既然已经发生，我们今后应当如何应对，这是摆在我们面前的一道难题，为此，我们应对目前的安全管理进行反思，并对反思结果进行总结。
一、每一齐事故后都要进行反思，都要进行分析，都要制定一系列的措施，然而类似的问题和事故又不能从根本上得以解决，类似的问题又不断的重演，我们扪心自问：我们是不是从思想上、灵魂上真正能落到实处？是不是真正的针对自我作业操作时，对身边人、身边事进行了监督和抑制？发现隐患是否真的将其作为己任，去不折不扣的处理？是不是总认为事不关己，得过且过，睁一只眼闭一只眼？又有多少人能严格按照作业规程，安全措施，确实做到群防群治，把隐患消灭在萌芽之中？是否真的做到超前预控？这才是我们全体职工值得去认真和反思的东西。
二、针对太岳煤矿片帮事故，充分反映出我们各级安全职责制落实都存在不到位，从跟班矿领导到现场操作工人，如果有一人能认真负责，有一人能够对违章指挥及时制止，也不会发生造成这次事故的发生。
三、我们在管理上只注意一些正规作业，一线常出问题和人多的作业场所，而忽略了对一些非正规作业和单项工程的运作过程荐控。只抓工作面管理和现场质量管理，而从未在深层次的管理上加以控制。
四、反思我们的工作，管理人员业务素质低，工作人员安全意识差，不深入现场研究事故的根本原因和性质，不去研究一些常发性问题、重复性问题。未对“三违”产生的原因进行剖析，只是就事论事进行处理，甚至有时睁一只眼闭一只眼，不能针对重点问题进行禁止，从而导致事故的发生重复出现。
所以，要真抓实干，真正把这次事故教训触及每个干部职工的思想深处，把安全文化理念真正树立起来，使职工从行为动态上做到规范达标，不违章操作，才能使职工的安全生产得到保证。
业务心得与反思范文（16篇）篇十三
这段时间，我们都在学习教育教学改革的相关内容，通过学习，收获颇丰，为我以后的教育教学工作提供了更好的指导，下面来说说我的感受。我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念。
一、教师角色的改变体现了师生之间的宽容。
随着教育改革的深入发展，几乎每一个学校都举起教育改革的大旗，政府将教育改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程。基础教育课程改革要求教师作为参与者必须打破“教师中心”，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，教师从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去寻找真理，分享他们成功的快乐。教学过程中不再是教师独白，而是教师和学生不断地进行对话。教师应该激发学生的学习兴趣，引导学生个体不断探究。其中，教师主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验，主动提出解决问题的途径，教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的展现需要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变是我们主动和积极营造宽容氛围的表现。
对学生而言，教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效的教育，并培养他们判断是非的能力。对教师而言，在科技飞速发展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。
二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容。
课程结构具有选择性，课程设置出现了多样性，教学组织制度具有灵活性，加大了选修课的比例，以适应学生多样化的需要，促进学生的个性发展，为形成一种宽容的文化创造了条件。从短期看，课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创造性的培养提供了一定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前，尽早地学会认识自己、尊重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。
三、课程结构的综合性体现了学科间的宽容。
新课程强调综合性，克服了学科门类过多、相互独立的倾向。因此课程中所体现的这种融合，能使学生间接地从综合学科中学到宽容，也能在经历综合的学科教育后，以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。
教育变革不可能一蹴而就，需要政府、学校、教师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。基础教育改革任重而道远，我们要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应该：
1，解放孩子的头脑；
2，解放孩子的双手；
3，解放孩子的嘴巴；
4，解放孩子的空间；
5，解放孩子的时间。
社会与经济的发展必然对教育的要求越来越高，教育的改革必须适应甚至超前于社会的发展。因此从“应试教育”向“素质教育”的变革是教育发展的必然趋势和社会发展的必然要求。在素质教育中我们在探索中前行，在发展中创新，中创新中寻求更高、更快、更强的发展，不断推进我们的基础教育的改革与发展。
业务心得与反思范文（16篇）篇十四
评教评学已经过去几天了，脑子里一直在思考自己的设计、课堂上的引导、读书、拓展等环节。要老师听完后说：“总体设计可以，但是感觉你们上课都特别累人。”是啊，我们理想中的课堂应该这样的：老师春风化雨，画龙点睛，学生学得深刻透彻而又积极主动。为什么会有今天这种局面呢？在深入分析文本的同时也在深刻地反思自己，于是写下了小结：
《雨点》这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。
首先我认为我做到了如下几点：
“兴趣是最好的老师。”我用简洁而明快的导入能激起学生们“想读书，要读书”的欲望。因此，我在引导学生读书时，会给他们暗示和鼓励的语言。例如，用“认真读课文，你们就会明白的”这样的话来激发学生的读书兴趣。在教学中，我不但注意对学生读书的训练，而且还引导学生把几句话合并成一句来说，这样可促进学生对句子的进一步认识。同时也训练了学生语感的表达。
“体验，是开启文本的金钥匙。”我引导学生深入课文，带着自己的切身体会去感悟诗歌内涵。如在引导学生朗读的过程中，我抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”这几个关键词让学生亲自摆一摆姿势，说说自己的体会，并结合实际生活加入自己的理解。这样，学生朗读起来才会动情。
创造是一种最高的境界，“也来当回小诗人”拓展说说雨点还会落在哪里？雨点还会怎么样？使学生展开了想象的翅膀，使课堂再次焕发出生命的活力。
反思：
圣陶先生说，“教材无非是一个例子”，入选语文书的每一篇都是绝佳的范文，怎么样从这些例子中剥取真核呢？还得从文本出发，不断地反复地品读咀嚼文章的味道，烂熟于心，再精心设计备课，同时又要注意不可替代学生的主体地位，剥夺学生与文本交流的机会。
我没有很好地把握低年级语文课堂教学的重点，即识字写字的教学，相反在理解上花了大工夫，还将适于发散思维的拓展训练提前拉入第一教时，挤占了识字写字背诵的时间，使课堂写字到最后匆匆而过，没有将最关键的把握住。因此在以后的教学实践中，如何扎实有效地把握住识字写字教学是我将要努力的方向。单纯的识字教学即把生字词语集中出示，请小朋友认读，这种方法较机械、枯燥，暗自也觉得实在是不妙的教学方法，于是新奇于随课文识字这样一种有趣的教学识字方式。
但是没有试过就不知道，随课文识字不是表面看上去那么简单，教者花的功夫非比寻常，怎样让学生在语言环境中认识这些词语，都要经过巧妙的设计与安排，有时就为教一个字，就要想各种方法，一种方案不行再换另一种，能将识读同步，做到不留痕迹，定然经过无数次的修改教案，无数次的课堂实践。另外，值得注意的是，有时出发点是识读同步，而往往在没有真正理解什么是识读同步，或是没有巧妙构思、操作未达到成熟的时候，就容易流于形式，只见一个花架子而已。对我来说，对识读同步这样一种教学方式还需要做更多的学习一堂课教完，有时总感觉缺了点什么，就好象一句说完的话却没有画上句号一样，那么课堂教学中的这个句号就可以说是巩固复习的环节了。在本课的教学中，我也忽视了巩固复习的环节，而不适当地进行还不成熟的拓展训练，反画蛇添足，本末倒置了。巩固复习其实不同于人们印象中的作业，它是一种总结，更是一种提炼和运用，方法更要求多样灵活，那么即使是复习已学的内容也会是其乐无穷的。
业务心得与反思范文（16篇）篇十五
班组安全管理的重点是现场管理，抓住作业现场的制度化管理，也就抓住了班组安全建设的重点。所以我们要把落实工作规范，操作规范现场制度化，形成一套用制度管人、管事，来提高班组长的执行力。为保证把班组安全管理落实到实处，我认为班组长应做好以下几点：
1、坚持好班前会制度。把开好班前会作为现场管理的第一道程序，结合上一班作业现场存在的问题，针对每一个环节、每一个岗位，布置好班组安全生产及各岗位应协调处理的事项，明确工作中应注意的问题，识别不安全因素，向白国周班组一样进行班前的安全宣誓，做到安全注意事项不讲明不下井，责任不明确不下井。
2、坚持好班中动态检查制度。对自己班组所施工范围内作业场所，安全生产设备和系统，班中要不断巡查，发现事故隐患要及时排查，把安全隐患设备隐患消灭在萌芽状态，严格落实现场防范措施，遇到重大险情要及时报告，并有序组织人员及时撤离现场，避免事态扩大。
3、严格执行交接班制度，班组长要把自己当班中相关的安全生产原始记录一一交接清楚，并填写好交接班日志，防止问题不明，措施不当，而危及安全生产。
4、抓好安全质量标准。班组长要根据班组的实际情况制定出现场安全管理的'标准和要求，推行作业现场精细化管理，不但要求制度全，而且要求标准高，每班要对作业现场工程质量，岗位工作质量进行验收和评估，实现动态达标，积极创建安全精品工程。
5、落实班组安全生产权益，班组长是作业现场的第一责任者和组织者，对作业现场作业条件的变化情况，有安全生产决策权和组织指挥权;有检查职工安全工作情况，抵制上级违章指挥权;有对作业现场工程质量，岗位工作质量进行安全评估验收权;在安全隐患没有排除不具备安全生产条件时，有拒绝开工或停止生产权。
总之，班组安全建设不是一朝一夕的事情，要常抓不懈，在生产中找规律，在生产中探路子，真正把班组建设工作落到实处。
业务心得与反思范文（16篇）篇十六
很幸运自己能读到这样一本书：《你不能参加我的生日聚会：学前儿童的冲突解决》，这本书是高宽课程模式系列著作中的一本，它以图文的形式结合一个个实例带我们读者走进了学前儿童冲突解决的具体操作中，引人入胜，给了我很多启示也让我回想自己原先的工作状态，原来，很多时候我的教育观有了一些偏差，可这些偏差是我没意识到的，但幸运的是，我能读到这样一本书。接下来，我将介绍一下那些被忽视的偏差，不知各位你是否也忽视了。
1．“冲突是孩子又在犯错了，真是讨厌那帮孩子。”其实，我们常常能看到幼儿间的口语相争，或者是人身攻击，但这些行为均可视作是孩子们的“犯错”而非不良行为，“犯错是一个自然而然的结果，是处于无经验、正在发展中的幼儿尝试着与一个复杂的、渐渐客观的世界进交往的结果。”“对孩子们的社会性错误，我们应带着善意和理解来做出反应。”
3.“你们俩给我到一边去好好想想，这次游戏机会取消了！”“惩罚”是我们教师惯用的教育行为，但是“惩罚也许能暂时成功的阻止伤害性行为，但是不能帮助儿童学习新的技能。”并且“惩罚”有着强烈的心理记忆以及替代性，下一次的“惩罚”或许更大，而效果却更小了，甚至等孩子成人后，可能他们还记忆着这些惩罚性的处理方式，并在自己为人处世中不经意的用着这些方式。
心理学家认为，冲突能促进个体变化、适应和发展，尤其在社会认知的发展上。冲突不仅有助于认知的发展，而且有助于提高个体与他人合作的能力。所以冲突有着其自身不可忽视的教育价值。很多时候幼儿教师一直在诉说着工作的繁琐，试想在这些刚刚涉世的孩子中，冲突往往是一波未平一波又起，作为“和事老”的教师能不累吗？所以教师要尝试摘掉“和事老”这顶帽子，转变成为一个平等的第三者，将主动权交还给孩子，给予幼儿独立解决问题的机会，在激发孩子主动参与冲突解决的过程中，有意识地帮助孩子实施相关的解决方法。
我认为教师有以下几种身份：
倾听者：作为倾听者，教师要鼓励孩子发泄自己的情绪，诉说自己在冲突中的“不公”，这时候，教师应该以认同的表情、语态，接纳孩子的情绪，如：“是的”、“我知道你很……”等，当孩子把情绪宣泄出来后，就能够让他们不带着强烈的情绪去思考问题解决的方法，进而也能杜绝推搡、打斗的继续。
观察者：这里则要求教师观察孩子的表情、动作以及行为发展，并适时给予帮助。例如面对一个哭闹的孩子，通过孩子表情的观察，我们可以知道孩子情绪发展到什么阶段了，是否已经得到宣泄，如果抽泣声断断续续了，并且手部、背部的肌肉放松了，我们就可以引导孩子说出事情的经过；反之如果孩子的哭泣声仍很大，那么我们就不能急切地询问孩子发生了什么事情，而是应该用手轻轻抚慰孩子，并说：“我知道你现在很难过……”以此来肯定孩子无法控制的`情绪，教师的认同，将为孩子情感宣泄打开一扇信任之窗。另外，观察也有助于孩子发现孩子是否有攻击性行为，教师能够及时避免孩子的打斗，控制冲突的进一步反向发展。
中立者：由于幼儿具有自我为中心的特点，所以在“冲突”中，一般当事双方各有各的理，教师对任何一方的偏袒，都将引发另一方孩子的情绪加剧。所以当教师介入孩子冲突时，首先应该是以“中立者”的眼光去看待事情，无论你面对的是一个乖巧的女孩子，又或是一个调皮捣蛋的孩子，“乖巧”、“调皮捣蛋”这些字眼是我们平时对孩子的习惯性标签，我们应该拒绝为孩子“贴标签”，这样能够公平的就事论事，避免了放大孩子的“过错”，也利于孩子自我意思、自我评价的健康形成。“中立”的立场不仅体现在态度之上，在具体的行为举止上也应体现出，当教师面对冲突的双方，笔者认为首先教师应该下蹲于双方之间，不能靠近任何一方，教师可以用双手同时给予双方信任，让孩子明白，教师是信任他的，另外如果如冲突现场一种双方在争抢玩具，那么教师应该把玩具放在自己的手里，让两个人都看着玩具，杜绝任何一方持有玩具，这样可以避免孩子产生“老师在帮她（他）”的不良情绪，这样有利于维护双方的情感，也利于孩子宣泄不良情绪，以冷静的思维参与问题解决。
支持者：首先是支持孩子的情感宣泄，让孩子的情感得以归依，敢于说出自己内心的不满；其次是支持孩子事情经过的诉说，由于幼儿园的孩子大多语言表达能力不是很强，尤其是在冲突中，情绪波动会直接影响孩子的语言表达，因此教师要以清楚、明了的语言支持孩子重述事情的经过，这样能为接下来的共同寻找问题解决方法提供有利及准确的参考。再次是支持孩子参与问题的解决，面对冲突中的问题，教师要鼓励孩子一起想办法，并且共同得出一个双方均认可的方法。这其中，教师除了要肯定孩子的有效决定，鼓励孩子主动参与的积极性，并对孩子解决问题的行为给予及时的肯定，激发幼儿参与解决问题的主动性，同时也应积极诱导他们遵从交往的规则，掌握解决问题、处理问题的方法。“在旅行的途中，什么的前进方向，就会带来什么样的沿途风景”，同样在教育这条道路上，教师们选择了什么样的教育方向，就会给孩子带来什么样的教育行为，倘若教师们在选择教育方向的过程中，有了偏差，那么势必会造成教育的不完满，甚至是无效教育、错误引导，笔者认为，为人师者首先应该确保教育的有效性，有效于教师的施教，有效于孩子的成长。所以教师心中要有一个明确的目标：冲突是孩子成长不容错过的教育机会，我们要以孩子为主，不能剥夺孩子学习解决问题的机会。
以上就是我对这本书的一些心得体会，一本好书就是一个好的老师，一个好的成长经历，希望我们都有机会获得这样好的学习机会！