一个良好的教学计划可以有效地组织教学内容和时间，提高教学效果。我们精心挑选了一些教学计划的范本，希望能给大家提供一些思路和方法。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇一
1、体会短文中重点句子的含义。
2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。
3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。教学重点。
1教师设趣（略）。
2这也许是你们第一次答错“1+1=？”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈）。
3导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛，第一次上网,第一次旅游……无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。（板书深题）。
1生：齐读课文。
3生：自由读文，思考此问。4生答；师随机板书。
1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。
2小组内先讲；
3每一小组推荐1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。
从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试”第一次的.感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇二
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教师配乐范读课文，学生听读并思考：作者写了她的哪些“第一次”经历？
1.作者写了她的哪些“第一次”经历？
“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、第一次露营、做饭、坐飞机、第一次看见雪、第一次发表作品。等等。
2.那么，作者又是怎样安排这些材料的？
组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：
“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。
3.为什么要这样安排这些材料？
详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。
4.“第一次真好”，好在哪里？在文中找出评价第一次感受的语句。
明确：学生有可能回答：
好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
明确：愉快的第一次当然使人印象深，不愉快的第一次也会给人留下很深的印象。比如我第一次做错了事挨批评。中国第一次申办奥运会失败了，可是中国人记住了这个教训等等。不愉快的第一次也能给人许多的启示。因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后交流。
学生交流理解后明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎样才能使我们的生命多姿多彩呢？
讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。
明确:珍惜第一次，让生命多姿多彩。
12.说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。
教师结束语：同学们，生命属于人只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生!
周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文，无论对我来说还是对学生来说，都很重要!我着力于考虑如何教活教材，做到用教材教，而不是教教材，也就是以教材为例，培养学生的听、说、读、写的能力。整体把握教材课文的内容。向外延伸拓展，尽力营造宽松的氛围。让学生敞开心扉。畅所欲言。以师生互动，生生互动的形式，激发学生说的***，给学生以说的平台，让学生得到锻炼。而学生在这个氛围中得到了美的人文教育!设计问题围绕课文内容层层深入，且由课内到课外，由理解到创造，一步步实现了教学目标.“问题”导读不仅在一篇文章教学中起着画龙点睛的作用，而且能活跃课堂，增强学生的解决问题的能力。今后在这方面，我要努力去探索，让“问题”在教学中闪光。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇三
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
1、学习以小见大和详略得当的写法。
2、了解选材的典型性。
认识第一次经历的重大意义。
一课时。
一、导入新课。
同学们，你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。
二、检查预习。
请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的.字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。
三、整体感知课文内容。
1、学生朗读。
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
2、思考：作者写了她的哪些“第一次”经历?
四、在教师引导下，进行探究性学习。
1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?
提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?
讨论后明确：不太一样：第一次他见到的是一幅硕果累累的画面。所以体验到的情感是：心头充满了喜悦与新奇。
第二件材料，写他第一次见到孵化的小鸟，感觉比较复杂，一开始是一阵惊喜，但接着，第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。
要求：速读课文，找出答案。
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇四
“第一次”是那么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇与刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
1、集体朗读。
感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。
2、默读课文。
独立思考：
课文的中心意思是什么？
作者为什么选取这两个“第一次”详写？
课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？
有的“第一次”是有益的，有的是无益的，本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
在整体感知的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家讨论。
思考题：
为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？
“雏形”与“具体而微”有什么区别？
“我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？
找出本文带有议论性的句子，体会其作用。
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。
问题组：
为什么说第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？
为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？
什么样的第一次不能尝试？为什么？
以“难忘的第一次”为题写一篇作文。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇五
1、积累课文中优美的词语。
2、让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累学习习惯；让学生独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨解决问题；让学生说自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文比较简单，放手让学生做，让学生提问学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教师活动：
下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验第一次的美妙吧！
活动意图：
拉近同学生的距离，活跃气氛，缓解学生的紧张心理。
1、自由朗读。
教师活动：
（1）提出朗读要求：注意语速、感情。
（2）用多媒体展示要注意的词语。
学生活动：
（1）读屏幕上的词语。
（2）任选一词造句。
2、齐读课文，并思考屏幕上的问题。
（2）课文的中心句是什么？
（3）作者围绕主题详细写了哪两件事？请用自己的话概括出来。
3、再次读课文，质疑解疑，合作研讨。
（1）组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容的，可以是关于写作手法的，也可以是关于词语含义的，还可以是关于文章不足的地方的等等。再组织学生自行答疑。
（2）补充学生可能没有想到的问题。并组织学生自行答疑。（多媒体展示问题）。
a、为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
b、为什么“生命中的'第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
c、为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？
d、为什么有的“第一次”不能尝试？
活动意图：
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯。
同学们的第一次真可谓多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。既然同学们有这么多感想，那我们把它写出来怎么样？请大家也以《第一次真好》为题，写一篇。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇六
・・1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
・・2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
・・3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
・・教学重点难点。
・・重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
・・难点是有些词语不容易理解。
・・课前准备。
・・1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
・・2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
・・教学时间2课时。
・・教学过程。
・・第一课时。
・・一、导入新课。
・・1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
・・2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）。
・・下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
・・二、初读课文。
・・1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
・・2．画出不懂的.词语。
・・三、检查初读情况。
・・1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
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第一次真好教学设计（优秀17篇）篇七
最喜欢的教育格言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
最崇拜的教育家：叶圣陶。
最喜欢读的一本书：《第56号教室的奇迹》。
一、课题导入，温故知新悟规律一。
师：（齐读课题后）“领”是熟字，是形声字。怎么记住它呢？和渎音有关的部件是――。
生：令。
师：和意思有关的部件是――。
生：页。
师：“页”表示的是脑袋瓜。“领”在哪儿？（生比画脖子部位）对，就在脑袋下的脖子这里。小手举起来，和老师一块写“领”字。
（师范写，生唱笔画书空。）。
师：左右结构，左边的“令”，先写撇，捺改成了――。
生：点。（红笔标注）。
师：把位子让给右边的部分，最后一笔也是点。右边“页”最后一笔也是点（红笔标注），用手指头在桌上再写一遍。
（生写）。
师：课题中“红领巾”加了引号，指谁呢？
生：少先队员。
师：没错，是谁在夸少先队员呀？
生：小鸟。（师贴小鸟图）。
二、识字，字、文交融学应用。
师：小鸟想知道生字新词你们预习得怎么样。快，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼、渎一读！（生自由读）。
师：谁来、与小老师带我们“开火车”？读对了，小朋友就跟着读两遍。
（生带渎：崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳。）。
师：这个词（指“叽叽喳喳”），表示鸟儿的叫声，第二个“叽”读轻声。
（生跟读）。
师：现在我们就是快乐的小鸟了。来，和新朋友打招呼！
生：叽叽喳喳！
师：向四周的老师问好！
生：叽叽喳喳，老师好！
师：和身边的伙伴说悄悄话。
生：叽叽喳喳。
师：看第二个词（指“蹦蹦跳跳”），第二个“蹦”也要读轻声，大声读！
（生读）。
师：多好听啊！我们把所有的词语连读两遍。（生读）。
师：生字新词藏到课文里了。这是一首诗歌，一共三节，请男生读第一节，女生读第二节，第三节全班读。（生读）。
师：读得正确、通顺。我们先来学第一节。这节藏着三个形声字新朋友，是谁呀？
生：叽、喳、蓬。
师：（出示“叽、喳”）用什么办法记住它们呢？
生：“叽”的左边是个“口”，是形旁，意思和嘴巴有关；右边是个“几”，和读音有关。
师：“喳”字左边是个“口”，表示用嘴巴发出的声音。那右边部分谁认识？
生：（齐）查。
师：都认识呀！就是“检查”的“查”。我们祖先还造了许多表示声音的形声字，也带“口”字旁。猜一猜，它们怎么读？（出示：喵、吱、呱。生读。）。
师：都对了！你们是怎么猜出来的？
生：“喵”左边的“口”是形旁，表示意思；右边的“苗”是声旁，表示读音。
师：你能根据形声字的特点来识字了。掌声送给他！
师：小鸟听了可高兴了，让我邀请你们一起做游戏。我问你们答。小猫小猫怎么叫？
生：喵――喵――喵――。
师：小老鼠小老鼠怎么叫？
生：吱吱叫。
师：青蛙青蛙大声唱――。
生：呱――呱――呱――。
师：瞧，形声字多有意思呀！再来认识一个“新朋友”。（出示“蓬”，生读。）。
师：读好后鼻音。（生再读）看看它，哪一部分和字义有关，哪一部分跟读音有关？
生：“*”表示它的意思，“逢”字表示读音。
师：上面是“艹”，带“艹”的字一般和植物有关。（出示蓬草图）“蓬”原先指的就是这种草，长得松松散散的，叫蓬草。遇到“新朋友”，咱得读两遍！
（生读）。
师：（出示小鸟羽毛蓬松的图画）看，小鸟睡了一夜，羽毛有些松散，就可以说是一。
生：蓬松的羽毛。
师：你还见过蓬松的什么呀？（幻灯片出示四幅图）看图一起说！
生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的头发。
生：整理一下。
师：对了。再把“新朋友”读两遍。
（生读）。
师：梳理过羽毛的小鸟看起来怎么样？夸夸它！（出示图）。
生：很帅气，变精神了。
生：很神气。
师：听了你们的夸奖，小鸟可快乐啦！（板书：快乐）。
师：你们能读出小鸟的快乐吗？哪只快乐的小鸟来读第一节？
（一生读）。
生：这三个字的韵母都是ao。
师：这叫押韵，是诗歌的特点。这首诗押的是ao韵。把押韵的字读得清晰响亮些，才有诗歌的味道。老师先试试看。（师范读第一节，生鼓掌。）。
师：谁愿意再来试试？把押韵的字读得清晰响亮些。
（指名读）。
师：加上表情和动作，可能更有意思，自己试试，读给同桌听。（生读）。
生：我仿佛看见小鸟自由自在地飞，
生：我仿佛看见小鸟在树上跳舞。
生：我仿佛听见小鸟扑翅膀的声音。
师：（幻灯片出示“扑棱棱”）这个词表示的就是鸟扑翅膀的声音。大家读！
（生读）。
师：学学鸟儿扑翅膀的动作，把这个同连读两遍。（生渎）。
师：森林里会捉害虫的小鸟有谁呀？
生：啄木鸟，、
生：一些很漂亮的小鸟也会捉害虫。
生：我知道有鹦鹉。
师：老师介绍几种鸟儿让你们认识认识。（出示图片）叫叫它们的名字！
生：黄鹂、燕子、喜鹊、杜鹃。
师：你最喜欢谁，把它的名字加到诗歌里夸夸它。
生：清晨，林中谁最活跃？／是机灵的杜鹃，／扑棱棱，飞来飞去，／捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：这是一只工作认真的杜鹃。掌声送给他！
生：清晨，林中谁最活跃？／是机灵的黄鹂，／扑棱棱，飞来飞去，／捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：这是一只勤劳的黄鹂。你还喜欢谁，也这样说给同桌听。
（生自由说）。
师：这样的小鸟还有许多许多，它们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，真活跃呀！（板书：活跃）。
师：刚才你们发言积极，也是活跃的表现：现在老师请活跃的小朋友一起来读第二节，注意红色的押韵的字。（生读）。
师：能背下来吗？有把握的就不看屏幕，试一试。（生背诵）。
师：这么快乐、这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：诗歌里的“红领巾”跟你们一样，也很喜欢这些小鸟。读读第三节，想一想“红领巾”们为小鸟做了什么？（生自由读）。
师：谁来说说？还没被老师请过的，像这样给老师打个暗号。
生：“红领巾”为小鸟做了‘鸟巢。
生：还放上了崭新的木牌，不让别人伤害小鸟。
（出示词语条：崭新的木牌、鸟巢，生读。）。
生：下面的“斩”是声旁。表示读音；上面的“山”是形旁，表示和山有关。
生：很新，非常新。
师：再来看一个形声字朋友――“牌”，你见过哪些牌？
生：木牌，
生：金牌，
师：（幻灯片出示各种各样的牌）这些牌都见过吗？
生：（读）金牌、扑克牌、门牌、车牌，
师：你们发现了吗？不管什么牌，都有个共同点，都是扁扁的、薄薄的。老祖先造“牌”字时就告诉我们了。是哪一部分？你们猜猜！
生：片。
师：（幻灯片出示“片”字的汉字演变）：看，这是――（生：树）怎么啦――（生：劈开）斧头把木头劈开了，劈成一片一片，多薄呀！“片”字就是这么来的。
师：“片”字就是指劈开的扁扁、薄薄的'木片。以后你们见到像“牌”一样带片字旁的字，就能知道它的意思了。
接下来，老师介绍一个像画儿一样的字给你们认识。（幻灯片出示：巢）你们看像什么？
生：中间的部分像是鸟窝，下面的“木”就是那棵树。上面部分像三只小鸟。
生：可能在等它的爸爸妈妈给它喂食。
生：可能在呼唤它的爸爸妈妈。
生：它们在唱歌。
生：保护它。
师：对，我们还要用木牌上的字提醒淘气的孩子――。
生：请爱护小鸟！
师：提醒拿枪的猎人――。
生：请爱护小鸟！
师：提醒全人类――。
生：请爱护小鸟！
师：小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。（板书：爱护）。
师：小鸟看到“红领巾”们这么爱护它们，所以在枝头高唱――。
生：“红领巾”真好！
师：少先队员做了那么好的事情，我们也要竖起大拇指夸夸他们！
生：“红领巾”真好！
师：谁来代表小鸟夸夸这群“红领巾”。（出示第三节）先找到押韵字，在每一行的末尾找。
生：早上的“早”，鸟巢的“巢”，小鸟的“鸟”，真好的“好”。
师：都知道了。来表扬表扬“红领巾”！
（全班齐读第三节）。
师：林老师也跟你们一起读好吗？每节的第一行留给老师读。
（师生合作读全文）。
师：今天，我们认识了这么多形声字，再来一起读读它们。
生：叽、喳、蓬、棱、崭、牌。
师：还认识了一个像画儿一样的象形字――“巢”。
三、遵循规律，指导书写陶性情。
生：是“足”。
师：那我就不明白了，“捉“是手的动作，怎么也有“足”字呢？
生：因为“捉”需要用脚跑，所以有“足”字。
师：是啊，脚跑得快才能捉住。汉字真有意思！小手举起来，咱们一起写写“捉”字。左窄右宽，左边是――（生：提手旁）右边是足，最后一笔是捺，写得要舒展些。
（师范写，生书空。）。
师：（幻灯片出示“跃”）给“跃”组组词吧。
生：活跃。
生：跳跃。
师：还有吗，比跳跃还快的？
生：飞跃。
师：把“新朋友”读两遍。（生读）这个字怎么记呀？左边是――（生：足字旁）右边是――（生：天）呀，你们都认识呀！这个“天”字，老祖先最早是这么写的――（出示甲骨文）学它的样子比一比吧。（幻灯片出示“夭”字的演变’一天，生做动作。）。
师：歪着脑袋往前跳呢。“夭”字的哪一笔表示歪着的脑袋呀？
生：撇。
师：再看看“蹦”，这个字笔画可多了，容易写大了，把田字格撑破。有什么好主意？
生：要把字写小一点，横竖都要写短一点，不要写得太胖。
生：要把“山”写得扁一些。
师：怎么写扁？
生：那笔竖折不能写得太长。
师：下面的“朋”，两个“月”字应该怎么写？
生：一个“月”字的撇应该长一点，另一个“月”字的撇要短一点。
师：哦？那两个“月”要挨得近一点，才不会把字写得太大。我们来试着写一写，（师范写，生跟着写：）。
师：接下来，我们就要学写这四个字，先读一读，
生：（读）领、捉、跃、蹦，
（学生书写，教师巡视指导，展示学生的写字作品、进行评议。）。
总评：
这节课有三个特点：
1.依照汉字构形规律识字。汉字是表意文字，一般根据词义来构形，或象形，或指事，或会意，或形声，有规律可循。学习汉字理当遵循汉字的构形规律，要字不离词、词不离句、句不离篇，密切联系儿童生活经验，联系儿童心理，运用工具书等等，但最终还是要回到汉字本身，林老师教“领”“崭”“牌”“巢”“跃”等字，指导学生关注汉字构形与义、音的联系，即可“无师自通”。
2.根据童诗特点阅读。教儿童读诗歌，首先是读出诗歌之形，如诗歌分行、分节、押韵、停顿、节奏；其次是读出诗歌之意，如诗歌瑰丽的想象、美好的意境、曼妙的情趣；第三是怡神养性、沉淀心海，偶遇相似情境，此诗此意此境自然涌上心头，或吟诵几句，或即兴创作几行――此乃读诗歌的最高境界。林老师让学生读出诗歌的韵脚，想象诗歌的情境，还让学生把自己喜欢的鸟名放到诗歌中，读自己“创作”的诗歌，正是根据诗歌的特点来教。
这节课也有亟待解决的问题，如老师太“忙”，学生问题太少；要求“会认”“会写”的字，目标定位不够准确老师如能从容一些、“清闲”一些、少问一些，注意培养学生的问题意识，变老师问为学生问，或者以老师的问引发学生问，那就更好了。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇八
“第一次”是那么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇与刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
二、整体感知。
1.集体朗读。
感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。
2.默读课文。
独立思考：
课文的中心意思是什么？
作者为什么选取这两个“第一次”详写？
课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？
有的“第一次”是有益的，有的`是无益的，本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
三、研读赏析。
在整体感知的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家讨论。
思考题：
为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？
“雏形”与“具体而微”有什么区别？
“我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？
找出本文带有议论性的句子，体会其作用。
四、体验反思。
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。
问题组：
为什么说第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？
为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？
什么样的第一次不能尝试？为什么？
五、布置作业。
以“难忘的第一次”为题写一篇作文。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇九
1、积累课文中优美的词语。
2、让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累学习习惯；让学生独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨解决问题；让学生说自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文比较简单，放手让学生做，让学生提问学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
[教师活动]。
一、导入。
下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验第一次的美妙吧！
[活动意图]。
拉近同学生的距离，活跃气氛，缓解学生的紧张心理。
二、解读课文。
1、自由朗读。
[教师活动]。
（1）提出朗读要求：注意语速、感情。
（2）用多媒体展示要注意的词语。
[学生活动]。
（1）读屏幕上的词语。
（2）任选一词造句。
2、齐读课文，并思考屏幕上的问题。
（2）课文的中心句是什么？
（3）作者围绕主题详细写了哪两件事？请用自己的话概括出来。
3、再次读课文，质疑解疑，合作研讨。
（1）组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容的，可以是关于写作手法的，也可以是关于词语含义的，还可以是关于文章不足的地方的等等。再组织学生自行答疑。
（2）补充学生可能没有想到的问题。并组织学生自行答疑。（多媒体展示问题）。
a．为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
b．为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
c．为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？
d．为什么有的“第一次”不能尝试？
[活动意图]。
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯。
三、拓展延伸。
四、小结，并布置作业。
同学们的第一次真可谓多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。既然同学们有这么多感想，那我们把它写出来怎么样？请大家也以《第一次真好》为题，写一篇作文。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇十
每每回忆起那次去北京天安门广场看升国旗的情景，心中就情不自禁地涌出一种激动。虽然升国旗不见得很美，学校也常常升旗，但是在我心中却截然不同。在天安门广场看，使我有种说不出的滋味，像是激动，又像是庄严。
我是个喜欢呆在家里的“宅女”，从不曾出过远门，除了上次去衡山之外，其他的都只是一些小远门。那天第一次看到这么庄严而神圣的升国旗，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
也许，有人会说：升国旗有什么好看的，学校常升啊，还不如在家睡觉呢。起初，我也这么想，但亲身体验之后，我才体会到了其间的感受。别看这小小的升国旗仪式，它可象征着祖国的繁荣昌盛，象征着祖国的大好河山。如果你问我：“看升国旗好玩吗？”我一定会说：“不好玩”，如果你问我：“看升国旗庄严吗？”那我一定会说：“庄严而又神圣”。
几年前，家中第一次养了一只小白兔。当母兔第一次生下几只小巧玲珑的小兔子，我一有时间就去兔笼旁边看望小兔子，小兔子刚生下来，只有几根稀疏的毛，眼睛也没有完全睁开。缩在一堆，毛团团的，可爱极了。第一次看到刚孵出来的兔子，感到有兴奋又开心。
第一次的感觉真奇妙。第一次去钓鱼，第一次坐火车，第一次看动物园，第一次去北京﹍第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
生命中的第一次愈多，生命也就越多姿多彩。愿你珍重第一次。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇十一
第一次的感觉真奇妙。细细回想在你的一生中有多少第一次值得回味？有多少第一次给你留下不可磨灭的印象？而令我印象深刻的第一次是做饭。
我第一次做饭是煮面条。小时候，我常常抱着咕咕叫的肚子，睁大眼睛，好奇而又满怀期盼的盯着锅中如同长龙般沸腾的`面条，盯着父母用筷子不断翻动着舞动的“长龙”，盯着父母那双慈善的眼睛，希望有一天我也能像父母一样。
而现在，我要真正煮面条了。我紧握着手中的筷子，心里掩饰不住的激动。在父亲的指导下按动电磁炉的按钮，切好葱花和白菜，万事俱备，只欠东风！我拿起油桶，拔下盖子，倾斜瓶身，半固体的花生油便缓缓流入锅内，不一会便散发出浓郁的香味。父亲一声令下，我便将切好的葱和白菜放入锅中翻炒，沁人心脾的芳香钻入鼻中，让我禁不住流口水。半分钟后，我把早已准备好的水倒入锅中，只见葱花和白菜打着旋儿在小小的舞台上翩翩起舞。我把盖子盖好，坐在厨房的板凳上直盯盯地看着钟表，仿佛它长了腿，一不小心受到惊吓就会跑掉似的。半分钟、一分钟、五分钟，时间到了，我在心里默念着。我打开锅，将面条放入锅中，它们仿佛突然有了生命，一根根全部蜷缩了起来。几分钟后，香喷喷的面条出锅了。不知道为啥，自己亲手做的面条比平时更加美味。
生命中的第一次愈多，生命也就愈加多姿多彩。愿你珍重第一次。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇十二
挫折使我自信,自信使我成功,成功来源于最初的第一次挫折.!
我上二年级的时候,班主任让我担任一次非常重要演讲,我为担负这样的重任而忧虑,也为能受到老师的重用而欣喜.我紧张地准备着,虽然准备很充分,但我毕竟只是一个二年级的小学生,又是第一次代表班级当着数百人的面演讲,自然会十分紧张,刚开始第一句话就说错了,我看到下面的高年级同学在窃笑,这使我更加不安,虽然最后还是结束了演讲,可比我预期的要差好远,老师把这么一个重担交给我,我却弄得一塌糊涂,老师虽然没有责怪我,但我还是十分内疚,并说再也不参加演讲了.
又一次,老师又一次让我演讲,我拒绝了,妈妈知道后跟我进行了一次长谈“不是因为有些事情难以做到,我们才失去信心;而是因为我们失去了信心,有些事情才显得难以做到。”这是我记得最清晰的话了！
第一次的挫折让我走向自信,走向成功.
文档为doc格式。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇十三
走在林荫小道上，忽然闻到一阵淡淡的芬芳。抬头一看，原来是一株紫丁香，花儿柔柔地开着，花朵不见得很美，却散发着迷人的香。
我从小生活在城市里，除了走进花店，平时总被围在楼房林立的混凝土城堡中，很少看到各种花儿、草儿。尽管现在生活区的绿化好了很多，但今天第一次看到丁香，心头还是充满了新奇和愉悦。
第一次和爸爸、妹妹去玩“过山车”，车还没开，我们坐在车里着急地等待着。终于车开了，车开始上坡，一阵恐惧感袭来，于是，一闭眼，发出一声尖叫。没想到，叫声还没落地，车已返回原地。居然这么快！我还没来得及真正去体会，竟然就结束了！虽然感觉有点遗憾，这个“第一次”还是蛮奇妙的。
“第一次”未必都令人愉快，但每个“第一次”都很刺激，都给我留下难忘的回忆！
希望这一个又一个的第一次，使我们的生活更加多彩！
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇十四
出门旅游的。去了九寨沟和成都，那里让我记忆深刻的两个地方，一个是五彩池，一个是宽窄巷里的小吃。第一次看见了那里的五彩池，大小深浅都不同。大的有足球场那么大，小的`只有家里吃饭用的碗碟大小；深的足有三四米，就如同海岸边的水域的深度，浅的五彩池只能有一个小拇指的长度。吃的第一种小吃就是宽窄巷里的丸子。必须用牙签扎开，将丸子内的气放出，才能食用。否则，你一咬，就会把里面的气快速释放，丸子内的汤汁就会喷射出去。
第一次坐飞机真好。我和姥爷去南非玩儿，坐的是一架波音747。飞机内部空间很大，分着二等舱、一等舱和头等舱。我们买了一个中间价位的，也就是一等舱。前一个座位背后还有电视，免费的茶点。但是价格也非比寻常，一个人的单程机票就将近一万元。
第一次坐船感觉真好。在舰桥上望着蓝色的无边无际的大海。正在寂莫之时，忽然一个浪花扑在了我的身上，全身湿淋淋的，像一只落汤鸡。但是，我随之也感受到大海那独特的味道。
第一次出国游玩，第一次挑战雪山，第一次丛林冒险，第一次没写作业，第一次被老师批评……什么事情都不一定是好的，但“第一次”越多，你体验的机会越多。总之，做什么事情，我觉得，第一次最好。
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇十五
来到山下，一抬头，看见了一片结实累累的果园。一颗颗红通通的樱桃，笑眯眯地挂在技头上，这就是一幅田园风景画。
我是个生活在城市的孩子，从未享受过田园生活，今天第一次看到如此丰硕的樱桃园，霎时间，心中所有的烦恼和悲伤，顿时抛到九霄云外。还感觉到，喜悦和舒畅的心情迎面扑来。
早在数月前，我们一家三口来到了千岛湖旅游，千岛湖是由一千多个岛屿组成，我们去了其中一个岛屿——蛇岛。
一上蛇岛，我急忙跑到了一个蛇圈，看见了眼镜蛇，并听养蛇的说，眼镜蛇之所以称之眼镜蛇，因为它是高度近视的。于是我便想：眼镜蛇为什么会高度近视呢？它是生下来就近视的.，还是后来慢慢近视的呢？一连串的问题在我的脑海中浮现出来。
第一次看见蛇，但觉它们的样子很可爱，竟有想去摸一摸的想法。可是，看到它们相互争斗的场景，不禁打消了摸一摸的念头。甚至还有点儿恐惧的感觉。
人的一生有许多第一次。第一次去野餐，第一次看见彩虹，第一次坐汽车，第一次背课文，第一次自已做模型，第一次骑自行车……第一次的感觉不一定都快乐，但新奇又惊险，使人回味无穷，受益匪浅。
生命中的第一次越多，生命也就越丰富多彩，让我们一起珍爱第一次，留住美好的回忆！
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇十六
童年中，有许许多多的第一次，就是这些第一次让我们成长，让我们懂得更多。我也有“第一次”，我就讲讲我的第一次“野外生存训练营”的生活吧！
我参加了一个“野外生存训练营”，将在一个树林里生活三天，这三天，什么东西都要自己准备，这可难倒我了！“同学们，今天是我们野外生活的第一天，我们的第一个任务就是——搭帐篷。”
我和我的小伙伴在老师的指导下搭起了一个“四不像”帐篷。搭完帐篷已经临近中午了，太阳热的我们直冒汗，烘烤着大地。怎么办呢？我用一个大树叶当做“伞”，就去找今天中午的食材了！咦？这个蘑菇还不错，拿走，这些菠菜也不错，拿走……就这样，我一边哼着歌，一边回了露营地，做起了饭。当太阳晒到头顶上时，我终于做完了。
渐渐地，天黑了！太阳慢慢从地平线落下去，只留一缕红霞笼罩在天边。我们这是开始了“晚会”。围在火堆旁，讲鬼故事，讲自己以前的趣事。在大笑声中，最后一缕红霞也落下了！月亮和星星出来了，我们也该回去休息了！每一个帐篷里都笑声不断，直到深夜才传出均匀的呼吸声。
当第一丝曙光照向大地使，我们已经在忙碌早饭的事情了，找到一片竹林，砍下了一棵竹子，把米淘好，放到锅里蒸，不长时间，带着竹子清香气味的竹筒饭就做好了。我们也顾不上热，赶紧吃了起来。
……。
三天的生活过去了，如今，已经时别四年，可那片树林，那个老师，那些伙伴仍然历历在目，记忆犹新。
人生的第一次怎么也经历不完，可这些第一次却把我们记忆的宝盒充实，让我们铭记这所有的第一次吧！
第一次真好教学设计（优秀17篇）篇十七
……看了那么多的第一次再来看看我的第一次吧。
这个第一次，是我上初中以来的第一次--第一次体检今天，20xx年3月6日，是我在初中阶段的第一次体检，这次体检让我回味无穷。
首先，缴费，我想：这小学没让交过费呀？每人交五十，我想是学校收二十，医院收三十。如果这样算的`话，学校增加收入可不少，几万呀，这是我很难忘，非常之感叹。
后来，妈妈开始抱怨了：“体检也不找个像样的医院，找个这样的医院，不，不是医院，是个社区卫生站，只不过是大了一点。”爸爸说：“单子上说啦，不在这里也行，找个县级医院就行啦。忘啦不交单子啦。”“抱怨归抱怨，在抱怨也不行啦，单子都交啦。”我说。
开始排队，这个更不行，一直待着才做了个皮试，还没抽血那。我便和妈妈分头行动，妈妈去排队，我也排队，什么时候等到了再做，好麻烦。
再接着，抽血、胸透、测视力等如重磅飞了过来，砸在了每一个学生头上。
这次体检，有一点很出乎我意料，我的视力左是1.5，右是2.0，这令我很高兴。
总之，这次体检的每一件事，都令我很回味无穷。
……。