巨人的花园教案及反思大全(20篇)

时间:2025-08-17 作者:曼珠

通过制定教学工作计划可以提前规划课程内容、教学方法和评估方式,以提高教学效果。教学工作计划范文中涵盖了教师的教学思路和教学方法,希望对大家的教学工作有所启发和帮助。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇一

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。这篇童话故事充满童趣,运用很多四字词语,有利于学生积累运用。运用对比的方法展开故事情节、揭示快乐要与大家分享的道理。在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,留给学生想象的空间,同时故事所揭示的道理也自然地显现出来。因此我的设计中着重理解词语,积累词语。并且让学生在朗读中学会根据课文内容想象画面,初步感受对比的表达方法。

在教学中,我设计了一条主线,巨人给你留下怎样的印象?让学生在不断的阅读中感受到巨人的形象。我采用了小组合作学习的.方式,通过小组学习,形成个体的阅读体验。

正因为如此,也就忽视了对比的表达方法的学习,显得单薄,不丰满。可以设计两条主线,将花园的变化作为第二条主线。在学生独立学习与阅读中,自主学习到花园的变化。

还有需要注意的地方就是板书。板书的设计重点不能很好的突出,有些凌乱。其次就是粉笔字的书写还需要加强。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇二

本课是选自王尔德的一篇童话故事,语言优美,蕴意深刻。自古以来,童话故事颇受孩子们的喜爱,更容易激发学生的学习兴趣。故事讲述的是一位巨人不愿意与孩子们分享花园,致使他那美丽的花园陷入寒冬,这都是巨人自私、冷酷造成的,而后来发现自己的自私换来的是寒冬之后,打开了花园大门,与孩子们快乐地玩耍。语言简单易懂,道理也蕴藏其中。让学生懂得快乐只有真正的分享才会快乐。

事情节的关系,我运用了图片展示和学生联想相结合,在一次次朗读中体会,进而达到感情升华。在朗读的时候,一次比一次有进步,这样孩子们不仅了解到环境描写是童话故事常见的一个写法,还提高了朗读的情感。联想也是童话故事特点之一,所以在练笔的时候,充分发挥学生的想象力。整堂课,在读中体会情感,在写中理解道理。

最后,通过知识链接,让学生更全面的了解童话故事这一体裁,让童话的种子伴随着孩子们快乐地成长。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇三

童话是儿童文学的重要体裁。它以其生动浅显的语言、奇异动人的故事情节、夸张独特的表现手法,深受学生的喜爱。学生对童话学习的积极性普遍很高,也正因为如此,如何让学生在感受童话带来的快乐的同时更深入地理解童话所揭示的道理显得尤为重要。《巨人的花园》是英国作家王尔德的一部重要作品,文章揭示了“快乐应当和大家一起分享”的深刻道理。

在教学中,我首先注重培养学生的朗读能力,让朗读成为学生学习的重要手段。通过预习,学生已经认识到了巨人的花园是一个漂亮的花园。于是,我从标题中的“花园”为切入点引入课堂,通过朗读描写花园四季景物的句子,通过放映图片,使学生对这个漂亮的花园留下了深刻的印象。接着,让学生按要求仿写句子,在培养学生读的能力的同时,也训练了学生快速思考的能力。

其次,注重培养学生的品读、感悟能力。这则童话的一个显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。课文中有多处进行了对比:如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比;巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比等等。学生通过对比,反复品读,边读边感悟,在具体情境中感受到了巨人的花园冬天时的荒凉与冷清,巨人在心理上的孤独,以及与之形成鲜明对比的孩子进入花园后的热闹场景,体会巨人态度的转变。这一块的阅读,直接影响到学生对后面重点语句“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这一句话的理解。因此,这部分的阅读,不容忽视。

思维是可以发散的,在教学中,我鼓励学生进行拓展性阅读。文本里有许多想象的空间,通过让学生想象巨人发火时的表情、动作、心理等引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪,指导学生读出语气,加深理解。另外,当巨人看着小男孩“会说话的眼睛”时,他心里火辣辣的,那为什么火辣辣的,小男孩“会说话的眼睛”说了什么呢?课文中都没有明确写出来,这时我就安排学生想一想,说一说,既加深了对文本的理解又训练了学生的表达能力。

在教学过程中,我充分尊重学生的阅读感受。对于这篇童话所揭示的道理,学生的答案是丰富多彩的。有同学说是“快乐应当和大家一起分享”;有同学说是:“人不能太自私”;有同学说是:“没有孩子的地方就没有春天”;甚至还有同学说:“要学习巨人知错能改的精神,而不能学习其自私、冷酷的品质”。学生的`回答均有一定的道理,我充分尊重学生的这种自主阅读感受,不强求答案的一致,能自圆其说即可。

课的最后,我提供给学生几个重点词语(如:巨人、花园、孩子、冰天雪地、乐园等等),要求学生根据给出的词语,编一则童话故事,然后用自己喜欢的方式讲给大家听。学生思维很活跃,想象力很丰富,学习兴趣大增。

一堂课下来,我发现,我的教学目标基本上都实现了,学生也比较配合。但是,也需看到,课堂教学是动态的,生成的,由于在教学时间的分配上存在一定的偏差,学生在读课文时读得不够透彻,不够深入。另外内容的衔接也还不够紧凑。这些都是需要改进的地方。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇四

根据本单元的训练重点,我从以下三个方面去尝试:

一、紧扣文本情节变化,引领孩子走进童话的世界。

本节课,我紧紧抓住巨人花园春天到冬天景色的变化,内心感觉从孤独到快乐的变化,人物态度从赶到给的变化,引导学生走进童话的世界,了解文本的主要内容。

二、品读文本美词佳句,引领孩子欣赏童话语言的魅力。

在教学中,我非常注重学生的“读”。通过多种形式、循序渐进的零距离读,体验语言文字所渗透的情感,从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。使学生进入童话的意境,引领孩子欣赏童话语言的魅力。

1、优化整合美读,赏花园春冬之美。

我让学生自由读课文,用波浪线画出文中描写巨人的花园春天景色的词句,用横线画出文中描写巨人的`花园冬天景色的词句。因为词句比散,我把它们综合在一起:

春天,花园里百花盛开,草翠花红,树木绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

冬天,花园里天天狂风大作,雪花飞舞,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

让学生选择喜欢的季节的词句读一读,想一想怎么把春天给读出来,怎么把冬天给读出来?接着指名读、齐读。

2、咀嚼品味演读,明春来冬去之缘。

巨人的三次斥责时态度的凶恶,我让学生自由读,接着指名读,想象读,同桌互相演读,再个别读,最后全班站起来演读,读出巨人斥责孩子的语气,我让学生明春来冬去之缘。

3、渲染熏陶赏读,通童话内蕴之意。

拆除围墙后花园的和谐,我让学生齐读,使学生陶醉其中,感受快乐、和谐,理解童话的内涵。

三、挖掘文本想象因素,引领孩子感悟童话的内涵。

这节课,我注重挖掘文本想象因素,让学生展开想象的翅膀,通过想象进入到童话优美的意境中,使之感同身受。学生的思维、情感在教师的启发、点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。这样,领悟寓意也就显得水到渠成了。我是从以下四个地方引导学生想象:

1、让学生说关于描写春天的词句,既丰富了学生的积累,又引导学生想象欣赏春天的美。

2、想象巨人三次斥责的内心世界,让学生明白春天来了花园还是冬天的原因。

3、想象小男孩会说话的眼睛,可能在说些什么,让学生明白巨人态度发生变化的原因。

4、在教学结束时,引导学生换位想象:如果你就是和巨人一起玩耍的一个孩子,你想和巨人说些什么呢?或者,你就是巨人,你想对孩子说什么?让学生领悟童话的内涵。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇五

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一座美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,在花园周围筑起了高墙,将孩子拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,只有冬天永远留在那里,他的自私换来了花园的寒冬。之后经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。从这篇童话中,我们能够体会到,能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐。

这篇课文在写作上有一个很大的特点:运用比较进行写作,如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同景色,春天来了花园内外的不同变化,孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等,因此,我在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点,运用比较进行教学。

我首先引导学生学习了巨人不再时,孩子们在花园里快乐玩耍的情景,巨人回来了,花园又会发生怎样的变化呢?然后引导学生开始学习后面的文章,在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天两个方面进行阅读。学生通过找句、品词,慢慢的感悟到,巨人不愿意让孩子到花园里来玩,所以春天永远不会来到花园里,是巨人的自私换来了寒冬,文章告诉我们有了快乐就应和大家一起分享。

其次是阅读,我让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生学有所获。抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。

最后我安排学生说一说,比如巨人赶孩子们的时候是怎样想的,会有什么样的表情,小男孩会说话的眼睛凝视着巨人,但他没有说出来,又比如当巨人看到小男孩这种眼神后,他心里火辣辣的,为什么火辣辣的,却也没有写出来,这样就加深了学生对课文的理解,又训练了学生表达的潜力。用自己喜欢的方式讲给大家听,学生都发生了浓厚的兴趣。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇六

这篇文章很美,我在教学时改变了以上教学设计的思路,抓住一些重点词展开:

教师有序地把上面这些词排成四项。

问:这些词有什么不一样?再读课文:花园的景物变化与什么变化有关?(与主人、孩子地态度有关第一次巨人出去旅行,孩子们再巨人地花园里快乐地玩耍,所以一片春天美丽地景象第二次,主人搭起围墙不让孩子进花园,花园没有了春天第三次,孩子从破损地围墙进入花园,被巨人驱出,花园就变得荒凉,最后一个小男孩指出,让那位巨人明白了,花园又是一片春天得景象紧紧抓住这些花园景色的词帮助学生理解、朗读、体会那位巨人明白了什么?围绕“任性、冷酷“让学生体会文章的中心。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇七

《巨人的花园》选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话《自私的巨人》。自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,后来他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。

当我将王尔德的原著《自私的巨人》再一次细细品读后,我深刻感受到课文无论是人物形象的刻画,还是情节发展的走向,改动都是很大的。然而,很明显原著的内涵更丰富、更广博深邃。文中的巨人应该是作品的核心,而教材中则是指向“花园”,仿佛巨人已经沦落为花园的附庸,被忽略了。我希望在教学中能还原作品的原貌,通过和原文的对比教学,让学生走进巨人的世界,通过补充原文中的语言文字的感悟触摸巨人的人物特点,理解文章内涵,并在理解中进一步感知童话特点,领略童话魅力,进而激发学生对童话的兴趣,引领学生走进更多有关巨人的童话作品。

回顾课堂教学有以下几点收获:

一、在教学中以阅读为“经”,以想象为“纬”,引导学生在角色转换,言语训练等具体、灵活开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力,人物形象的魅力,倘徉于童话王国,既培养了语感又感知了文本的内涵:能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。如:在感受巨人自私时,孩子在文中找出描写巨人语言的句子后,让孩子来想象表演读巨人的三句话,并想象巨人会怎么做?让孩子通过神态、动作大胆地表现巨人的样子,通过这样的角色转换、想象,孩子深刻感受到了巨人的冷酷、自私和残暴。

二、通过与原文的对比阅读,让孩子更深入的感悟巨人的形象。在课文的开头没有任何巨人的描述,只说他旅行去了,让巨人的形象显得很突兀,在这里我补充了原著中对巨人的描写“原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了,他和朋友一起待了七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了,因为他的交谈是受限制的。接着巨人决定回他自己的城堡了。”他的朋友居然是一个吃人妖鬼,让人毛骨悚然。巨人竟然在妖怪朋友那里一住就是七年,即便他说话能力有限,这样的朋友竟然能让他也忘了回家?令人费解的巨人。这样孩子对巨人的冷酷也就有所理解了。另外在感悟巨人的无私时,我也补充了原文中描写更为细腻的片段,让孩子静静阅读,用心感受文字中对巨人语言、动作、神态的描写,让孩子深刻感受这是一个貌似自私其实心地善良的巨人。埋藏在内心深处美好的品性被他丑陋的外表和粗鲁的言行所遮蔽,孩子的泪水与亲吻触及到巨人内心深处最柔软的地方,潜藏在内心深处的善良、温柔和真挚在一瞬间绽放。书可以读厚,也可以读薄,在这里我们就需要读厚。因为,编者再改写的过程中删掉了很多描写性的句子,留在课本中的仅仅故事的枝干而已,而赖以展示这篇童话优美的文字都被删除掉了,仅仅是读课文,学生不能真正感受到经典的魅力。所以,就用展示原文和学生想象相结合的方式尽可能多的重现经典的魅力,达到了较好的效果。

三、从文中的巨人形象拓展感知影视作品、文学作品中的巨人形象系列,一起欣赏了达尔的《好心眼巨人》,并推荐了大量有关巨人的作品,孩子们见到他们熟知的那些巨人,兴趣盎然,跃跃欲试要读这些作品。

但是在教学中还有许多不足,在学生品读补充材料时,应该把节奏再放慢一点,让孩子充分地品读、感悟、想象,感受语言文字的魅力,领略童话的魅力。拓展部分补充的材料过多,应该把更多的时间花在对文本的感悟上。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇八

第三单元一组课文是有关童话的,通过学习,学生了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点。我首先让学生回忆读过的童话故事,学生马上说出《灰姑娘》《白雪公主》《皇帝的新装》等许多童话故事,如数家珍,然后让学生说说童话的特点,最后总结出:想象神奇;想象丰富,故事有趣;能给人以有益的启示。之后,再来学习《巨人的花园》,感受童话的特点。

《巨人的花园》讲了一个外出旅行已久的巨人,回来后看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,就在花园周围筑起高墙,将孩子们拒之墙外。从此,花园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春夏秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,花园里立刻变得生机勃勃。当他再次把孩子干出花园之后,花园里又被冰雪覆盖了。后来,在小孩的启发下,巨人醒悟了,随机拆除了围墙,花园又成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。文中语言优美,情节生动,给人以丰富的想象,十分神奇。

教学本课,我主要围绕“神奇”一词展开教学。同学们,你们认为花园神奇吗?从哪里感受到了神奇?请默读课文,画出感受神奇的语句,再感情读一读。

学生找到:“春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片”,同学们想象一下,春天都会有哪些花开?玫瑰开了,月季开了,草翠花开,一片生机勃勃的景象;夏天呢?孩子们在大树下玩捉迷藏,捉蛐蛐,开心快乐。同学们,无论春夏秋冬,这里成了孩子们的乐园,多么美丽的景象啊!

“与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。一刹那,瞬间被冰雪覆盖了”,多么神奇啊!

“小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心理感到火辣辣的。小男孩在树下一伸手,套数马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵”。

这样让学生读一读,并围绕所述内容展开丰富的想象,再配有有感情的朗读,学生很容易感受到了童话的特点,并将此特点印在了学生的脑海里。

这篇课文在写作上有一个很大的特点:运用对比进行写作,如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同景色;春天来了花园内外的不同变化;孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等;正是在一次次的对比中揭示了文章的主题。因此,我在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点,运用对比进行教学。

在教学中,我先引导问学生巨人不再时,花园里是什么景象?孩子们迅速找到在花园里快乐玩耍的语句,之后,我问,巨人回来了,花园又会发生怎样的变化呢?在学生充分读文的基础上,找到了巨人回来,花园里是天天狂风大作,雪花飞舞,巨人过着毯子,还瑟瑟发抖。至此,对“没有孩子的地方就没有春天”这句话水到渠成。你认为巨人是个什么样的人?学生马上意识到巨人冷酷,巨人自私,巨人有快乐不与别人分享,从而感受到对人不能太冷酷,太自私,有快乐要与人分享的道理。通过对比阅读,对比理解,学生更清晰地理解了课文内容,感受到了对比写法的`好处。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇九

《巨人的花园》是是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便赶走了孩子,在花园周围筑起了围墙,不让孩子进入花园。但是,从此花园里,都是寒冷的冬天。一天,孩子们从墙洞爬进去,园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园。之后花园又被冰雪覆盖了。之后,在一位小男孩的启示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了围墙,花园又成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们能够体会到,能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐。

这篇课文在写作上有一个很大的特点:运用比较进行写作,如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同景色;春天来了花园内外的不同变化;孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等;正是在一次次的比较中揭示了文章的主题。因此,我在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点,运用比较进行教学。

在教学中,我先引导学生学习了巨人不再时,孩子们在花园里快乐玩耍的情景,然后,话锋一转:巨人回来了,花园又会发生怎样的变化呢引导学生开始学习后面的文章,在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天两个方面展开阅读。学生透过找句、品词,慢慢的'感悟到了文章的主题:巨人不愿意让孩子到花园里来玩,所以春天永远不会来到花园里,是巨人的自私换来了寒冬,文章告诉我们有了快乐和完美的事物就应和人分享。就应说,透过这样的比较阅读,学生的语感得到了有效的训练,对文章主题的感悟也是在自主阅读,充分思考基础上,水到渠成的结果。

但是在上课的过程中也有一些遗憾,首先,在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关句子进行比较阅读的时侯,注重了朗读的训练,而忽视了语言文字的训练,如描述冬天的词雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖和描述春天的词如阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽等这些词没有引导学生进行比较和运用,也没有让学生进行积累。其次,是在讨论问什么巨人不让孩子们到花园里玩耍这一问题时,有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草,这一明显不贴合文章主题的答案时,没有及时的引导,所以学生的理解出现了偏差,在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯,许多学生都告诉巨人自己不会损坏花草的,而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来,当学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草,而不让孩子们到花园里玩的时候,只要引导他们再去读一读,巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的完美景色。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇十

学习花园和巨人的变化,抓住重点段落,感知人物的真善美,体会童话的奇妙,并能发挥想象进行小练笔。

1、以读促学,让学生在充分朗读的基础上进行人物品质的学习理解,把握巨人品质的变化。

2、读写结合,在学习了童话中花园和巨人的变化以后,我让学生发挥想象,把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。

1、取舍不到位,没有做到“一课一得”,把所有的变化、对比的写作方法都放在了一课时,没有给学生足够的思考人物品质变化的时间。

2、时间分配不合理,如果能够把花园的变化在第一课时完成,那么在第二课时体会巨人品质变化地过程,就会有充足的时间进行读和悟,进而把童话中人物的真善美,真正体会出来。

3、小练笔训练没有时间展示,由于前面既感受了花园的变化,又走进了人物的品质转变,导致后面的时间所剩不多,仅有写话的时间,还不是很充分。

4、为了完成流程而授课,一节课下来,感觉自己就是为了把自己所设计地问题都呈现给学生,没有考虑学生接受的好坏,也没有考虑孩子有没有真正的消化了,我所讲得所有的知识点。

下课的铃声刚刚响过,xx老师就面带喜忧参半的神情向我扑面而来,在与xx老师亲切交流过程中,被xx老师这种反思课堂教学的精神所感动。同时也被毛宝力格语文备课组的教研氛围所感染。

正如xx老师所反思的这样,我们要界定好一二课时的教学内容,第一课时整体感知《巨人的花园》这则童话的主要内容,并通过朗读感受花园的变化带来的奇妙。第二课时围绕花园的变化这条线索,在第一课时的基础上,体会巨人的变化,从而感受人物真善美的品质,落实单元语文要素。设计成读写联动课型加强片段的想象写作练习。

同时值得一提的是我们要有文体意识,这也是我们统编教材编审,小语课程教材研究开发中心主任xx先生在多次教材培训会上提到“六个意识”之一,抓住文体,备课就有了抓手,有了方向,童话阅读就可以抓住童话的奇妙,人物的真善美品质和道理进行教学设计。

值得肯定的一点就是训练学生的朗读,有点到面的训练,在朗读中体会和感受童话的魅力。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇十一

张田若先生说过:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”可见,朗读是理解课文的重要手段,学生语文潜力的培养、素质的提高,都要从朗读着手。朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。在《巨人的花园》教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,能够帮忙学生理解课文资料,发展语言,发展思维和陶冶情感,从故事中受到教育,体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一齐分享了,才会真正快乐。

笔者认为,朗读也是一种艺术的再创造,它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用。既能够促进学生对知识的理解和记忆,又能够帮忙学生积累超多的词汇和句子,提高学生的理解潜力和表达潜力,这就是“书读百遍,其义自见”的道理。在《巨人的花园》教学中运用多种朗读感悟方式,以情导读,以读促悟,效果很好。

在《巨人的花园》教学中如何对学生进行朗读指导,引导学生感悟课文蕴含的深刻道理呢

在学生心中,老师是最伟大的偶像,他们喜欢模仿老师的动作。笔者认为老师精彩的范读能调动学生朗读的用心性。要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文资料。有时朗读还能够营造气氛,让课堂气氛到达最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入主角。当然,教师范读时要让学生边听边想,边看边画,正确听出节奏、停顿和速度,轻重缓急,让学生进入意境。《巨人的花园》这篇童话的故事情节和优美的语言,能把学生带入完美的情境,使学生受到真、善、美的熏陶,使学生从故事中受到教育,体会到文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一齐分享了,才会真正快乐。在教学中,笔者先自己范读,让学生明白节奏的把握,再引导学生练读,感染学生,调动了学生朗读的用心性,为理解课文资料打下了良好的基础。

小学生是极富想象力的,常常将自己当作故事中的人物来看待,与之同喜同乐。根据这一特点,笔者在课堂上组织学生进行分主角读,让学生读课文里描述的巨人和小男孩的语句,把自己当成是巨人或者小男孩,体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言,学生把自己当成是课文里的一员去感受、去理解,读得入情入境,充分感受到巨人醒悟前的冷酷、无情,同时找读描述巨人醒悟后言行的语句,引导学生进一步理解“不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一齐分享了,才会真正快乐”的寓意。

《巨人的花园》最大的特点是运用比较的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了比较,如,花园有孩子时和没孩子时比较,春天来临时村子的美景与巨人花园的冷清的比较,巨人醒悟前后的言行比较等。故事所要说明的道理巧妙地蕴涵在这些比较之中。在教学中,笔者鼓励学生比较朗读,引导学生读出了自己的见解。

例如,先让学生对花园变化前后资料进行比较读,说说花园的神奇变化。随后让学生比较朗读描述花园漂亮的语句、描述花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和描述花园又有了春意的语句以及描述花园又变成了冬天的语句,在读中思考:同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢之后,让学生对冬天性格的巨人和春天性格的孩子资料进行比较读,引导学生去感受体会巨人和孩子性格的不同。

为了让学生读好课文,收到以读代讲,以读促解的效果,在朗读教学中除了采取上面提到的三种朗读形式,笔者还采取了齐声读、个人读、分组读、想象读、表演读、比赛读等方式,收到了理想的效果。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇十二

《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品,故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便赶走孩子,在花园周围筑起了围墙,不让孩子进入花园。从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去,园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园,之后花园又被冰雪覆盖了。后来,在一位小男孩的启示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了围墙,花园又成了孩子们乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

通过自己的教学实践及课后反思,觉得有以下几点做的较好:

1、紧紧抓住巨人指责孩子的三句话,通过分析比较及“演一演”这种孩子们感兴趣的形式来体会巨人当时的心情,领悟到巨人的任性、冷酷。

2、根据中年级学段目标,在教学过程中采用了自由读、默读、指名读等多种方式,提高学生边读边思考的能力。

除了上述几点做的较好,还有以下几方面需要改进:

1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时,我把重点放在“体会巨人说话的语气,感受巨人的冷酷”上,没有让孩子们展开想象。此处可以让孩子们说一说巨人的心理,他当时在想什么,借此培养孩子们的想象能力和语言表达能力,也能加深孩子们对课文内容的理解。

2、引导不够及时。课堂教学过程中,孩子们尽管答出了“隆冬”是指冬天最冷的一段时间,却没有真正领会其含义,因此在找近义词的过程中遇到了困难。而我仅仅是告诉孩子们“再找找”,却没有告诉他们哪里找,怎么找。此时,我可以强调“隆冬”指的是一段时间,并不是风或是雨,就不至于出现“狂风”这样的答案。

3、过于强调标准答案。在上课前,我的心里已经有了问题的答案。因此,在提出问题的时候,我希望孩子们的回答能和标准答案一样,孩子们明明答对了,我却没有及时地给予肯定。这种情况下,我应该先肯定孩子们的想法,再进行总结,这样才能更好地调动孩子们的积极性。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇十三

《巨人的花园》是一篇童话故事,本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,作者把花园前后景色进行对比、巨人前后态度进行对比、巨人前后感觉进行对比。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的:快乐只有和大家分享才是真正的快乐这一道理显现出来。

在导入环节,我选择时光穿越这样一个环节来进行,吸引学生的学习兴趣,通过播放视频,带动学生的积极性到巨人的花园走一走瞧一瞧,感受巨人花园的美丽。在生字环节,我选择开火车和指名学生读生字,来检查学生字词掌握情况,在会写的字这一环节,我先让学生书空,跟着动画一起学习生字的正确笔画,同时同视频帮助学生正确理解字的含义,理解之后用班级投影展示台,展示学生的书写,这样学生作业一目了然,既省时又高效,电教媒体有肋于提高教学效率也得到了充分的显示。

在授新环节,我设计了巨人的花园是一座什么样的花园;感受巨人的言行;体会巨人的自私;感受巨人的醒悟;在感受巨人的言行这一环节的教学中,我让学生模仿巨人生气的语气来读巨人的语言。通过读再次体会巨人在孩子们走后孤独的心情,穿插视频播放孩子们走后巨人的花园发生了什么变化,这样通过多种手段帮助学生理解课文。自私的巨人幡然醒悟这里,我再次设计了让学生反复读同时穿插视频,通过读和看,揭示课文主题快乐只有和大家分享才是真正的快乐这。

在课堂尾声,我设计了课后小练笔,请同学们课下发挥想象,孩子们会和巨人一起发生那些有趣的事情,动笔写一写。

在教学中,我能较熟练地使用电教媒体上课,使课堂效率最大化。我在课堂上对学生的表现进行了及时的评价,但是评价语还需要再严谨和丰富一些。

优质的课堂不是一朝一夕的事情,需要不断虚心地向有经验的老师请教,借鉴好的教学经验,再通过自身的努力与实践,不断发现问题,解决问题,在实践与反思中不断成长。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇十四

《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的一篇童话故事,四年级的孩子对童话还是比较感兴趣的,里面人物的对话很多,所讲述的内容浅显易懂。为此,我在教学本课时设计了如下环节。

首先,注重挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操。我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化,引导学生展开想象的翅膀,对孩子们见到美丽花园时的反应,巨人训斥孩子时的凶恶态度,训斥孩子后花园的荒凉,拆除围墙后花园的和谐,我都引导学生透过想象进入到童话优美的意境中,使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程,把情感融于语言文字训练中。透过对重点词、句的想象研读,拾级而上,步步深入,由文悟情,使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容,不要太自私的熏陶与感染。

其次,关注学生的言语实践,在训练中增强语言表达能力。我有强烈的语言训练意识,整堂课都在一种自然,舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽”,教师引导学生自读自悟,想象画面,读中感悟,以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化,抓住“唤来寒冷的,是你那颗任性、冷酷的心啊!”这牵一发而动全身的文眼,让学生在引读点拨中,在细细的品味语言中,在比较朗读、想象说话中,理解童话的内涵。课末的说话训练,更是深化对寓意的心领神会。那里,我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践,既使学生在实践中内化语言、运用语言,增强了语文综合学习潜力,同时又在训练的过程中升华了人文内涵。

最后,抓住教学的生长点,在读悟中领会寓意。语文教学就应以读为本,让感悟充盈课堂教学,让学生透过心灵的体验,将知识和感深深地植入内心深处。在设计中,我十分注重“读”,不是放任自流、毫无目的的读,而是透过多种形式、循序渐进的零距离读,使学生进入童话的意境,引导他们透过揣摩课文中的语言文字所负载的资料,体验语言文字所渗透的情感,从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。

通过本节课的学习,激发了学生读童话,爱童话的兴趣。同时也使学生明白了,只有分享快乐,才能得到真正的快乐!

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇十五

执教了《巨人的花园》这一课,教学感想还是颇多的,课文讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便赶走孩子,在花园周围筑起了围墙,不让孩子进入花园。但是,从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去,园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园,之后花园又被冰雪覆盖了。后来,在一位小男孩的启示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了围墙,花园又成了孩子们乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

通过自己的教学实践,课后做了深刻的反思,觉得有以下几点做的较好:

1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点,在教学时,我以“对比”为主线,采用一系列的对比来进行教学:花园里墙里墙外的景象对比,巨人前后的态度对比,拆墙前后的对比,循序渐进,步步进入,最后理解重点句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话,让孩子反复地读来体会巨人当时的心情,让孩子通过读,自己领悟到巨人的自私、冷酷,给自己带来的后果,同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的教学,我本着让学生多接触文本的原则,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时,让学生通过读,感受到花园的变化,同时对“对比”的写作方法有了初步的了解,为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象,如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时,可能会怎样想,小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力,又加深学生对课文内容的理解。

5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言,向课外延伸”。因此,在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节,让学生多积累语言。课外拓展练习,我又让学生想象,后来巨人的花园会是什么样子的,让学生小组互说,培养了学生语言表达能力,课下又布置了写话练笔,由课内延伸到课外,达到了积累语言来应用的目标。

1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时,除了让学生想象巨人的想法,还可以让学生想象巨人当时的表情会是什么样的,还应联系上下文,结合巨人的言行对他所斥责的对象——纯洁、可爱的.孩子们所千万的伤害来理解、体会。紧紧抓住“四处逃散”、“纷纷逃窜”等词,从多方面来感受巨人的冷酷,为后面的提示中心打下基础。

2、本课教学我只注意引导学生明白“快乐要与大家分享”的道理,忽视了一处对学生的启示:巨人在文中基本上是充当反面角色,但在文章的结尾都给了他改过自新的机会,课文让孩子明白分享的快乐外,还给了孩子另一个道理,那就是“知错就改,善莫大焉”。让孩子在今后自己的生活中注意这些东西,成为真正的人。

3、本课教学我以对比为主线,让学生了解了对比这种表达手法,最后一处对比讲完,应该总结一下,告诉学生这种写作方法可以应用到我们的写作之中,达到学以致用的目的。

以上是我对这节教学的课后反思。总之,课堂教学是一门高深的艺术,只有通过不断的实践并在实践中反思,进行再创造,才能有所得,有所为。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇十六

在教学中,先引导学生学习了巨人不在时,孩子们在花园里快乐玩耍的情景,然后,话锋一转:巨人回来了,花园又会发生怎样的变化呢?引导学生开始学习后面的文章,在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。学生通过找句、品词,慢慢地感悟到了文章的主题:巨人不愿意让孩子到花园里来玩,所以春天永远不会来到花园里,是巨人的自私换来了寒冬,文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。应该说,通过这样的对比阅读,学生的语感得到了有效的训练,对文章主题的感悟也是在自主阅读,充分思考的基础上,水到渠成的结果。

但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面:

但是在上课的过程中也有一些遗憾。

首先,在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯,注重了朗读的训练,而忽视了语言文字的训练,如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行对比和运用,也没有让学生进行积累。

其次,是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍?这一问题时,有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草,这一明显不符合文章主题的答案时,没有及时地引导,所以学生的理解出现了偏差,在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯,许多学生都告诉巨人自己不会损坏花草的,而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来,当学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草,而不让孩子们到花园里玩的时候,只要引导他们再去读一读,巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇十七

《巨人的花园》这篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在教学时,我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。

寻找文本中的空白点,激发学生的写作欲望,童话中没有对巨人外貌的描写。教学时我出示了安徒生童话《拇指姑娘》中拇指姑娘外貌描写的段落,引导学生描写巨人的外貌。学生的兴趣被激发起来了,描写中能大胆的想象。由于课堂时间有限,在描写方法的指导上还存在着不足。

引导学生拓展性阅读。文本里有许多想象的空间,比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的,会有什么样的表情,小男孩会说话的眼睛凝视着巨人,但他没有说出来,又比如当巨人看到小男孩这种眼神后,他心里火辣辣的,那为什么火辣辣的,也没有写出来,这时我就安排学生说一说写一写,这样既加深了对文本的理解又训练了学生表达的能力,通过前期一系列的对比感悟,这时再出示重点句,学生对重点句的理解也就水到渠成了。课的最后,链接本文的作者王尔德,名人档案。拓展作业,收集有关幸福的`名人名言。收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。学生都发生了浓厚的兴趣。

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇十八

本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手,让学生从中感受花园的美丽,为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。

在上课的时候,我直接导入题目,让学生思考,并出示巨人美丽的花园,接下来通过图片刺激孩子们的眼睛,使他们能够总结出来春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片!接着检查词语生字的掌握情况,有的孩子预习很好,然后出示问题,孩子们带着问题读课文,在文中找答案,并且总结!

1.巨人外出,孩子们玩耍时,花园里什么样?

2.巨人回来,禁止孩子们玩耍,花园什么样?

3.孩子们偷偷钻进花园玩耍,花园有什么变化?

4.巨人训斥孩子们离开时,花园又怎么样?

在自己查找完后小组交流,促进孩子们合作学习的能力!然后精讲课文,由于课件做的到位吸引了孩子们的注意力,所以这节课孩子们听的很认真,但是也有不足,在这节课中让学生读的太少了,所以我就把这个当做作业留给孩子们再次阅读,并且在课文结束后孩子们能够明白一个道理:待人不要任性和冷酷,快乐应该与大家分享,自己才会得到快乐和幸福!

也希望孩子们在学过这篇课文以后可以把自己的快乐分享给别人!

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇十九

得:《巨人的花园》这篇课文讲的是一个巨人外出回家后看到孩子们在花园里玩,为了阻止孩子们再次进入花园,他在花园中筑起了围墙。花园从此之后寒冬常驻,缺少了升级和活力。巨人开始疑惑,春天为什么不来。直到有一天,孩子们再次爬进墙洞,花园里再次出现了欢声笑语。巨人明白了和大家分享快乐才是真正的快乐。这篇文章对比比较鲜明,因此我在教学时让孩子们以花园里墙里墙外的景象对比,巨人前后的态度对比,拆墙前后的对比为线索,在文章中寻找答案,逐步理解童话故事的表达方式,来了解巨人的形象,感悟童话想要表达的道理。另外,巨人的语言表达也能够明显展示出巨人的形象,因此在这个环节我让学生进行角色扮演去多读,读中带悟,以此感受巨人的态度,体会巨人的自私、冷酷以及后来的转变。同时,我在教学的时候,也会让学生去学习如何进行习作,学习作者的表达方式,站在巨人的肩膀上去思考表达。最后我通过让学生去想象孩子们在花园中是怎么和巨人玩耍的,以此来提高学生参与课堂的积极性,培养学生的`想象能力。孩子们在表达的时候,我适当将他们的表达加以总结,引导孩子们说完整的话,当然小练笔的方式也是一个不错的提高学生写作能力的方式。

失:课堂教学是动态的,也是生成的,因为到复习阶段在课堂节奏的把握以及时间的安排上,不能够做到完美,教学实践的分配上存在不合理。学生在朗读方面做得还不是很好,读得不多,不够透彻,在理解上就存在一定的问题,另外内容的衔接上也不够紧凑。

疑:童话故事怎样拉近学生的现实生活?

巨人的花园教案及反思大全(20篇)篇二十

《巨人的花园》是英国著名的童话家王尔德写的一篇童话,故事通俗易懂,语言优美生动,道理令人深思,学生读起来比较喜欢。针对这样的童话,我在教学的时候主要是从优美的课文语言和扣住鲜明的对比去引导学生读懂这一篇童话。

一、在优美的语言中感受文本的魅力。

这篇童话语言优美,读起来始终让人至身于一种美妙的境界中,读着文字学生就会想像着这一幅幅美丽的画面。在读的过程中,我始终努力地去引导学生想象画面。比如:春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。这是一组非常美丽的描写四季的词语,而且词语的运用上面很整齐,在教学这一句话的时候,我先是让学生自己读一读,你能读懂些什么?学生通过朗读,读出了四季的美丽,读出了每个季节的特点,读出了语言的美丽。然后在学生感悟得非常充分的情况下面,再引导学生进行一定的想像,你仿佛看到了什么?学生讲到了春天里面鲜花很多,可能有桃花,还带着点阵阵的清香,还讲到冬天到处都是白色的,成了一个白色的世界,还讲到了秋天的时候果园时的果子传来的阵阵的香味,孩子们可以一边吃着果子,一边玩耍。在孩子的口中,他们描绘了一副美丽的世界。可以说通过读和说,学生感受到了文字的美,感受到了文本的魅力。

二、在对比的语境中感受巨人的变化。

课文中一个非常明显的写作方法就是采用了对比的写作方法,把花园的截然不同的两个景色进行对比,把巨人的前后的变化记录下来。在进行朗读的时候,我先是让学生去找一找巨人的言行的句子,读一读你有什么感受。学生找到了三个地方,通过朗读,他们最明显地感受到了一点:巨人是非常无礼的,巨人不喜欢小孩子,巨人很自私的。重点扣住了巨人说的三句话中的一个共性的话:都给我滚出去!学生通过反复地朗读,知道了巨人的无礼,知道了他的自私。然后顺势引导学生去读一读此时的花园是什么样的,扣住了一些重点的词语,读出了此时的花园是寒冷的,巨人的内心的孤独等。学完了前面的部分,再让学生找一找描写巨人的句子,学生就找到了最后的几个自然段,他们知道了此时的巨人是非常幸福的,通过一些字词的朗读与感悟,学生又感受到了巨人的非常幸福的。然后就通过前后的对比,提出了一个问题:巨人怎么会有这么大的转变的?然后学生就到了课文中的一个戏剧性的带有神话色彩的一个角色:小男孩的出现,并且巨人明白的话,在课的最后揭示道理。学生通过反复朗读中心句,多元的感悟之后从这篇文章中得到了很多的启示。

一节课上下来,自己当然还有很多的不足之处:1、字词的落实上面还需要进一步地加强,有些字词的感悟,比如裹着、瑟瑟发抖等词语还要再稍微挖得深一点2、朗读的时间还可以再充分一点,作为这样一篇非常优美的文章来说,应该给予学生更多的时间进行朗读,让他们能够在朗读和表达上面有更多的发挥的空间。

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教学工作计划是教师教学的有力支撑,为学生提供了优质的学习环境和资源。如果你在制定教学工作计划时感到迷茫,不妨看看以下范文,或许会给你一些灵感。数学学者们通过对数
一个好的教学计划应该具备系统性、科学性和可操作性等特点。以下是小编为大家整理的一些优秀教学计划范本,仅供参考。这些范本涵盖了不同学科和年级的教学计划,可以帮助教
制定活动方案时,我们还需要考虑到活动参与者的需求和利益,以确保活动的成功和参与度的提高。以下是一些精彩的活动方案范文,希望能给大家提供一些创意和灵感。
工作报告的撰写需要注重客观真实,不能夸大和虚假,要真实反映自己在工作上的情况。以下是小编为大家收集的工作报告范文,希望能够给大家一些写作的参考和启发。大家一起来
教学计划应该包括明确的学习目标,详细的教学内容和活动,以及评估学生学习成果的方法。通过学习范文中的教学计划,可以了解到不同学科、不同阶段的教学要求和特点。
通过写心得体会可以深化对所学知识的理解,并在实践中得到更好的应用。接下来是一些心得体会的精选范文,希望能给大家带来一些灵感和启发。今年的劳动节和往年不同,我们是
策划方案不仅仅是一份文档,更重要的是实施和执行的过程与结果。在策划方案的范文中,你可以了解到一些常见的策划步骤和方法,希望能够帮助到你。活动目标:1、了解西方和
工作计划书可以帮助我们在复杂的工作环境下更好地组织时间和资源,提高工作效率。一份好的工作计划书需要清晰的目标、合理的计划和有效的执行,下面是一些范文可以帮助你达
当需要面对大量听众时,发言稿的内容要有层次感和适当的铺垫,以便保持听众的注意力和思维。如果你想要提升自己的发言能力,不妨从以下这些发言稿中找找灵感,希望对你有所
培训心得体会是培训参与者对培训过程和效果的一个回顾和总结。请看以下小编整理的培训心得体会,希望能给大家的学习和工作带来一些思考和灵感。通过销售培训,我决心要从以
心得体会是一种宝贵的财富,可以帮助我们更好地总结和提炼自己的经验和教训。在这里,小编为大家集结了一些精彩的心得体会范文,希望能够给大家带来一些写作上的灵感和启示
优秀作文是在学习过程中表现出色的成果,它是我们认真思考和努力实践的结晶。接下来是几篇经典的优秀作文,希望能够给大家带来一些启发和思考。我喜欢旅游,旅游能让我心情
培训心得体会可以帮助我们加深对培训内容的理解,提高学习效果。以下是一些培训机构推荐的优秀培训心得体会,印证了培训对个人和组织的重要性。教师,人类灵魂的工程师。这
调查报告要注重客观性和中立性,避免个人主观色彩对结果的影响。在这里,我们为大家整理了一些经典的调查报告案例,希望能帮助大家更好地理解和掌握调查报告的写作技巧。
国旗下是一个象征国家的标志物,代表着国家的主权和形象,是民族精神和国家认同的象征之一。当国旗在风中飘扬时,人们心中涌起一股深深的自豪感,激发出对国家的热爱和忠诚
护理人员应该保持不断学习和更新知识的态度,以跟上医学和护理领域的最新发展。接下来,请大家一起来看看下面这些护理总结范文,相信会对大家有所帮助。本人严格遵守医院规
高质量的更多申请书不仅能够提高我们获得面试或者录取的机会,同时也能够反映我们对申请目标的认真态度。7.在写申请书之前,先读一些范文,可以帮助你熟悉写作风格和结构
编写一篇好的演讲稿需要仔细思考主题,合理安排结构,并用恰当的语言和技巧吸引听众的注意力。小编精心挑选了一些经典的演讲稿范文,供大家参考借鉴。尊敬的老师,亲爱的同
幼儿园工作计划应包括对幼儿阶段性发展任务的规划,以帮助他们迈进下一个发展阶段。接下来,我们共享一些成功实施的幼儿园工作计划,希望能给大家提供一些有关的经验和启示
幼儿园工作计划是幼儿园管理者对于工作目标、工作内容和工作方法的明确规划,对幼儿园的日常运营和教育教学起到重要指导作用。幼儿园工作计划的制定要点有哪些?可以参考以
自我评价是建立在客观事实和个人观察基础上的,它需要我们对自己进行全面、真实、客观的分析。自我评价不同于自我夸大和自我贬低,它要求我们客观看待自己的能力和表现。
我承认,在某个决策环节上,我过于犹豫和拖延,没有做出及时的决策,这给工作带来了一些不必要的隐患,我应该更加果断和坚定。检讨书的撰写并非易事,不妨浏览以下范文,从
策划书是一种用于规划、展示和传达项目或事件策划内容的书面材料。策划书是每个策划人员必备的工具,以下是一些经典案例,供大家参考和学习。为了丰富广大学生的课余生活,
小班教案的编写需要兼顾学生的发展需求、教学目标和教材要求。以下是小编为大家整理的一些典型小班教案范文,供大家参考和学习。2、模拟体验离园情景,知道老师叫到名字,
发言稿的撰写过程中,要注意简洁明了、有重点、有逻辑的表达,避免过多的修辞和啰嗦的叙述。以下是小编为大家整理的一些优秀发言稿范文,供大家参考和学习。亲爱的领导、老
活动方案的制定需要考虑到活动的目标、内容、时间、地点、参与者等各个方面的因素。活动方案是解决特定问题或达成特定目标而制定的详细计划,它为实施活动提供了指导和方向