班主任工作总结是一份重要的文件，对于了解学生的成长、解决教育问题、探索教育规律具有重要意义。以下是一些写作风格独特的班主任工作总结范文，希望能给大家带来一些创作的灵感。
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇一
我们兴宁市第一小学作为广东省一级学校，先后被评为“广东省第三批现代教育技术示范学校”、“广东省校本培训示范校”，学校人数众多，学校管理工作纷繁复杂，作为学校班级工作的组织者和引导者，班主任管理工作的好坏，将直接影响着学校的教育教学。目前，我们学校共有班主任47位。其中中青年班主任居多，女班主任所占比例更是高达91%，一些年轻教师从事班主任工作年限较短，再加上随着新课程改革的不断深入，学生的各种需求不断增加，导致班主任工作中新情况、新问题不断涌现，班主任普遍感到工作越来越难做，压力也越来越大，急需加强理论、经验的学习和积累。针对实际，我校开展了促进班主任专业化成长的系列校本培训活动，致力于培养一批面向实践，注重积累实践经验，能切实解决实际问题的研究者，建设一支成熟、稳定而又经验丰富的班主任队伍，全面促进我校德育工作的发展，现将近年来班主任校本培训工作总结如下：
1．端正思想，明确理念，确立工作思路。
（1）围绕核心，明确“自主创新”的培训理念新课程的实施对教师提出了较高的要求，特别强调教师的自主创新能力。我校确立了“自主创新”的班主任校本培训理念：在校本培训中以“教师要成为校本培训的主人”为指导思想，既充分考虑教师的个体差异，又采取多种措施充分调动教师参与培训的积极主动性，积极营造有利于教师创新的氛围，鼓励教师在培训中创新。
（2）透析校情，确立了“面向全体分层推进”的培训思路面对新课程的新挑战，教师必须不断更新知识，丰富内涵，以适应教育改革和时代发展的需要。我们将教师的观念转变、专业能力的提高定为校本培训的主攻方向。随着学校办学规模的不断扩大，一部分青年教师进入学校，他们普遍缺乏教育教学理论和实践经验。为此，我们从实际出发，确立了“面向全体、分层推进”的培训思路。
（3）以校为本，确定培训原则全员参与性的原则，因人而异的原则，与时俱进的原则，培训形式多样性的原则，主动性的原则，校本培训与教研活动相结合的原则。
2．职责明确，促进培训发展。
为了加强校本培训的领导与管理，使培训工作真正收到实效，我们成立了班主任校本培训工作领导小组，由校长担任组长，由德育处正、副主任、学校德育教研组长及各年级组长、学校骨干班主任组成成员。领导小组负责制定学校校本培训工作的长远规划和学期工作计划，并制定校本培训的相关制度，负责聘请校外辅导教师，并及时做好校本研修工作阶段性小结与及相关材料的收集。
学校制定切实可行的班主任校本培训计划，并落实到个人，要求每位班主任有个人的学习培训计划，并要求做到认真反思，及时总结，督促工作落实扎实有效。
1．完善制度，管理规范。
学校健全完善了班主任校本培训的制度。如《教师继续教育管理规定》《班主任校本培训的奖惩规定》《班主任校本培训考核细则》《班主任校本培训考勤制度》等。学校还制定了校本培训工作的实施方案，并进行了有阶段性计划和总结。
2．措施得当，保障全面。
一是保证培训时间，利用科组教研组活动、学校例会或德育交流会议进行班主任专题培训，每次培训都有主题、有内容、有记录、有检查、有评价，保证培训的实效。
二是建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。
三是注重对培训档案资料的整理。按照班主任校本培训的要求建立培训档案，将教师个人的教学论文、自学笔记、案例设计、课题成果、班主任荣誉等原始材料以及学校对教师参加培训前的调查、各项培训内容的考核情况进行登记并装入培训档案。
四是制定激励措施，把班主任校本培训的结果与教师考核、评优评先等工作结合起来，如“先进备课组”、“文明班级”、“优秀班主任”等评选工作结合起来。
（一）开展以“师德师风建设”为中心的教师职业道德培训。
针对当前部分教师存在的职业倦怠、奉献意识淡薄、境界不高的现象，我们开展以“我爱我校，我爱我生”为中心的班主任职业道德教育培训。首先开展了教育法律法规的学习：组织班主任学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》等教育教学法规，树立依法执教、依法施教的意识。其次，充分发挥身边榜样的激励作用，组织班主任学习退休老教师的先进感人事迹，开展班主任经验交流活动，撰写德育论文，从而提高了班主任的职业道德水平。
（二）开展“自主创新，做科研型教师”的班主任校本培训针对教师在当前的形势下，不愿学习、不肯深入，我们提出了做“自主创新，做科研型的教师”为主题的班主任校本培训的理念，做到“两结合”：学习理论与育人实践相结合，指导与案例分析相结合；“三落实”：落实主题、落实人员、落实时间，促进校本科研的实效。
一、以理引行，向专业纵深挺进。
我们围绕教育教学实践中遇到的问题，组织全校班主任老师进行学生个案分析研讨会，开展中队会的观摩研讨活动。经过近2年次的班主任培训，我们的班主任不断地积累现代教育理论，以活动为载体运用于实践，举行了多次中队观摩课，如罗平老师老师的《交通安全记心中》，何海霞老师的《常怀感恩之心》、清梅老师的《文明礼仪伴我行》，吴冠萍老师的《保护环境从我做起》等。各执教老师均能能根据本班的实际进行设计，将校本培训的相关理论融会贯通，指导实践。如何海霞老师任教的是毕业班六（3）班的学生，因为他们面临离毕业，为表达自己对母校、对老师的深深眷恋以及对父母辛勤哺育的感激，从而设计了“走进母亲践行感恩”“赞美母校感谢师恩”两个场面，并将家长、老师邀请到了现场，形象生动、主题深入，使学生深受教育，深受家长好评。学校还以次为契机，带领学生到市福利院开展了“学习雷锋感恩社会”的活动，此外，学校还针对各种突发事件组织班主任老师进行了应急知识培训，开展了如地震、消防应急避险疏散演练等活动，收到了良好效果。
（三）整合学科资源，进行现代信息技术培训。
为促进现代信息技术与学科课程的有效整合，学校组织老师进行了因特尔未来教育培训，带领老师进行了基本的课件制作及网页制作培训，积极创造条件，充分利用广州三学苑网校上提供的班级网页制作的模板，计划由学校的计算机老师罗宇微老师对全校老师、尤其是班主任进行培训，要求班主任有网页，在校园网上有自己中队的空间，并且与校园网进行链接。次外，学校还针对“校讯通管理”等项目对全校班主任进行全员培训。
（四）以关注学生心理健康为切入点，开展班主任校本培训。
我们为每位班主任提供了《班主任工作经验》，还邀请了专家进行专题讲座：梁芹生老师主讲的《学生问题行为的识别与分析》《心理咨询概述》，孙有福老师的《心理健康教育指导——方法总比问题多》，周丽君老师的《教师心理与良好的教师行为》，祝捷老师的《心理辅导案例的撰写格式与要求》、《走进心灵沼泽》。学校德育处还特地设立了“心理咨询室”，制定了心理辅导原则，有效地疏通了学生的许多心理问题，还鼓励广大班主任学习儿童心理著作，研究儿童心理，到现在为此已有20多位老师参加了梅州市心理健康教育c证专业培训。
1．教育教学理念转变。
（1）思想观念的转变。采取各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进行宣传，使教师加深了对校本培训工作的理解，明确校本培训工作的'重要性，增强教师参加学校组织的一切培训活动的积极性和自觉性，进一步提高教师校本科研的水平。牢固树立“工作学习化，学习工作化”的观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的需要。
（2）育人观念的转变。随着时代的发展，教育改革的不断深入，教师的育人观念也应随之转变。在校本培训工作中，学校把教育观念的转变作为首要的任务来抓，通过组织班主任听德育讲座，开展班主任专题论坛等，让班主任的育人观念发生根本性的变化。
2．教学科研能力增强。
通过班主任校本培训，我们培养和造就了一大批骨干教师。我校现有广东省德育骨干教师教师1人，市级名班主任培养对象3人。xx年以来，教师积极撰写德育论文，在省、市各级德育论文评比、优秀课例评比中屡获佳绩：如刁龙中老师撰写的《中小学心理健康教育》，何宇文老师的《浅谈小学生的心理健康教育》、罗红老师的《德育要重视学生的思想健康》、李明丽老师的《论新时期德育工作中教师个体素质的重要性》及课例《拒绝诱惑》，张娟娟老师的《让爱心撑起一片蓝天》荣获省二、三等奖，王美红老师的《班主任?班干部?班集体》，何宇文老师的《以身立教为人师表》荣获市二、三等奖，多篇教师论文在《当代教育教学杂志》《梅州教育》等省、市专业书刊发表。
3．教师专业成长迅速。
通过班主任专业化成长校本培训，20xx年至20xx年期间，我校曾艳丽老师、石巧苑、曾瑶、丘智玲等老师已经顺利通过教育部“知行中国——中小学班主任教师培训”，其中曾艳丽老师还参加了教育部班主任骨干教师培训班并被聘为教育部“知行中国——中小学班主任教师培训”班级辅导与管理教师，李明丽、何宇文老师荣获梅州市班主任技能大赛三等奖，何宇文、曾艳丽、吴冠平老师先后荣获兴宁市“班主任专业技能大赛”
一、二等奖，张娟娟老师荣获“兴宁市真情关爱学生演讲大赛一等奖”，学校还经常组织骨干班主任进行专题经验报告会，充分发挥了他们的辐射示范作用。
（一）存在的问题。
1.学校现有的图书以及网络设施等不够完善，不能完全适应班主任培训的实施要求，教师阅读量不足，了解先进理念途径偏少，影响班主任素质的提高。
2.学校对班主任校本培训的相关材料收集整理不够规范和及时。
（二）努力方向。
1.以本次班主任专业化培训为起点，在以后的培训当中继续确保四个到位，即组织到位、措施到位、人员到位、激励到位。
2.认证搞好培训档案的收集、整理工作。
3.激励先进，鼓励后进，交流经验，进一步将培训成果转化为实效，切实把参加校本培训的班主任们学到的东西落到实处。
总而言之，班主任系列校本培训活动，给学校发展注入了无限生机与活力，有效地促进了我校班主任地专业化成长。我们将一如既往继续把班主任专业化校本培训这个大课题做下去，继续以“立足校本，整体推进，全面提高”作为工作目标，努力实现班主任工作的科学化、规范化，使班主任的工作有新思想、新理论、新方法、新技能，为构建我校创新型专业化的班主任队伍而努力奋斗。
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇二
我有幸参加了农村中小学教师远程骨干信息技术课的培训。课程接近尾声，我受益匪浅，收获颇丰。线总结如下，以帮助我以后的教学工作。
必须更新我们的观念、知识等。信息更新的特快，必须得随时学习，不然要out。
日新月异，现在的发展太快了，对于信息来说变化更快，如果不及时学习，就是真的就跟不上时代了，真的就out了。所以对于信息技术这门课程来说，本身就是一种挑战，信息技术教育在我国农村小学普及度并不高，要提高学生对信息技术的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为信息技术教师，我对这点理解尤为深刻。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的信息技术教师，要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常清醒反思，从今以后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，真的，必须得跟上时代的步伐，必须更新，随时更新。
要上好信息技术科必须在教学中实施对学生创新能力的培养，做好以下几点学生兴趣也高了，学习效果也好了。
通过这么多年的教学我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想像力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。作为计算机学科，有一个很大的优势：学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应该让死板的教学内容充分联系实际，充分的让学生自己动手去实践、去摸索、去创新，让学生学的也有兴趣，学得也有用。
传统的教学方法满堂灌，启发不足，学生自己思考的时候特少。这严重影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神。针对这一情况，我尝试用“任务驱动”方式对待新授内容。具体做法是，在接触新内容时先给学生提出问题，再由学生分组在上机的过程中运用自己已经学会的知识能力来解决问题。让学生主动去探索。这样除了完成我提的问题以外，学生还可以自己去摸索出一些我没有提到的新知识，学生就会有成就感，学着就更有兴趣。学到的知识也就更多。
对于每节课的教学过程我是精心设计的。每堂课的教学我只安排10~15分钟的理论和演示，便提出练习要求，然后由学生按教师提出的要求去练习、去学习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践能有效地促进学生去积极主动地思考。教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，体现教师的主导作用和学生的主体地位。当学生提出问题时，要注意观察学生的屏幕和操作，聆听学生描述操作现象，然后再根据情况做出不同的反应。有些问题要示范操作过程；有些问题需要简短的讨论；有些问题则需要直接回答；而有些问题却需要教师用另一个问题将学生的思考引向深入。作为小学计算机教师，和学生接触的时间并不多，所以更应充分抓住教学课时，引导学生探索与创新。
总之通过本次培训，使我的教学理念有所更新，学会了许多教学的方式、方法。对我的教学有很大的帮助。谢谢！
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇三
根据《教育部关于印发〈中小学教师国家级培训计划――示范性项目实施方案〉的通知》（教师〔20xx〕1号）精神和教育部办公厅《关于组织实施“国培计划――20xx年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”的通知》（教师厅函〔20xx〕4号）总体部署，按照倾斜农村、促进均衡的原则，立足省情，确定潘集区、芜湖县、肥东县、泾县、颍上县、利辛县、灵璧县、临泉县、濉溪县、固镇县等10个项目县（区），共遴选5000名小学班主任教师参加该项目远程培训，组建50个网络班级。为使“知行中国”小学班主任教师培训（以下简称“‘知行中国’班主任培训”）项目落地，各项目县（区）为每个网络班级选派1名骨干班主任教师担任班级指导教师，先期在北京参加了集中培训。
6月19日培训正式启动。7月7日，我省学员全部登录培训平台参与学习。11月6日培训结束时，共发布《简报》779篇；学员提交作业94359篇、沙龙话题58535条、留言305116条、资源47988篇，平均每人超过100篇/条。经过全体管理人员的辛勤工作和5000名学员的不懈努力，落实“三到”（重视到位、监控到位、引领到位），实现了“双百”目标，即参训率100%、合格率100%。现将我省项目工作总结如下：
（一）以责任人制度为抓手，行政推动有力。
为加强项目组织管理工作，5月11日，省教育厅印发《关于做好教育部“国培计划―20xx年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”的通知》，成立省级领导小组，负责统筹协调工作，下设省项目工作办公室，具体负责组织实施工作。根据通知要求，10个项目县（区）分别成立了由县（区）教育局负责人、教师培训机构负责人及有关管理人员组成的县级领导小组和项目工作办公室，项目工作办公室依托县级教师培训机构，具体负责培训班级的组织和管理。
为落实责任人制度，6月10日，省项目领导小组印发了《安徽省“国培计划―20xx年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”实施方案》，严明责任，各相关市和项目县（区）分管领导是项目培训工作的第一责任人，各相关市教育局职能科室、各项目县（区）师训部门及县级教师培训机构负责人是培训工作的直接责任人，各项目县（区）学员所在中心校、学校校长具体负责监控、督促本校学员参加远程培训，指导、评价本校学员参加在岗实践。同时，明确省特聘导师、班级指导教师、班级管理员和班级通讯员职责，要求各尽其责，分工协作。要求各班级成立班委会，划片成立学习小组，把学员所在中心校、小学校长纳入管理团队，建立分校包干制度。这是我省班级管理的创新之举。
各项目县（区）根据要求，结合本地实际，制定了工作方案，建立了管理制度，分工具体，责任到人，使各县级教师培训机构的校长、主任和专职教师积极投身项目的组织管理和业务指导工作，使各中心校、小学和网络班级管理员、指导教师不断创新管理方法，务求督促指导到位。潘集区采用“分层培训、分级管理、任务细化、责任到人”的管理办法，取得了明显成效。灵璧县采用“化整为零”、分片指导、校长包干制度，大大提高了效果。
（二）各级领导高度重视，项目保障有力。
省项目领导小组和省项目办高度重视“双百”目标的实现，跟进项目实施进程，先后印发项目实施通知（皖教秘师〔20xx〕46号）、实施方案（皖教师资函〔20xx〕11号）、中期评估阶段有关工作的通知（省继教〔20xx〕3号）和在岗实践阶段有关工作的通知（皖教师资函〔20xx〕19号）等文件，提出一系列措施和要求，从政策上大力保障支持项目的组织实施。
项目启动阶段，各项目县（区）教育局高度重视，克服高中考责任重大和学期结束任务繁重等各种实际困难，组织召开预热培训会议和开班典礼，主管部门负责人亲自过问并出席会议，明确工作任务，提出严格要求，使全体学员、管理人员及指导教师提高了对项目重要性的认识，掌握了远程学习方法、班级管理与指导技能。
项目实施过程中，各级领导十分关注培训实施，特别是县级教师培训机构、中心校和小学“一把手”身体力行，有的担任班级指导教师和班级管理员，有的担任片长、组长，有的自己是学员，他们亲自抓管理，抓落实，添设备，通宽带，使学员参加远程培训的相关条件得到有力保障。
淮南市潘集区教育局在经费紧张的情况下，为指导教师配备了笔记本电脑，并给予一定数额的网络补贴。用文件要求项目校为培训提供配套经费等条件保障，确保学员的远程学习时间和上网条件。区教师进修学校为班级管理员配备办公电脑，接入10兆宽带，确保远程培训的网络条件。为了更好地解决“校安工程”施工导致网络不通，部分学员无法校内上网学习的问题，区教师进修学校每天早八点到晚六点开放学校机房，免费提供给学员上网学习。该区芦集镇中心学校地处偏远地区，校长王忠海采用学校包租网吧的方式，确保了全镇学员上网条件，取得名列前茅的好成绩。
（一）分工协作，“行政”“业务”成合力。
打通“行政”“业务”两条线，形成对项目管理与指导的立体化监督和控制网络（如图）。在行政上，构建省项目办、县（区）项目办、班级管理员、中心校校长、小学校长“五级”管理体系；在业务上，构建省特聘导师、班级指导教师、班长（学员导师）、片/组长、学员的“五层”指导体系。明确分工，各负其责，双线并进，齐抓共管，一级抓一级，事事有人管，使精细化管理和针对性指导落到实处。
（二）务实创新，四项措施出效益。
为落实对管理与指导的监督和控制，各项目县（区）、各班级结合县区、班情，积极探索有效机制，具有很强的可行性、操作性、针对性和实效性。主要有以下四项措施：
1.建qq群、建协作组。在采用电话、手机、短信、飞信、校讯通和电子邮件等多种联络方式的同时，大家主要通过qq群和“协作组”两条渠道，沟通信息，通报学情。
（1）建qq群：省项目办建“安徽项目指导教师”群，省级特聘导师管理，班级的指导教师和管理员加入，省项目领导小组主要领导也加入了该群；各项目县（区）、各班级建立qq群，学员加入，许多中心校负责人和小学校长也加入了其中。充分利用qq功能，特别是召开班级会议和发布通知通告，提高了指导效率，加深了交往互动，促进了信息资源共享。
（2）建协作组：各项目县（区）、各班级通过研修网的平台，建立网络“协作组”，引导学员建立自己的“工作室”，并加入“协作组”。潘集区和固镇县建立了“潘集、固镇手拉手研讨组”，发起话题112条，上传资源39条，组内留言96条，吸引了330多人加入。
2.“三坚持”“八件事”。为加强管理和指导，利辛县高标准、严要求，采用“三坚持”措施：坚持每天上网时间不少于1小时，坚持每天发表1篇学习体会，坚持每一个模块提1个有质量的问题。为做好全程指导，灵璧县要求指导教师每天必须完成“八件事”：挤（时间）、钻（网页）、问（疑难）、查（资料）、找（经验）、研（交流）、发（信息）。
3.抓“两头”促“中间”。在参训率100%达到之后，班内、班间不平衡的问题十分突出。省项目办发现问题后，通过省级门户的“公告”、省《项目简报》和推荐《班级简报》和优秀作业等方式，特别是采用前十、后十排位比对的方法，激励“先进”、拉动“后进”、促进“中间”。
各项目县（区）和班级也采取多种方法抓“两头”促“中间”。泾县教师进修学校师训处坚持每天记“台账”，当日统计，当日通过电话、短信和班级的公告、qq群等，通报学情，查缺补漏。对于在规定时间内未完成任务的学员，他们紧盯不放，必要时上门催促。濉溪县采取评选“学习之星”“超时之星”“留言之星”“活跃之星”“研修之星”的方法进行有效激励。颍上县坚持定期召开指导教师和管理员会议，进行学情分析，总结经验，查找原因，解决问题。芜湖县通过电子政务系统通报学情，有力地调动中心校和小学校长的主动性。潘集区按照学习模块进程编辑《简报》（共10期）在线发布，报送省项目办、区政府、区教育局等有关领导，并印发各中心学校和有关小学，产生极大的促进作用，掀起比学赶超的局面。
4.送教到校，结对“帮扶”。由于学员多是农村教师，年龄偏大，网络学习条件差，信息技术能力低，许多人是第一次接触网络，在线学习缺少技能、交流研讨缺乏经验。各县区一方面通过训前集中和印发学员操作手册的方法，有针对性培训学员远程学习技能，一方面送教到校，指导教师面对面、手把手地指导。有的班级采用“一帮一”方法，使全体学员特别是中老年教师掌握了学习方法。
潘集区教师进修学校开放机房，选派数名骨干教师轮流值班，对上网条件差、计算机基础薄弱的小学班主任进行一对一指导。泾县孤峰学校有几位教师连开机、关机都不会，朱敦华校长就指定电脑技术好的徐礼贤老师对他们进行帮扶和指导，经常加班加点、废寝忘食，使他们圆满完成了学习任务，计算机操作水平也有了很大提高。
（一）示范引路，坚持质量为重。
项目实施中，省项目办始终坚持质量为重的原则。面对“学思”阶段少数学员和个别班级关注数量、作业留言质量不高的情况，省项目办及时发布《“双百”已成过去，问题依然不少》，指出存在问题，进行了点名批评。特聘导师的专文《远程学习岂能虚假》被项目组第三次学情通报会全文转发，引发了关于学习质量的大讨论。
为确保“知行”阶段在岗实践的质量，项目办提出“四个一”要求，即解决一个问题、设计一份方案、撰写一篇“作业”（撰写案例或反思总结）、进行一次汇报（校本和网上），“四个一”的材料全部在线提交，形成教师个人“成长档案”。特聘导师的专文《做好“四个结合”，有效在岗实践》被导师组作为范文推荐，得到项目组专家的高度评价：“对引导班主任高质量地完成‘在岗实践’的培训任务极富启发，对班主任今后在专业化道路上的持续发展亦具有实践指导意义。”
省项目办通过《项目简报》、各项目县（区）通过《工作简报》、各班级通过《班级简报》等形式展示优秀作业和研修佳作，组织话题研讨，召开qq会议，进行正面引导，较快地实现了从“数量”向“质量”，从保“上线率”到保“合格率”的转变。其中，“学思”阶段，省项目办编发了2期《安徽省优秀作业选录》，被项目组推荐，起到了极大的促进作用，学员认为：“每一次点击都有收获，每一次浏览都是学习。”
在研修作业和实践案例方面，安徽潘集一班的《优秀学思作业展》、利辛县四班邵珠利老师的《自卑学生案例分析》、灵璧县2班蒋雪丽老师的《绝不放手》、潘集区5班平红红老师的《俯下身，倾听心灵的声音》等在首页“研修作业”中被推荐。安徽蚌埠固镇县1班张丽娟老师的作业《我做主，我快乐》，得到项目课程专家、北京教育学院陈爱教授很高的评价。灵璧县4班王硕银老师的《表扬，曲径亦可通幽！》、利辛县5班江敏老师的《爱之桥》等在首页“案例展示”中被推荐。
（二）互助合作，促进提效增值。
“班级沙龙”的话题研讨、班级资源和“协作组”的专题讨论区、小组资源，是互助合作的主要载体。我省特聘导师、指导教师、管理员和学员共发表话题58579条，人均11.5条，上传资源48027条，人均9.4条。其中，淮南潘集区4班宋菲菲老师的《宝贝，我该拿你怎么办？》、濉溪县1班朱凯老师的《通过学习，你最大的收获是什么？》、利辛县4班徐磊老师的《您是怎样转化“差生”的》等在首页“精彩沙龙”中被推荐。颍上县5班刘海莲老师的《小天地大世界》、安徽省灵璧县十里希望小学李绪江老师的《一“网”情深话培训》、潘集区平圩丁郢小学张兴生老师的《学生和老师打招呼》等在首页“研修日志”中被推荐。
网上的交流研讨、资源共享实现了内容拓展，从班主任工作延伸到学科教学，围绕我省今年教师“评好课”培训主题，班级之间、学员之间、指导教师与学员之间进行了互助合作。在形式上，以潘集区和固镇县建立的“潘集、固镇手拉手研讨组”为代表，开展了依托qq群和“协作组”的“手拉手”活动。该组的建立，为网络“手拉手”活动提供了案例，被研修网项目组在培训平台首页“各地动态”向全国推广。
同时，“手拉手”活动从网上走向网下，灵璧县和泾县教师进修学校开展了互访交流研讨活动，双方着重就如何解决学员教师工学矛盾、技术壁垒等突出问题进行了细致深入的探讨，两校均表示在今后工作中，通过网络、电话等形式就国培计划相关工作互相学习、取长补短，促进两校共同发展，为泾县和灵璧县教师队伍建设做出应有的贡献。11月11日，《宣城日报》以《泾县灵璧教师进修学校开展“手拉手”活动》为题做了报道。
11月上旬，肥东县“知行中国”小学班主任考察团赴临泉县开展“临泉――肥东”手拉手活动，两县40多名小学班主任共同参与了交流活动。与会班主任共同围绕“厌学的孩子如何教育和引导”这一主题展开研讨，从自身实践和学校实际出发，针对当前小学生的厌学原因和如何教育引导进行深入具体的分析，整个交流活动持续两个多小时，气氛热烈，发言积极，所有参与者都深感受益匪浅。
（三）宣传展示，扩大项目效益。
从培训启动开始，各地通过网络、报纸和电视等媒体进行了宣传。有的在当地教育网、校园网开辟项目专栏，有的积极向报刊投稿，报道项目实施情况。安徽教育网、安徽先锋网、淮南教育信息网、亳州市人民政府信息公开网和各县区教育网、有关学校校园网等多次多渠道专题报道项目开展情况。《安徽青年报》（第123期）以《别开生面的qq学情会议》报道了颍上县（5）班在网络上召开学情会议的情况。通过宣传，项目产生了积极的影响，使项目管理人员、指导教师和广大学员受到极大的鼓舞。
同时，省项目办和各班级通过《简报》的形式进行大力宣传，近30篇在研修网首页和培训平台首页“各地动态”“精彩简报”展示。培训结束后，潘集区和颍上县5班又有5篇《简报》被推荐在“精彩简报”栏目。
“知行”阶段，各地组织开展成果交流汇报活动，把项目实施推向高潮，赢得普遍赞誉。为将培训的收获及成果转化为工作实践中的行动与智慧并与广大的同行进行分享，潘集区项目办统一安排全区十一所乡镇中心校、六所区属小学在10月28日同时开展“知行中国”参训学员知行作业本地交流活动。各作业交流会场气氛热烈，学员们或滔滔不绝地谈及自己将培训所学知识、技能应用于班主任工作实践过程中的体会；或绘声绘色地总结自己参加培训学习后意识形态的改观；或者意味深长地就班级管理的新理念、新行为、新思路等进行反思分析。
为充分发挥学员的引领和辐射作用，最大化培训效果。在培训过程中，特别是在岗实践阶段，颍上县通过各种形式的研讨交流，将班主任培训和校本教研、连片教研结合起来，不仅使参训教师受益匪浅，还带动了全校乃至全县的教师积极参与研讨活动。关屯乡城关中心校、黄坝中心校、关屯中心校、夏桥中心校、润河中心校等五校举办“知行中国”班主任交流研讨活动暨有效课堂教研交流会。
心系乡村，爱满江淮，20xx年“知行中国”班主任培训项目是一次思想的洗礼，是一次行为的嬗变，给予学员的是“智慧+幸福”，赋予导师的是“经验+成长”，献予地方的是“实惠+‘种子’”。学员们“学思”结合、“知行”统一，教育观念有很大改变，教育行为有很大改善，团队精神有明显增强，研修能力有明显提高，结识了良师益友，搭建了网络之家，尝试“三人行”，沟通家校生，网络研修仍在继续，示范引领已有作为……“知行中国”旅途上的安徽教师真诚希望：
进一步优化研修内容，针对性更强；
进一步丰富学习资源，适应性更深；
进一步打通“学思”“知行”，实效性更高；
进一步完善培训平台，网络环境更好；
进一步研究教师发展，质量效益更优。
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇四
作为一名教师，不仅自己要有良好的读书习惯，尤其也应影响、教育学生培养良好的读书习惯。读书对我来说首先是一种爱好，其次是精神成长的重要方式。做了十几年的读者，也读了很多书，我以为读书的原动力应来自于人的需求，无论我们把读书的好处说得多么天花乱坠，如果不用心去读，就劳而无获。其实无论读哪本书，只要走进去，就仿佛在享受一种精神旅程，每一本书都能带你走很远，在每一本书里都能找到一段自我。
校本培训期间，我了一些名人的读书经历后，感触更深。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。
以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多。所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。教师不仅会宽容学生学习中的各种差错，而且会鼓励他们不必太在意那些差错，让孩子们学会从自己的差错中获得真知。所以作为班主任老师，我们应该告诉学生：“学校就是这样一个场所，每个人都可以尝试错误，并从错误中学会正确。对于问题的理解，不同的角度，不同的经历，不同的立场，理解和感悟就不一样。我们应该敢于发表自己独特新鲜的理解，千万不能因为害怕出错，害怕不是标准答案而默然，更不应该为了迎合别人的意见而放弃自己的独特见解。真正的学习不是生硬地记住一些死知识，而是学会发现和创造。”
教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本学期，学校从教师规划、班主任工作、新课程理念以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，尤其是班主任培训内容对我感触也颇深，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任努力方向，现将我的参训体会小结如下：
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你，才能搞好师生关系。
1.拓展大视野，确立大目标。
班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有对自己未来的大目标，并从现在开始努力去奋斗。
2.注意培养能力和习惯。
班主任注意培养学生从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。
3.提升做人的人格。
经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远。
每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了责任心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业成功。这样才能当好一名成功的班主任。
经过三天的培训，使我受益匪浅。听了几位专家的报告，使我的视野开阔了许多，虽然感觉很累，还但是很值得的。
专家的出发点和高度就是比我们老师高。从他们的见解中我体会出三点：
第一，细节显出教学的智慧。一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度……课堂教学中微不足道的细末之处，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂的效率与质量。关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造自我;关注细节就是追求教学的智慧;把握细节，更是提升教师教学智慧的必经之路。
第二，方法是思想的生长点。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。今天，我们的教育并不缺乏实践者，我们缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教学活动永无止境，怎样能以较小的投入获得较高的教学效率呢?其实，并没有捷径。“熟生巧，巧生华”，在教学过程中，或许我们会有成功，或许我们会有失败，但只要我们认真钻研教材，挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，教学的趣味自然会生发出来，就能达到教学的理想境界。
第三，反思是前进的车轮。成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。作为教师，如果只是读书，教书，不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长焉起来，只有不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样就更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。
以上三点是我在培训期间的一点小感悟。总之，在这次素质教育培训中，我感觉是成功的，有效的。专家就象手电筒，辐射出精华，照亮更多的教师，影响更多的学子，这使我们能培养出更多的优秀人才，回报学校，回报社会。
在今后的教学工作中，我会吸取专家的精华，更加努力的向他们学习，使自己的教学水平、业务水平更上一层楼。
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇五
为仔细落实金塔县教化局文件精神，扎实搞好我县20xx年中小学老师远程网络全员培训工作，在金塔县教化局的领导下，全体老师主动行动起来，扎实有序地开展了老师远程培训工作。至今，本年度的远程培训已将圆满结束，作为小学综合实践班的班主任，与学员们同呼吸、共命运，并肩战斗我感受良多。现将此次培训工作总结如下：
10月份，我参与了省20xx年中小学远程网络全员培训项目启动暨班主任培训工作，通过学习相关文件和班主任业务培训，让我深刻相识到培训的重要性，明确了职责，也提高了业务操作实力，对班级管理和辅导有了新的相识。
为了确保培训优质高效，金塔县通过多项举措刚好跟进培训进度，关注培训质量，努力打造团结进步、争优创先的班级文化。我们班主任学科的老师利用网络互动沟通的平台，反馈的信息并进行相应处理。二是发挥老师的自主能动性，有利保障培训的顺当进行。我们班注册学员有100人，经过实践证明，班委干部不但领先垂范，成为学员们学习的榜样，同时，由于他们工作主动主动，仔细负责，有力地保障了培训进度和实效。三是竭力仔细完成作业，全面提高了我的学习成果。
经过周密支配，悉心指导和辛苦工作，在这两个多月的培训过程中，金塔县的小学班主任学科的老师都能克服困难仔细培训，我每天按时上线，观摩学习，主动探讨，仔细分析，不断反思，刚好总结，并能按时提交作业。我感觉到经过此次培训，逐步加深了对新课程的相识，找到了自身工作的不足，也对将来的教化教学工作有了新的思索和准备。在研修学习的这些日子里，老师们学到了许多学问，我信任他们在以后的教化教学工作中能更好的结合新课程理念及思想，上好每一堂课，当好班主任。与此同时，我也感受到了虚心好学的精神以及班主任管理工作的欢乐，能与学员们共同进步，不断成长，我的内心中充溢了无限的喜悦和满意。通过培训，我和老师们一样精神饱满、信念百倍，让我们一道整装动身，策马扬鞭，超越幻想！
班主任培训工作总结37月22日至7月26日，我参与了区教化局举办的班主任培训。在这次培训活动中，在区教化局细心组织和支配下，我有幸倾听了多位教化专家和教化同行的精彩报告，让我大开眼界，接触了很多新理念、新思想、新方法，受益颇丰！
1、提高了思想相识，增加了从事班主任工作的责任感、使命感。
通过学习，我真实感受到了班主任工作所承载的使命，感受到了区教化局对班主任队伍建设工作的高度重视。通过学习，我们对当前班主任工作的理论、方针、政策、形势、任务及其重大意义有了更全面的了解，进一步提高了相识、统一了思想、开拓了思路、鼓舞了士气、坚决了信念、明确了责任。我相识到班主任工作是教化人、培育人的工作。班主任是学生健康成长的守护者，是学生班级群体组织的领导者，是学校教化安排的贯彻者，是各种教化力气的协调者，是保证教化事业持续健康发展不行或缺的重要力气。
2、开阔了视野，拓宽了思路，提高了理论修养和专业化水平。
通过干脆倾听名师讲经、专家讲座、专题研修、互动沟通等形式，我获得了大量丰富而有价值的信息。通过汲取其他学校优秀班主任工作的胜利阅历，我极大地开阔了视野，激发了灵感，启迪了才智，提高了教化理论修养和工作的专业化水平。
这次培训，专题报告水平很高，具有特别强的业务性、针对性和可操作性。从新时期班主任工作规范到班级活动设计与组织、学生问题探讨……既有点又有面，既有政策宣讲也有个案分析，既有理论指导，又有实践阅历的介绍与沟通。培训从基层班主任面临的几个热点难点问题入手，让我们补习了教化理论学问，提高了教化理论修养和班主任工作的专业化水平，让我对如何做好班主任工作、如何定位工作看法和方法等问题有了新的相识，从中学到了不少管理班级、教化学生的详细方法。如全国闻名特级老师魏书生老师给我们传授的一些班主任管理工作的详细做法、管理学生的新理念，班主任的工作准则等等，使我收益匪浅，在今后的工作中我应当学习魏书生老师“一靠民主、二靠科学”的学生管理理念，与学生增进沟通，敬重学生，宽容学生，擅长运用依法治班的方法促进学生的发展。全国十佳班主任山东兖矿集团济东小学刘沛华老师的话也使我深受启发：“悦纳每一个学生，悦纳班主任工作，带着一颗欢乐的心动身，做一个欢乐的班主任。”这段话将激励着我仔细地对待、欢乐地从事班主任工作。
3、沟通了工作阅历和学习体会，促进了阅历与学问的共享。
本期培训班共有来自全区几十所学校的班主任学员近三百人。我们充分利用这次学习机会，结合自身工作实际，就班主任形象、学生心理健康、班级建设、班级活动设计等各方面的问题与兄弟学校的同行进行了广泛和热情的沟通，收到了互通有无、相互借鉴、取长补短的良好效果。区教化局举办培训班搭建的平台，为我在以后的工作中接着加强与外界的沟通和联系，共同探讨工作中的新状况和新问题供应了便利。
每位班主任都渴望获得胜利，我也不例外。教化是一种精雕细琢的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术才能培育出适应社会须要的高素养人才来。张红老师说:“教化华蜜取决于自己的心态与自身的实力”。通过这次培训，我的收获真的很大。我有决心、有信念在班主任的工作岗位上勤奋工作、努力耕耘，为扎实做好做实班主任工作奉献自己的光和热！愿我们都做一名“华蜜的班主任”！
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇六
我和许多班主任一样，为能参加这次班主任培训而感到荣幸。对我个人来说，产生了深远的影响。回顾我自己的学习情况，我感到收获很大。
充分认识到了班主任工作在学校教育中的重要性。班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习和效仿的榜样。尤其在新课程的理念不断深入，教育改革不断深化的今天，面临着中小学生成长的新情况、新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要大批能力强、有责任心的人来做好班主任工作。也迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。通过学习我可强烈地感受到党和国家以及各级教育部门对班主任工作的重视。我们班主任应珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息，让我们自己工作方法能真正做到“与时俱进”。
真正明确了班主任工作的新理念。这次学习用学到的理念反观我们自己的教育行为，不能不承认，自己以前很多行为是错误的，甚至是有悖法律法规的，自己的管理方式也存在着许多缺憾，真是不学不知道，学了才知道自己的不足。如：尊重学生这个理念我们早就知道，可实际工作中我们自己又是怎样做的呢?总认为我们多找学生谈心，去苦口婆心的劝他们搞学习，如有问题就点名、批评、讽刺、挖苦等，认为这是引他们走正道，严就是爱，只站在老师的角度考虑，就是不站在学生的立场想想，这样做有效吗?如没有效，我们的劝说、批评又有什么用呢?没用的话，又怎能说明你对学生爱呢?也就像我们在讨论中所说的，不了解学生的心理与学生谈心，是做无用功。
我们知道热爱学生是做好工作的前提，但爱学生不能只是潜藏在老师内心的一种情感，“有好心没好脸”是起不到作用的，还必须让学生能够感受得到。上周我看到学生的这样一篇日记：“中午，我在楼梯口遇到了教我们物理的杨老师。本来我走在老师前面，可我觉得挡住老师的路不礼貌，就停下脚步，想让老师先过去。可老师竟拉起我的手，领着我一起走上楼梯。她的手很软、很温暖，像妈妈一样，让我心花怒放!使我感觉到了母亲的关爱。杨老师的举动，让我感动，我衷心祝愿杨老师永远健康、年轻。”我看了这篇日记后，也感慨很深：原来让学生感慨、温暖的不只是谆谆教诲，也不只是苦口婆心的劝导，有时只需一个小小的动作、一声鼓励、一个眼神都能让学生感动。我扪心自问，如果那天碰到的是我，我会那做吗?我会肯定的回答：不会的。从现在看来，教育的亲和力有时就是一个简单的动作，一个温暖的眼神，或是一句简单的话语……可我却常常会很吝啬的。
这次的学习，使我明确了，对学生的“爱”的真正含义，也知道了班主任应如何关爱学生，这也就是教育的新理念吧!
班主任更要以人格塑造人格。教育实践有力证明，班主任的人格就是教育的力量。正如俄国教育家乌申斯所说：在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育力量。李岚清副总理曾指出：高尚的师德就是一本好的教科书，就是一股强大的精神力量。作为班主任来讲，在教育过程中，对学生的教育是最直接的，同时又是对学生影响最大的教育者。因此，班主任老师不仅要具有精深的专业知识和广博的相关学科知识，更要具有让学生看得见的人格力量。班主任老师不仅仅是“传道、惑解、授业”者，更重要的是以教师人格影响学生人格的过程，以人格塑造人格的过程，“身教重于言教”，这种影响力胜过教师千百次的道德说教。因此我认为班主任就是要以自身的人格魅力来感化学生，因为这不仅是施教之本，更应看作是一种施教艺术。如此，我们说教育是一门科学，更是一门艺术。科学性与艺术性的统一，同样也存在于班主任对学生的情感交融之中，在班主任对学生爱的表达与传递之中。班主任如何通过引导、教育、将爱的暖流注入到学生的心田，触动他们的情感，引起学生积极的情感体验，这其中的确有它的科学性与艺术性。其中以人格塑造人格的过程正是“此时无声胜有声”。
我要以班主任工作促成长。在班主任工作中，我深刻认识到成人教育教师的工作具有多元性。他既要教书又要育人;既要传授知识，又要培养学员的能力;既要会教书又要善于组织管理;既要在校内组织好教学又要善于在社会上接触、应对、开发各种关系。因此，成人教育教师的工作是一种复杂的综合性的工作，有其特殊的知识要求，特殊的能力要求。并且，除了一般的教师品格之外，还要求有更丰富的人性和理解能力。同时班主任工作是对我个人素质、修养的提高。每一个人生活在世界上，他的思想、言行总是受到他内在综合状态的支配，有人把这种内在状态叫做素质。但人和一般生物不同，他生活在社会中，接受着教育，与周围世界不断交换着信息。这些后天的因素更深刻地影响到他的思想、言行，因此人的素质应该包括他后天的教养、修养及从而达到的人文水平和思想水平。从这个角度看，素质是一个人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教养的特征的综合，也是一个人一切思想和行为的内在基础。人的素质是一个动态的、不断发展的构建过程，在人的素质的全部内容中，有一部分素质是和他的职业生涯密切相关的，一个人一生中可以变换多次职业岗位，在各个岗位上，人必须不断学习修养——锻炼——提高，以满足职业素质的要求。因此作为教师的职业岗位，也给我们提出了相应的素质要求，即思想道德素质以及教育教学素质，教师要实现他的职责，关键在于他必须有良好的教师职业素质，这种职业素质就是良好的师德修养。教师的师德修养可谓是“蕴蓄于中，形诸于外”，充分体现在实际的工作中，因此班主任工作是师德修养的大考验，没有一颗全心全意为学生服务的心是不能做好班主任工作的。王国维在《人间词话》中提出“无我之境”，我觉得做好班主任工作，就应该达到这个境界，这就对一名教师的师德修养提出了更高的要求，富有牺牲精神，视学员为亲人，任劳任怨，甘于寂寞，这样才不愧于阳光底下最光辉的职业这一称号，同时在更高的层面上说，这也真正可以提升一个人生命的价值，成为一个更加纯粹、更有格调的人。当然，作为一门艺术，班主任工作方面要学习的东西还很多，我将在今后的班主任工作开展中多培养“与时俱进”的创新精神，在工作的方式、方法上扬长避短，争取更大的进步!新的事业刚刚起步，我已经做好准备迎接更大的考验，我将扬起青春的风帆，乘风破浪、一往无前，前面的行程也许波涛汹涌、礁石林立，但我相信终有直挂云帆济沧海之时。
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇七
按照大足区教委大足教人[20xx]9号文件《关于开展20xx年中小学班主任培训的通知》，区进修校于20xx年5月15日、5月17日在大足区教师进修学校进行为期两天中学班主任培训，培训已圆满结束。现将此次培训工作总结如下：
此次培训由区教委主办、区进修校具体承办。通过培训，使参培班主任进一步明确自身工作任务和职责，基本掌握科学的工作原则和方法，提高班主任的组织、指导、协调等方面的能力和综合素质。培训以学习、研究和交流为主要形式，旨在提高参培班主任综合素质和专业能力。本次参培学员53名，主要是初中班主任教师。由胡蓉老师、陈世荣老师担任中学班主任培训班的班主任工作。
两天培训紧张而又从实，既有专家讲座，又有参观实践研讨。培训内容丰富多彩，包含中学文化建设、学生心理健康教育指导、中学班级管理、到城西中学参观学习。
区骨干班主任何德茂老师作的《班级文化建设》专题讲座，把班级文化分为管理文化与活动文化，一是充分发挥学生主观能动性，让学生为班级制度出谋划策，对班级制度公约进行自主认可，学生能最大限度自觉遵守;二是通过具体的班级德育实践活动，循序渐进建设班级精神文化，收效甚好。何老师举出许多工作实例，与参培班主任实际工作特别契合，很有实效性。
龙西中学朱福兴副校长作的《中学班级管理》的经验介绍，他介绍了优秀班级的标准、班级管理的基本原则、班级日常管理及班级管理的一日简单流程。强调班主任要从初中学生生理、了心理、思维等特点来了解和研究学生，营造良好的班风与学风，对后进生的成因进行分析，促进后进生转化教育，五育并重，让每个学生得到发展。
高级心理咨询师陈朝泰老师作的《班主任的工作艺术——班级管理中的心理学运用》的专题讲座，深受参培教师的欢迎。讲座谈到三大要点：对于班主任而言，需要保持积极健康的心态，积极的心态可以转化为无穷的力量，用快乐的情绪感染身旁的每一个人，不让坏情绪形成恶性循环;班级管理的心理暗示原理运用，可以让班主任与学校领导、科任教师、学生及学生家长保持良好的沟通，快乐应对班主任工作，用享受的心态投入到工作中;班主任用好的情绪疏导方法能够帮助学生缓解压力，正确引导学生建立自信心，变压力为崛起的动力。陈老师的讲座内容丰富，特别是互动环节生动有趣，参培教师兴趣盎然进行心理互动练习，放松了心情，也放飞了班级管理——新的蓝图。
城西中学参观实践交流活动，实现了理论学习与实践研修的有效结合，在城西中学参观校园文化建设分为三个步骤，学员们首先参观城西中学校园文化建设，教学区随处可见“墙壁上的文化”，学员们纷纷驻足观看拍照，兴趣很高。“墙壁上的文化”是城西中学师生的共同参与、师生自己创作的格言警语，机智又务实。既美化了校园，又加强了班集体凝聚力，树立正确班级价值取向，增强了师生了自豪感和自信心。再听取了由何荣春老师做了《从细节入手做好班级管理》介绍，细节决定成败，对班主任实践工作各个环节提出很好的建议。
最后听取了莫为非副校长《学校班级管理》的专题介绍，莫校长重点介绍了城西中学精细化特色管理，主要分为两个层面：一是对班主任的精细化管理，建立班主任评价激励导向机制;二是对学生的精细化管理，建立以学生实践活动为载体的精细化教育网络;以规范、精细的特色管理实现学校办学目标——学生成长、教师成长、学校发展。通过学习交流，全体学员对城西中学学校管理、班级管理、学生管理有了全面系统地了解，感触很深，收获很多。学员们对自己的工作进行了深刻反思。大家深刻认识到：身上责任重大，要实现班主任工作卓越的发展，我们的日常工作还有很多需要提高的层面，要努力提高班主任管理能力，拓宽班主任的教育理念;要用爱心做班主任教育，以“最小的主任”做最大的教育事业!
首先做好培训前管理准备，胡蓉、陈世荣两位班主任在开班前拟定了培训班管理要求，并形成文字材料;利用开班后的休息时间，对所有参培教师提出班级管理要求;严格培训期间纪律要求，要求学员按时上课，做到不缺席，每天上午、下午及时签到，做好学习记录，认真完成培训作业。
培训过程管理规范有序，在上课考勤、学习资料收集下发、参观学习、班级活动管理等方面形成精细化、制度化的班级管理制度，并且由班主任严格执行，确保培训工作顺利开展。
培训后，严格进行培训学员成绩考核，采取过程考核与终结性相接合方式进行考核。考核总分100分，其中出勤20分、听课记录20分、作业50分。两位班主任认真阅读学员作业，做好成绩记载，并做好班级培训资料的归档管理。
中学班主任参培教师能够严格遵守培训上课时间，保持出全勤的记录;每个参培教师能够认真听课学习，认真写听课记录4篇，约6000字;每个参培教师撰写1篇收获与体会的训后作业，约1000字。参培学员在培训中体会深刻，比如部分老师写到“关注每位学生的点点滴滴，用笔用相片记录下学生成长的瞬间，成为学生的良师益友”、“让学生成为班级的立法者，制定一套学生行为规范公约，让学生查找班级存在的问题寻求坚决问题的办法”、“作为班主任要讲智慧，要善于因材施教、因势利导，通过学习，使我认识到只有从读书学习和工作实践中，勤于探究，及时反思，善于总结”。来自参培学员思维碰撞的火花数不胜数，可见此次班主任培训工作成绩斐然、硕果累累。
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇八
今年夏天，我有幸参加了国培计划——20xx“知行中国”小学班主任教师培训。怀着“别人是怎么当好班主任，做好班主任工作”的这样的好奇想法，我走近了一位位老师和专家，认真倾听他们的的讲座，学习借鉴他们的经验。通过学习，我领略到了班主任工作艺术的内涵与境界，同时，也让我认识到自己在平时班主任工作中的粗糙与不足。他们先进的班级管理经验，一些智慧性的处理技巧都让我受益匪浅，最让我感动的是他们对学生的一腔发自内心的爱和对教育事业的敬业精神与无限忠诚。这些都是我得到的宝贵的精神财富和工作动力。反过头来反思自己的做法，慢慢地，我发现自己以前在工作中的一些想法和做法是多么的幼稚和可笑，难怪自己有时候会出力不讨好。
九月份开学了，我服从学校领导的安排，担任一年级的语文教学和班主任工作。这曾是我们学校最难安排的工作，谁都知道一年级的工作不好做，因为一年级的孩子太小了，不好管理。我要挑战自我，更要锻炼自我，同时也更相信自己，经过培训，我已经取得了“真经”，我要用理论来指导实践。
首先，我要求自己必须转变心态，以快乐的心情投入工作。
我认为，班主任老师一定要做个快乐的人。对于我们每个人而言，生活有时是无法选择的。面对环境，重要的是改变我们的态度。其实生活中的喜怒哀乐全掌握在自己手中。如果你用泪眼看生活，那么你的生活中就只有眼泪和酸楚。你用什么样的态度对人生，你就会有什么样的人生。对工作的态度不同，工作过程中的快乐程度也不一样。如果我们每天想着自己多么幸运，能和这么多的学生有这么近的接触，他们那么信任我们，那每天的工作和生活就充满了意义。只有老师面带微笑走进教室，学生才能面带微笑的上课听讲，因为快乐可以分享，也会传染的。特别是小孩子，最喜欢亲近和蔼可亲的老师。也许，你的微笑就是让孩子喜欢你的原因。有一个道理我们都知道，那就是只有“亲其师”，才能“信其道”。
其次，要怀大爱心，做小事情。
我们常常说，班主任老师要有爱心，但爱不是挂在嘴边随便说说就可以的。对学生的爱，要用实际行动来表达。平时一些看是微不足道的小事，只要我们肯用心，为学生着想，就能让学生感受到我们老师浓浓的爱意。比如我们班孩子比较小，有时在学校口渴了，想喝水，而我们学校条件有限，无法给学生提供热水。我就拿了几个杯子放在教室里，告诉学生渴了可以找我去倒水。就是这样一件小事，被我们班的学生家长津津乐道，说遇到一位好老师，处处能为孩子们着想，把孩子交给这样的老师，放心。
再次，班主任工作，也需要教育智慧。
班主任的工作是一项智力劳动，也是一种精神劳动，因此对工作要有整体的思考。大到学年或学期的规划，小到每天的规划。每天睡觉前我都会想：明天班上有哪几项工作，可能会发生什么情况，如何处理，先前没有解决的问题，明天怎样解决等等。做到心中大致有数。这叫“预则立，不预则废”。
另外，还要不断地学习，充实自己，尤其是心理学知识。这一点，对于一年级的老师来说，无疑是重要的。我们想要学生听我们的，我们就应该懂得他们的心理，弄清楚他们在想什么，喜欢什么样的方式方法，怎样才能让他们接受我们的管理。就像医学上所说的“对症下药”，我们则称之为“因材施教”。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。最后，我想说，选择做教师，选择做班主任就是选择了付出，为了孩子们，我无怨无悔。
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇九
如何做一名华蜜的老师？如何成为一名优秀的班主任？当踏上老师这条路后，这两个问题就始终萦绕在我的心头。有幸参与了千稼集的班主任培训，倾听了胡老师的讲座，明白了什么是合格的老师，相识到了班主任的灵魂所在。虽然培训只有短短的三天，但收获许多。
首先，胡雄彦老师向我们介绍了班级管理的三个系统，即价值，规则和组织。他指出价值是班级管理的动身点和基础，规则是班级管理的关键，组织是班级管理的有效保障。简洁的三个系统六个字指出了班级管理的关键。教化培育的对象是人，是学生，要让学生有正确的价值观和是非观，拥有正确的信念。帮学生系好人生的第一粒扣子是动身点和基础。在制定班规时，肯定要让制定的班规拥有可执行性，可检查性，可评论性。令我印象最深的就是班规肯定要持之以恒的贯彻执行，唯有这样才能让学生信服。胡老师还指出一个孩子只有在详细履行任务时才会有责任感。我们现在班级管理中，实行的就是“人人有事做，事事有人管”，这样不仅让每个孩子都有一种归属感，更让学生觉得他是班级的一员，对于培育他们的责任心和集体荣誉感有很大的帮助。另外胡老师还强调说明，组织虽然是班级管理的有效保障，但组织不是为了限制学生，而是为了爱护和增加学生的自尊和自办法识。
紧接着，胡老师向我们讲解并描述了如何了解学生心理需求，促进学生健康成长。孩子们只有心理须要得到了满意，才能欢乐的学习。我很赞同胡老师提出的胜利贵在坚持。人与人之间最小的差别是智商，最大的差别是坚持。我常常给学生说的一句话就是“一件事难在坚持，贵在坚持，但赢也在坚持”。今年湖北高考理科状元唐楚玥能取得如此好的成果其中一个重要因素就是坚持。但学生如何才能坚持去做一件事？只有当他对一件事充溢爱好，情愿去做，才会一如既往地去坚持。而如今很多孩子都不知道为何而学。胡老师讲的一个笑话很生动很形象，一次一个四年级学生运动会的口号是“我爱学习，学习使我妈欢乐，我妈欢乐，全家欢乐”。从这个口号中，我们可以看出如今学生并不明白为何而学，认为他们是在为父母而学，为老师而学。所以要想学生胜利的做一件事，须要让他们坚持，而让他们做到坚持就要让他们明白为何而学。
最终，胡老师指出内在的学业心理需求包括自主，胜任，参加和刺激，归属感和联系感和自尊。满意孩子的自主性，能更好的沟通并赢得合作。自主越多，敌对越少。独立越多，憎恨越少。在提到胜任时，我觉得胡老师提到的两种效应很有用。一种是雪球效应，成就感越强，参加学习的热忱就越高，坚持学习的动力就越大。另一种是碰头效应，学习失败，被剥夺胜任感的学生，则缺乏参加学习的爱好，甚至选择回避。这两个效应赐予我们的提示就是中等挑战难度的任务最能激起学生的学习爱好，要设置合适任务，赐予学生刚好帮助。人类有归属是一个群体的基本欲望。学生是否拥有归属感会影响到学生的学习。情感平安程度越高，感觉越好，内外动机越强，学习就会更努力。有意义的学习产生参加，参加是起先享受学习过程的先决条件。有激情的教学的核心是选择与学生当前体验和需求相关联的教学程序和活动。关注学习本身比关注学习成果更能提高成果。胡老师的很多案例与句子对我都有很大的帮助。
培训虽然结束了，但学习之路任重而道远，我深知成为一名优秀的班主任，做一名华蜜的老师还有很长的路，我会将所学用到以后的教学与生活中，努力向华蜜与优秀靠近！
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇十
时光飞逝，十天的培训转眼过去，远程培训工作从一个新鲜事物转变成教师手中理想的学习手段。通过老师们的努力，在各级领导的支持、关怀下，我们的远程培训工作有条不紊地开展，扎实有效。培训工作顺利完成，回顾刚刚过去的十天的学习过程，我们感到特别充实和欣慰。现就我所管理的班级培训情况作如下总结。
本次培训省、市、校各级领导高度重视。在7月10日省教育厅组织了课改骨干教师培训，之后我们衡水市教委又组织了班主任、指导教师培训，我们学校（河北衡水中学）又专门设立了课改处，培训前期学校召开全体教师会，进一步强调远程培训的意义，对老师们提出了严格要求：一是思想认识要到位；二是参与力度要到位。同时，对老师们提出具体要求：第一，要全身心投入，认真学习；第二，积极参加课程组组织的在线研讨活动，与专家、同行对话；第三，要在培训期间建立自己的博客，并把内容丰富起来；第四，要发扬吃苦耐劳的精神，克服各种困难，自觉参与培训。老师们面对新课改期待已久，面对远程培训盼望已久，激情高昂、信心百倍。
7月21日开始，我校老师集体收看了开班典礼视频会议，之后校领导再次作了重要讲话。老师们每人一台电脑集中在校培训学习。我们的远程培训工作全面铺开。学员们学习热情高涨，认真观看每一个专题的培训录像，积极学习拓展材料，及时完成作业，纷纷上传资源，参加讨论。课程组专家、班主任、辅导教师、全体学员融为一体，气氛热烈。每天提问题，解决问题，交流感受，很多时候是到子夜时分，大家也不肯下线。可喜的是，这样的情况一直持续到培训结束！
本班学员努力学习，截至7月30日，我班学员共发文章1157篇，提交作业多达636篇，跟帖讨论6015条。多名学员的多篇文章、作业被推荐到网站首页，多名学员的文章、作业被专家从几千篇作业中选中点评。专家组老师对我们的每期班级简报都作指导并给与很高的评价……老师们就像辛勤的蜜蜂尽情吮吸着甘露，令人十分欣慰！
特别是我班的一些老师的留言感人至深，现列举部分老师的培训感言如下：
邢铭凤：今天是新课改远程培训的最后一天了，心里有好多的舍不得，虽然没有和班级的学员们依依见过面，但是在各自的电脑前，我们已经彼此熟悉了，是一根根网线把我们的距离拉近，一篇篇文章使我们的心灵得以交流。
在这短时间内，在班主任、辅导员的辛苦工作，使得我们的学习得以顺利的进行。是各位学员的互相鼓励和帮助使得我在工作方面有所成长。其实最辛苦的是各位专家，在给我们讲座的同时，也时刻关注着我们的学习成果。在“在线研讨”中，我们的论坛中大家积极的发言，可以想象的出专家们的忙碌。我在工作室的最新动态中，看到专家在下午八点多的时候阅览了我的文章，那时我们都早已经下班了，可是专家们还在工作。在此我向各位领导和班主任及辅导员表示诚挚谢意！真的，你们辛苦了！
这几天，我说不累那是假的，但是累的有价值，我收获了用什么东西都无法交换的知识，还有各个学员之间的友谊。我相信我们的收获是专家的欣慰。那我们就带着新课改交给我们光荣而艰巨的任务，踏上新学期的讲台！使我们的高中教育走向光辉的明天！
张存涛：今天是培训的最后一天了，十天的培训即将过去！回想过去的日日夜夜真是感受颇深，作为一名教师最重要的是要适应教师角色的转变。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在今后的教学实践中，要从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，引导，启发，点拨？在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要善于把握学生的心理，使学生能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考解决问题，情感与态度等几个方面。现在的教师教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。教会学生知识，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
我深知，实施素质教育任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。
培训虽然结束，成效虽然显著，但我们的思考还在延续，我们还清晰地看到培训过程中存在的问题。我们所在的新思考网在对学员的评价尚有待进一步完善。特别是如何采用科学有效的评价手段，树立学习榜样，促进学员扎扎实实学习，不断提高自己的专业水平等。
网络培训学习是形式发展的必然趋势，其道路还是漫长的。我们相信，在教育部的高度重视下，在专家的指导下，网络培训一定能成为教师专业成长的有效途径。
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇十一
本次培训活动充分体现了“学思结合，知行统一”的指导思想，理论与实践紧密结合，案例故事发人深省。参加本次班主任培训的收获颇多，总结归纳起来主要有以下几点。 首先，班主任必须爱岗敬业，关心学生，树立威信。班主任是班级的教育者和组织者，是学校进行教导工作的得力助手，要对班级学生工作全面负责，用胸怀宽广、平易近人的品格感染学生。作为班主任应该关心爱护班集体中的每一个成员，从小事做起，从点滴做起，不仅表现在语言上，更重要的是落实到行动上。只有真心实意地热爱和尊重每一个学生，设身处地地为学生着想，用爱心感化教育学生，才能得到学生的信任，才能得到他们的支持和配合。班上的住校生，他们远离父母，特别需要我们在生活、学习上给予特别关心，使他们感到家庭一样的温暖。爱心也是后进生转化工作的润滑剂，要善于抓住他们的闪光点，采用鼓励和赏识原则，才能让他们树立信心，下定决心，奋起直追。“受人点滴之恩，必当涌泉相报”，只要班主任用心付出，学生必会真情相报，也才能使班级真正成为团结向上、有极强向心力和凝聚力的班集体。而班主任要想树立威信，不但要传道、授业、解惑，还要具有崇高的人格魅力，拥有科学民主的管理能力，公正无私的处事态度，雷厉风行的工作作风，渊博深厚的知识修养，与时俱进的进取心态，才能获得学生的尊重与支持，“拧成一股绳，劲往一处使”，才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
其次，班主任必须严格要求学生，树立良好班风。班风是班级文化的灵魂。常言道：“严师出高徒。”“没有规矩，不成方圆。”班主任应该与全班同学一起，制定一套科学合理的班规班纪，并严格执行，持之以恒。班级的日常事务由班干部和组长分工负责，全体同学参与，班主任严格把关，促使学生自觉守纪，才能形成良好班风，使班级工作井然有序。良好的班风包括：
1、学风浓厚。学习是学生的主要任务，班主任要让学生明确学习目的，循序渐进地培养学生的良好学习习惯，做到上课专心听讲，积极回答问题，作业保质保量独立完成，课外博览群书开阔视野，充分发展兴趣特长。
2、自觉守纪。自觉遵守班级纪律是学生认真学习的有力保障，班主任要和任课教师同心协力，谆谆教导，教育学生互相督促，严格守纪，做到慎独，为大家创造最佳的学习环境。
3、舆论公正。班主任要抓好班风建设，必须结合分析本班发生的具体实例，培养学生明辨是非、自我教育的能力，引导学生自己管理自己，形成开展批评与自我批评的风气，形成“好事有人赞，坏事有人管”的正确舆论。
4、团结友爱。班主任要精心培养全班学生和睦相处、互帮互助的人际关系，创设轻松愉快、其乐融融的学习和生活氛围，增进师生之间、学生之间、干群之间的亲密感。班干部以身作则树立榜样，学生上行下效团结一致。
第三，班主任必须建立起坚强有力的班委，让它成为自己的得力助手。班级事务琐碎复杂，如果班主任全包全揽，那将是心力交瘁而漏洞百出。所以，应该实行“值周班委制”，让学生轮流当班长、组长，分项负责任，一周一总结。这样，让每个学生都有当家作主的机会，做老师的助手，当同学的示范，既锻炼了能力，又培养了自律，一举两得。每次班委选好确定后，班主任就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权，充分发挥班委的主观能动性和工作积极性，让他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。班干部的责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条，才会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，大大提高他们的积极主动性。当然，班主任要严格要求班干部，帮助他们树立为大家服务、做大家表率的思想，让他们严于律己宽以待人，时时处处起模范带头作用，让同学们信服。另外，还要对班干部的工作及时指导帮助，让他们在工作实践中扬长避短，增长才干。
第四，班主任还要精心组织各种各样的班级活动，以加强班级的凝聚力。班主任要当好班级工作的组织者，做好领头羊，形成班级的向心力，就要举行富有特色的班级活动。这也是学生学习、娱乐劳逸结合，亲其师，乐其友，信其道的有效途径。通过集体活动，为学生架起交流沟通的桥梁，密切师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，互相理解，互相关怀，增进友谊，增强合作意识。这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神。班级活动形式应该多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动，开展时必须要有整体计划，应针对学生的特点，悉心安排和科学设计每次活动，并且通过同学们的充分准备、精心策划，使其顺利开展，取得成功。要启发学生，在重视知识的同时，也要发展多方面的才能，争取多才多艺，真正做到知能并重、一专多能。
总之，做好班级管理是班主任工作的重中之重，任重而道远，这既是一门技术，更是一门艺术，需要我们取人之长补己之短，不断学习，不断探索，不断创新，才能管好班级，胜任班主任工作。
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇十二
尊敬的顾书记、各位领导、各位学员：
大家上午好！
在这秋高气爽、丹桂飘香的美好季节里，“国培计划（20xx）——中小学骨干班主任教师研修项目x师范大学高中班主任培训班即将落下帷幕。首先，我代表全体学员向精心组织、倾心传授、热心服务的xx师大的领导、教授、专家和研究生服务者表示衷心的感谢。10天的培训虽然短暂，但对我及全体学员来说，可谓收获丰盈，感受良多。现粗浅地谈谈自己的收获和感受。
1、理论的收获。
胡xx院长的“教育智慧”，让我们进一步懂得怎样做一个智者班主任；齐x教授的“职业幸福感”，让我们在职业倦怠之时，重新扬起快乐的风帆；朱x教授的“情感能力”，让我们学会了与学生沟通最本质的东西；陈x博士的“班级柔性管理”，让我们进一步懂得了什么叫人文治班、人文治校。其他专家的报告，同样闪烁着理论的光芒，智慧的力量。我们这些来自于一线的班主任，往往缺少的并不是经验，而是理论。这次培训学习，专家教授们的报告，让我们这些班主任们，能够站在一定的理论制高点上去审视我们曾走过的班主任之路，也必将能够用这些理论去指导我们今后的班主任工作实践。
2、实践的收获。
3、资源的收获。
本次培训，让我们这些一线的班主任们有幸结识了一批专家、教授、学者；同时，“国培计划”和xx师大为我们搭建了一个更宽广的平台，让我们有缘结识了来自于全国各地的优秀班主任们，这些，都是我们将来班主任工作宝贵的资源和无尽的宝藏。谢谢“国培计划”！谢谢南京师大！
1、治学要严谨，学习需勤奋。
本次培训，xx师大教授专家们严谨的治学态度，深厚的学术功底，严格的教学管理，给我留下深刻的印象，并成为我学习的榜样；每位学员学习勤奋刻苦，每晚写作业都到12点后，很多学员说，我们是在重走青春路，重温高三梦。这些，都确保了本次培训的高质量。
2、工作要努力，生活需轻松。
班主任工作是育人工作，来不得半点的虚假和马虎，“学校教育要为学生的一生奠基。”班主任尤是如此。但我们很多班主任非常的辛苦，我们要学会寻找生活中的快乐和轻松，并以此作为工作的润滑剂，更好地前行。
3、培训虽短暂，友谊需长久。
培训班即将结束，朋友即将远行，希望在通讯、交通如此便捷的今天，我们全体学员能够常交流、常走动，让友谊之树常青。
最后，我想我们每位班主任都能做一个有主见、有想法、有思想的班主任，坚持不懈，追求卓越，尽量在各自的地方起到示范引领作用。
谢谢！
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇十三
为认真落实《教师班主任培训方案》，切实提升我校班主任的专业素养和能力，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，本学期我们有计划开展班主任培训。学校高度重视班主任培训，精心组织，培训工作取得了圆满成功。现总结如下：
我校班主任培训围绕当前未成年人思想道德建设和中小学德育工作的形势、特点和任务，中小学班主任的理论和专业素养以及班主任工作技能和《班主任管理艺术》等方面内容，精心设计了课程计划，合理安排了丰富的学习内容。
为了让学习内容更贴近班主任工作实际，特地安排了讲座和优秀班主任老师讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了班主任的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。
1、领导重视，人员到位。在培训前提出详细要求，落实讲课人员，协调有关事宜，从组织上保证了培训工作的有序进行。
2、准备充分，管理到位。此次培训，明确课程内容。对培训活动的顺利进行和培训质量起了关键作用。此外，培训当日，我们就提出要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。
3、统筹兼顾，协调到位。此次培训，涉及全校班主任，为使培训工作更具针对性，以提高培训工作的有效性，除了前期课程安排上努力兼顾各种不同要求以外，在安排小组讨论时，每组人员的组成也努力考虑年级的不同，让他们交流的面更广，形成的“牵手圈”更大。
交往，做心理疏导等等，培训的形式和教学质量已得到我校班主任的普遍认可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。本学期班主任培训，课堂气氛活跃，更多地内容说到班主任的心里去了。班主任在讨论发言时纷纷表示：通过学习，自己的德育理念发生了深刻变化；也知道了不少德育工作的政策法规；明确自己的工作也是一个专业，也必须加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率；学会了要真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性；让我们在今后的班主任工作中找到了理论支撑，能使我们的工作与时俱进。有位班主任形象地说，以往做班主任的标准就是严厉加负责，现在看来应该：“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦”字永远除尽，“爱”字无限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加坚定。通过培训大多数班主任纷纷表示做班主任是很有意思的，通过培训学了几招，相信自己今后会做得更好。
通过培训活动，除了反映出上述的情况以外，也让我们感受到了我校班主任老师的敬业精神、良好的素养和感悟力，因此可以说，本学期班主任培训活动是成功的，不足之处有待我们在今后的培训工作中加以改进。
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇十四
针对在德育工作中存在的教师讲得头头是道、口干舌燥，学生听得捉摸不到、怨声载道现象，xx县二中在德育工作将“德育”具体化、细微化、可视化，将德育内容、要求不知不觉地溶化于学生生活成长过程中的一个个细节，让学生在不知不觉的细节中唤醒自身成长的自觉性。
学生的生活是由一件件小事组成的，学生品德与行为的发展也是在不断地受到小事的影响。如学生偶尔目光的游离，眼神的呆滞，表情的冷漠，行为的反常等都是生命个体活动的显现，因此，教师及时关注学生这个生命个体细微的要求、情感变化，善于调节细节，用细节溶化细节。如一个轻轻的拍打，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个提醒的手势，一个幽默的小故事等，都能让学生认知的偏差及时纠正，情感的低落及时回升。
德育是一项极其复杂而又必须采取灵活方法的理性与情感并重的工作，因为它所面对的对象不仅是时刻处于千变万化中的活生生的人，而且还是情感远大于理智，容易冲动的孩子，他们的德性形成是一个很常的“慢”过程，这个“慢”过程是由无数的生活细节累积而成的。教师要做教育的有心人，要独具一双慧眼，要有一种教育的灵感与敏感，要善于从学生生活细节中发现教育的契机，见人之所未见，发人之所未发，于看似平常的细节中见“新奇”，于无声处见“惊雷”。在学生的生活世界中，在师生的互动中，细节很多，关键是教师如何去发现，这些都是学生生活中转瞬即逝的细节，都是极好的“流星”式的教育契机。谁善于发现这些教育细节，谁就会拥有教育的成功与精彩！
德育工作应该善于依托学生生活中的细节，于细节处巧妙设计活动，将德育溶化。依托一个细节，将德育的目标与内容溶化，由此而获得的教育效果会因为“即时、入境”而更加长久！道德教育本身就是人的一种价值建构，是个体对德育影响的不断感受、积淀，进而重组经验，生成新的意义。
关注每一处细节，巧妙调节，就能让问题解决在细微处，做到防微杜渐；关注一处细节，就能于无痕处见教育，做到“随风潜入夜，润物细无声。”；关注一处细节，依托细节，巧妙设计活动，就能引发学生这一生命个体的自主体验。也只有这样，才能将德育在细节中溶化。
最新班主任培训工作总结发言（优秀15篇）篇十五
我感到收获颇丰，一种心灵的碰撞，一种思想的冲击，更重要的是对平时工作的反思。同时，也产生了这种认识：教师是教育发展的根基和文明的传承者，班主任就是承担这特殊队伍的使命人。
在这里，我想用几个关键词阐述自己的体会。
什么是教育，部分人的认识是教授知识，更高层次的人说是教育如何做人，这也是我原来的认识。而苏春景院长给了一个更让人信服并且一针见血的说法：教育的目的是培养人性。让学生感受自然，健康成长，尤其是心理健康。
反过来，我们应该做一个怎样的教育者？“该做什么就做什么；
只为耕耘，不为收获；
不要伤害孩子那颗脆弱的心”是我陷入沉思。
教育就在当下，踏踏实实做点事，让爱无处不在。这就是我对教育的理解。
在这几天的培训中，先后有四次提到了的心理，并且有两次专门的培训主题，由此可见，心理学在班主任工作中的重要作用。20xx年我也参加了泰安心理学会的心理学学习，深深的感受到其重要性。
要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：
把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。
有了差异，我们才能展现出自己的特色；
有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。
xxx老师曾经说过：认真反思三年就会成为名师。苏院长也提到了反思，每天晚上，在夜深人静的时候，反思一下发生的事，对学生数的话，课堂的环节等等。真好，我想我也要借这次机会让自己养成这种习惯，关键是要坚持。下面是我对反思的认识：
一是记录失败之笔，败笔印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意义；
四是记录学生见解。充分肯定学生提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善，可拓宽我们的工作思路，提高工作水平。五是记重新设计。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，将重新设想记录下来，是教育实践的升华，对今后工作很有启发。
另一方面也指导着班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道远。
做一个有爱心、有责任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有进取心的班主任。用自己的心灵与学生沟通，使蕴藏在学生脑中的巨大潜能得以开发，唤醒学生心灵中美好的东西。让学生在生活、学习、感知、创造、感恩的过程中，去成长和享受。
引用xxx老师的“让人们因为我的存在而感到幸福”，让学生因为我作为他们的班主任而感到幸福作为自己追求的境界。