三年级语文荷花教学设计(优质12篇)

时间:2025-06-09 作者:ZS文王

教学计划的制定应当充分考虑教学环境、时间和教学条件等因素,确保教学的顺利进行。希望这些教学计划范文能够帮助大家更好地理解和制定自己的教学计划。

三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇一

设计思路:

这篇课文用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文内容不多,意境却特别美,把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。课文语言优美,教学本课时要引导学生欣赏句子、感受大自然之美。凭借图文,引导学生观察、朗读、想像,遵循“重感悟,重积累,重运用”的基本策略,培养学生的语文能力,培养积累的兴趣和习惯。

教学目标。

认知目标:。

理解课文内容,感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。

能力目标:

通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。

情感目标:

1、过自主探究,交互合作的学习,培养学生自主学习和团结协作的精神;

2、通过看图,读文,展开想象,品味词句去欣赏荷花的美,从而加强语感的训练,提高学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的情感。

教学重点、难点:

1、学习第二自然段,品味词句;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

2、想象荷花图片,用生动优美的语言描绘荷花。

教学准备:多媒体课件、学生收集荷花的相关资料。

教学过程:

一、录像导入,直观激趣,进入课文情境。

1、播荷花录像。

2、描述自己最喜欢的那朵荷花。

二、读悟结合,突破重点,学习第2小节。

是啊,这么多的荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美,看看那一朵也很美,眼前的这一池荷花简直就是一大幅画,叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢?还是让我们一起来读读课文吧。

1、自由读第2小节,划出你认为最美的句子,多读几遍,说说自己的感受。

2、交流收获,结合指导朗读。

a、板画理解“挨挨挤挤”。

b、换词,体会“冒”。师:大家想想“冒”还可以换成别的什么字?

(长、钻、伸、探、露、冲)。

师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)要求学生分别把这些词语填在原句中去,再来读读体会。

出示课件:

想像写话:

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛”

(组织学生写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛”)(写后全班交流)。

例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。

师:多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美丽了。正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃地美!

c、表演品味荷花的三种姿态。

课文中一共描写了几种姿态的荷花?连起来读一读。

4、根据板画背诵第2自然段。

三、以演促读,读中想像,学习第4小节。

过渡:听着听着,想着想着,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段,美吗?想读吗?那就美美地读吧,可爱的荷花仙子们。

1、指名个别读。(配乐朗读,其他学生随音乐翩翩起舞)。

2、数人齐读,边听边配以动作。

3、语言训练:

蜻蜓蜻蜓,你刚才跟荷花仙子说什么啦?

4、熟读成诵。

四、挖掘文旨,实践中求发展。

1、说说画家是谁?

2、展示数幅各色荷花图片,引导学生说说你还有哪些好办法来夸夸荷花,夸夸大自然。

3、交流。

四、抒情表达、总结课文。

1、师:让我们再一次有滋有味全神贯注地看看这美丽、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花、动人的荷花。

可按句式:“荷花!”。

例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

2、师:同学们,当荷花的美丽永驻我们心房的时候,让我们根据课文内容来吟成一首小诗,将美丽多姿的荷花,无私奉献的大自然,忘我陶醉的作者一起融入我们的情感,一起享受美丽!

师生共同吟成《荷花》。

荷花。

清早公园闻花香。

荷花冒出圆盘间。

一池美丽活似画。

身穿白裳舞翩翩。

蜻蜓小鱼来问候。

忽记看荷不是花。

六月花神绽笑脸。

自然神奇我爱她。

五、拓展练习。

站在荷花池边,假如你是小导游,你会说些什么?假如你是小画家,你会画些什么?

假如你是歌唱家,你会唱些什么?假如你是小诗人,你会写些什么?

假如你是……你会……。

板书设计。

挨挨挤挤。

像大圆盘。

荷花(像一幅花)(美)。

半开。

花全开。

含苞。

三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇二

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、感受优美生动的语言表达,养成积累语言的习惯。

3、欣赏感悟荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养审美情趣、想象能力和热爱大自然的情感!

教学重点:欣赏荷花的静态美。

教学难点:展开想象,感悟荷花的动态美。

教学过程:

一、看图导入。

同学们,这节课我们继续来学习,想看看荷花吗?

那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看吧!不过,看之前我有个小小的建议,那就是,待会儿你们在看荷花时,可以指指点点,可以和你身边的伙伴交流、议论。

(播放荷花录像,播放背景音乐)。

二、深入探究。

(一)学习2、3小节。

1、同学们,我觉得你们就是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的,那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?请同学们自由地快速地朗读课文!找出你认为描写荷花最美的句子,圈画出来,然后多读几遍。

2、谁先来说?

(1)哇,这么多人想说呀,那就和你的同桌先分享一下吧!把你认为最美的句子读给他听,告诉他你的感受。

(2)接下来你愿意和全班同学一同分享吗?来吧!

三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇三

1、这个教学片段我能充分体现学生的主体意识,发挥了学生学习的主动性和积极性。我觉得在阅读教学中,让学生共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,加上适时地对学生进行鼓励,使学生愿读、乐读、爱读,极大地激发起学生读书的积极性。学生在轻松愉快的气氛中学习得更加主动,更加投入,阅读的效率也随之得到提高。

2、我能够重视朗读和背诵的训练和指导,注重语言的积累。以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我采用自由读,指名读,分组比赛读,教师范读,齐读等多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵,好的语句读熟了,有意识地让学生背背,强化一下记忆,有效地促进了语言的积累。

3、这个教学片断只是起到示范作用,主要目的是引导学生学会阅读,提高阅读的效率,培养阅读的兴趣。今后在课外阅读中,即使没有老师指导,学生也能很好的进行阅读。

三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇四

教学目标:

1、认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”,写的时候注意笔顺,“蹈”的第十五笔是“”,“佛”的第四笔是“—”。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学重点:

理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

教学难点:

1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

2、理解白荷花开放的种种姿态,感受荷花的静态美。

教学准备:

教师:制作课件。

学生:读通课文,完成预习单。

教学时数:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、情境导入,激发兴趣。

1、板书“花”字。生活中见过什么花呢?

我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。

2、板书课题。指导“荷”字书写。

3、生活中你见到的荷花是什么样的?观看图片,生谈感受。

二、初读课文,巧攻字词。

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?打开书本,到书本中去看看荷花。

1、学生自读课文,出示自读提示:

(1)读准字音,读通句子。

(2)遇到难读的句子多读几遍。

2、课件出示词语(小老师领读,开火车读)。

(1)指导读音:花骨朵儿、花瓣儿、莲蓬、衣裳。

(2)指导书写:“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,师范写;

(3)理解词语:翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么?

(4)连词成句。

____挨挨挤挤______的荷叶上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

三、初读课文、整体感知。

1、浏览课文1至3自然段,分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2、再读课文1至3自然段,边读边划出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写在旁边。

3、交流反馈。

第二课时。

一、品读“姿态”

1、学习“荷叶”

(1)出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样?根据学生回答相机教学。

荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的?(挨挨挤挤)。

荷叶长得绿。从哪个词中看出来的?(碧绿)。

荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的?(大圆盘)。

这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)。

(2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思,你觉得这里应该哪种意思呢?如果把“冒”字换成别的字可以吗?说出理由。

比较句子:白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

2、描写了几种姿态的荷花?(三种)。

3、用一个词概括这种姿态的荷花。(半开、全开、未开)。

4、小组交流。

(1)你最喜欢哪一种?说出你的理由,并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗读。

(2)想象:还有哪些姿势的荷花?

用上“有的……有的……有的”句式。

(设计意图:既锻炼学生的想象力,又对第二段总分写法进行迁移,训练学生的语言表达能力,同时也加深了对荷花美的认识。)。

二、感悟“画”美。

1、学习第三自然段。

(1)面对这么美的荷花,看看作者是怎么说的,齐读第三自然段。

(2)思考问题:为什么说一池荷花是一大幅活的画?“画家”指的是谁?

2、学习第四自然段。

(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受,那作者呢?他开始想了,觉得自己变成了一朵荷花。

(3)想象:如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?

(4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?

荷花的美令我们陶醉,荷花实在是太美丽了,作者在欣赏荷花的时候,被这幅美丽的景色深深陶醉,所以才忘记自己是在看荷花。

三、赏花写文。

1、正因为如此,历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗,你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗?指名交流。

(出示:《小池》、《晓出净慈寺送林子方》)。

2、大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情,(相机板书:喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花,分别是从哪几个方面描写的?(结合板书总结,并相机板书:色、味、形)可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。

三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇五

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽,表达了作者热爱大自然的感情。

[教学目标]。

1、认识本课“翩”等三个生字,学会“蹈”等10个生字,。理解“挨挨挤挤”等词语的意思。

2、通过朗读感悟,情境体验,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

[教学重点]。

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。

[教学难点]。

通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。

[教学准备]。

1.多媒体课件;

2.搜集古代咏荷的名诗名句;

[教学课时]。

2课时。

[教学过程]。

第一课时。

一、情境导入,激发兴趣。

1、板书“花”字。生活中见过什么花呢?

(娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面向阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花)。

我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。

2、板书课题。指导“荷”字书写。

3、生活中你见到的荷花是什么样的?观看视频,生谈感受。

请同学们静静地欣赏一段视频。看完以后,大家再来交流交流,你看到了怎样的荷花。

二、初读课文,巧攻字词。

想知道作者笔下的荷花是什么样的吗?打开书本,咱们到书本上去看看荷花。请同学们自由大声地读读课文。

1、学生自读课文,提出自读要求:

(1)读准字音,读通句子;

(2)遇到难读的句子多读几遍。

2、同学们读得这么认真,相信荷花池里的词语一定难不倒大家。

课件出示词语(在荷叶上的荷花上出示词语)。

莲蓬衣裳蜻蜓。

饱胀仿佛舞蹈。

挨挨挤挤翩翩起舞。

1)师生合作读词。

2)指导读音:莲蓬(轻声)。

3)指导书写:“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,师范写;

4)理解词语:翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么?

5)连词成句。

____挨挨挤挤______的荷叶上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

指名读,谈感受。引导美。

三、精读一至三自然段。

一)课文从哪几方面描写了荷花的美呢?

1、请同学们快速浏览1至3自然段,思考:课文从哪几方面描写了荷花的美呢?

颜色、香味、姿态(板书)。

2、你觉得哪个方面描写的最美?默读课文1至3自然段,边读边划出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写在边上。

3、交流反馈。

颜色:

荷花的雪白、洁白很纯洁,似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢,很美。

荷叶嫩绿和莲蓬嫩黄的衬托,颜色很鲜明,使得荷花更美了。

香味:

从清香一词体会到荷花的香味是淡淡的,却沁人心脾。

一……就……体会到荷花的香味虽然淡,却能飘很远,公园里的荷花肯定很多。

赶紧、跑:体会到作者闻到花香后很期待见到这些荷花,心情很开心,激动,急切,也体会到作者很喜欢这些荷花。

姿态:课件出示第二段内容。谁能上来用横线划出描写荷花姿态的句子?

1)学习荷花的特点。

2)小组合作交流。

不同姿态的荷花一朵有一朵的姿势,你最喜欢哪一种?

学生交流自己喜欢的荷花姿态,并说出喜欢的理由。

出示:这么多的白荷花,一朵又一朵的姿势。

同学们展开你们想象的翅膀,还有哪些姿势的荷花?

(弯着腰的,耷拉着脑袋的,面向阳光的等等)(千姿百态)。

3)指导朗读。

这么多姿势的荷花,真是看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。老师忍不住想读读他们了。师范读,指名读。

每个字都读得那么清晰、那么准确。美丽的荷花似乎就在我的眼前绽放呢。

4)齐读。

千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放,真是美不胜收,让人心旷神怡,齐读。

二)学习“荷叶”

1、俗话说:好花还需绿叶配。学习“荷叶”的绿、多、圆。怎样的荷叶是挨挨挤挤的呢?谁能上来摆出荷叶挨挨挤挤的样子?(白板的使用,体现交互性)。

2、体会“冒”

洁白的荷花,碧绿的荷叶,都很美。只要有一双会发现的眼睛,你会找到许多意想不到的美。老师从这句话也发现了美。

1)出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

句子很简单,不仔细品味,你是很难发现它的美的。读一读,体会体会。

2)作者在这里为什么选择使用“冒”字?请同学们先用心读读前后几句话,体会体会,你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,才可以叫做冒出来。(使劲地、快速地、争先恐后地、高兴的、心花怒放)指导朗读。

3)指导背诵。

在这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿态的荷花呢?我们一起用第二段的语言来说一说。

3、小练笔。

这些美丽的白荷花从大圆盘之间冒出来想要做些什么?又想说些什么呢?一人写一句,根据多名学生的回答编成一首小诗。

生写并汇报。

洁白的荷花。

从碧绿的荷叶中冒出来。

她想看一看蓝蓝的天空。

她想吹一吹清凉的风。

她想请蝴蝶和蜜蜂来做客。

她想和太阳公公打个招呼。

她想让大家看看她美丽的花裙。

……。

四、升华情感。

1、我们用自己编织的小诗赞美了心中美丽的荷花。作者也忍不住发出这样的感叹:

出示:如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的话,那画家的本领可真了不起。

2、同学们,你们知道这幅有生命力,有活力的画卷是谁画出来的吗?(大自然)。

(配乐)同学们,大自然是一位神奇的画家,他不用笔、不用纸,就给我们描绘出这么美丽的画卷。荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我们热爱荷花,热爱大自然,善待大自然吧!也让我们热爱生活,活出更精彩的人生!下课!

五、作业布置。

1、抄写生字词;

2、拿出自己的画笔画一幅心中的荷花图。

3荷花。

颜色白。

香味淡美爱。

姿态多(半开、全开、未开)。

七、教学反思。

用自己的眼睛、心灵发现了美,体悟着美,仿佛自己也化身为一位播撒美的使者。美好的事物。需要慧眼去观察,更需要心灵去体悟。学生运用有没的语言表达内心体会就是学生学会运用语言文字的过程,就是教学效果最有力的反馈。

三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者是怎样写荷花的。

3、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。 教学重点、难点:

1、 学习第二自然段,品味词句;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

2、想象荷花图片,用生动优美的语言描绘荷花。

教学准备:小黑板。

教学时间:二课时。

第二课时。

教学过程:

一,直观激趣,进入课文情境。 导语:今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的--齐读课题《荷花 》。 想不想亲眼看看荷花?看之前,老师有个小小的建议,你可以指指点点,可以和身边的伙伴讨论交流,看完后,请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。

1、看挂图。

2、描述自己最喜欢的那朵荷花。

二、读悟结合,突破重点,学习第2小节。 是啊,这么多的荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美,看看那一朵也很美,眼前的这一池荷花简直就是一大幅画,叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢?还是让我们一起来读读课文吧。

1、自由读第2小节,划出你认为最美的句子,多读几遍,说说自己的感受。

三、以演促读,读中想像,学习第4小节。

过渡:听着听着,想着想着,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段,美吗?想读吗?那就美美地读吧,可爱的荷花仙子们。

1、指名个别读。

2、数人齐读,边听边配以动作。

1、说说画家是谁?

2、展示数幅各色荷花图片,引导学生说说你还有哪些好办法来夸夸荷花,夸夸大自然。

3、交流。

五、抒情表达、总结课文。

1、师:让我们再一次有滋有味全神贯注地看看这美丽、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花、动人的荷花。 可按句式:“荷花! ”。 例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

[《荷花》教学设计(苏教版三年级下册)]。

三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇七

1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句是教学的难点。

今天老师带来了几个谜语,请同学们猜一猜。(出示小黑板)。

一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心。

亭亭玉立花仙子,喜欢生活水中央,爱穿白色粉红衣,常常坐在绿船上。(荷花)同学们,你们喜欢荷花吗?今天咱们就一起去荷塘看荷花,好吗?(板书课题)。

师:请同学们观看录像,不过看之前我有个小小的建议,那就是,待会儿你们在看荷花时,不要拘束,可以指指点点,可以喊出来、说出来!(课件播放荷花的精美图片)。

师:从同学们看荷花的那种惊喜的表情,老师知道你们肯定有很多的发现和感受,来,勇敢的站起来说出你的发现和感受!

生:我觉得荷花非常的美丽。

生:我发现了荷花的生长过程,荷花先是一个花骨朵,然后长出两三片花瓣,最后全展开了。(边说边用手做动作)。

生:我看到了荷叶挨挨挤挤的。

生:我看到了荷叶上有水珠,就像晶莹剔透的珍珠一样,非常美丽!

生:我看到了有的荷花还是花骨朵,有的已经完全绽开了,绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬。

生:(齐说)小莲蓬。

师:你再把这个词读一读。(生读了两遍)。

生:我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。

1﹑师:哪些地方写出了荷花的美呢?下面请你们用自己喜欢的方式读课文,小组合作学习,把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读,读出荷花的美。(学生组内自读课文,勾画出荷花美的句子,练习朗读)。

2﹑师:现在我们一起来交流。

生:我觉得这一句写得很好,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。

师:作者写得好,你也读得不错!还有觉得这句好的吗?

生:这句话中荷叶挨挨挤挤的,就写出荷叶多,长得很茂盛,而且还把它当成人来写了。(师板书:挨挨挤挤)。

生:在公共汽车上,人特别多,挨挨挤挤的。

生:在火车上。

生:我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。

生:在广场上,有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的,原来他们在看打狗。(众人大笑)。

师:谢谢你,带给我们一个幽默笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃!让我们一起来看看。(课件播放荷叶视图)。

生:我觉得这句也写得很好白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。因为因为(学生说不出来,气氛有点紧张)。

师:觉得它就是写得好,没有理由,是吗?哦,你喜欢它是不须要理由的!

师:还有觉得这句好的吗?

生:我觉得这句话中的冒字用得好!因为它写出来了荷花是怎样长出来的。(师板书:冒)。

师:那荷花是怎样长出来的呢?

生:慢慢的长出来的。

生:不对,应该是很快的长出来,一下子长出来的意思。

生:老师,我们刚才不是说荷叶是挨挨挤挤的吗!所以荷花就在荷叶的之间长出来了!

生:探出来。

生:像小草一样,从泥士中钻出来。

生:荷叶已经在那展示自己的碧绿的衣裳了,荷花也赶紧探出头来张望着这个美丽的世界。(鼓掌)。

师:还有觉得好的吗?

生:老师我觉得这句也好:有的才展开两三片花瓣;有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。白里透红的花瓣本来已经很美了,再加上嫩黄色的小莲蓬就更迷人了。

师:老师觉得你正像那迷人的荷花一样。

生:我觉得这句写得很好:有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话写出了花骨朵儿很饱,就像人吃得太饱了,像要爆炸似的。(用手比画了一下肚子,引得老师发笑)。

师:那这里是形容花骨朵儿快要。

生:快要绽放了。

师:同学们用心去品味了,才能有这么多感受。让我们再来读一读。(生齐读第二段)。

生:有的荷花昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。

生:有的荷花低着头,好像在欣赏自己倒映在水里的影子。

生:有的荷花躲在荷叶背后,好像一个害羞的小姑娘。

生:有的荷花舒展自己的双臂,好像在晒着温暖的'太阳。

生:叶圣陶。

师:再想想,是叶圣陶吗?叶圣陶是来欣赏荷花的,那这一池荷花是哪位画家的作品?(生想了一会,忽然有一个学生低声的说大自然)。

师:刚才老师好像已经听到了一个学生说对了,这位画家是谁?

生:大自然(很多学生一齐说)。

师:正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去热爱她!不去赞颂她!让我们热爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不起的画家!(齐读第三段)。

师:这么美的画面,不光我们陶醉了,好多好多的小动物也陶醉了,他们纷纷跑来跟荷花说话呢!请同学们分小组读读第四自然段,想想会有哪些小动物来跟荷花什么?(鼓励学生想象)。

师:同学们想到了什么小动物会来跟荷花说话?

生1:我想到了小蜜蜂。

(老师发给小蜜蜂头饰并请这位同学找到自己的伙伴做荷花与荷花对话)。

生2:荷花姐姐,你真美啊,我能在你的身上采蜜吗?

生3:当然可以。

生5:我是小鱼儿(老师发给头饰并让他找荷花朋友)荷花仙子,我昨夜睡觉时,梦见我也变成荷花啦!

生6(扮荷花):真的吗?那我们可以永远在一起啦!

生7:我是小蝴蝶。

4﹑如果你也变成了一朵荷花,想象一下,会有哪些动物来告诉你什么?

师:同学们,荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我们热爱荷花,热爱大自然,善待大自然吧,这样大自然才会善待我们人类!也让我们热爱生活吧,热爱生活的人,她的人生将是美丽而精彩的!

师:同学们,课后请你们:

1、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章,利用班队课开个赏荷会。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

如果你觉得有更合适的作业,也可以自主选择完成另外的作业,还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学!

三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇八

在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的《荷花》小学三年级教学设计,欢迎大家分享。

1、能正确读写本课9个生词。

2、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3、体会作者的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

理解白荷花开放的不同姿态。

说说为什么这一池荷花是“一大幅活的画”。

1、导入。

师:同学们,今天老师给大家带来一组图片,我们一起来欣赏。(课件播放图片配乐。)

师:你看到了什么?(荷花)说说你看到了怎样的荷花?

(预设:美丽的荷花、冰清玉洁的荷花、雪白的荷花。含苞欲放的荷花。)

2、揭题,板书:荷花。

请同学们跟着老师一起书写课题。(教学“荷”。)谁有好办法记住这个荷字。(生答)你的办法简单实用。咱们一起来读读课题吧。

1、认读词语

师:有谁能把这些词读准?读对了,老师将让荷叶宝宝陪你一起学并由读对的同学当小老师带读。

2、游戏巩固

习。(生读词语,赠送卡片,师给予表扬。)

1、师:看来,同学们都和这些词语交上了好朋友。下面,请同学们翻开课本,自由轻声朗读2、3自然段,用“——”画出描写荷叶的句子,(板书:荷叶)“﹏﹏”画出描写荷花的句子,(板书:荷花)然后多读几遍。

2、学生自由读课文,勾画句子。

3、学习第2小节

师:同学们读得特别认真。谁来读读描写荷叶的句子?

(生读句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。课件出示句子)

师:我们一起来做个“挨挨挤挤贴荷叶”的'游戏。请拥有荷叶宝宝的同学把中间的黑板当作池塘,送荷叶宝宝回家吧!(生上台贴荷叶)。

:看,你们贴得真好,所有的师荷叶都挤在一起,你挨着我,我碰着你,这就是——(生)挨挨挤挤(板书:挨挨挤挤)(若有同学未贴好。老师调整贴荷叶)

师:那“挨挨挤挤”说明了什么?(学生回答说明了荷叶长得非常密,非常多。)你能读出荷叶的多吗?(生读)谁再来试试?(生读)这回老师感觉到荷叶挨挨挤挤了。全班同学读读这句话吧。

师:看看这句话,还有什么发现?(这是一个比喻句,把荷叶比作碧绿的大圆盘。(板书:大圆盘)谁能用比喻的修辞说一个句子。(生说比喻句)

师:这样写有什么好处?(生:写得更加形象、生动)是呀,同学们,咱们在写作的时候恰当地使用比喻的修辞手法,能使作文更加生动,形象。

4、学习第3小节

(1)体会“冒”的用意。

师:同学们读得特别认真。谁来读读描写荷花美的句子?

(一生读句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件随后出示)

还有谁找到了这句?(生举手)你们一起来读一读。

师:瞧,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,长得那么快,那么急切,那么争先恐后,那么亭亭玉立。让我们读出荷花的这种急切吧!(生读句子)此时此刻你们还体会到白荷花怎样的心情呢?(开心,快乐,激动……)让我们读出荷花的这种开心快乐吧!(生读句子)。

师小结:一个“冒”字就让我们看出了荷花长得急切,一个“冒”字就让我们明白了荷花激动快乐的心情。你看,叶圣陶爷爷用词多准确多传神呀!

(2)感受荷花的姿态。

a:师:让我们看看从大圆盘之间冒出来的荷花是什么样的呢?

这一朵是什么样的?请用文中的话来说。生:有的才展开两三片花瓣儿。(板书:半开)就像一个害羞的小姑娘———才展开两三片花瓣儿。

师:那这一朵呢?生:有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。就像小姑娘绽开了笑脸———花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。真可爱!

师:那这一朵呢?生:有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。就像吃饱的小肚子———饱胀得马上要破裂似的。

b:哇,这么多的荷花,一朵有一朵有一朵的姿势,用一个词来形容,那就是—(板书:千姿百态)你能用不同的语气读出荷花的这三种姿态不同的美和可爱吗?和你的同桌一起练习读读吧!(生自由练读)让我们合作读一读,读出荷花的姿态美吧。(师引读)

3、(课件出示荷花池画面)瞧,这就是作者所看到的一池的白荷花呢!

看看这一朵很美,看看那一朵也很美,所以,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

师:这一池的荷花太美了,就像用彩笔画出的色彩明丽的画面。那为什么说它是一幅活的画?(学生举手回答)

师:是啊,这可是一幅活的画呀!大自然真是一位了不起的画家。男同学你们有这样的感叹吗?请你们读读这句话。女同学你们有这样的感叹吗?请你们读读这句话。

1、师配乐范读。

师:多美的荷花图呀!让我们一起用心去体会,请同学们闭上眼晴,边听边想象画面。跟着老师飞到荷花池边去看看。只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花婷婷玉立,她们千姿百态,清香怡人,伸手摸一摸那荷叶,多么油滑。摸摸那花瓣,多么细腻,把鼻子凑近闻一闻,一股清香沁人心脾,我忽然觉得……(配乐范读第四自然段)

2、产生联想。

师:作者看荷花看得如醉如痴,同学们听也听得如痴如醉,你们和老师一样,已经是荷花池中的一朵荷花了。

师:这朵雪白的荷花,你穿着美丽的衣裳,站在阳光里干什么?(生自由回答)

师:这朵亭亭玉立的荷花,我来问问你,当微风吹来时,你怎样跳舞的?

预设:我随风摆动。(觉得自己怎么样?)非常美!

师:这朵洁白的荷花,当蜻蜓在你头上飞来飞去时,它在和你说什么?

预设:蜻蜓说自己很快乐。

师:这朵美丽的荷花,当小鱼从你脚下游过时,它告诉你什么?

预设:小鱼告诉我昨夜做的好梦!

3、小练笔。

师:我还看见,有一只蝴蝶停在了你的肩膀上,它在和你说什么悄悄话?

师:我还发现,有一只青蛙蹦蹦跳跳地来到你的脚下,它想做什么?还有谁会出现?

师:拿出笔,展开想象,仿照文中的句子,写一写。

我是一朵美丽的荷花,蝴蝶停在我的肩膀上;青蛙蹦蹦跳跳地来到的脚下。

4、交流。(请学生读一读,师评价)

师总结:同学们,叶圣陶爷爷用生动的语言将看到的,感受到的写出来,(板书:看到感受)把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景。下节课,我们将仿照课文,学习叶圣陶爷爷生动的语言,写一写自己喜欢的花。

看到感受

荷叶:挨挨挤挤像大圆盘

荷花千姿百态活的画

三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇九

教学设计理念:

借助多媒体辅助教学,引导学生理解课文,学习语言,发展语感,并充分利用教材留有余地的空白处,让学生在具体的语言环境中展开想象,欣赏荷花的美丽,让他们自主学习,大胆质疑,并将课文充分的拓展延伸,让学生欣赏有关荷花的课件,使学生入情入境,培养审美情趣,感受大自然的美。通过学生的自主读书,发展学生的能力,培养创新精神。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美语言。

2、理解课文内容,体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点:

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。

教学难点:

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

教学准备:

多媒体课件、剪纸荷花头饰。

教学过程:

一、复习生字,激趣导入。

1、复习生字。

2、播放荷花录象,并配上优美的音乐,形象感知。

3、谈谈感受:看完录象,你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗?

4、教师引入课文。

二、潜心品读,领悟美感。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把课文读准确、读流利,画出分别描写荷叶、荷花的句子。

2、学生自由发言,说出自己喜欢的句子。

3、重点理解“白荷花在这些大圆盘间冒出来。有的……有的……有的……”

4、教师把学生的发言小结,指导朗读。

三、再创想象,理解重难点。

1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”

2、融情入景,体会作者丰富的想象,想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到什么呢?(充分激发学生想象力)。

四、拓展延伸,课后作业:(自主任选一项完成)。

画一幅荷花图。

五、板书:

3、荷花。

荷叶大、绿、多、密。

看到。

荷花有的…有的…有的…美。

复习生字。

播放视频。

师:你们看得都入迷了,荷花美啊?我们看到的荷花这么美,那么叶圣陶先生看到的荷花又是怎样的呢?现在我们自由朗读课文,看看课文哪个自然段最具体地写了荷花,并且画出荷叶和荷花的句子。

课文哪个自然段最具体地写了荷花的美呢?第二自然段。

在第二自然段中,哪个句子是描写荷叶的?

荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘”

这是一个什么句子?真聪明,是比喻句。谁来说说把什么比作什么呢?

荷叶挨挨挤挤,说明了什么?

谁想读一读?读了这句话,除了知道荷叶密,还知道了什么?

(板书:荷叶,密,大,圆,绿)。

白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

这两句话,你觉得哪一句用得好呢?为什么呢?噢,原来冒字突出了白荷花的生机勃勃,富有生命力。

谁可以把白荷花的这种生机勃勃读出来?男女赛读。看来你们读得都很生动,不分上下。

课文那些句子是具体描写荷花的呢?

有的……有的……有的……。

描写了荷花哪几种姿势?谁来说说。

我们一起来看看屏幕,这种是?这种是?这种是?

荷花的姿势真美,让我也想读一读。老师范读。

谁能把荷花的姿势美读出来?

其实我们的手掌就像荷花的花瓣一样,现在我们一站起来,边朗读,边做手势,感受荷花的姿势美。

第三自然段过渡:看着这一池白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美;作者发出了这样的感叹:(屏幕显示)齐读。

出示句子:如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

读到这里,老师心里就有疑问了,作者眼前的是什么?为什么说这一池荷花是“一大幅活的画呢?我们一起来讨论讨论。

过渡:面对这么一大幅活的画,作者深深地迷住了,课文是怎么说的呢?我们一起来读读第四个自然段。

想象一下,如果你也变成了荷花,除了蜻蜓和小鱼会来和我说话,还有哪些动物会来跟我讲话呢?会说些什么呢?在纸上空白的地方写下来。

(你的想法真特别,你的想象力真丰富,你想象得真奇妙,你真爱动脑筋)。

荷花真美啊,让我们每一个人都深深地陶醉了。同学们,荷花是美丽的,大自然是神奇的。让我们热爱荷花,热爱大自然吧!

课后作业。

三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇十

这是一篇精读课文,课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文文字简短,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。

(一)教学目标:

知识目标:

1、学会本课生字,正确理解下列词语:荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。

2、理解课文内容,感受荷花的美丽。

能力目标:培养学生感情朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。

情感目标:培养审美情趣和热爱大自然的感情。

(二)教学重点:感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。

(三)教学难点:理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画——————”等句的意思。

(四)教学方法:

1、通过品词、析句,感情朗读,想象画面,让学生感悟语言生动形象和描写的优美。

2、通过让学生欣赏美丽的荷花,查阅资料,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

1、师:那么第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。

你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?

师小结:本段作者直接了当,引起下文,引人入胜。

2、荷花开了会是怎样的情景呢?你们想不想看一看?

出示挂图:你都看到了什么?作者又是怎样描写的呢?

3、学习二、三自然段:

自由读二、三自然段,你读懂了什么?(板书:荷叶、荷花)。

师启发:荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢?

指名读描写荷花的句子。问:这里一共写了几种样子的荷花?(板书:半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的美丽。

对照图画朗读第三自然段讨论:

(1)、这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势?

(2)、“一幅活的画”是什么意思?

(3)、文中的画家指的是谁?

4、学习四、五自然段。

(1)、看到大自然这么美的画,我有什么感受呢?

听录音回答:我在干什么呢?我会这样说明什么?(板书:荷花美)。

师小结:作者看荷花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才产生了这种感觉。

(2)、指导感情朗读体验感悟:下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中,感情朗读,体会作者的思想感情。

(3)、想象:蜻蜓会告诉我什么?小鱼呢?(自由讨论)。

:课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,赋予感染力,让人读后产生一种美感。

:将学生课前准备的文字图片等资料进行展示,加深对课文的理解,培养热爱大自然的感情。

1、背诵课文。

2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。

三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇十一

设计思路:这篇课文用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文内容不多,意境却特别美,把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。课文语言优美,教学本课时要引导学生欣赏句子、感受大自然之美。凭借图文,引导学生观察、朗读、想像,遵循“重感悟,重积累,重运用”的基本策略,培养学生的语文能力,培养积累的兴趣和习惯。

教学目标。

认知目标:。

理解课文内容,感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。

能力目标:

通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。

情感目标:

1、过自主探究,交互合作的学习,培养学生自主学习和团结协作的精神;

2、通过看图,读文,展开想象,品味词句去欣赏荷花的美,从而加强语感的训练,提高学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的情感。

教学重点、难点:

1、学习第二自然段,品味词句;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

2、想象荷花图片,用生动优美的语言描绘荷花。

教学准备:多媒体课件、学生收集荷花的相关资料。

教学过程:

一录像导入,直观激趣,进入课文情境。

1、播荷花录像。

2、描述自己最喜欢的那朵荷花。

二、读悟结合,突破重点,学习第2小节。

是啊,这么多的荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美,看看那一朵也很美,眼前的这一池荷花简直就是一大幅画,叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢?还是让我们一起来读读课文吧。

1、自由读第2小节,划出你认为最美的句子,多读几遍,说说自己的感受。

2、交流收获,结合指导朗读。

a、板画理解“挨挨挤挤”。

b、换词,体会“冒”。师:大家想想“冒”还可以换成别的什么字?

(长、钻、伸、探、露、冲)。

师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)要求学生分别把这些词语填在原句中去,再来读读体会。

出示课件:

想像写话:

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛”

(组织学生写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛”)(写后全班交流)。

例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。

师:多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美丽了。正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃地美!

c、表演品味荷花的三种姿态。

课文中一共描写了几种姿态的荷花?连起来读一读。

4、根据板画背诵第2自然段。

三、以演促读,读中想像,学习第4小节。

过渡:听着听着,想着想着,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段,美吗?想读吗?那就美美地读吧,可爱的荷花仙子们。

1、指名个别读。(配乐朗读,其他学生随音乐翩翩起舞)。

2、数人齐读,边听边配以动作。

3、语言训练:

蜻蜓蜻蜓,你刚才跟荷花仙子说什么啦?

小鱼小鱼,你刚才跟荷花仙子说什么啦?

还有,其它的小家伙都躲到哪儿去了,你不想跟荷花姐姐说些什么吗?

4、熟读成诵。

四、挖掘文旨,实践中求发展。

1、说说画家是谁?

2、展示数幅各色荷花图片,引导学生说说你还有哪些好办法来夸夸荷花,夸夸大自然。

3、交流。

四、抒情表达、总结课文。

1、师:让我们再一次有滋有味全神贯注地看看这美丽、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花、动人的荷花。

可按句式:“荷花!”。

例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

2、师:同学们,当荷花的美丽永驻我们心房的时候,让我们根据课文内容来吟成一首小诗,将美丽多姿的荷花,无私奉献的大自然,忘我陶醉的作者一起融入我们的情感,一起享受美丽!

荷花。

清早公园闻花香。

荷花冒出圆盘间。

一池美丽活似画。

身穿白裳舞翩翩。

蜻蜓小鱼来问候。

忽记看荷不是花。

六月花神绽笑脸。

自然神奇我爱她。

五、拓展练习。

站在荷花池边,假如你是小导游,你会说些什么?假如你是小画家,你会画些什么?

假如你是歌唱家,你会唱些什么?假如你是小诗人,你会写些什么?

假如你是……你会……。

板书设计。

挨挨挤挤。

像大圆盘。

荷花(像一幅花)(美)。

半开。

花全开。

含苞。

设计反思:

《荷花》一文语言清新,颇有美感,值得品味与积累。因此,设计时,我以“画”为线索贯穿整课,扣住课文的第二与第四两个重点段,引导学生进行品味,直到熟读成诵。

在设计品读二、四自然段时,又根据两段课文的文字特点,采用了不同的方式。在指导学习第2自然段时,让学生先自读自悟,在交流反馈中,充分发挥教师的主导作用,艺术地学生品词品字,并结合进行朗读指导。做到以读促悟,以悟助读,读悟结合,将读定位于“精读与品读”,从而扎实地训练学生的语感。依文而作的板画则成为指导学生背诵该段的线索。

在学习第四自然段时,先以范读诱情。且根据学生的年龄特点,融表演于朗读之中。积极创设情境,抓住文中的空白之处,展开想像,进行语言训练,在童话世界里孩子的童心得以彰显。在形式多变的朗读中,学生乐此不疲,背诵也水道渠成。

三、五自然段,则成为整个课时的过渡语,在课中反复出现,让学生在不知不觉中铭刻于心,整个设计也显得自然流畅,浑然一体。

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三年级语文荷花教学设计(优质12篇)篇十二

是啊,正是因为荷花的这些特点,所以一直被许多作家和诗人所称赞。下面就让我们走进荷花的世界,跟随著名作家叶圣陶爷爷去欣赏那美丽的荷花。(板书:12、荷花)。

二、初读课文,整体感知。

生字我们都解决了,那读完课文,作者描写的荷花给你留下了怎样的印象?(板书:美)。

1、师:说的真棒!书上哪些地方写出了荷花的美呢?下面请同学们默读第二自然段,把你们觉得荷花美的词句画下来。四人小组交流交流。2、组织学生交流。

a重点理解“挨挨挤挤”。根据学生回答出示“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大。

1圆盘。”说认为用得好的原因。(师板书:荷叶。

数量多)。

b、重点理解“冒”。指名再说好词句。

根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”

根据回答出示“有的才展开两三片花瓣;有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

师:这一段,作者按照观察顺序,先写荷叶,再写不同形态的荷花,使文章很有条理。请同学们跟随作者的写作思路,尝试着背诵一下这一段。(两人背诵)。

2师:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!面对这样一池美丽的荷花,老师和大家一样被深深地陶醉了。此时此刻,(范读第四段)听了老师的朗读,你的眼前出现了怎样的景象?(引导学生充分想象)请大家结合自己的想象,一起来读一读这一段。

读写结合:同学们,作者在写文章时,不仅直接写出了荷叶和荷花的美丽,而且通过自己富有诗意的想象,将自己变成池中的一朵荷花,同样突出了荷花的美丽神韵。我们也要学习作者的这种写法。春暖花开,樱花漫舞。老师为大家准备了一段描写樱花的美文,我找同学读一读。

生长在小石路北面的是红色樱花。一簇簇红樱花,红得像漂染过似的,再有浅红色的嫩叶作陪衬,远远看上去,就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是白色的樱花。白樱花洁白如朵朵小白云,又有红色花蕊点缀其中,好象白绸子上嵌着无数颗粉红的宝石,在绿叶的陪衬下,真是美如画卷呀!

请同学们发挥想象,以我忽然觉得自己仿佛就是一朵樱花为开头,仿照文章的写法,写一小段话。

结束语:孩子们,这节课我们跟随叶圣陶老先生畅游了美丽的荷花池,我们都被那如诗如画的美景而陶醉。其实,大自然不乏这样的美景,只要我们有一双发现美的眼睛和一颗喜欢感受美的心灵,我们的生活到处都充满美。

最后,我为同学们精心设计了两份作业。。这节课就上到这里,谢谢大家!

12、荷花。

荷叶。

数量多。

颜色美。

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通过授权委托,委托人可以将自己的权益合法地转交给受托人。授权委托是一种常见的行为,以下是一些实际案例供大家参考。我单位现委托(姓名)作为我单位合法委托代理人,
读后感是我们阅读一本书或文章后所产生的个人感受和思考。下面是一些读后感范文分享,希望能够给大家的写作带来一些新的思考和观点。寻求真知的道路总是充满层层险阻的,通
一个好的策划方案,应该具备前瞻性、可操作性和可评估性。希望以下的策划方案案例能够给大家带来启示,提高工作的规划和执行能力。为迎接学校校园文化艺术节,庆祝元旦,活
社会实践可以培养学生的社会责任感和公民意识,让他们关心社会问题并积极参与改变。如果你还不知道如何写一篇精彩的社会实践总结,不妨参考一下下面的范文。大学生社会实践
教学工作总结是教师进一步提升教学质量和水平的有力工具。接下来,我们将分享一些教学工作总结范文,供大家参考,希望能帮助大家更好地开展教育教学工作。本学期进行生物选
通过工作心得体会的撰写,我们可以总结工作中的成功经验与不足之处,为今后的工作指明方向。接下来,让我们一起来看看一些职场高手的工作心得体会,借鉴他们的成功之道。
范文范本既可以是经典之作,也可以是当代优秀作品,针对不同的需求,我们可以选择不同的范本进行学习和参考。以下是小编为大家整理的范文范本,希望可以给大家提供一些写作
优秀作文需要以扎实的知识储备为基础,以丰富的想象力为驱动,以灵活的表达方式为呈现。推荐给大家的这些优秀作文范文都是经过认真选择和筛选,具有较高的参考价值。
通过写读书心得可以更好地理解书中的观点和思想,并将其运用到实际生活中。为了让大家更好地理解读书心得的写作要点,小编特别准备了一些范文供大家参考学习。
个人总结不仅是一种记录和反思的工具,更是促进个人成长和进步的重要途径。小编特意整理了一些优秀个人总结的经典案例,供大家学习和参考。。两年来,在各级领导和同学们的
在日记中,我们可以表达自己的喜怒哀乐,释放内心的各种情感。以下是小编为大家收集的精彩日记范文,供大家参考和借鉴。今天是星期天,天气晴朗,阳光灿烂,我和爸爸去红梅
通过写实习心得,我们可以对自己在实习中的职业选择和发展方向进行深入思考,帮助我们更好地规划未来。现在,我将为大家分享一些实习期间所写的心得体会,希望能够对各位有
开学典礼是学校为了欢迎新生、激励学生、展示学校形象而举行的重要活动。开学典礼是学校每年开学时举行的一项重要活动,它是向学生们展示学校的历史和传统的机会,可以促使
导游词需要结合具体的旅游景点信息,有条不紊地介绍景点的历史背景、建筑风格和景观特色。此次旅行中,我为大家准备了一份详细的导游词,希望能够给大家带来愉快且有意义的
优秀作文是一座智慧的宝库,从中可以汲取知识和经验的养分。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,供大家参考和学习。俺的家乡在河南确山。说起俺的家乡,俺不得不总结一下
在写整改报告时,我们需要仔细分析问题的原因和影响,以便找到解决办法。通过阅读以下整改报告范文,我们可以了解不同行业和部门的问题和解决方案,使我们对整改工作更加理
拥有优秀作文能力的学生能够更好地解决问题、表达观点和理解课堂内容。我们选取了一些优秀作文,希望能为大家提供一些有益的指导和借鉴。曾经——一个古老的国家,前人镌刻
演讲稿的内容可以涵盖各个领域,如教育、政治、文化、科技等,具有广泛的话题选择范围。通过阅读这些范文,你可以了解到一些成功的演讲技巧和注意事项。大家好!在全世界儿
财务工作总结需要全面梳理和总结财务工作的各个方面,包括预算管理、成本控制、资金运营等。如果你对如何写一篇出色的财务工作总结感到困惑,不妨参考以下范文。
单位的规模和性质各不相同,有大型企业和小型工作室之分。以下是一些单位工作中常见的经验总结和问题解决方案,供大家参考。为了做好20xx年度精神礼貌建设工作,全面推
欢迎大家到场,让我们一起享受这个活动带来的精彩内容。下面是小编为大家精心准备的几篇优秀总结范文,希望对大家写作有所启发。师:亲爱的大班小朋友。幼儿合:亲爱的老师
规章制度的不断完善和更新是适应环境变化和需求变化的需要,需要与时俱进和不断优化。如果你正在为制定规章制度而苦恼,不妨阅读以下范文,或许能够找到灵感和思路。
环保是保护和改善自然环境,维护生态平衡的一种行动,我们都应该关注和重视。这些环保总结范文通过具体案例和数据的分析,展示了环保工作的重要性和可行性。各位亲爱的孩子
授权委托可以涉及各个领域,包括财务、法律、健康等方面。授权委托书的样本可根据实际需要进行修改,以满足双方的具体要求。今委托×××(身份证号×××××××××××
培训工作总结是对一段时间内的培训活动进行回顾和总结的一种形式。下面是一些经验丰富的培训师撰写的培训工作总结范文,对我们的总结写作有所帮助。我县是江南有名的“鱼米
教案模板还可以为教师之间的教学交流和经验分享提供一个标准化的参考框架。小编为大家整理了一些经典的教案模板,希望能对教师们的备课工作有所帮助。2、学会本课的生字词
活动方案是指为了实现某个目标或满足某种需求而制定的一系列安排和措施。在这里,我们为您准备了一些精选的活动方案样本,希望能够引起您的兴趣。今年3月5日是毛泽东等老
策划方案中应当包含详细的步骤和时间安排,以便对整个工作或活动进行有效控制和监督。这里有一些经典的策划方案案例,通过学习这些实例,可以更好地理解策划的核心要素。
通过月工作总结,我们可以更好地评估自己在过去一个月的工作中的绩效,为下一个月的工作做好准备。以下是一些经典的月工作总结范文,希望能为大家的写作提供一些启示和借鉴
1、致辞是在特定场合下向听众发表的一种演讲形式,它需要具备思想深刻、语言精炼、表达感情等特点。小编为大家整理了一些优秀的致辞样本,帮助大家更好地理解和运用致辞的
通过活动方案的制定,可以确保活动的顺利进行和达到预期效果。下面是一些成功案例的活动方案,供大家学习和借鉴,帮助大家更好地制定活动方案。为了提高学校的抗灾防灾能力
租赁合同是房屋租赁过程中必不可少的一部分,它确保了租户和房东的权益。请大家看一下下面的租赁合同样本,可以在自己的合同中借鉴一些写作思路。现经甲乙双方充分了解、协
读后感可以帮助我们更好地回顾和总结自己的阅读成果,从而提高自身的思考和表达能力。在这个专题中,小编为大家搜集了一些难得一见的读后感范文,供大家欣赏和学习。
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幼儿园中班是儿童教育的重要阶段,标志着孩子们开始正式接触学习。在此分享一些幼儿园中班总结的范文,希望能给大家提供一些写作参考和思路。1、了解歌词资料,初步学唱歌
学生会竞选是一个对学生综合素质进行考察和评价的机制,可以帮助学校选拔出优秀的学生代表。下面是一些学生会竞选总结的范文,在写作时可以参考其中的表达方式和内容。
写心得体会是一个思考和反思的过程,它能够帮助我们更好地成长和发展。以下是一些别人的心得体会范文,希望能够帮助到你写出更出色的心得体会。时光匆匆,转眼,一学期的学
在成为入党积极分子之前,我们应该了解党的基本知识,自觉遵守党的章程和纪律,树立正确的党性观念。以下是小编为大家整理的一些入党积极分子的奋斗心得体会,希望能给大家
优秀作文既能体现作者的个人特色,又能符合文体的要求,给人以美的享受。接下来是一些来自优秀学生的作文佳作,通过阅读它们,我们可以学到很多写作的技巧和方法。
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在现代工业社会中,生产是推动社会发展和经济增长的重要环节。最后,我们整理了一些关于企业如何实现可持续发展的生产经验和方法,供大家参考借鉴。本人作为煤矿的管理人员
优秀作文需要有感人的情感表达和生动的语言描写,以吸引读者的注意力和兴趣。下面是一些具有启发性和思考价值的优秀作文,希望能够引发大家对写作的兴趣和热情。
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心得体会是教师在教育教学实践中对自身角色的反思,有助于提高教师的教学效果。推荐给大家几篇优秀的教师心得体会,希望对大家有所启发。教师和家长都是孩子们成长道路上不
优秀作文不仅要有扎实的基础知识,还需要具备良好的写作技巧和表达能力。优秀作文是语文学习中的重要组成部分,它能够展现一个人的思考能力和语言表达水平。如何才能写出一
军训心得是对自己在军训中表现和进步的一种自我评价和总结。为了让大家更好地理解军训心得的写作要求,下面是一些具体的范例供参考。4月17日下午,在市国防园基地,市级
通过写读后感,我们可以更深入地理解书中的道理和哲理,激发自己的创作灵感。接下来,我们一起来看看一些经典的读后感范文,或许能够给我们写作提供一些启发。
月工作总结是对过去一个月工作表现的概括和总结,有助于发现问题和改进。现在,让我们来看看一些优秀的月工作总结范文,或许能够给我们带来一些灵感。总结。撰写人:___
在当今竞争激烈的社会中,竞聘已经成为一种常见的求职方式,它要求竞聘者有足够的实力和准备才能脱颖而出。竞聘中的案例分析是一个重要的环节,以下是一些成功案例供大家参
军训教会了我正确处理人际关系的重要性,只有和谐相处才能凝聚团队力量。小编为大家收集了一些关于军训心得的范文,希望能够给大家提供一些参考和借鉴。窗外仍然蝉鸣不断,
军训心得体会是参加军事训练后对自己军训过程、体会、感受等方面进行总结和归纳的一种文章,它可以帮助我们更好地回顾和总结自己的军训经历,我想我们应该写一篇军训心得体
优秀作文通过细腻的描写和真实的情感,让读者仿佛身临其境,产生共鸣和感动。现在就让我们一起来欣赏一些优秀作文的片段,相信会给我们的写作带来一些启发。生活,是一种种
活动总结是对于活动过程中的成功和失败的总结,可以帮助我们挖掘经验教训,以便在未来的活动中有所裨益。【活动总结】活动结束后我们都有很多的感受和想法,我希望能够写一
心得体会是我们思考和反思的结果,它可以让我们更加理解自己的优点和不足,从而不断提升自己。接下来是一些优秀的心得体会范文,希望对大家写作有所启发。这次我参加了关于
培训心得体会是在参与培训过程中所获得的反思和总结,它是对培训内容和方法的评估和概括,能够帮助我们更好地应用所学知识和技能。以下是小编整理的一些经典的培训心得体会
一个好的工作计划书能够帮助我们合理安排时间,提前预知工作的难点和风险,从而更好地应对挑战。想要写一份出色的工作计划书,以下是小编为大家整理的一些范文,供大家参考
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我一直以来都对公益事业充满了热情,所以现在我希望写一封更多申请书,来申请一份参与社会工作的志愿者岗位。如果你正在准备申请,希望这些申请书范文能够给你一些灵感和启
优秀作文能够以自己独特的方式,展现作者对人生、社会和世界的独到见解和思考。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,供大家参考和学习。说起做饭,那真是滔滔不绝,可以跟
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报告范文的写作不仅需要具备扎实的专业知识和独立思考能力,还需要掌握合理使用文字、图表、数据等工具的技巧。报告范文是一种通过对特定主题的调查研究,详细分析与总结的
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优秀作文不仅仅是内容上的卓越表现,还需要在语法、拼写、标点等方面做到无懈可击。通过阅读其他人的优秀作文,我们可以借鉴他们的写作技巧和思路。在我的家庭中,我有一个
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英语口语流利是实际应用英语的关键,我们可以通过参加英语角和找外教进行口语练习。希望通过阅读这些英语总结范文,大家能够更好地理解如何写一篇优秀的英语总结。
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中学生通过撰写入团申请书,可以自我反思和总结自身的优点和不足,为自我完善提供机会。请大家看看以下入团申请书的范例,希望能够帮助到正在准备入团申请书的中学生。
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通过个人总结,我们可以对自己的价值观和目标进行审视和调整,更好地实现自我价值。看看下面的个人总结范文,或许能帮助你写出一篇完美的个人总结。作为一名医务工作者,护
制定工作计划时,我们需要充分考虑自身的能力和资源,并合理安排时间和任务的优先级,以确保工作的有序进行。无论你是刚开始写工作计划还是想改进现有工作计划,这些范文都
撰写情况报告时,需要收集、整理和分析大量的信息和数据,以确保报告的可靠性和有效性。以下是小编为大家搜集的情况报告范文,供大家参考,让我们一起来看看吧。
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