我的中国心教学设计（热门18篇）

教学计划可以帮助教师合理安排教学时间和任务，提高教学效率。让我们一起来看看一些备受认可的教学计划样本，学习其中的经验和方法。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇一

【过程与方法】。

学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。

【知识与技能】。

能够准确地把握唱准切分节奏，完整地有感情地演唱歌曲。

【重点】。

能够完整地有感情地演唱歌曲。

【难点】。

能够准确唱出切分音。

(一)情境导入。

学生自由发言。

教师总结:刚刚老师所表现的歌曲，都表达了对祖国的热爱，以及对祖国大好河山的赞美之情。今天我们的音乐学习同样和爱国有关。

(二)感受体验。

1.初听歌曲。

并设问:歌曲的情绪和速度是什么样的?给你一种什么样的感受?

学生自由发言。

教师总结:歌曲为稍慢，深情的，给人一种斗志昂扬的感受。

2.复听歌曲。

并设问:“歌曲表现了怎样的情感?歌曲可以分为几个部分?”

学生自由发言。

教师总结:歌曲表现出祖国在海外游子心中的分量，同时也表达了强烈的爱国之情，本首歌曲可以总共可以分为两个部分。

(三)学唱歌曲。

1.进行简单发声练习，12321-。学生学习运用自然、圆润的声音进行发声;。

2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，并提问学生歌曲与其他的曲目有什么不同之处;。

学生自由发言。

教师总结:歌曲总共分为两个部分进行演唱，有一种慷慨激昂的气势。

3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提问学生歌曲中难以把握的节奏型有什么?

学生自由发言，

老师总结:切分音节奏较难掌握。

4.教师讲解切分节奏，用自己喜欢的方式表现一下切分音这个节奏型，前后四人为以小组，给8分钟的时间，编创自己喜欢的节奏型。

5.教师讲解大跳音程，并提问学生大跳音程我们应该怎么去唱?

学生自由发言。

教师总结:演唱大跳音程的时候我们要做一个搭桥的游戏才能唱的更准确。

6.完整演唱乐谱。

7.有感情的朗读歌词，并且体会歌词中所传达的情感。

8.分组进行竞赛演唱，并进行评价。

(四)巩固提高。

创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的小组。

(五)小结作业。

今天我们学习了歌曲《我的中国心》，体会出了歌曲正中所表达的爱国主义情感，请同学们课后收集其他爱国的作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇二

《我的中国心》是六年级上册教材第一首歌，歌曲描绘的是远离祖国的炎黄子孙牵挂祖国，思念祖国，渴望与祖国亲近，永远不忘记祖国的一种爱国主义民族情感。目的是培养和提高学生的爱国主义精神。学生要唱好这首歌，难度不大，体验热爱祖国的情感也不难。但农村初中学生缺乏长期远离家乡的情感体验，不知道思念，牵挂渴望亲近是何种滋味。要学生深刻理解海外游子的对祖国的思念，牵挂，渴望与祖国亲近的复杂感情有点难度。

成功之处：针对学生的学习情况，我思考该如何让学生通过演唱、学习了解体会世界各地华人华侨对中国的深厚情歌，培养学生的爱国主义情感。于是，我设计了四个上课环节，期望能达到较好的教学目的。

1.激情导入：这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏成功地演唱了这首歌，打动了海内外亿万中华儿女的心。有人说，世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲。在激情导入后，学生的注意力和学习兴趣就提高了，接下来的聆听过程也完成得很好。

2.歌词深读，感受“我的中国心”。我先来导读：河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样??也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印……在导读后，学生反复通过朗读再次深深感受到这首歌词蕴含在字里行间的浓浓爱国情感。

3.歌曲传唱：《我的中国心》这首歌唱红了大江南北和华人世界，歌曲旋律优美，易于传唱。学生较为熟悉，很快能进入角色唱好这首歌。我把这一环节重点放在多次聆听模唱，歌曲感情处理上，让学生以饱满的热情学习歌曲同时去感受浓浓的爱国之情。

4.交流讨论：“华人分布在世界各地，勤劳刻苦是我们中华民族的共同品质。那么，走遍世界的中国人表现出的是怎样的'特呢？”帮助学生认识到：

（2）海外华人、华侨把中华文化传播到世界各地，并发扬光大；

（3）海外华人、华侨都有着割舍不断的中国情结，只要有条件，他们就会为祖国的建设、发展贡献自己的力量。由于学生体验海外游子的爱国主义情感较为困难，所以让学生了解海外华人一些爱国事迹加深对歌曲的理解尤为重要。我设计了交流讨论环节，启发学生用生活中知道的，以及亲友中关于海外华人华侨情况交流，同时引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。但是很遗憾，由于我校的学生地处农村，家里条件有限，所布置的搜集任务没能很好的完成，还好我做了大量的搜集工作，列举了不少学生们熟知的例子，学生参与交流讨论的效果尚好。

不足之处：通过激情导入、歌词深读、歌曲传唱、交流讨论，但在歌曲演唱时学生还是没有把歌曲的含义给演绎出来，只是为了唱而唱。

经过精心准备的这一课获得了比较好的教学效果。课后有所感触，一节课的好坏，离不开老师对学生对教材的熟悉和把握，离不开老师对该课的精心设计，离不开老师和学生的配合。对于老师来说，更需要有一种掌控课堂，把握各个环节教学的智慧。如何把常规课上得更好，的确需要不断学习和思考。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇三

《我的中国心》这一课中，同学们通过学习，加深对爱国情感的理解，并能用歌声加以体现，这是本节课的情感态度与价值观目标。在刚开始上课时，我从大阅兵短视频开始入手，让同学们观看之后，问他们有什么样的感受，同学们回答说很激动、很崇拜。我说：这其实是你们的爱国心在作用。我们潜意识里都有一颗炙热的爱国心，我们都是中国人，相对于那些不能在祖国怀抱中成长的华侨和港澳台同胞们，我们是幸福的，但这并不影响他们也有一颗滚烫的中国心。为了让孩子们更加感受这种爱国情怀，在进行正常的课堂授课中，我还让同学们进行有感情的朗读歌词，并且有意的夸奖他们：同学们在念到“我的中国心”时，声音都变大了，可见，你们真的.是特别热爱我们的祖国，你们是发自肺腑的在朗诵，在倾诉你们的爱国之情。老师听得鸡皮疙瘩都起来了，同学们，你们真棒!孩子们开始变得自信起来，唱着这首歌也觉得更加庄重了。

音乐作为学校美育的一个重要组成部分，同样也在德育方面有着别的学科所不能比拟的得天独厚的优势，我们可以通过音乐织体语言去启发孩子们，让他们自己去感受、去体会乐曲中所要表达的情绪。对于孩子们来说，在理性的鉴赏能力没有完全建构起来之前，我们可以通过朗诵歌词的形式，潜移默化的?从字里行间调动学生的爱国热情，或是影响其他价值观或情感的建立。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇四

本节课教学，根据初中语文新课标要求：积极倡导学生自主――合作――探究的学习方式，培养学生的语文综合素养；注重激发学生的情感体验，重视情感、态度、价值观的正确导向。本人以此为目标，设计了如下教学：利用歌声，情景导入---讲解背景，理解主题---朗读歌词，感知探究，品味赏析――升华感情，付出行动。通过一步步顺势利导，深刻理解主旨，激发学生的爱国情感，师生达到情感的共鸣。

在具体教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，重视培养学生良好的语感和整体把握能力，尽量让课堂有琅琅的读书声，引导学生用心灵去拥抱语言，和作者心灵去直接对话，点燃学生思维碰撞的火花，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。课堂教学中尤其重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，既学语文，又学做人。

但在课堂中实施的自主、合作、探究的学习方式，学生自主合作，虽然学生在规定的教学时间内完成最基本的问题探究，但在探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。本课教学中，虽尊重学生的个人感受和独特体验，进行有感情朗读课文，但在鼓励学生发表富有个性的见解上，需精心设计激活学生的创造力。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇五

引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。

二、激情导入。

你们听过《我的中国心》这首歌吗?条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。

这首歌是著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀!这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心!(揭题，板书课题)今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。

(一)自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。

(二)学生自读，勾画，小组讨论。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。

2.交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。

(三)全班交流。

1.交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。

2.交流小组内同学认为最让人感动的地方。

1.想唱唱这首歌吗?为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。

2.最令人感动的地方是什么?能读给大家听听吗?指读，评价。再读，比较。如需要，教师可范读。

正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖**亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。

五、拓展延伸。

引导学生交流课前搜集的相关资料。

我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗?还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢!“神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢?是一颗滚烫的中国心!

你还从哪里看到了滚烫的中国心呢?

六、回顾全文，升华情感。

我们都是炎黄子孙，我们拥有同样的中国心，无论何时，无论何地，心中一样亲。让我们再次唱响《我的中国心》!能唱的就唱，不能唱的就跟着大声地诵读这首歌词(生跟唱或者大声诵读歌词)。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇六

我们的祖国风景多么优美啊！从高山到湖泊，从沙漠到草原，到处都是一幅幅醉人的画卷。美丽的香格里拉是一块永恒而宁静的土地。那里充满梦幻和诗意，有神奇的雪山、幽深的峡谷、宁静的湖泊、成群的的牛羊,仿佛就是人间仙境,让很多游客留恋忘返。

我们的祖国是多么富饶啊！动物和植物种类很多很多,是世界上生物多样性国家之一.被称为活化石的珍贵动植物有:可爱的大熊猫、长江白鳍豚、文昌鱼、鹦鹉螺、水杉、银杉、银杏和攀枝花的苏铁等。我们美丽的江西就有号称“中国之肺”的鄱阳湖，她可是候鸟的天堂，数百种候鸟在这里嘻戏安家、繁殖后代。

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我的中国心教学设计（热门18篇）篇七

我的中国心教学设计（热门18篇）篇八

知识目标：学会12个生字新词，认读6个字。

能力目标：能够提出不懂的问题。

1.有感情的朗读课文，背诵课文。

2．能把自己的感受说给大家听。

1．能够提出不懂的问题。

2．有感情的朗读课文。

教学难点：能把自己的感受说给大家听。

教具准备：有关课文中提到的物品、《中国娃》的mtv。

1．学会12个生字新词，认读6个字。

2．能够提出不懂的问题。

今天我们学习第六课，在上课之前，我们先来听一首歌曲。播放歌曲《中国娃》。

从歌曲中你听到了什么？指名说。

今天我们学习的第六课课文记下的就是这首歌的歌词。初读课文，从课文中你知道了什么？

籍槐融葱拌塌。

祖籍槐树融化小葱拌豆腐塌实。

腔搀纳竖。

字正腔圆不搀假纳鞋底儿横平竖直。

（一）读课文，把句子读通顺，读流利。

（二）再读课文，自己怎么理解的就怎么读。

（三）哪些字、词你不明白，标好。

（四）查字典或讨论了解不懂字词，还有不明白的再做标记，准备提问。

朗读课文给家长听，家长评定等级。

不懂得问题与家长讨论。

通过学生的预习，是得自己对课文有了初步的了解，课上对学生的训练，使得学生基本能够自己提出问题。

1.理解课文内容。有感情的朗读课文，背诵课文。

2.能把自己的感受说给大家听。

今天我们继续学习第六课，回忆课文中讲了什么？指名说。

再读课文，边读边思考你有什么不懂的问题？

写在书的空白处。

（一）分小组学习，说一说自己不懂的问题，小组成员帮助找答案。不能解决的记好准备全班交流讨论。

（二）集体学习，找同学汇报哪些问题谁帮你解决了，找组长汇报本组交流讨论时哪些问题没解决。

（三）全班讨论，没有解决的问题。

（四）说一说这些句子是什么意思，体会句子表达的情感：

1.最爱喝的水永远是黄河水。

2.最爱写的字是先生教的'方块字。

3.最爱做的事是报答咱妈妈。

（五）指导朗读重点句子：

1.“家住东方神州又名叫华夏,走到天边不改的名咱叫中国娃。”

2.六个“最爱……”在指导朗读时可提示学生：

“读到这里，你有什么感受？你的心情怎样？把你的这种感受或心情通过朗读读出来。”

（六）了解句子的同时理解字词的意思：

百家姓:介绍有哪些百家姓.

歇后语:小葱拌豆腐——一清二白。

千层底儿鞋:看图片。

字正腔圆:形容中国话清晰而动听。

方块字:指中国字方方正正..

（一）说说听后感受？谈一谈这节课的收获。

（二）作业:。

把课文读给父母听,了解中国娃的知识。

学生在对中国娃歌曲的学习中，感受到了中国娃的品质，使学生能够更深入的了解课文内容，能够体会句子的意思。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇九

1、会正确认读本课生字词。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情地朗读课文。

中国结的饰物或多媒体课件有关中国结的资料。

1课时。

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，我的一位外国朋友要我给他寄去一件最能代表中国特色的礼物，你们猜我寄去了什么呢？（可能：京剧脸谱、唐装、中国结……）让生说说为什么。

“一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”大家猜猜是什么？

出示中国结，然后板书：中国结。

2、今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。

你对中国结有哪些了解？还想对它了解些什么？

学生回答，教师板书。（可能是：中国结的历史、中国结的特征、种类、作用、为什么喜欢中国结）。

二、初读课文，自学生字词。

1、自读课文，随文认读生字词。

2、同桌互相检查认读课文情况。

3、说一说读完课文后对“中国结”又了解到了些什么？

三、精读课文，理解感悟。

随学生的回答，学习各段。

1、中国结的由来。什么叫“结绳记事”。体会古代劳动人民的聪明才智。练习朗读。

2、中国结的种类。实物（或多媒体课件）展示各种各样的中国结，结合学习第3段。

4、看着这些做工精巧、寓意贴切的各式绳结，你想说点什么？为什么说“中国结”体现了中国人民的智慧？结合第3段“心灵手巧的中国人，运用丝绳不同的颜色、粗细与柔软度，来往穿梭，编织成各式各样的绳结……”。练读第4段，读出敬佩、骄傲、自豪的语气。

5、如果中国结挂在外国的朋友家中，有什么寓意？学习第5段。

四、美读练习。

你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，读一读。

五、作业。

1、摘录优美的词语和句子。

2、背诵自己喜欢的段落。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇十

1、将信息技术与传统的手工工艺结合，让学生借助多媒体掌握编制结艺的基本方法和技能，学会编制简单的中国结，并创作自己的作品。

2、以网络为平台，开展自主探究的`学习活动；锻炼学生的动手能力，培养学生的欣赏能力和创作能力，提高学生的综合素养。

3、感受结艺文化显现的情致和智慧，体验中国传统手工艺术的魅力，在学习、交流和评价中分享成功的愉悦。

二、教学对象分析。

本活动适合于小学高年级学生，他们已经有了较强的动手能力和一定的探究能力，通过多媒体技术这样一个学生感兴趣的平台，向学生传承中国传统文化，感受中国民间手工艺术的魅力。

教师准备――各种式样的中国结，结艺样式图。

工具、材料：钉板、珠针、剪刀、线。

学生准备――工具、材料：钉板、珠针、剪刀、线。

（一）欣赏结艺，感受内涵。

1、感受氛围【结艺欣赏】，欣赏美丽的中国结艺。

2、走进【结艺知识】，畅谈结艺内涵，感受中国结艺的魅力。

3、开展主题活动，揭示课题。

（二）实践探究，掌握技能。

以“攀缘结”为例，学习编制中国结的基本方法――制作“三要素”。

【编结方法】制作三要素。

（1）看图寻找编结的规律，初步尝试。

（2）师生共同研讨制作方法。

（3）完善改进作品。

（三）活动展示，个性提升。

1、围绕活动主题，运用主题网站“结艺教室”，自主开展编结活动。

【结艺制作】自主选择喜欢的结艺样式，结合它所表达的祝福，小组合作，创作个性作品。

2、欣赏作品，交流互动。

【作品展示】交流展示作品。

（1）作品上传，欣赏作品。

（2）网上投票，开展“我最喜爱的结艺作品”的评选活动。

（四）活动拓展，兴趣延伸。

1、欣赏作品，比较作品的不同。

2、师生互动：组合结艺作品。

3、活动小结。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇十一

本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。

1、学生的年龄特点和认知特点：四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。

2、在学习本课之前已具备的学习能力：

能正确流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句和在不懂的地方做标记，能联系上下文理解重点词语或句子的含义，并且能简单地写出自己的体会。有的学生还能结合课文内容查阅有关资料。

1、通过学习会认7个生字，会写10个生字。

2、根据本课特点，找出每段的中心句，体会这样写的好处。

3、通过研读第五自然段，理解中国结丰富的寓意，了解实物说明与象征意义结合的效果。

4、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。

5、通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

6、课外引导学生收集有关中国结的资料，培养学生的自学能力。

中国结的实物和图片；课文文字制成的课件及相关图片；中国结的有关资料。

两课时。

第一课时。

（一）激发情趣，导入新课。

1、学生展示自己带来的中国结。

师：谈谈你对中国结有哪些了解？

生1：我知道中国结是一种装饰品，在我家里有一个很大的中国结，这个小一点的是爸爸汽车里的，上面还写着“平安”两个字。

生2：中国结是人们用丝线编制而成的。

2、小结：同学们对中国结的了解可真多。是啊，近几年中国结特别流行，几乎成了家家户户喜爱的一种饰物，尤其是春节的时候，人们都挑选自己喜欢的中国结带回家，也把喜庆和幸福带回家。猜一猜课文会介绍中国结的哪些内容？（板书：受宠）。

3、学生猜想文章的内容。

（点评：教师通过引导学生用看一看，谈一谈，猜一猜的方式，使学生对中国结有了初步了解，既引出课题，又激发学生阅读课文的兴趣。）。

（二）初读课文、整体感知。

1、学生利用已有的读书方法自读课文。

2、检查生字词。

（1）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“憧憬、渗透、颈”的读音。

（2）谁愿意当小老师领着大家读一读？

3、指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，中国结为什么特别受宠？（因为它美丽漂亮；它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬；中国结表现着中国心饱含着中国情……）。

你喜欢中国结吗？为什么？（只要学生理由充分，老师都要给予肯定。）。

（三）深入学习，品读课文。

1、中国结是如何受到人们的喜爱的？

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把说明中国结受到喜爱的排比句画出来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把在不同场景搜集的中国结的图片展示给学生。

2、美读句子，体会人们对中国结的喜爱。

从“到处”“装点”你能体会到什么？

自己小声读一读这段话，把自己体会到的读出来。

（点评：教师以简洁的语言概括人们对于中国结的喜爱之情，同时以反问句引起学生更深一层的思索：中国结为什么得到中国人的普遍喜爱？这样激发学生阅读下文的兴趣，挖掘文章的内涵。）。

3、重点体会3、4、5自然段，理解中国结的丰富内涵及其象征意义。

（1）课件出示第四自然段。（中国结表现着中国心，饱含着中国情。）学生读句子。

（2）这句话在文中有什么作用？你是怎样理解“中国心”和“中国情”的？

（3）学生默读3、4、5自然段，划出重点的句子，多读几遍，写出自己的体会。

（4）汇报交流，指导朗读。

学习第三自然段：

师：中国结是民间艺人的杰作，它代表着什么？中国人对未来的憧憬又是怎样的？

生读句子谈体会。（课件出示句子）。

师：同学们谈得很好，中国结是民间艺人的杰作，是中国传统文化的艺术再现。它代表着幸福和祥和，代表着我们对未来的美好憧憬。这样美的艺术品，想不想去看一看？让我们带着这种美好的情感，一边欣赏，一边读出中国结的美吧！

（课件出示各种姿态的中国结，学生读第三自然段。）。

（点评：本段“以读代讲”，并且借助课件让学生欣赏中国结的美丽，感悟民间艺人高超的技艺，既有助于理解语言文字，又陶冶学生的情趣，激发他们的民族热情。）。

学习第四自然段：

生1：这个“头”不是一般意义理解的`头，是指自己的祖国，自己的乡土。

生2：如果在缠绕中国结的丝绳中理解，这个“头”指的是一端；把中华儿女比作这根丝绳时，这个“头”就是指自己的祖国了。

生3：我想起了李白的《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。海外的华侨远离祖国，思乡情浓，他们不会忘记自己的祖国，自己的亲人，因此他们把自己当成编制中国结的那根绳子的一部分了，这个“头”指的是自己的祖国和乡土。

（点评：老师的评价真诚具体，既有对学生表现的积极肯定，又注意学习方法的指导运用。学生交流的欲望被激发了。）。

读后学生评议（略）。

（5）指导朗读第五自然段。给学生创设一定情景，带着对祖国对亲人的思恋来读这段文字。

师：同学们，你有过离开家、离开亲人的的感受吗？你经历过想见亲人但是却不能见的心痛吗？那将会是一种怎样的感受与煎熬呢？我们都是炎黄子孙，都是编结这根绳子的一部分，这根绳子牵连着你、我、他，无论将来你走多远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人有借“月”思乡，我们今天就以“结”来吐情。

学生齐读这段文字。

（点评：教师用充满深情的语言，引领学生进入遐想的殿堂，继而在朗朗的读书声中，进一步使学生的思想受到启迪，情感得以交流、释放，从而与文本思想产生共鸣。）。

（四）拓展、积累、升华感情。

1、小结：难怪课文第一自然段说中国结特别受宠，不仅是因为它造型美丽典雅，而且它代表着幸福和祥和，代表我们对未来的憧憬，更重要的是它是中华儿女心连心的象征。（板书：幸福、祥和、心连心）。

2、同学们，说说看，你认为中国结还代表了什么？

（根据学生回答，相机板书：平安、祝福、欢乐……）。

3、积累背诵。

课文中有许多地方描写了中国结的美丽和人们对它的喜爱，选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背吧。

第二课时（略）。

我在设计教学时，十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先，以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围，师生关系自然融洽，是营造一种轻松和谐的课堂教学气氛的重要前提。其次，重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。教学中，老师注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在整体感知文章内容的基础上，引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如：在学习第五自然段的时候，老师抓住“因为他们知道自己是编织中国结那根绳子的一部分”来理解下文中“头”的含义。通过自由读、范读、集体读、想像读、感情读等不同方式，读出感情，读出意蕴，在此基础上，积累语言，培养语感。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇十二

1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语（巧夺天工、叹为观止、变化无穷、憧憬、图腾等）的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

如何理解课文中的“头”。

教师：中国结的饰物以及相关的资料。

学生：查找有关中国结的资料。

（一）猜谜语，导入新课。

1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物（展示中国结），大家看这是什么？2、你对中国结有哪些了解？（学生自由谈）。

3、教师展示中国结的资料。（多媒体展示）。

4、今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文，板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知。

1、读课文之前，老师给大家带来了一把金钥匙，（屏幕出示金钥匙）。

（1）看课题，猜猜课文诙写哪些内容？

（2）自由读课文，在读准字音，读通句子的同时，对照印证你猜到了哪些内容，要边读边做一下标注。

2、交流读书情况。

（三）精读课文，理解感悟。

1、人们喜欢中国结吗？你是从哪里看出来的？指导学生学第二自然段。

（1）指名交流。

（2）多媒体出示第二自然段，再读一读，读出对中国结的喜爱之情（自由读、指名读）。

（3）你还在哪里见过中国结？能仿照句子写一写吗？

（屏幕出示）你看，在（），在（），在（），到处可以看到中国结那富于丝绸质感的鲜红、美丽、典雅的造型。

（1）小组交流读书感受。

（2）课件展示多姿多彩的中国结。

（3）从你们的表情中，我看出了你们对中国结的赞叹，为什么赞叹？

（4）理解重点词“叹为观止”“巧夺天工”。

（5）这些巧夺天工的工艺品象征着什么？你还在哪里见过中国结？代表着什么？

3、外国人喜欢中国结，这又是为什么？

（1）老师和你们比赛读这段可以吗？

（2）为了公平，你可以先练习一下。

（3）请朗读高手代替老师赛读。

4、中国结不仅造型美丽、寓意深刻，也撞击着我们的中国心。

（1）小组合作学习第五自然段。

（2）如何理解课文中的头。

（3）小组交流、指名交流。

（4）播放歌曲《我的中国心》激发情感。

（5）你们也有一颗中国心，中国情，带着这种感受再读第五自然段。

（四）小结，升华感情。

现在你喜欢的仅仅是中国结吗？你对中国结又有了什么新的认识？

（五）作业超市。

1、选取自己喜欢的段落、词句做摘录笔记。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、介绍感兴趣的工艺品。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇十三

1、认识掌握10个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、初步学习使用猜读法，感知课文内容，理清文章的脉络。

3、引导学生品读、感悟中国结的寓意，重点体会课文中“头”的含义。

4、有感情地朗读课文。

1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

2、如何理解课文中的“头”。

中国结的饰物多媒体课件有关中国结的资料。

两课时。

第一课时。

一、猜谜导入，感知课文。

1、同学们，国庆节的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。

出示谜语：“一屡红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”谁猜出来了，是什么呢？（生：中国结）（板书：中国结）。

2、谈一谈：你对中国结有哪些了解？

3、揭题，猜读：

出示金钥匙：“看到课文题目，可以先猜想文章的内容，读的时候再对照印证。

5、汇报交流。

（1）、检查生字词掌握情况。

（2）、说说作者在课文安排了哪些内容？

（3）、读有关句子，相机正音。（顺势理解“受宠”）。

师小结过渡：中国结为什么如此受宠呢？这节课我们就重点来探究这个问题，请同学们快速默读课文3—5自然段。

二、品读外形，感悟寓意。

师过渡：谁能用自己的话简单地说说中国结为什么如此受宠呢？（生发表自己的观点：外形美、表现着中国心，饱含着中国情、具有丰富的寓意……）是呀，中国结受宠的原因可真多呀。让我们一起走近中国结，上睹它的风采吧！

2、出示句子“中国结真不愧是民间……令人叹为观止。”（理解“巧夺天工”“变化无穷”“叹为观止”）。

（1）中国结的美丽让我们——叹为观止。（理解“叹为观止”）。

（2）为什么“叹为观止”？

a、因为用一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了——巧夺天工的工艺品。（理解“巧夺天工”）。

b、因为中国结形状各异，配以各种饰品，如鱼、如古钱，如十二生肖，变化无穷。

3、指导朗读：指名读——引读——齐读。

小结过渡：是啊！中国结真不愧是民间艺人的杰作，它凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：“它或象征着幸福，……总之，它代表着中国人对未来的憧憬。”

谁来告诉大家中国结的寓意是什么？

4、出示句子“它或象征着幸福，……总之，它代表着中国人对未来的憧憬。”

师：看着这些红色的词（幸福，友谊，生命，喜庆，智慧，欢乐，热情，祥和，憧憬），体会一下它们的含义，再读一读，一定有不同的感觉。（自由读一读）。

（1）句式训练（排比句）。

（3）抓“……”号，引导想象。（如：行车“平安”、商店“生意兴隆”）。

（挂在车上，代表“一路平安”；挂在商店，代表“生意兴隆”；挂在书房，代表“学习进步”；挂在皮包上，代表“快乐健康”……）。

小结过渡：看来，中国结确实具有丰富的寓意。能读好这个排比句吗？

（4）指名读——师生合作读（你们的激情打动了我，使我也情不自禁地想和大家一起读，让我们师生合作读，读出这美好的感觉吧！）——生生赛读——全班齐读。

5、想再看看这巧夺天工，令人叹为观止的中国结吗？让我们静静地走入中国结的世界吧。（课件呈现中国结有关画面）。

三、品读重点，深究寓意。

1、老师简笔板画“中国结”。

师：老师刚才是怎么画中国结的？（生畅所欲言：一笔画成；围绕一个起点……。

小结过渡：你观察得真仔细。我刚才是模仿中国结独特的编织方法来画的。课文中有一句话就写到了中国结独特的编织方法，请你用画出来。

2、指名读：“中国结由一根丝绳缠结而成，……始终围绕着它的起点。”

（1）中国结的编织方法独特地哪呢？（它由一根丝绳缠结而成；不管这根绳经过如何曲折的缠绕，始终围绕着它的起点。）。

（2）相机理解“不离不弃”

（3）那么这个起点也就是指它的——“头”，这个“头”还指什么呢？

出示句子：“这个‘头’就是自己的祖国，自己的乡土。”

师小结过渡：中国结深受人们的喜爱，它的奥妙就在这个头上。这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此中国结又被称为“同心结”。海外华人也特别喜欢中国结，请同学们好好读读这个自然段。

（4）自由读第5自然段。

a、这里有一个词，“一部分”，你们知道这里的一部分指的是谁吗？（生：“海外华人”）“海外华人”是这根绳子的一部分，那你呢？老师呢？（生：都是）是呀，原来，我们每一个人，每一个中华儿女，每一个炎黄子孙都是这根绳子的一部分。所以我们读的时候，要把自己的情感和理解融进去。谁来读。

b、“中华儿女同根生”，这相“根”指的是什么？（生：祖国）。

c、从这句话中，你想到了谁？（陈嘉庚、华罗庚……）。

d、引读：这些海外华人虽远离祖国，但他们依然心系祖国，这就是——“这根绳子扯得再远，也离不开它的‘头’。”就如同中国结独特的编织方法，不管这根丝绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃。海外华人心系祖国，那国内的儿女呢？——（也心系祖国）。因此中国结又是炎黄子孙——“心连心的象征”。

3、请看：播放“申奥；香港、澳门回归音像”

北京申奥成功那激动人心的一刻；当香港、澳门走过百年沧桑，终于回到祖国怀抱的时候，这根绳子上的每一部分，每一个炎黄子孙是多么的骄傲，多么的激情澎湃啊！来，让咱们穿越时空，一起再去感受中华儿女那强烈的爱国之情吧！

4、激情朗读。

四、总结升华，拓展延伸。

师：中国人民的智慧，华夏文化的悠久，不仅体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢宏巨制之中，不也体现在这精巧绝伦，供人把玩的小小中国结身上吗？下节课，让我们继续感受中国结表现的中国心，饱含的中国情。

1、深情地朗读课文的第3—5自然段。

2、摘录自己喜欢的好词佳句。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇十四

普通高中语文课程标准（20xx年版）提出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。本堂课完成的是“勾画圈点，争取读懂”“反复阅读，把握”这样的目的和任务。它以学生预习的初次批注为前提，以学生的初读感受作为教学起点，以批读的对象、方式作为抓手指导学生以提要钩玄的方式把握学术著作的行文思路和阅读方法，这种阅读教学符合课程改革新理念，能体现开放而有活力的语文课堂，真正做到把课堂还给学生。

《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是他根据20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，他把中国乡土社会的特征与其他社会体系特征特别是“西洋社会”的特征加以比较，提出了刻画中国乡土社会的概念。这本书由14篇文章构成“论文集”，在五六万字的规模下容纳了一系列富有启发性的概念。它具有很强的学术性，但又并非严格意义上的具有严密体系的学术专著。因此需要逐篇精读，厘清概念，继而全面、深刻地理解全书观点，梳理内容体系和逻辑结构。《乡土中国整本书阅读任务书》通过目标导向、任务描述、批读提示、原著信息、核心概念、主要观念的梳理，阅读导引、批注﹒心得的启迪，以及课后思考与探究等各方面帮助学生真正读懂读通这本书，具有极高的参考价值。

本节课面向的是整本书阅读的第二节导读课，针对单篇单章节的精读。学生此前多未接受批读训练，没有形成批读习惯，批读较不规范。如果有批读，也大多呈现为感悟式批读，批读方法和类型较单一，对象不明确。韩愈《进学解》中说“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编；记事者必提其要，纂言者必钩其玄”。本课旨在锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学以致用，达到能力的迁移和保持。

教学目标：

1、理清文章的行文思路。

2、学会如何批注学术文章。

教学重点：把握思路，预备批读；

批注示范，总结批读；

学以致用，拓展批读。

教学难点：语料助推，拓展批读。

多媒体、合作学习法、探究法。

教学环境：学生4——6人组成小组。

活动内容活动意图时间。

教学活动一：导入思考，引出批读。

1、教师活动一：

情感导入《乡土中国》，引出本节课要学习的学术著作的阅读方法——批注式阅读。韩愈：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”提要，要就是提炼文章的结构脉络。钩玄，就是探求精深的道理。

教学目标展示。

本节课以“乡土本色”一文为例。

从情感导入，让学生从感性认知上更乐于阅读本文2分钟。

教学活动二：把握思路，预备批读；

教师活动：

1、全文的中心论点是？

指明“论点”概念，明确中心论点——从基层上看去，中国的社会是乡土性的。

提要——记事者必提其要。

2、布置任务：向组内同学展示你的思维导图，推出一份你们认为最棒的，并说说理由。

学生活动一：交流思维导图，学生互相点评。

教学活动三：批注示范，归纳方法；

钩玄——纂言者必钩其玄。

教师活动：请归纳出导学案中的批注角度。

学生活动二：归纳能总结学术文章的批注方法，展示交流。

学生活动：小组讨论并展示。

教师活动：整理学生回答，总结归纳并板书。

让学生从自学过程中真正感知批注方式5。

分钟。

教学活动四：学生展示，互相点评。

教师活动：请根据刚才学习的批注方法，结合助推资料，对书中“阅读导引”涉及的句子及核心概念进行批注。（5分钟）。

学生活动三：批注并展示，互相点评欣赏。

教师活动：点拨评价趁热打铁，课上批注并展示，让学生学以致用15。

分钟。

课堂总结。

2、有选择地对书中设计的问题进行回答；

3、对自己感兴趣、读有所得之处进行批注（不少于50条）；

4、将自己在阅读中发现的，需要进一步研讨的问题列出来（3—5个）；

5、同桌之间交换批注文字；

在两周时间内完成《乡土中国》批读记录单，并就如何批注学术著作进行总结（200字左右）。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇十五

教学目标：

1、识记、掌握生字、生词。

2、理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点。

3、体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和名组自豪感。

教学重点：

2、体会作者对中国结的赞美之情，激发学生的爱国热情。

教学方法：朗读、交流。

教学过程：

第一课时。

一、猜谜语，导入新课。

1、谜语：一缕红丝线，交错接龙凤。心似双丝网，中有千千结。（中国结）。

2、板书课题，说说：你对中国结有哪些了解？（指名回答）。

二、初读课文，整体感知。

1、检查预习情况，质疑问难。

（1）出示生字新词，学生认读。

典雅、风韵、憧憬、巧夺天工、叹为观止、不离不弃、图腾、烘托、渗透。

（2）指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

2、默读课文，读的同时思考问题。

（1）每段写了什么？

（2）这篇文章写了什么？

3、指名回答，师生共同交流。

第二课时。

一、听写词语。

二、精读课文，深入感知。

1、指名读第1、2自然段，你读懂了什么？

中国结这几年特别受宠；中国结富有丝绸质感；中国结造型典雅；中国结风韵独特。

2、指名读第3自然段。

（1）为什么说中国结是民间艺人的杰作？（巧妙编结，配以各种饰品，变化无穷）。

（2）说说中国结的象征意义。

（3）有感情地朗读第3自然段。

3、齐读第4--6自然段。

（1）为什么说中国结是炎黄子孙心连心的象征？

中国结是一根丝绳缠结而成，是围绕起点曲折缠绕的，不离不弃像中华儿女同根生，不论离国家多远，都永远离不开自己的祖国，自己的乡土。

（2）“中国结不但中国人喜欢，外国人也喜欢。”这是一个承上启下的过度句。说一说过度句的作用。

（3）外国人为什么也喜欢中国结？

因为它带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，代表祥和、喜庆。

4、总结：中华儿女同根生，这根绳子扯的再远，也离不开它的“头”。这个头就是自己的祖国，自己的乡土。中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国结又被称为“同心结”。

三、拓展延伸。

激发兴趣。试这编中国结，体会丝绳绕着起点，曲折缠绕，不离不弃的特点。

四、布置作业。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、有感情地朗读课文。

板书设计：

中国结。

绕着起点，曲折缠绕，不利不弃（炎黄子孙心连心）。

渗透着文明，传递着祥和、喜庆     。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇十六

1、会正确认读本课生字词。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情地朗读课文。

教学准备。

中国结的饰物或多媒体课件有关中国结的资料。

教学时间。

1课时。

教学过程。

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，我的一位外国朋友要我给他寄去一件最能代表中国特色的礼物，你们猜我寄去了什么呢？（可能：京剧脸谱、唐装、中国结……）让生说说为什么。

“一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”大家猜猜是什么？

出示中国结，然后板书：中国结。

2、今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。

你对中国结有哪些了解？还想对它了解些什么？

学生回答，教师板书。（可能是：中国结的历史、中国结的特征、种类、作用、为什么喜欢中国结）。

二、初读课文，自学生字词。

1、自读课文，随文认读生字词。

2、同桌互相检查认读课文情况。

3、说一说读完课文后对“中国结”又了解到了些什么？

三、精读课文，理解感悟。

随学生的回答，学习各段。

1、中国结的由来。什么叫“结绳记事”。体会古代劳动人民的聪明才智。练习朗读。

2、中国结的种类。实物（或多媒体课件）展示各种各样的中国结，结合学习第3段。

4、看着这些做工精巧、寓意贴切的各式绳结，你想说点什么？为什么说“中国结”体现了中国人民的智慧？结合第3段“心灵手巧的中国人，运用丝绳不同的颜色、粗细与柔软度，来往穿梭，编织成各式各样的绳结……”。练读第4段，读出敬佩、骄傲、自豪的语气。

5、如果中国结挂在外国的朋友家中，有什么寓意？学习第5段。

四、美读练习。

你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，读一读。

五、作业。

1、摘录优美的词语和句子。

2、背诵自己喜欢的段落。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇十七

教学目标 。

1、认识7个生字，学会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点。

1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

2、如何理解课文中的“头”。

教具准备。

中国结的饰物多媒体课件有关中国结的资料。

教学过程 ：

一、导入  新课。

1、同学们，今年春天张老师回来的时候，我们每个女生都收到了张老师送的一个礼物，请同学们来猜一猜。

一屡红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。

出示：中国结，然后板书：中国结。

你对中国结有哪些了解？

2、今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。

中国结是一种装饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？

学生回答，教师板书（可能是：为什么喜欢中国结？样子？作用？历史？特点？种类？……）。

二、初读课文，自学生字、词语。

1、自读课文，学习生字词语。

2、检查生字词语的掌握情况。

3、说一说作者在课文安排了哪些内容？

三、精读课文，理解感悟。

1、你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，读一读，并说一说喜欢的原因。

根据学生提出的问题，通过学生自学，寻找答案。让学生作好批注。

2、第二、六自然段：从哪里可以看出中国结特别受宠？

（如果学生没有说出第六自然段的前几句，就放在后面讲解，如：讲完“寓意丰富”一段，可提出：如果中国结挂在外国的朋友家中，有什么寓意？）。

3、第三自然段。

从哪些词语中可以看出中国结是民间艺术的杰作？

（巧夺天工变化无穷叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思。

过渡、拓展：

4、第四、五段：

如何理解课文中的“头”。

（1）学生自读、再指名读。

（2）指名说一说自己读懂了什么？

（3）小组讨论：如何理解课文中的“头”？

让学生自由表达，各抒己见。

指导学生画出书中的相关语句。

小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此中国结又被称为“同心结”。

板书：同心结。

（4）齐读第五自然段。

四、拓展延伸。

播放课件：各种各样的中国结。

五、作业 。

1、摘录优美的词语和句子。

2、背诵自己喜欢的段落。

我的中国心教学设计（热门18篇）篇十八

幼儿每人准备一个中国结。

中国结历史演变的幻灯片。

背景音乐、彩色水笔、纸。

幼儿已经做过关于中国结的知识调查。

活动目标。

能尝试大胆创作，体验创造的乐趣。

初步欣赏中国结的美，感受中国结的审美、实用功能。

了解中国结是中国特有的一种民间工艺品，初步萌发幼儿的民族自豪感。

活动过程。

一、以礼物为线索，导入课题。

师：孩子们，再过半个多月马上就要到了，新的一年到来，老师有一件礼物要送给我们小朋友？（出示中国结）老师祝愿我们每一个小朋友在新的一年里学习进步，成长快乐！并且祝愿老师和小朋友之间的友谊能象盘长结一样天长地久！（以送礼物引出话题，一下子拉近了老师与孩子的距离，引起了孩子的兴趣。并且老师在介绍中国结的时候已经为孩子树立了一个介绍的范本，为下一个环节孩子的介绍作好铺垫。）。

二、认识中国结的外形特征，了解中国结的演变历史。

1.幼儿介绍自己带来的中国结。

（1）师：今天我们小朋友也带来了中国结，把你的中国结拿出来，给你边上的小朋友看看，讲讲。（孩子对同伴带来的中国结充满了好奇，急于想看看、摸摸，教师作为活动的组织者、引导者，要善于捕捉孩子的心理，了解孩子的想法，给孩子以时间，让孩子相互之间看看，交流交流。）。

（2）嗯，我们小朋友带来的中国结真的很漂亮，老师请你把你的中国结介绍给所有的小朋友听，好不好？你可以说说你的中国结是什么颜色的？上面有些什么？它包含着什么样的美好祝福在里面？（让孩子来介绍自己带来的中国结是怎样的，是一个比较开放的问题，教师紧跟三个提问给了孩子一个介绍的落脚点，让孩子有话可讲，有内容可说。）。

（4）教师小结：中国结的主色是红色，又配上金色、蓝色、绿色，看上去特别喜庆，而且它还包含着许多吉祥、美好的含义和祝福，所以人们常在过节和遇到开心的事情的时候，就去买中国结送给自己或送给别人。（教师在让孩子充分展示、介绍了自己的中国结以后，进行适时地总结，提升了孩子关于中国结的知识经验。）www.

2.结合幻灯片，了解中国结的演变历史。

小朋友我们看到的中国结都很漂亮，可是在很久很久以前最早的中国结可不是这个样子的。那么最早的中国结是什么样子的呢？人们是用它来干什么的呢？我们一起来看看大屏幕。啊，最早的时候，中国结怎么会是这个样子的呢？原来在很久很久以前，还没有文字，人们为了记录他们生活中发生的事情，就结一条长长的绳子，在绳子上打一个结，发生了大事情就打一个大结，发生小事情呢就打一个小结。后来虽然有了文字，可以用文字来记录事情，不用再结绳打结了，但是这种结绳打结的方法却流传了下来。而且结越打越漂亮，每一个结还有一层美好的含义和祝福。（关于中国结的起源很早就有“结绳记事”之说，教师结合幻灯片，用孩子能理解的语言，深入浅出地讲解了中国结的演变历史，让孩子了解中国结是中国特有的民间工艺，凝聚着中国劳动人民的智慧和情感，符合《纲要》中指出的“教师要充分利用资源，引导幼儿实际感受祖国文化的.丰富和优秀，激发幼儿爱祖国的情感。”）。

三、鼓励幼儿大胆创作设计中国结。

2.我在中国结上设计了一个奥运五环，它象征着来自世界各地的奥运健儿们，五环的上面还有一个菱形的字牌，字牌上写着“友谊第一，比赛第二”，希望参加奥运会的运动员们不要把比赛的名次看得太重要，而是要赛出水平，赛出风格，把友谊放在第一位。

（《纲要》中指出教师要“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家的民族文化使其感知人类文化的多样性”，本环节中教师结合奥运会设计中国结，把中国结的文化介绍给世界各国的朋友，不仅培养了孩子的民族自豪感，而且从小就在孩子心中树立在世界范围内进行民族文化交流的意识。）。

3.鼓励幼儿大胆想象设计创作中国结，教师可以引导幼儿结合自己生活中发生的喜庆的事情来设计中国结，表达心中的祝福。（教师引导幼儿从自己的实际生活出发来设计中国结，表达心中的祝福，教育从生活中来，又回归到生活中。）。

四、请幼儿来介绍自己设计的中国结。