写下心得体会是为了保留那些宝贵的经验和教训，方便我们在今后的生活中借鉴和应用。接下来，我们一起来看一篇关于心得体会的范文，从中获取一些灵感和启发吧。
班主任教学心得范文（18篇）篇一
班主任是一个班级的领头羊，是一个班级的活动指向。她的性格、行为、观念影响着班上的每一个老师，甚至每一个小朋友，所以，一个好常规的班级，班主任在其中应起着至关重要的作用。
建立班级的常规，首先当然需要有正确的常规理念。如果一开始就是歪的，以后方向当然也是不正确的。所以，作为班主任对自身应该是高要求，举手投足都应该是其他老师和孩子的榜样。
常规好与坏，需要班上三位老师的共同努力，而班主任就是牵起三位老师的一根绳子。三位老师只有目标一致，方向一致，力从一处使，才能让班级的常规有效的建立起来。
我们都知道，只有喜欢这样东西，喜欢做这样事情，才能把事情做好、完成好。同样的道理，班主任只有喜欢自己的班级，喜欢自己班级的同事，喜欢班上的孩子，对班级的一切有着新鲜感、荣誉感，有信任感，相信这样的班级一定是积极向上的。
班主任们，你们有没有埋怨过自己班级的常规不好？有没有羡慕过其他班级的常规？有没有静下心来想想原因？有没有自我反省而不是责怪其他人？想想吧，班主任们！愿你们都是班级常规好的班主任！
班主任教学心得范文（18篇）篇二
新课程改革倡导“以学生的发展为本，关注学生的个性发展，全面和可持续发展”。在此背景下，成功的班主任必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。在本人的教学实践中，常思考下面这样五个问题：
在以往的班级管理中，绝大多数的班主任都认为，要想管好一个班级，前提条件是班主任要严、要凶，这样才能压得住学生。如果学生不怕你，那你的班级肯定是很难管理好的。所以有相当部分成功的班主任也就以严厉而著称。的确，班主任严格的管理是有利于班级的成长和良好班风班貌的形成，对学生的成长和发展是有积极作用的。但我认为，班级管理应该是严而有度的，而不是严而无度的。
曾经有位班主任，提到她的教学，同行们都觉得顶呱呱，所教每届学生，升学率都很高。班级管理也相当的严格，她教过的学生，谈起这位前辈，都觉得有点害怕，尤其是那种行为习惯需要纠正，学习成绩差的学生甚至有些“恐惧”。有时我真不明白，这些学生到底怕她些什么？我到觉得投到这种老师的门下才是一种幸运，“严师出高徒”嘛。只是偶然的机会，我同时接到从到她班转来的三个成绩比较差的学生后，我才渐渐明白学生害怕的理由。学生之所以害怕，是因为自己成绩不好、行为不好，常有被“驱逐出班”的事情发生。这种学生在班上老是受到斥责和批评，久而久之，自己对班主任、对班级、对自己也就逐渐丧失了兴趣。
作为一个班级的管理者，应该这样去做：“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育真的成功了。”让我们谨记：“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。”因此，爱学生，我们就要学会尊重学生的人格，学会关注学生的成长，包括他们的学习、生活、情感等一切的过程。
每当学生犯错误的时候，首先想到的是被班主任的一顿“狠批”，这是学生一种本能的，可以说是一种固定的思维模式。学生的这种思维模式，这种“敢于接受批评”的心理准备来源何处？做班主任的有着无法推卸的责任。班主任只要听到学生犯错误后，在不明真相时心里早就已经“窝火”。在这样的情绪支配下，就不可能冷静地分析学生犯错误的的原因，只能是就学生所犯错误的现象进行急风暴雨式的批评和指责，更有甚者，连学生以前出现过的问题也要“秋后算帐”，其结果，学生在教师的“批评教育”中只会垂头丧气而去，而教师则面红耳赤，怒气未消。这是教育吗？非也，这只是批评。教育是要教会学生明理，学会做人。“教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。”
对于这种学生来说，是要帮助他们分析和找出问题的症结，鼓励、激励他们去克制自己的不足，发挥自己的优势，而不是批评完之后要求学生写分检查、保证、认识之类的东西就能达到教育的目的。所以，要允许学生犯错误，也要允许学生改正错误，关键是学生犯错误之后，你是如何教会他去改正，而不是在你的批评中错上加错。而要想让学生真正从内心深处认识和改正错误，教师的语言必须要有人情味。如果我们面对出现问题的学生只是一味的说教，反复强调“你不许这样，你不许那样”，事实上学生一转身后什么作用也不起。教师也为自己的苦口婆心而伤感，这种结局的出现主要是我们忽视了学生的主体地位，老师认为自己坚持的都是真理，在教师的眼里，学生只有听从，在学生的眼里，学校只有道理，没有感情，而没有感情的道理肯定让学生难以接受。所以，热爱学生，就是懂得学生是活生生的人，他们具有丰富的感情，只有当你站在学生的角度，设身处地地为学生着想，用你真情实感的语言去感化和打动他时，师生之间心与心的距离才会缩短，师生关系才会平等，教育教会取得成功。因此，教育不仅需要教师人情味的语言，更需要教师要用发展的眼光理解和评价学生，为每位学生送去不同程度的鼓励和赞扬，使学生从教师的理解和信任中看到希望、增强信心，让学生即使是在犯错误时也能真心感受到教师的关心和爱护。
有不少学校的口头禅是“班主任要靠上”，班主任没白没黑地“忙”,把学生看起来，不让学生有任何犯错的机会。这样做无非是 “求稳怕乱”。这种管理方式我认为有待商榷。小孩子天性活泼好动，连下课嬉戏都被班主任盯着，他们怎么放得开，怎么体现民主管理，怎么体现以人为本。班主任这边“疲劳战”--紧跟紧靠，寸步不离，累得腰酸背痛，学生那边在叫苦不迭的同时无动于衷。这种管理的一个弊端是在学生心灵深处烙上阴影，学生没有民主意识，没有自我教育意识。这样的“人才”谈何自主、创新，一辈子谨小慎微的人不可能有创造精神。许多老师抱怨：“学生越来越不象话，班主任不在就管不了......”真的是学生不象话了？我们应该考虑，我们的班级管理是否适合今天的教育？是否适应社会？是否有更好更科学的班级管理模式？我想不管是那种班级管理，有一条原则是不能变的：“必须以人为本，管理是培养、是发展，管是为了不管。”培养学生的自我教育能力和适应社会能力是最重要的。没有目的和缺乏科学性的“靠”，不是现代班主任的工作方式。班级管理不需要时时、事事地“靠”，在新的班风形成之初需要“靠”，在落实新的班级管理规章制度时需要“靠”，其目的是帮助学生更快地养成好的学习习惯和生活习惯。等到良好的班风形成，新的管理制度已落实，大可不必再紧跟紧靠，如果再如此，不是教育的失败就是工作的“浪费”。学生有自我教育自我管理的能力，班主任的工作是在培养并加强学生的这种能力。
在学生中常常会听到“我的理想是长大后当一名医生、当一名科学家”等等诸如此类的话。学生只是在憧憬，没有想到理想与现实还有联系。因为老师经常讲“志存高远”，学生以为越高越好，越远越好。这就需要班主任做好引导，让学生把远大理想、中期理想和近期理想统一起来，要求不要太高，目标不要太远。从实际出发，做好当前的事，做好手头的每一件事，做好每一天的功课，脚踏实地朝着理想的方向前进。千里之行，成于跬步；滔滔江海，积于细流。没有远大理想是不对，周恩来同志在年少时说出的那句“为中华之崛起而读书”，激励了一代又一代的学子。然而离开现实实际而空谈远大理想，更是不对的，不切实际地空想，没有人生规划，如此的一个人成功的几率又有多大呢！的确人都是因为有了理想，才能够成功，但那并不是空喊几个口号就可以做到的，那需要付出几十倍甚至几百倍的辛苦才换来的，而不是几句我有理想就能够实现的。作为班主任，谈做好身边的每一件事比谈远大的理想更有现实意义，更切合学生实际。
当代独生子女，在家中被不止一代人众星捧月般呵护着，家里总是想方设法满足他们，生怕他们吃苦或有一点点委屈。一些父母更是事事包办，不给孩子提供独立解决问题的机会，一旦他们进入群体社会，面对必然而至的各种大小挫折，就很难适应。作为班主任，不应该要求学生认清自我，面对现实，承担自己的责任吗？学校不应因为学生的脆弱而降低对学生的要求。但从大环境来看，目前我们的教育依然是以分数为中心，２１世纪的教育标准提出了认知、做事、与人相处、生存这样４项能力的培养，而从现行教育体制看，除了第一项，后面三项几乎都还是一片空白。市场经济决定了社会竞争和压力的不可避免，无论是父母还是学校，都必需清醒认识到调整教育方式的必要性，在正确对待孩子的心态、尊重孩子独立人格的同时，绝不放纵孩子的娇、骄二气。
总之，在新课程改革背景下，班级管理不能徘徊于传统的羁畔中，而应在新的起点上，站在时代的起跑线上，构建一种与新课标相适应的新的管理模式。班主任要面向全体学生，关注学生的个体差异和个性发展，尊重学生，关心学生，解放学生，依靠学生，充分激发学生的进取意识和主动意识，切实把班级建成一个和谐健康、积极向上的快乐家园。
班主任教学心得范文（18篇）篇三
班主任做学生的思想工作，离不开谈话。谈话是一门艺术，而谈话的技巧直接关系到思想工作的成败。那么，在实际工作中，和学生谈话怎样讲技巧呢?这里谈谈我在做学生工作时的切身感受：
一、要注意谈话的内容和方式。
在找学生谈话时，要事先设计好谈话的内容和方式，这是谈话成功的关键，假如你的`谈话空而无物，满口说教，那么再多的谈话，也起不到好的效果，甚至只能事倍功半。譬如：有一个同学两天没到校上课了，在不了解情况的前提下，有人习惯性的劈头就说：“你缺了两天的课，无故旷课是要处分的”，同学马上对答道：“我生病了。”教师说：“生病必须要家长的证明，你明天必须将家长叫来，不然就是旷课。”这种居高临上的谈话，也许能一时压服，但不能从思想上解决问题。而我采用了下面这种方式：“xxxxxx同学，这两天你没来上课大家都很想念你，现在你来了就好，我想没有特殊原因你是不会无故缺课的。”同学回答：“教师对不起，我生病了。”教师关切地说：“是否需要再休息几天。”短短的几句话，同学心里却热乎乎的。体现了老师对他的信任与关心取得了良好的效果。由此可见，在与学生谈话时不同的谈话内容和方式，产生的效果会截然不同。
二、选择好谈话的时机和场合。
谈话场合可以在办公室、教室、走廊、操扬、饭厅、回家的路上等等，根据不同的情况进行不同的选择。例如，有一个同学有经常迟到的习惯，如果将他叫到办公室，当着其他教师的面教训一番也未尝不可，然而这样做是否能有效果呢?被批评的同学也许会这样想：我反正被批评过了，办公室也进了，面子都丢光了，自尊心受到伤害，破罐子破摔，以后照样迟到。而我却换一种方法，选择一个比较随便的地方，在操场、回家的路上等，取得了意想不到的效果。总之，一次成功的谈话，必须选择好适当的时机和场合，如果说，内容和方式是谈话成功的关键，那么时机和场合是谈话成功的前提，两者缺一不可。而且谈话欠数不宜太多，时间也要掌握得当。
三、要耐心热情，及时抓反馈。
我们面临的教育对象中，难免有后进学生，对后进学生，不能急于求成，毕其功于一役。例如：对学生作弊，我这样和他谈话：“老师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊是错误的。但你一定是出于某种原因，才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我啊?”人非草木，孰能无情?教师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，清除逆反心理。诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，会感动学生的。
每次谈话后，要及时检查，谈话是否起了作用。检查方式可以是教师直接观其行听其言，也可以通过其他学生间接了解。这就是及时抓反馈一发现有进步，就要及时鼓励，在适当场合公开表扬。如果通过检查，发现前次谈话效果不大或者没有效果，教师不要焦躁，更不要气馁，应及时查找原因。只要找到症结，对症下药，耐心治疗几个疗程，还是可以收到谈话效果的。
班主任教学心得范文（18篇）篇四
作为一名小学班主任教师，我深知自己肩上的担子很重很重，不仅要传授学生科学文化知识，更重要的是要培养学生的思想道德素质，引导他们形成正确的人生观、价值观，使学生从小就形成良好的个性和健全的人格，促进他们全方面的和谐发展。作为孩子们的父母官，我与学生接触机会多，能走进他们的心灵深处，真心把他们当朋友，以自己的品行感染他们，熏陶他们，给予他们关爱。
去年六年级，我刚接触到这个班级的时候，全班人数比较多，看着一群从未离开过父母半步独自出来求学的孩子，那种无助、依赖的眼神，我顿时感到我必须要做的就是给孩子们撑起一片天，把这群天真可爱的孩子当作自己的孩子来疼爱。由于初来乍到，进入了一个新的环境，有很多孩子不适应，这不，开学的第一天晚上就有很多孩子睡不着，有蚊子，天又热。第二天早上，很多孩子一脸疲倦，我赶紧买来蚊子药喷洒，又特意安排学生中午休息。但是还有一名女生哭着非不上学不可。于是我把他单独找来谈话，帮她克服困难，并做饭给她吃，在我的说教和鼓励下，她才算情绪稳定了，又继续回到教室学习。忙了一天的我，没顾上喝一口水，晚上躺在床上，两腿发胀，但心里很甜，虽然累一点，但觉得很值。我给了孩子们一个温暖的大家庭，让他们感到亲情浓浓。看到孩子们一双双求知若渴的眼睛，我的辛劳值了。我用自己的实际行动让孩子们感受到班集体的温暖，孩子们学习的劲头很高涨。孩子们的确也很争气，开学第一次月考我们班在全乡就考了个语文、语数外三科分别第一名的好成绩，孩子们那个高兴劲就别提了，我当然也是喜不自胜。但没过几天我就意识到孩子们已经沉浸在成功的喜悦之中不能自拔了，我感到了问题的严重性。马上找到班干部谈话，让他们知道全校八个教学班，400多学生乃至全县多少学生都在求学路上竞争，今后的路还很长，骄傲情绪要不得，并针对这一现象立即展开活动，召开主题班会，让大家各抒己见，谈谈今后的理想抱负以及如何付诸行动。果然奏效，大家认清了形势，学习的势头一路高涨，我总算舒了一口气，这是一次对孩子们端正学习态度的教育。
不仅如此，我还时不时召集孩子们上街义务劳动，培养他们热爱劳动的习惯。班上有一名叫王俊奇的学生，聪明机灵，就是独生子，娇生惯养不爱劳动，我就找他单独谈话，让他知道劳动的意义，懂得天地间劳动是最光荣的。通过教育，他慢慢地爱劳动了，虽然做得不太好，但我还是在班会上点名表扬了他，热爱劳动进步大。我从他的眼神中读懂了，他要求进步，他掩饰不住的喜悦，我对自己的工作更有信心了。
除了在思想上做孩子们的工作，对于后进生的转化，我也做了不少工作。我们班有两个大个子男生分别是宣世昌、赵晨晨。他们两个比我还要高出一头多，平时在课堂上，我提问题他俩从未举过手，也从未提过问题，刚开始我对这两个学生很是头疼：这样下去，他们还有什么前途可言，毕竟个子大，学习也不好，他们的自卑心理很重，总是把头埋得低低的，我想不行，必须得打开他们的心扉，让他们能仰起头来做人，我想方设法找他们的闪光点。我私下了解到，他们特别会唱歌，并且歌唱得相当不错，特别是赵晨晨，简直活脱是周杰伦，他的声音很有磁性。了解到这个秘密，于是我就千方百计为他们创造机会，让英雄有用武之地。这不，元旦即将来临，我借助这个时机，让文体委员在班里编排节目，开始他们两个死活也不出节目，我就鼓励班上所有男生为他俩加油、鼓掌，为了所有男同学的`面子，他们最后被迫出台，哇噻！听了他们的歌声连我也被震撼了，沉浸其中。一曲完了，掌声如潮，再加上我的美言，他俩脸涨得通红，我不失时机地鼓励他们很有音乐天赋，我相信他们一定是将来的音乐天才，只是一定要去掉胆小自卑的心理障碍……经过我的诱导，第二天的语文课上，他俩唯唯诺诺地举起了手，尽管很低，但还是被我觉察到了，我抑制住内心的喜悦，请他们发言，发言后我又肯定了他们的答案，并给予表扬、鼓励，我从他们的眼神中发觉他们尝到了成功的喜悦，我由衷地替他们高兴，他们战胜了自我，迈出了人生重要的一步。经过努力，一年后的他们已成了语文学科的佼佼者，而且交际能力也增强了。以这件事为鉴，我感受到了孩子们没有学习好坏之分，只要我们细心洞察，善于发现，找到他们的闪光点，一定能转化的，没有永远的后进生。
在孩子们面前，我始终扮演着一个班主任老师+父亲的双重身份。开学第二学期，我们班来了一个插班生叫李小萌，由于去年暑假在平房上玩摔下来，造成手臂骨折，整整半年没有上学，功课落下了不少，但第一眼看到小萌，我就看出她是一个有灵气的孩子，且生性倔强，一副不认输的样子，她奶奶领着她来见我，说她胳膊还没有完全康复，想让她再休息半年，到明年再上学，可这个孩子死活不依，说自己已经耽误了半年，她一定要在这半年时间内把落下的功课补上。看到她态度那么坚决，我被她带病求学的精神所感动。为了让她尽快补上落下的功课，我让她搬到我的住室，和我同吃同住。每天晚上下自习课后，我都帮她复习功课。经过半期地努力，再加上她原来的基础很好，她的成绩在班上已经跃入前五名之列，还成了班上学习的标兵，我常常教育学生要时刻以小萌同学为楷模，大家在她精神的感召下，学习劲头很高涨，并且在全乡举行的语文竞赛中，她和崔小亚同学同时荣获一等奖，在写字竞赛中和另两名同学同时获得二等奖，成功的背后洒满了辛勤的汗水。一份耕耘一份收获，正是因为有这么一群聪明活泼，勤奋向上的孩子围绕着我，使我浑身有用不完的劲，我对自己的工作更有信心了。可以说孩子们很争气，我这一年地付出，结出了丰硕的成果。一路走来，成功包围着我们，鲜花簇拥着我们，全镇的每次考试、比赛我们总是名列前茅。我深深地感受到，天道酬勤。
我所做的事情是每一个老师都会做的，更无法和张丽莉去相提并论，但是，我会借助教师这个职业去实现我的梦想——用爱托起明天的太阳！
班主任教学心得范文（18篇）篇五
一本书里曾看到过：把阅读过的书籍当作吃过的食物，虽然不记得很久前究竟吃了什么，但是都在自己生命成长的过程中起着一脉相承的作用，随着时间的沉淀变成自己的精神信仰。那么课堂作为学生精神食粮的主要阵地，一节课上学生到底应该吃多少？怎样吃？又有多少消化吸收成了未来生长的基点，则要看老师在这节课上怎么放调味剂。学生吃的愉快，老师在教学中的满足感也会随之增高。
再好的食物天天吃也会腻，再好的课堂一成不变也会有味如嚼蜡的一天。作为一个新的低年级班主任，我将班级命名为“幸福班”，是想在自己和孩子们共同学习的过程中，都能够通过知识在生命的旅途中感受到人生的幸福。我始终认为会玩的孩子能够学的更好，生活需要调节，我们的课堂也应该如此。因此围绕知识主题，我的课堂上都或多或少的添加了一些利于学生集中学习的小游戏。比如说每次讲完生字词时，我都会来一次“花落谁家”。我把每个孩子的姓名都写在小纸片上，折叠放进小盒子里，对于基础性的知识，我喊“花落？”，学生回应“谁家！”在这种看似随机性的问答中，实际上变相向学生提出了认真听讲的硬性要求。有时候，对于孩子们感兴趣的话题，我甚至会让用一分钟的时间让他们随意和前后左右的.同学说，一喊“时间到”，反而比刚刚的劲头更高了。看似浪费了一分钟的课堂时间，实际上换来了他们更高的求知欲望，这比用剩下的半节课在心里偷偷摸摸地想刚才的话题要好得多。
这么爱玩的老师怎肯错过各种节日，每次节日我都当作培养孩子们组织能力，交流与沟通能力，全面思考的能力的好机会。集体讨论，小组分工，分头行动。几次班级活动下来，孩子们的各方面能力都得到了不同程度的提高，班级的凝聚力也更强了，我和孩子们对于这个班级都逐渐有了一种归属感。这些活动，丰富了孩子们的校园生活，是他们校园记忆里的美好的篇章。记得有次让孩子们写自己的愿望，看着一张张字条，内心竟有了很深的触动，大部分的孩子里愿望都有了我。
并不很懂教育，只是在想教好他们之前了解他们。很多时候我选择疏导引领学生的性情，而不是强制压迫他们的好奇心。我很精心地修行着自己，很用心地管理着现在的班级，学生很喜欢我，总是把自己喜欢的东西拿给我看，给我讲自己家七大姑八大姨的事，无论多忙我很少打断他们，我怕打断这次之后我们之间就没有了以后。家长们时常告诉我，遇见我这样的老师是自己家孩子多么大的幸运。幸运？不过是用加倍的努力和坚持换来的！
班主任教学心得范文（18篇）篇六
班主任工作是一项精细活，要把这活干得轻松且有效，把班里学生组成一个积极向上，勤奋好学，团结友爱的集体，使每一个学生的个性、特长得到发挥，以适应新时期现代化教育要求，班主任工作应细心加耐心，经常对学生进行教育和引导，循循善诱，以爱贯穿于整个教育过程中，让学生在充满“爱”的环境中健康成长。
鉴于前几次对他对教师批评的反映，我决定淡化他与同学的矛盾，一方面指导他用更好的方式与同学交往，另一方面鼓励他为班级做好事，树立他的威信。当他下犯错误时，我并没有粗暴地批语他，而是和他进行个别谈心，帮他分析问题告诉他怎样会更好。张阳是个爱洁净的孩子，作业整洁还爱劳动。于是，他成为老师的卫生助手。他打扫卫生可认真了，我看在眼里喜在心头，并以此来表扬激励他。并及时把他的进步反馈给家长，取得了家长的支持与配合。张阳渐渐地合群了，脸上洋溢着快乐的涟漪。
俗话说：“知已知彼，百战百殆。”教师只有较全面的了解学生，才能有的放矢地把班主任工作开展好。不断与学生交流，尊重学生，理解学生犯错误的心理，用爱相伴循循循善诱，因势利导，班主任工作就会得心应手。
班主任教学心得范文（18篇）篇七
本学期学习开展了班主任工作经验交流，本次交流我听了我校优秀班主任陈秋花老师介绍了“创建文明班级，规范教学行为”工作经验介绍，我受益匪浅，她先进的管理和丰富的经验，值得我们每位老师学习。在此，我就谈谈自己学习后的一点体会。
首先要热爱每一位学生，发自内心地热爱。在每一位学生的心中播洒阳光，使其时时处处都生活在老师的关怀之中，这就会使在学生在潜移默化中转化不好的因素为上进的动力，就能扬起上进的风帆。虽然前进的道路并不平坦，但是有了老师的关心爱护，有了这让其茁壮成长的“阳光雨露”，学生不管在学习习惯或文明习惯的养成上，都会坚定信心，鼓足勇气，并持之以恒。学生会“亲其师，信其教”当学生有困难时，真诚地给予帮助；学生有困惑时，与学生促膝谈心，耐心细致地帮助学生分析原因，走出困惑，从而放下包袱，轻松前进。当学生犯错误时，设身处地，将心比心，给予理解。然后从思想深处细加分析，寻找错误的根本原因，帮助他及时改正错误，当学生取得进步，要适时地肯定和及时地鼓励，让学生真切地感受到老师为他喝采，以他为荣，从而在不知不觉中转化为一种积极进取的内在动力。
其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素养。其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。教师对学生的影响是潜移默化的。俗话说，言传重于身教。如果一个教师不注重自身的形象，在着装上邋遢随便，说话不注重语言美，对学生颐指气使，高高在上，动辄大声训斥，他的一举手一投足都给学生留下了不好的印象。这样教师的形象在孩子的眼中也不会再高大，教师的威信也就会在学生心中一扫而空。不仅如此教师还要拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识。拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识对于班主任工作同样重要，这是用智慧吸引学生的有效途径，通过班主任自身让学生明白知识的魅力。
作为班主任要真正热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。要做到三勤，手勤、脚勤、眼睛勤。三快：手快、脚快、眼睛快。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，随手弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会都会看在眼里，记在心里，会潜移默化的受到影响。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规矩矩，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会再犯。同学们互帮互助，和睦相处，在这种轻松愉悦的氛围中学习生活，会收到意想不到的效果。
还有，作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信心。
班主任教学心得范文（18篇）篇八
韩愈说：师者，传道授业解惑也。学校是一个教书育人的地方，一名教育者不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生做人。如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者必须思考的首要问题。
关于如何教育学生做人的问题，现代教育家张伯岑先生曾经提出了“学行合一”的观点。所谓“学与行”问题，实际上就是“知识”与“修养”的问题。孰重孰轻，或者两者能否并重，实际上涉及到的是教育的价值取向问题。也就是说，作为一种有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会实践活动，教育应该教养什么样的人。我以为，当代名士身上的新优雅，是日益浮躁的学生们最应该掌握的素质。而对于教育工作者来说，教会孩子做人比教会他们知识更重要。
说到优雅这个词，相信每个人都不会陌生。而在当代名士身上，这样的`特质得到了进一步的升华。真正的优雅绝不仅仅代表着金钱、外表，或是荣耀，更多的是一种内外兼修的风度气质，具有良好的教养与举止，积极进取，勇于探索。如今的社会上，攀比成风、拜金主义盛行，已经让孩子们的思想收到了很坏的影响。而具体到个人身上，如今的孩子更自我也更自私，举止不当、言语粗鲁的现象非常普遍。所有的这一切，都是与“祖国花朵”“民族未来”等字眼相违背的。
可能会有人说，这些学生年岁还小，不要给他们扣上大帽子。但是，做人的素养是从小就培养的，当代名士的新优雅并不是要等到到了才要学习。它不仅是一种细节的彰显，也是一种整体的和谐，从生活当中的一点一滴就能发现优雅、学习优雅。对于如今的孩子们来说，成为一个学习好学生固然重要，但是更重要的是成为一个好人，一个优雅的人，一个阳光向上有理想有道德的人。在人的一生当中，优雅都是最强大的武器，是一种令生活流光溢彩的非凡魅力。它让我们摆脱低级趣味，找寻到最适合自己的人生坐标。
当然，在教育学生的同时，教师要言传身教。正如前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中一切都是以教育者的人格作为依据的，任何章程、任何纲领和任何管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用。”
班主任教学心得范文（18篇）篇九
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀备至地深入细致地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”在班主任工作中，同样要关注教育中的细节，要以宽容、理解的心态去接纳学生，用尊重、平等的眼光去面对学生中存在的个性与行为差异，只有深入细致地触及学生的心灵，用爱心、耐心、细心去感化，学生的心灵之花才会绽开得更美。现结合班主任工作实践，从几则教育个案出发，谈自己几点肤浅的认识。
周一上操前，学校颁发一日常规检查奖，我班没有获奖。
操后，我走进教室，教室里异常安静，气氛比较沉闷，连一向谈笑风生的班长李旭轩也耷拉着脑袋。我想借此机会和学生谈谈遵守常规的事情，“我看大家心情不太好，是因为什么原因呢？”劳动班委刘勇说：“这一段时间，我们非常努力，本以为可以得到流动红旗，可是事与愿违，我感到很难过。”“刘勇同学说出了心里话，非常好。我想大家也有同感吧。我想请深有同感的同学举起你的右手。”我本以为全班学生都会举手，可出乎意料的是班上居然有三个学生没有举手。
我内心立即冒起一股无名之火，正准备把他们训斥一通，转念一想，不能急于求成，还是等弄清原因再说吧。于是课后我和这三位同学到操场散步谈心，谈谈自己心情不畅的原因。
“昨天我和妈妈一起劳动，浑身酸痛，所以不痛快。”学生王航说。
学生孙旺说：“我早晨被我爸爸莫名其妙地教训了一下，所以心情不好。”
学生刘鑫说：“我周六骑自行车摔了一跤，到现在摔伤的地方还感觉很疼，心情最近一直好不起来。”
经过谈心我了解了他们不举手的原因，对症下药和他们谈心，让他们认识到自己是班集体的一员，应该以集体荣辱为重。最后，我还布置他们回去查找有关个人与集体的故事。
周五班会课，我出了个讨论题“集体个人孰轻孰重？”要求大家讨论。课堂气氛非常活跃，大家纷纷发表自己的见解，那三位同学也谈了自己的体会，还讲了不少收集来的故事，同学们的感受很深刻，讨论效果非常好。
反思：
主任翁：王某某，男，13岁，六年级。成绩很差，作业经常不能完成，课堂上总是坐立不安，时常被老师罚站到后面。即使站到后面，还是动来动去，不时做鬼脸，一脸的玩世不恭。常规的教育对该生已无效果，于是我经常利用课余时间将他带在身边，从生活的琐事谈起，引导他说真话，抒真情，后来又了解以前历届的班主任，再深入其家庭，发现该生家庭成员之间关系一般，孩子与父母交流很少。学校开家长会，家长从来没有来过，。老师平时课堂教学中很少提问他。说到父母、老师，孩子的眼角竟湿润了，看得出很是委屈。
于是，我教学中，设计分层型作业，满足其认知需求；安排小助手，帮助他解决学习上的困难；尽可能多地让他参与班级管理，感受到自己存在的价值；注意经常性地矫正，防止行为的反复。不到一年，该生以三科合格的成绩升入了初中，成为了公认的品行端正、学习刻苦的好学生。
反思：
班主任教学心得范文（18篇）篇十
尊敬的各位领导，老师们：
大家下午好，我们小组分享的题目是做一名有工匠精神的班主任。作为中年组，没有老年组的经验丰富，没有青年组的慌乱不安，我们都在繁杂、琐碎的班主任路上探索过、失败过、成功过。班主任如何将我们的工作顺利开展，我们小组讨论如下：
做一名工匠，聚沙成塔。接手之初，班级是一盘散沙。日常行为管理是班级管理的主要方面，对学生进行学习、行为、生活习惯的管理，定好班级规则、养成打架的分开排队排队、扫地按轮子、摆桌子划线、无事不请假、午餐评比、卫生评比等好习惯。确定好骨干力量，发挥班干部作用，选定劳动委员、文艺委员、体育委员等（其实就是选家长）将班主任权利有方向的下放，用秀容老师的话说就是增强主人翁意识，大家是一个集体，一荣俱荣、一损俱损，多为班级增光，少给班级抹黑，用敬业、智慧、和细心让班级初具雏形。
做一名工匠，勇于担当。班主任是连接学生家长、科任老师、学校领导、保育老师互通消息的桥梁。对家长要真诚的沟通，放低姿态融入他们，我们小组的共识：我们不是一个令家长仰视的说教者，而是一个具有七情六欲的平常人，有不少的缺点，也会办错事，但我们一定会不断修正和提高自己，使家长认为我们是最值得信赖的老师，支持我们做好班主任工作。公平的对待他们的孩子，关注他们的心理状态如：田彩老师经常和家长摆家常打入内部，子真老师和田亮妈妈多次一对一心理咨询，秀容老师调整家长的心态让他们放松，周婷老师针对不同家长性格个别化处理，以其人之道还其人之身。我们班级短时间解决不了的问题我试着放长时间，磨一磨或许让双方都更冷静，如之前的.陈思漫事件。对科任老师要及时的沟通，将班级反映出来的问题毫无保留的告知。对保育老师要时常沟通，我们班住读生多，走进学生寝室，亲自查看孩子必要的生活物品，再和家长传达会事半功倍。对领导们要主动沟通，当遇到不能解决的困惑可以寻求他们的帮助，这样方能得到多方支持，班级这座塔才算牢固。
做一名工匠，专注创新。班主任要时刻专注班级，小丁午休时间游荡在校园内、小阎和别人打闹、小宝不愿进寝室午休、这个孩子磕个包，那个孩子生点病，青春期的孩子躁动不安，这都是我们专注班级才会发现的小事。我们结合自己的班级情况对每个孩子进行安置，榜样加激励，勤跟、勤管、勤观察、勤指导，京芳开展故事演讲会、田彩开展亲子游戏、班级内风采展示、周婷老师用孩子的相册、成长点滴打感情牌等，以及我经常通过举办班级小活动创新的开展工作。
我们这组的中年班主任都朝着“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神努力，但如何更有效地对家长心理疏导、价值观重塑以及减少陪读家长后安全压力大之间的矛盾仍然是我们困惑的地方。我们一致认同班主任必须将自己的全部心血、智慧、情感都倾注在班级，有科学的管理方法，才有可能将班主任工作做得扎实、细致、深入。
以上就是我们组的班主任工作感悟，谢谢大家聆听。
班主任教学心得范文（18篇）篇十一
平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。
班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣学生更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。
班主任往往是学生心目中最重要的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。
班主任教学心得范文（18篇）篇十二
通过这一年的工作，增强了学生的自信心，以双倍的自信去迎接中考的考验、这一年中，我圆满地完成了学校给予我的各项工作，结束这一年的班主任工作、评语：
1、利用班会、说教进行人生观教育；
2、通过系列评比增加凝聚力；
3、对薄弱生个别辅导；
4、关注学生的起居，使学生有家的感觉、
1、班级干部的培养与使用；
2、自尊、自信、自立、自强的引导与形成；
3、学生成长中的好的事例；
4、语言很多处倒装，论述逻辑顺序缺少清楚的层次、
班主任教学心得范文（18篇）篇十三
其实，从某种角度看，我这人不适宜当班主任，因为我性子急躁，喜怒哀乐容易溢于言表，所以初次接触难免有许多学生不理解甚至产生鸿沟。但班主任的职业特点迫使我不得不改变我的性情，必须以爱的旋律来从而拨动学生的心灵。所幸我有一个独特的优势，童心未泯、童趣尚存，而这一优势又铸就了我浪漫的童心，广博的爱心，师爱的恒心。
全国著名教育家李镇西说：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起”。是啊，别看这些孩子是初中生，可他们毕竟是未成年人，他们稚气未脱，童心十足。因此我们不能以大人的眼光来审视他们，不能按成人的标准来规范他们。我深知好奇、爱玩是他们的天性，因此联欢会上，我“老夫聊发少年狂”与他们一起跳，一起唱；野营地里，我们一起野炊，一起馋嘴；操场上，我与他们一起抢球，一起捉迷藏；春游中，我与他们一起拍照，一起爬山。有些老师认为，教师在学生面前固然应平易近人，但切不可显出过分的“孩子气”，因为这样会使教育者丧失起码的尊严。但我认为只要把握学生的情感，并注意环境场合，教师任何过分的“孩子气”都不会是多余的。倒是“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢乐的激情，只要他没有沉醉于孩子气顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响”（苏霍姆林斯基）。因此我们在与学生嬉笑游戏时，你越是忘掉自己的“尊严”，学生越是对你油然而生亲切之情-------而这正是教育成功的起点。从上届学生的毕业茶话会，与学生一起回顾往事，一起痛哭流涕；到他们，升入高中的第一个学期，一到假期，总是急着要见我；从元旦时雪片般的贺卡到春节期间的热情洋溢的祝福语，这一切用学生自己的话说：原因很简单，你没有架子，你童心未泯。
虽然学生因家庭环境的不同，学习、品性难免参差不齐：但他们是活生生的人啊，不应该有优劣之分。同时因种种原因，每个学生在成长过程中又是不断变化的，同一个学生的不同时期的表现就会不同，爱这个人、这个学生，而不是爱她的某个时期、某个方面。如果我们没有偏袒之心，一定会取得意想不到的效果。上届有位叫鲍芒的学生，因有身体缺陷，发音不全，加上小学没怎么重视，成绩很差。他很自卑，进了初中，自己主动坐后面。看着他那渴求知识的眼神，我不失时机的表扬了他。后来意想不到的事情发生了。他从此像变了一个人似的，除了吃饭，睡觉他全用在学习上了。后来居然由全班的倒数第二名跃居到中游了。后来顺利考取了高中。饶萍萍实在是成绩太差的学生，但她品性不差，有一次在晨扫时在校园里拾到了200元钱，本来无人知晓，但她主动交给了校领导。我当即表扬并介绍她入了团。戴红峰，刘强，章红甜等，我不因他们成绩差，而不将他们列入贫困生名单！
广博的爱心还意味着你不仅仅对自己所教学生的爱，还应包括所有-----外班的，甚至离校的、外校的学生的爱。我在平常的管理学生时常遇到这样的问题，不少班主任和老师很关注本班的学生，以厚此薄彼的态度对待学生，似乎本班的学生才是自己的学生。我们是人们的教师而不仅仅是某班的班主任，若我们对本班偏袒，对别班学生轻视、敌视，那其实是自私的“爱”，与师德是格格不入的，不仅会在本班学生中损害自己的形象，降低自己的威望，甚至给学生带来不好的影响。在这方面我努力与其他班主任老师达成营建良好的共同教育的氛围的共识，并取得了较好的效果。
如果说童心能使我们能走进儿童的心灵，爱心能使我们“把整个心灵献给孩子”，那么师爱的恒心则更能使学生感悟到我们爱的真诚。提起上一届的学生余良，可谓心潮起伏，感慨万千啊！个中滋味，唯我知晓！他生性聪明，但懒惰好玩：他很有组织能力，但破坏性又强：他乐于助人但又喜欢撒谎：他能知错认错但又转背就犯。起初我对他可是费尽脑汁，一筹莫展。有时，一气之下，真恨他是“食之无味，弃之可惜”的鸡肋啊！但我又转念一想，他毕竟是十几岁的孩子呀，如果这样的学生你不去塑造，那要我们这些“人类灵魂的工程师”干什么呢？于是我无论是课内课外，还是校内校外都竭力从学习、做人等方面跟踪管理，有严格的要求，也有必要的合理的惩罚。苦口婆心的劝说不知让我熬了多少个不眠之夜，往返于学校与他家的路段，我不知奔波了多少趟。就这样整整三年啊！最后他终于被我朋友般的真诚感化了，后来竟成为我班的优秀班长，中考也顺利的升入了重点高中。
总之，“爱”应贯穿教育的全过程，是永恒的教育主题，而不应该是一曝十寒，有始无终。素质教育本来就应该是充满人情、人道和人性的教育。多年的成功经验将促使我坚定不移的、一如既往的把“爱”贯穿我整个教学生涯中。
班主任教学心得范文（18篇）篇十四
时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有10年了，在这一年年的带班中，使我深刻的体会到班主任工作的艰辛和劳苦，但是让我更加难以忘怀的是学生带给我的快乐与心灵的充实。今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈班主任工作的一些体会：
有一次读了《爱的教育——中国孩子的情感日记》，书里有一句话一直记在我的心里，对我的帮助很大：有时侯，微笑是世间最美好的语言。
一位教育家说过：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰”。是的，教师的微笑能驱散学生心中的乌云，能增添学生的信心与决心。微笑是“失败者的阳光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。确实，微笑的魅力是无穷的，微笑就能走进学生的心灵，微笑就能和学生和睦相处。
对学生微笑，这是一个简单的动作，但是它的作用是如此之大！老师的微笑——拉近了与学生间的距离，让每个学生很快喜欢上你。亲其师，则信其道，这为老师的教育管理打下了一个良好的开端。
一直以来我有一个教育理念，那就是：让每个学生天天都感觉到自己在进步。
如何让学生感觉到天天都在进步呢？有一个最简单，也是最快效的方法：教学生写字！每天上课时，我把学生作业中错的字写在黑板上，让中午到校早的学生写，我到教室里给他们批阅。第一天我给他们的字打低一点的分数，比如八九十分，以后，每天提高分数，99、100、120、160、200、300……如果学生写得跟头一天差不多好，我也要比头一天多打一分。这样，学生就喜欢上写字啦。然后我把写字迁移到家庭作业上，也是这般的打分激励。
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。开家长会时，有些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。如:打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的写字练习等，都有学生组织，管理效果比较好。
小学生的心理是天真可爱的，他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我现在用表扬鼓励代替批评，以表扬的形式来鼓励孩子的一点进步，这样下来，我发现比我说教、批评他们更加管用。
就这样，让每个学生都能受到表扬，让学生感觉到自己越来越优秀，形成了一个良性的循环，学生越来越自信，班级风气也越来越好，师生关系，生生关系越来越融洽啦！
总之，做一个班主任不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春花，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作，不断总结经验，将班主任工作越做越好。
班主任教学心得范文（18篇）篇十五
班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在实践中经过探索，总结了一下的方法。
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。
例如：我班有个学生叫张涛，经常看到她落落寡欢，好象有许多心事，我找她多次，就是不说话。有一次，我找到她他说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心情。”过了许多时间，她自己找到我说，“老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你不相信我吗？你可以不说。”接着她就谈了她的父亲早在几年前，就离开了家庭，妈妈和她两个人生活在一起。母女两人相依为命，走过了清灯孤影，日子过的比较含辛茹苦。今年她妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人，经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济困难，继父想让他的孩子上学，母亲为此而争吵。她为自己的母亲担心，怕她母亲因此失去了丈夫；又为自己担心，怕她自己因此失去了学习的机会。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己该怎么办？她很想告诉老师，又怕老师笑话；很想告诉老师，有怕同学们知道了，不好意思；很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也听不进去了。心就乱的不行了。
我在倾听时，不插话，不打叉，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。她心理平稳，说罢了，就有放松的感觉。我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到她的求学之路，而且影响到她的家庭。我想了一会，就对她说：“你问你爸爸叫过爸爸吗？”她说：“没有”，我又问，“为什么”？她说：“叫不出口”。心想可能问题就出在之这里。就告诉她：“问题实际上出在你身上。你在感情上，不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的总根源。你回去后，给你妈妈说，我爸爸对我很好，你主动和你爸爸打招呼，有什么问题不便与交流了，你可以给你爸爸妈妈写信，表达你对家庭的看法。你就说，你们对人到中年了，你们的安宁幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主动关心你爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题，也就不是什么困难了。”后来，我又在电话中，把情况向她的父母说说，特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，在电话中给我表态，女儿上学，就是我们困难在大，也要供应。现在，孩子没有什么心里负担了，学习成绩也不断提高了。期中考试，她已经跃居班级的第三名了。现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。
生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，，是发自内心的对人的尊重。
例如：我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错，在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“+++，尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他在也没有动辄发脾气了。
总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
班主任教学心得范文（18篇）篇十六
接一个班就要结合本班的实际定下基调，不可高也不可低，然后用激励性的语言营造氛围。第一届是“三年清苦日，到头一场喜”，第二届是“1460天的奋斗，20xx年的骄傲”。第三届，“80光荣我光荣，我为80争光荣”，“同舟共济，共创辉煌”。第四届，“09，09，精神永久”，第五届，“良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔”。还有短期的如“奋斗一生，无悔一生”，“成绩低，人格不低”，“迎着晨曦走来，想一想我们应该做些什么，披着夜幕归去，虑一虑我们做了些什么”等，另外设计班歌，结合学校定座右名。
如果教师工作上，知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，所有的学生就会倾向你，相反你表现出无能和平庸，不论你如何温存，说话如何耐心，如何的殷勤善良，如何体贴关心学生，你仍然不会博的学生真正的尊敬。因此我们必须全面提高自身的素质，刻苦钻研业务，努力提高自己的专业水平，拓宽知识面，力争成为一个杂家，或者有特长，让学生服你，一个知识面狭窄，孤陋寡闻，业务水平低的班主任不容易获得学生的信赖。
1、观察法。班主任要有目的，有计划的深入到学生的学习、劳动、课外活动和课余生活中去，全面而真实地观察学生的各种表现。首先，要选择好观察点。班主任要在不惊动学生的前提下进行观察，获取真实的第一手材料。其次，在观察中，班主任切不可大意，视而不见，一定要细心、敏捷、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的变化。某个活泼的学生为何突然间沉默寡言？一个守规矩的学生为何屡屡迟到？某某为何心神不定？这些都需要班主任通过细致深入地观察来探明原因，洞察学生的内心世界。（举个事例）2、问卷调查，问家长，任课老师，学生，看门的。3、写周记让学生自己说。只有这样我们处理问题才不会武断，才会客观。
教师与学生的关系是教育过程中最基本的人际关系。融洽的师生关系，教师授课时就会精神振奋，滔滔不绝，学生听课时也会精力充沛，即使是较为严厉的批评，学生也会认为是老师对自己的关心和爱护，从而愉快的接受；反之，假如师生关系不和，那么教师授课时势必无精打采，影响教学水平的发挥，学生听起来也往往萎靡不振，不理不睬，因此，只有建立良好的师生关系，才会有良好的教学过程，才能高质量的完成对学生的塑造和培养。而协调好学生与科任老师的关系，班主任起到了桥梁和纽带作用。
首先，我主动与各科任老师联系，经常互通情况，交换意见，在思想教育、学习、作业等方面的要求上取得统一；并且及时解决任课教师在授课过程中的突出问题。从而形成一个有战斗力的团体。
其次，我经常教育学生要尊重教师，尊重他们的劳动。有事可以和班主任说，不可顶撞老师，学生要有让反老师的原则。教育学生适应老师。在学生面前夸我们的老师，找我们老师的闪光点。
1.急于求成简单化。，欲速则不达。
2.先热后冷情绪化。班主任工作具有艰巨性和复杂性，要持之以恒。
3.心血来潮突然化。班主任对班级工作做全面、稳定的安排，使班级工作有计划、有步骤地进行。
4．做工作是给自己做，不要小看孩子，他们有杆秤，另外我们的学生会长大，他们一定会看清的，也会理解的。
班主任教学心得范文（18篇）篇十七
我作为一名新老师、新班主任，资历尚浅，经验缺乏，在班级管理方面正处于起步阶段。在这一个学期的工作当中暴露出了很多的问题，同时，也得到了学习，得到了成长。作为一名新老师，特别需要向老教师学习先进的经验，才不至于找不着目标，找不着方向。因此，非常感谢学校能以这样机会让我更深层次地学习大家先进的理念，有效的班级管理模式。同时，我也有了这样一次机会与大家交流我的想法，望各位老师给我批评与意见，使我的工作质量得到提高。
班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。因此要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作。那么，究竟应该如何细致，如何让做到无微不至呢?我觉得应该体现在如下几个方面。
要求。教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。
班级文化建设最重要体现在教师的布置上面。教室是学生学习的主要场所，教室里的物品不仅影响到学生的视觉感官，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知，对学生的学习起着潜移默化的作用。曾经，我看到过这么一种说法：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的内聚力都比较强。所以说，班主任应重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”，从每一个细小的环节构建班级文化建设的氛围。首先，在教室布置时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈现出一种自然、整洁的气氛，显现一种和谐美。其次，在教室布置时，要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知;在黑板的正上方张贴班训，让全班学生学有目标;悬挂国旗以增强学生的爱国情感;办黑板报一展学生之长;增设读书一角，营造读书氛围;还可以发动学生用自己种的花草或是制作的风景画来点缀教室。
竞争也是社会前进和人类赖以生存的动力之一。没有竞争，就没有社会的进步和发展。同样，小学生也惟有竞争，才能时刻提醒自己不断奋斗，才能准确评价自我超越自我;也惟有竞争，才能走向成功，直至成才。
为此，我把班里的同学分成八个小组，兼顾学习成绩、遵规守纪的表现、男女性别等诸多方面，使人员构成情况基本一致。然后，让各组同学自己选举能够带动全组同学工作的组长。这样，就创设了一个平等竞争的环境和条件。竞争的项目包括纪律、卫生、学习、爱护公物情况等等。这样子，目标明确具体，且充分利用了学生的“好胜”心理，起到了很好的激励作用。特别是一些学习缺乏信心的后进生，距离接近的目标激起了他们的成功欲望，从而也增强了竞争意识。以上就是我的一些做法，存在着诸多不足之处，望各位老师批评指正。
班主任教学心得范文（18篇）篇十八
杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。
我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
全市的校长教师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！
容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改?我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢。通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为将课改想得过于神秘而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不象我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!赞诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。
师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。
和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了点头，说：“真不错，继续努力哟！”
每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。