大数的认识的教案范文（20篇）

"教学工作计划是教师在一定时间内对教学工作进行规划和安排的重要工具，它可以帮助教师提前准备好各项教学资源，提高教学效果。"在编写教学工作计划时，我们可以参考一些教育专家的研究成果和教学理论，以提升教学质量。

大数的认识的教案范文（20篇）篇一

一、情境创设，提出学习目标。

（一）师：这天，老师给大家带来了一个故事，题目叫《青年的财富》，想听吗。

（生）：想。

师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！

有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展、这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不开心？”

“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。

老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”

年轻人问道：“富有？我怎样不明白？这从何说起？”

假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。

“不愿意，”年轻人肯定地回答。

“给你100万让你立刻变成80岁的老人，你愿意吗？”

（师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！

“用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！”

“这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。

亲爱的同学，如果此刻用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？

（生）：不愿意。

师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们必须要珍惜生命。

师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？

生：80、1000、100万、1000万、1亿等。

（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）。

（预设）学生举例。

生1：中国的人口有13亿多、

师：对，你了解得真多！

生2：房价和车价等。

师：是的，你很会选取信息、

师：看来大数在生活中的应用是广泛，这天就来学习有关大数的知识、（揭示课题：认识大数）。

（二）想一想：你们想明白什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）。

1、计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、学习每个数位上的数字的含义。

3、掌握数位顺序表。

二、交流互动，展示学习成果。

1、学生自学例1、做一做。

2、学习小组互相帮忙、质疑问难。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮忙、相互探讨）。

3、小组展示、全班交流，激发冲突。

（1）各小组分别展示自己的学习成果。

（2）全班交流、激发冲突。

a：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。

b：我们明白了每相仿两个计数单位之间的`进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）。

c：数位与计数单位之间的联系与区别。

d：一个数还能够分成个级、万级、亿级。

e：我们认识了数位顺序表。

f：每个数位上的数表示的好处不一样。

（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。

a：你是怎样区分数位与计数单位的？

师：大家已经明白计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。

b；从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识？

c；为什么每个数位上的数表示的好处不一样？

（4）学生自由提问质疑、激发冲突。

三、检测学习成效。

（一）决定题（用手势表示）。

1、从右边起，第九位是千万位。（）。

2、万、十万、百万、千万是计数单位。（）。

3、十万里有10个千。（）。

（二）填空：（独立完成，再校对）。

1、千万位的右边一位是（），左边一位是（）。

2、10个十万是（），1亿里有10个（）。

3、２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

四、拓展知识外延。

1、猜数。

（创设情境：前几天，王叔叔买了一套房），它的价钱是下面几个数中的一个，

信息：是个六位数。

它的最高位上数字是9。

它的十万位上的数字是5。

它的千位上数字比百位上数字多2。

你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）。

把你的想法和同桌说一说。

3、预习亿以内数的读法。

大数的认识的教案范文（20篇）篇二

教学目标：

1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。

2.在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。

3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

教学重点：

亿以上数的读写方法。

教学难点：

有0的数的读写。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习引入。

（一）复习旧知。

1.读出下面的画横线的数。

师：怎么读亿以内的数？

2.写出下面画横线的数。

师：怎么写亿以内数的数？

（二）导入新课。

师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数（课件出示），这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习。

二、探究新知。

（一）亿以上数的读法。

1.课件出示例图。

2.师：试着读一读这些数。（七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万）。

3.小结。

（1）师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。（万级和亿级上的数都按照个级的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字）。

（2）读出下面的数。

（3）师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没读？

（4）师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？

4.练习：做一做。

师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办？（分级）。

师：读出这些数。

（二）亿以上数的写法。

1.课件出示。

三亿　三十亿九千万七千零三亿零二十万。

2.师：试着写出这些数。（300000000、3090000000、70030020xx00）。

3.师：说说是怎么写的。

三亿，先找亿字，三亿在亿级上写3，其他位上都是0。

三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万在万级上写9000，个级上全是0。

七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，七千零三亿在亿级上写7003，二十万在万级上写20，其他位上都是0。

4.师：怎样写亿以上的数？

5.练习：做一做第1、2题。

（三）读写法比较。

1.师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同？

相同：从高级起，按级读数、写数。

不同：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。

2.师：无论读数还是写数都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反，读数时，每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的0全部还原回去。有时题目里没有看到“零”字，写数时却写了一串，比如三亿，有时，明明只看到一个“零”字，写数时却写了几个，如七千零三亿零二十万。所以，读数时要注意0读还是不读，读几个的问题，写数时要注意在哪儿写0，写几个0。

三、知识运用。

1.教材第22页第4、5、6题。

2.读数游戏。

（1）你写出一个数我们读。

（2）根据学生写的，要求他们适当调整0的位置，使0不读出来，或读出一个、两个……。

大数的认识的教案范文（20篇）篇三

（一）判断题（用手势表示）。

1.从右边起，第九位是千万位。（）。

2.万、十万、百万、千万是计数单位。（）。

3.十万里有10个千。（）。

（二）填空：（独立完成，再校对）。

1.千万位的右边一位是（），左边一位是（）。

2.10个十万是（），1亿里有10个（）。

3.２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

大数的认识的教案范文（20篇）篇四

知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数;使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：图片和计数器

一、 复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数?

3、在生活中你见到过哪些比较大的数?

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识

二、探究新知

强调：千位上的10个珠子怎么办?

3、照这样继续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级 万级 个级

亿 千 百 十 万 千 百 十 个

万万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位

1 3 8 1 9 0 0 0↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少?

三、巩固新知

1、 “做一做”的1题数数

2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

大数的认识的教案范文（20篇）篇五

1、读出下面各数。

4231579（）。

30050082（）。

3960400000（）。

7000700070（）。

700300009（）。

26740020000（）。

315400000（）。

50708000000（）。

2、写出下面各数。

三千零三万三百零三（）。

一千零五十万四千零二十（）。

二十亿零七百六十八（）。

三百一十亿七千零八万三千零四十（）。

3、改写成以万做单位的数。

80000（）。

9000000（）。

47000000（）。

200320000（）。

4、改写成以亿做单位的数。

325600000000（）。

48000000000（）。

5、求近似数。

（1）1648352095286417990003808008396000（省略万后面的尾数）。

_____________________________________。

（2）270954631298353647889970804758（省略亿后面的尾数）。

_____________________________________。

6、比大小。

1650010○16500100。

350020○530020。

2509200○2509000。

6309607○670630。

7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。

（1）最大的数。

（2）最小的数。

（3）一个0都不读的数。

（4）只读出一个0的数。

（5）要读出2个0的数。

（6）约等于3亿的数7）约等于10亿的数。

大数的认识的教案范文（20篇）篇六

1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。

2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

大数的认识的教案范文（20篇）篇七

1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

2、培养学生归纳整理的能力。

3、结合练习素材培养学生的数感。

4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。

进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

结合练习素材培养学生的数感。

多媒体设备、知识卡片。

（一）创设情境，导入复习。

这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。

设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。

（二）回顾整理，构建网络。

1、制作数位顺序表。

预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……。

（师把知识卡片贴在黑板上）。

请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。

设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。

下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！

（1）请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。

20000000读作：

23420000读作：

（2）请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。

二千三百四十二万一千零五，写作：

二千九百二十六万六千二百零一，写作：

思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？

重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）。

设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。

3、大小比较：

看到咸阳机场每年给这么多人提供服务，老师想起了老师所在的城市延安的二十里铺机场。这里也有一组数据提供：2014年延安旅客吞吐量185000万人次。

你能比较一下咸阳机场和延安机场2014年的旅客吞吐量的大小吗？咸阳机场2013年和2014年的旅客吞吐量那个大呢？自己试一试吧！

比较：29266201和185000。

23421005和29260251。

思考与总结；请你尝试总结一下如何比较两个数的大小？

设计意图：通过延安和咸阳机场的吞吐量比较，让学生复习大叔比较大小的两种方法，激发学生的自豪感。

4、大数改写与近似数。

你能把咸阳机场2012年到2014年的旅客吞吐量改写成万做单位的数吗？

改写：20000000改写：

23420000改写：

23421005改写：

29260251改写：

思考与总结；请你尝试总结一下大数改写的方法，并提醒一下你的伙伴应该注意什么？

设计意图：依然通过飞机场的情景数据进行大数的改写及近似数的复习，使学生认识到生活中的近似数。

5、构建网络。

同学们，刚才我们回顾的是本单元的重点知识，除了这些，在本单元我们还学习了哪些知识？（板书：知识）同学们一起想一想。

预设：数位顺序表、十进制计数法、自然数、计算工具。.。

（老师把知识卡片贴在黑板上）。

预设：古人在数物体个数的过程中产生了数，这些数就是？（生：自然数。）一个物体也没有，用什么数表示？（生：“0”。）所以最小的自然数是几？（生：“0”）随着物体个数的增加，对应的自然数也越来越大，有没有最大的自然数？（生：没有。）二年级我们已经认识了万以内的数，这一单元又认识了大数，即万以上的数。无论数大还是小，读写的顺序都是？（生：从最高位开始。）比较大小都要先看位数多少，如果位数相同，从？（生：最高位比起。.。）同学们，万以上的大数，位数比较多，有时为了读写方便，可以根据需要把这个数进行？（生：改写。）如果你在数的读写、比较大小、改写过程中还存在小困难，不要紧，你可以继续使用数位顺序表这个法宝。想一想，数位顺序表中整理了哪三大部分内容？（数位、计数单位、数级）每相邻两个计数单位之间的进率都是？（十）这种计数方法叫做？（十进制计数法）。

这样，我们把这些知识在找联系的过程中，整理成了一个网络，（板书：网络。）在这个知识网络之外，认识计算工具、体会一亿有多大等这些知识，使我们对数的认识更全面、更丰富。

设计意图：进行单元知识体系建立，使学生零散的知识系统化。

（三）重点练习，强化提高。

1、火眼金睛。

（1）读11011000时一个0也不读。（）。

（2）万位、十万位、百万位，千万位是四个计数单位。（）。

（3）在数字3和4之间填上7个0就组成了三亿零四。（）。

（4）一个数四舍后是5万，这个数最大是54000。（）。

2、猜商品价格。

小明同学家买楼房了，楼房的价格是个六位数，它的最高位是1，它的万位是2，百位上是最大的一位数，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.

学生介绍方法，强调数位顺序表的应用。

3、超级小英雄闯关。

用5、3、9、6和4个0按要求写数。

（1）、最接近10亿的数。

（2）、最接近9亿的数。

（3）一个0也不读的最大的数。

（4）四个0都读的最小数。

设计意图：及时进行巩固和小结，使学生进一步巩固复习的知识。

（四）小结。

这节课我们一起对《大数的认识》这一单元进行了整理和复习，归纳整理是数学学习的一种方法，同学们以后可以自己学着用大括号，箭头或者是树状图等将知识按照一定的联系进行整理。.。这节课同学们表现的都非常不错，让我感受到了咱们咸阳子校小朋友们的热情！好，这节课就上到这里，下课！

每位同学完成一张单元知识体系整理的数学小报。

大数的认识的教案范文（20篇）篇八

1、使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法，能正确地读、写亿以内的数。

2、培养学生的思维灵活性和探索精神。

过程与方法。

结合学生熟悉的生活情境，通过收集有关大数的信息的活动，使学生经历自主探索的学习过程，在合作探究中获得良好的体验。

情感、态度与价值观。

结合教学，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学数学，用数学的兴趣。

大数的认识的教案范文（20篇）篇九

1、使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2、在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。

3、感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

亿以内数的写法。

亿以内中间和末尾有0的数的写法。

课件。

一、情境创设，揭示课题。

（一）复习万以内数的写法。

1、课件出示信息。

（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。

（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。

（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗。

2、师:从图中你了解到了哪些信息？

3、师:这些信息中有一些数据，你能写出来吗？

4、师:想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）。

（二）点明课题。

1、课件出示:北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

2、师:这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。

二、探究新知。

（一）写数:二十三万零一百八十四。

1、师:你能写出信息中的这个数吗？试一试。(230184)。

（2）师:你是怎么写这个数的？说说你的想法。

学生可能有两种方法:。

方法一:先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

方法二:按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

4、师:看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）。

5、小结:。

（1）师:看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。

（2）师:万级上的23怎么写？（与以前写23一样）。

（3）师:写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）。

教师边讲边对着数位表板书。

5、师:我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？

学生可能有不同的方法，如:。

方法一:把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；

方法二:把数再写一遍，看两遍写的是否一样。

（二）写其他三个数。

1、课件出示:十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百。

2、师:这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。

3、师:说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）。

十万二千三百四十五写作:102345。

三百零二万六千写作:3026000。

二千零四十万零七百写作:20400700。

4、补充:五万零三。

师:这个数会写吗？

问:五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0?

师:写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。

（三）总结写法法。

1、小组讨论:含有两级的数怎么写？

2、汇报:。

（1）先写（万）级，再写（个）级；

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。

三、巩固练习。

（一）基本练习。

1、练习:做一做。

2、教材第8页第4题。

（1）师:没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。

（2）师:说说你是怎么写的？有什么好方法？

学生可能会有不同的方法，如:。

方法一:自己写数位；

方法二:先确定是几位数，画小横线确定数位；

方法三:边写边分级。

无论学生采用哪种方法都应给予肯定。

（4）师:我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。

3、写出由下面各数组成的数。

(1)3个千万、5个十万、6个百。

（2）四百万、八十万、五万和三千。

问:这些数是多少？你有好方法吗？（可以用刚才的方法一或方法二）。

大数的认识的教案范文（20篇）篇十

1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。

2、进一步培养学生的数感。

3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。

4、培养学生的反思意识和合作精神。

大数的认识的教案范文（20篇）篇十一

2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。2亿以内数的读法的练习教学内容：练习一的：3-5题。

教学目标：

1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。

2、熟练地掌握亿以内数的读法。教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。

教学难点：了解计数单位和数位的意义。

教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。

教学过程：

教学内容复习亿以内数的读法。

1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？

2、亿以内的数位是怎样分级的？

3、小黑板出示：读出下列各数。326801458005205000（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）。

1、学生说出计数单位和相对应的数位。

2、学生说出个级和万级。

1、学生先讨论再回答：72650中2在千位上，表示2个千；5624500中2在万位上，表示2个万；2845000中2在百万位上，表示2个百万。

2、学生讨论回答。

巩固练习。

1、小黑板出示：读出下列各数40500009008300038000400。

2、投影出示：

（1）56850549是（）位数，最高位是（）位，从左往右起，5分别表示（）请读出万级上的数。

（2）在54后添（）个0，这个数是五十四万。在63后添（）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（）。在96中间添（）个0，这个数才是九百万零六。

3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。

1、学生先分级再读数。40500009008300038000400。

2、学生先分小组回答然后全班交流。

3、同桌两人组成数，另一人读数。

大数的认识的教案范文（20篇）篇十二

1．第五页的第二题。

让学生回忆今年伦敦奥运会开幕式的场景，感受大数，并用大数进行表述通过练习建立数的概念，培养学生的数感。

2．这节课你有哪些收获？

师：其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数目的场景，把你的感受和老师、同学进行交流。

大数的认识的教案范文（20篇）篇十三

教学目标：

1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。

2.在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。

3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

教学重点：

亿以上数的读写方法。

教学难点：

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习引入。

（一）复习旧知。

1.读出下面的画横线的数。

师：怎么读亿以内的数？

2.写出下面画横线的数。

师：怎么写亿以内数的数？

（二）导入新课。

师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数（课件出示），这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习。

二、探究新知。

（一）亿以上数的读法。

1.课件出示例图。

2.师：试着读一读这些数。（七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万）。

3.小结。

（1）师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。（万级和亿级上的数都按照个级的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字）。

（2）读出下面的数。

（3）师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没读？

（4）师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？

4.练习：做一做。

师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办？（分级）。

师：读出这些数。

（二）亿以上数的写法。

1.课件出示。

三亿　三十亿九千万七千零三亿零二十万。

2.师：试着写出这些数。（300000000、3090000000、70030020xx00）。

3.师：说说是怎么写的。

三亿，先找亿字，三亿在亿级上写3，其他位上都是0。

三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万在万级上写9000，个级上全是0。

七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，七千零三亿在亿级上写7003，二十万在万级上写20，其他位上都是0。

4.师：怎样写亿以上的数？

5.练习：做一做第1、2题。

（三）读写法比较。

1.师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同？

相同：从高级起，按级读数、写数。

不同：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。

2.师：无论读数还是写数都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反，读数时，每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的0全部还原回去。有时题目里没有看到“零”字，写数时却写了一串，比如三亿，有时，明明只看到一个“零”字，写数时却写了几个，如七千零三亿零二十万。所以，读数时要注意0读还是不读，读几个的问题，写数时要注意在哪儿写0，写几个0。

三、知识运用。

1.教材第22页第4、5、6题。

2.读数游戏。

（1）你写出一个数我们读。

大数的认识的教案范文（20篇）篇十四

1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

3.能正确地说出每个数位上的数字的含义。

大数的认识的教案范文（20篇）篇十五

1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。

3、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

1、感受大数的必要性，体验大数的实际意义。

2、了解各单位之间的关系。

（一）谈话导入：

课件出示主题图中的一个立方体，先是估计有多少个小立方体，然后算一算验证，并说出计算的方法。

课件出示：主题图一，回答多少个小立方体，然后在计数器上拨出。

课件出示：主题图二，猜测共有多少个小立方体，说说理由。

（二）探索新知：

1、认识“十万”：

（1）结合小立方体图形，让学生在计数器上1千1千的拨。

（2）问：10个一千是一万，接下去1万1万该怎么数？

（3）当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的'问题，以供学生思考。

（4）在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。

老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。

2、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。

3、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。

4、认识“百万、千万、亿”

（1）提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？让学生说出想法后用计数器验证。

（2）在计数器上进行操作验证.

（3）告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。

（4）指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。

提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）

（5）出示十进制数位顺序表，让学生观察。

（三）练习设计：

（四）课堂小结：

（五）作业布置：

大数的认识的教案范文（20篇）篇十六

1、个、十、百、千、万是。

a、数位名称b、计数单位c、计数法。

2、在49438≈50万的括号里填上合适的数（）。

a、0～4b、0～5c、5～9。

3、下列数只读一个零的是（）。

a、5021605b、160015000340c、6500400。

4、把1003000“四舍五入”到亿位的近似数是（）。

a、12亿b、1201亿c、120亿。

5、某科研项目单次的实验费用达五位数，该科研每次的实验费用至少是（）。

a、1万元b、10万元c、99999元。

二、读读写写。

1、读出下面各数。

28800600读作：8010读作：

906705008读作：30050007000读作：

2、写出下面各数。

一千零八十万零六十写作：

九千三百零四万零九百写作：

六百零三亿零七百零三万写作：

五十亿八千万零二写作：

3、写出由下面各数组成的数。

3个十万、5个万、8个千。

2个十亿、9个百万、9个百。

三百零八、三百零八万、三百零八亿。

三、小小填空知识多，快来动手做一做。

1、在数位顺序表中，从右起第七位是（）位，计数单位是（），与“亿”相邻的两个计数单位是（）和（）。

2、数740073007左边的“7”在（）位上，表示7个（），中间的.“7”在（）位上，表示（）。

3、一个数由7个千万、4个十万、6个千、8个百组成，这个数写作（）。

“四舍五入”到万位约是（）。

4、一个十一位数，最高位是8，百万位是5，其余各个数位都是0，这个数是（），读作（）。

5、最大的六位数比最大五位数多（）。

6、198630000是一个十位数，里填（）时，这个数最接近20亿。

四、再做一做。

1、下列各数改写成“万”或“亿”作为单位的数。

（1）1440000＝（2）49800000＝。

（2）84700000000＝（4）2900000000＝。

2、用“四舍五入”求其近似数。

7088372省略百位后面的尾数。

省略万位后面的尾数。

省略百万位后面的尾数。

3、省略“亿”后面的尾数求其近似数。

（1）5913500000≈（2）950477000≈。

（3）70500889453≈（4）6341000000≈。

4、比较下列各数大小。

56490700564790006970000020679000020。

五、用下面的七张卡片摆七位数。

1、最大的数：（）。

2、最小的数：（）。

3、一个零都不读的数：（）。

4、读出两个零的最小的数：（）。

5、只读一个零的最大数：（）。

大数的认识的教案范文（20篇）篇十七

师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！

有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展。这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不开心？”

“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。

老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”

年轻人问道：“富有？我怎么不知道？这从何说起？”

假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。

“不愿意，”年轻人肯定地回答。

“给你100万让你马上变成80岁的老人，你愿意吗？”

（师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！

“用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！”

“这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。

亲爱的同学，如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？

（生）：不愿意。

师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们一定要珍惜生命。

师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？

生：80、1000、100万、1000万、1亿等。

（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）。

（预设）学生举例。

生1:中国的人口有13亿多。

师：对，你了解得真多！

生2:房价和车价等。

师：是的，你很会选择信息。

师：看来大数在生活中的应用是广泛，()今天就来学习有关大数的知识。（揭示课题：认识大数）。

（二）想一想：你们想知道什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）。

1.计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.学习每个数位上的数字的含义。

3.掌握数位顺序表。

大数的认识的教案范文（20篇）篇十八

让我们做它。让我们做它。

2.学习小组互相帮助，互相提问。(教师通过摄像进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生互相交流，互相提问，互相帮助，互相讨论)。

3.小组演讲和课堂交流以激发冲突。

(1)各组展示学习成果。

(2)整个班级的沟通和冲突的产生。

计数的单位是十、百、千、万。计数的单位是100,000,millions，数千万和数亿。

(因为十是十，十是十，十最好是一千，一万个最好是一万，一万个千万个，千万是千万，千万是千万，千万是千万，千万是千万，千万是千万)。

数字和计数单位的关系和区别。

d:一个数字也可以分为万亿和一亿。

艾凡:我们知道数字顺序表。

f:每个数字代表不同的好处。

(3)教师引导学生提问，并与摄像机产生冲突。

你怎样区分一个数字和一个计数装置?

你已经知道计数单位和相邻计数单位之间的级数是10。计算单位会占用空间，就好像你在教室里有座位，去电影院，买票买座位(如果你不安排座位呢?)每一个计算单元都占有它的位置。

b;我们能从数列表中学到什么数学知识?

c;为什么每个数字中的数字有不同的好处?

(4)学生可以自由提问，引发冲突。

3.测试学习效果。

(1)决定(以手势表示)。

1.从右边开始，第九是第一千。(一)。

2.一万、十万、百万、千万都是计算单位。(一)。

千里之行，始于足下。(一)。

(二)填空:(独立完成并校对)。

1.右边的数字是()，左边的数字是()。

2.10万是()。1亿是()。

3、2091837是一个()位，最高位是在()位，9是在()位，表示();在()位中表示()。

第四，扩大知识面。

1、猜猜数字。

几天前，王叔叔买了一套房子。它的价格如下。

信息:六位数。

它的最高位是9。

它的10万位数是5。

它比百球罐多了两个千球罐。

根据所给的信息，你能猜出价格吗?先独立完成，再与桌讨论讨论，说出你的想法，比比，谁猜准!(反馈)。

4576,45760,7800,78000,97540000,100000000。

告诉你的同桌你的想法。

3、预览人数少于1亿的阅读方法。

datu理解教学计划(二):。

教学目标:。

1.要知道生命中有比一万更大的数字;了解新的计数单位十万、百万、千万、亿，了解一亿以内各计数单位的名称，类比各相邻计数单位之间的关系，了解数量级、位数，掌握数列表。

2.结合实际情况，利用序列表进一步了解位值的含义。

3.在结合实际理解大数的过程中，我们可以认识到大数的好处。

教学重点:理解数数单位万、十万、千万、千万、亿。

教学难点:理解位值的含义。

教学准备:课件、柜台。

教学过程。

首先，情景创设，揭示主题。

1.阅读以下信息。

1.演示:。

让学生看图片。你从这幅画中学到了什么?

学生阅读信息。

2.t:这些是我们以前学过的万以内的数字。关于一万以内的数字你知道些什么?

学生可以从不同的角度说话，如数数、数字、读写、大小比较等。

3.演示:。

老师:告诉我，你从这幅图中明白了什么?

把这些数字和刚才的比较一下。你发现了什么?

(2)指出主题。

老师:大于一万的数字在你的生活中会用在什么地方?

老师:我们经常用a。

教学目标:。

1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

教学重点:。

亿以内数的写法。

教学难点:。

亿以内中间和末尾有0的数的写法。

教学准备:。

课件。

教学过程:。

一、情境创设，揭示课题。

(一)复习万以内数的写法。

1.课件出示信息。

(1)长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。

(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

(3)世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。

(4)用肉眼能看到的星星大约有七千颗。

2.师:从图中你了解到了哪些信息?

3.师:这些信息中有一些数据，你能写出来吗?

4.师:想一想，万以内的数怎么写?(从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。)。

(二)点明课题。

1.课件出示:北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

2.师:这里还有一条信息，读一读，二十三万零一百八十四怎么写呢?今天我们就来学习亿以内数的写法。

二、探究新知。

(一)写数:二十三万零一百八十四。

1.师:你能写出信息中的这个数吗?试一试。(230184)。

(2)师:你是怎么写这个数的?说说你的想法。

学生可能有两种方法:。

方法一:先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

方法二:按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

4.师:看来，大家都关注到了万字，它有什么特别之处?(万级上的数表示多少万，万字前面的数在万级，万字后面的数在个级)。

5.小结:。

(1)师:看来，万字真的很重要，我们可以把它圈出来。二十三万说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。

(2)师:万级上的23怎么写?(与以前写23一样)。

(3)师:写个级上的数时要注意什么?(千位上一个单位也没有，就在千位上写0)。

教师边讲边对着数位表板书。

5.师:我们写得对不对呢?应该检查一下，怎么查?

学生可能有不同的方法，如:。

方法一:把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查;。

方法二:把数再写一遍，看两遍写的是否一样。

(二)写其他三个数。

1.课件出示:十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百。

2.师:这几个数怎么写呢?试一试，这些数位数比较多，注意检查。

3.师:说说你是怎么写的。(圈出万字，万字前面的数写在万级，万字后面的数写在个级)。

十万二千三百四十五写作:102345。

三百零二万六千写作:3026000。

二千零四十万零七百写作:20400700。

4.补充:五万零三。

师:这个数会写吗?

问:五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0?

师:写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。

(三)总结写法法。

1.小组讨论:含有两级的数怎么写?

2.汇报:。

(1)先写(万)级，再写(个)级;。

(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写(0)。

三、巩固练习。

(一)基本练习。

1.练习:做一做。

2.教材第8页第4题。

(1)师:没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗?试一试。

(2)师:说说你是怎么写的?有什么好方法?

学生可能会有不同的方法，如:。

方法一:自己写数位;。

方法二:先确定是几位数，画小横线确定数位;。

方法三:边写边分级。

无论学生采用哪种方法都应给予肯定。

(4)师:我们可以边写边分，就相当于数中的万字。

3.写出由下面各数组成的数。

(1)3个千万、5个十万、6个百。

(2)四百万、八十万、五万和三千。

问:这些数是多少?你有好方法吗?(可以用刚才的方法一或方法二)。

大数的认识的教案范文（20篇）篇十九

小班《认识圆形》的教学反思《认识圆形》这节课在开始部分我首先和孩子们一起玩抛皮球的游戏，然后让幼儿想一想，说一说什么物体和这个球的形状一样的呢？借助故事情节激发了幼儿的学习兴趣，并且让孩子们给小兔送生日礼物的办法了解，圆形的特征，孩子们都能勇跃的参与进来，并且在动手将圆形的物体从许多物体中拿出来，孩子们也都能成功的完成任务。紧接着提供幼儿人手一份操作材料（橡皮泥）让幼儿自己动手操作，幼儿不受任何的限制。我用鼓励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。总之：本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的橡皮泥手工制作，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。给了幼儿一个探索的空间，让他们再一次次的尝试中积累了经验。学会了自主的学习。

大数的认识的教案范文（20篇）篇二十

1、知识与技能：通过自学，使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的计算。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。

【教学重点】会进行简单计算。

【教学难点】理解公顷、平方千米与平方米之间的进率。

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】。

一、谈话导入(3分)。

你们去过鸟巢吗?你知道它的占地面积是多少吗?

测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。板书课题：公顷。

二、自主学习(5分)。

1、学生自主学习教材34页例1。

(1)了解边长是100米的正方形面积是1公顷。

(2)在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。()块这么大是1公顷。

2、学生自主学习教材35页例2。

(1)了解计量比较大的土地面积，常用“平方千米”作单位。

(2)了解边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

(3)1平方千米=1000000平方米=100公顷。

3、尝试训练：“鸟巢”的占地面积约为20公顷，()个“鸟巢”面积约为1平方千米。

4、学生汇报交流。

5、教师强调并小结。

三、自主练习(8分)。

师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒!

1、填空。

7公顷=()平方米60000平方米=()公顷。

2、教科书36页练习六第3题。

2、小组汇报。(抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等)。

3、教师强调小结。

四、当堂检测(发试卷)。

师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确!

五、评价总结(4分)。

1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率;。

2、小组汇报完成情况。

3、教师总结错题的类型，再次精讲。

4、学生谈收获和自我评价。