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最热心理催眠课程（汇总21篇）篇一
催眠心理培训是一门神秘而又引人入胜的学问，在社会各个领域中发挥着重要的作用。我有幸参加了一次催眠心理培训课程，这是一次令我受益匪浅的经历。通过这次课程的学习和实践，我深切体会到催眠的力量以及催眠心理培训对个人成长和发展的重要性。
第二段：催眠的力量。
催眠作为一种心理治疗方法，正逐渐被认识并应用于各个领域。催眠可以帮助人们进入一种深度放松的状态，从而使大脑的潜意识得以暴露，进而达到改变和调整个体思维、情感和行为的目的。通过催眠，人们可以克服心理困扰，战胜恐惧和焦虑，并培养良好的自我管理能力。在课程中，我亲身经历了催眠的过程，并感受到了催眠对我思维和情感的积极影响。催眠让我更加深入地了解了自己的内心世界，同时也教会了我如何通过催眠来改变自己。这种力量是无法言喻的，只有亲身经历才能真正体会到。
催眠心理培训对个人成长和发展具有重要的意义。对于从事心理辅导、治疗工作的人来说，催眠心理培训是必不可少的一部分。通过催眠心理治疗的工具和技能，这些专业人士可以更好地帮助临床对象解决问题，提高治疗效果。同时，催眠心理培训也对一般大众来说具有重要意义。通过学习催眠的相关知识和技巧，个人可以更好地了解自己的内心世界，并学会通过催眠来解决一些常见的心理问题。催眠心理培训对于提高自我意识、控制情绪、克服恐惧等方面都有着积极的影响，从而提升个人整体生活质量。
在催眠心理培训课程中，我与其他学员一起进行了一系列的实践和演练。我们通过互相催眠的方式，体会了催眠的过程和效果。这种互动式的学习让我更加深入地了解了催眠的运作原理，并学会了如何正确地使用催眠技巧。通过课程的学习和实践，我逐渐摆脱了对催眠的恐惧和困惑，对催眠的理解和应用能力也得到了极大的提升。这种身临其境的体验不仅丰富了我的学习经历，也让我深刻认识到了催眠的卓越效果。
通过催眠心理培训的学习和实践，我认识到心理层面对于个人成长和发展的重要性。催眠心理培训不仅仅是一门学问，更是一种思维方式和工具。在面对现实生活中的各种压力和困难时，我们可以通过催眠来调整自己的心态和情绪，从而更好地应对挑战。同时，催眠心理培训还教会了我如何更好地了解他人，倾听他人的内心声音，并帮助他人解决心理问题。这种关心和帮助他人的精神也将一直影响着我的人生。总之，催眠心理培训不仅给我带来了知识和技能的提升，更让我意识到了心理层面对于个人和社会的重要性，成为我成长道路上的宝贵经验。
以上就是我在催眠心理培训课程中的体验和感悟。通过这次经历，我深刻认识到了催眠的力量以及催眠心理培训对个人成长和发展的重要性。希望我以后能更加深入地学习和应用催眠心理培训的知识和技巧，将其应用于我的个人生活和工作中，为自己和他人创造更美好的未来。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇二
近期，我参加了一次催眠心理培训课程，并由此获得了许多有益的经验和体验。通过这次培训，我深刻认识到催眠对于改善个人心理状态和提升自我潜力的重要性。在这篇文章中，我将分享我在课程中所学到的知识和体会，希望与大家一同探讨催眠心理培训的重要性以及对个人心理健康的影响。
在催眠心理培训的第一堂课上，讲师生动地向我们讲解了催眠的基本原理和应用方法。他强调了催眠可以帮助我们进入一种放松的状态，进而更好地运用潜意识来改善自己的心理状态。在这个过程中，我们通过专注于讲师的指导，选择性地屏蔽了外部的干扰，专注于自己内心的感受。这一点对提升自我意识和集中注意力的能力有着重要意义。
接下来的几节课程，我们开始尝试进行自我催眠的练习。这是一个很有趣的过程，我和我的同学们都能从中感受到一种深度的放松和专注。每当我们进入催眠状态后，讲师会给予我们积极的暗示，使我们产生一种积极的情绪体验。例如，他会引导我们想象自己正在经历一次完美的假期，让我们感受到阳光、沙滩和海风的气息。这些催眠暗示可以改变我们的情绪状态，产生积极向上的心理效果。
通过催眠心理培训，我不仅学会了如何进行自我催眠，还学习到了如何帮助他人进入催眠状态并产生积极的改变。在课程中，我们进行了许多伴侣催眠练习，互相扮演被催眠和催眠师的角色。在这个过程中，我深刻体会到了催眠师对被催眠者的引导和暗示的重要性。合适的语言和情感共鸣可以帮助被催眠者放松下来，接受并相信催眠师的引导。这让我意识到，在人际交往中，我们经常会使用类似的语言和情感引导对方的行为和情绪。催眠心理培训让我明白了催眠的原理可以广泛应用于人际沟通和心理辅导中。
最后，我参加了一次催眠心理培训的小组实践项目。我们每个人都有机会成为催眠师，帮助同组的一位成员通过引导和暗示达到一个积极的心理状态。这给我带来了非常有成就感的体验。通过积极的语言和我自身的情感投入，我成功地引导了我的小组成员进入催眠状态，并通过一系列的暗示让他放松、放下压力。在实践的过程中，我真切地感受到了催眠对于改善他人心理状态的力量。
综上所述，催眠心理培训给我带来了许多宝贵的经验和体会。通过这次培训，我学会了自我催眠和帮助他人进入催眠状态的技巧，理解了催眠对于改善个人心理状态和提升自我潜力的重要性。此外，我还意识到催眠的原理可以应用于人际沟通和心理辅导中，为我们提供了一种更深入了解和引导他人的方式。催眠心理培训不仅对于个人的心理健康有益，也有助于提升我们的沟通能力和人际关系。我衷心推荐有兴趣的人参加这样的培训课程，共同探索催眠带来的积极影响。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇三
催眠治疗是一种有效的心理治疗方法，可以帮助人们缓解焦虑、恐惧和压力等心理问题。然而，对于大多数人来说，催眠还是一个神秘的、陌生的领域。在我国的小学生中，了解心理催眠的人很少。在我的实践中，我对心理催眠有了一定的了解，想要通过本文，将我的体验和体会分享给大家，也希望更多的人能够关注到这一领域。
第二段：认识催眠。
催眠是一种人类意识状态的改变，它可以通过催眠师的语言、音乐和其他感觉刺激，使被催眠者进入到一种特殊的意识状态中。这种状态可以让被催眠者体验到一种放松和安宁，同时也可以让他更深刻地体验到自己的内心世界。在催眠状态中，人们可以深入自己的潜意识中，具体体验到自己的情感状态和心理问题。这种体验对于治疗许多心理问题都有一定的帮助。
第三段：学习催眠。
在学习催眠的过程中，最重要的是需要自己全身心的投入。在我的学习中，我了解到了催眠的基本原理和技术，其中最重要的是催眠师的语言技巧。催眠师需要使用一种简单、明了、清晰的语言，以引导被催眠者进入到一种放松的状态中。同时，催眠师需要关注被催眠者的身心反应，适时的调整语言的语气和语调，以使被催眠者不会产生过多的心理压力。在学习催眠的时候，我还需要了解自己的心理状态，可以通过一些专业的测试工具来了解自己的情感和心理状态，以帮助自己更好的做好催眠。
第四段：运用催眠。
在我的实践中，我尝试了使用催眠来缓解我的内心压力和焦虑感。在进入催眠状态的瞬间，我感受到一种身体和心灵的平静和放松。在这种状态下，我可以清晰地意识到自己的一些问题以及自己应对问题的内心力量。同时，催眠也可以使我更加的乐观和自信，有助于提升我的心理表现和抗击压力的能力。通过催眠，我更好地了解到了自己的心理状态，从而得到了更好的心理疏导和治疗。
第五段：总结。
总之，催眠是一种非常有效的心理治疗方法，尤其对于一些较严重的心理问题有很好的疗效。但是对于小学生来说，催眠应该是在专业人员的指导下进行。在学习和运用催眠的时候，需要注意自己的身体和心理状态，避免过度压力和不良反应。通过催眠，我们可以更好的理解我们自己的内心世界，更加积极的面对人生的各种挑战。希望更多的人可以了解这种心理治疗方法，尤其是小学生，要注重自己的心理健康，成为一个更加自信、积极向上的人。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇四
根据校团委在10月20日--10月30日开展以“我成长，我快乐”为主题的大学生心理健康教育宣传周活动的通知，土木与交通学院二级心理辅导站在此期间积极开展了一系列活动来响应校团委的号召。
10月25日上午9点，土木与交通学院在龙子湖校区排球场举办了分团委学生会全体学生干部专题拓展活动。通过“踩气球”“你是我的眼”等多项团体互助类游戏，让大家在互帮互助完成各项游戏的同时，不仅享受了运动的乐趣，而且增进了各部门间的交流，使我院分团委学生会学生干部群体的凝聚力和工作积极性得以提升。同时也通过学生干部这一特殊群体在学习、生活中所起到的模范带头作用，让活动成果影响到更多的同学。
10月25日晚上8点，土木与交通学院二级心理辅导站主办，由我院大学生心理健康协会承办的班级心理健康手抄报展示活动，并评选出优秀作品，进行展示。
10月27日至11月12日，大学生心理健康协会举办的“1314三行留情”情书大赛也在开展中。
此外，为了更进一步的响应校团委的号召，达到心理健康知识普及工作、心理健康教育宣传工作可持续发展的目的。土木与交通学院二级心理辅导站研究决定10月20日-10月30日之间，开展各班心理健康班会活动。华水土木心协新浪微博:定时更新，更多更专业的心理健康常识，用“微力量”普及心理健康知识;“每日一语”小黑板:定期更新，更新颖的内容，更高质量的“心灵鸡汤”;《土木知心》月报:全新改版，新面孔、新内容，不变的是始终如一、实事求是的严谨态度和不骄不躁、稳步提升的专业水平;《心理状态晴雨表》:从去年开始我们就坚持在做这项工作，借此本次机会加大宣传力度，让学院更多同学了解这一反馈机制，使心理问题的反馈渠道更清晰，更顺畅。充分发挥我们作为同学们和心理辅导站之间的纽带的作用。
本次大学生心理健康教育宣传周活动，土木与交通学院二级心理辅导站通过多样的活动，为同学们普及了心理知识，让大家找到了适合自己的心理调节方法，也认识到学习心理健康知识的过程其实就是一个“助人自助”的心灵之旅，使大家更乐意为周围的人服务，帮助大家树立正确的人生观和价值观。活动不仅提升了参与者的心理素质，也通过活动结束后同学们在学习、生活中的相互交流，使心理健康知识得到更广泛的传播，使更多人受益，达到全面提升我院心理健康水平的目的。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇五
作为一名小学生，我参加了一次心理催眠课程，从中收获了很多心得体会。
第一段：初探神奇的心理催眠。
刚开始，我对心理催眠还知之甚少。在老师的引领下，我了解了催眠是一种通过暗示技巧来达到使人意识发生改变的方法，也了解了催眠不是魔法，它通过调整心态帮助我们实现自我提升，了解了催眠能够帮助我们缓解压力、改变坏习惯等作用。我开始慢慢感受到它的神奇之处，对催眠的好奇心也越来越强了。
第二段：跳出“舞者”的框框。
在课程中，老师让我尝试了一次“舞者”的催眠。那时，我躺在床上听着老师的声音，感觉自己进入了一种非常轻松、放松的状态，老师让我想象自己是一个优美神偷，舞动身姿完成各种各样的盗窃行动。在这个过程中，我渐渐忘却了身体的存在，专注于这个场景，身体也随之发生了一些奇妙的变化，整个过程轻松愉悦。催眠之后，我感觉自己跳出了一些之前的框框，像是放飞了自己的想象力，并且来到了一个不一样的自己。
第三段：找回自信心。
曾经我是个腼腆的孩子，不敢和别人交流。在一次催眠课程中，老师让我放松身体，让我想象自己和别人交流，神奇的事情发生了，我突然间被赋予了一些勇气，可以勇敢地和任何一个人都交流起来。从那以后，我在班级中逐渐变得活泼开朗，和同学打成一片，找回了自信。
第四段：培养自律意识。
学习中，我经常会分心，影响到我的学习效率。在催眠课中，老师让我闭上眼睛想象，我化身为一名奋斗的学习者。让我坚定了自己要好好学习的决心。回到现实中，我开始自然而然地地培养了自律意识，每天都会按时完成自己的学习任务，不再分心，不再拖延。
第五段：总结。
这次心理催眠课程对我有很大的帮助。我对自己的认知有了新的理解，知道了自己本来具备的能力以及如何去开发。学会了放松、自信、自律、想象等催眠技巧，它们都对我的成长产生了积极的影响，让我更加勇敢去尝试自己想要的事情。催眠并不神秘，而是需要我们自己去体悟，去实践，从而实现自我提升。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇六
催眠课程辅导是一种帮助个人解决心理问题和调整心态的方法。在我的一次心理辅导中，我有幸参加了一节催眠课程，这令我受益匪浅。在接下来的文章中，我将分享我在催眠课程辅导中的心得体会。通过催眠课程，我学到了如何调整自己的心态，改善个人问题，同时也体验到了身心灵的平静和放松。
第二段：认识催眠的力量。
在催眠课程辅导开始之前，我对催眠这一概念产生了许多疑问和担心。然而，当我开始经历催眠状态时，我深刻体会到了催眠的力量。在老师的引导下，我感受到了身体和大脑的深度放松，似乎进入了一个完全不同的世界。在这个状态下，我能够更加专注于自己的内心世界，并通过催眠师的建议，改变自己的心态。这个经验让我意识到催眠可以改变我们的思维方式，帮助我们解决内心问题。
第三段：调整心态、解决问题。
在催眠课程辅导中，调整心态并解决问题是最重要的目标之一。通过催眠，我可以深入自己的内心世界，并找到问题的根源。催眠师将我引导到一个深度放松的状态中，然后通过建议让我与自己的潜意识进行对话。在这个过程中，我不仅能够更加清晰地认识到问题的本质，还能够寻找到解决问题的方法。这种心理状态使我能够以不同的视角看待问题，并找到解决方案的前进路径。
第四段：感受身心平静和放松。
催眠课程辅导不仅给予了我解决问题的力量，还让我体验到了身心平静和放松。催眠状态下，我摆脱了日常生活所带来的压力和焦虑感，用一种非常平和的状态来面对生活。在催眠的指引下，我的身体和大脑得到了充分的休息，这让我感到更加轻松和愉悦。身心的平静和放松使我能够更好地应对生活中的挑战，并在压力下保持内心的平衡。
通过这次催眠课程辅导，我认识到一个健康的心灵是一个健康身体的基础。催眠不仅可以帮助我解决内心问题，还可以调整我的心态，让我更好地适应生活的变化。我也明白了催眠课程辅导并不能完全解决问题，它只是一个引导和协助的过程，最重要的还是要依靠自己的努力和决心去解决问题。在我以后的生活中，我将用自己学到的催眠技巧来调整自己的心态，解决问题，并以积极向上的姿态面对生活中的挑战。
总结：
通过催眠课程辅导，我不仅学会了调整自己的心态，解决内心问题，还体验到了身心灵的平静和放松。催眠课程辅导唤醒了我内心深处的力量，让我重新与自己建立了联系。在未来的日子里，我将继续努力运用催眠技巧，保持平静的心态，解决问题，并以积极向上的心态迎接生活的挑战。催眠课程辅导的经历将是我心灵成长的一段珍贵的旅程。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇七
第一段：引言（200字）。
催眠，一直以来被视为神秘而又神奇的领域。我一向对催眠技术有浓厚的兴趣，但却一直不敢尝试。最近，在一位朋友的推荐下，我参加了一门催眠课程。课程历时两个月，期间我接受了多次催眠训练和治疗。这次的心灵之旅，帮助我更好地理解催眠的本质，我也在过程中收获了很多关于自我的体验，下面我将为大家分享我的心得和感悟。
第二段：对课程整体介绍（200字）。
课程包括了很多催眠技巧和方法，包括基础催眠、自我催眠、乔治·埃斯代尔催眠、NLP（神经语言学）催眠等，每一个阶段的课程都具有很强的实践性。课程的目标是帮助我们学会如何掌控自己的思维和情感，并通过自我催眠等技术来自我治疗和改善身心健康状况。
第三段：课程带来的体验和改变（400字）。
在课程中，我第一次尝试了自我催眠，这种方法很有效，帮助我在日常生活中更加冷静和自信。我还学会了一些深度催眠技术，包括“逆向演示法”和“时间河流回溯术”，这些技术能够依靠催眠和自我催眠来找到突破和解决自己身上的痛点。在课程中，我还改善了自己的睡眠质量和学习效率，因为我能够很好地掌控自己的思维模式和情感状态。
第四段：对于催眠技术的探讨（300字）。
通过课程，我对于催眠技术这一领域有了更深入的理解。催眠不仅是一种技能，更是一种心理学。催眠技术可以通过掌控人类身心中的潜意识来影响人的行为和认知。同时，通过合理地运用催眠技术，人们可以改善自己的身心健康和增强自信心。我相信催眠技术还有更多的潜力等待我们去探索和实现。
第五段：总结（200字）。
催眠课程的体验让我深深地感受到了自己身体和心理的潜能。通过催眠技术，我找到了自信和安心，掌握了自我控制的能力。随着我们对催眠技术的研究越来越深入，我相信它的应用领域也会得到进一步的扩展，帮助我们更好地解决生活中的问题。催眠技术是一种能够滋养灵魂、治愈身心、强化个性的珍贵资源，我深夜这门催眠课程的体验和丰富受益。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇八
第一段：介绍催眠课程辅导的背景和目的（200字）。
催眠作为一种心理疗法，在帮助人们克服各种心理问题和改善自身状态方面，起到了积极的作用。在催眠课程辅导中，学生们通过系统的学习和实践，能够掌握一系列催眠技巧和方法，从而更好地辅导他人。在经历了几个月的学习和实践之后，我深深体会到了催眠课程辅导的价值和重要性，并愿意与大家分享我的心得体会。
第二段：学习催眠技巧的困难和挑战（250字）。
在学习催眠课程的过程中，我面临着许多困难和挑战。首先，掌握催眠技巧需要耐心和时间，需要不断的学习和实践。催眠技巧包括语言的运用、肢体语言的观察和运用、心理状态的调整等方面，这不仅需要学生具备一定的心理学知识，还需要具备足够的实践经验。其次，在实践过程中，许多学生会遇到一些难以预料的情况和问题，比如学生的抵触心理、情绪波动等。而催眠师需要面对这些问题并给予适当的引导和辅导，这对催眠师来说是一种挑战。
即使在面临困难和挑战时，我依然能够从中收获许多。首先，通过学习催眠课程，我更加深入地了解了人类心理的奥秘和行为的驱动力。我学会了如何用正确的问话和观察技巧，去探寻人们内心深处的需求和想法，从而更好地帮助他们解决问题。其次，催眠课程辅导的过程中，我不仅学到了催眠技巧，还锻炼了自身的耐心和沟通能力。在面对学生抵触情绪和挑战时，我能够保持冷静和耐心，并找到合适的方法进行引导和解决问题。最重要的是，通过实践，我对自己的能力和潜力有了更深刻的认识，也增强了自信心。
第四段：催眠课程辅导的应用价值和影响力（250字）。
催眠课程辅导不仅对学生个人的成长和发展有着重要的影响，也对社会具有重要的应用价值和影响力。首先，学生通过学习和实践催眠技巧，能够帮助他人解决心理问题，提高他们的生活质量。催眠师能够利用催眠技巧帮助人们减轻焦虑、戒除不良习惯、提高自信心等，对于那些长期被心理问题困扰的人来说，是一种及时而有效的帮助。其次，催眠课程辅导的影响力也延伸到了社会层面。随着人们对心理健康的关注不断增加，催眠作为一种疗法愈发受到重视，而那些被催眠师辅导过的人们也能够将自己的心得和经验分享给更多的人，从而形成良性循环。
第五段：我对催眠课程辅导的期望和展望（200字）。
通过这次催眠课程辅导的学习和实践，我相信自己能够将催眠技巧运用到更广泛的领域中，发挥更大的作用。我希望能够进一步提高自己的催眠技巧和辅导能力，不断学习和成长。同时，我也期待能够更多地与其他催眠师进行交流和合作，分享心得与体会，共同进步。最终，我希望能够通过催眠课程辅导的实践，更好地帮助人们解决心理问题，促进社会的心理健康发展。
总结：
通过这次催眠课程辅导，我深刻体会到了催眠技巧的学习和应用的困难和挑战，但也收获了很多成长和进步。催眠课程辅导不仅对个人的成长和发展有着重要的影响，对社会也具备重要的应用价值和影响力。我希望能够继续努力，提高自己的催眠技巧和辅导能力，为更多的人提供帮助，促进社会的心理健康发展。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇九
第一段：引入催眠心理培训的背景及目的（约200字）。
催眠心理培训是一种通过训练和指导，使个体进入一种特殊的意识状态，以此来改变思维和行为习惯的心理学方法。我在过去的几个月中参加了一次催眠心理培训，并在此过程中学到了很多有关催眠术和心理学的知识。这篇文章将分享我在催眠心理培训中的体验和收获。
第二段：心理状态的调整和催眠方法的学习（约300字）。
在催眠心理培训的开始阶段，我们首先进行了心理状态的调整。通过深呼吸、放松肌肉和专注于当下的练习，我们学会了如何将自己转入一种放松和专注的状态。接下来，我们开始学习催眠的基本方法。催眠师教授了我们如何使用声音、语言和肢体语言来诱导他人进入催眠状态。我们通过模拟练习和角色扮演不断提高催眠技术的应用水平。
催眠心理培训不仅仅是为了学习催眠技术，更重要的是将其应用于日常生活中。在培训的过程中，我学到了如何通过催眠来消除压力和焦虑，改善睡眠质量。通过使用自我催眠的方法，我可以在每天结束时放松自己，让自己进入更深层次的休息。此外，我还学会使用催眠术来帮助他人克服恐惧、改变不良习惯和增强自信心。催眠心理培训为我提供了一种有效的工具，以帮助我自己和他人处理情绪和行为问题。
催眠心理培训虽然带给我很多收获，但其中也充满了挑战。在学习催眠技术的过程中，我发现有时我自己也会进入一种漫长的放松状态，需要花更多的时间才能恢复过来。另外，在应用催眠术时，我也会遇到一些不容易被催眠的人，这需要我更多的技巧和耐心。这些困难使我更加深入地思考催眠的本质和有效性，并找到更多解决问题的方法。
第五段：催眠心理培训的价值和未来展望（约200字）。
通过催眠心理培训，我认识到催眠不仅仅是一种表面的技巧，更是一种探索内心和潜意识的方法。我相信催眠可以帮助人们更好地理解自己，改变不良习惯，并实现个人的成长和发展。未来，我希望继续深入学习催眠心理学，并将其应用于心理咨询和个人发展的领域。我相信，通过催眠心理培训的经历，我将能够更好地帮助他人，同时也继续发掘自己内心的潜能。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇十
催眠课程是一种神秘而又神奇的体验。在课程中，学生们会学到如何在几分钟内进入深度放松状态，并在这种状态下改变自己的思维方式和行为。本文将探讨我的催眠课程心得和体会，包括我学到的新知识和技能以及我所获得的体验和见解。
第二段：学术知识。
在催眠课程中，我学到了许多关于意识和潜意识的知识。我了解到意识是我们的日常思考和决策的中心，而潜意识则掌管着我们许多自动化的行为和情绪反应。更重要的是，我学会了如何利用催眠来与潜意识进行沟通，并逐步改变潜意识的信念和行为模式。通过催眠术语的运用，我可以让自己进入深度放松状态，倾听自己的潜意识，并塑造自己的想法和行为。
第三段：技能体验。
在催眠课程的实践中，我学会了一些实用的技巧。例如，通过逐渐缩小注意力焦点的方式，我可以进入放松状态。这不仅帮助我减轻了压力和焦虑感，也让我更加专注和集中注意力。此外，我还学会了如何正确地运用催眠语言，来安抚自己或他人的情绪，以及如何传递积极的建议和暗示。通过反复练习这些技能，我愈发自信，并能帮助自己或他人达到更佳的心理和身体状态。
第四段：体验与见解。
在催眠课程中，我还有了一些非常有趣的体验和见解。有时，当我处于放松状态时，自己的身体和感知会发生微妙的改变。我能够感觉到自己的手指和脚趾有肌肉收缩和松弛的时刻，同时，我也能够感受到自己的呼吸变慢和深化。这些体验让我更加感性地理解到身体和心灵之间的互动关系。同时，催眠术也让我了解到自己内心深处的一些信念和想法，这些想法有时会阻碍自我成长和满足感的实现。因此，我可以利用催眠来逐步超越这些限制，让自己更加自由和自信。
第五段：结论。
总体而言，参加催眠课程让我受益匪浅。我学到了许多有价值的理论知识和实践技巧，并在自己的实际生活中得到了一些极为有意义的体验和见解。通过催眠，我不仅可以更好地掌控自己的情绪和行为，也可以更好地与他人沟通和互动。最重要的是，这个过程让我更加清晰地认识到自己的需求和愿望，并让自己更加自信地追求自己的目标。我深信催眠术是一种极为有用和有趣的技能，我非常期待在未来的生活中将其运用到更广泛的领域之中。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇十一
催眠课程辅导是一门神秘而又神奇的学科，它通过引导与潜意识的沟通，帮助人们解决心理问题，提升自我意识和全面发展。在参加了一次催眠课程辅导后，我深深地感悟到了催眠的力量，并有了一些宝贵的体会。
第一段：课程前的期待和顾虑。
报名参加催眠课程辅导时，我内心中充满了期待和顾虑。期待的是通过催眠来探索内心深处的潜力，并解决存在已久的心理问题；而顾虑的是害怕在催眠状态中丧失了控制，变得容易被操纵。然而，我告诫自己要保持开放的心态，并相信催眠师一定会给我带来正面的体验和改变。
第二段：一次神奇的催眠体验。
在课程中，催眠师以缓慢而有力的声音引导着我们进入催眠状态。刚开始的时候，我还有些拘谨和抵触，但慢慢地，我感受到了身心的放松和一种奇妙的静谧感。在催眠状态下，我仿佛进入了一个半梦半醒的境界，内心变得极其敏感和纯净。我感受到自己身体的每一处细胞都在放松，思绪渐渐地清晰起来。在催眠师的引导下，我回忆起了过去的一些记忆，经历了情感的释放和疗愈。这次催眠体验让我有了一种强烈的感受，即催眠是一种神奇的方法，可以帮助我们解开内心的困扰，平静心灵。
第三段：催眠的疗愈效果。
催眠不仅带给了我神奇的体验，更重要的是，它帮助我实现了一些积极的变化。在催眠课程辅导中，我逐渐意识到了自己被一些负面情绪、压力和焦虑所困扰，并学会了通过催眠来排解这些负面情绪。在催眠状态中，我明显感受到自己的身心得到了放松和愈合。我学会了用催眠来调整自己，从而更好地面对生活中的各种困境。催眠帮助我发现了内心深处的力量，重新找回了对生活的信心和勇气。
第四段：不断的自我探索和修行。
通过催眠课程辅导，我明白了催眠不仅是一种疗法，更是一种修行。催眠需要我们不断地进行自我探索，并学会放下内心的杂念和束缚。在日常生活中，我开始尝试自我催眠，通过定期练习来提升自己的催眠能力。我意识到催眠是一种自我成长的工具，它帮助我们更好地认识自己、调整自己，并通过改善潜意识的负面信念来塑造积极的人生态度。催眠需要我们保持专注，坚持不懈，并愿意付出努力去探索自己的内心世界。
第五段：感激与总结。
参加催眠课程辅导不仅让我体验到了催眠的力量，更让我意识到了自己身上隐藏的巨大潜力。感激的心情涌上心头，我心存感激地回想起每次催眠体验中的种种收获和改变。催眠帮助我重新塑造了自己的人生态度，帮我找回了对生活的热情和动力。我深深地感受到，催眠课程辅导是一种宝贵的工具，通过进一步的学习和实践，我相信自己会在催眠的世界中不断成长，并帮助更多的人找回内心的平静和自信。
在这次催眠课程辅导中，我从期待和担忧中走出来，体验到了催眠的神奇之处。催眠师的引导和潜意识的沟通使我找回了自己的平静和自信，解开了内心的困扰。催眠不仅仅是一种疗法，更是一种修行，通过不断的自我探索和修行，我相信自己会在催眠的世界中不断成长。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇十二
催眠是一种非常神奇的技术，通过催眠，我们可以进入深层意识，甚至可以改变我们的行为和思维模式。近期我就参加了一次催眠课程，学习了关于催眠的知识和技巧，并且我在实践中有了一些心得和体会，现在，我来分享一下这次催眠学习体验。
第一段：课程的介绍和学习内容。
在催眠课程中，我们学习了什么是催眠、催眠的分类、催眠术的原理、催眠术的应用、及各种催眠深化技术。同时，还介绍了不同领域的催眠术，如：催眠治疗、催眠辅导等等，让我们对催眠术有了更深入的了解。
第二段：课程的实际操作和感受。
在课程中，我们进行了实际的操作，教练对我们一个个进行了催眠，给了我们一些特别奇妙的体验。这短短的体验，让我的身体得到了放松，让我的内心得到舒适。我清晰的感受到了在催眠状态下产生的良好体验，这亦使我更加相信催眠的力量和好处。
第三段：催眠让我们更了解自己。
在催眠训练中，我们不仅学到了催眠的原理和技术，也让我们更深入地了解自己。我们能够通过催眠来探究一些在日常生活中常常无法发现的内心想法和情感。催眠可以帮助我们理解我们的思维和行为，并让我们更好地解决一些问题。
第四段：催眠让我们改变行为。
催眠不仅限于治疗和疗养，还可以改变我们的行为。有些人可能会因为缺乏自信而生活在过度焦虑中，或许因为害怕或羞恼而让自己封闭，或者因为某种行为习惯而导致自己得不偿失。催眠可以帮助这些人改变这些在日常生活中造成问题的行为。
第五段：结论。
总之，经过这次催眠学习和实践的体验，我发现催眠是一个非常有用和神奇的技术。学习催眠不仅可以让我们更好地了解自己，还可以帮助我们改变一些不良的行为和情绪。催眠是一个让人感到舒适和有趣的体验，如果有机会的话，我期待再次体验这种奇妙的感觉。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇十三
代序中“鱼就是鱼”这一则著名的童话故事给我的印象非常深刻，鱼与蝌蚪生活在水中，后来，蝌蚪变成了青蛙，跑到陆地上看到了人、老虎、鸟等等，它回到水中告诉了鱼。鱼按照青蛙的描述，就想象出女人就是有腿、有乳房的鱼；老虎就是有血盆大嘴的鱼；鸟就是有翅膀的鱼。就是说，鱼是按照已有的知识在认知新事物。
鱼就是鱼的故事，其实是随时都可以发生在每一个人身上的，因为每个人都有自己的认知系统，都是带着自己已有的认知和经验来观察外部世界。在教学的过程中，我们也常常会忘记“鱼就是鱼”这一真理，每个孩子因为周围环境的不同、兴趣爱好的不同，所以，在活动中的表现也不同，在我们做到因材施教之前，首先做到的是知道我们的对象是一帮孩子们，有的时候，我们总是一厢情愿地希望他们能够理解、掌握的东西总是不能遂人心愿，我们只是在我们的假定下教学，而忽视了他们也只是在他们的假定下教学。
这些就意味着我们必须在设计活动的时候要考虑周全，既要考虑到教学目标，也要考虑到幼儿的已有经验以及现状，特别对于我们刚工作不久的年轻教师来说至关重要，所以，我们还需不断探索、研究。
书中的“知觉中的图形――背景现象”这个理论给自己的印象非常深刻，我们在知觉的过程中倾向于将对象分为图形和背景，背景就像幕布一样，使最前部的显眼的图形突出来。同时，图形和背景可以相互交换，因此我们可以看到不同的图形。我们的眼睛看到的虽然是同一对象，感知到的却完全不同，这样就得到了不同的答案。这些答案没有对错之分，只是表达了不同的内容，侧重于不同的方面。
书中举了这么一则实例：
在学习朱自清的散文《春》时，教室里书声琅琅，突然一只小麻雀从窗户外闯了进来，读书声嘎然而止，学生的注意力一下子就集中在它身上。
如果你是这位老师，你会怎么处理呢？
书中作者用两个老师处理的方式进行了一个对比，一位老师很气愤地说：“快读书！一只小鸟有什么好看的！”学生虽然不情愿地拿起了书本，心却跟着小麻雀飞来飞去。
另外一个老师是这么说的：“小鸟为什么要飞到我们的语文课本上呀？对啦！小鸟是被大家动情的读书声吸引住了，它也不甘寂寞，要和我们比一比谁的声音好听呢！”
学生们争先恐后地说：“老师，我要和小鸟一比高低”“我也要比！”……。
一种课堂，两种结果，看似简单，实则不然，这体现了两种渐染不同的思想观。小鸟作为课堂的干扰因素，第二位老师却能够从消极中找积极，把它变成课堂的干扰资源，使积极地背景凸显出来成为图形，正是这种灵活的、多方位的思维导致了教学机智，之后的教学效果也使这位老师懂得了教育机制的分量。对于我们幼儿园的小朋友们来说，这样的机智是非常重要的。
当然了，这本书是非常值得我们阅读的，一个个简单的事例的背后都蕴藏着很多大道理，很多都是我们经常会遇到的，“相容效应”告诉了我们教育www.对象只有先接受你这个人，才能接受你的观点；马太效应则让我们知道教师要防止“马太效应”．即要克服定势心理，树立发展的观念，以发展的眼光看学生。一个班级的学生知识经验、能力起点不尽相同，要相信各个层次的学生都有学会学习的潜能；皮克马翁效应向我们证明了当我们在与孩子们交往过程中，一旦好意知觉孩子们，有意识或无意识地寄以期望，他们就会产生出相应于这种期望的特性。难怪有人说，教育的秘诀就是一个字：“爱”！
通过读这本书使我了解了教育中常出现的这些心理效应，在处理一些事情时也得心应手了许多。教育是科学的，也是艺术的，我们要将这些心理效应付诸行动，从而产生教育的效应。
tag:时候总是记得关于以前读后感在上学的。
帮助孩子长成为“地球公民”
在1月2月的幼教核心期刊中，有一篇名为《帮助孩子长成为“地球公民”――美国斯坦福幼儿园规则教育》。这片文章主要写了美国加州洛杉矶第六区斯坦福幼儿的规则教育，让我知道了所谓的规则教育是什么样的，并可以运用到日常的教育教学中。
“引导幼儿学会遵守现有的规则，是帮助他们成长为地球公民的第一步”.这就是规则教育的的大目标。这是一个人性化的教育目标，教育幼儿成为一个社会人。规则教育包含两个部分，园级规则和班级规则，具有统一性和灵活性的特点。在大规则的统一下，班级教师根据班级情况制定班级的规则，看上去很普通的规则都具有广泛的迁移性。
在这篇文章中还写到了规则教育的方法，我觉很适合我们教师去看一看，每月的“斯坦福幼儿园好公民”和一日的“小老师”被认为是该园规则教育中行之最有效的方法。在对待幼儿的纪律问题的上，这篇文章也提到了一系列的处理方法，方法的步骤是非常的科学合理的，幼儿园配有相应的心理教育老师。
我们教师日常也应该加强自身的幼儿心理学的知识，更好的服务于孩子们。在今后的教学中我应该重视到如何尊重孩子，如何教育他们真正教育他们成为一个身心发展健康的人。
用唯美的灵魂去锻造完美的心灵。
自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书之后，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望十分强烈，陆陆续续读了他的几本书，《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。尤其是一个个小案例给我提供了教育的对比，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就对比事例谈谈我的感想。
事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
情景对比一：一天早晨，我在上班路上，看见一位老奶奶搀着一位小孙子正从我家楼下经过，老奶奶看见花坛中有一棵月季花树上盛开真粉色的月季花，一边走一边对小孙子说：“奶奶去摘一朵，你拿到幼儿园。”小孙子说：“老师说：‘公园的花不能摘，大家要爱护。’”老奶奶说：“老师又没看见，你对老师说自己家的，不就行了。”说完，老奶奶就摘下了其中开得最大、最艳的一朵。我亲眼见证摘花经过，却没有上前阻拦和教育，只是在思考着一个问题：“教师的教育价值究竟是什么？只是纯粹的课堂或是口头文化还是应该体现在教育波及的整个生活？”在这个事例面前我是一位教育无为者。
情景对比二：在艺术主题活动《秋》的活动背景下，小婕带来了香扑扑的桂花，整个班级弥漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很温馨和甜蜜。
小忆低声说：“这个花我看见在滨河花园摘的。”小婕的脸一下子暗沉，斜眼看着小忆。眼神中仿佛说：“谁让你说的！”我相信小忆的话，因为他是小婕的邻居，他们又是好朋友。听后，我了小婕花真正来源，小婕不置可否。这时，老师采用说教的口吻说：“小婕把花带到幼儿园，说明她有关心班级，爱同伴的心意，但这种行为对不对？为什么？”接着说：“如果有了这份心意，最好怎么做合适呢？”
又接着说：“公园里的花是公共绿地，大家要爱护，才能美化我们居住的环境。”
三个相似的事例，却折射出不同教育理念下三种不同教育行为，也反映出不同儿童观影响下的教育行为，虽然只是很普通的事例，却发人深省。我的教育起点在行为规范的本身，是幼儿耳熟能详的、条条框框的规则，缺乏人性和情感性，显得比较生硬和枯燥，以说为主，老师常常有这样的感叹：“孩子说说都会、听听都懂、就是做做脱轨。”第二个教育无力的案例就是这种教育方式下的产物。而苏霍姆林斯基的教师却意味深长，让教育者记忆终身。苏霍姆林斯基认为：没有什么比人更重要的了。教育学当成一门“目中无人”的学科，他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是帮助人成长的学问，具有强烈的社会性、情感性。教师是学校教育的主要承担者，更需要有唯美的灵魂、高尚的道德、资深的专业文化，富有生命力和情感化的教育方式引导孩子、教育孩子、在生活教育情境下锻造他们完美纯洁的心灵。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇十四
代序中“鱼就是鱼”这一则著名的童话故事给我的印象非常深刻，鱼与蝌蚪生活在水中，后来，蝌蚪变成了青蛙，跑到陆地上看到了人、老虎、鸟等等，它回到水中告诉了鱼。鱼按照青蛙的描述，就想象出女人就是有腿、有乳房的鱼;老虎就是有血盆大嘴的鱼;鸟就是有翅膀的鱼。就是说，鱼是按照已有的知识在认知新事物。
鱼就是鱼的故事，其实是随时都可以发生在每一个人身上的，因为每个人都有自己的认知系统，都是带着自己已有的认知和经验来观察外部世界。在教学的过程中，我们也常常会忘记“鱼就是鱼”这一真理，每个孩子因为周围环境的不同、兴趣爱好的不同，所以，在活动中的表现也不同，在我们做到因材施教之前，首先做到的是知道我们的对象是一帮孩子们，有的时候，我们总是一厢情愿地希望他们能够理解、掌握的东西总是不能遂人心愿，我们只是在我们的假定下教学，而忽视了他们也只是在他们的假定下教学。
这些就意味着我们必须在设计活动的时候要考虑周全，既要考虑到教学目标，也要考虑到幼儿的已有经验以及现状，特别对于我们刚工作不久的年轻教师来说至关重要，所以，我们还需不断探索、研究。
书中的“知觉中的图形——背景现象”这个理论给自己的印象非常深刻，我们在知觉的过程中倾向于将对象分为图形和背景，背景就像幕布一样，使最前部的显眼的图形突出来。同时，图形和背景可以相互交换，因此我们可以看到不同的图形。我们的眼睛看到的虽然是同一对象，感知到的却完全不同，这样就得到了不同的答案。这些答案没有对错之分，只是表达了不同的内容，侧重于不同的方面。
书中举了这么一则实例：
在学习朱自清的散文《春》时，教室里书声琅琅，突然一只小麻雀从窗户外闯了进来，读书声嘎然而止，学生的注意力一下子就集中在它身上。
如果你是这位老师，你会怎么处理呢?
书中作者用两个老师处理的方式进行了一个对比，一位老师很气愤地说：“快读书!一只小鸟有什么好看的!”学生虽然不情愿地拿起了书本，心却跟着小麻雀飞来飞去。
另外一个老师是这么说的：“小鸟为什么要飞到我们的语文课本上呀?对啦!小鸟是被大家动情的读书声吸引住了，它也不甘寂寞，要和我们比一比谁的声音好听呢!”
学生们争先恐后地说：“老师，我要和小鸟一比高低”“我也要比!”……。
一种课堂，两种结果，看似简单，实则不然，这体现了两种渐染不同的思想观。小鸟作为课堂的干扰因素，第二位老师却能够从消极中找积极，把它变成课堂的干扰资源，使积极地背景凸显出来成为图形，正是这种灵活的、多方位的思维导致了教学机智，之后的教学效果也使这位老师懂得了教育机制的分量。对于我们幼儿园的小朋友们来说，这样的机智是非常重要的。
当然了，这本书是非常值得我们阅读的，一个个简单的事例的背后都蕴藏着很多大道理，很多都是我们经常会遇到的，“相容效应”告诉了我们教育对象只有先接受你这个人，才能接受你的观点;马太效应则让我们知道教师要防止“马太效应”.即要克服定势心理，树立发展的观念，以发展的眼光看学生。一个班级的学生知识经验、能力起点不尽相同，要相信各个层次的学生都有学会学习的潜能;皮克马翁效应向我们证明了当我们在与孩子们交往过程中，一旦好意知觉孩子们，有意识或无意识地寄以期望，他们就会产生出相应于这种期望的特性。难怪有人说，教育的秘诀就是一个字：“爱”!
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇十五
近段我阅读了《教育中的心理效应》一书。实际上，在读《教育中的心理效应》之前，我对那些枯燥的、抽象的心理定律常常望而生畏，所以很不喜欢心理学。但是读完了此书以后，反倒觉得心理学中的现象饶有兴趣。这本书是北京师范大学心理学教授、博士生导师――刘儒德所着，他用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎那些严肃的、科学的.心理学规律、效应和法则，书中精心挑选了64条心理学的规律和效应，分为教学、教育和管理三个部分。阅读此书，激活了我本身的知识经验，激发了我探究的兴趣，一个一个故事看下来，一个一个效应读下来，感觉自己在学习心理学知识的同时，顿时豁然开朗了许多，受到了智慧的启迪，心灵的震撼。
书中给我印象最深的是“超限效应”。它是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。在我们的日常教育中经常出现类似的现象。如：老师上课拖堂、用同样的方式反复传授同一内容、放学时学生都准备收拾书包了老师还在不停地布置作业、对学生犯下的错误一次两次地批评教育……这样做其结果却是学生对于学习的兴趣减少了，学习效率降低了，而学生对于老师的重复批评教育不但没有反省和改正，反而出现了逆反心理。
作为教师，在教育和教学中都要注意避免“超限效应”。教学中应该充分调动学生的积极性，而不是一味地填塞。教育学生时也要尽量避免超限效应在批评中出现。()当学生犯了一次错，只能批评一次。千万不要对同一学生的同一件错事，重复同样的批评。如果一定要再次批评，也千万不要重复同样的方面、同样的角度、同样的批评语句，应该换个角度进行批评，这样学生就不会觉得同样的错误一再被“穷追不舍”，厌烦心理、反抗心理就会随之减低。中国绘画讲究“疏可走马，密不透风”。“疏可走马”指的就是“布白”。而教育也应该讲究“布白”的艺术，注意“度”，让学生自己去思考、去反省。就如我们成语“过犹不及”、“适可而止”、“物极必反”，其实正是“超限效应”的最好诠释。
阅读此书，我明白了想做好教育工作仅凭自己的一腔热情还远远不够，还需要更多的科学的、理性的方法。而这本书就是从理性的层面上保证我们的教育行为充满智慧。我将常常“温故而知新”，利用心理学的知识使自己在教育教学中更进一步！
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇十六
本学期我读了《教育中的心理效应》一书，里面的一条条教育效应让我读后颇有相见恨晚的感觉，读书过程中，总能想到自己在平时的教育教学以及班级管理中的一些片段，是一本非常不错的教育书籍。现将我感受深刻的几条教育心理效应分享给大家。
一、给学生留点空白――超限效应。
教育学生的时候需要注意超限效应，在教学中也一样要遵守这一效应，我们都有这种感觉，每节课前半节孩子们都可以表现得很积极，可是如果我们在孩子感到疲倦的时候还继续讲下去，不去进行一些小游戏或者巧妙转变一下教学方式缓解孩子的厌倦情绪，他们就很难坚持到下课了，还有课堂上我们为了给孩子讲清一个问题或者一个道理会絮絮叨叨的讲解很多，这些都不利于孩子接受新知识，有时甚至会对老师产生厌烦的情绪，进而影响以后本学科的学习。
二、要想吃肉，必须吃青菜――普雷马克原理。
普雷马克认为，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，可以促进低频活动的发生。孩子们都喜欢轻松愉快的活动，而不喜欢费时费力的活动，比如孩子们喜欢看电视甚于写作业，喜欢玩游戏甚于做家务，这样的话我们就可以给孩子提出要求了――要想吃肉，先得吃青菜。也就是说在孩子对我们提出“过分”的要求时，我们可以通过先让他完成一项我们希望他完成的任务来满足他的“过分”要求，这样就可以达到我们预先的目的了。反过来，孩子如果可以完成我们规定的任务，我们就必须给予其适当的奖励，这样当我们再向孩子提出我们想要孩子完成的任务时，他才有动力去耐心做，这就牵涉到拿什么当奖励的问题，这个奖励对孩子吸引力越大，孩子在完成你规定的任务时就会越有动力，所以我们必须对孩子的喜好心知肚明，知道孩子最喜欢什么，最讨厌什么，选用孩子最喜欢的东西当奖励，选择孩子最讨厌的东西当惩罚，这样才能起到最大的激励作用。
这使我想到以前班里的一个孩子，这个孩子不爱学习，经常不交作业，交上来也总是残缺不全，可是我发现这个孩子特别喜欢画画，美术课时他总能很认真地完成老师布置的任务，为了激励他学习的积极性，我就给他提出要求，只要他能按时上交家庭作业，就奖励他画一幅美丽的画在班级里展示，一听可以展示自己的才艺，他高兴极了，于是家庭作业认真了很多，美术老师还在班里公开表扬他展示他画的画，那一刻，我能体会到他骄傲的小脸上洋溢着的是自信、自豪的笑容。
三、你喜欢他，他就喜欢你――互悦机制。
每个人都希望别人喜欢你，作为老师更希望自己的学生能喜欢自己，因为只有孩子们喜欢你这个老师，才能“亲其师，信其道”。互悦机制告诉我们要想让孩子们喜欢你，你必须让孩子们体会到你是爱他们的，事实上，在孩子们的心目中，你对他们的爱究竟有几分呢？作为老师的我们总是在训斥学生的时候告诉他，老师这都是为你好，为了帮你改正错误，可是为什么收效甚微呢？看了互悦机制后，我明白了，因为我的良苦用心学生并不理解，甚至说在他们的心里你并不喜欢他们，他们怎么会喜欢你呢？这使我想到了一年前的一件事情，时值深秋，一天下午放学后我留了几个孩子做辅导，可是其中有一位孩子特别不喜欢被老师留下来，我布置的任务怎么也不执行，我说完不成老师的任务不能回家，他就说我逼他，说着就拿起一支水笔芯向脖子上扎，我见势赶紧拦住他，接着马上给他爸爸打电话，由于他爸爸在老区上班，赶过来时已经一个小时过去了，在这一个小时里我尽量控制住他的情绪，不跟他谈学习的事情，在这期间他的情绪缓和了一些，我知道了原来他是单亲家庭，爸爸妈妈离婚后，爸爸又结婚生了一个小弟弟，全家人都把精力放在了小弟弟身上，他感到他在家里是多余的，所有人都不喜欢他，所以做法才这么极端，而且我还发现深秋了，他仍然穿着一件薄薄的外套，我于是马上把他身边的窗户关上，他爸爸来了后，我给他讲了孩子对我说的话并建议他多跟孩子交流，多关心下孩子的生活学习，还嘱咐他明天给孩子穿件厚点的衣服。在孩子和他爸爸离开教室的时候，我注意到孩子刻意把剩下的窗户都关好了，而且对我说了一句老师再见，这时，我心里暖暖的，更有一种难言的成就感。我想这就是我真心对孩子好，孩子感觉到了吧，所以他也用他的行动告诉我――老师，谢谢您。
当然，这本书中还有很多教育中的案例以及所涉及到的心理效应，很值得一看并有必要好好对照自己的教育教学实践进行反思。读书使人进步，教师更应该手不释卷，用丰富的教育理论去充实和改进自己的教育实践，这样才能做一名有智慧的教师。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇十七
第一段：引言（200字）。
心理催眠是一种通过引导患者进入催眠状态，从而改变其思维和行为的治疗方式。我曾经对心理催眠抱有一定的怀疑和疑惑，但最近在一次心理催眠疗法体验中，我对其产生了浓厚的兴趣并且感受到了其中的强大力量。在这篇文章中，我将分享我对心理催眠的体验和体会。
第二段：入定与治疗（200字）。
在我经历的心理催眠过程中，我发现通过逐渐放松身体和思维，我能够进入一种被称为入定状态的状态。在这个状态下，我感觉到自己的意识完全集中在导师的声音和指导上，忽略了周围的干扰。在这种状态下，我变得非常放松，并且很容易接受导师所给予的治疗。导师的声音通过引导我进入深层次的内心世界，我能够激发出被压抑的情绪和潜在的力量。
第三段：深层考察和解梦（200字）。
在入定状态的引导下，我进一步深入了解自己的内心世界。不仅能够找到根深蒂固的问题，甚至可以解开那些被埋藏在潜意识中的压抑和不愉快的经历。通过与导师的互动，我得以自我发现并重新审视过去的经历，从而重塑对自我的理解。在此过程中，我还体验到了心理催眠的另一个好处-解梦。通过解梦，我能够更好地理解自己的潜意识中的信号，并与日常生活相结合，从而更好地应对困境和问题。
第四段：积极疗效和成长（200字）。
我个人在心理催眠过程中体验到的最令人惊喜的一点是其积极的疗效和个人成长。通过心理催眠，我能够更深入地了解自己，并找到解决内心问题的途径。在治疗结束后，我发现自己的思维更加积极和乐观，对困境和挑战有更好的应对能力。心理催眠不仅帮助我矫正了一些不健康的思维模式，还为我打开了大门，让我进一步探索自己的潜能。通过心理催眠，我变得更加自信和有力量，更愿意面对生活中的各种挑战。
第五段：心理催眠的局限与展望（200字）。
尽管心理催眠具有许多积极的效果，但我们不能忽视它的局限性。首先，心理催眠只能在专业人士的指导下进行，需要严格的控制和引导。此外，不是每个人都能够进入催眠状态，因此该疗法并不适用于每个人。但是，随着心理催眠的不断发展和研究，我们可以期待它在未来得到更广泛的应用和改进。总而言之，心理催眠是一种强大的治疗工具，能够帮助人们更好地面对内心的困扰和问题，并实现个人的成长和发展。
总结（100字）。
通过心理催眠的体验和感受，我深刻体会到其积极的疗效和个人成长的力量。心理催眠帮助我解开了内心的困扰和压抑，并给我提供了积极的思维模式和应对困境的能力。尽管心理催眠也存在一些局限，但我们可以对其不断进行改进和发展，使其成为更加广泛应用的治疗方式。我相信通过心理催眠，每个人都能找到自我成长和发展的道路。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇十八
心理催眠作为一种心理疗法，旨在通过让受者进入放松、集中注意力的状态，从而使其意识层深入潜意识，达到改变思维与行为的目的。在经历了一段时间的心理催眠体验后，我深刻感受到了心理催眠的神奇力量，并从中获得了一些宝贵的体会。
首先，我意识到心理催眠依赖于主动配合。在心理催眠的过程中，一定要有自己内心的积极参与与配合。只有全神贯注地进入催眠状态，才能真正感受到心理催眠的效果。我发现，当我能够完全沉浸在催眠师的引导下，放松身体与思维时，才能使自己更容易进入潜意识，从而更好地接受催眠治疗。此外，当我心态平和、充满信任时，催眠治疗的效果也更加明显。因此，我深刻认识到心理催眠离不开被催眠者的积极主动参与。
其次，心理催眠具有广阔的应用领域。不同于药物治疗或外科手术，心理催眠通过调整人的心理状态来达到治愈的效果。我体验过用心理催眠来治疗失眠的情况，深感到在这个过程中，催眠师通过引导我进入放松的状态，并逐渐改变我的观念和行为，极大地改善了我的睡眠质量。除此之外，我还听说过心理催眠用于治疗恐惧症、焦虑症等心理问题的成功案例。这些实例都表明了心理催眠在不同问题上的广泛应用，使我更加相信心理催眠的疗效。
第三，心理催眠是一种有效的放松方法。在现代社会中，人们的工作压力以及各种生活压力层出不穷。而心理催眠可以帮助人们通过深入潜意识来放松自己，释放内心压力。在我经历的催眠过程中，每当我进入催眠状态时，我感觉自己仿佛置身于一片宁静、轻松的环境中，能够暂时忘却烦恼。在这个状态下，我可以舒展身心，放松下来，让自己得到必要的休息。这对于舒缓精神紧张、缓解焦虑情绪起到了很好的作用。
第四，心理催眠的效果随个体差异而有所不同。由于每个人的潜意识深层的认知、习惯、思维方式等差异较大，所以每个人的催眠效果也因此有所不同。在我的心理催眠体验中，我发现有些人容易进入催眠状态，而有些人则需要更长时间的练习和调整。虽然心理催眠对于大多数人的效果都是积极的，但对于一小部分人来说，却可能会产生不同的反应或效果。因此，在使用心理催眠之前，催眠师需要充分了解受者的个体差异，制定个性化的催眠方案。
最后，心理催眠需要在专业催眠师的指导下进行。心理催眠作为一种特殊的疗法，需要专业催眠师的引导和管理，才能达到预期的效果。在我的体验中，催眠师的临床经验、专业技能以及与受者之间的默契和信任是至关重要的。通过合适的催眠技巧和语言启示，催眠师可以更好地引导受者进入潜意识，从而帮助他们更好地完成催眠治疗。因此，在进行心理催眠时，一定要选择经验丰富、具备相关资质与专业背景的催眠师进行指导。
综上所述，心理催眠作为一种心理疗法，具有广泛的应用领域和神奇的疗效。但同时，心理催眠也需要受者的积极主动参与与主动配合，并且效果因个体差异而有所不同。因此，我在体验心理催眠的过程中，深刻体会到了心理催眠的重要性以及需要选择合适的催眠师指导。通过心理催眠，我们能够进一步了解自己的内心世界，改善心理问题，并且获得一种独特的放松体验。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇十九
沉锚效应是给我印象最深的一个教育心理名词。初看书时，接触到这个名词，觉得它怎么会和教学扯上关系呢？仔细阅读了刘教授的书，认真听了他的讲座后，才发现这个名词看似陌生，其实和我们的教学息息相关。在日常教学中，我们会经常用到它。
沉锚效应它会有正负两种作用产生。我们要想办法避开它带来的负面效应。记得三上《习作2》时，让写一篇文章介绍一下自己的长处或本领，选择自己最得意的一方面写下来。在写之前的前一天，我布置了一项作业，让学生写出自己的优点、长处，并让家长也写出了对孩子的评价，主要也是优点。第二天上作文课时，我先检查了一下他们完成的情况，然后问他们，如果一个人说他跑得快或力量大，你信不信？学生说，不信，也可能半信半疑。这个时候就需要举两个具体的事例来证明他跑得快或力量大。我又挑了三位同学站起说说自己的长处是什么，通过哪件事来证明。为了让他们更有思路，我又读了两篇范文，然后让学生开始写。一节课四十分钟，有三十四个同学完成了习作，四个同学课下完成了。后来我批改草稿时发现，大部分孩子写得较为成功，但有七、八个同学写得几乎和范文一样，显然思维受到了束缚，也许是他们认为范文比自己构思的好，就记得格外清楚，范文中的成语、比喻句也用上了。如果在考场上，这样的作文也未必不好，但这显然不是我这节作文课想要的结果。我想看到的是他们自己的创作，原生态的作文。但读范文又是一个很好的方法，可以让他们的思路更宽阔，也可以学学别人的新颖的构思、开头和结尾。
后来，我在第一节课除了评讲前一次作文和本次作文要求外，挤时间读了三、四篇范文，在扩宽他们思路的同时，也强调要会把自己的观点用通顺生动、形式新颖的句子写出来，或者把别人的东西化作自己的语言表达出来。可以借鉴范文的形式，不要照搬范文的内容。这样强调引导之后，像后来的习作：用上合适的象声词写一篇文章，xx的自述，写得都很成功，雷同作文已很少出现，有的同学写作时还能模仿范文写个题记，三部曲等。在作文课堂教学中，锚要抛好，同时还得提前预设好可能会出现哪些不良反应，及早避开，提高课堂效率比辛苦的补课要强得多！
在日常教学中，除了运用自己吸取和积累的优秀经验外，还得不停的学习、创新，不能因循守旧。要不断成长，永远做一棵慢慢成长的树，做一棵永远成长的苹果树！于是我们就可以以一棵正在成长的大树的身份来言传身教也正在成长的小树！
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇二十
前一段时间，买来几本关于心理学的书，想要弥补一下自身在这方面的不足。除去大学时必修过这门课程以及进行教师招聘备考时“恶补”过相关知识，我已经很多年没有接触过心理学了。而如果突然间再去啃那些高深艰涩的心理学专著，我大概会雾里看花、不知所云。这次选的几本书，虽然是心理学相关书籍，但结合着大量生动、具体的案例，尤其与家庭教育或学校教育密切贴合，读来没有障碍，轻松舒畅。
当初在茫茫书海选书时，之所以挑中《教育中的心理效应》，其实主要因为它是“大夏书系”中的一本。前前后后误打误撞买来许多大夏书系的书，每一本都很喜欢，这一本也不例外。疫情仍然没有消散，宅在家中是阅读的好时机。读完第一遍后，回想到书中提到的“莫等墙倒再造墙”，趁着记忆还温热，又抓紧时间复习了一遍，并且整理出几页读书笔记，心中感到充实、踏实。
主编刘儒德教授在《代序・鱼就是鱼》中说，这个故事对建构主义的核心要义作出了最为直接的表达、形象的注解。如果对这句话进行延展，就可以概括整本书给人的感受。书中精心挑选出66条心理学规律和效应，将它们分为教学、教育和管理三部分，适用于教师工作的多个方面。而通读此书的过程中，我不仅初步理解和学习了如何在教育教学和班级管理中更好地融入心理学要素，同时结合书中提到的几个心理学概念对自身行为与内心进行了重新的审视，产生了许多不同的思考。
德西效应说明，当外加报酬和内感报酬兼得的时候，人的工作欲望不仅不会增加，有时反而降低，甚至变成二者之差，也就是外加报酬抵消内感报酬。教师在奖励和表扬学生时应该运用“奖励内部动机为主”原理，使学生更关注自己的成长，而不是一些额外的“蝇头小利”。如果过度讲究表扬或报酬，甚至会损害学生原有的学习兴趣和主动性。当然，教师也可以通过巧妙地运用德西效应、调控奖励来消减、消除学生的某些不良行为。有些地区和学校千方百计“引诱”教师读书与写作，很多时候却成效一般。这种自上而下的、甚至是行政上“强迫”的成长并没有从根本上激发教师的成长愿望和主动性，甚至那些所谓的“诱饵”，比如如何如何加分、颁发何种等级的证书等，会让教师产生反感和抵触，效果自然可想而知。无论学生还是教师，想要真正获得成长，都需要从内里寻找源泉与动机，否则只能成为无源之水、无本之木。
配套效应也值得每一位教师深思。我们每一天、每一堂课、每一段言语、每一个眼神都是在给学生“一件睡袍”。如果我们给他的是积极的、鼓励的、充满阳光的睡袍，那学生很可能会用自身良好的行动来搭配这件睡袍;如果我们给他一件颓废的、懊丧的、长满虱子的睡袍，那他也很可能会用糟糕的表现来呼应这件睡袍。一个人说，“如果想要我们的孩子或学生成为什么样，那就先把他夸成什么样。”这句话虽然有值得商榷的地方，但更加值得我们反思。我们在教养孩子与教育学生的过程中，不妨不吝啬地给予学生更多“优质睡袍”，比如鼓励的话语、关切的眼神或者悄悄竖起的大拇指。当然我们也要提防自己或者学生走入过度配套的恶性循环。
情绪abc理论对我的触动也很大。尤其延迟开学的这段时间里，每每接到“线上教学”的通知要求或是看到相关的报道，都会引发自己的反感与焦虑。是这些真实存在的事实引发的我的焦虑与不安吗?根据情绪abc理论来理解的话，并非如此。引发我情绪波动的其实是我对这件事的看法与评价。我内心里不认同、甚至抵触这种现象。我认为小学阶段的教学任务并没有紧迫、严峻到必须争分夺秒进行线上教学的程度，这段延长的假期里，孩子们可以在家里自由地阅读、做手工或是学家务，而不必巴巴地守着手机或电脑“学习”。当我根据这个理论进行自我对照时，我对这个理论有了更深的理解，也为缓解自己的紧张与焦虑找到了出口与路径。
这本书对我来说读得算是比较快的，而且比较有瘾。书中没有板起严肃的学术面孔跟我们故作高深地讲解那些心理学科学规律、效应和法则等，而是结合了充足有趣味又有意义的“故事”，向我们娓娓地讲述。那些经典的心理学实验、贴切的教育情境岂不就是一个个精彩的小故事吗?我在读的时候便被深深地吸引，想要继续读下去、不停地读下去。这整本书就像在用亲和、明了、生动的语言向读者描绘一个个关于心理学的故事。这些故事不是笼统的、模糊的，是面向教育的，是指向教学的，是帮助教师的，明确又清晰。
这本书清浅畅达，甚至我们不能说读它是在读“心理学”。书的封皮上写着“教育艺术”四个字，或许更贴切吧。总之我挺喜欢这本书――大概很少有人能够抵挡得了故事的魅力吧。
最热心理催眠课程（汇总21篇）篇二十一
本周，我读了《教育中的心理效应》一书，刘儒德教授把严肃的心理学的规律、效应和法则用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎，将“超限效应”、“禁果效应”、“扇贝效应”、“南风效应”、“霍桑效应”、“晕轮效应”、“马太效应”、“蝴蝶效应”、“图形-背景现象”等一系列看似很玄的心理学术语，结合浅显生动的教学案列，娓娓道来，深刻阐述了教育活动中各种心理学的规律、效应和法则。一篇篇文章读下来，在学习到新的心理学知识的同时，有豁然开朗的感觉。