最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）

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最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇一

忙碌了半个学期，中期考试开始了，我们都希望孩子们能采撷成功的果实，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。面对考试二年级的学生已显得成熟了许多，但是想起我们的学生，心中又多了一份担忧，因为我们的学生都基础差，底子薄，认真看了卷子，心中有了许许多多地感触。

小学教学本身的基础性，让我们一直在教学中偏重孩子们的基础知识的掌握，基础知识，共分为四道小题，包括看拼音写词语、辨字组词、加偏旁组字并组词、连线找朋友，第一题的看拼音写词语，考察孩子们的拼写能力，这已成了经典题型，但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学，考察了孩子们的阅读积累。但这道题里有一个生词“小溪”不是学生应掌握的内容。这道题多数学生都答得不错，但有个别学生错误百出，需要我们以后再生字教学中下更多的功夫。

分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练，在二题辨字组词、三题加偏旁组字并组词中错误率高一些，如用“福”字组词“幸福”时，很多同学写错了“幸”，针对此情在以后教学中要有改进措施：

1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。

2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。

3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。

第四题连线找朋友考察的内容是上学期所学课文《我有一盒彩笔》里的内容，这道题百分之九十几的同学都答得不错，但有个别同学已经把去年学过的东西忘得一干二净了。

积累运用，主要考查学生平时的积累，包括词语积累、近反义词、照样子填合适的词、古诗的积累，在这一方面学生丢分比较多，比如“小小模仿秀”一道题，要求学生写出五个“一（）不（）”的词语，但很多同学只能写出两三个，能写四个的就很少，全写对的更是凤毛麟角了，究其原因，与我们平时训练不到位有关，以后应在这方面加大力度。近反义词这道题里，学生错误比较多的是写“纪念”的近义词，好多同学不会写“留念”的“留”，我想这可能是这个字还没学些的缘故。“照样子填合适的词”这道题学生错误也很多，因为我们平时训练学生写abb这类词时，只要求学生能够写出几个这类词就可以了，但这次考题明显比我们平时的训练高了一个档次，我想这就是学生失分多的原因吧，我想这也也会对我们以后的教学有一个引导。

“我会填”考察的是查字典。我们在平时的教学中练习得很好，还进行过各种查字典比赛，但有些同学没看清题目要求，写大写字母却写成了音节。原因出在孩子们不认真读题。

阅读部分，其中“给带点词注音”里“猎”这个字学生不认识，但有些阅读面广的同学做对了，数句子、数段落这在平时训练的很多，几乎每上一课都有这样的练习，所以多数学生都做对了，对于没做上的同学，我想只要以后继续坚持这样的练习，肯定会有所进步的。这道题里还有几个小问题，在以往几次的语文小测试中，由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误，我曾经说过：“阅读短文，你就是认真读短文，从里面找出有关的内容把它抄下来”，结果有的同学抄上了，但回答不全，因为那个空格小，需要抄的内容多，所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法：

1、教学语文中，让学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中有机的进行阅读理解的训练。（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。）

2、平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性的指导学生分析问题。

3、讲故事时，有意识的给学生练说故事的主要内容或指出明白了什么道理。

4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式，造成误会。

这次考试成绩还是不太理想，原因是：

1、孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然监考老师一再叮嘱认真检查，但是丢题的.，马虎出错的还是有的。所失分多！

2、丢题落题。语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。

3、希望我们的孩子能多参加这样的考试，进一步提高自己的读题、审题的能力。

我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结提高。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇二

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇三

此次期中考试我班26人全部参加考试，平均分89。96分，及格率100%，优秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之间10人，一人80分以下。

试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

第一大题：

1、看拼音写词语：

正确率较高，全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。

2、给多音字注音：全班8人全部正确，其余学生均有不同程度的'错误，错误最多的是“涨”，这个字学生没学过。

3、组词：全班7人错误，错的最多的是“躁”组词，然后“辩”组词错误多。

4、按要求写词语：全班7人错误，其中“站得（）”错的最多。

5、照样子写句子：两个人错误，均是拟人句不会写。

第二大题：

全班只有一人写错。

第三大题：

（一）、课内阅读：

大部分学生得分为七分、六分，错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。

（二）、课外阅读：

满分14人，其余学生6人扣2分，其余不等，这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。

第四大题：

（一）、口语交际：

全班十五人满分。

（二）、全班作文均在20分以上。

通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：

（一）学生日常读书量小，不能学以致用；

（二）平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯；

（三）机械背诵，错字多。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂。

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；

要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。

没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇四

这次语文试卷共有4个大题，分别是基础乐园、阅读天地、口语交际、习作小能手。其中基础乐园占45分，阅读天地25分，口语交际5分，习作25分，共计100分。基础乐园占的分值较大，重视了基础知识考察。习作以补全题目的形式出现，内容宽泛，便于学生自由的表达，抒发出内心真实的情感。

纵观试卷，基础知识部分30分以下的7人，30分钟到40分之间的有12人，40分以上的没有，失分较多。口语交际，几乎是全军覆没，学生们大多是答非所问。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。与第二次月考相比差距较大，除了试题比原先有了一定的难度外，学生基础知识不扎实也是一个重要的原因。

在阅卷过程当中发现了好多问题。首先，在答题之前没有认真的读题、审题。“写出带有反义词的成语”一题，这是语文园地读读记记的内容复习好多遍了，好多学生倒是写出来了，但不符合例句的结构特点，没有认真读例句。读句子，给词语选择正确的解释，本来是挺简单的，由于没有认真的读题，做对的学生也不多。在口语交际中表现的更为明显，好多学生驴唇不对马嘴，根本不明白是让你写什么内容的，乱写一通。其次，就是书写的问题。拼音写词语满分为十分，多数学生写的字笔画不正确，书写不到位，字的结构也不够完整，错误率较高。试卷中，勾勾抹抹，涂涂画画的，随处可见，又脏又不好看。第三，就是作文。学生不能学以致用。在写作教学时，每一单元都精心的准备了一篇作文，学生反复朗读感受模仿，可以说是铭记于心。但在这次考试中，好多学生另起炉灶，不能把自己储备的作文呈现在卷上。有的学生作文不写题目，有的学生作文不分段，有的学生作文标点符号全占了第一格，真是让人啼笑皆非。

针对试卷中出现的问题，我采用了以下措施：

1、正确指导学生读题审题。

在今后的练习中，试题要指名学生读，读完交流获得的信息，说出做题的具体要求。

2、规范学生的书写。

细心指导学生一笔一划的写字，把每个字都写正确，写清楚，力求写美观。对于写的好的学生，拍照存档，交流展示，表扬鼓励。对于写的不好的学生，要指出其存在的问题，明确努力方向，监督改正。

3、全面贯彻学以致用的教学思想。

让学生真正的懂得学习就是为了大量的储备，在生活和学习中不断的运用，逐渐巩固提高才能形成能力。对于学过的东西，要不断的使用。做题的时候，要多想想自己学过跟这道题有关的哪些知识，尽量用自己学过的知识，不能把学过的甩开，无中生有或是闭门造车。

这次考试暴露出很多非常值得关注的问题，学生成绩虽然不理想，但让我看到了今后复习教学的方向和重点，使得复习有的放矢。我相信通过以上措施的实施一定会有所改善。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇五

这次考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、习作乐园三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

我班整体情况较上一年有明显好转。

本次期末试卷分为“基础知识”、“阅读”、 “习作乐园”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:

（1）重基础，即基础知识和基本技能；

（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。

（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词、句子，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。按要求改写句子做得不够好。

2、根据平时积累填空

这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时这一方面的内容要求不够严。

3、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。

4、习作乐园，从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是绝大部分学生能结合提示要求，选择一个自己熟悉的人来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求通过外貌描写和一件简单的事来介绍自己喜欢的人；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。

4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

6、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇六

本次考试，我班有54人参加考试；最高分98分，平均分82.3。90分以上占31.48﹪，60分以上占88.89﹪。

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题比一比，再组词；第五题照样子填词语。

2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：昨天、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、我认识下面的汉字，我会照样子连线组词。这些二类字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、按要求填空，我能行。比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。

4、我能读懂下面的短文。这道题失分率最高的是摘抄拟人句，说明学生对文章内容不够理解。读了短文，你读懂了什么？这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

5 、我能根据要求写作。全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇七

1、根据拼音写出相应的词语。

平庸的“平”写成了“贫”。抱怨的“怨”写的多了一点。有部分学生写错，属于平时上课不注意听讲，还有写作业不够认真，还有平时的老师检查的缺欠。以后再检查和讲课过程中多注意差生的检查。这些孩子还有的是预习课文的时候不够认真，预习效果不太好。针对此情况老师多和家长联系。

2、给下列多音字或形近字组词。

学生有的把“船桨”和“zai”“的三声和四声搞不明白，属于个别的差的同学不记。

3、读词语。在书写正确的一组后画对号，

如有错别字，画出来后改正。有的学生阅读不认真，没有找出来“瞭”或者“辨”或者“拂”导致错误，属于学生写错别字和阅读不细心，以后多加强这方面的训练。

4、将下列词语按要求归类。

这道题要求把描写心情，描写外貌的，描写环境的词语分类写出来，很大一部分同学环境和心情的词语分不清楚，扣分比较严重。以后多进行此方面的练习和指导。让这些词语多用于写作当中，不要让生再混淆不清。我数了数有30个同学分不清。

5、根据下列句子的意思，用“精”字组成合适的词语填空。

精心的准备和挺精神的错的多，有15个同学填的不恰当，不会恰当的使用词语，语感也不太好。这样的'基础训练以后多进行一些。让学生多读课外书，加强积累吧。

6、句子训练营。

一个是让学生写出一个比喻句和一个拟人句。比喻句不成问题，拟人句个别的写成了比喻句，还有一个是修改病句，“北京的秋天是个美丽的季节”有10来个写成了是个地方。

1、这道题分了二个阅读题，第一个阅读题，是属于课内的短文，可是学生在答题的时候答的不尽如人意，反义词，“流落”不能准确的写成“显露”，有的写成了“流出”什么的。画出描写老人神态的动作。有的画出来一句，画的不完整。回答为什么忘记她是个聋子？不能从两个方面答完整。一个回答因为她拉的太入迷，一个从她的动作，神态上看可以断定她不是个聋子。有的答的不着边，有的不能用书面语写出来。为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？大部分答的不够完整，体会老人对这个孩子的鼓励，和关心，可能有的课堂上不注意听，这问题课堂上都讲过的啦，可能也是什么问题也的手过一边吧，不会这么丢分啦。一个老师抓住课堂的契机，还有就是备学生这方面多想想，利用课堂对学生进行扎实的训练。

2、第二个阅读题，根据意思找文中词语，这个题不成问题。联系上下文写妈妈会在纸条上写什么？大部分能想到妈妈让自己去是在锻炼自己的独立能力，让自己能面对困难想办法解决，放手让让孩子自己去找自信——有的能这么去答，有的只是从考试去考虑，想不到妈妈的用意是在培养自己孩子的自信和独立能力，学生的思维过于狭隘，不能拓展开想，只是局限于文中的思维，属于读得不认真，课外阅读思维不开阔，脑筋死，读书习惯也不好。

3、本文写了一件什么事？大部分归纳的还能紧扣主题，能抓住主要的内容写下来，老师推荐我参加小学数学竞赛，妈妈让我一个人去参加考试，并且鼓励我锻炼下自己的独立能力，我很自信的进入考场的一件事。

4、如果你是文中的`那位独自参加考试的小姑娘，你会对妈妈说些什么？给妈妈们写一张便条:写便条大部分能写下来，问题是写便条的格式都不对，文中就有便条的例子，学生读的不认真，也不看，不注意，而且有的对妈妈说的话不能说出感恩的话语，词语贫乏，体会不到妈妈们的关心和爱护上来。

是根据一个敲碎了的存钱罐，取出钱向外走去……的材料来写写他取出平时节省下来的零钱去干什么？事情的经过怎样？结果怎样？学生有的写的是去给灾区捐款，有的写的是去献爱心，还有写的去帮助孤寡老人，还有的是写的去网吧上网，最后改了去网吧的毛病的。这些都算是有意义吧，但是也有的写的是去买零食的，去买学习用具的，不能围绕一个中心，把一件有意义的事写完整，一个没个好的开头，有的没个好的结尾，有的是经过不具体。以后训练学生围绕一个中心把事情的经过写具体，交给学生写作的方法，多多积累，多多运用，让学生走进作文，会写作文，用自己的笔写自己的心，用自己的手写自己的口，用自己的口写自己的心。

加大学生的阅读量，让学生学会阅读，学会积累，学会运用。交给学生阅读的方法，让学生能从读中学会写作。加强日记的数量和质量，日记来源于生活，让学生善于观察生活，热爱生活，善于捕捉生活中的真，善，美。抓住课堂，钻研教材，研究学生，了解小学生，从课堂上一点一点的训练，培养学生良好的学习习惯，通说，读，写，样样的抓。多让学生动动笔，写写，课堂上训练学生扎实的基本功，写字的质量要把关，把字写好，注重积累，把好词句运用到日记，作文中去。鼓励学生要有自信心，要独立培养自己的各种能力。为班集体争光，向四十分钟要质量。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇八

时光如水，转眼间，我的时间就在减少，初中的生活已经过了一半，初二上学期已迈着坚定，沉稳的步伐离我远去，让我只能一遍又一遍的叹息和后悔，可是，能让我做的还有什么呢？哦！对了，我还能够对这次考试做一次分析与结论。

由于考试前想好好的努力复习一下的，但，我很快的发现了自我力不从心，很是差劲，想努力，却种是没有毅力，不能坚持下去，从而导致成绩不优秀，想成功，想优秀，可是却种是有办法打消自我，让自我泄气，就如大人们所说的“三天捕鱼，二天晒网”那样，没毅力。

我所剩下的时间不多了，不久以后，我将要离开中学，离开教师与同学，我要拥有一些属于我的记忆，随着大考，小考的到来，时间逐渐变短。所以，我做了一次分析：

1、在上课时，没有认真听讲，认真做笔记。

2、在考试前，临阵磨枪，突击复习，平时不积累。

3、考试前没有深刻复习，只是随便翻了翻书。

4、复习没有复习到重点，不明白重点在那。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇九

本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有一定的层次性，适合三年级学生。其中，基础题型主要以课本字词、原文为主，词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测；课外阅读内容相对之前题型，难度降低，主要考查根据原文内容填写相关内容以及对文章的理解；写作通过本单元的两个习作命题进行训练，即写清楚过程，表达自己的感受。

试卷整体难易程度适中，题量不大，课本知识占卷面80%左右，体现了夯实基础和培养能力并重的理念。

结合卷面实际得分来看，反映问题大致有以下几点：基础关不扎实，多音字“鲜、笼”组词错误，充分说明基础字词掌握不到位。课文内容学习不扎实，如第九大题，考的是默写背诵，很多同学填错，在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用，如阅读理解第十题。没有理解题意，存在未通读课文的问题。作文语句不通，或主旨不明，没有写出细节，不能正确使用标点符号。

1、字词的学习一刻都不能放松，对每节课词语表词语进行统一听写，易错字进行集中讲解，安排一对一听写，有助于提高学生字词关的通过率，也可确保辅差工作落到实处。

2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多，多数生背诵上无问题，重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此，在背诵过程中，坚持对需背内容的理解、及时默写，难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。

3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情况可看出，部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此，在课文复习中，关注孩子的信息搜集能力，课文复习注重以问题的形式进行复习，鼓励孩子从课本中圈画答案，做好笔记，并对个别生进行单独辅导。

4、作文还需指导。作文注重语句通顺，方式与主题，这将成为下学期指导的重点。

本次期中检测，基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实，但在知识灵活运用上有待提高，阅读习惯的养成和独立阅读能力还有不足。在今后的教学中，老师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯，提高学习效率，使学生有所收获。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇十

试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。

写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可限度发挥学生水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的'朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是：

一、学生日常读书量小，不能学以致用；

二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯；

三、机械背诵，错字连篇。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。另外，把“洁白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在大量的丢分情况。学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，学生兴趣较浓！

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。

面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇十一

本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进自已的教学工作，现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析：

本次期中语文测试，三年级参考12人，参考率100%，最高分90.5分，最低分88分，及格率为100%，优秀率为100%。平均分89分。

这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和“课内、外阅读”、作文等多方面。测试与课本的贴合度比较高，题目不太难。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况。

第一题看拼音写词语此题完成情况较好。这道题重点考察学生平时词语的书写记忆，学生都能准确、工整、美观的书写。但是两个学生中马和瑞对于“黎明”的“黎”还是不会写，出现差错，而她伟琴错在了“繁殖”的“繁”上。这两个字在期末复习阶段都有复习到，而学生还是出现错误，平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求反复记忆。

基础部分两个学生还是完成的比较好，几乎没有出现错误。丢分主要部分还是在阅读理解上。

课内阅读《买木雕的少年》片段，回答问题（11分）。考查学生的概括能力和理解能力，学生有一题失分较多，说明学生的阅读与理解能力还比较弱。第一小题理解“名不虚传”的意思，马和瑞做得比较好，而她伟琴根本不能理解。还有第三小题说从描写木雕的`词语你看出什么，两个人理解的还是可以，只是有错别字有丢分。这次的阅读理解内容是课文中的选段，所以相对，课外的阅读做的好一些。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。

阅读课外短文（9分）。有4个小题。第1小题学生没有问题根据短文填空。第2题，也是要求学生根据短文内容选词填空填空。学生失分率高的是第四小题，短文第2至5自然段是根据什么顺序描写的，两个人都答错，说明学生根本就没有认真地阅读短文思考问题。

第十题、习作（20分）。题目比较简单，写夏天的一件趣事。这个题目在期末考试之前有复习到，还让学生看过作文书，学习过优秀的作文，可能学生自己也有印象，所以又运用那篇例文，可是一位同学没有把握住文章的中心，把“趣”字没有表现的那么明显，所以相对还是扣了几分。

从学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在第九题中的阅读课外小短文回答问题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是：

1、学生日常读书量小，不能学以致用；

2、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;。

还有就是作文方面，农村孩子有个弊端就是自己的经历太少，所以写作文的素材太少，而从课文中、作文书中学习到的毕竟没有自己亲身经历的感受深，所以在习作教学方面还是要引起学生情感上的共鸣，才能把作文写生动。

通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握，还是相对比较扎实的。但我也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：

1、从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。学生仍存在马虎、粗心现象，今后老师将在良好行为习惯培养方面更加从严要求，平时，从每次作业，每次练习开始，严格要求学生，逐渐养成良好的学习习惯。

及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

3、加强标点符号的训练。

在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

4、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。

平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

5、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

6、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇十二

期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩很不理想。本次小学语文三年级期末试卷共五个大题，总分为100分。基础知识（占总成绩的50%。）阅读理解（占总成绩20%。）写作（占总成绩30%）这几类组成。

1、一题的写字部分竟然有同学出错。

2、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因在同音字混淆。

3、查字典部分问题在“交代”一词有学生理解不清。写字部分有三位同学出错。

4、积累句子填空中失分多在选择成语填空这一题。

5、按课文内容填空学生完成的不错。

6、课外阅读：完成得不是很好，第三小题有百分之五、六十的`学生答不正确。

7、写作，学生完成的还不错。

从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时，也反映出一些问题。例如个别同学书写较乱，还有的同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。其实有些问题通过努力是可以解决的，可不少同学没有深入思考的习惯，知难而退。

1、这次期末考试已经结束了，从中我又吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的基础，把基础字词夯实。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在多下些功夫。让孩子们能更好的成长。

2、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇十三

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

本次检测参考人数851人，人平66。58分，及格人数627人，及格率73。62%，优秀人数261人，优秀率30。58%。

本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词。

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

2、句子。

三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是学生。

二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。

3、积累。

所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。

4、阅读。

四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词；五年级给”绿色建筑“下定义，学生不知道下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。

5、作文（十二题共30分）。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

1、重视字词教学，夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读。

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。

从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的'顽症，”作文打假“刻不容缓。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展”手抄报“、”演讲“等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇十四

通观三年级的语文试卷,我们能够不难看出其命题目的、范围及特点.这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的水平及课内外阅读水平.新的语文教学要求构建大语文教学观,让学生广泛地涉猎课外读物,积累感悟祖国语言的丰富内涵.检测的内容不但局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况.命题人员是希望通过试卷,对教师的教学提出建议,不要只围绕课本而教书,而应注重课外阅读的辅导,以提升学生的语文综合素养.试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新水平.试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式.

同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能);重水平(包括识字水平、写字水平、阅读水平、写作水平和积累使用水平);重创新(使用所学知识创造性地解决问题的水平).

如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家.”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事,观注身边的重大变化,这样的题将激起教师和学生观注生活,观注生活中的语文的浓厚兴趣.又如：第八题：“操作题”,要求学生画出“年轮图,并添上树冠”.在语文试卷中用简笔画画图,在过去的试卷中从未出现过,这对教师也是一个不小的考验.教师的简笔画功夫如何,能否快速准确地画出,平时使用的频率如何,对学生的训练如何,将是一看便知.再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课,你一定希望自己也有这样一支神笔,用这支神笔要做什么事,请写出来告诉大家吧!”这个作文题既做到了紧扣教材,又充分发挥了学生的想像,既要求教师必须以教材为蓝本实行教学,又要求教师除了实行课文内容的教学外,还特别需要对文本实行再深入、再拓宽的思索、探究,并实行延展性教学,让学生在读懂课文的基础上,充分发挥的自己的想像.这样既使教师指导作文有思路,引导学生有办法.这样既降低了三年级学生初学作文的门坎,使学生有话可说,有话可写,并且又克服了学生背作文的顽症,还能够克服学生写些无病呻吟的作文.

我所教学的三年级语文,此次考试：参考人数：76人,总分：5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,优秀率27.6%,分：89.5分,最低分：9分,80分以上：21人,不及格：15人.

1、答卷情况.

通过学生答卷情况来看,学生的掌握情况大致可分为三个层次：

灵活性较强的题,学生回答较差.如(1)“字”部分：“给字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“词”部分：“填表示声音的词”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“课文内容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”：“改病句”得分率只有60%,“把下面这个句子改成拟人句”得分率只有50%,第九题：“排列顺序”得分率只有45%,第十题：“阅读并回答问题”得分率只有55%,“作文题”得分率只有60%.

对于灵活性强,充分体现新课标精神的新型尝试题,如第八题：“操作题”得分率只有：40%.学生在画图时,是想到了,但没有画准确.如“画出7年的年轮图”,加上树芯一共应画八圈,但很多学生误画为七圈.又如：“看得出第四年温暖多雨”,学生知道第四圈年轮应画宽些,但学生却将年轮稀疏的画在北面,年轮密集的画在南面.“添上树冠”则是分不清哪一个方向的枝叶多.“标出南北,为什么这样标”,学生大都能够写出原因,但却忘记了标出南北方向.这个题既是对教师教学观点、行为的考验,同时也是对学生学习知识方法的考验.视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生,对这类新题感到相当棘手.

2、从考卷中发现的问题.

这份做到全、新、活、难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提升、求发展.以适合新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次质量检测,能够看出还存有很多问题.

(1)词语积累不够.

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的`金钥匙,语文教学效率就会迅速提升.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策.

(2)综合水平薄弱.

因为学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多.本次考查的内容不但涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解水平及平时积累词语的水平.因为我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析水平,失分较多.因为才接手一学年,加之学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题水平较差,有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度.

(3)想象水平欠佳.

本次质量检测作文为想象性的读写作文,从完卷情况来看,学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话就事论事、套话、俗话接二连三,能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几.可见在这方面,我班学生还是较为薄弱.在今后的教学中我更应增强对学生想象力,创新意识的培养.

(4)书写不规范.

从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观.书写不够端正,字体潦草不规范.

(5)学生学得太“规范”.

透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题(如第九题：“排列顺序”)无所适从,没能真正读通、读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地填写序号.由此我应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存有.教学目标落实不够,训练力度不够.难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微.这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了.

1、要继续重视识字和积累.

从本次考试能够看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,所以在今后教学中必须继续重视这方面教学.

2、教会学习方法,提升学习水平.

“方法比知识更为重要”.学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提升阅读与习作的效能.所以,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中实行实践,获取的不但仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用.多教怎么学,少教怎么做.

3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神.

在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性.教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新水平.这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案.

4、要树立大语文观,拓展思维.

要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通.首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生实行阅读指导,让学生学会读各种文章.不但自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀.这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养.

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去持续发掘,持续提升自身素质,持续适合时代的要求才行.

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇十五

时光荏苒，脚步匆匆。转眼间，忙碌的一个学期又接近尾声。还记得成绩刚出来时自己内心的忐忑，甚至没有勇气打开成绩单看一眼孩子的答题情况。无论结果怎样，总要面对事实。纵观我班的成绩单，大部分孩子考得还不错，但个别孩子的成绩完全出乎我的意料。为了下学期能够弥补自己的教学短板，更好的服务自己的语文教学，现将具体情况分析如下：

本次试卷试题包括“汉字积累屋”、“句子训练营”、“课文内容我知道”“课内阅读”、“课外阅读”、“笔下生花”六大块内容、考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和习作等多方面，题型多样，课内外知识结合，试卷密切联系教材，关注学生的实际，难易适中，覆盖面较广，总而言之，整份纸卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

（一）汉字积累屋。

第1题：看拼音写词语。孩子能够结合具体的语境，根据拼音写出对应的词语。由于这些词在本册书中多次出现，孩子们掌握得还不错。第2题：读一读，选一选。根据多音字在具体词语中的用法，让孩子选择正确的`读音，有效的提高了语言运用的实效性。

第3题：照样子，写一写。去偏旁和加偏旁后变成新字再组词。孩子们对基础的字词掌握得还不错，没有孩子答错。

（二）句子训练营。

第1题：用修改符号修改病句。这是本学期接触的新知识点，由于这些知识点在复习的时候我特别强调，几乎没有孩子做错。

第2题：按要求写句子。其中缩句成为个别孩子的易错点，把反问句改为陈述句也错的较多，以后应该加强这方面的训练。

第3题：选择合适的关联词，使句子变得通顺。这道题主要考察孩子对关联词的运用能力，由于是选择关联词，难度降低，孩子们做的还不错。

第4题：排列顺序。将错乱的句子排列成一段通顺的话，是孩子的难点。这道题既检验了孩子的语言组织能力，还考察了孩子的思维能力和语感。很多孩子由于看书少，思维能力弱，错的较多。以后应加强孩子语感的培养，逻辑思维的训练。那么，引导孩子多读书是弥补这一短板最好的方法。

（三）课文内容我知道。这一知识点主要考察孩子对课文的掌握情况。复习时曾多次强调要求背诵的段落一定要会背，丰富语言的积累。所以孩子们答得都不错。

（四）课内阅读。试卷中这段话选自《大自然的声音》，孩子们对课文非常熟悉，有的孩子已熟读成诵。孩子们做得都不错，其中让孩子们根据内容，想象画面，画一画。个别孩子竟没有答上来。可见，孩子的全面发展是何等重要！

（五）课外阅读。本次课外阅读是一篇日记，内容较短，孩子容易理解。所以后面的各个小题非常简单，大部分孩子做得都不错。

（六）笔下生花。

对于孩子来说，三年级的“习作”一直是个难题。此次习作是根据四个关键词“兄弟俩、熊、森林、春天”发挥想象，编织童话故事。儿童想象力丰富，但很多孩子故事叙述得不够完整，语言不够精炼，并且出现错别字。因此，在以后的教学中，加强习作的训练，引导孩子多读书，多写小练笔，提高孩子的语言表达能力！

1·重视字词教学，夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2·提高阅读能力，引导个性阅读。

从试卷失分来看，阅读题的得分率一般由于本题相对比较简单，学生回答比较容易，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生阅读的能力还不强，鼓励学生课外阅读，拓展学生的视野，丰富学生的知识。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力，因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3·激发习作兴趣，抒发真情实感。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，想象作文则要鼓励学生展开想象的翅，写出富有新意的作文。

4·丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在通读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子。课外的积累，可充分利用班级图书角，组织学生开展丰富多彩的读书活动。让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄读书笔记。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇十六

随着时光的流逝，我和三年级学生又度过了半个学期的时光。在这段日子里我有过喜悦，在这次期中考试 中，我班学生考得不太理想，比对二年级和上届三年级的考试成绩，相差不大。 结合本次期中考试，我做以下几点分析：

本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较灵活，在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。但有部分内容超出所学范围，使得学生无从下手。比如应用题第1题和第3题，解题方法是学生已经学过的，但是列式计算就超出了学生所学范围 。

2、学生们理解能力不强;特别表现在应用题上。做题是一知半解。不够全面。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。

4、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中有几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。就因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来;另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。

1、对于农村学生来说，有的父母长期在外面打工，孩子的生活和学习无法得到父母的照顾和指导，成了留守儿童。这些学生在家学习上无人指导和监督，就变得自由散慢，学习无自主性。

2、部分学生上课不认真听讲，平时作业也不认真，根本没有把心思放在学习上。

3、学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又不能自主学习，成绩就无法提高了。再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。

当然，学生考出这样的成绩，作为任教的我，也有不可推卸的责任。

1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不够牢固;教学目标不明确，课堂随意性较大;教学重点不突出，抓不住规律性的东西，知识交代不到位。

2、教学中设计的练习题的类型太少;练习设计不科学，没有层次性，练习效率低下

3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格.

4、对后进生的耐心辅导不够.

5、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时.

面对上述存在的问题，为了能更好的完成一学期的教学任务，在以后的教学中，将采取以下措施：

1、 及时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。

2、 针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起勇气，奋勇争先，力争赶上优秀生;优秀生，让他们平时不仅要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。

3、 营造宽松民主的学习环境，让所有学生产生学习数学的积极性，夯实基础，日日进步，相信苦尽甘来的道理。

4、加强课堂常规管理，提高课堂效率。

6、家校同步，孩子进步。加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。充分利用好家教共同体这一资源，经常与家长保持联系，取得家长的配合。

以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将根据上半学期所得的情况和制定的措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪辅导，因材施教。同时，虚心向其他教师请教，学习经验，争取下半学期把成绩提高上去。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇十七

上学期的期中考试结束了，本次数学测试涵盖了前四个单元的知识，从卷面情况来看，虽然学生对半学期学习的知识掌握很好，但也暴露了一些问题。现分析如下：

（1）卷面书写工整、干净。

（2）基本计算能力扎实。本卷计算的内容相对较多，有单位转换、有余数除法的竖式计算、验算、选择、解决问题都涉及到计算。绝大部分学生都能准确、工整地计算这些题目。

（3）解决问题能力有所提高。绝大部分学生能正确分析题意，并解决问题，思路清晰。

（一）存在的问题：

1、粗心所致。学生解决问题时抄错数，列式正确而计算错误，横式后忘记写答案或余数忘写，还有个别同学丢题等，这些都是粗心而造成的错误。

2、部分学生计算能力差，计算正确率还不够高。如：直接写得数口算失误；加减法竖式计算中也有一部分学生出现错误。

3、分析、解决问题的能力不强造成错误。

少数学生解决问题的理解能力不强，分析能力不够，这是数学教学中的大问题，说明学生没有将解决问题与生活紧密联系，甚至有可能与孩子的阅读能力有关。如：两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米，把它们拼成一个长方形，长方形的周长是（ ）厘米，拼成一个正方形，周长是（ ）厘米。这道题部分学生不理解题意，不知道借助画图解题，从而导致错误。

（二）改进措施：

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。因此，培养良好的学习习惯是非常重要的，它将使学生受益终生。

2、加强“诊断纠错”专项练习。

针对考试及平时学习中出现的错误，进行诊断，找准知识点，进行纠错练习，以切实减少学生的错误率。

3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。

小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不理想。（个别学困生学习习惯差，上课不听课，不动笔；也有一些后转人学生基础非常薄弱）因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予查缺补漏。

因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

最优小学三年级语文期中试卷分析课件（通用18篇）篇十八

本次命题，按照“加强语言运用和交际能力”的原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。听力题考核学生单词、字母和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对1-5单元单词、字母及句型的掌握情况。试题注重基础知识的考查，形式多样，难易适度，从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材三个单元的内容，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。

学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。

（一）听力部分。

听力测试满分为50分，分别为：一、听录音标序号；二、听录音，圈出所听到的内容；三、听录音，判断对话是否与图片相符；四、听录音在你听到的物品下勾。五、听录音，选出你听的句子。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差。

（二）笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：

一、单词分类题，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。

二、把单词补充完整。完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。

三、根据a栏的问句在b栏中选择合适的答句，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。

四、根据图意，在括号中选择恰当的单词完成对话，本题完成不错。

五、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很高，原因只有一个：不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。

三、几点改进措施：

2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

4、抓好潜能生转化。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

5、狠抓后进生。平时在课堂上要多关注后进生，督促他们作业要按时完成并认真补错，课后及时复习，课前做好检查，力争在平时把所学知识掌握。