教学工作计划需要根据学生的特点和需求灵活调整，以满足学生个体化的学习要求。接下来是一些经典的教学工作计划模板，希望能对大家的教学工作有所帮助和指导。
温度与温度计教案大全（19篇）篇一
引导幼儿了解温度计的外形及用途。
一：开始部分：用猜谜语的形式，引出主题。
二：基本部分。
1、谜语——玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要。
请幼儿猜猜谜底。
幼儿：电梯……。
老师在大屏幕中出示谜底——温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）。
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）。
3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？（体温表）人体的正常体温是多少？（36度——37度之间）。
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物汽车植物鱼）。
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0.
（2）水银。
（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）。
（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）。
三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度。
提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？
老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）。
四：活动延伸。
温度与温度计教案大全（19篇）篇二
通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.情感目标。
培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.教学建议。
课题。
1.知道温度表示物体的冷热程度。
2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定。
3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系。
教学重点的构造、原理以及摄氏温度的规定。
教学难点。
摄氏温度和热力学温度的关系。
教学方法。
讲授、实验。
教具。
玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块。
知识内容。
教师活动。
学生活动。
复习引言部分。
物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，二、引入新课。
指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，三、实验用。
原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.四、摄氏温度。
讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法。
五、热力学温度。
六、体温计。
着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法。
七、小结。
八、作业。
p46—1、2、3。
教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉。
教师出示实验用，引导学生进行观察.出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问。
自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度。
学生总结得出构造、测量范围，并提问：c的意思和分度值代表什么?
观察细节，并提问。
探究活动。
【课题】。
人类的“热”现象的'探索和利用。
【组织形式】。
学生小组。
【参考题材】。
1.所查阅的资料.2.资料的丰富性和来源的丰富性.3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.
温度与温度计教案大全（19篇）篇三
1.知道液体具有热胀冷缩的性质。
2.在教师引导下，能够设计实验，探究液体热胀冷缩的性质。
3.能在好奇心的驱使下，对日常生活中的液体热胀冷缩现象产生探究兴趣。
4.能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。
引导学生把探究活动延伸到课外，让学生用课堂上学到的科学知识解决生活中的科学问题，做到学以致用。
1.演示材料量筒、水、烧杯、平底烧瓶、插在橡胶塞中的细玻璃管、水槽、热水、冷水、各种饮料等。
2.分组材料染成红色的水、平底烧瓶、烧杯、水槽、插在橡胶塞中的细玻璃管、果汁、牛奶、酒精、醋、煤油、试管，热水、冷水、抹布等。课前交流利用往量筒中加水、往外倒水，让学生初步建立液面高度变化与体积变化之间的联系。
一、复习导入。
生：当把温度计放入热水中，液面上升；放入冷水中，液面下降。
2.师：我们知道温度计里面装的是液体，当把温度计放入热水中，这个液体的液面上升了，说明液体的什么变了？那把温度计放入冷水中，液体的液面下降了，说明液体的什么又变了？（学生猜想：温度计里的液体受热时，体积变大；受冷时，体积变小。）。
二、分工合作，自主探究。
（一）通过温度计模型探究水有热胀冷缩的性质。
1.师：同学们认为，温度计里的`液体：受热时，体积变大；受冷时，体积变小；但是这仅仅是我们的猜想。既然我们要研究温度计，首先我们就要先来了解一下温度计的构造（简介温度计的构造）。
2.师：温度计是密封的，不能打开，不便于我们研究。所以老师给大家准备了一些简易的材料，分别是：烧瓶、一根插在橡胶塞内的玻璃管、还有一杯水，为了便于观察，老师把水染成了红色。下面，请同学们结合温度计的构造图，想一想，我们能不能利用这些材料来制作一个温度计模型呢？（学生上台操作）。
3.师：你能说说温度计模型的各部分分别相当于温度计的哪一部分吗？
4.学生分组制作温度计模型。师：为了便于研究温度计，刚才我们用这些材料并结合温度计的构造图，制作出了温度计模型。这个过程在科学上叫作建模型。通过建模型，能够帮助我们发现藏在温度计里的秘密。
5.师：温度计模型做好了，老师还给大家准备了冷水和热水，想一想我们该怎样设计实验来验证：水受热时体积变大；受冷时体积变小呢？师：那老师想问大家，如果把温度计模型分别放入热水和冷水中，你觉得可能会会出现什么现象？说明了什么？师生共同讨论完善实验方案。
6.学生分组实验，教师巡视指导。
7.师：现在我们来汇报一下，通过刚才的实验，你发现了什么？又能得出什么实验结论？师生共同讨论得出:水受热时体积膨胀；水受冷体积收缩。水有热胀冷缩的性质。
8．师：那其他的液体是否也具有热胀冷缩的性质呢？下面请同学们继续用实验的方法去验证这些液体有没有热胀冷缩的性质，实验时老师还是想提醒大家：一定要注意安全，不要被热水烫伤。
9.学生分组实验，教师巡视指导。汇报实验结果，得出实验结论：一般情况下，液体都具有热胀冷缩的性质。
10.师：我们通过研究水、酒精、煤油等多种液体得出液体具有热胀冷缩的性质，像这样由多个例证得出结论的过程，就是在归纳。归纳可是我们学习科学知识必备的一种科学探究方法。
11.师：把同一个温度计模型放入两杯不同温度的水中，请同学们仔细观察，你能判断出哪杯水更热吗？说说你们的理由。
师：那现在你们知道温度计为什么可以测量温度了吗？
师生共同总结：
通过本节课的学习，我们发现了藏在温度计里的秘密：温度计就是根据液体的热胀冷缩性质设计的。
三、拓展应用。
2.演示喷泉实验。
我此次讲课的内容是青岛版五四制三年级下册第9课《温度计的秘密》。本节课的教学目标是：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质，能用简单的实验材料做探究液体热胀冷缩的观察实验，能尝试用归纳的方法对观察到的现象做出合理的解释。本课的教学重难点是引导学生认识物体的热胀冷缩是物体受温度的影响体积发生了改变。为了达成教学目标，突破教学重难点，我们首先确定了要将教学活动建立在学生已有的知识和经验基础之上。
因为，学生在三年级上册就已经体积的概念。我们就打算在“体积”上面做文章，将难点前置。在课前交流环节，通过“往量筒里加水、“把量筒里的水倒出来”，帮助学生理解液面高低和体积大小之间的联系。因为有了课前交流环节的铺垫，在猜想“温度计里的液体的液面为什么会上升或下降”时，学生自然而然会想到：“是不是因为温度计里的液体的体积发生了变化？”在设计实验方案时，与学生采用对话式交流，设计了“如何设计实验验证水受热时体积变大、受冷时体积变小”、“如果液面升高说明了什么？”“如果液面没有升高，又说明了什么”等递进式的问题，体现了教学逻辑的递进和发展，引导学生将思维一步步走向深入，体现了探究活动的进阶型。
离开思维的科学课，就像池塘里没有水一样。在本课的教学过程中，我们本着以学生为主体的原则，着力构建基于学生思维生长的课堂，让学生通过猜想、验证，并基于可视化的可靠证据，对观察到的现象进行科学解释，促进学生对科学本质的理解，有效促进学生思维能力的发展。
温度与温度计教案大全（19篇）篇四
温度计这一节感觉需要1.5课时才能完成。本节重点知识温度计的使用，自己感觉概念性交代太多(温度、温度的规定，常见生活中的温度;温度计的由来，设计等等)，比较耽误时间。
我的第一课时一般只能讲到温度计的使用，体温计只能放在第二课时完成。自己上课和今天听同事的一堂课感觉有一些收获。
1.温度计测了水温(温水)读出示数后，取出来在看读数，发现迅速下降，说明一般温度计不能离开液体读数，顺便引出有没有能够离开被测物体读数的温度计，引出体温计。
2.感觉不可靠的学生感受实验，用3个烧杯，一个烫水，一个冰水，一个温水;让学生遮住眼睛进行这个实验效果较好，说明感觉不可靠。
3.自制温度计。器材：双黄连或藿香正气液加自带吸管、食用油(比水的效果好)。
温度与温度计教案大全（19篇）篇五
活动目标：
3、学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。
教学重点、难点：
让幼儿在学习的过程中有兴趣，并不要把温度计弄坏了不让手受到伤害呀。
活动准备：
体温计、气温计。
活动过程：
一、导入：
小朋友们，我们每天都问老师说我感到今天有点冻手了很冷。老师我感冒了有点发烧不知道多少度，那么今天老师让你们认识一下气温计和体温计。
二、讲授：
9、我们分别测量一下自己的体温，然后把体温计交给老师老师看你们每个小朋友今天的体温。
三、小结：
小朋友今天表现的真乖是老师的好孩子，都知道哪一种是体温计哪一种是温度计。那么今天回到家里看看我们家里的温度计是多少度明天告诉老师吧。
温度与温度计教案大全（19篇）篇六
1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。
2、学习用“情绪温度计”的方法记录自己每天的心情。
3、感受情绪与色彩的关系。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计图片。
2、幼儿用书：《情绪温度计》。
3、人手一支彩笔。
1、教师和幼儿观察温度计,了解温度计上的刻度。
教师出示温度计。
教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？
幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。
教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。
2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己情绪的方法。
教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。
教师组织幼儿自由交流。教师：今天你的心情好吗？为什么？
3、教师引导幼儿讲述自己记录的`内容。
教师组织幼儿互相欣赏记录表。
教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“情绪温度计”，并说一说为什么这样记录。
教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。
我们可以用：“情绪温度计”记录自己每天不同的情绪变化。每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。
在这一环节，我可以在自己的示范的情绪温度计上记录自己的情绪，让幼儿把握要点。
这里，我作了小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，“情绪温度计”可以帮助我们记录自己的心情。
在这一活动中，教师可启发幼儿在书上记录自己今天的心情。幼儿可以用鲜艳的暖色（如红色）或自己喜欢的颜色在零度以上记录自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜欢的颜色）在零度以下记录自己的不开心；教师还可以启发幼儿在“温度计”上用不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气。另外，鼓励幼儿平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。
温度与温度计教案大全（19篇）篇七
1、引导幼儿了解温度计的外形及用途。
2、让幼儿体验数学活动的乐趣。
3、让孩子们能正确判断数量。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
一、开始部分：用猜谜语的形式，引出主题。
二、基本部分。
1、谜语--玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。
请幼儿猜猜谜底。
幼儿：电梯……老师在大屏幕中出示谜底--温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）。
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）。
3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？（体温表）人体的正常体温是多少？（36度--37度之间）。
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物汽车植物鱼）。
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
（2）水银。
（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）。
（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）。
老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）。
四、活动延伸。
1、将学生被动观察改为学生创新设计、将教师演示实验改为学生探索实验、将教师单一讲授改为学生自主、合作学习。
2、先向学生介绍温度的单位及摄氏温度的规定，然后让学生说出自己所知道的一些物体的温度，并能将“小资料”中的空白填上。通过这样的练习，既训练了学生对摄氏度的读法和写法，又能使学生明白知识来源于生活，体现了sts的教学理念。这样的设计打破了教材的编排顺序，在学生明确了冰水混合物的温度和一标准大气压下沸水的温度基础上，来为下面设计自制温度计的刻度作铺垫。
3、让学生动手自制温度计，让他们感受创新的快乐，然后再将自制温度计和实验用温度计进行对比。这样，不仅让学生了解温度计的工作原理，也把《温度》中需要传给学生的知识在他们自然地渴求中交给了他们。
温度与温度计教案大全（19篇）篇八
幼儿科学教育的首要目标就是帮助幼儿获取周围物质直接广泛的科学经验，并在经验的基础上形成初步的科学概念。有用的温度计蕴含着丰富的科学知识，我根据大班幼儿的年龄特点及幼儿学科学的特点，让幼儿在观察、比较、实践中掌握有关温度计的知识。并将重点放在让幼儿自己操作探索温度计中红色水银线的变化，培养幼儿的观察、测量、思考、表达等多种技能。最后，向幼儿介绍特殊的温度计――体温计也是本节活动的重点之一，联系幼儿的日常生活经验，在比较表达及教师的示范中了解体温计的使用方法，从而更进一步丰富孩子的知识及经验，达到科学启蒙的目的。
1、通过观察和操作，理解温度计中的细线会随着温度的变化而变化。
2、初步了解温度计与人的广西，认识特殊的温度计――体温计。
3、培养幼儿仔细观察的习惯和探索的兴趣。
人手一根温度计、冷水、热水若干；细皮圈每人一个；图片一套。
1、观察了解。
观察温度计的外形特征，主要结构。
（1）认识刻度，找一找0°，10°，30°，100°。
2、实验操作，将温度计分别放入冷水，热水里，观察温度计的变化。
小结：温度计是测量温度用的，温度计中的细线会随着温度的变化而升降。
3、结合图片，了解温度计的不同用途及与人类的关系。
4、认识特殊的温度计――体温计。
它和我们刚才认识的温度计有什么不同？可以用来做什么？怎样使用体温计？
温度与温度计教案大全（19篇）篇九
现在的孩子大部分都是家里的独苗，在家长们的溺爱下，使他们养成了以自我为中心的性格。当他们的需求得不到满足时，就会大哭大闹，不会调节自己的心情，不懂得如何让自己快乐，更不懂得保持良好情绪的重要性。因此，我通过开展本次活动，让孩子感受情绪的变化并懂得保持良好的情绪对身体的好处。
1、对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪
2、懂得保持良好的情绪对身体的好处
1、气温温度计一个、人手一支水性笔
2、《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》音乐
3、课件ppt，有兴高采烈、伤心难过、垂头丧气等等的脸谱图
体会高兴与伤心的不同心情，理解情绪对健康的影响
了解人的情绪变化，并学习制作情绪温度计
（一）出示温度计。
师：你们知道这是什么吗？它有什么用途？
小结：温度计可以用来测量温度的高低，人们也可以通过温度计来知道天气的冷暖。
评析：出示温度计引起幼儿的兴趣，让他们结合自己的生活说说温度计的用处。
师：你们知道这温度计上的刻度是怎么看的？
师幼共同观察温度计的刻度，分清不同的温度。
小结：零度以上温度是越来越高，零度以下温度是越来越低。
（二）体验不同情绪，知道人的情绪也会变化。
1、播放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》，感受自己的情绪变化。
评析：这两手音乐有着明显对比，能激发幼儿对活动的兴趣，并引出主题“高兴与伤心”。
2、出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心。
播放课件
师：小朋友们，你们有没有过这样的情绪？
教师组织幼儿自由交流。
（三）了解情绪对健康的影响。
1、师：小朋友，你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服、对身体最有益。
教师出示情绪脸谱，请个别幼儿上台表演。
评析：这一环节通过模仿情绪脸谱，使幼儿能更深切地体会到高兴与伤心的不同情绪，理解情绪对健康的重要性。
2、教师讲故事《小兔过生日》和《一只丑小兔》。
评析：通过这两则故事，让幼儿了解过分高兴和过分伤心的情绪都不利于身体健康。
（四）学习制作情绪温度计。
小结：我们开心的时候可以用红色表示，生气的时候可以用蓝色表示。
师：你觉得在“情绪温度计”中，记录下红色刻度好，还是蓝色刻度好？为什么？
小结：我们可以用情绪温度计记录自己每天不同的情绪变化，每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。
教师做示范，在情绪温度计上记录自己的情绪，让幼儿把握要点。
温度与温度计教案大全（19篇）篇十
1、知道换牙是一种正常的生理现象，不用害怕，体会牙齿健康对身体的重要性。
2、能围绕换牙话题进行讨论，并大胆、清楚的表达自己的见解。
3、了解换牙时应注意的卫生，并学会保护新长出的牙齿。
4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。
5、初步了解预防疾病的方法。
1、活动前了解本班幼儿换牙的情况，部分幼儿已开始换牙。
2、课件。
一、回忆经验：通过讲故事，引起兴趣。
（一）乐乐的牙齿怎么了？好好的牙齿怎么会掉下来呢？谁来说说换牙是怎么回事？
（二）小结：我们生下来以后慢慢长出来的一口牙齿叫乳牙，乳牙比较小，也不够坚硬，当我们慢慢长大后，到了五六岁的时候，乳牙就会脱落，开始长出新牙，这新长出的牙叫恒牙。恒牙比较大而且很坚硬，比乳牙还要多，对人的身体很重要。恒牙掉了就不会再长出新牙。乳牙脱掉长出恒牙，就叫换牙。
二、经验交流：结合自身经验，掌握换牙的卫生知识。
（一）请班上个别牙齿松动的或脱落长出新牙的小朋友，分别让大家看看。
（二）你们想不想知道换牙的时候是什么感觉？谁想问问他们？
（三）提问：
1、如果你的牙齿活动了，能不能用手摇摇让它快一点掉下来？为什么？
2、有的小朋友喜欢用舌头去舔刚长出来的`牙齿，这样做对吗？为什么？
3、有些小朋友，乳牙还没掉，新牙就在旁边长出来了，这时该怎么办？
有些小朋友的牙齿掉了很长很长时间了，还没有长出新牙，怎么办呢？
4、你们还有什么换牙的问题要问吗？
小结：原来我们在换牙时用不着害怕，对活动的牙齿不要用手去摇，也不要用舌头舔刚长出的新牙，对换牙时出现的问题，可以请爸爸、妈妈帮忙，也可以到医院请医生帮忙。
三、议一议：换牙我不怕。
（一）说说换牙的感受（唱歌、说话、吃东西有不方便的地方）。
（二）为什么换牙？换牙的时候有什么不方便？换牙的时候要注意什么？
教师小结：换牙是正常现象，没有什么可怕的，说明小朋友长大了，被换掉的是乳牙，新长出的是恒牙，恒牙是要陪伴我们一生的。在换牙时，不要用舌头舔，不要用手摸，否则长出的牙齿不整齐了。
四、说一说：怎样保护牙齿。
图片（或教师制作的幻灯图）展示小结：保护牙齿的好方法有多吃蔬菜、检查牙齿、早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口、选择合适的牙刷和牙膏；不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。
温度与温度计教案大全（19篇）篇十一
1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。
3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
•过程与方法。
养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
•情感、态度与价值观。
1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。
3.培养学生的观察能力。
4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。
二、教学重、难点。
1.重点。
2.难点。
三、教学方法。
实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
四、教学器材。
演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。
学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只)。
辅助教学资源:多媒体或小黑板。
温度与温度计教案大全（19篇）篇十二
指导要点。
1、活动重点：了解常见温度计的名称及用途，掌握正确的使用方法。
2、活动难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。
3、指导要点：通过经验调动、对比观察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简单的测量实验中掌握正确使用温度计和记录温度的方法。
活动过程：
2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物认识这些温度计。
提问：温度计是由什么材料做的？我们应该怎样拿温度计呢？（教师示范拿温度计的正确方法）。
小结:这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护好温度计。
二、观察、比较温度计。
1、通过图片观察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。
提问：你在这些温度计上发现了什么？（每个温度计上都有刻度和红线）。
小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。
三、分组实验。
1、实验：测量体温。
操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。
2、完成幼儿用书第10页。
四、分享与交流。
每组请一位幼儿在大家面前分享自己的实验过程和结果。
教学反思:。
《神奇的温度计》是海南教版第三主题----有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。（个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。）因为材料的'限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：
1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收益匪浅。因为兴趣是最好的老师！
2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢？专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办？我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。
温度与温度计教案大全（19篇）篇十三
教学目标：
1.知道人的情绪会变化，会用“情绪温度计”记录自己的情绪,对情绪有初步的认识。
2.懂得保持良好的情绪对身体有好处。
教学过程：
一、通过谈话说说气温温度计的作用，知道气温的变化可以用温度计来测量。
1.教师出示气温温度计，请幼儿观看。
2.引导幼儿观察：
（1）看，这是什么呀？
（2）它是用来做什么的呢？
3.组织幼儿结合自己的生活经验自由回答。
4.小结：这是气温温度计，是用来表示温度变化的。
二、通过欣赏音乐旋律及情绪脸谱，体验不同情绪，知道人的情绪也是会发生变化的。
1.欣赏音乐旋律。
（1）老师这里有两段音乐，请小朋友听一听，听完之后说说你们有什么感受？
（2）引导幼儿倾听《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己情绪的变化。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
（4）小结：《快乐舞》音乐比较欢快，让人听了很高兴，可是《小熊的葬礼》听了却让人很伤心。
2.引导幼儿欣赏情绪脸谱图。
（1）看，这些是什么呢？
（2）谁愿意说一说的。
（3）你有过这样的表情吗？什么时候有过？
（4）鼓励幼儿大胆讲述。
三、通过认识情绪温度计，知道情绪同气温一样会变化。
1.师：看，这是什么呀？你们认识吗？
2.组织幼儿大胆猜测。
3.老师介绍：这是情绪温度计，是用来测量我们情绪的，温度高表示高兴，温度低表示不高兴、伤心等。
4.组织幼儿和同伴说说自己的情绪。
6.师幼集体检查。
四、通过故事欣赏，了解情绪对健康的影响。
1.师：你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益？
2.组织幼儿自由讨论回答。
4.教师讲述故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，幼儿倾听。
5.通过这两个故事你明白了什么呢？
温度与温度计教案大全（19篇）篇十四
p46—1、2、3。
教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉。
教师出示实验用，引导学生进行观察.
出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问。
自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度。
学生总结得出构造、测量范围，并提问：c的意思和分度值代表什么?
观察细节，并提问。
探究活动。
课题】。
人类的“热”现象的探索和利用。
组织形式】。
学生小组。
参考题材】。
1.热力学发展的历史.
2.我国古代对热的认识.
3.的类型和发展.
4.生活中的热现象.
评价】。
1.所查阅的资料.
2.资料的丰富性和来源的丰富性.
3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.
温度与温度计教案大全（19篇）篇十五
1、初步认识佤族的服饰、民居、饮食等风俗习惯，感受佤族的风土人情。
2、激发幼儿用肢体语言来感受佤族舞蹈的粗犷与柔美。
3、鼓励幼儿大胆运用折、剪、粘贴、绘画、泥塑等图像语言方式来表达自己对“阿佤人是什么样的”的理解与感受，具有一定表现美，创造美的能力。
4、培养幼儿喜欢佤文化、热爱家乡的情感。
温度与温度计教案大全（19篇）篇十六
1.知道温度表示物体的冷热程度.
2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.
3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.
能力目标。
通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.
情感目标。
培养学生使用仪器测量的良好习惯.
本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.
教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.
在课本的引言部分学生已经明白是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.
强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.
1.知道温度表示物体的冷热程度。
2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定。
3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系。
的构造、原理以及摄氏温度的规定。
摄氏温度和热力学温度的关系。
讲授、实验。
玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块。
指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，
原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.
讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法。
介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.
热力学温度和摄氏温度的关系。
着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法。
p46—1、2、3。
教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉。
教师出示实验用，引导学生进行观察.
出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问。
自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度。
学生总结得出构造、测量范围，并提问：c的意思和分度值代表什么？
观察细节，并提问。
探究活动。
【课题】。
人类的“热”现象的探索和利用。
【组织形式】。
学生小组。
【参考题材】。
1.热力学发展的.
2.我国古代对热的认识.
3.的类型和发展.
4.生活中的热现象.
【评价】。
1.所查阅的资料.
2.资料的丰富性和来源的丰富性.
3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.
温度与温度计教案大全（19篇）篇十七
设计意图：
幼儿科学教育的首要目标就是帮助幼儿获取周围物质直接广泛的科学经验，并在经验的基础上形成初步的科学概念。有用的温度计蕴含着丰富的科学知识，我根据大班幼儿的年龄特点及幼儿学科学的特点，让幼儿在观察、比较、实践中掌握有关温度计的知识。并将重点放在让幼儿自己操作探索温度计中红色水银线的变化，培养幼儿的观察、测量、思考、表达等多种技能。最后，向幼儿介绍特殊的温度计dd体温计也是本节活动的重点之一，联系幼儿的日常生活经验，在比较表达及教师的示范中了解体温计的使用方法，从而更进一步丰富孩子的知识及经验，达到科学启蒙的目的。
活动目标：
1、通过观察和操作，理解温度计中的细线会随着温度的变化而变化。
2、初步了解温度计与人的广西，认识特殊的温度计dd体温计。
3、培养幼儿仔细观察的习惯和探索的兴趣。
活动准备：
人手一根温度计、冷水、热水若干；细皮圈每人一个；图片一套。
活动过程：
1、观察了解。
观察温度计的外形特征，主要结构。
（1）认识刻度，找一找0°，10°，30°，100°。
它和我们刚才认识的温度计有什么不同？可以用来做什么？怎样使用体温计？
温度与温度计教案大全（19篇）篇十八
《温度计》一节虽然知识不难，但是都属于一些介绍性的知识，老师常常讲得过多，且需要背记的知识也多，学生很难提起兴趣。为了解决这一难题，我想到了让学生动手先制作温度计并想办法去完美它，让他们感受到创新的快乐，然后再将自制温度计与实验用温度计进行对比。这样，不仅让学生弄清了温度计的工作原理，也把《温度计》中需要传授给学生的知识在他们自然的渴求中交给了他们。在对摄氏温度进行定标时，介绍科学史，给学生留下了深刻的印象。对于温度计读数时容易犯的错误，让他们在欣赏录像中去找，既愉悦他们的身心，又牢牢掌握了知识，以至于后面出现的错误学生还能主动的去找。温度计的使用方法是本节课的重点，播放一段视频让学生觉得新颖，又培养了学生严谨的学习态度和实验习惯。再让学生自己归纳总结使用温度计的方法并动手实际操作，学生不需要死记硬背就牢牢的掌握了这一重点。
通过这一节的教学，我觉得教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。我在这一点上还做得不够，这也是我在今后的教学中努力的方向。同时，学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不爱学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。
温度与温度计教案大全（19篇）篇十九
1、带幼儿参观阿佤人家，观察与发现崖画、生活物品、房屋、服饰等。
2、幼儿自由参观阿佤人家，体验和感受佤族文化。
3、引导幼儿认识和了解佤族人的葫芦、牛头、木鼓、烟锅等用品、从中感受佤族的一些风土人情。
4、欣赏佤族舞蹈，引导幼儿模仿“月嘎姐姐”随音乐一起跳佤族舞，感受佤族舞的粗犷与柔美。
5、品尝可口的佤族风味小吃，初步了解佤族的饮食文化。
三、与佤族人共渡佤族最大的节日“新米节”在欢快的歌舞声中结束活动。
活动二：表达与创造：“佤族人是什么样的”？
活动过程。