教学工作计划能够帮助教师合理安排教学内容和时间，提高教学效果。以下是一些教学工作计划的优秀参考范文，供大家借鉴学习。
教案二次备课（汇总18篇）篇一
教学目的、要求：
使学生知道时间的宝贵的，教育学生要珍惜时间，养成珍惜时间的好习惯。教学要点：
1、时间是宝贵的，要十分珍惜时间。
2、怎样珍惜时间。
3、养成珍惜时间的好习惯。教学重、难点：
理解为什么说时间是宝贵的？怎样珍惜时间？教具准备：
1、投影仪、电视机、录象机。
2、投影片、录象资料、钟。教学过程：
一、录象引入，设境激情。
1、放录象片断。
（一）。
2、同桌讨论，教师点拨，回答问题。
3、板书课题：珍惜时间，下面就来学习《珍惜时间》。
二、形象明理。
实验要求：在一分钟时间里，一部分同学做计算题，另一部分同学抄写古诗，然后统计算，写数量。
小结：我们刚才在一分钟里能做这么多计算题，写这么多字，那么，一节课四十分钟能做多少事？一天能做多少呢？一周呢？一个学期呢？从一年级到四年级，我们在一个个的四十分钟里学到了许多的（知识），因此，时间对我们来说就是知识。板书：时间——知识。
2、实例明理。
（2）引导学生谈自己的父母或周围的叔叔、阿姨们一分钟能干多少事。〈调查汇报〉。
（3）再进一步引导学生认识全国人民一分钟能创造多少财富。打出投影片：一分钟，全国炼钢工人可生产钢115吨；一分钟，全国农民可生产粮食667吨；一分钟，全国人民可创造457万元产值。
（4）学生小结：一分钟虽然那么短暂，可叔、阿姨、爸爸、妈妈们却为国家创造了许多的财富，因此，对于劳动者来说：（教师板书）：时间——财富。
3、结合课文明理——时间的重要（价值）。
（1）学生看课文，课文里写了谁珍惜时间？他是怎么做的？（2）学生答。（略）。
（3）教师小结：鲁迅先生在55岁的生命里，做出了如此巨大的成就，给我们留下了宝贵的精神财富。
4、看录象明理。（1）看芦席片断。
（三）。
问：同学们，你们想想看，为什么救护车、救火车一边开一边鸣笛？〈为了抢时间〉这个时候，赢得了时间就意味着赢得了什么？（生命）。
（4）小结：是啊，在这种特定的环境下，赢得了一分一秒的时间，也许就救活或挽救一条生命。因此，可以说〈板书〉时间——生命。
5、结合板书归纳小结。
由此可见，有了时间就可以学到知识，创造财富，赢得胜利，挽救生命。因而，我们说时间是非常宝贵的。板书：（宝贵）。
6、结合课文明理——时间一去不复返。想一想，议一议：
三、联系实际导行。
1、我们回过头来，再看一下录象片断。
（一），帮这三个小朋友想想办法，看看他们应该怎样做才能成为珍惜时间的好孩子？
2、学生讨论、分析，教师点拨并板书：增强时间观念、合理安排时间、抓紧每一分钟。
3、教师小结：时间是无情的，又是最公正的，我们要增强时间观念，合理安排、利用时间，抓住零星时间，争分夺秒，才能做时间的小主人。板书：时间的小主人。
4、举例说说：
（1）班上哪位同学最珍惜时间？说一个具体事例。（2）今后你打算怎样珍惜时间？
四、
总结。
提高。
1、今天学了这一课，同学们懂得了什么道理？（结合板书归纳）。
2、教师总结：
在当今的社会里，科学技术飞速发展。一些新的机器仪表已经用秒来做计时单位，如银沙电子计算机，一秒钟能进行上亿次的计算。因此，时间在当今社会里显得更为重要，我们应该加倍地珍惜时间、争分夺秒地努力学习。
3、朗读古诗〈〈明日歌〉〉。
4、结束语：
时间对每个人都是公平的，珍惜时间就能做好事情，学会许多东西，浪费时间只能是一事无成，正像鲁迅先生说的那样：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给慢散的人只能留下一片悔恨”。因此，我们少年儿童都要像鲁迅先生那样，惜时如金，合理利用时间，做时间的小主人，充分而合理的利用即将到来的暑假，不让时光虚度。
五、布置作业。材料说明：
（一）包括3个小段。
1、小强在上学路上边走边玩的，又去逛商店，耽误了不少时间，来到学校已经迟到了。
2、小明在星期天里，睡懒觉，看电视，玩耍，浪费了大好时光，以至半夜了还在赶作业。
3、小刚的妈妈早上叫他起床，他赖在床上不起，嘴里说着，再多睡一分钟嘛。
（二）〈〈飞夺泸定桥〉〉资料片断。
（三）救火车、救护车救人鸣笛飞驰的镜头。
教案二次备课（汇总18篇）篇二
教学目标：通过复习使学生进一步理解立体图形的概念和特征，掌握立体图形的表面积和体积公式的推导过程，正确运用公式，熟练进行计算。
教学过程：
复习。
基本练习(立体图形的认识)。
说出各图形的名称，说一说图中各个字母表示什么。
如果把这些图形分成两类，可以怎样分?为什么?
说一说长方体和正方体有什么特点?它们有什么不同?
说一说圆柱和圆锥有什么特点?
完成131页“做一做”中的1、2题。
巩固练习。
练习二十八1、2、3。
第五课时。
复习立体图形的认识、表面积和体积。
教学目标：通过复习使学生进一步理解立体图形的概念和特征，掌握立体图形的表面积和体积公式的推导过程，正确运用公式，熟练进行计算。
教学过程：
(1)基本练习。(立体图形的认识)。
出示教材132页上面的五个图形，说出各图形的名称，说一说图中各个字母表示什么。
如果把这些图形分成两类，可以怎样分?为什么?
说一说长方体和正方体有什么特点?它们有什么不同?
说一说圆柱和圆锥有什么特点?
完成133页中的1、2题。
(2)复习立体图形的表面积和体积。
举例说明什么是立体图形的表面积?什么是立体图形的体积?
投影图片出示132页中间的三幅图形。
结合图示想一想：长方体、正方体和圆柱的表面积各应怎样计算?根据图中给出的条件，用字母表示它们的面积。
整理：长方体表面积()。
正方体表面积()。
圆柱表面积()。
v=v=v=v=。
结合图形，分别写出各图形体积的计算公式。(用字母表示)并说一说它们有什么联系。
教案二次备课（汇总18篇）篇三
【教学目标】。
1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等１１个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等８个字。
２、通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3、使学生能够留心观察校园生活，体验生活的多彩与乐趣。【教学重点】。
识字写字。【教学难点】。
“弹琴养”的写法。【课前准备】。
课件、奖励物品【教学过程】。
一、导入课文。
（一）教师展示相关图片，让学生看。
教师提问：小朋友们，能告诉老师图上的人们在干嘛吗？
二、识记字词。
（一）学习字音。
1、带拼音读。
（1）学生自己带拼音读教师出示带拼音的生字。
抽2—3个学生当小老师教读，有问题的教师及时纠正。
教师抽2名基础较差的学生读。
教师：我们的火车开得很棒，老师要请同学来读给大家听听。
2、去拼音读教师去掉生字拼音（1）全班齐读。
教师：下面老师来请同学读一读，看哪位小朋友最勇敢哦！（3）开火车读。
教师：现在让我们把小火车开起来吧！火车从哪开？
（二）学习词组。
老师：同学们刚才读得都很棒，这些生字宝宝都孤零零的，我们现在一起来为他们找找朋友吧！教师出示书中的词组。
1、教师先教读。
教师：来，小朋友们，现在老师来教，你们来读吧！
2、全班齐读。
教师：相信大家都会读了，现在我们再一起读一遍吧！
3、抽学生起来教读。
教师：刚才大家都读得很不错，现在有谁愿意当小老师来带领大家读呢？小老师读一遍，大家读两遍。来，第一排！...第二排...（抽四位同学一人教一排）。
4、打乱顺序抢读。
教师：现在你们的小眼睛跟着老师的鼠标走，看谁读得又快又准！
5、猜谜语巩固词组。
教师出示与本课有关的词组卡片。
教师：现在我们来做一个小游戏，就是由一位小朋友上讲台做动作，然后在抽学生在下面猜，猜对了奖励小礼物。猜错了，就抽下一个同学再猜。
（三）字词运用。
教师展示图片，让同学们造句。（图片中含有本课所学词语）教师：小朋友们，大家能根据我出示的图片造句吗？造的好的可有奖励哦！
（四）记忆字形出示生字。
教师：小朋友们，你们想一想，该用什么样的方法来记住这些生字宝宝呢？（孩子们争先恐后地回答）。
教师总结记字方法，如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语、形象记忆等。
（五）生字书写。
教师：生字宝宝们迷路了，让我们来帮他们找到回家的路吧！
1、认真观察每个字的间架结构，看清部件。
（1）左右结构：“棋”“钢”“弹”“观”“胡”“戏”都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”“胡”，左边稍高于右边；“观”“戏”，左短右长。
（2）上下结构：“琴”上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂。（3）独体字：“养”中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。
2、学生观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写，学生临写。
老师在黑板的田字格上示范笔顺起笔、笔画特点，要求学生用手跟着书空。然后在书本上描红。
4、展示学生的字，评议。孩子根据展示出的较好的字再结合自己的进行检查修改，对自己写得好的字可以画上星星，不好的学习并修改。
三、总结巩固。
1、全班齐读课文。
教师：小朋友们，我们已经把这些生字宝宝都学得差不多了，相信大家都和他们是好朋友了吧！现在大家最后来齐读一遍，看谁读得最好最响亮哦！
2、教师布置任务。
教师：孩子们，通过此课的学习，我想你们更加热爱我们的校园生活了吧！我们以后可要更加留心校园生活，体验生活的多姿多彩哦！最后老师布置一个任务，今天大家就回去留心一下自己身边的趣事，按照我们今天学习校园生活的模式，明天来给大家讲一讲吧！
教案二次备课（汇总18篇）篇四
王老师的《因式分解》这节课，他上的这节课每个环节层层递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接美。教师教态大方，亲和力强，对学生启发点拨到位，驾驭课堂的能力强，整节课，学生在愉悦、宽松和谐的学习氛围中，学得轻松，学得愉快。收到良好的教学效果。其中印象最深的环节有：
1.新课引入十分好，但没把握好进一步解读课题的机会。
2.教师结构设计的很好，教学过程中相当自然。
3.课堂小结很好，把因式分解（平方差公式）的特点进行了全面的概括，但略显课堂时间较紧。
4.练习设计由易到难，层层递进，若教师再讲的少一点，教学效果可能较佳。
5.作为一名实习教师，在原有的基础上有很多进步，课上得相当不错。
6．教师的'语言亲和力强，学生和教师配合默契，课堂气氛高涨，但略显教师讲课过多。
7.陈老师能根据我班级学生特点，设计教学内容，教学效果体现得更佳。
8.教师在教学过程中缺少让学生“感悟”的过程。
9．教师教学语言规范，教态自然，对学生有亲和力，教室互相到位，对学生的学习有一定的帮助。
10.能为学生提供大量数学活动的机会，让学生成为课堂学习的主人。
通过这次评课，让我在教材教法、课堂教学策略等方面受益匪浅，并希望课堂上一些新理念、策略充实以后教学实践中。
教案二次备课（汇总18篇）篇五
巩固练习(立体图形的表面积和体积)。
教学目标：通过复习使学生进一步理解立体图形的表面积和体积的概念，掌握立体图形表面和体积公式的推导，并能熟练运用公式正确计算。
教学过程：
基本练习。
说出各图形体积的计算公式，并说一说它们有什么联系。
说出它们的表面积应怎样计算。
圆柱体表面积=正方体表面积=长方体表面积=。
134页第11题。(计算后让学生说一说理由)。
第七课时。
综合复习(平面图形的周长和面积、立体图形的表面积和体积)。
教学目标：通过复习使学生更加深刻理解平面图形的周长和面积，立体图形的表面积和体积的概念，熟记它们的公式，正确计算，并能解决实际问题。
教学过程：
说一说你学过哪些平面图形的面积?它们的计算公式各是什么?
说一说你学过哪些平面图形的周长?它们的计算公式各是什么?
说一说你学过哪些立体图形的表面积?它们的计算公式各是什么?
说一说你学过哪些立体图形的体积?它们的计算公式各是什么?
比较。
平面图形的面积和立体图形的表面积有什么不同?
平面图形的周长和面积计算单位有什么不同?
立体图形的表面积和体积的计量单位有什么不同?
巩固练习。
149页练习三十三和153页练习三十四自编练习题。
教案二次备课（汇总18篇）篇六
1、学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3、学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点。
1、掌握生字新词，做好摘录笔记。
2、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
课时安排：两课时。
1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的内容。
重点难点：掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备：本课生字词语卡片。
1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？
2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？
1、自由读文，要求读正确、流利。
2、指名分他读课文。
3、全班齐读。
1、抽读生词，同桌互查。
2、抽个别读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。
2、说给同桌听。
1、书写本课生字新词。
2、朗读课文。
教后感。
第二课时。
教学目的。
1、复习上节课学习的内容。
2、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
重点难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教具准备：课文朗读cd。
1、复习认读生字、词语。
2、默写生字词语。
3、指名朗读课文。
1、学习起因部分。
（1）从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。
（2）想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
2、学习经过部分。
（1）哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。
（2）这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3、学习结果部分。
（1）重点读老奶奶话，体会她内心活动。
（2）想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
黑色金盏花还能开放吗？
黑色金盏花还能开放吗？写一写。
教案二次备课（汇总18篇）篇七
方法：幻灯片展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。（播放自制ppt）。
教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱，我们应该爱惜生命提高防火意识”
（二）区分火灾类别，牢记灭火方法。（幻灯片展示板书内容）。
i、火灾的定义：在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。（gb5907—86）。
ii、火灾的分类火灾分为a、b、c、d四类（gb4968—85）。
1。a类火灾：指固体物质火灾。这种物质往往具有有机物性质，一般在燃烧时能产生灼热的余烬。如木材、棉、毛、麻、纸张火灾等。
2。b类火灾：指液体火灾和可熔化的固体火灾。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等。
3。c类火灾：指气体火灾。如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。
4。d类火灾：指金属火灾。指钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金火灾等。
iii、根据不同火灾特征选择不同灭火工具。
（三）认识灭火设备。
方法：通过观看flash动画片了解家用灭火器的种类和使用。
1、了解灭火器分类。
泡沫灭火器干粉灭火器1211灭火器二氧化碳灭火器。
2、不同灭火器的不同适用情形。
（四）安全用火（幻灯片展示板书内容）。
1、发生火灾的原因。
1）厨房用火不慎。
2）生活、照明用火不慎。
3）吸烟不慎。
4）小孩玩火。
5）人为纵火。
2、提高安全用火意识（燃放烟花、郊外野炊、实验室用火、在学生中开展禁烟活动、）。
（五）灾害面前不旁观、提高道德意识和社会责任感。
（六）作业：参照家庭消防安全对照表开展家庭火灾隐患调查活动（幻灯片展示家庭消防安全对照表内容，给每个学生发家庭消防安全对照表）。
教案二次备课（汇总18篇）篇八
1.师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-----（出示课题齐读课题冰花）（齐读课题）。
2、先来看看昨天刚交的新朋友—你还认识他们吗？指名读，齐读。
二、品读课文。
（一）学习第一自然段。
1、小朋友读得真好！（老师放音乐先描述：冬天到了。大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，小童渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，看见了什么？）。
2、（出示课文第一自然段）指名读。
3、小童看到了怎样的冰花？(看到了晶亮的冰花)。
(晶亮相机课件变红)。
师：谁来读好这个词？生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？
及时反馈。
（钻石项链玻璃水晶露珠…）。
这些东西都闪闪发光，美丽极了，大家一起读好这个词。
玻璃窗上的冰花多不多?哪个词告诉我们冰花很多(一朵朵)。
师(出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵）。
哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵数也数不清）。
及时反馈。
4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?
评价:。
a 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？
b 晶莹透亮非常好看！
c 你读的冰花不但多而且亮。
（齐读）。
（二）学习课文第二段。
1.第一句话：
师:惊奇是什么意思?
（声音是很大的！）。
师：那现在老师就是妈妈,谁来当小童,惊奇的喊一喊。
（指名学生读）。
师：“宝贝，我正在厨房，听不见。”
师：“真的呀！妈妈呀看到了。”
师：读得真好，下面就让我们一起当当小童一起惊奇地喊一喊吧。（齐读）。
2.第三句话：
（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！
(出示芭蕉树香樟绿萝椰子树等叶子)。
师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?
(很大很宽)。
对!这就叫宽大~。
有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，
瞧！老师把这样的冰花送给你们！
师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？
出示句子：像宽大的树叶。
多宽多大的树叶啊,比徐老师手中的还大。
请男生一起读。
（2）我喜欢像“柔嫩的小草那样的冰花”
(出示读)。
师:还有的像什么样的小草?(柔嫩的小草)。
师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)。
师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?
（软软的，细细的。
嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）。
绿得好像要流出水来。
师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!
师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！
出示冰花图。
你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）。
出示句子：这样的冰花谁喜欢？指名读。
a：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！
请女生一起读。
（3）我喜欢“像丰满的牡丹那样的冰花”
“牡丹”，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）。
想看吗?(出示图片)。
师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)。
出示图：瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。
3、小结板书。
冰花的形状可真多，（出示引读）冰花像。
像
像
老师送大家一个词，这就叫——千姿百态（板书千姿百态）。
这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！（像宽大的……洁白）（老师引读）。
师：是啊！一束束一朵朵,好多呀!还非常的------晶亮洁白（板书：晶亮洁白）是那么的----（生：美）。
师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们用最好听的声音读一读这句话,好吗?
4、练习说话 。
激发想象。
积累内化。
在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!
（一张张的出示图片）。
(学生自由说)。
师:。
让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“千姿百态的冰花开放了,有的像，有的像……”练习说话。
5、第2句话。
师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人千姿百态的冰花。
难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读)。
评价a你读出了对它的喜爱。
b你读出了对它的惊讶。
c你读出了对它的赞叹。
d哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读。
多么晶亮多么洁白的冰花呀，----女生读！
让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）。
（三）学习第三段。
1.这么美丽的冰花是从哪儿来的，答案就在第三自然段。
（1）请读读这一段，小朋友们仔细听，看哪句话告诉我们冰花是怎么来的？指名回答。
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
（2）听，冬爷爷有个小秘密正想告诉大家呢！
小结：哦，原来是这样：冬天的夜晚寒冷，玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。
请男同学读小童的话。
女同学来读一读妈妈的话一起来问一问，答一答。
冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
三、拓展延伸。
小朋友，大自然可真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让夏姐姐带来了绿树红花，让秋姑娘送来了累累硕果，又让冬爷爷带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，看！
播放课件，放音乐。
老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！
他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。
当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。
还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！
师：小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。
四、学习生字。
教学生字：小朋友，冬爷爷还给我们带来了几个生字宝宝。
丰：数笔顺记忆，口头组词。
打开书。
先仔细的看每一笔在田字格里的位置，想想怎么能把字写漂亮。（学生读贴）。
丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
打开书。
先仔细的看每一笔在田字格里的位置，想想怎么能把字写漂亮。（学生读贴）。
师范写，生练写。
五、总结。
小朋友们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白千姿百态的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。现在呀已经是冬天了，如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.
教案二次备课（汇总18篇）篇九
二次备课一次反思教学工作总结有句话说：“没有教不好的孩子，只是没能找到教好孩子的方法。”所以说备课、反思是教师教学中最关键的一个重要环节，是教师专业发展的基础。新课程要求教师要实现从统一的“服务一课”到“服务终身”的理念的转变。“预案+反思”的二次备课一次反思形式应成为我们“终身备课”的重要模式，自我备课、反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。通过备课、反思，我不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。课堂教学是教育教学的主要渠道。前苏联教育家赞可夫就常强调指出：“没有个人的思考，没有对自己经验的寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”下面是我对二次备课一次反思教学工作作一个总结：一、新的《语文课程标准》的'总目标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能，应对学生语文素养的发展作为自己的不懈追求，并且平时教学实践中勇于实施，把学生放置于核心地位。通过教学实践，先明确教学目标，让学生把信息反馈回来，我再进行备课，准确的把课程的性质、目标、内容框架及其知识的扩展，进行教学设计。这样学生就能更好的掌握课文的重点、难点了。所以说，不要忽视学生，不然结果是教师教得“不对路”，学生学得“不得法”，不会学习、盲目学习，那就一无所获了。这样不但达不到意想的教学的效果，反而误其思反。因此，在新课程的教学中，我必须特别注重学生学法的研究，还关注学生学法的具体现状，面临的困难，具体学科，具体学习内容、具体学习环节上的学习方式以及学法的指导。我还深入有效的跟学生沟通、交流、合作，共同探索学习、共同发展。课堂教学的时效性、决定了教师必须在最短的时间内敏锐的发现在备课中意想不到的问题。所以我在教学之前除了了解教材里的内容，还要收集更多的资料，以应变课堂意想不到的问题。我在教学中注意捕捉学生反馈的信息，灵活调整教学计划，及时制定相应的策略，采取妥当的措施组织教学。还可以在今后的教学中如何来备课，备课时应对各种问题尽可能的设计好不同的预案，做到胸中有数，心里不慌。因此，师生合作，探究完成任务，又能调动学生学习积极性，又能促进课堂良好学习氛围，达到“以情动人，以理服人”的道理。二、教学后的反思。教学后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力的有效途径。因此，我每次结束一堂课后，就反思这节课教学效果怎么样？学生觉得怎么样？有没有起到效应？并把点点滴滴的成功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，形成自己独特的教学经验和教学个性；把疏漏失误记录下来，及时吸取教训，就能“吃一堑，长一智”，变教训为经验，使经验不断丰富起来。教学后我按三个要点来进行课后反思：一是要反思已有的行为与课标的理念是否相符，有没有注重学生的科学素养，即“三维”目标――知识、能力、情感态度与价值观。二是要反思教学设计与学生实践的差距，及学生在知识生成中存在的问题。反思自己在教学设计、教法、学生学法上的得与失，及时为后续的教学作好准备。三是要善于总结教学过程中偶发的“内光点”。新课程的实施使教学过程变复杂，多变并充满生机，使课堂中产生灵感，促进向“研究型”教师的发展。教学反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分地体现双重角色：既是引导者又是评论者；既是教育者又是受教育者。教学的反思使教师真正成为教学和教学研究的主人，能提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性，盲目性。从改革了教师自己的生活方式、实现个人发展。通过反思总结、全面地了解自己的教学状况，并对自己的教学水平做出明晰的，而不是混沌的，精密的而不是粗疏衡量，从而进一步明确努力方向，焕发出应有的生命活动。本人还存在的问题：教学中，没及时、自觉地在行动过程中反思，没有对一些特殊的学生基础知识和认识水平进行研究。忽视学生的学法，“满堂灌”、“一刀切“的教学方法。有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展教学，对学生的学习动态了解得还不够。因此解决学生的学习方法常常不能得心应手。今后的改进方向：在教学工作中更加严格地要求自己，改掉缺点，纠正不足之处深入学生、了解学生的学习方法，与学生建立起一个平等的师生舞台。共同探究学习，教学法上做到全面的、能够照顾到差异上不同的学生。认真反思总结，设计好每一节课，刻苦钻研业务知识，做到备课反思业务两过硬。
教案二次备课（汇总18篇）篇十
宋集乡中心小学二次备课要求(试行)。
一、指导思想。
硬化二次备课，立足教师、班级学生实情，实施差异管理，提高教师教学设计和课堂执行能力，使电子备课更加完善，更加合理化，构建有效课堂，提高教学质量。
二、具体要求。
1.教师根据因材施教的原则，结合自己的班情、学情，对教学内容进行进一步思考和探究，根据学生的需要和自己教学的素养及风格，对集体备课的内容进行增删改调，进行二次备课，形成可操作的、针对性较强的教案。
2．二次备课的数量分两种情况。针对不适合本班学情的环节要加以改动，对整个不适合实际情况的教学思路也可做修改，还可在原有的设计基础上增加自己的创新备课。常技科也要做二次备课，教学反思可以少一些。
3．课后反思。
回顾教学成败，总结好办法，查找教学中的不足。课后反思要重视质量，能联系自己教学实际，针对性、借鉴性强，有说服力。每课时都要有教学反思。
4．教研组每月至少组织一次组内教师学习交流二次备课的情况，不断提高二次备课的质量。
5．复习课。
复习课的课型可分为知识梳理课、专项练习课、试卷讲评课。
复习时应做到：一是查漏补缺，二是归类指导，三是巧设不同层次练习，深化认知。每堂复习课都要确定一个主题，扣准一个核心，突出一个重点。有的放矢，注重实效。做到课课有教案，节节有训练。
6.加强集体备课，由各教研组组织每两周一次集体备课。
7．加强备课检查。
教导处每月进行备课质量检查，对照备课要求打出等第，与个人常规考核挂钩。
教案二次备课（汇总18篇）篇十一
雨一直在下，毫无歇息之意，一整天的电闪雷鸣，风雨交加将冷清的街道洗濯的一尘不染，整个城市好像被笼罩在了一个昏暗的幕布之中，令人窒息。趁着雨小之时，我拿着伞顺着回家的小路，焦急的赶着。小雨依旧在下，但又不像是在下雨，倒像是在下雾，时不时一阵闷雷，催促着雨丝倾泻，雨点在伞上一阵乱打，但一会儿便又恢复了之前不紧不慢的节奏。总之，我就好似一只被困在蛛网上的小飞虫，无论怎样挣扎，始终摆脱不了这份昏暗。
在如此寂静的环境之下，突然一棵白杨倒在我的脚下，看来是被今天的雷拦腰劈断的，伤口处露出了白皙的肌肤，它的枝桠向天空弯曲地伸去，叶片无力地挂在快要被折断的树枝上，任凭刺骨寒风，冰冷雨珠的蹂躏，好似用尽全身仅剩的力气在向上天乞求——乞求生！
我并没有注意，快步越去，赶回家洗了把澡。然后在桌上迷迷糊糊的睡去了。
待我再醒来时，只是隐约瞧见几个脑袋在我的眼前浮现，是父母。母亲的泪水顺着脸颊滴落在我的手上，但是我却感觉不到那份原有的温度，她的`手似乎正在触摸着我冰冷的肩膀，如刚刚那样，我根本接收不到母亲对我的那份爱的传达，我就好像那棵躺在人行道上的白杨树，动弹不得，眼前的是寂静的病房，面临的是——死亡。我的眼神好似白杨的枝干望向天空，乞求着让我留在这人世间，却被层层乌云阻挡。我在生与亡之间挣扎着，想要握住母亲的手却被牢牢钉固在了那张惨败的病床上，望着母亲憔悴的面容，我似乎从她的眼里读出了“爱”，当我用尽全身的力量想挣脱这死亡的枷锁时却终被一块白色帘幕阻挡了一切，我死了。
猛地一下，我睁开了眼，却发现自己无恙的趴在课桌上，才明白那是一场梦，我呆滞的坐在原地，脑中一次次浮现出梦中的画面，刹那间我领悟了那棵白杨的真谛。它的树干在央求，它的伤口在反抗，它摇晃的树叶在努力奏响一篇生命奏鸣曲，那棵白杨即使死了也仍然保留着一份生的期望，一颗被意念鼓舞着的跳动的心！
白杨的躯干在第二日就被清除了，但是我的内心却依然为此悸动，我的心灵中多出了一份对生的信念，对活着的珍惜，我不仅仅要尽力留在这世上，还要让母亲从我的眼中读出那份爱。白杨用它的生命给我上了一堂永生难忘的课程，作为一个生命，我的职责便是珍惜它。白杨犹如又赋予了我第二次生命一般，成为了我心中一位感激不尽的老师。
点评：对于初二年级的作文而言，本文的文采无疑是出类拔萃的，这是极少的一篇伴随着些许悬疑成分但主题却又是“感恩”的征文，吸引了我们的目光，让我们的好奇心伴随着作者的解疑慢慢平复，这是作者出色之所在!
文章的语言也是可圈可点，无论是对于环境的描写还是对于事件的描写，语言都是细腻流畅并富有感情的，值得肯定。
文章的不足之处在于，对于主题的深化做得还不是很到位，需要进一步提炼结尾处的语言，这样才能达到很好的效果!
点评老师：沈霁月。
教案二次备课（汇总18篇）篇十二
课标要求：
知道战国七雄的史实。
教学目标。
一、识记与理解。
记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。
二、能力与方法。
通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。
三、情感态度价值观。
通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育。通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观价值观的教育。
重点难点。
重点：“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的战役和军事家。
难点：“合纵”和“连横”的含义。
授课类型：新课。
教学时间：1课时。
教学准备：
教师准备：战国形势图挂图;制做本课课件;整理有关战国史实的成语;。
学生准备：搜集有关战国时期的成语;用竹木等材料仿制一些古代兵器。
教学方法：讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。
教具(媒体)：计算机及多媒体课件。
教学过程：
引入新课：
同学们，在上一节课里我们学习了很多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。今天我们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等，让我们一起来发掘这些成语里面隐藏的精彩故事。
学习新课。
(教师引导过渡)复习以前所学知识，帮助学生弄清“战国”概念，课件如下展示：
一、“战国七雄”(课件显示标题)。
1.学生阅读教材并思考：战国七雄局面是怎样形成的?——自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。(课件展示“战国形势图”)。
教师提问：(1).战国时期周王的地位怎么样?——春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦(顾炎武《日知录》卷十三“周末风俗”条)——无足轻重。
(2).为什么诸侯国会越来越少——统一的趋势日渐明显。
2.同学们仔细对比春秋形势图和战国形势图，发现有什么明显的不同吗?
学生提问：为什么晋国没有称雄?
(教师讲述)七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉，春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历把这件事叫做“三家分晋”。
历把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。
3.学生认真观察课件投影，了解七国及其地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。(老师看图讲解，辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间”，指导学生掌握记忆方法)。
(教师引导过渡)战国，顾名思义，有战争的国，这里的“战”主要是指战争频繁，争斗激烈，学习战国的历史，必须了解战国的战争。
二、战国时期的战争(课件显示标题)。
请大家阅读教材40页的小字部分的两个战役，了解战国战争的盛况，然后总结出战国战争有哪些特点(先请学生用精简的语言概述战争过程，然后组织学生分组讨论战争的特点)。
战国时期战争的特点：(以学生归纳出来的为序，教师重点对谋略和兵器进行讲解。)。
(课件展示)。
a.兵器(青铜兵器改进、铁兵器出现)——武器的改进。
(学生展示自制古代武器，并简介戟，戈，矛，刀，剑的特点和用法)。
b.兵种(步兵，骑兵)——军队构成的变化。
c.人数多、规模大、修建工事、争夺激烈。
d.战役的发生(围魏救赵，长平之战)。
e.重要军事家的涌现(孙膑、白起)。
学生讲述孙膑，田忌的故事。
f.谋略(“围魏救赵”、“反间计”;“合纵”“连横”)。
课堂辩论(旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力)。
(观点相同的同学组成一组，两小组之间展开辩论。要求：观点明确、论据充分)教师在学生回答的基础上小结：有延缓作用，更有推动作用。推动作用远远大于延缓作用。各国为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力，竞相重用人才，推动了社会的发展与文化的进步;大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。
(教师引导过渡)：战国的战争除了在战场上刀光剑影，杀声震天外，战争的背后，各国间进行着没有硝烟的战争，这就是激烈程度和影响力不亚于战争的“合纵与连横”。
三、合纵与连横(课件显示标题)。
1.正当各国打得不可开交的时候，秦国却逐渐占据了主动，为什么呢?因为秦国出了个张仪(投影张仪图片)。
张仪游说各国，破坏了六国的联盟，使得六国联合抗秦的谋略破产，具体是怎么回事，同学们还是通过阅读教材去了解吧。
2.指导学生重点理解什么叫“合纵”，什么叫“连横”(课件出示“合纵连横”示意图，教师据图讲述)：合纵就是东方六国联合抗秦，(“合众弱以攻一强”)。这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。合纵政策最主要的代表人物是苏秦。苏秦奔走于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占领的地方，使秦国遭到一定的挫折。
连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国(“事一强以攻众弱”)。这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。连横政策的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相，让他推行连横政策。当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必须先破坏齐楚联盟。张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了。
3.六国合纵抗秦为何未成功?
(秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破;五国间利益不一致，立场不坚定)。
(教师讲述)合纵连横的斗争，持续了很长时间。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。——不过，虽然斗争很复杂，情况多变化，形势发展的总趋势是清楚的，那就是，在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却-越强。
课堂小结。
(课件出示知识要点，教师概述)。
战国宏大而壮观的战争，变化多端的谋略，足智多谋的军事家令人难忘，但是我们都知道，无论在何时，战争带给人民的，永远都是无尽的痛苦和灾难，在连绵不绝的战争岁月中，受煎熬的始终是老百姓，因此，无论何时何地，和平，一直都是我们共同的期望。
教案二次备课（汇总18篇）篇十三
一、教学内容：当前暴力犯罪突出，团体犯罪严重，各种社会团体因素对当前中小学生造成了许多不良影响。本节课对青少年进行法制教育，增强学生法制观念。
二、情感态度与价值观：加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
四：教学方法：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。
五：教学过程：
2．阐述未成年人犯罪的特点。
（1）犯罪呈低龄化趋势。
（2）社会闲散青少年犯罪突出。
（3）在校学生作案逐年递增。
（4）犯罪的类型复杂。
3．学生讨论：未成年人犯罪的原因。
4．总结未成年人犯罪的原因。
（1）社会的因素。
（2）家庭的因素。
（3）学生的心理因素。
5相互交流。
学生与主持人对某一案例,一起讨论,各抒己见。
6、布置作业。
教案二次备课（汇总18篇）篇十四
一、课前二次备课的内容一备教学目的、教学重难点。
以班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。二备活动设计。
（2）新课的活动设计是否与本班学生学习的实际情况相适应；问题的设计是否具备一定的层次性与开放性，是否能启发、引导学生的积极思维，是否能促使学生掌握所学知识的本质特征，领悟学习的方法与技巧。
（3）活动之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等。
（4）教案中设计的活动是否做到了重点突出，突破了难点。三备练习设计。
用红笔标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明。根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序；增减相关的活动内容；增减有关的练习或作业；增减相关的检测与评价内容；将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的教案。
三、课后二次备课的侧重点。
教学前设计与备课无论多么充分，毕竟是处于设想之中，而真正的课堂教学却是千变万化的，学生是活生生的人，总不可能和设想一模一样，总会有一些意想不到情况发生，在与学生思想交流碰撞过程中，也有可能触发灵感。教后二次备课我认为主要可以侧重以下几方面：（1）备教学中得与失。记录下教学方法上的改革与创新等成功之举，供以后教学时参考。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，吸取教训，作重新设计，可以在以后再教学时得以改进和提高。
（2）备教学中闪现的瞬间灵感。课堂之中往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，“这些智慧的火花”若不及时去捕捉，就会时过境迁烟消云散。
（3）备学生的独特见解和发现。每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往住会有独特见解和发现。所以记录下并利用学生在课堂教学中提出的独到的见解和发现，也是对教学的补充和完善，也可以拓宽教师的教学思路。
（4）备学生的困惑，可以促进教师寻找和探求更好的方式、方法。每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有一些不同的问题和困惑。
作为教师，上课是我们每天都要做的事情，只去天天上课，而不去反思总结，就很难有所提高。因此，写好课后反思是我们教师每天必做的功课。每堂课后，及时回过头来把自己的成功之处、失误之处、机智之处，记录下来并进行自我反思、自我改进。通过二次备课，不仅要求我们在自我反思中改进自我，同时引导我们开放自己，在同伴间的观摩与互助反思中学习别人，发展自我。真正实现由“学习型教师”逐渐向“能力型教师”和“反思型教师”的转变，从而更能体现课堂教学的有效性。
总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下。
标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。
增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节补充具体说明。
改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。
删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。
调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。
1、一备教学目标、教学重难点。
以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。
（2）新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应（3）教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等，也就是预设与生成的问题。
（4）教案中设计的教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。
3、三备练习设计。
一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。
三、二次备课的要求。
2、教师在教材上也必须要有批注、勾划，体现深入研究教材的思想。
教案二次备课（汇总18篇）篇十五
本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。
文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学主题：阅读课。
所属学科：语文。
适于年级：二年级上册。
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）。
建议学时数：2学时。
教学设计：
一、教学目标。
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析。
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析。
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路。
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：
第一课时。
一、创设情景，导入新课。
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)。
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯。
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)。
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容。
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
第二课时。
一、复习生字，改入新课。
二、精读课文，感悟文意。
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的.感受，有感情地读一遍课文。
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合，三人一个小组演一演。
(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
三、指导积累，拓展延伸。
1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思：
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教案二次备课（汇总18篇）篇十六
1、情感目标：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能力目标：培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重难点。
认识“左右”的位置关系。
课前准备。
教学过程个人使用批注。
一、创设情境，生成问题。
1、拍手游戏。
2、用左、右的知识介绍同学。
3、板书课题：左右。
二、探索交流，解决问题。
（一）建立左右标准。
1、说一说：你是用什么方法来分清楚左右的呢？
2、找一找：在我们的身体上还有像左手和右手这样的好朋友吗？
3、听口令，做动作。
4、摆文具：
(1)摆一摆：同桌合作摆学具?
(2)数一数：从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？
指出：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。
(3)说一说：尺子的左边有什么?右边呢??
(4)想怎么摆就怎么摆，再说一说?
（二）体验左右的相对性。
1、听音乐，编动作：（播放音乐）。
学生自己根据歌词编动作。
2、分四人小组，前后同学面对面的跳一次。
3、讨论：刚才在跳舞时，你发现什么和左右有关的问题啦？为什么会发生这种现象呢？
5、小结：面对面地站着，方向不同，左右也就不同。
6、观察讲台上的粉笔盒和数学书。
问：谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？
三.应用拓展。
1、评一评，谁的行为好？
（1）看录像（两组学生上下楼，左边的学生上下楼时拥挤、无次序，右边的学生都是靠自己的右边走的，并且排着整齐的队伍。）。
（2）师：他们谁的行为好？好在什么地方？
（3）学生汇报。
（4）大家都认为右边同学的行为好，那他们是靠自己的哪边走的呢？（指名两组同学上台表演）。
（5）师：平时我们上下楼时也要像这些同学一样靠自己的右边走、有次序的走。
2．师：除了上、下楼在我们的生活中还有什么地方要用到左右的知识？
3．出示教科书p6的“生活中的数学”图，教师进行简单的介绍。
四、总结。
（1）师：今天我们学习了什么知识？
教案二次备课（汇总18篇）篇十七
二次备课是与一次备课相对而言的。教师参与的集体备课，所做的教学素材搜集、他人方案搜集、教学方案的初步制定等等准备性工作，都是初次备课，都应该归入一次备课。教师个体对一次备课所占有的资料及初步预设的教学方案的再备课，备课活动实现质的提升，实现有效课堂教学的研究工作，就是二次备课。
二次备课时，教师对自己预设的初步方案进行重新审视，或增删或调整，是他人智慧与个体独立认识的有效组合，是教学素材的深入把握与有效使用，是基于具体班级具体学情的教学方案最优化。
我们要肯定一次备课的积极意义，但我们更要清醒地认识一次备课存在的不足：
一是课堂教学目标易偏差。因先阅读他人方案，没有基于具体学情的定位，容易先入为主，课堂目标及追求会产生偏差。
二是易于搬抄，设置的课堂教学方案恰切性低。教师个体的素养积淀及课堂教学技能，与设想实施时所需的积淀与技能并不对等，实施时有出入有障碍难以实现。
三是所用教学素材往往感悟不深选择不精效用不高，易造成课堂上学生学习探究感悟流于浮泛，缺少深度。
如名师的成功教学方案，是适合名师特点的个性化设计，选用的素材名师有深入而独特的感悟，名师会有足够的魅力及课堂技能召唤学生积极参与。换成其他教师，个性特点不同，感悟不同，积累不同，名师方案就会失去意义。抄用这个名师方案，课堂教学的平庸暗淡或低效失败就在所难免。
3、二次备课的意义有了二次备课的认识与策略，现代教师教学研究的一些纠结就能很好地解决。教师的备课就不会再被“丰富的资源”所蒙蔽，被“名师方案”所左右，教师教学实践与研究就有了清醒的认识，实现教学研究主体的回归。
有了二次备课的认识与实践，教师的有效备课就能更上一个台阶。一位教师，开设公开课之前分发他的教案，最后一部分是“教学反思”。来听课的教师都有点纳闷：还未上课，何来反思？原来，他把一次备课之后再备课时认为应该如何调整增补的内容加上去。如果这位教师把小标题“教学反思”改为“二次备课”，这部分内容就明确了，再备课所拓展所显示的意义空间就可更广阔了。
通过这几年的高效课堂的实践与总结，我觉得二次备课要遵循以下几个原则：
1、目标性原则：根据教学内容和学生实际重新审核确立学习目标；
2、兴趣性原则：根据教学内容、教学目标思考如何激发学生学习兴趣；
3、指导性原则：根据学习目标就相关学习内容对学生进行学法指导；
4、预设性原则：根据导学案的编排对问题进行全面预设，同时要留有余地。
备课是教学常规，是整个教学过程中不可或缺的环节，是上好课的前提。如果说集体备课可以让课堂教学结构严谨、层次清晰、知识准确的话，那么，二次备课则会使我们的课堂教学成为一个生机勃勃的动态过程。这就要求我们教师根据班情和自己的教学风格进行备课，二次备课能增强导学案的实用性、针对性，使课堂教学更加高效。下面我就谈谈二次备课的方法、内容和要求。
二次备课的方法：总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下：标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性的内容，以便在教学进程中引起注意。增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明。改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。
二次备课的内容和要求：
1、备教学目的、教学重难点。以班级学生的认知发展水平为基础，解读教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否需要做出相应的调整与修改。
3、备练习设计。一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。
4、备教学效果。分析一堂课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。课时后的二次备课就是要分析教学的效果，检查教学中的得与失，并进一步分析原因，明确改进的方向和方法，也就是我们写的小结或反思。
5、备教学评语。老师要在学生们展示之前，要对学生们在展示过程中的情况，做到方方面面的预测和预设。只有我们预见充分，我们才能驾驭课堂，做到游刃有余，尤其在“三疑三探课”中，更要好好准备预设问题。
6、备课堂教学模式。高效的教学模式的实质就是最大限度地调动学生学习的兴趣和积极性，最大限度地挖掘课堂资源，特别是发动更多的学生参与课堂教学。我们不能搞形式主义，而要重实质。采用什么模式上课我们不做统一要求，教无定法嘛，但是我们所采用的办法一定要是受学生欢迎的方法，是教师能轻松上课，学生能愉快学习的方法，是科学高效的好教学模式。因此二次备课要特别注重备课堂教学模式。
二、二次备课的形式与特点。
不同的时段，二次备课有不同的做法，有着不同的备课意义。
1、集体备课之后的二次备课。
集体备课时，主备教师选用的教案是特级教师或是名师的，或是区域内骨干教师编制的，或是独立精心编制，然后集体讨论形成共案，以实现优质资源共享。这样的共案是面向年级所有教师与所有学生的，他人智慧、集体智慧可能的校本化个别化程度是有限的，不可能完全适应具体教师具体班级。
教师做好集体备课之后的二次备课，具体办法有：一是把集体备课内容视为备课素材，独立进行教学设计；二是对共案进行重新组合，进行具体化个别化工作；三是进行具体学情分析、个性化教学内容、针对性练习设计等的补充。
所以，备课组集体备课或统一印发共案时，首先应鼓励重新编制教案，把共案当成参考资料；其次，印发的共案应留白，预留有足够的空间，供教师个体进行二次备课。
2、个别备课之后的二次备课现代教师的个别备课，已不同于过去的面对一本课本一本“教师教学参考用书”苦苦琢磨的年代，有各种版本的纸质资料，有互联网的资源，素材是丰富的，是另一种意义的“集体备课”，是一种与名家、名师及各种“高手”对话状态下的备课。但很多教师容易在各种文本素材和“精妙”方案前迷失自己。
如何做好个别备课之后的二次备课？一是教师个体对学科课程意义应有独立的认识，有独立的思想独立的思考，才能消除各种无关信息的干扰。二是从学情出发，做好素材和方案的选择、重组与创新工作，教学内容要适合具体班级，方案应与具体的课堂情况结合，以演绎出可能实现的合理细节和过程。
应对课堂中的新情况新问题，应提到备课的层面来认识。教师课堂上的二次备课，是即时设计做出应变的方案，有效地解决课堂中新问题的工作过程。当预案设计不当而致课堂推进“卡壳”时，直觉上判断出教学内容不适合，需要即时推出新的学习方案；当课堂出现学生的精彩发言时，就应马上拿出有效方案，让学生的成功思考对其他学习同伴发挥更好的启发促进作用；当学生探究出现困难或错误时，相应的因素是很好的课堂资源，就要当下设计方案，用好这个资源，促进学生发展。
教师一般担任同级的两个以上教学班的教学工作，教学方案在前一节课的实施不可能完美，且教师的课堂教学是一个追求卓越的过程，一般会发现新的问题，会有不满足感，会产生新的思路和追求，课间需要调整处理，以提升下一节课的课堂效益。
这就要求教师进行二次备课，在上完前一节课后挤时间再备课，再认识，对前一节课上所获得的反馈信息进行梳理，检查教学中的得与失，总结分析原因，克服缺点及经验不足，进行改进，进行提升性思考。
教师教学水平的提高，需要在教学实践基础上不断总结反思，积累经验，提高认识。在课时教学、单元教学及学期教学结束之后，教师及时再备课，分析学生的学习状况和身心发展情况，进一步揭示教学规律，完善教学方案，实现业务水平更上一个台阶的提升，以在下一个阶段工作中有效地提高课堂教学质量。
课后的二次备课，是完成了预定的课时或阶段性教学任务之后的反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，仍然是拿着原先的教案去上下一节课，甚至下一年或几年后也重复着今天的教学方案上课，那么即使是有多年的教学经验，他也不会进步，他会永远停留在一个“经验型教师”的水准上。
1、教学素材的重新选择。
备课及现代条件下的课堂，教师往往会塞进太多的“精彩素材”，课堂教学内容上有太多的“点”而致“消化不良”，最终是难点没有突破、重点没有突出。二次备课，重新感悟素材并作选择是必过的“坎”。
重在占有。课堂的教学素材涉及教学设计的细节及相应的内涵，要追求有效地读入，充分地占有，从而达到真正的积累与储备。很多教师上课之前重新熟悉素材，或默一下，甚至是背下来，追求有更深入的感悟，都是二次备课方面的努力，值得肯定和鼓励。充分占有素材，课堂上自会熟能生巧，自能纵横捭阖，处“变”不惊，应“急”有方，信手拈来。
重在筛选。课堂普遍存在预设教学素材过多、没有充分利用的现象。过多的教学素材挤占学生自主学习的空间，削弱了学生的深入探究。应重新认识并进行筛选，“瘦身减肥”，挤掉不那么重要的素材，甚至是忍痛割爱，摒弃课堂上材料繁多的“快节奏、高密度”的“高效”的做法，达成集中而深入的探究活动，课堂教学才可能有所突破。
重在发挥效用。教师对教学素材内涵不甚了了，或是没有设计好充分利用的活动，指导学生学习时自然就是“表面文章”，课堂上难免出现假问题、浅提问及应付式“读”“问答”之类的活动，课堂可能就是低效或无效的。教学素材重在精，重在深入挖掘，重在效用。重新选择是素材的深度思考，是重新审视，有独特的感悟，有新的发现，找到素材与学生学习之间的有效联系点，发挥教学素材的应有效用。
教案二次备课（汇总18篇）篇十八
《二次曝光》观后感。
昨天吃过晚饭，和儿子一起在线观看了《二次曝光》。
悬疑味道很浓的背景音乐和充满强烈暗示的非现实主义画面，让儿子在影片开头就问：“凶杀片？”
我曾经在影院看过一眼海报，记得是爱情片，因此迟疑地说：“可能……不是吧？”
随着剧情的推进，我不得不佩服儿子的判断力，同时越来越为宋其感到惋惜和担忧，不知她在一次次激情杀人之后，如何得到情感和心灵的救赎？尽管对她一错再错轻易剥夺他人生命感到生气，也深谙“天网恢恢疏而不漏”的道理，仍暗暗希冀她安全脱身，至少能够获得刘东的真爱，在情感上得到彻底的补偿――我的是非观为宋其而颠覆了，出现了自相矛盾的混乱局面――当一切真相大白，我才恍然大悟：我被耍了，被高明的编剧耍了，被范冰冰精湛的演技耍了，而且被耍得心甘情愿。
不想细说某些桥段带给我的心灵冲击：莫名其妙的倾盆大雨，男女疯狂偷情的刺激场面，迷幻恐怖让人绝望窒息的特技效果，溶洞雪峰大海胡杨林的惊艳航拍，以及有关爱情友情亲情的纠缠和探索；我只想说：范冰冰，我服了you！
作为一名网络记者，每天面对着形形色色的网络信息，我当然知道，参演《还珠格格》一鸣惊人之后，范冰冰这几年迅速蹿红，今年更有红得发紫之势，什么范爷、范导、封面女郎、电影节红毯、国际时装周、福布斯中国名人排行榜……形形色色的关键词和花边爆料配以眼花缭乱风格不一的特写照片，把范冰冰的美艳、时尚、性感、泼辣诠释得淋漓尽致。尽管如此，我仍不以为意，作为演员，只能用演技说话，在我的心目中，范冰冰一直是不合格的演员。
我看过她主演的《胭脂雪》等古装片片段，刻意做出的阴郁和冷艳，着实比她所带的那一头假发还要呆板、侨情，瞄上一眼就感觉遍身芒刺，各种别扭。及至看到《合约情人》，才稍感欣慰，她的演技有了实质性的进步，这是我第一次看完她主演的`影片，且没感觉非常后悔。
而这一次，是大大惊喜了，我被她的演技彻底震撼、彻底征服了。无论是深情、迷惘、愤怒，还是阴郁、恐慌、绝望，她竟然做到天衣无缝，完全不露痕迹。让我搞不清楚，到底是她太入戏，还是我太入戏？时尚的着装，个性十足，色彩搭配大胆靓丽，却又不失古典雅致，恰到好处地突出了她古典又现代的特质；根据剧情变化而变换的妆容，或清纯袭人，或阴沉可怖，给人很深的心灵触动和视觉感染力；(心得体会)飘逸的长发、蓬松的麻花辫、湿漉漉的乱发，及至水面下她揭去发套后的一头白发，既与故事情节紧密契合，又多方位展现出范冰冰作为东方女性的独特魅力，让人不由心生怜惜，对其产生了深深的同情和情感共鸣。
看完此片，我不由感叹，范冰冰真的成熟了，她的演技完全达到国际一流影星的水准。从小荷才露尖尖角的童星，经过这么多年的摸爬滚打，她终于以过人的悟性与执着在众星璀璨的演艺圈占据了一席之地。
当然，一个好的影片，除了演员的精彩演绎，还需要多方面的强强联袂。比如说，精彩的故事架构。《二次曝光》采用了倒叙的手法，先是完整逼真、合情合理地展示了宋其两次杀人灭尸的因果、过程和关键性的细节，让观众完全沉浸入剧情，了解了凶杀案的始末并开始为宋其担忧；然后突然笔锋一转，进行了第二次完全出人意料的曝光，牵出另一起扑朔迷离的谋杀案……观众的情感在一张一弛中升腾和降落，在好奇心的牵动下屏息静待，随着剧情在百感交集中感叹、感怀、感动不已。
在剧中，女主角宋其的经历看似荒谬，其实说穿了就是一个平凡女子的“琼瑶梦”。70后的女人，有哪个没有这种体会？在自编自演的白日梦中扮演女主角，演绎出一幕幕惊天动地、缠绵悱恻的爱恨情仇。或许，正因琼瑶阿姨敢于对自己的白日梦“二次曝光”，袒露了芸芸众生秘而不宣的心迹，向天下人真实再现了yy的种种场景和真实体验，才打动了我们，引起一代人的强烈共鸣和疯狂追捧。只是，梦醒后的我们，远没有宋其幸运，被安排进入另一个白日梦的结尾。
我的这些感想，年轻的儿子一定很难理解吧？00后的他们，又将遭遇哪位敢于暴露灵魂的标志性作家，带他们领略一番怎样的爱情幻梦？我不得而知。