七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）

期末考试即将到来，是对过去一段时间学习成果的总结和检验。以下是小编为大家收集的期末总结范文，供大家参考。通过阅读这些范文，我们可以了解到不同学生对于期末总结的理解和写作方式，也可以借鉴他们的写作经验和方法。希望这些范文能够给大家带来启发和帮助，让我们一起来看看吧。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇一

一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。

二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。

三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。

四、能写简单的说明文简单地介绍一个小制作。

五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。

六、查阅和搜集有关狼的资料，并进行小组合作，说说对狼的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。

单元课时安排：（共计14课时）。

《斜塔上的实验》2课时。

《事物的正确答案不止一个》1课时。

《宇宙里有些什么》1课时。

《梦溪笔谈》二则2课时。

诵读欣赏《论语》八则1课时。

写作3课时。

综合实践活动1课时。

《狼》专题2课时。

教材分析：

本单元的主题词是关注科学。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。

青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。

《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计摆的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。

《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕事物的正确答案不止一个这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立事物的正确答案不止一个的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。

《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。

教学过程：

第一课时：了解本单元的'学习内容；组建学习小组，制定活动方案。

学习步骤：

一、导入语：

在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。

二、教师出示本单元的学习任务。

三、了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四、学生活动：

说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。

五、组建学习小组，制定活动方案。

1．通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。

2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会。

第二课时：《斜塔上的实验》（一）。

学习目标：1.学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。

2．整体感知课文，演示实验过程。

课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。

教学步骤：

一、导入语：

学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献。教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。

二、创设情境：学生活动，做实验。

1、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。

2、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。

（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）。

要求学生观察实验结果。

三、学生讨论：

1、你认为伽利略的实验结论是否正确？

2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？

3、假如当时伽利略用鸡毛和铁球做这个实验，结果会如何？

四、教师展示实验过程：

1、可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、视听化。

2、和物理老师共同完成毛钱管实验。

五、学生说说观看实验后的体会。

六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验摆的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程。

七、课后学习：

给伽利略写一段50字左右的评论。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇二

一、积累运用（12分）。

1、把下列词语用正楷抄在方格内，要求书写规范、准确。（2分）。

虔诚引人入胜心有余悸。

2、为下面句子中的括号处选择恰当的词语。（3分）。

（1）我获得了新奖，奖章上（a、镌刻b、镶嵌c、雕刻）着一头憨态可掬的猪。

（2）人们在巴结对方时，则只需用尾巴轻轻地（a、碰b、蹭c、摸）对方即可。

（3）小溪流在（a、修长b、长长c、狭长）的山谷里奔流了很久，后来来到一个拐弯的地方。

3、假设你和一位同学发生了矛盾，你想与他和好，可他又不理解，你将会如何说？（）（2分）。

a、就算我不对，求求你原谅我吧！

b、这件事我们都有错，你不要太欺负人！

c、不要再为过去了的事生气，我理解你，你也要理解我，让我们再做好朋友。

d、当初的事全是我的错，你还不满意吗？

4、下列句子中成语没有用错的一句是（）（2分）。

a、我吃惊他能够这样苦心孤诣地做完作业。

b、作者提出的这个题目令人恍然大悟。

c、我们平时形影不离，是最好的朋友。

d、你们只有平时认真学习，才能满不在乎地对待各种考核。

5、将“微笑”、“感觉”、“热情”和“自己”四个词连起来，组成一段富有文采的话。（3分）。

二、课内阅读。

（一）犟龟。

路上，它遇到了蜘蛛。得知乌龟此行的目的后，蜘蛛哈哈大笑：婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上？乌龟满怀信心地看了看自己的脚，它们虽然很短，却很结实。它说：“我会准时赶到那里的。”

蜘蛛充满同情地劝说：“我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。可连我都觉得路途太远了，你还是赶快回去吧。”

小乌龟友好地回答：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”

小乌龟走啊走，越过了种种障碍。在池塘边它看到了一个迷迷糊糊的蜗牛。蜗牛用了半个多小时才理清了思路，它难过地告诉乌龟；“你走的`方向完全反了。”

“非常感谢你给我指路。”小乌龟说完慢慢地掉转方向。尽管后天就要举行婚礼了，但乌龟说，只要一步一步坚持走，就一定会到的。

乌龟走啊走，它遇到了正在打瞌睡的壁虎。作为狮王的高级官员，壁虎通知乌龟：“婚礼暂时取消了。由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎开战。你可以回去了。”

“很遗憾，我的决定是不可改变的。”乌龟说完继续向前爬去。

当它穿过一片岩石荒漠时，遇见了一群乌鸦，它们一副闷闷不乐的样子。知道了乌龟的目的后，它们说它是可怜虫、无知者。乌鸦们都穿着丧服，因为几天前，狮王在与老虎拼杀中身负重伤，已经不幸去世了。

乌龟非常难过。乌鸦们劝它赶紧回去或是留下哀悼狮王。谁知乌龟客气地回答：“很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。”

这天，乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。它坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福。它说：“我一直说，我会准时赶到的！”

6、阅读全文后，你可能想起了小时候幼儿园老师或爸爸妈妈给你讲述过的《龟兔赛跑》的故事，请简要概括这个故事内容。(4分)。

7、犟龟在路上遇到了谁的劝阻呢？（3分）。请分别在文中划出他们劝阻犟龟的句子，并选取第一处分析劝阻者为什么会这么说？(4分)。

8、有一首歌谣道：“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬”，文章中出现了一只蜗牛，它说了一句什么话？为什么会难过地说？你觉得词谣中的蜗牛与这只小犟龟有什么相似之处（用一个成语作答）？(2分)。

9、为什么小乌龟没听蜘蛛的意见却听了蜗牛的意见?这说明了什么?(4分)。

10、文中讲述了一个什么道理？(2分)。

（二）。

于是，由小溪流长成的一条小河，沙声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。

于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。

那些被浪卷起，跟随大江行进的泥沙却感到累了。问：“喂，大江！老这么跑，到底要往什么地方去呀？”

大江回答：

“还要到前面去呀。”

疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说：

“‘前面’，‘前面’！哪有那么多的‘前面’！已经走得差不多了，还是歇口气吧！”

大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：

“为什么？不行！不能停留！”

泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江还是不住地奔流。许多天就好像一天，许多月就好像一个月。他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于到了海口。

大江还是不知道疲倦是怎能么一回事；他奔流着，奔流着，永远向着前方。

于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。

11、从选文来看，小溪流的成长经历了哪几个阶段？试着整理出来。（2分）。

12、从“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。一段话中找出几个表示小河动作的词，再找出几个修饰动作的词，进行体会小河的力量。（4分）。

表示动作的词：。

起修饰作用的词：。

13、“大江还是不知道疲倦是什么一回事；他奔流着，奔流着，永远向着前方”一段话中的第二个“奔流着”去掉可以吗？请你试着说一说。（2分）。

14、选文中，作者除了描写大江之外，还写到了泥沙，其目的是什么？请你加以体会。（2分）。

15、小溪流的成长带给你怎么样的启示？试着谈一谈。（2分）。

（三）对与错。

我七岁的小侄子从外地来江城玩。有一天，我带他走过一所邮局，他一抬头，停住脚不动了，一手拽我，一手遥指邮局上方一块巨大的地图模型：“姑妈，错了。”

“什么错了？”我莫名其妙。

“位置错了，他们把南美洲和非洲放颠倒了。”

我不以为然：“那只是一种装饰，谁会在意这个呢。”

小侄子却不干了，说：“那是地图，如果地图放错了，人们会走丢的。”

我感到大人的面子受到威胁，如果这种错误被一个孩子发现的话。

“你怎么敢肯定错了？”

“我摆过地图，它就是错的。”他固执地说。

我恼羞成怒：“错就错吧，关你什么事？”

小侄子委屈地跟我走了。但他却不肯放弃这个问题。一回到家，就翻出一本地图让我看什么是正确的，殊不知我早已忘了那错误的形状。

七岁的孩子对我彻底失望了。不过，临上火车告别江城时，他还不忘叮嘱我：“姑妈，你再去看看，那肯定是错的。”

时至今日我也没弄明白那地图的对与错。这就是大人和孩子的区别。孩子从小接受教育的全部内容是识别对与错，可作为一个大人，再纠缠到对与错之中，便被认为是幼稚了。我们生活在对对错错、是是非非之中，早已淡漠了孩子时期的标准答案。“难得糊涂”成为许多人的座右铭，“睁一只眼闭一只眼”成为最佳行为方式。它们消解了人们对公理和正义的坚持。在利益面前，责任和原则都不值一提；在混淆对与错上，人们有各种各样的口实。聪明的大人不会做指出别人错误的蠢事，他们宁可把它当作背后的笑料。我常因此而洋洋得意了，为了这孩子永远也无法理解的大人的秘密。

16、给加点字加拼音。（2分）。

幼稚混淆。

17、本文可分为两大部分，前一部分运用的表达方式有、，后一部分运用的表达方式是。（3分）。

18、文中加点词“固执地”去掉好不好？为什么？简要回答。（2分）。

19、本文以“对与错”为题，既概括了文章的内容，又揭示了文章的主旨。请分别指出。（每小题限20字内回答）（4分）。

（1）从概括内容上说，“对与错”指的是。

（2）从揭示主旨上说，“对与错”指是。

三、拓展题(6分)。

20、一位总统候选人在竞选辩论中对他的对手说：“挣钱的办法有成千上万种，但只有一种是诚实的。”对手问：“哪一种？”他回答：“正好是您不知道的那一种。”他通过这些话讽刺了对手什么？（）（3分）。

a．知识贫乏b．不会挣钱c．缺乏诚信d．孤陋寡闻。

21、“金陵十二钗”是什么东西？（）（3分）。

a、文物b、饰物c、人物d、建筑物。

四、作文（40分）。

题目：畅想2018年。

要求：

1、从下面任选一项填在横线上，使题目完整。(我的、我家的、我校的、我国的)。

2、畅想应是有理有据的、思路清晰的。

3、600字左右。

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七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇三

二、古代诗文积累与阅读(22分)。

(一)古诗文积累。(8分)。

6、(1)对镜帖花黄(2)夜发清溪向三峡(3)竹中窥落日(4)春潮带雨晚来急。

(5)黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙(6)荷笠带斜阳，青山独归远。

(二)阅读下面的古诗，完成第7---8题。(4分)。

7、晚钟鸣上苑，疏雨过春城。8、对朋友急切的期盼之情，以及朋友没来心中无限怅惘(或失落、落寞)的感情。

(三)阅读下面文言文，完成第9―13题。(10分)。

9、乡里/咸称其善10、(1)是：这样(2)咸：全都(3)卒：死。

11、邻居中有很贫困的人，刘氏就用一斗一升的粮食救助他们。12、皆念刘氏之情也。13、他悟到了助人即助己，与人为善的做人道理，犹如“予人玫瑰，手有余香”的道理。(答到大意即可)。

三、现代文阅读(26分)。

(一)阅读下文，完成第14---18题。(13分)。

金色花。

(二)阅读下文，完成第19---23题。(13分)。

最美丽的谎言。

19、为了让患脑瘤的的妻子能安心治疗，丈夫编织了一个美丽的谎言――用一个手机模具和家里沟通，从而表现出一种质朴真切、入骨入髓的爱。(应抓住“美丽的谎言”这个核心来回答)。

20、是丈夫(1分)。因为文中是他编织了美丽的谎言，对妻子表现出一种深沉的爱。(理由充分得2分)。

21、“我”偶然一次没带手机，向那个丈夫借手机回个电话。

22、是因为家里不太富裕，两个孩子还需要念书，又得要许多的钱。不想拖累他们。且放心不下家里的孩子。(答对大意即可)。

23、谎言是令人憎恶的，但如果是出于对亲人的细致关怀，出于一份深沉质朴的爱，这样善意的谎言，往往是美丽的，感人至深的。(扣住“爱心”作答，言之有理即可)。

四、写作(40分)略。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇四

人类正在进入信息时代，计算机、网络……正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们不仅读到报道中国历史上具有划时代意义的大事的两则消息、运载火箭水下发射试验的录音新闻、去南极考察和为“神舟”五号飞船航天员壮行的通讯。同时，我们还将让学生亲自体验新闻的制作过程，就一些热点的话题组织学生采访，写新闻稿，最后进行学生交流和学习成果展示。

具体内容：

1、 了解新闻知识，查新闻发展史。

2、 了解新闻形成过程。

3、 了解新闻发行的载体。

4、 学会采访，学会写消息、简单的通讯。

意义：

让学生感受到时代的发展和社会的变迁。

单元学习目标：

1、了解中国历史上的一些重大的历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。

2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识。

3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。

4、学习写消息。

5、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。

6、熟悉新闻制作的过程。

7、掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力。

8、体验新闻工作者的艰辛。

单元学习步骤：

一、 走近消息、通讯。

1、 每人从报纸上剪几篇消息、通讯。

2、 网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识（1课时）。

3、 运用新闻知识，分析自己的搜集材料（1课时）。

4、 课堂交流（老师指导）（1课时）。

二、 走进教材。

1、 整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀（4课时）。

2、 单元语文活动——网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流（2课时）。

三、 走进社会。

1、 学生自愿组成各个活动小组（7——8人），到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。

2、 我来当记者。

（1） 每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，

如：常州外来民工子女教育情况——采访教育局长。

常州教育发展前景——采访市长。

学校教育主动发展构想——采访校长。

等等。

（2） 根据确定的话题，设计采访的问题。

（3） 分组采访。

3、 就采访的结果进行交流（2课时）。

4、 体验劳动（走上街头卖报）让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。

四、 成果展示。

1、 每个小组编一张小报（1课时）。

2、 进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇五

一、易写错的字，抄写一遍：

遍深闻球传亚卡医。

弯故礼念闭屋先芬。

二、形近字注音组词：

{庆_____（）床_____（）{间_____（）闻_____（）{闭_____（）团_____（）{变_____（）弯_____（）{部_____（）倍_____（）{清_____（）情_____（）{故_____（）败_____（）。

三、同音字辨字组词：

{弟（）第（）{遍（）变（）{到（）道（）{课（）客（）{汉（）汗（）{芬（）纷（）{礼（）理（）{鲜（）先（）。

四、多音字注音组词：

卡{_____（）_____（）传{_____（）_____（）间{_____（）_____（）挨{_____（）_____（）熟{_____（）_____（）干{_____（）_____（）。

五、填上合适的词语：

（）的紫花（）的阳光。

（）的.头发（）的小鸟。

（）的面容（）的歌谣。

（）的眼睛（）的响声。

（）地望着（）地跳动。

六、补充古诗：

1.独在异乡为异客，________________。

2._________________，报得三春晖。

3.桃花潭水深千尺，________________。

你还知道哪些表现亲情和友情的诗句：

亲情：_____________，_____________。

友情：_____________，_____________。

七、根据课文填空：

1.《九月九日忆山东兄弟》是_____代诗人________写的一首_________的诗，表现了_________。

《赠汪伦》是_____代诗人________写的一首（赠别诗），表达了_________。

2.《妈妈睡了》刻画了妈妈_________、_________，写出了_________，表达了_________。

3.《送给奶奶的阳光》中，鹿儿是个_________、_________、_________的孩子。

八、熟背并能准确默写16课、19课1-3自然段。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇六

中国社会学的奠基人之一费孝通先生，留给我们丰富的社会学研究成果。他的家乡江苏吴江在他曾二十六次考察访问的江村设立了费孝通纪念馆。纪念馆主要围绕“差序格局”“志在富民”“文化自觉”三个主题词布展，以图片和实物为主，在一定程度上具有可观性和教育性，但这种展出方式较难激起参观者对其相关作品的阅读欲望。学者陆也夫曾说过，“研讨一个学者的著作是对他的最高礼节”。

而《乡土中国》作为费孝通先生的重要代表作，在馆中只有一本书陈列。我们可否尝试为纪念馆策划一次《乡土中国》特展，设计几块展板，把这部作品介绍给大众，让观众有兴趣进一步深入了解费老的作品，实现对他的真正纪念。

【学习内容与目标】。

1、阅读与鉴赏。

通读《乡土中国》14章，通过对各章内容的概括和概念提炼，把握整本书的理论架构；重点研读部分章节，理解章节的内在逻辑，如概念与概念间的差异，概念与材料间的关联，材料的调查与选择，以及作者的论述思路等；通过阅读序言、后记等相关的背景材料，理解本书的学术价值。

2、表达与交流。

成果和设计方案清晰而完整地表达出来，能够在小组交流中倾听并表达自己的意见和建议；学会撰写解说词，并能流畅地进行口头表达。

3、实践活动。

在展览主题的确定过程中，学习用表格形式梳理各章节内容和核心概念；在展览大纲的编制过程中，学习运用思维导图表现研读内容的内在逻辑；在展板图文设计的过程中，学习运用ppt、pdf或手绘形式呈现个性化的展板设计；在相互评价中，学习如何进行客观全面的评价。

【学习活动概述】。

本活动围绕“为《乡土中国》策展”，设计了拟定主题、编制大纲、图文展示三个任务，分别对应通读、重点研读和迁移拓展三个学习层次。通过任务式学习，探索学术类著作的阅读方法，形成和积累自己阅读学术类著作的经验。

具体包括“通读了解，拟定展览主题”“深入研读，编制展览大纲”“图文展示，交流评估”三组学习活动。在通读基础上理解书中关键概念，把握全书逻辑思路，理解全书围绕“乡土中国”这一概念所构建的理论体系，从“乡土”上看中国的过去和现在，探寻民族的基因，看清我们每个人身上的烙印，明了民族运行的内脉，进一步认识我们的祖国。在策展的过程中，了解这本书的学术价值和作家的智慧、情怀。学会根据不同阅读目的选择阅读方法，综合运用概括、比较、分析、评价等方式，培养阅读学术著作的能力。在任务完成过程中，融阅读鉴赏、表达交流、梳理探究于一体。

【学习活动设计】。

一、通读了解，拟定展览主题。

1、梳理作品内容。

在通读整部作品的基础上，将作品内容进行简要梳理，用简洁的语言概括，并提炼出每章的核心概念。

2、了解作家及作品地位。

通过阅读本书序言、后记，以及书籍查阅和网络搜索，了解费孝通先生的学术成就，以及《乡土中国》这部作品在其学术研究中的地位和影响，形成300字左右的概述。

3、选择章节，拟定主题。

以小组为单位，交流上述两项研究成果，从而确定展板的主题和涉及的内容。可聚焦某一章节，也可综合几个章节，并解释主题拟定的依据和理由。

设计说明：

这组活动意在通读《乡土中国》。该书围绕“乡土中国”提炼出了很多概念，这些构成了本书的理论体系，明晰这些概念，是读通这本书的关键。活动1旨在对全书14个章节的内容逐一梳理，通过梳理概括，明确各章的核心概念，从而对本书有一个整体把握。

由于是在已有的费孝通纪念馆中布展，在有限的空间内，究竟选择什么样的主题和内容进行展示，还需了解作家成就和作品地位，而且学术著作的阅读也需要了解其学术价值，在了解其背景和价值的基础上才能更好地领会作品的内涵，活动2的设计正是基于这样的考虑。

之所以要形成文字，就是希望培养学生在调查研究的基础上进行分析概括的能力。活动1和活动2是每个学生独立完成的，活动3则要求在前两项基础上进行小组合作探究，因为最终的布展是以小组为单位完成的。

此活动旨在让每个学生根据各自研究的成果，充分表达，共同探讨，从而选择一致认可的具有代表性的主题内容。表格中要求填写“依据和理由”是为了不让此讨论流于空泛，且养成有理有据的表达习惯。至此，完成了第一大项任务即“拟定展览主题”。在此过程中，通读了作品，并梳理了作品的核心概念和理论体系，明确了这部作品的学术价值。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇七

人类正在进入信息时代，计算机、网络……正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们不仅读到报道中国历史上具有划时代意义的大事的两则消息、运载火箭水下发射试验的录音新闻、去南极考察和为“神舟”五号飞船航天员壮行的通讯。同时，我们还将让学生亲自体验新闻的制作过程，就一些热点的话题组织学生采访，写新闻稿，最后进行学生交流和学习成果展示。

了解新闻知识，查新闻发展史。

了解新闻形成过程。

了解新闻发行的载体。

学会采访，学会写消息、简单的通讯。

让学生感受到时代的发展和社会的变迁。

1、了解中国历史上的一些重大的历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。

2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识。

3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。

4、学习写消息。

5、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。

6、熟悉新闻制作的过程。

7、掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力。

8、体验新闻工作者的艰辛。

走近消息、通讯。

每人从报纸上剪几篇消息、通讯。

网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识（1课时）。

运用新闻知识，分析自己的搜集材料（1课时）。

课堂交流（老师指导）（1课时）。

走进教材。

整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀（4课时）。

单元语文活动----网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流（2课时）。

走进社会。

学生自愿组成各个活动小组（7----8人），到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。

我来当记者。

每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，

如：常州外来民工子女教育情况----采访教育局长。

常州教育发展前景----采访市长。

学校教育主动发展构想----采访校长等等。

根据确定的话题，设计采访的问题。

分组采访。

就采访的结果进行交流（2课时）。

体验劳动（走上街头卖报）让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。

成果展示。

每个小组编一张小报（1课时）。

进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇八

人迹罕至——少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

人声鼎沸——形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。

高枕而卧——与“高枕无忧”同义，垫高枕头、无忧无虑地睡觉。

兴高采烈——兴致高，情绪热烈。来势汹汹——形容声势盛大的样子。

恭恭敬敬——对尊长或宾客严肃有礼貌。亦复如是——也是像这样。

可歌可泣——值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

鲜为人知——很少有人知道。鲜，少。至死不懈——到死都不松懈。形容坚持到底。

鞠躬尽瘁，死而后已——兢兢业业，不辞辛劳，知道死了为止，指辛勤地贡献自己的一切。

当之无愧——当得起某种荣誉或称号，没有愧色。家喻户晓——每家每户都知道，都明白。

锋芒毕露——比喻锐气和才干全部显露出来。截然不同——形容完全不同，有很大的差别。

妇孺皆知——连妇女和小孩都知道了，形容人人都知道。马革裹尸——用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。

层出不穷——接连不断地出现，没有穷尽。锲而不舍——镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。

兀兀穷年——辛辛苦苦地一年到头都这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。

目不窥园——西汉董仲舒专心读书，“三年目不窥园”。后世用来形容埋头读书。

迥乎不同——很不一样。迥，差得远。一如既往——与过去完全不一样。

气冲斗牛——形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。

杂乱无章——又多又乱，没有条理。博学多识——有广博精深的学问和多方面的知识。

一拍即合——一打拍子就合上了曲子的节奏，比喻双方很容易一致。

忘乎所以——由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。义愤填膺——胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。

叹为观止——赞美看到的事物好到了极点。戛然而止——声音突然终止。

大彻大悟——佛教用语，彻底醒悟的意思。惊心动魄——形容使人感受很深，震动很大。

本色当行——做本行的事，成绩十分显著。叱咤风云——形容威力极大。

尽态极妍——使仪态和丽质最充分地显示出来。

息息相通——呼吸想关连，比喻关系密切。毛骨悚然——形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

怏怏不乐——形容不高兴或不满意的神情。语无伦次——话讲得很乱，没有条理。

姗姗来迟——形容来得很晚。姗姗，形容走路缓慢从容的姿态。

冻饿之虞——受冻、挨饿的忧虑。迫不及待——急迫得不能在等待。

养精蓄锐——使身心得到滋补或休息，以增进精力或恢复健康。

斑斑驳驳——原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。

生意葱茏——形容草木生机盎然，茂盛青翠。目瞪口呆——形容受惊而而愣住的样子。

进退维谷——无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。

力不从心——心里想做，可是力量办不到或能力够不上。

秩序井然——有条理，整齐而不混乱。迥然不同——形容差别很大，一点也不同。迥，差得远。

眼花缭乱——眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

苍苍莽莽——无边无际的样子。慷慨以赴——毫无私心，毫不吝惜得前往。

相得益彰——指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。

有过之无不及——(相比起来)只有超过的，没有不如的(多用于坏的方面)。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇九

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七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇十

晶透()波涛()()。

()影()踪眼()手()。

四脚()()郁郁()()。

二、照样子写词语：9%。

三、填上合适的四字词语：6%。

()的冬天笑得()()地跳。

()的`早晨急得()()地走。

四、把下列的句子补充完整：9%。

寒冷的冬天来临了，_____________________________________________。

秋天到了，_________________________________________________。

春姑娘来了，__________________________________________________。

五、排列词语，连成句子，加上标点：9%。

1、爆竹声惊醒了一阵把我。

2、缓缓地流动发出了潺潺声河水。

3、一群少先队员把美丽的献给鲜花贵宾来访的。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇十一

2017——第一学期七年级语文期末试卷，是滑县统一命题，统一考试的，也是使用部编教材的第一次考试。试卷由“积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“作文”等四道大题组成，分为21个小题，满分是120分。综观试卷可以看出：试卷紧扣教材，题量和中招考试一样，难度适中，覆盖面广，没有偏题怪题。很好地体现了语文注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体发展的特点。

(一)积累与运用，由6个小题组成，共27分。

第1题，考查的是字音，让学生选出注音有误的一项。本题共有四个选项，每项四个词语，都是三个二字词语，一个四字词语。侧重考查的是二字词语的读音。熟悉课本内容的可以知道，这十六个词语课下注释中都有拼音，都是学生易读错的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自课文后面的“读读写写”。

第2题，考查的是字形，要求选出有错别字的一项。本题也是四个选项，每项四个词语，而且都是四字词语。十六个词语无一例外，都出自课文后面的“读读写写”。

这两道小题中涉及到的三十二个词语，遍布课本中的十三课。全书共二十二课，诗歌和文言文共九课。也就是说，除了诗歌和文言文外，每一课的词语都涉及到了，且都是课文中的重要词语。可见，出题的覆盖面之广，出题者也是用心良苦。这两个小题相对而言，第1小题可能出错的学生会多一些，因为这些字音是易错音;第2题不难，只要是平时留心的学生，应该没什么问题。

第3题，古诗文默写。分六个小题，八个空，共8分。默写分为两种题型，一是上下句默写，一是理解性默写。前四个小题是上下句默写，较为容易，共4分，默写内容来自课本的“课外古诗词诵读”;后两个小题为理解性默写，每题2分，共4分。一道题是教读课文《古代诗词四首》中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，一道题是教读课文《论语十二则》。出题遵循由易到难的原则，也和中招考试的题型一致。

第4题，名著阅读，共5分。考查的是学生熟悉的名著《西游记》，考查了人物、故事名称及叙述情节三方面的内容。名著题的考查点，很好地体现了教材中《西游记》名著导读“精读与跳读”的要求。人物是唐僧师徒四人任选一个，可选性很大，故事名称也难不倒学生，但叙述故事情节，我班可能有一部分学生得不了满分。因为一来有的学生语言概括能力较差，二来有的学生读书时囫囵吞枣，不细细咀嚼。以后的教学过程中，名著阅读教学还得多下功夫。

第5题，综合性学习，共7分。本题有一定难度。题干给了两则材料，材料一是一组图，材料二是一段话。出题者眼光敏锐，瞄准了时代特点，选取了“网络”这个视角，综合了教材上的“有朋自远方来”和“文学部落”等综合性学习的内容，设计了考查学生读图能力、概括内容和联系自我三方面的内容，出题具有开放性，利于学生自主发挥。尤其是第(3)题：结合两则材料，在如今“互联网+”时代说说你是如何利用网络充实自己的课外生活的?课内外结合，贴近学生生活，并引导学生用好网络，提升自己。体现了语文的广度，语文与生活的密切联系的特点。

第6题，考查的是句子的衔接与连贯，共4分。这种题型也是中招考试题型之一，我的学生平时没练过，估计此题要丢分。

(二)现代文阅读，共27分。现代文阅读共选了两篇文章，都是课外的，文体都是记叙文。第一篇是《最美的书桌》，共设置了五个小题，分值共15分。考查了人物、补写句子、品味语句和评价人物等几个方面;第二篇是《老鞋匠》，设置了三个考题，每题4分，共12分。考查了段的作用、结尾的妙处等知识点。两篇虽都是记叙文，但考查的侧重点却不同。前一篇侧重在文章的内容，后一篇侧重于文章的结构布局。这两篇文章的选择挺有眼光，既考查了学生的阅读能力，又体现了“德育为先，能力为重”的理念，让学生学会向善和担当。考查点又紧扣课标的“理解分析主要内容体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，有自己的阅读心得”等阅读要求。

(三)古诗文阅读，共16分，分古文阅读和诗词阅读两部分。古文阅读，12分;诗词阅读，4分。古文考查的是教读课文《狼》，共有四道小题。考查了字义、翻译句子、找出狼狡猾特点的句子以及启示等内容，题不算太难。就第15题，考查字义的题，出得有点难度。是找出各组句子中加点词意思相同的一项，共四个选项。此题采用的是一篇带多篇的考查方法。既考了《狼》，连带也考查了《诫子书》、《论语十二章》、《咏雪》《陈太丘与友期行》等四篇教读文章。考查的面广，也紧扣了“学习文言文，积累字词是重点”的教学目标。考查内容，全是课内篇目，和中招考试的“一篇课内，一篇课外”的文言文阅读稍有不同。现在是阅读时代，鼓励学生海量阅读，读经典，读传统文化。如果在考试时，给一篇浅显的课外文言文，也是引领学生课外阅读的一种很实用的方法。

除了文言文，还考查了一首元曲《天净沙秋思》。考查内容也是学习诗歌的重要内容，一是思想感情，一是景物描写的作用。在古诗方面，我和学生花了不少时间探讨，对于我的学生来说，这两道题应是得分题。

(四)作文，50分。和中招考试一样，有两个作文题可供选择。一个是半命题作文“幸福在---------”，一个是材料作文。两篇作文题目，安排合理，贴近学生生活，学生有很好的写作素材可以挖掘。

二、成绩统计及分析。

我教两个班的语文课，参加考试者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分数统计可知：最高分与最低分差距较大，及格率尚可，优秀率低的可怜，不及格的学生还不在少数。我这个做老师的，既要想办法拔高优秀学生的成绩，还得多关注潜能生。“路漫漫其修远兮”，任重而道远呀!

三、存在问题及反思。

我没有见到学生的考卷，根据学生考试的分数，还有我平时改作业、提问等积累的经验来看，我推测有以下几个问题值得注意：1、学生粗心，眼高手低。平时默写诗词时，学生的书写总会出现错别字，有基础差的学生，也有基础好的学生，还有的学生，同一个字会一错再错。我估计这次考试中的古诗文默写题，仍有一部分学生会因为错别字丢分。如“戍轮台”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是学生易写错的字。以后的教学过程中，对易错字要反复练，练反复。2、字体潦草。如刘毅豪、刘子轩、李言中、刘博宇等，他们的语文基础并不算差，但考分不理想，我猜想和字体潦草有关系。还有贾志麟，本可以考优秀的学生，也可能是字体不漂亮吧，和优秀失之交臂。让字体差的学生，把字练起来，争取把字体写工整。3、学生心理素质差。像张思妍、曹思影、刘珂、张怡昕等几个女孩子，平时的作业都挺好的，书写也工整，可考试分数不尽人意。我猜想是她们考试时特别想考好，以致心理太紧张，没能发挥出正常的水平。看来消除学生的考试焦虑，也是不容忽视的一个问题。抽空多和她们聊聊，推荐一些增强自信的书给她们看。我相信，她们会越来越棒的。4、要求不严。平日里，在写作业方面，我有点纵容学生。做基础题时，总是让他们根据自己的情况，选择性地做。可能有的尖子生学生偷懒了，也可能有的懒学生“偷工减料”了。以后的作业，我需要给他们“量身定做”了。5、阅读教学不到位。因为班内人数较多，上课时，不能照顾到每一个人。再加上学生的阅读水平相差很大，研读课文探讨问题时，一部分学生就充当了看客角色，没有弄懂的问题也懒得问，就不了了之了。以人文本，关注每一个学生，不能只是懂得这句话，还要付诸行动。

作者|留固一中王保民。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇十二

（信息传播）。

常州市勤业中学七年级语文备课组。

2004.4。

人类正在进入信息时代，计算机、网络……正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们不仅读到报道中国历史上具有划时代意义的大事的两则消息、运载火箭水下发射试验的录音新闻、去南极考察和为“神舟”五号飞船航天员壮行的通讯。同时，我们还将让学生亲自体验新闻的制作过程，就一些热点的话题组织学生采访，写新闻稿，最后进行学生交流和学习成果展示。

具体内容：

1、 了解新闻知识，查新闻发展史。

2、 了解新闻形成过程。

3、 了解新闻发行的载体。

4、 学会采访，学会写消息、简单的通讯。

意义：

让学生感受到时代的发展和社会的变迁。

单元学习目标：

1、了解中国历史上的一些重大的历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。

2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识。

3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。

4、学习写消息。

5、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。

6、熟悉新闻制作的过程。

7、掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力。

8、体验新闻工作者的艰辛。

单元学习步骤：

一、 走近消息、通讯。

1、 每人从报纸上剪几篇消息、通讯。

2、 网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识（1课时）。

3、 运用新闻知识，分析自己的搜集材料（1课时）。

4、 课堂交流（老师指导）（1课时）。

二、 走进教材。

1、 整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀（4课时）。

2、 单元语文活动——网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流（2课时）。

三、 走进社会。

1、 学生自愿组成各个活动小组（7——8人），到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。

2、 我来当记者。

（1） 每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，

如：常州外来民工子女教育情况——采访教育局长。

常州教育发展前景——采访市长。

学校教育主动发展构想——采访校长。

等等。

（2） 根据确定的话题，设计采访的问题。

（3） 分组采访。

3、 就采访的结果进行交流（2课时）。

4、 体验劳动（走上街头卖报）让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。

四、 成果展示。

1、 每个小组编一张小报（1课时）。

2、 进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇十三

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇十四

生字词：

单元练习。

1、默写《琥珀》的最后一自然段。

3、《自然之道》这篇课文讲了一件什么事?告诉我们一个什么道理?

4、读句子，体会带点的词语对表达意思有什么作用?

太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

6、你喜欢怀特森老师吗?说说你的看法?

8、说说分号的作用。

1)、白天他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。()。

2)、望着望着天上北归的雁阵，我会突然把前面的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

9、给下面的句子加上标点符号。

1)有时候他小声地朗读着书上的文字有时候他拿起笔在书上圈圈画画。

2)星期天如果天气好我们就去郊游如果天气不好我们就在家里学习计算机。

记叙文阅读。

文体知识：

1、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。

倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

2、记叙的线索以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。

3、记叙的人称：

(1)第一人称(以‘’我“的口吻展开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。

(2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。

(3)第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

4、表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论。

5、描写方法：

分两类：人物描写和环境描写。

(1)人物描写细节描写。

(2)环境描写的作用。

(3)侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物。

6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点(定点观察或移步换景)。

(1)观察角度：平视(远视)、仰视、俯视。

(2)观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。

(3)感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。

间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味艺术特色。

9、散文特点：形散而神不散。

形指结构，神指中心意旨。

写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、当回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑。

(1)内容方面，如深化主题、强调感情等;。

(2)结构方面的，如过渡、呼应等;。

(3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

11、标点符号的作用：

引号：(1)表引用(2)反语，表讽刺否定(3)表强调(4)特指。

破折号：(1)表解释说明(2)表意思的递进或转折(3)表声音延长(4)表插说或中断。

省略号：(1)表内容的省略(2)表静默或思考(3)表语言的中断(4)表说话断断续续(5)表话未说完，语意未尽。

12、小说三要素：情节、人物、环境。

小说结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声)。

阅读答题模板。

1、过渡作用。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。

2、线索作用。高考考查的行文线索主要有事物线、情感线、语句线。

回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨、浑然一体。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。

3、人称作用。用第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想情感，给读者以真实感;用第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想感情，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人;用第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。

4、手法作用。表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。可参照《诗歌鉴赏之表达技巧》。注意从表现手法的辨认和作用两方面作答。

需要指出的是，这类试题不一定以“作用”的面目出现，有时设置为表达效果或好处，有时要求对语句进行赏析，但答题时必须考虑表现手法的作用。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇十五

1.皇帝的新装。

2.郭沫若诗两首。

3.女娲造人。

4.盲孩子和他的影子。

5.寓言四则。

兴趣情境导引。

春节来到了。小明和小华早就听说市少儿图书馆举办春节猜谜活动。于是，大年初二，他们早早就来到了市少儿图书馆。只见图书馆内挂满了花花绿绿的谜语。人头攒动，好不热闹。小明和小华相约比赛，看谁猜得多。半小时后，他们相会了，小华手中捧满了奖品，小明却两手空空。

生：老师，为什么小华猜中了很多谜语，小明却两手空空呢?是不是谜语偏心?

师：不是谜语偏心，其实呀，是因为小明还不会张开联想和想像的翅膀，去收获一个又一个诱人的奖品。

生：老师，联想、想像和猜谜有什么关系呢?

生：三国时刘备好像有一匹马叫“的卢”。

师：“百花开”意味着什么?

生：春天到来。

师：那哪一位围棋名人与“马”、“春天”有关系呢?

生：马晓春！

师：对！

生：我明白了，如果我们按照谜面，适当联想、想像，进行分析归纳，往往能猜出谜底。

师：其实，不仅猜谜用到联想和想像，学习文学作品，更离不开联想和想像。我们马上要学习的第六单元，就需要我们张开联想和想像的翅膀，在艺术的世界中翱翔，感悟真善美，鞭挞假恶丑。

难点互动探索。

难点问题1展开联想，拓宽思路。

生：老师，什么是联想?

师：所谓联想，就是人们“由于某人或某事物而想到相关的人或事物，由于某概念而引起其他相关的概念”的过程，是从已知到已知。

生：什么是想像呢?

师：想像是指人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合，属于从已知到未知。

生：联想和想像有什么作用呢?

师：它们是人类特有的对客观世界的反映形式。运用联想和想像，我们可以突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域，从而使我们的文学欣赏与创作充满奇思妙想，增强了美的感受。

生：您能具体说说联想和想像同本单元的童话、寓言、神话、诗歌学习的关系吗?

师：童话、寓言、神话等，都不是现实生活的直接写照，而是人们凭借联想和想像，对现实生活的曲折表现。童话是儿童文学的一种。它适应儿童的情趣爱好和接受能力，以儿童所理解的人和物作为描写对象，通过丰富的想像和幻想，采用拟人、夸张等艺术手法，用假想或象征的形象来反映社会生活。

因此，童话除了必须具有一个鲜明的主题，借虚构的故事情节来挖掘生活的哲理，颂扬人间的真善美外，还必须把丰富的想像以至幻想同现实巧妙地溶在一起。在童话中，作者总要张开想像的翅膀，用幻想虚构出一个饶有趣味的故事，创造出一个可以突破时间、空间和生活常规制约的奇异境界。

同样，寓言和神话更离不开想像和联想。

就是其他体裁的文学作品，如诗歌、散文、小说等也常常要运用到联想和想像。这些联想和想像，无疑对深化主题、充实文章内容、开阔文章思路起了很大作用。

因此，可以这么说：没有联想和想像，就没有文学创作，更没有文学欣赏。

生：那怎样才能激活联想和想像呢?

师：激活联想和想像的方法很多，一般说来，可从以下几个方面着手：其一辨别详略，寻找空白；其二，品味形象，展开想像；其三，把握整体，进行联想。

相关知识链接：激活想像，拓宽思路。

基本要素概念方法。

联想由此及彼，从已知到已知1.辨别详略，寻找空白；

2.品味形象，展开想像；

3.把握整体，展开联想。

想像从有到无，从已知到未知。

范例1：《皇帝的新装》的想像美在何处?

分析：

1.理清故事情节，辨别详略。《皇帝的新装》是安徒生童话经典。其故事情节可梳理为“皇帝爱新装-骗子做新装-大臣看新装-皇帝看新装-穿上假新装-揭穿假新装”，据此可以辨别出想像夸张的部分；2.品味形象，展开想像。本文的人物形象大致有以下几类：皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩，我们可以分析人物的动作、语言、神态、心理，在头脑中进行艺术想像，加工出人物艺术形象，进行欣赏；3.把握整体，进行联想，努力挖掘它与现实生活的联系，从而更深刻的领会文章主旨。

解答：

《皇帝的新装》从开头到结尾，都在作者丰富的想像中展开。开头写两个骗子所设下的骗局，想像非常奇特。接着文章写皇帝派随员前往，看新衣服。于是，大臣随员为了保护自己只得说假话，皇帝为了自己的“尊严”也要说假话，高贵的骑士们、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在异口同声、自欺欺人地称赞皇帝的“新装”。作者的想像既丰富又合理。在人物的刻划上，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想像能力。关于结局的想像也是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢，这时“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：'我必须把这游行大典举行完毕。'因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”。这样的想像很合人物性格发展的逻辑,充分体现了想像的美。

解题方法链接：

其一辨别详略，寻找空白；其二，品味形象，展开想像；其三，把握整体，进行联想。

范例2怎样激活联想和想像，欣赏《郭沫若诗两首》?

分析：

1.《天上的街市》、《静夜》是两首诗，比较完整地体现了联想和想像是诗歌的生命这一论断。2.联想是指“由于某人或某事物而想相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。”想像是指“在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程”。3.《天上的街市》中诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这一联想，诗人进而想像空中有美丽的街市；诗人首先想像天上的街市怎样美丽，进一步想像街市上陈列的一些物品，由街市再想到逛街的人，想像牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。《静夜》中，诗人由月光疏星联想到了天河，想像着天河海雾模糊之处有鲛人，又想像鲛人在“对月而泣”。这两首诗都是由地上写到天上，由现实的`情景联想到天上传说中的人和事，以此来反映诗歌主题，表达诗人心绪，给诗歌增添了奇异、美丽的色彩。

解答：

1.《天上的街市》：全诗共四节，第一节，从地上的街灯写到天上的街市。诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市。这是由实到虚的联想，联想的交点是“街灯”与“明星”。地上灯，天上星，都是点状的发光体，它们的类似之处，成了诗人进行联想并发挥想像的基础。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。第二节，写天上的街市。“我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市。/街市上陈列的一些物品，/定然是世上没有的珍奇。”诗人由天上的街灯，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想像丰富而自然。天上是那样繁华而富庶，天上的生活当然美好幸福。第三、四节，诗人由街市进一步联想到民间传说，写天上神仙的生活。此时此刻，诗人自然联想到中国民间故事中的牛郎织女。但是，传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的，他们受着王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。而在这首诗中，诗人一反传统的说法，按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在诗人的想像中，牛郎织女解放了，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿自由自在地来往。他们的生活是那么幸福：“我想他们此刻，/定然在天街闲游。/不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。”这里，专制的王母娘娘不复存在，自由的生活展现在他们面前。一对恩爱夫妻，于耕织之余，手提灯笼，悠闲地在美丽的街市上闲逛，多么自由！多么舒畅！在诗人奇妙的想像中，引进了流星，由流星联想到灯笼，情致动人。流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上的街市越发神奇美妙，令人向往。

2.《静夜》：这首小诗共两节。第一节，写人间的月色和晚景。这是诗人站在地上写景。展现在读者面前的，是淡淡的月色，笼罩着村外的那一片松树；天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。短短四句，描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，把人带进一个超现实的梦的世界。这为诗人下面展开联想营造了氛围。第二节，写天上鲛人的故事。诗人展开想像的翅膀，飞向那茫茫的星空，描述了一个凄婉的故事。诗人抬眼看到的是一条海雾蒙蒙的天河，由这令古今多少人引发无穷联想的天河，诗人又想到了传说故事。可诗人这一次所写的不再是牛郎织女，而是传说中的鲛人。牛郎织女的故事可能家喻户晓，鲛人流珠的传说人们也许就比较陌生。面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只是凭想像，猜测会有鲛人在岸，对月流珠。这是一个非常凄美的场面。在这月华满天的时刻，诗人想到天上的鲛人对月流珠，其实是诗人自己在对月深思。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这样凄清的月色之下，化作了诗行，这也可视为诗人的“流珠”吧。这首小诗如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。

解题方法链接。

联想和想像是诗歌的生命，是诗人的翅膀，分析诗歌中的联想和想像，首先找出诗歌的形象，然后找寻它们之间的联系，在头脑中进行艺术的想像和再创造，对诗人表现的主题进行感悟。

范例3《女娲造人》是怎样在《风俗通》的基础上展。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇十六

要仔细研读《课程标准》，明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此，在教学过程中，要教给学生学习的方法，积累课内外知识。

(一)鲜活的课堂教学，更要注重基础知识的训练。

1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不认识的字，自己查字典解决。

2、注重教给学生记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听，记一记，抄一抄，注意纠正错别字，强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。

3、注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。

4、注重对句子的知识点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成能力。

5、灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出现的问题;读懂在精读课文的思考练习;读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。

(二)课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力。

1、多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

2、在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。

3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确;体会语句的具体形象;体会文章条理清楚的表达方法;体会选材的别具一格。

4、利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

5、发挥备课组作用，经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法，针对知识点出练习题。

(三)想办法让学生不再害怕写作文，我手写为心。

1、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。

2、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。

3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。

4、每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔，如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。

5、鼓励多看课外书，积累好词佳句，并予以运用。

(四)抓好非智力因素的培养。

1、认真培养倾听的习惯，注重听写的训练。

2、加强审题能力训练，在题中划出重点词语。

3、要进行个别辅导，使学困生也学得有自信。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇十七

1.水排的发明者是()。

a.王景b.鲁班c.杜诗d.李冰。

2.东汉时期，人口达百万人的城市是()。

a.西安b.洛阳。

c.开封d.咸阳。

3.下图是西汉的新工具耧车，主要用于()。

a.播种b.翻土。

c.耕地d.碎土。

二.阅读下面材料，讨论回答下列问题。

(1)材料反映了汉朝统治者什么想法?

(2)对照上述做法，当前有哪些不足之处?我们应从中获得哪些认识?

答案。

一、选择题1.c2.b3.a。

二、

(1)材料说明，汉朝统治者十分重视对鸟类的保护和环境的绿化。春、夏正是鸟类产卵节季，为保证鸟的繁殖，不准掏窝、不准打鸟是正确的。

(2)对汉朝时的`政策，当前许多人缺乏这种意识，尽管有关部门三令五申要保护有益珍禽奇兽，但有些饭店的餐桌上仍时有出现，国家也出台了一些政策保护，由于打击力度不够，仍屡禁不止。主要是人们对保护环境的观念淡薄，还必须加强教育。城市绿化比以前有很大变化，但城市人口相比还差得很远，还要继续努力。

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七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇十八

七年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的试卷。试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了“稳中求变、适度创新”的特点。

1、积累与运用。

从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到古诗词名句的“默写”、“名著的导读”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。古诗词名句的“默写”，这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题只涉及到了第一种类型，如要求写出“凭君传语报平安”、“峨眉山月半轮秋”等，这几句难度小，不易丢分。但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。词语释义题，这是学生的一个弱项，很多学生对成语的整体意义比较容易理解，但是对成语中某个字词的理解就能力显得非常薄弱，今后应加强这方面的练习。语言连贯题。此题着重考查句子内部结构的'一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。

2、古诗文阅读。

古诗文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。阅读文段选自七年级下册第四单元的文言文《口技》。第8题解释加点的字；第9题翻译一句话；第10题是对文中某句话的描写内容及其目的。

第8题，跟第7题类型一样，同是考查的是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。总的来说，“古诗文阅读”部分得分情况比较理想，学生的得分多数在6分以上，失分主要是第8道题。从中看道现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。

3、现代文阅读。

“现代文阅读”部分总共三个语段，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。命题形式也无外乎选择题、填空题、简答题。体现了语文新课标“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。此外，试卷中出现的课后原题，也有助于教师钻研教材，重视课文教学和关注学生的课文掌握程度。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇十九

班级___________姓名___________成绩___________。

一、按要求写词语，一定要细心。(8分)。

二、仔细看一看，划去（）中不正确的字。(4分)。

一（幅副）画谈笑风（生声）（恬甜）静安（祥详）。

惊叹不（已己）迫不（急及）待（暮幕）色落（坐座）。

三、照样子，把下列句子写完整。（6分）。

例：大海真大，一眼望不到边。

四、按要求完成练习。(9分)。

1、关于“看”意思的词语有：眺望、俯视、仰望等，那么请你写出关于“说”意思的词语。（至少四个）____________________。（2分）。

2、画出句子中用错的字，把正确的填在括号里,并仿造例句，用带点的词造句。

壁画上的飞天，有的臂垮花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拔银弦；有的到悬身子，自天而降；有的彩戴飘佛，漫天遨游……（）（）（）（）（）（7分）。

五、口才展示，请按要求完成题目，相信你一定能写出精彩的内容。（6分）。

1、莫高窟是神奇的地方，学过课文的你，对它一定特别神往。请你为这一旅游胜地设计一条广告语，让那些对莫高窟一无所知的人也对它充满向往。

2、请为我们刚刚铺好的草地设计一条公益用语，提醒同学们爱护草地。

3、白帆正在欣赏黄果树瀑布，突然发现有人把饮料瓶随手扔到水中。你若是白帆，你会怎么劝说他。

六、按课文内容填空。(15分)。

1、回忆课文，完成连线题和填空题。

像琵琶飞瀑急流跌入深潭的声音清脆。

像小提琴细流汇聚于空谷的声音轻柔。

像铜管齐鸣石缝间滴落的涧水的声音雄浑磅礴。

像大提琴草丛中流淌的小溪的声音厚重回响。

这段文字用四种_____________来形容四种不同的泉声。即平缓的溪声、__________________、_____________________、_______________________、_____________________________。

2、莫高窟有神态各异的彩塑；有____________的____________；还有__________的__________。其中给你印象最深刻的是_______________,因为_____________________________________。

七、阅读短文，完成练习。(22分)。

（一）节选《黄果树瀑布》（10分）。

黄果树瀑布（）不如庐山瀑布那样长，（）远比他宽的多。所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声齐鸣，人就像漂浮在一片声浪中，每个细胞都灌满了活力。

1、在括号内填上适当的关联词。（1分）。

2、这一小节从___________、___________和___________三个方面描绘黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布的__________和___________的特点（5分）。

3、仿照例句（注意带点字），再写一句话。（2分）。

4、李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”来赞美庐山瀑布，你想用什么来赞美黄果树瀑布？也可以是诗，可以是歌，可以是……（2分）。

（二）天山之夏(12分)。

7月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。

进入天山，戈壁滩山的炎暑就远远地被撇在后边，迎面送来的雪山寒气，立即使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从峭壁断崖下飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。可是每到水势缓慢的回水涡，却有鱼儿在跳跃。当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天上添上了无限的生机。

再往里走，天山越来越显得优美。沿着白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，增添了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只偶尔能听到远处的几声鸟鸣。

如果说进到天山这里还像秋天，那么再往里走就像是春天了。这里溪流缓慢萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的西岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，朵儿赛八寸的玛瑙盘。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以满怀捧到你最心爱的大鲜花。

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？

1、请你来确定。（2分）。

（1）文章第二自然段主要写的是____________,第三自然段主要写的是______________。

a密林b猎人c动物多d山形山色e繁花f溪流。

2、这里溪流缓慢萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的西岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。（4分）。

这段话中，把野花比作________、__________、__________，写出了野花的_________、__________、_________。这样写的好处是_______________________________________________。

3、请把文章最后一句，换一种说法，意思不变。（1分）。

__________________________________________________________________________________。

比较一下，这两句话，哪一句表达的效果更好？简单的说明理由。（2分）。

__________________________________________________________________________________。

4、如果你是导游，你准备怎样向游客们介绍天山之夏的魅力？请简要地写下来。（3分）。

__________________________________________________________________________________。

八、

作文。

(30分)。

要求：在日常生活中，你一定经历过许多事情，有的使你惊喜，有的令你气愤，有的让你惭愧，有的令你感动……请你从中选择一件写下来,写清事情的经过，表达出真情实感。题目自拟。

七年级语文期末试卷七年级语文第五单元（通用20篇）篇二十

第一单元体味人生，感悟生命。

2．走一步、再走一步。

3．生命、生命。

4．紫藤萝瀑布。

5．童趣。

兴趣情境导引。

新的学期开始了，在第一次班会课上，老师朗读了林俊的这几篇日记，并表扬林俊是个有思想的好学生，引起了其他同学的热烈讨论。

生：老师，什么地方表明他有思想呀？

师：林俊已经开始对自己的生活进行思考，并且有自己的见解，说明他很善于体味生活。

生：在我们的生活中也有这样或那样的令我们难忘的事情，我们有时也把它写下来，这我们知道。可是，我们并没有觉得自己是在体味生活呀。

师：是的，把生活中的事情写下来并不等于体味人生。林俊同学日记中详实地记录了自己对童年生活的回忆和对未来生活的思考、憧憬以及对生活中一些问题的看法，说明他已经开始了对生活的思考。

生：看来，光是记录生活中的事情并不能算是体味生活，还得对生活中的事情进行思考、判断，并联系自己的生活实际有所感才行。

师：其实，每个人在生活中都是在不断体验、不断感悟的。你们开始了初中生活，翻开了人生新的一页，美好的未来正向你们招手。我们将要学习的第一个单元课文写的就是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你们体味人生，感悟生命。

难点互动探索。

难点问题1整体把握课文。

生：老师，我们应该怎样去学习这几篇文章呢？

师：对于抒写人生感悟的文章，我们首先要做的是好好诵读，在诵读的基础上整体把握文章的主要内容，概括文章的中心思想。

生：有哪些基本的方法？

师：首先，我们可以分析文章的题目，因为文章的题目往往概括了文章要写的中心事件或主题；其次，要细读文章，弄清事情发生的时间、地点、人物和起因、经过、结果；在此基础上，我们要细细地品味文章中的精彩章节，体验作者的心灵，领悟文章的思想感情；另外，我们还要展开想像的翅膀，再现文章中所描绘的情景，推己及人，体验作者所要表达的人生感悟和生活哲理。

生：本单元有诗歌、有散文，还有一篇文言文呢，把握它们内容的方法一样吗？

师：诗歌是形象的艺术，

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