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社会需求意思篇一
课程改革从初具雏形到日渐成熟已走过了近十年的历程，十年来，教师们对新课改的认识也大都经历了一个从模糊到清醒，从被动到主动的过程。新课改也为每一个热爱教育事业，钟情于教师职业的教师提供了一个施展自身才华，实现自我抱负的平台，对于我们音乐教师来说尤其如此。新课改探讨的重点是教与学的关系、学生学习方式的改变、创新精神的培养与实践能力的增强等等。那么，作为一名音乐教师，如何按新课改的要求上好一堂音乐课？对新的课程标准和新的音乐教材又是如何认识的呢？下面结合我自己的教学实践，谈谈我的几点体会。
第一是“新”
1．教材新
翻开中学的音乐教材大家都有一个共同的印象，新的音乐教材已大大不同于传统意义上的音乐教材，它不仅仅包括有音乐，还囊括了舞蹈、美术、书法、建筑、科学等几乎所有艺术和非艺术门类。新教材给人的第一感觉是――这是音乐教材吗？内容上涉及音乐的很少，用这样的教材怎么去上音乐课？通过几年的实践，我逐渐体会到这正是新教材重要特点之一，即将知识作为隐线，把包括歌曲、发声练习、基础知识、综合训练和欣赏等内容整合在一个单元里。少了学生的眼里那些枯燥、乏味的理论知识，取而代之的是生动有趣的音乐活动，这是一个质的飞跃。教师在音乐活动中穿插各种生动、形象、有趣的音乐游戏，可以达到乐教乐学的目的。学生也可以从中感受音乐、探索音乐和创造音乐。但所有这一切的前提是一定要把音乐作为主线，围绕音乐进行设计。每一个音乐游戏设计要突出本节课的音乐知识点。教师在备课时心里得明白知识的“隐线不能隐”，教学中还要以音乐知识、技能作为手段，有计划、有目的的去设计教学环节和音乐游戏等活动，引导学生在轻松的气氛中感受音乐，掌握知识进而进一步挖掘音乐的内涵。
2．观念新
那么新课改究竟要改什么呢？我的理解是，首先是要改的就是我们音乐教师对音乐教学的观念。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的音乐知识和技能，因此在音乐课中过多的强调了对音乐知识、技能的学习。由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生厌烦心理，进而拉开了学生和音乐之间的距离，致使学生丧失了学习音乐的热情和信心。新课改则试图改变这一旧有观念，着力培养学生的一种音乐意识、音乐思维、音乐习惯。这就要求我们在教学中要运用多种手段调动学生的学习兴趣，巧妙地拉近学生与音乐的距离，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
3．教法新
传统的教学方法以讲授为主，而这与现代教学论相悖。现代教学论认为，教学应该是教师与学生、教材与学生、学生与学生之间的多向信息传递，而讲授法只是师生间的单向信息传递，不能发挥学生的主体作用。教学是种精湛的艺术，即教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，最大限度地调动学生学习的主动性，进而进行独创性的教学实践活动。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体，通过各种手段使学生懂得“乐学”与“会学”？例如：在《流水》这一节课中，我以古琴曲为引子，听辩这是什么乐器演奏的？――引出古琴。为激发学生对古琴的认识古琴和兴趣，课前我做了大量的准备，设法找有关古琴的各种资料，设计能引起学生兴趣的问题，以“高山流水”的'故事为开端，再伴着古琴曲《流水》进行深入的讲解，鼓励他们畅所欲言，允许学生有不同的答案和不同的表达方式，使学生学得高兴、学得轻松，教师也教得开心，教学自然也取得了很好的效果。
另外要充分利用多媒体的教学手段，多媒体的教学手段突破了传统教学在时间、空间上的巨大限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，犹如身临其境。易激发学生的学习兴趣，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，能收到很好的教学效果。
第二是“活”
1．气氛活
愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快的状态下学习，课堂教学的效果将是事半功倍的。首先，教师语言的魅力影响着课堂的气氛与教学，风趣的语言可以使音乐课“动”起来，可以让学生“活”起来。其次，鼓励性的语言可以增强学生的自信心，缓解课堂气氛。再者，综合学生心理和生理特点，从学生年龄特征出发，组织音乐的“动”。好动是青少年的一个重要年龄特征，把具有“动”的特征的音乐施教于这些好动时期的青少年。通过身体律动调动学生全身心地参与，真正把音乐听唱进去。比如，在学习《载歌载舞黄土情》一节时，为了让学生加深对安塞腰鼓的认识，我让学生用桌子代替大鼓，用拍手代替大镲，亲身体会了“路鼓”、“换鼓点”和“四步三望”等鼓点的不同，继而拿它与我们开封的盘鼓鼓点作比较，分析其差别。学生情绪高涨，兴趣很浓，这比单纯地让学生被动地坐着听讲要好得多，通过身体动作的参与可以促使学生更加专注，因为他们要紧跟着节奏的变化随机思考，反应如何去做好，也更容易理解和记忆基本知识点。
2．设计活
激发学生学习情趣、情境，关键在于精心设计音乐活动。梅里尔等人在《教学设计新宣言》中对教学设计的界定是：“教学是一门科学，而教学设计也可以被认为是科学型的技术。”教师要不局限于课本，把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动，把整个教学过程变成一个使学生主动参与、主动体验、主动表现、主动创造和享受音乐美的过程。教学设计要注重创设激发学生学习内在动机的教学情境。比如：《优美的民歌》一课，在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题，“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”等等。这些问题想清楚了，教师在教学的过程中，就会有的放矢。所以我在讲授劳动号子时，把学生分成若干个小组，让他们通过“搬钢琴”，亲自去体会并总结出劳动号子的作用和特点，这样做使课堂情趣顿生，同学们情绪高涨，欢声笑语不断，教学也自然取得了良好的效果。
3．内容活
《新课标》中有明确的建议“除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例”。也就是说，教师在紧扣教材的基础上，可以对教学内容进行适当的拓展。最近由教育部主导的“京剧进课堂”实验以及我们开封市倡导的“豫剧进课堂”等活动，就是学校自主进行课程开发和对音乐课教学内容进行适当拓展的一次大胆尝试，其效果现在下结论为时尚早，但单就活动本身而言，其示范性和导向作用显然是值得肯定的。让学生了解民族音乐，热爱民族音乐继而继承民族音乐，使他们明白“只有民族的才是世界的”。我们要“用教材而非教教材”，因为教材是“死”的，学生是“活”的，所以，老师的教学也应该是灵活的，不能让“依纲靠本”的大帽子束缚了我们探索音乐教学的“手脚”。
创造性的运用教材，融入其他学科知识。必须认识到音乐是一门多元文化，它自身就综合了其他很多学科的知识。因此一定要把音乐作为大音乐来认识，要努力扩展知识面，培养学生多角度鉴赏音乐的能力，了解音乐背后所凝结的历史、地理、政治等人文知识，特别是理科知识中不断探索的精神有助于创造意识的培养，不同学科之间的相互渗透会促使学生从新的角度看待熟悉的问题。因此，音乐课绝不能就音乐学音乐，而应把它看成是借助音乐教学传承音乐文化的过程。
“教学有法”是每个老师都明白的浅显道理；“教无定法”又是
许多老师不得要领的根本原因；而“贵在得法”恐怕是我们每个老师孜孜以求的至高境界。从实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，学习，实践，再学习，再实践，只要我们伏下身子，潜心研究，我想我们“得法”的那一天一定指日可待。
参考文献：
1．《音乐学习与教学心理》上海音乐出版社
2．《艺术课程标准解读》北京师范大学出版社
3．《音乐教育展望》华东师范大学出版社
4．《教育新理念》教育科学出版社
社会需求意思篇二
一、电子商务课程教学痛点
目前高职院校电子商务教学中遇到的最大问题是教学缺乏趣味性，很难提高学生学习的主动性和积极性，主要的教学方法还是传统的教学方法，电子商务课程教学仍以教师讲授为主，学生与学生之间，学生与老师之间缺少合作交流，学生缺乏自主探索、自主获取知识、自主分析问题与解决问题的意识和能力。在教学内容上，老师在课堂上采用统一的教学计划，统一的教学进度，统一的教学内容，在课堂上很难照顾到不同程度的学生，难以做到真正的因材施教。以上种种问题，造成了“教”教材、教法不当、课堂教学无趣、课堂教学质量不高和课堂教学效果不高。
二、有用有趣有效的“三有”课堂
教师在教学过程中所讲授的内容，要对学生的成长有价值，还要提高教学过程的乐趣，让课堂充满活力，学生从“要我学”变为“我要学”，在“赶学帮超”的学习氛围中，提高学习的有效性。
教师需要改变教学理念，提高课堂教学的有用性有用，指学能致用。传统课堂做的事情，交给课前，可以通过发布资源，学生可以不受时间、地点的限制，随时可以预习新知识。传统课堂课后想实现的目标，带回课堂，在课堂上大家一起讨论，一起探讨，就某一问题头脑风暴，实现知识的分享和变化。在教学能力和教学方法上，首先老师要不停地学习，提高教学能力，教学能力提高了，才能适应任何形式的教学方法，才能充分发挥出教学方法的优势，使得课堂的教学效果如虎添翼，每个教师都有责任探索信息化教学授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理与当下的潮流，用创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，学到知识，学到方法，开启思维。
2.注重任务教学效果反馈，多和学生交流互动，提高课堂教学的有趣性有趣，指学有所乐。在教学的过程，学生在学习动机、学习能力、学习方法上也需要做出改变，激发学生的学习动机，通过课前预习、课堂学习、课后复习提高学生的学习能力，在学习方法也要适应新的教学方式的改变。课堂教学设计非常的重要，设计课堂教学案例，对课堂形式进行组织，不同的内容用不同的课堂形式去呈现，对整个课堂教学环节进行设计，一般学生的注意力是20分钟左右，所以设计教学环节时以20分钟为一个小任务，课堂引导环节要得当，用适当的情景去引导到教学内容上，在上课活动结束后，要对上课活动体验进行总结，提交上课小结，案例分享，这样整个课堂教学设计的完美，学生的兴趣和吸引力就比较高，就会收到较好的教学效果。课堂中的有趣，一定要放在教学目标的有效实现这个目标下来设计，如果课堂中的有趣脱离教学目标的有效实现而存在，那它本身也是对课堂教学价值的背离，如果没有教学目标的实现，尽管课堂很有趣，学生上课很开心，但没有学到东西，没有收获，是对教育机会的错失与教育时间的浪费。教学过程的有趣，是有助于达成课堂目标的有趣，是给学生带来成就感的有趣，而不是无意义的.课堂有趣。有趣可以让学生的学习坚持下来，教师在设计课堂时要激发和维持学生的学习兴趣，利用有效的课堂学习，达到学以致用的学习目标。
3.发挥学生的主体作用，提高课堂教学的有效性有效，指学有所获。传统的教学方法是以老师为中心的，老师掌握了知识的主动权，我们在教学的过程中应该多考虑学生的发展，让学生多参与课堂的学习。传统的教学方法统一的节奏，统一的进度，不利于不同层次的学生的学习，一旦同学们对课程失去了兴趣，教师的教学效果就会大打折扣，因此教师在讲课的时候，一定要让同学们把思维打开，养成他们善于思考的习惯，让他们在课堂积极的参与课堂教学。教学必须以学生为主体，是学生主动的、积极的、能动的知识主体，而非知识的被动接受者，要把学生从知识的被动接受者转变为主动的学习者和自我控制自我学习的管理者，使用蓝墨云班课就解决了这些问题。“有用、有趣、有效”的三有课堂是学校不断追求、不断挑战的境界,在今后的教学实践中，教师们将继续苦练内功，在锤炼中规范，在学习中沉淀，在研究中提升。
三、课堂教学形式的改革
教学理念要发生改变，教师要加强自身的学习，尤其是在“互联网+”的时代背景下，通过集中讲座、互动交流、示范引领、实战演练等形式，教学理念要发生根本转变，从关注“教”什么转变为关注学生最需要“学”什么，从关注知识的传授转变为关注能力的培养、素养的提升，真正让学生参与到课堂学习中来，体会到学习的乐趣。电子商务的课堂要想做到有用、有趣、有效的课堂教学改革，教学形式的改革势在必行，移动app的教学形式是大势所趋，课堂教学形式的改革主要有以下四个方面：1.数字化教学资源打造精品资源，是信息化教学的基础。资源一定要是精品，我们给学生提供的资源，如果粗制滥造、条理不清，不会达到预期效果。通过使用移动app，改变传统的教学理念，改变以教师为主导、以学生为主体的教学方法，新的教学理念使教师内容结构化和学生学习深度化相结合的教学过程，让学习告别孤独和无趣，线上资源和线下资源相结合，线上活动和线下活动相结合，线上评价和线下评价相结合的学习方式。
2.课堂表现课堂表现有举手、抢答、选人、小组评价项，举手积极的同学，抢答的同学，随机选人被选上的同学，都可以给经验值，以提高同学们参与课堂的积极性，在小组评价里，每个小组成员都可以互评作业。以云班课为基石，以教学设计为主体，以教学资源和教学互动为两翼，为提高教学效果保驾护航。采用云班课教学，学生的整个学习过程都有数据记载，并根据学生的学习情况赋予相应的经验值，各类活动的经验值按一定的权重折合计入学生的期末总评，这样对学生的评价就不是单一的结果考核，而是多维度的过程评价。通过课堂表现，真正把课堂变成“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的有效课堂，由原来教师的“讲得好”转向“学生学得好”，以“练习”为手段，以“小组合作”为载体，逐步把课堂变成“学堂”，向有用有趣有效的课堂迈出了坚定的一步。3.利用“微课”“微课”是提高电子商务课程有效性的一个重要手段。
可以将上课实践的内容制作成微课，以5-6分钟为宜，发布到资源，一个小的任务或一个小的案例或一个小的知识点制作成一个微课，学生学习起来非常方便，课下可以一遍一遍的重复学习，以补充传统课堂教学的不足，传统课堂教学，讲过了就讲过了，不会的话，也不能重复的一遍遍的看，微课可以重复的学习，适合于不同层次的学生的学习。采用任务型模块化教学，根据学生的学习需求和社会发展需求有效设定任务模块，将电子商务中大的模块一块块地进行拆分细化，融入职业技能的教学当中。在采用任务导向的教学过程中，教师应该加强对学生实践能力方面的教学，让学生全面掌握电子商务知识。一个任务用一个小的案例实现，在课堂讲授的过程中，录制成小的视频，然后发布到资源，以便于课下的进一步学习。制作好的“微课”上传至蓝墨云班课的班级资源，学生可以随时随地不限次数的学习。
4.翻转课堂翻转课堂是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成讨论答疑、协作探究和互动交流等活动的教学模式。该模式的特征是先学后教，以学定教，以教导学。翻转课堂把低教学目标前置，是为了把课堂还给学生，营造以学生中心的教学环境，最大化利用师生面对面交流时间，教师可以对学生提供个性化的辅导，同时也培养了学生合作学习、批判性学习的意识以及高阶思维能力。
四、结语
精心组织教学是实施信息化教学的保障。技术是刚性的，艺术是柔性的。在实施有用有趣有效的“三有”课堂的过程中，教学设计要体现学习的理念，鼓励学生参与课堂教学的积极性，找学生感兴趣的案例，充分发挥学生的主体作用。有效的教学是教学要取得好的教学效果，教学过程是教与学两个方面的互动，在这个过程中，老师设计整个课堂，学生积极参与，喜欢上课，在教学过程中积极思考，善于钻研，教师对学生要进行有效引导，设计有效问题，既能符合人才培养的要求，又能取得有效的课堂教学效果。“有趣”是手段，“有效”是目标，“有用”是目的，教学过程因有趣有效而更有用，有用有趣有效是统一的一个过程。让学生在课堂中学到知识，还要让学生在学知识的过程中感受到乐趣。教师在追求有效教学的过程中，要把课上得有趣一些，让学生学得快乐一些，从而达到有用有效的教学效果。在教学实践中，有用有趣有效三者是相互渗透、协调进行的，有趣才能充分调动学生学习的积极性和主动性，有用才能促进外在兴趣向内在兴趣转化，有效才能既减轻负担又提高质量。
参考文献：
[1]于鹏.电子商务基础[m].电子工业出版社,.
[2]王中锋.电子商务课程实践教学改革研究[j].教育科技,（5）：21.
[3]阿里学院.网络整合营销[m].电子工业出版社,.
社会需求意思篇三
为了解大学生就业的实际情况，有针对性地搞好宣传教育工作，指导大学生顺利就业，我们展开了一系列的社会调查，接下来将对大学生就业问题进行一定的研究和论述。
1、对象与方法
1.1 对象
前期对济南众高校学生随机进行问卷调查，共发放调查问卷150份，回收有效145份，有效回收率96.7%;后期对济南市民随机进行问卷调查，共发放调查问卷1000份，回收有效调查问卷849份，有效回收率84.9%。对“驭风行”大学生创业联盟经理岳建昌先生就大学生就业问题进行采访。
1.2 方法
调查采用自制的问卷调查表，随机抽取济南不同高校的学生和不同地区的居民，由我团队全体队员亲自发放，以无记名方式填写，现场回收。问卷内容包括被调查人的工作状况、对大学生的评价、期望等。采访使用手机进行现场录像和照相的方式对“驭风行”大学生创业联盟经理岳建昌先生进行访问。
1.3 统计方法
对收集到的调查表逐一进行核查，以表格的形式进行相关统计分析并存档。将采访的录像、录音和照片资料进行存档。
2、整理结果
前期部分(8月4日—8月5日)
在大学生自评部分中，有61%的学生对前的就业形势持较乐观态度，认为现在的形势虽然严峻，但积极争取，就业应该不难。有28%的学生认为形势严峻，就业困难。另有一部分学生对当前的就业形势表示了不了解，对此尚持观望态度。在调查过程中我们发现男生对就业问题多数持较乐观态度，女生则对现在形势了解更多。
后期部分(8月6日—8月10日)
在统计后期群众调查问卷时，为了方便统计，便于比较，故根据工作单位性质的不同，将被调查人群分为五类，依次是a合资企业、b国有企业、c事业单位、d民营企业，分别进行统计处理。
2.1 合资企业
被调查人群中，在合资企业工作的有100人，基本涵盖了所有的行业。其中，有56%的人认为用人单位招聘员工时最看重本科毕业生的能力是沟通能力，也有53%的人认为是团结能力。有接近一半的被调查者认为本科生最有待提高的能力和素质是责任心和团结精神。30%以上的人认为大学生的创新能力、承受压力能力、学习能力、沟通能力和自我管理能力有待提高。
在被问及目前本科毕业生在踏上工作岗位前最欠缺的职业教育时，有43%的被调查者认为是职业生涯规划指导，39%的被调查者认为毕业生应进行行业背景知识教育，有16%的被调查者选择“职业礼仪培训”，还有13%的被调查者选择“职业道德教育”。至于大学生正确的职业取向，被调查者的观点都比较一致。有80%以上的被调查者认为大学生应选择适合自己并能提升自己能力的工作。
2.2 国有企业
关于本科生最有待提高的能力和素质，一半以上的被调查者选择了“责任心”，还有36.5%、33.1%、39.2%、31.8%的被调查者分别选择了“创新能力”、“团队精神”、“承受压力能力”和“自我管理能力”。有接近一半的被调查者认为当今应届毕业生不能胜任工作的主要原因是社交能力不够，各有三分之一的被调查者认为是创新能力不够和协作意识不够导致应届毕业生不能胜任工作。
目前，本科毕业生在踏上工作岗位时，往往因缺乏职业教育而不能胜任工作，有九成的被调查者认为本科毕业生应接受行业背景知识、职业道德教育和职业生涯规划指导等培训。有一半的被调查者认为大学生应选择适合自己的工作和可能提升自己能力的工作。在谈到毕业生就业面临的主要困难时，一半的被调查者选择了“对企业岗位专业知识缺乏了解”。
2.3事业单位
就目前本科生而言，51.0%的被调查者认为不能胜任工作的主要原因是社交能力不够，39.4%的被调查者认为是缺乏创新能力。从调查数据分析可知，接近一半的被调查者认为应届本科毕业生素质较好，35.4%的被调查者的意见是一般。当谈及大学生正确的职业取向时，绝大多数被调查者表示出了明确的态度，那就是适合自己的工作和可能提升自己努能力的工作。
现在毕业生面临的困难很大，其中52.4%的被调查者认为毕业生对企业岗位专业知识缺乏了解在大学中，被调查者还认为兼职的确重要，但与学习相比，还是学习更加重要。
2.4民营企业
经过调查，本科毕业生之所以不能胜任工作，大部分被调查者认为是大学生的能力不够造成的。被调查者对本科毕业生职业素质的评价普遍为较好或一般。在职业教育方面，大部分被调查者选择了“行业背景知识”和“职业生涯规划指导”。超过半数的被调查者认为兼职十分重要，也有部分被调查者认为学习要比兼职重要。
在于被调查的人群谈论中，很多人对于大学生的道德素质存在很大质疑，有些在职毕业大学生在道德方面尚有欠缺。有数据中看也能反映这一点。而职业生涯规划方面也有不足。
从分析结果可以看出，大学生就业难既有自身的原因，又有社会的原因。
自身问题：自己能力不足、价值观错误、没有职业生涯规划或者规划错误、有规划但是没有为此做出努力等。
社会问题：现在中国还是发展中国家，处于向发达国家过渡的阶段，劳动力密集向高科技过渡，但是大企业、高科技企业、规模企业偏少，更多的是小企业、劳动密集型企业，在这些企业中薪资水平都比较低。而大家都知道培养一个大学生需要发很多钱，但企业的薪资又低就影响了大学生的就业。国家大量扩招大学生是为了提高整个国家的国民素质也是为了应对未来一定阶段内的社会发展，但是目前我们国家社会的发展还远远达不到那个阶段，所以也造成了大学生数量和社会需要不对等的情况。
由于造成大学生就业难题的原因是多方面的，切实解决大学生就业难题是一个系统工程，需要用人单位、大学生、高校及社会共同努力。
1、用人单位的对策
首先，用人单位要树立科学的人才观，改变唯经验论、唯学历论，摒弃用人歧视，鼓励人人都作贡献，人人竞相成才。其次，选人标准要合理。用人单位要根据自身规模、性质、发展状况、岗位实际，制定相关岗位说明书，细化岗位职责，按照岗位的要求，制定合理选人标准，确定招聘人员质与量。第三，确定科学招聘程序。要确定招聘考核的程序，制定考核内容，在按程序进行考核后，择优录用。
2、大学生应对就业难题的对策
首先，努力提升自身的综合素质，包括素质与能力。其次，加强社会实践。大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。第三，正确就业定位。当前大学生求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智，最终实现人生价值。第四，借助各种渠道，把握就业机会。
3、高校提高大学生就业对策
首先，应该努力提高办学水平。其次，不断进行教育改革，高校必须以市场为导向，紧密联系经济社会发展的实际情况，加快调整高校专业结构，合理配置教育资源，以培养适销对路的人才。第三，建立完善大学生就业服务体系。高校要尽快建立和完善集教育、管理、指导和服务等功能于一体的毕业生就业指导和服务体系。
4、社会及政府其他对策
应对大学生就业问题还须政府社会共同努力。首先，政府社会必须进行相应总体性调整。其次，扩大毕业生入伍人数，扩大研究生招生规模。
社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触群众、了解群众的机会。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到只有到实践中去、到群众中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。
社会需求意思篇四
1高校软件工程教学中存在的问题
1.1理论课程教学方法单一，学时有限
软件工程中也出现了不少的新的前沿技术和方法。但是学时一般都是36～54学时之间，在有限的学时中要讲授这么多的内容，就出现了这样一个局面，老师在课堂上拼命的讲，学生在下面昏昏欲睡，提不起精神。这使得软件工程课程教学过程严重脱离实践。
1.2不重视实验课程
有些高校的软件工程课程中实验课程所占的比例很少，实验课程一般只有10～15学时或根本没有设置相应的实验课程。这种现况使得学生不能将所学的理论知识应用到实践中来，使得软件工程这门课程变成了与实践无关的纯理论课程。因此学生在实际的学习过程中缺乏与专业内容的有机结合，实践动手能力极差。
1.3考核方式单一
软件工程课程的考核方式主要以学生的期末考试成绩作为唯一标准。其考核的方式是有以下几种：
1)平时考勤+期末考试，这种考核方式是只考理论知识，考试内容无外乎是基本原理、基本概念，最多再加几道综合题，题型基本上是课后题。这种机械化的考试内容容易使学生养成死记硬背解决问题的习惯。
2)平时考勤+作业+期末考试，这种考核也是以考试为驱动的传统考核模式，在讲解理论知识的同时让学生编写文档。所以学生根本没有自主学习的动力和欲望，结果导致学生仅仅掌握一些软件工程的理论知识，很难做到真正的将理论和实践相结合。
2针对上述问题的解决方法
2.1从理论课程建设着手
1)教师可以利用实例来讲解软件工程知识，例如，瑞星公司的软件开发和管理、微软的软件开发和项目管理等。从而加深学生对理论知识的理解及理论知识在实践中的应用，从而达到较好的教学效果。
2)在理论课堂中引入“交换方式”。课堂交换方式是指各个项目组在每一个开发阶段结束之后要在课堂上将自己项目的完成情况作详细的讲解。具体讲解内容包括自己项目的开发计划、设计方案、实现方法等，接受其他同学和老师的建议，这样能够促使项目小组在交流中求得完善。
2.2从实验课程建设着手
实验课程建设要从增加实验课程开始。实验课程应该有最重要的.实践部分的内容，学生可以设计具体的软件工程项目，根据软件工程项目进行的若干步骤，依次根据计划完成项目文档。学生可以通过软件项目的实践，更深刻地理解软件工程，从而达到理论与实践相结合提高学生的动手实践能力的目的。
2.3从成绩考核方式着手
针对上述“以结果性考核为主”传统考试模式存在的弊端，我们在教学中要把学生的被动接受变为主动积极地参与。针对软件工程实践性强的特点，我们采取模块化、项目驱动模式的改革方式。
1)平时考勤+课堂表现+综合任务+期末测试，课程成绩由平时考勤、课堂表现、综合任务和期末测试组成。其中，平时考勤占10%、课堂表现占10%，课下项目任务的完成情况占60%，期末测试占20%。这种考核方式是以每个小组成员的项目完成情况为主的考核方式。考核时教师根据每位同学在项目中所承担部分的完成情况和文档的质量进行打分。除此之外期末时还要进行期末考试，以考核对理论知识的掌握情况。
2)项目成绩+文档成绩+论文成绩，课程成绩由项目成绩、文档成绩和论文成绩三部分组成，其中项目成绩占50％、文档成绩占20％、论文成绩占30%。这种考核方式由学生自由组队为主。小组可以自主选择开发项目，指定开发计划。学生按要求在学期末提交相应的项目文档和论文。老师根据提交的项目的完成情况、文档的质量以及论文的答辩情况进行打分。
社会需求意思篇五
随着城市化进程的不断加快，城市管理中心的不断下移，社区已经成为开展各项社会工作的主要阵地，是社会建设和管理的主战场，是联系和服务群众的重要窗口。建设一支高素质、强能力、上规模的社区专职社工队伍，是实现以上目标必不可少的一个环节。社工队伍里，女社工占绝大多数，且女社工有着生理、心理特点，故有必要对女社工开展调查研究。
一、根据对现有资料和有关数据的整理、部分女社工的走访，以及调查问卷，得出以下现状：
(一)、基本信息
无锡南长区各街道共有社工65名，其中男社工8名，女社工57名，女社工年龄结构为：30周岁及以下32人，占56%;3 -40周岁xx年来，一些职能部门不断加大对社区的`创建检查力度，迫使社工不得不抽出相当多的精力和时间来应对。有些创建工作老百姓的确收益，但也不乏有些创建工作形式重于内容，耗精力，又无实际意义。
第三，工作台账多，现在都提倡无纸化办公，纸质台账相对以前要减少许多，但电子台账和各类平台多了很多。有些条线的社工要花费大量的时间在电子台账和各种平台上，间接影响了社工与居民面对面的时间。
(三)、心理状态
第一、心理压力重。女社工要承担繁杂琐碎的工作以及面对弱势群体的一些无奈等，很容易产生心理压力。除此之外，为了完成行政性事务，分配给走访和联系居民的时间相对较少，有时会引起居民的不满和误解，加剧了社工的无形压力。除此之外，女社工的生理特点，如例假、怀孕、生育、哺乳等，都会令她们精力分散，形成工作与个人问题之间的压力。
第二、不良情绪的困扰。由于工作量大、收入不高、得不到居民的理解，有些女社工会产生焦虑、烦躁、郁闷、懈怠等不良情绪，长久下去，影响了工作的积极性。
第三、期望落差大。“您当初选择做社工主要是出于何种考虑”，此题为多选题，30位女社工中，选择了“看好社工行业发展前景”的有 5个人，占50%，选择“听从父母家人安排”的有6人，占xx年，我们社区成立了“躬行学习园地”由各位女社工“轮流坐庄”主持，内容可以是专业性工作，也可以是心灵交流，包括关于恋爱、婚姻、生育等方面的交流，促进社工之间的相互学习，增强社工之间沟通，提高工作积极性。
社会需求意思篇六
摘要：:随着社会经济的高速发展，各界对文物的关注度逐渐提升。文物代表着一种历史文化，特别是对于博物馆中的文物，需要实施综合管理，必要时还可以采用文化保护理念作为工作思想，丛而科学性的加强对文物陈列的有效管理。文章概述了博物馆文物保护发展背景，分析了博物馆文物陈列与保管面临的现状，阐述了博物馆文物陈列与文物保护的相关措施，从而为文物保护工作提供借鉴价值。
关键词：博物馆文物陈列；文物保护；问题分析
1研究背景
文物保护相关学科广泛，性质不同，导致文化遗产的种类也较为复杂。由于经济和人力的条件限制，全国大多数博物馆都很难组建文物保护团队，更不用提专业的文化遗产保护委员会了。完善文物保护专家队伍是博物馆，特别是基层博物馆的当务之急。文物保存的良好程度决定着文化遗产的正确研究方向，也就意味着只有将文物保护好了，后续才能更好的开展工作进程。我国拥有历史悠久发展历程，而古老的文物只有处在较好的环境下保护，才能更好的借助文物的研究，正确的向后人们表现我国悠久的历史文化遗产所带来的文化价值。最终使国人更好的了解文化的发展与传承，以及向外国展示我国传统的优秀文化。博物馆对文物的良好保护才是实现博物馆自身价值的根本途径。因此，需要加强文化遗产保护队伍的建设，一方面可以加深理解文物保护的基础知识和理论水平，提高文物保护的意识，这对于提升科学技术水平、艺术文化素养具有重要价值；另一方面，保护文物，人人有责，作为博物馆工作人员，更要坚持这一信念。博物馆在社会主义文化建设中具有重要意义，馆藏文物的科学管理是学术研究工作有效开展的基础。另外，博物馆是向游客展示中国悠久历史文化的主要阵地，良好的馆藏陈列有助于更好地向民众传播文化知识。
2博物馆陈列的文物保护所面临的现状分析
2.1博物馆从业人员责任心有所欠缺
文物蕴含着历史的兴衰，是古人留给我们的一笔智慧财富，博物馆是文物收藏的主要空间。文物保存环境的细微变化达到一定程度后，就会造成质的影响，从而对文物造成一定损害。如今，博物馆从业人员即使熟练掌握了基本的文物保护工作，但缺乏文物保护的细致思维，不能留心观察和记录文物的状态，也会使文物保护质量下降。就现在的情况来看，博物馆的从业人员虽然在思想上加深了对文物保护的意识，但是落实在具体的文物陈列工作中时还是有所欠缺的，主要体现在对陈列文物细节变化的观察不够认真仔细，缺乏耐心和细心[1]。例如，可以通过在博物馆展览过程中，对于一些书画类的文物，可能存在掉粉、褪色的现象，但是从业人员没有注意这个现象，也就无法做到及时处理。由于古代书籍或画等极易受到环境的影响，所以长时间的存放可能会出现粘连在一起的现象，而相关工作人员缺乏从业责任心，丛而忽略这个问题。在日后的工作中很可能会在翻看时不注意把字画撕开，致使文物的相关内容受损。因此，就需要加强博物馆从业人员责任心的建设。
2.2博物馆陈列文物保护工作不到位
在文物的保护工作中，因为很多博物馆的建筑面积特别小，所以文物的保护措施和方法较为老旧。另外，博物馆的环境条件差，导致较多的文物并没有《文物保护法》的相关按照标准进行存放，大多是从业人员随意摆放，丛而导致很多有研究价值的文物得不到及时保护。由于博物馆文物展览期间可能受到外界环境的刺激，丛而导致文物的破坏。对于一些较容易受到环境因素影响的文物，如纸质类文物，对保存环境的湿度、温度、光线较为敏感，特别是如果所处环境过于潮湿，就会导致褶皱等现象，影响其清晰度和观赏价值。
2.3博物馆文物保护基础设施建设不足
近年来，我国逐级加大对文物保护的力度，发展博物馆基础设施建设，许多文物展馆的面积不断扩大，展示手段不断升级。但是，一些文物的受损状况依然与文物展柜的不合理设计有一定的关系。比如，博物馆文物展柜是透明材质，文物容易受到紫外线辐射，加速氧化，造成损害，不利于文物的保存。针对光线影响，博物馆的展览柜台设计应提出优化方案，借助科学技术手段，合理提升展馆基础设施水平。但即使有国家财政拨款，一些地级市的基层博物馆仍然因资金短缺而无法实现文物的全方位保护[2]。
3博物馆文物保护意识研究分析
目前，我国文化遗产活动的开展一般和地方基层博物馆的文化遗产保护活动同时进行，但是对文物保护理论知识掌握不牢，对文物保护意识的认识不足，都导致了文化遗产保护活动的开展不顺利。因此，对博物馆文物保护意识的研究上需要从两方面进行研究分析，具体分析如下。
3.1培养工作人员的文物保护意识
博物馆工作人员应加强对文化科学保护的认识，增强综合基础能力的培养，比如《文物保护法》的学习以及专业修复技术能力。一方面，通过定期组织博物馆工作人员学习文物保护法等相关法律，进而从根本上将文物保护意识灌输到相关工作人员的头脑中；另一方面，文物管理人员要在日常保管与陈列文物过程中，定期观察文物的变化情况，随时做好修复文物的准备。另外，还需要掌握专业修复设备的使用和专业的修复技能。
3.2博物馆工作人员需要掌握文物的实时展示
博物馆工作人员需要实时掌握文物状态，才能及时发现可能出现的问题，避免文物损害。在文物展览监测的过程中，需要按照《文物保护法》的相关标准，最大限度完善文物展览的细节。因此，博物馆工作人员需要提前做好文物防护的准备措施，预先规划文物展示和储存过程中可能发生的损害，以便加强对文物的保护。最后，博物馆展示还需要全天监控文物的实时状态。
社会需求意思篇七
摘要：本文从职业教育培养人才的特点为出发点，分析推销人才的供需现状以及大学生对推销工作的看法等，并结合市场营销专业中《推销理论与实务》这门课程，对教学方法的现状进行分析，并对该课程教学实践环节进行了探索和总结。
关键词：社会需求推销教学改革
0引言
随着教育事业的不断改革发展，高职教育模式已经占据了现代教育模式的半壁江山，它的特点在于，高职教育是以适应社会需要为目标、培养技术应用能力为主线，使培养出的毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等。作为培养人才的高等学校来说，则该相应的调整教学方法，突出以实践教学为主的教学方法。这个实践就是要结合社会，结合市场所需要的人才的特点来开展教学工作。本文以推销这个工作岗位分析社会现状，结合《推销理论与实务》这门课程分析在教学中的存在的问题以及改革的对策进行阐述。
1推销人才的供需分析
1.1企业对推销人才的需求现状分析现在的市场状况，各大专卖店、连锁店、企业都在招聘店员和柜面销售人员。例如zegna、雅芳、香奈儿等一线品牌；各大连锁卖场对柜面销售员的招聘也是如火如荼的进行中，如电器连锁巨头苏宁、国美，招聘的销售人员都在百名以上。这类销售人员，大多需要高中以上学历，1年以上相关行业工作经验，人际沟通能力强，具有高度的服务热忱。而这些岗位的薪金待遇一般是基本工资加上销售佣金，充分体现了能者多劳，智者多劳的收入分配方式。据调查显示对于某化妆品的销售人员来说，年收入能达3万元以上，对于做业务如机械、汽车类产品的销售人员来说，年收入则高达到4万元以上。面对这样的广泛的招聘范围和优厚的待遇，按照常理应该会有吸引很多的人才，但是很多企业却表示招到的人才不甚理想。
1.2大学生的供给状况由于近年来各大高校连年扩招，今年将有600万的学生大军进入到社会，加上去年未就业的学生100万人，现要有700万的学生解决工作事宜。由于金融危机的影响，就业岗位相对减少，而学生就业的人数庞大，人才的供应对于企业招聘的营销人才，应该是不成问题的。
1.3招聘营销人才的数据分析分析近几年人才市场情况的数据，今年第二季度，上海各类用人单位提供的销售人员岗位有48467个，应聘人数为35042名，缺口数达13425个，成交数量而想而知。而齐齐哈尔市一至三月份的关于营销人才的数据是，企业需求6571人，求职人数有7390人，达成意向的4009人，成交的1936人，数据虽然未出现缺口，但是分析需求量和成交量之间的差距也是相当大的，只满足了三分之一的企业用人需求。以河南省人才交流中心的图表显示，提供营销人员岗位的有8万之多明显高于其他类别的招聘人数。通过这两组数据都可以看出在营销人才的招聘上存在的诸多矛盾。
这些数据表明各类企业需求的热点是优秀的`市场营销人才，包括销售代表、业务人员、市场营销。对于一线的业务员、客户代表职位需求量最大，中层的营销经理、区域经理、大客户经理则是企业关键的业务人才。相关调查表明，不少用人单位都反映“招一名优秀的销售员很不容易”。
相关机构对下半年的人才需求预测是，行业需求比较集中在金融服务、建材销售、机械工程、汽车售后、快速消费品、家电零售、医药等方面。可以看出有很多都是销售方面的工作岗位。
2推销人才供需矛盾的原因分析
根据以上信息不难发现，推销人才存在供需矛盾，分析其原因为：
2.1部分学生求职较为理想化受到金融危机的影响，大量的产品需要加快销售，并且由于推销工作急需性的特点，很多企业为了更快的吸引人才，确定了“轻学历，重能力”的招聘人才的标准，在打出的招聘启事中要求相对较低。然而看似这样的低门槛招聘启事，对于一些大学生来说反而是一个心理障碍。较多的学生会认为推销这个工作不体面，社会地位不高，工作起来比较辛苦，想找一个稳定的，坐办公室的从事管理的工作。所以需要就业的人才基数是庞大的，但是由于学生过度的理想化自己的能力，使得这个有这个营销行业求职意向的人数大为减少，拉大了人才供需数量的差距。
2.2学校教育方法的欠缺学校承担着培养高素质人才的责任，细数各大院校开设的专业和课程，几乎都开设营销专业，设置《推销理论与实务》这门课程，但是这门课程的教学效果到底怎样，学生在就业期间的状况就一目了然，究其原因学生之所以对这个工作的认可度不高，说明学校在是在这门课上的教学效果上不甚理想，没有在学校学习期间就锻炼自己的实践能力，致使学生对推销这个工作的认识比较片面，从而使学生在求职的过程中，失去了就业的机会。
3教学过程中存在的问题
《推销理论与实务》是一门实用型的课程，目的是要让学生学到活的思想理论和灵活的思维方式，将其运用到工作中。但是作为学校的培养方法上来说还是存在一些问题。
3.1推销理论相对欠缺大千世界里，小到一元左右的蔬菜，大到过百万的工程项目都需要推销。由于推销的情景、人员的性格、以及产品的不同，加上空间因素的影响，这样排列组合会有上千种的销售方式，这些销售方式很难说哪一种是效率最高的。虽然说理论指导实践，但在现在的推销理论中，很多都讲述的重点内容是是销售技巧、方法，是一种程序化的理论，对于不同情况的分析也是浅尝辄止，没有总结出更具有指导意义的理论。
3.2师资力量较为薄弱职业教育是培养技术型人才，对于培养学生的老师来说，不单要有扎实的理论知识，技术方面也一定要过硬。然而现在大多教师是从本科类的学院走入工作岗位，从校园走向校园，虽然理论知识较为扎实，但没有较强的实践操作能力，导致理论与实践的脱节。同时由于担任教学工作，有限的时间必然在这个方面的付出的精力不足，未能到社会上进行锻炼，从而培养学生的方式仅仅就是空讲理论，纸上谈兵而已。
3.3教学方法相对单一由于教师的水平处于理论层面上，在教学过程中往往重视理论教学，空头说教，致使实践教学环节相对薄弱，教学效果大打折扣，造成学生认为推销是根据推销的实际场景，做出及时的反应，对于学习推销理论持无所谓的态度。按照原有的教学方式中，仅仅是在课堂中，讲述理论知识，进行案例分析，但是如若采用课外教学，教学过程不好控制，使得这个方法也较少使用，因此很多教师在教学过程中很少与学生实战演练，致使学生学过了理论，也无法在工作中灵活运用。所以在应注重教学环节的灵活性，授课方式的多样化与实习过程的具体化。
4改革建议
不断探索新的实践教学方法，激发学生的学习兴趣，实现职业教育与社会需求对接，已成为许多高职院校共同面对的重要课题。《推销理论与实务》课程的实训教学有其自身的特殊性，这就要求教师应综合考虑该门课程的教学目标、学校的教育条件与资源、实习人数与时间等因素，科学合理地设计、选择实训教学模式。
4.1加强消费者心理学理论的研究在现代推销理论中，主要理论就是艾达模式、迪伯达模式以及推销方格理论等，接着就是根据推销过程，分别讲述一些技巧。固然技巧对于推销过程会起到一定的作用，但是要想将这些技巧很灵活的揉和在一起使用，对于刚毕业的学生来讲，会有一定的难度。俗语说，万变不离其宗，这个其宗，就是它的根本，那么对于推销来说，就是指消费者的心理活动，把消费者的心理活动完全把握了，这个变，就可以信手拈来的变换出很多的技巧以吸引消费者。那么在现在的推销学的相关著作中，对消费者的心理的研究相对较少，或者一言以蔽之的带过。致使教师在教学的过程中容易忽视该理论内容，影响教学效果。总结我在推销工作和教学方面的经验，我认为加强消费者心理学的研究并将其作为一个教学重点，贯穿于教学始终，会对推销工作起到推波助澜的作用。
4.2加强师资建设职业教育中对老师的要求是双师型人才目的就是要加强教师的社会实践能力。对于推销这门课程，任课教师必须要在社会上进行历练。但是由于教学任务与在社会上锻炼、个人时间与学院管理上的矛盾性，使得这个问题的可操作性有一定的难度，但是学院在师资力量的培养方面，应该从教育教学的目的为出发点，统筹安排教师到企业进行学习锻炼，做到理论与实践的完美结合，并且能丰富课堂教学内容。培养出来的学生才有可能是实践高手。
4.3优化教学方法职业教育的目的是让学生得到锻炼，毕业之后就能上手工作。学校起承担着校园与社会的桥梁的责任，是不能忽视的。在推销的教育教学中，就应该充分重视实践教学和应用能力的培养，高职教育的方式就是：学中干，干中学，在推销教学的实践课中建议：
4.3.1推销课堂模拟对于在推销中的很多过程，很多小理论，这些内容可以设计一个小的销售环节，让学生在课堂中模拟，例如，在寻找客户方法的内容中，选取一个产品，让学生开始推销，看看学生是先找哪些顾客，在销售完毕之后，总结出，寻找客户的方法是由内而外等方法。
4.3.2从电影中学习推销知识推销在讲授的过程中，老师往往是在一个人在讲，像表演单口相声，只能是凭空想象。它的一个劣势就是不能完全的将销售场面展示给学生，那么我们就可以利用多媒体改变这种现象，现在大量的电影电视中都涉及销售知识，例如《当幸福来敲门》中主人翁是如何在实习期完成任务的，等等视频资料。通过搜集在在各类电影中有关销售环节的片段，而且这些视频能弥补对于大生意、无形产品的推销在课堂中讲解的难度。
4.3.3案例分析案例分析这是职业教育中实践课的的一个常用教学方法。通过案例分析，可以使学生发现不足等。我在进行案例分析课时，改变以往的案例分析的方法，首先展示案例的三分之一，将问题抛给学生，“假如您是推销员，这时您会怎样做？”诸如此类的问题。通过课堂讨论学生所提出的方案，总结得失。之后，再展示案例的三分之一，再提问，再讨论，直至案例展示完毕。通过学生的回答，可以很快的抓住学生的思维，以及对理论知识的运用效果，及时的纠正不适当的做法。通过这种方式，也可以有效地改变学生的上课气氛，使学生在轻松愉快中接受知识。
4.3.4校园活动推销的教学难度在于是在课堂之上，完成教学任务。而教室空间的有限性，极大的阻碍了教学实践的效果。根据这个矛盾点，我们可以开展各项校园活动来弥补这个缺陷。例如可以和某商家协商，进行代销，根据授课的时间，确定一个即将进入销售旺季的商品，在校园中或到社会上销售。分成小组，比赛销售状况，根据每组的销售情况，进行分析总结。这种方法，既不占用教学时间，同时又能让学生得到锻炼，及时将学生遇到得问题与以解决。
4.3.5职业道德教育渗透到实践教学中去相关的社会调查显示，由于一些顾客认为大学生不诚信，抵挡不住货款的诱惑，极易发生携款逃跑的现象。那么在推销活动中，直接拿到货款的现象经常发生，难免会存在遇到见钱眼开的学生卷走货款的可能性。故此有的消费者不愿意和刚毕业的大学生做业务，从而致使大学生在毕业之后做推销的难度大为增加。因此，在对大学生的诚信问题教育需要进一步加强，无论是在开始产品、介绍推销洽谈，还是推销成交、售后服务时，都应将职业道德教育渗透到每一个学生心中。
总之，为满足各行各业对高素质的推销人才的需要，解决学生的就业问题，培养高素质的推销人才是学校应尽的义务，我们应以学生的成长为出发点，积极探讨教育教学方法，为营销行业的发展贡献自己的智慧。
参考资料：
[1]姬爱国.现代推销理论与技巧.河南出版集团.
[2]钟立群.现代推销技术.电子工业出版社.
[3]崔平.推销学.机械工业出版社.
社会需求意思篇八
运用主成分分析法对学生就业能力和社会需求差异化进行研究。通过问卷方式获得了23位就业大学生的问卷，将这23份问卷作为总体，把13种能力：正确认识自己的能力、独立思考和创新能力、交往合作能力、组织管理能力、推销自己的能力、探索和冒险的能力、挑战逆境的能力、实践和动手能力、创业能力、判断和选择的能力、自我实现能力、规划人生的能力、爱的能力作为变量，分别用x1，x2，x3，x4，x5，x6，x7，x8，x9，x10，x11，x12，x13来表示，用xij表示第i个样本在第j项能力上的得分（100分制）。
根据主成分分析的抽取，前4个公共因子的累积贡献率达到77.17%，即前4个公共因子可以反映原指标77.17%的信息量。因此，在这里我们抽取4个主成分，上述13项指标可以综合成公共因子f1，f2，f3和f4并可得到初始因子截荷矩阵。根据分析结果：x1，x3，x4，x5，x6，x8，x10，x11，在第一主因子fl上有较大载荷，fl反映的是大学生就业能力结构在正确认识自己的能力、交往合作能力、组织管理能力、推销自己的能力、探索和冒险的能力、实践和动手的能力、判断和选择的能力、自我实现的能力等方面的信息；x2，x12在第二主因子f2上有较大载荷，f2反映的是大学生就业能力结构在独立思考和创新的能力和规划人生的能力方面的信息；x7，x13在第三主因子f3上有较大载荷，f3反映的是大学生就业能力结构在挑战逆境的能力和爱的能力方面的信息；x9在第四主因子f4上有较大载荷，f4反映的是大学生就业能力结构在创业能力方面的信息。
二、数据分析结果
影响学生综合得分的主要因素有四个方面：f1：正确认识自己的能力、交往合作能力、组织管理能力、推销自己的'能力、探索和冒险的能力、实践和动手的能力、判断和选择的能力、自我实现的能力f2：独立思考和创新的能力和规划人生的能力；f3：挑战逆境的能力和爱的能力；f4：创业能力。其中最主要的是f1，f1反映了学生专业素质方面的能力水平。
三、基于社会需求的大学生就业能力结构模式构建
(一)大学教育在提升大学生能力的作用途径研究
从现实的许多实例来看，现在许多高校的高等教育与大学生就业能力的培养之间存在脱节现象。笔者认为，要培养大学生的就业能力，以下几个方面必须着力加强：(1)大力推进学分制改革和素质教育，构建合理的学科专业结构；(2)高等教育内容应面向社会需求,培养适应社会需求的人才；(3)改革教学方法和手段,提高大学生能力，完善大学生能力结构。
(二)社会需求视角下的大学生能力结构建构
(1)接受已有知识和学习新兴知识的能力；(2)提高实践知识的能力，即将大学生学习到的知识应用到实际工作中的能力；(3)提高知识迁移能力，学生要能够灵活运用知识的能力，能够将知识转移；(4)提高个体认知和社会认知能力，以便进入社会后能够很好的给自己定位。
参考文献：
[1]任士宏.大学生综合能力评价方法研究[j].辽宁师专学报,,(03).
[2]刘清亮.大学生就业与就业能力研究[j].山西财经大学学报,,(04).
社会需求意思篇九
博物馆的宣教工作与社会的需求关系密切，它随着社会的需求而发展。
（一）理论的发展受限于社会发展的水平
博物馆的理论具有很强的实践性，其理论在很大程度上要依赖于社会实践，博物馆的宣教工作更是如此。其理论发展水平一般与社会的发展水平成正比，在社会发展水平较低的情况下不可能产生较高的博物馆宣教理论。
（二）实践活动与社会发展的需要有关
不同历史时期的观众对博物馆的宣教工作有不同的需求。上个世纪五、六十年代，博物馆的宣教工作主要是讲解，八十年代融人了讲座报告、电化教育等。如今博物馆的宣教工作已丰富多彩。
（三）观众群体及其需求随社会的发展而变化
在上个世纪五、六十年代到八十年代初，博物馆的观众主要是社会团体观众，多是为了政治活动由单位组织的。而到八十年代后期这种状况就有转变，个体观众呈现逐年增长势头。到本世纪随社会的发展，旅游观众、家庭观众和社区观众大为增加，几乎与团体观众平分秋色。过去博物馆的观众通常以接受教育为主，博物馆也心安理得地忽视观众本身的参观动机和趣味。
四、博物馆社会需求与宣教工作的结合
结合宣教服务工作的特点，博物馆必须加强对服务质量的控制，提高员工的素质。同时，还要采用正确的策略和制度，加强人员管理，满足观众的要求和愿望。
（一）博物馆的理论具有很强的实践性，其在很大程度上依赖于社会实践，博物馆的宣教工作更是如此。其理论发展水平一般与社会的发展水平成正比，在社会发展水平较低的情况下不可能产生较高的博物馆宣教理论。因此，博物馆要有开拓精神。博物馆拥有大量的潜在观众群，需要不断地拓宽宣传渠道、加强宣传力度和持续性，向公众展示博物馆文化蕴涵的知识力和影响力，这也是博物馆融入现代社会的积极行为。作为博物馆宣教工作者，必须有开拓精神，要有新思路，改革要有新突破，开拓市场要有新举措。只有这样才能不断提高服务质量，争取更多的观众，博物馆的宣传功能才能有效地发挥。
（二）要提升人员素质，使博物馆宣教工作趋向多元化与专业化。随着观众对博物馆服务要求的提高，作为博物馆的服务部门只做到令观众满意已经远远不够，取而代之的是“观众愉悦”。只有有效地了解来博物馆参观的观众需求预期，才能以独特的服务使观众感到愉悦。而观众来博物馆参观接触面很广，从服务的角度看，主要包括参观时与博物馆服务设施的接触、参观者与有关规章制度的接触及参观者与服务人员的接触，但最重要、最直接、最频繁的接触则发生在观众与接待员、讲解员、看管员等一线服务人员之间。
（三）对博物馆的宣教工作是一项看不到摸不着的，观众只能凭借想象判断博物馆的好坏。博物馆的宣教工作应该跟随社会需求的不同而作相应的调整，因为不同时期的人对宣教工作有不同的要求。博物馆的宣教工作要摆脱那种单一宣传活动，要探索新的多种样式的渠道进行宣传，并要持久，深入的宣传以此激发大众对博物馆的参观动机。如今，博物馆被一部分人当作科学教育，汲取历史知识的活动场所，但是，伴随着社会的进步，经济的发展，人们的物质水平得到很大提高的时候，出于参观博物馆的娱乐性和目的性动机的人则会占很大部分，而且会随着时间的推进，比例还会提高。这就要求博物馆的工作人员能够积极进取，勇于创新，开展具有针对性的宣传强化大众的参观动机。只有博物馆的宣教工作样式多样化，不拘泥，才能带动博物馆的发展，满足人们的需求。
五、结论
博物馆作为一个公益性的非盈利性的服务机构，必须注重在社会上树立良好的服务形象，不放过每一个机会去推销自我，这样才能保证更多的大众前来参观，获得各方面的支持，达到博物馆的可持续发展。这就尤显得博物馆宣教工作的重要性，作为博物馆的一个重要组成部分，社会需求是宣教工作的主要出发点，了解明白了大众的社会需求，对其进行引导，这样才能显示出宣教工作的生命力，把博物馆带进人们的生活活动当中。这是博物馆自身发展的需要，也是社会发展的需要。