优秀作文的行文流畅，不拖泥带水，能够吸引读者一直往下看。在写作之前，阅读一些优秀作文的范文，可以帮助你提高自己的写作水平。
难忘的阅读节（优质18篇）篇一
今年的五一国际劳动节，爸爸带我和妹妹去了昌平的兴寿镇采摘草莓，体验一下劳动者的快乐。
北京昌平的兴寿镇是北京最大的草莓基地，上千亩草莓地为久居都市的人们提供着大量新鲜的草莓。去了兴寿才知道什么是草莓的海洋。一下京承高速，满眼都是鳞次栉比的草莓大棚，当我和妹妹看到这一个个个由白色塑料纸做成的象帐篷那样的温室，心里高兴得都快没有语言来形容了。这可是我第一次来到郊外看到温室培植的水果园啊！
这一天，是我最难忘的一天，我和爸爸约定有时间还要去采摘，还要体验劳动的快乐。
难忘的阅读节（优质18篇）篇二
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的`种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘!
1.“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是___________，第二个“树”的意思是___________。这句话可以这样理解：___________________________________________。
2.用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
_____________________________________________________________________________。
答案：
1.种植树木;培育人才;树木成材需时十年(虚数)，而培育人才却是关系到百年的事情，说明培养人才是百年大计，不容忽视。
2.最后一句。
3.田老师教给我们知识和道理。
难忘的阅读节（优质18篇）篇三
也许每个人都有自己难忘的时刻吧。
上学期，京剧《红楼十二钗》电视片摄制组到嘉定秋霞圃拍摄几组镜头，临时需要一名小演员扮演贾母的贴身丫环鸳鸯，导演到我们学校来挑选演员。真是幸运极了，我被导演选中了。当老师把这消息告诉我时，我简直不敢相信自己的耳朵，还以为是在梦里呢。
在导演的帮助下，我很快进入了角色，顺利地完成了导演规定的戏。
最使我难忘的是拍摄最后一组镜头的那天，著名戏曲表演艺术家俞振飞爷爷来到摄制组，接见了全体演员。俞爷爷已经八十多岁高龄了，为了祖国的戏曲事业，他依然的辛勤工作，一种敬仰之情在我心中油然而生。在这难忘的时刻我多么想对俞爷爷说一句：“俞爷爷，您好!”多么想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。在导演的`陪同下，俞爷爷一边观赏着园林的景色，一边同演员们谈着话，还不时地打着手势，那神采奕奕的样子，很难使人想念他已经是八旬老人了。最后，俞爷爷同演员们合影留念，我站在人群中，紧贴着俞爷爷，心里有说不出的高兴。
一个偶然的机会，使我这个普普通通的小学生有缘结识了京昆大师俞爷爷，并摄下了那张珍贵的照片，这难忘的时刻将永远留在我的脑海里。
阅读题：
1.文中记叙的“难忘的时刻”，具体指什么时刻?
2.照样子，写词语。
(1)aa式：默默、统统。
(2)abb式：兴冲冲、气乎乎。
(3)aabb式：干干净净、勉勉强强。
(4)abac式：载歌载舞。
3.在括号里填适当字词，并体会句中人物的感情：
(1)我揣着一颗激动、()紧张的心来到了摄制组。
(2)在这难忘的时刻我()想对俞爷爷说一句：“俞爷爷，您好!”()想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。
4.请你用“—”画出与文章最后一小节相照应的句子。
参考答案：
1.俞振飞爷爷到摄制组看望全体演员。
2.(1)个个、轻轻、片片。
(2)绿油油、白茫茫、晕乎乎。
(3)羞羞答答、白白净净、时时刻刻。
(4)漫天漫地、知根知底、忧国忧民。
3.(1)既、又(2)多么、我么。
4.文章第一小节。
难忘的阅读节（优质18篇）篇四
上初三的时候，人气最高的是政治课孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节是政治辅导课。
上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上去。”
那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。
时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：
“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅。”然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬，“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一个躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬，“给你们添麻烦了，请多原谅。”
不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
同学们泣不成声。
16、用简要的语言准确而完整地概括本文的主要内容。（2分）。
17、教师的人格魅力潜移默化地影响着学生。文中孙老师的一言一行。
对“我”产生了哪些影响？如果你是文中的作者，现在也做了教师，你将怎样对待学生？（4分）。
18、发挥想象，在划线句子后面补写100字左右，想像“静的出奇”的动人场面。（4分）。
19、文中最让你感动的一个细节（情节）是什么？请作简要评析。（4分）。
答
16、孙老师信守诺言，忍受着家属车祸身亡的悲痛，坚持给我们上课，并向家长、学生鞠躬行礼。（2分。意思对即可。）。
17、产生的影响：我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝贵的财富。（2分）。
“你将这样对待学生”不设统一答案。参考：以身作则，做一个诚实守信的人。无论何时，不将情绪带入课堂。对待学生彬彬有礼。（2分。根据表达酌情给分。）。
18、可从教室外家长的反应，教室内学生的反应等方面来写，写出人物感动、震撼的心理和神态等。（4分。根据要求和表达酌情给分。）。
19、孙老师两次对家长深鞠一躬，两次说“请多原谅”，体现他对别人的尊重，对自己的严格，这种良好的师德和风范，是建立在诚信基础上的，是真正的为人师表，身体力行。（4分，看表达酌情给分）。
难忘的阅读节（优质18篇）篇五
走在大街上，会经常时不时的听到有人叫卖烤白薯的声音，而随即也会有一股烤白薯的香气，蔓延着飘过来。那味道确实诱人，每次我都是那么贪婪的深吸上几口，吞咽着忍不住快要流出来的口水。每每这时，我都会毫不犹豫的走到那卖烤地瓜的老大爷面前，两个眼睛直勾勾的瞅着那些胖乎乎的地瓜，挨个捏捏，先让我的手过过瘾，再看看哪个地瓜烤的成色最好。然后让那老大爷给挑一个最软的。等付完钱，连地瓜皮也不舍得扒下来，便迫不及待的狠狠咬上一口，那香甜的感觉，简直没法形容。只见那蜜汁一样的地瓜油，好像是被我咬痛了流出的眼泪，一滴接着一滴，不断的顺势往下淌，一直流到手腕那。我也顾不上去擦，眼睛一刻不离的盯着手里的美味，一气吃完。就想着先解解馋再说。我那一副馋相，总会惹得路人回头多看上几眼。有的人甚至打趣说：“嗯，真香。”
人们常说，经常吃一样东西，总会有吃腻的时候，而我对地瓜的偏好，却总是那么一如既往，吃起来就是没个够。这也许缘于小时候的那一段时光，已为我此生烙下了最深刻的印记。
我的家乡是一个贫困的村落，人们的生活单一而又乏味，在艰难中慢慢的熬着。就连温饱都难以维持的人家，不计其数。记得那时候，每家都有几块良田。老百姓除了种地也就没什么事情做了，闲来无事聚在一起的时候，说的最多的当然也离不开土地。土地就是老百姓生活的命脉，也是他们付出心血最多的所在。地里种的最多的除了小麦就是地瓜了，很少一部分种一些玉米，以及一些杂粮。地瓜的生命力极强，也非常有适应能力，它不需要多么肥沃的土地，也无需多大的水分去滋养，只要是在北方，任何环境下都不妨碍它的生长。尤其是在阳光充足的条件下，便会随地落户生根。
那个时候，家家户户都是自己动手培育地瓜苗，过程很简单，首先和一些泥巴垒砌一道低矮的土墙，上高下浅，然后里面铺上厚厚的沙子，再把精选地瓜母整齐的排在那些沙子里，上面再埋上一层沙，用一块塑料布严实的封起来，再盖上一层草苫子。每天经过太阳的照射，里面又湿又热，这些地瓜很快就会生根发芽，长势喜人。每年到了秧地瓜的季节，老百姓便开始准备起自家的地瓜苗了。掀开草苫子，便可透过塑料布看见那些地瓜苗嫩绿嫩绿的，长成一尺多高的样子，叶子上都挂着晶莹的露珠，密密麻麻的挤在一起，处于非常安静的状态，像是还没有睡醒。微微的还能闻到一股带有温热的生地瓜的味道，飘散开来。
等麦收季节过后，大家便着手准备着秧地瓜了。大人们硬是凭着自己的一身力气，靠着一双大手，用镢头先将几块麦地翻一遍。然后拉起一道道长长的地瓜垅，接着再去地窖里起瓜秧苗。我总是喜欢跟在大人后面凑热闹，想看看是不是还可以找到几块能吃的地瓜母，拿回家煮了吃。那个时候没有几家是富裕的，等把地瓜秧起完以后，大人们也总是把可以吃的地瓜母扒出来，洗干净了煮上一锅，也不管是不是有毒，都围着那一口锅，先吃进肚里再说。说实话，那味道不是怎么很好吃，却也没有那么难以下咽，完全就是为了填饱肚子吧。还有那些多半不能吃的，就捡回来给自己家的猪做了口粮。我总喜欢站在猪圈门口，往里面丢那些地瓜给猪吃，那猪吃地瓜的声音，嘎叽嘎叽的，还拉着长长的口水，感觉吃的是点心一样，过程好像还很享受。那情景至今还是历历在目。
每天一清早，我便被妈妈从床上拽起来，急急忙忙帮我穿好衣服，就把我放到爸爸的小推车上。带着干活的工具，出发了。一出家门口，便会遇到左邻右舍以同样的方式，往自家的地里奔着。我看到那些孩子们时，便也没有了困意。大人们都互相打着招呼。一片繁忙的景象。等到了地头，爸爸便拿起一大把早已备好的地瓜秧，用手在布好的地瓜垅上扒一个窝窝，相隔不远，一颗一颗的插进去。我喜欢提着个小水桶，跟在爸爸后面，拿个水舀子往里浇水，感到既好玩，又有乐趣。一般忙到十点左右，才可以回家吃早饭，有时候是妈妈提前回家，做好了拿到地里。在外面吃饭的人不只是我们一家。大家都蹲在地头上，每人手里拿着的是一个窝头，一根大葱，一块咸菜，面前仍旧是一碗地瓜叶做的菜，还有煮熟的地瓜，一碗白开水。虽没有大鱼大肉，吃起来一样有滋有味。
等忙过这一阵，人们稍作休息，便开始忙活其它的，这期间还要经常去看看那些地瓜秧的长势。大约在两个月的时间，那些地瓜秧便四处相接，覆盖住整个地面，我要说的是，那地瓜秧可是好东西，到了这个时候，人们把老一些的梗用来喂猪。拿一些嫩的叶子用来做菜吃，放一些豆面熬上一锅，那味道古老悠长，那种吃法也好像是老祖宗传下来的。至今人们还仍然保留着。眼看着吃不了的时候，就把叶子摘下来，切了晒干，想吃的时候，就来上一锅。左邻右舍知道了，也会过来要一碗。如今不同的是，过去吃地瓜叶是为了温饱，现在倒成了稀罕物，不少酒店也把这个菜与鸡鸭鱼肉正式排列在一起，还有了一个好听的名字叫渣豆腐。经过了历史的长河，也总算是给它安了个家，有了个名分。只是被改良了不少，不管怎样，它依然少不了地瓜叶的味道。
大概到了秋末的季节。就是霜降过后，那所剩无几的地瓜秧也都蔫了。人们便拿个镰刀把这些奄奄一息的瓜秧，连根砍断，然后晒干了，再磨成粉末，留着喂猪。接下来该是收获果实的时候了。只见那地瓜垅赤裸裸的暴露在外面，上面鼓鼓的都被地瓜撑得裂开了口子。于是，趁着有个好天气，每人扛着一把镢头，挥汗如雨，带着期望，刨出来的是丰收的.喜悦。大大小小的地瓜都连在一起，好像多胞胎一样。样子非常喜人。每当刨完一块地，就开始忙着做第二道工序，切地瓜干。这种活老少都可以干，也就没有人在家里闲着了。每人分工不同，有切的，有晒的，要一片一片的摆开，凉在地里，放眼望去，到处白茫茫一片，三天以后就可以收回家了。如果赶上阴雨天，可是很麻烦的事，没有干透的地瓜干，很容易变质甚至是腐烂，最后只能当烧火的柴禾用了。老百姓眼瞅着没办法，只有干着急的份。所以，每逢过年过节，大家都会多给老天爷烧一些纸钱，祈求风调雨顺，旱涝都能保丰收。
等地瓜干都收回来的时候，大家心里也都稍稍的松一口气。于是男女老少都扛着一把镢头，带着个筐子来到自家的地瓜地里，重新刨上一遍，看看是不是还有落下的地瓜。就是这最后一遍，也总是还有不小的收货。还有一些放猪的也把自家的猪驱赶到这里，在地里找地瓜吃。一些小孩，就拿着个树条，跟在猪的后面，看见哪头猪拱出地瓜来的时候，就快步跑上前去，狠狠的把那头猪抽一条子，等那猪一松口的空当，赶紧下腰把地瓜捡起来。有时候猪也不傻，看见有人走过来的时候，就会叼着那来之不易的一块地瓜，快速离开。
这个时段，走在大街上，随处都可以闻到熟地瓜的香气，每家每户吃的都离不开地瓜，做粥吃，煮着吃，烧着吃，烤着吃。吃不了的就切了晒干，没事的时候，拿一片放到嘴里嚼几口，那才叫劲道。等地里的活都收拾停当，就选个合适的地方，挖一个几米深的地窖，然后把留下来的那些地瓜储存起来。窖地瓜的时候，左邻右舍也都过来帮忙，那气氛就好像过节一样，也乐坏了我们这些孩子，都想伸着脑袋看看里面的情况，结果总是被大人训斥，担心我们会不小心掉下去。就只能远远的看着那一筐筐的地瓜，用一根绳索吊着慢慢的滑下去。下面的人接着，再把那些地瓜整齐的排好。放多久都不会腐烂，因为地窖的温度一直保持在恒温状态下，冬暖夏凉。经过一段时间的搁置，那地瓜的味道也变得甜脆可口。如果有谁家要打开地窖拿地瓜吃的时候，旁边总是会围着很多人看，等到第一筐地瓜刚刚被滑上来，大家便伸手拿一个，掀起衣服的一角象征性的擦一擦，也顾不上残留的泥沙，咬上一口，一面嚼着一面称赞着说比自己家的地瓜好吃。这个冬季，人们吃的大部分都是地瓜，一直持续到第二年春天。都伴随着地瓜的味道。时至今日，我还是没有忘记那甜甜的味道，此生，也从不会有吃腻的时候。
难忘的阅读节（优质18篇）篇六
春末夏初的杭城，满城花香。阳光明媚的周末里，我来到了钱江新城的城市阳台，这里正在举办“书香杭州—首届浙江阅读节”，收获颇丰。
周六上午，我来到了书展现场，这里早已经人头攒动，有的在安静地看书，很专注；有的在挑选自己喜欢的书籍，爱不释手；更多的人在井然有序地排队，手捧新书，等待着喜爱的作家——汤素兰来签名。
“汤老师来了”，听到大家的惊喜声，我看到了神采奕奕、面带微笑的汤素兰。她和蔼可亲，给每一位读者耐心地签名，回答问题。轮到我了，我心怦怦直跳，我非常喜欢的《笨狼的故事》的作者现在就在我的面前啊！她给我签好名，和我合影留念，这是我第一次和大作家近距离接触，真幸运！
周日，在书展上我看到了耳熟能详的伍美珍、沈石溪，他们的书赢得了中小学生的喜爱，非常畅销。他们书中的栩栩如生的主人翁，我们都记得很清楚，都会脱口说出几个故事来。
走在书的海洋里，扑鼻的墨香，“阅读，生活新常态；读书，心灵的远行”。人杰地灵、文化气息浓厚的江浙大地，喜欢读书是传统。在高速发展的现代社会，举办阅读节，时刻提醒人们要保持爱读书的好习惯，读书可以开阔视野，提高修养，积累心灵的财富。书籍，可以带我们达到顶峰、到达成功的彼岸、在知识的海洋里畅游。实现中国梦，书籍是翅膀、阶梯、高铁、轮船......
书籍，是人类的朋友、老师，我喜爱读书。
难忘的阅读节（优质18篇）篇七
今天上午，我们上了一节有趣的阅读课。
一开始同学们欣喜若狂，我当时心想：老师又要组织我们开展活动了。没想到，老师却给我们每人发了一本书。
“翻开到第22课《狐狸和火鸡》这篇课文。”老师给我们布置任务了，“先把文章用两分钟时间读一遍，再将所看内容默写5分钟。”
按照老师的要求，我先快速地把文章默读了一遍，正想做笔记，就听老师说“时间到！关上书，开始默写。”
我的心开始提到了嗓子眼，周围的同学也都目瞪口呆，惊愕不已。整个教室顿时鸦雀无声。涵涵在不停地瞟窃着婷婷的本子，昊昊脖子伸得老长，正在东张西望，恨不得现在自己能变成一头长颈鹿。我脑子里是一片空白，怎么想也想不出来，我搜肠刮肚，把一些“残羹剩饭”捡了起来，嘴里一边念念有词，一边写在本子上。当老师说：“时间到”时，我还没反应过来。我连忙数了一下字，啊——仅有56个字！我沮丧极了，后悔自己刚才没有好好的边读边记。
老师开始询问我们了：“束林，你写了多少字？”
“106个字。”他自信地说。
“好，不错。你呢？”老师面带微笑亲切地问。“51个字。”萌萌有些不情愿地回答道。“最少的几个字？”老师向全班询问，政不好意思低头说：“我是零个。”哈……全班哄堂大笑！
“好，基本不错。现在翻到第5课：《石榴》。先读5分钟，再根据读的内容画一幅画，最后默写5分钟。”
这次，我仔细地读着课文，心想：“上一次没好好读，这次一定要吸取教训！”
我读完后，把石榴花大概地画了下来，又抓紧时间默写起来，我想“这次无论如何不能再像刚才那样了，一定要有个好的成绩。”结果，我真比上一次有了进步——默写了80个字。可是，这次最好的成绩是97个字。哎，还是差一截啊！
最后一个环节，我读了《重读文书》这篇文章，老师叫我们谈一谈感受，我举手回答了老师的这个问题：“我感受到了，读书要认真仔细，不然所学到的知识就很有限。”我说的这句话，是我内心最真的感受。
记得朱熹说过：“读书有三到，谓心到、口到、眼到。”今天老师给我们上的这堂阅读课，意义不正在这里吗！
难忘的阅读节（优质18篇）篇八
上初三的时候，人气最高的是语文老师孙老师，他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节课是语文辅导课。
上课铃打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前，他一定赶回来，把大家的课补上。”
那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来，时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。
然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
同学们泣不成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝贵的财富……（选自《中国教师报》，作者：张彩虹。有改动）。
1．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？
2．联系上下文，揣摩下面语句，完成问题。
“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？
4．如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想象，写一段表示心理活动的文字。（30字左右）。
1．体现在两个方面：（1）学生起立后，他总要鞠躬还礼；（2）最讲信用，答应学生什么事，总会做到。
2．生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。
3．有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课的，进一步突出了孙老师恪守信用的可贵精神。
4．提示：可以表达自己对孙老师的感激之情，畅想孙老师的行为对自己的影响，表示对孙老师家属的祝福等等。（答案不唯一，“略”。）。
难忘的阅读节（优质18篇）篇九
打开封存已久的柜子，擦拭下内壁的灰尘，早已被遗忘的群书层层叠叠的堆着，迎着旭日的阳光，空气中飞舞的灰尘便给这些旧书增添了一抹陈旧之色。
闻着清香，我的思绪仿佛回到了曾经的岁月，再次看到了那个拿书的佝偻、萧索的身影……。
爷爷，是典型的怀旧文人，他的最爱便是按他的话说：能够形成时代共鸣的老舍。那时他总是会在一个阳光明媚的早晨，一人，一书，一躺椅，自己独看着。
有一回，我见爷爷在躺椅上独自嘀咕着，阳光照耀在他沟壑纵横的面容上，却照耀出几道清晰的泪痕，眸子中尽是思念与沧桑。我有些慌乱，便问爷爷是怎么，爷爷没有说话，只是望着远处的天空，空气中仿佛凝结着哀伤，欲滴而下。
我见爷爷不说话，也没有再问，只是看着爷爷边桌上扣放着的绿色薄书，小心的翻起，记得当时看到的那一章叫做：微神。
爷爷去世以后，这本绿色薄书到了我的手上，因为看爷爷老拿着它，于是放在了柜子中留作纪念，一直也都没有认真看过，而这一放就是这么多年。
我终于看起灰尘之下的文字，如今读起来的《微神》，仿若与爷爷的聊天，清雅的`外景描写中内含着浓浓的想念，平淡的文字中却显露出不着痕迹的华丽。
最后是爱情，我也知道了爷爷落泪的原因，成熟的文字间流露出的情感让我感动，曾经的爷爷也在感动，只是他体会的要比我深的多。
我也明白，爷爷读书，是在读心，是在体会心，是在回忆。
而我的心也随着他的情感而变得深邃。
难忘的阅读节（优质18篇）篇十
那是一个夏日雷天的傍晚，窗外的浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个人在房里呆着，便去找爸爸。
跨进爸爸的房门，只见他正在聚精会神地伏案写作。我不愿打扰他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看着窗外。
突然间，闪电像一条金蛇在天空飞舞，耀眼的亮光，刺得我睁不开眼睛。紧跟着“啪啦啦”、“轰隆隆”震耳欲聋的巨响，把年仅六岁的我吓得“哇”的一声哭了起来。爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。他慈祥地看着我，问道：“你知道天上为什么会打雷吗?”
“是雷公发火，要劈不孝的人啊!”
“是吗?!是谁告诉你的?”爸爸惊奇地看着我说。
“隔壁老奶奶讲的呀!”我认真地告诉他。
爸爸听后，“扑哧”一声笑了出来。他摇摇头说：“打雷，不是雷公发火。这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗?”
我摇了摇头。
他见我不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手上是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他边说着边“啪”的一声，把两个巴掌拍响了。爸爸的表演引起了我极大的好奇。
“那电是从哪里来的呢?为什么它们会放电呀?”我睁大眼睛问道。
“电可以通过物体间的`摩擦产生，人们常讲‘摩擦生电’就是这个意思。夏天天热，云层飘动时与周围空气摩擦，就产生了电。有的云块带阳电，有的云块带阴电，它们相互吸引，当它们碰到一起时就发生放电，发出火光和声音。”
爸爸的解释十分形象、生动，但我还是没有弄懂，随口就问道：“摩擦真能生电吗?”
爸爸见我有兴趣，就请妈妈来一起做个游戏给我看。他要妈妈找来一块玻璃板，还请她剪一个小小的纸人儿。于是，他用两本书把玻璃板架在桌面上，将纸人儿放在玻璃板下。接着他就用擦眼镜的绸布，包在我平时玩的一块长方形积木块的外面，快速地在玻璃板上擦动着。一种有趣的现象竟然在我的眼前发生了，只见随着绸布在玻璃板上的擦动，板下的小纸人儿在桌面和玻璃板之间一会儿上、一会儿下地跳动着。我出神地看着，不禁鼓掌叫起好来!
“这个游戏叫做‘跳舞人形’，”爸爸认真地对我说，“绸布和玻璃摩擦就产生了电，电吸引纸人儿向上蹦!”
那天，爸爸趁兴给我讲了许多关于电的故事。他使我懂得，物体不仅和玻璃摩擦可以产生电，和干燥的毛皮、纸张等摩擦也都可以产生电，人们还用专门制造的发电机发出电来点灯、取暖，以及开动有轨电车和无轨电车等等。电的用处可真大呀!
爸爸的“游戏”，在我幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。后来在老师们的辛勤教导和指引下，这一颗科学的种子，终于发芽滋长起来，使我逐步走上了科学之路。回顾过去，我深深感到少年儿童时期的教育，对人的一生有极为深刻的意义。为了“科教兴国”，为了祖国美好的未来，我国的科学家、作家和教育家真应该为少儿科学文化的教育多贡献力量才是!
阅读题：
1、题目是“难忘的游戏”，“游戏”的名称是：_______，做这个“游戏”的目的是：____。(2分)。
2、画曲线处“爸爸听后，‘扑哧’一声笑了出来”、“爸爸”笑的是什么?(1分)。
3、爸爸的“游戏”对“我”产生了怎样的影响?(2分)。
4、阅读了上面的文章后，说说你是否欣赏“爸爸”的这种教育方法?(2分)。
参考答案：
1、跳舞人形向“我”解释(说明)“摩擦生电”的道理。(2分)。
2.老奶奶的这种说法毫无道理。或：笑老奶奶的迷信。(2分，意近即可)。
3.幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。(2分)。
4.答案不唯一，言之成理即可。(2分，有错别字扣1分。)。
难忘的阅读节（优质18篇）篇十一
知道今天是什么日子吗？对了，今天就是我们朱棣文小学的阅读节。现在就跟随我来看看阅读节我们是怎么度过的吧！
上午，我们全体学生就在教室里安静地阅读课外书。瞧，那边的同学有的埋头看书，有的把书本竖起来放在桌上；每个同学都沉浸在书本里。
第三节课上许多同学都埋头苦干，在认真地完成自己的阅读小报！
吃过午饭，那就“沸腾”了。看完讲座，就是我们的红领巾书市了。一到宽阔的中心广场，简直是一片书的海洋，各班的同学们早就迫不及待的把书都摆了出来，有的站在书摊后大声吆喝：“书本大甩卖，超值、超低价，快来买啊。”有的同学走出去向别人推销“产品”：“这本书要不要？很好看的。便宜一点卖给你好了。”还有的同学叫唤着：“买一送一，走过路过不能错过。”真是各有一套。
再来看看我们这边吧。“这本书要不要，要的话5元钱卖给你，原价要12.8元呢。”“这本书你也买的话，还送你个小礼物，很划算的。”这是同学们卖书的声音。“咦，这本书不错，我买了。”“我们到别的地方再看看吧！”这是同学们买书的声音。真是一个热闹的书市。
我的最后一本书是这样卖掉的：“这本书你就买吧！我再送你一只软铅，就3元钱，划算得很。”最后这位同学买了我这本书。
这次的阅读节有了以往的经验，我卖完了书，同时也获得了许多好书，更开阔了我的视野，增长了我的知识，使我懂得了更多的道理，也让我更加喜欢阅读了。
难忘的阅读节（优质18篇）篇十二
1.俞振飞爷爷到摄制组看望全体演员。
2.(1)个个、轻轻、片片。
(2)绿油油、白茫茫、晕乎乎。
(3)羞羞答答、白白净净、时时刻刻。
(4)漫天漫地、知根知底、忧国忧民。
3.(1)既、又(2)多么、我么。
4.文章第一小节。
难忘的阅读节（优质18篇）篇十三
上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师臼他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对找们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，笫三节课是语文辅导课。
上课钤打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上去。”
那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的钤声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：
“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”
不一会儿，他的身影消失在了全休同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的'家属在那次车祸中去世了.
同学们泣不成声。
(选自《中国教师报》，作者张彩虹有改动)。
1.文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面?(4分)。
2.联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。(任选一题)(3分)。
(l)“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里?
3.文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要?为什么?(3分)。
4.如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么?请结合上文展开合理想像，写一段表示心理活动的文字(30字左右)。(4分)。
参考答案：
2.⑴生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。(2)不好，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。
3.有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课，进一步突出了孙老师恪守信用的感人力量。
4。(此题答案开放，可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行为对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等等。)。
难忘的阅读节（优质18篇）篇十四
我家有一个活泼可爱的宝宝，已经两岁半了，他就是我的弟弟，我特别喜欢他。妈妈常说带孩子很辛苦，每天既泡奶又换尿布的，累个半死。我听了，一直很不屑：不就是带个孩子嘛，有什么累的。我一定要证明给妈妈看，我带娃比她带得好！
这不，机会来啦！暑假里的一天下午，爸爸妈妈上班去了，奶奶临时有急事要外出一会儿，没人带宝宝，怎么办呢？我见时机成熟，便急忙挺身而出：“奶奶，让我来吧！”奶奶半信半疑：“真的吗？你行？”我拍了拍胸脯，自信满满地说：“当然！我已经是初中生了，还对付不了两岁多的小不点吗？”说着，我便把奶奶推到门外，神气地把门一关，只听“嘭”的一声。我的带娃之旅就开始了。我先和宝宝一起坐在沙发上看电视。可没过多久，宝宝便闹着要吃零食，我没办法，只好满足他。可他却把零食撒了一床又一地。正要发火，他用那又萌又可怜的小眼神望着我。我瞬间被他萌化了，火气一下子降了下来。我抱起他去阳台看马路上来往的车辆。但一会儿他非吵着要下来自己走，我只好顺着他的意思放他下来。但没想到的是，他刚一下来，就把一堆架子全丢进了大水桶里，水溅了一地。再看看宝宝，此时他正撅着小屁股，迫不及待的准备爬进大水桶洗澡呢！说时迟那时快，我一把抱起她，赶紧逃离“水漫金山”的阳台。
逃离阳台后，我仔细检查宝宝的衣服有没有弄湿，还好没湿啊，不然还得给他换衣服，那可是我的弱项。“我都要累死了，谁来救救我！”我无奈地想。就在这时，奶奶推门进来。我见了，舒了一口气，救星到了，我的带娃之旅也告一段落了。
这次当家带娃的经历，让我感同身受父母长辈带大我是多么辛苦，我一定要知道感恩，努力学习，长大后好好孝敬他们！
难忘的阅读节（优质18篇）篇十五
上课的钟声叫他随着许多同学走进教室里。他手里拿着一个盛烟卷的小匣子，里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。他将匣子摆在书桌上——两个膝盖便是他的第二张桌子。他开了匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！许多同学，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑语，忘形而发出大声的；也有离了座位，起来徘徊眺望的。
冷峻的面容，沉重的脚步声，一阵历乱的脚声，触着桌椅声，身躯轻轻地移动声——忽然全归于寂静。他看见那位方先生——教理科的——来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书桌上。那个储藏着小生命的匣子，现在是不能拿在手中了。他乘抽屉没关上，便极敏捷地将匣子放在里面。
他手里不拿什么东西了，他连绵的、深沉的思考却开始了。他预算摘到的嫩桑叶可以供给那些小蚕吃到明天。便想：“明天必得去采，同王复一块儿去采。”他立时想起了卢元，他的最亲爱的小友，和王复一样，平时他们三个一同出进、一同玩耍，连一歌一笑都互相应和。
一种又重又高的语音振动着室内的空气，传散开来，“天空的星，分做两种：位置固定，并且能够发光的，叫做恒星；旋转不定，又不能发光的，叫做行星……”
这语音虽然高，送到他的耳朵里便化而为低——距离非常远呢。只有模模糊糊、断断续续的几个声音“星……恒星……光……行星”他可以听见。他也不想听明白那些，只继续他的沉思。“卢元几天没来上学了，他母亲说他跟了一个亲戚到上海去了。我不知道他现在做什么。”他这么想，回头望卢元的书桌，上面积着薄薄的一层灰尘，还有几个纸团儿、几张干枯的小桑叶，是别的同学随手丢在那里的。
“……热的泉源……动植物……生活……没有他……试想……怎样？”方先生讲得非常得意，冷峻的面庞现出不自然的笑，那“怎样”两字说得何等地摇曳尽致。停了一会儿，有几个学生发出不经意的游戏的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我们的大火炉！”语音杂乱，室内的空气微觉激荡，不稳定。
他才四顾室内，知先生在那里发问，就跟着他人随便说了一句“活不成了！”他的心却仍在那条眠羊泾。“……北极……南极……轴……”梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思。他看许多同学都望着右面的窗。他跟着他们望去，见一个白的蝴蝶飞舞窗外，两翅鼓动得极快，全身几乎成为圆形。一会儿，那蝴蝶扑到玻璃上，似乎要飞进来的样子，但是和玻璃碰着，身体向后倒退，还落了些翅上的白鳞粉。他就想：“那蝴蝶飞不进来了！这一间宽大冷静的屋子里，倘若放许多蝴蝶进来，白的、黄的、斑斓的都有，飞满一屋，倒也好玩，坐在这里才觉得有趣。我们何不开了窗放它进来。”他这么想，嘴里不知不觉地说出“开窗！”两个字来。就有几个同学和他唱同调，也极自然地吐露出“开窗！”两个字。
方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，居然聚集了他们的注意力，使他们放弃了那蝴蝶。方先生才斥责道：“一个蝴蝶，有什么好看！让它在那里飞就是了。我们且讲那经度……距离……多少度。”
以下的话，他又听不清楚了。他俯首假作看书，却偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立时起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飞到小桥旁的田里，那里有刚开的深紫的豆花，发出清美的香气，可以陪伴它在风里飞舞。它倘若沿着眠羊泾再往前飞，一棵临溪的杨树下正开着一丛野蔷薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还回到这里来望我吗？”他只是望着右面的窗，等待那倦游归来的蝴蝶。梦幻似的声音，一室内的人物，于他都无所觉。时间的脚步本来是沉默的，不断如流地过去，更不能使他有一些辨知。
窗外的树经风力吹着，似乎点头、似乎招手地舞动，那种鲜绿的舞衣、优美的姿势，竟转移了他心的深处的相思。那些树还似乎正唱一种甜美的催眠歌，使他全身软软的，感到不可说的舒适。他更听得小鸟复音的合唱，蜂儿沉着而低微的祈祷。忽然一种怀疑——人类普遍的、玄秘的怀疑——侵入他的心里，“空气传声音，先生讲过了，但是声音是什么？空气传了声音来，我的耳朵又何以能听见？”
他便想到一个大玻璃球，里面有一只可爱的小钟。“陈列室里那个东西，先生说是试验空气传声的道理的：用抽气机把里面的空气抽去了，即将球摇动，使钟杵动荡，也不会听见小钟的声音。不知道可真是这样？抽气机我也看见，两片圆玻璃装在木架子上，但是不曾见它怎样抽空气。先生总对我们说：‘一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！’眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来？”
“……”他没有一切思虑，情绪……他的境界不可说。室内动的生命重又表现出外显的活动来，豪放快活的歌声告诉他已退了课。他急急开抽屉，取出那小匣子来，看他的伴侣。小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。
(选自叶圣陶《教育小说》194月30日，有删改)。
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是。
a．小说的开篇对课前教室内的学生状态进行了描写，着重表现了学生们活泼快乐的一面，这与后文方先生出场时的场景形成鲜明对比。
b．小说将先生的讲课和学生的所思所想交织在一起，目的是以老师的严肃认真负责，衬托学生们的顽劣和厌学。
c．“那‘怎样’两字说得何等地摇曳尽致”中，“摇曳尽致”一词饱含了作者采用讽刺的手法，说的是反语，并非是对方先生的肯定和赞许。
d．“……上面积着薄薄的一层灰尘，还有几个纸团儿、几张干枯的小桑叶，是别的同学随手丢在那里的。”一句描写细腻，体现了孩子敏感、富于情感的心理特点。
7．下列对文章艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）。
a．小说按照时间顺序，描写了不同时段学生的表现，对比鲜明，思路清晰，结构紧凑。
b．小说虽然没有曲折的情节，但生动而细腻地描绘了孩子的内心世界，看似荒唐可笑，实则发人深省。
c．全文以第三人称的“全知视角”来构思全篇，使得作者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，不受时间和空间限制，拥有更大的叙述空间。
d．小说在平淡无奇的描写中，展现了一幅脉脉温情的师生日常画卷，能唤起读者对教育问题的思考。
8．本文对老师的教学过程着墨并不多，为什么题目叫“一课”？请结合文本分析。
9．如何理解“小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。”这句话的含义。
答案：
6．b。
7．d。
8．从情节上看，小说紧扣题目“一课”，以时间为序，描写了课前、课中、课后三个时段学生的表现；从人物和环境看，表面上大量的笔墨是写学生的走神状态，其实这种状态是在课堂上发生，并由“一课”引起，侧面体现了教师教学过程的的枯燥和乏味其次，用“一课”做标题体现了作者的创作意图，即对教育的思考，引起读者的兴趣。
9．这句话的表层意是蚕宝宝也是自然知识的一部分，孩子在课堂上的注意力集中在蚕宝宝身上的，而非刻板无聊的课堂。作者通过这句话进一步强调了亲近自然是儿童的一种固有天性，教育不应该剥夺孩子的天性。批判了刻板无味、机械单调的旧式教育。
难忘的阅读节（优质18篇）篇十六
生活中有许多第一次：第一次溜冰，第一次做饭，第一次走夜路。这些事就如同天上的星星，数也数不清！我们每个人都有属于自己的“第一次”，有时让我们无比开心，有时又让我们有所收获，还有时让我们刻苦铭心。而一直令我萦绕于心的，就要数那次上台演出了。
那是我第一次去电视台演出，所以难免心里有些紧张。刚开始在观众席里看别人演出时，心里还比较平静，边看节目，边回忆上台时的几个要点。但是，随着大幕的一次次拉开又关上；随着一个个精彩的节目演出完毕；随着我的节目一点点地挨近，我的心也随之忐忑不安起来。仿佛是一眨眼的工夫，就该我上场了。虽然在之前已经练习，彩排好多遍了，可以说是胸有成竹。但是，在上场时，心里还是非常紧张不安，大脑一片空白。尤其是在台上被五颜六色的灯光照着，感到被许多双眼睛盯着，一举一动都会被看到是，我甚至都感觉到全身都在发抖。如果给我个机会，我就会立马冲下台。但是，没有机会了。我深吸一口气，竭力平复自己紧张不安的情绪，边回忆乐谱，边等待着前奏。只听“嘀”的一声，演出开始了。我们配合的非常默契，全都尽力地把最好的成绩展现给观众。在一阵阵热烈的掌声中，我们的演出圆满成功。
我爱这第一次演出，是它教会了我成功的秘笈：充满自信。正是它，让我充满希望；正是它，给我引领了方向；正是它，令我走向成功道路上。自信是飞向蓝天的翅膀，是航行的船桨，是每个人必不可少的一部分。它象破土的新芽，给了我向上的力量。
难忘的阅读节（优质18篇）篇十七
一年级的暑假，爸爸说我已经上小学了，是小男子汉，应该尝试着一个人在自己的房间睡觉。对于爸爸的这个提议，我既兴奋又害怕。我终于长大了，是男子汉了，可以独挡一面了，可又害怕我一个人睡会有一些意想不到的事情发生，最终我还是说服自己尝试一下。那天晚上，我就独自睡觉了。
夜幕降临，月亮冉冉升上天空，星星眨着机灵的眼睛，仿佛在安慰我，让我不用害怕。我躺在床上，盖着被子，紧闭着双眼，生怕妖怪把我拖走，越想越害怕，便把被子严严实实地裹在身上，迟迟不敢入睡。过了一会儿，全身大汗淋漓，刚想把被子掀开，可是又生怕有蛇从窗户游进来，缠在我身上，一点点地把我吃掉，又想着会不会有老鼠跳上床，咬我的脚指头，我纠结着，害怕着，心里在打退堂鼓，想着跑过去和爸爸妈妈一起睡，可又想着白天爸爸说的话，安慰自己，我是男子汉，我不怕，再说窗户关得严实，怎么会有蛇和老鼠……这样想着，心情渐渐平静下来。
刚要入睡，以前看过的恐怖片画面像电影里的镜头般在大脑里显现，吓得我浑身发抖，为了转移自己的注意力，不让自已去想那些恐怖的画面，将音乐老师教的曲谱在大脑里复习了好多遍。几经折腾，我终于睡着了，却梦见一群拿刀的丧尸向我走来，我使出全力，拼命地向前跑啊跑啊，但是双腿像注满铅一样沉重，慢动作向前迈着步子，好几次都快被追上了，我大叫一声，惊醒了。爸爸听到叫声，急忙跑过来。我看到爸爸，心里安心多了，就把做梦的事情详细告诉爸爸，爸爸笑着说：“世界上没有妖魔鬼怪，那都是大人们胡编乱造出来的，不用害怕。”听了爸爸的话，我的心绪平静了许多，便安心地睡觉了，一觉睡到大天亮，全身舒服极了。我还把这件事告诉了老师，老师夸我长大了，我心里可高兴了。
现在的我已经自己一个人睡觉了。那一次尝试让我提高了胆量，还让我懂得了世界上每一件事情，你都得亲自去尝试，只有克服心中的恐惧和顾虑，勇于尝试，才可能成功。
难忘的阅读节（优质18篇）篇十八
阅读并回答问题。
那是一个夏日雷天的傍晚，窗外的浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个人在房里呆着，便去找爸爸。
跨进爸爸的房门，只见他正在聚精会神地伏案写作。我不愿打扰他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看着窗外。
突然间，闪电像一条金蛇在天空飞舞，耀眼的亮光，刺得我睁不开眼睛。紧跟着“啪啦啦”“轰隆隆”、震耳欲聋的巨响，把年仅六岁的我吓得“哇”的一声哭了起来。爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。他慈祥地看着我，问道：“你知道天上为什么会打雷吗？”
“是雷公发火，要劈不孝的人啊！”
“是吗？是谁告诉你的？”爸爸惊奇地看着我说。
“隔壁老奶奶讲的呀！”我认真地告诉他。
爸爸听后，“扑哧”一声笑了出来。他摇摇头说：“打雷，不是雷公发火。这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗？”
我摇了摇头。
他见我不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手上是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他边说着边“啪”的一声，把两个巴掌拍响了。爸爸的表演引起了我极大的好奇。
“那电是从哪里来的呢？为什么它们会放电呀？”我睁大眼睛问道。
“电可以通过物体间的摩擦产生．人们常讲‘摩擦生电’就是这个意思。夏天天热，云层飘动时与周围空气摩擦，就产生了电。有的.云块带阳电，有的云块带阴电，它们相互吸引，当它们碰到一起时就发生放电，发出火光和声音。”
爸爸的解释十分形象、生动，但我还是没有弄懂，随口就问道：“摩擦真能生电吗？”
爸爸见我有兴趣，就请妈妈来一起做个游戏给我看。他要妈妈找来一块玻璃板，还请她剪一个小小的纸人儿。于是，他用两本书把玻璃板架在桌面上，将纸人儿放在玻璃板下。接着他就用擦眼镜的绸布，包在我平时玩的一块长方形积木块的外面，快速地在玻璃板上擦动着。一种有趣的现象竟然在我的眼前发生了，只见随着绸布在玻璃板上的擦动，板下的小纸人儿在桌面和玻璃板之间一会儿上、一会儿下地跳动着。我出神地看着，不禁鼓掌叫起好来！
“这个游戏叫做‘跳舞人形’，”爸爸认真地对我说，“绸布和玻璃摩擦就产生了电，电吸引纸人儿向上蹦！”
那天，爸爸趁兴给我讲了许多关于电的故事。他使我懂得，物体不仅和玻璃摩擦可以产生电，和干燥的毛皮、纸张等摩擦也都可以产生电，人们还用专门制造的发电机发出电来点灯、取暖，以及开动有轨电车和无轨电车等等。电的用处可真大呀！
爸爸的“游戏”，在我幼小的心田里种下丁一颗爱科学、学科学的种子。后来在老师们的辛勤教导和指引下，这一颗科学的种子，终于发芽滋长起来，使我逐步走上了科学之路。回顾过去，我深深感到少年儿童时期的教育，对人的一生有极为深刻的意义。为了“科教兴国”，为了祖国美好的未来，我国的科学家、作家和教育家真应该为少儿科学文化的教育多贡献力量才是！
1．本文题目是“难忘的游戏”，“游戏”的名称是什么？做这个“游戏”的目的是什么？
2．文中画线处“爸爸听后，‘扑哧’一声笑了出来”中“爸爸”笑的是什么？
3．请简要分析第13段画线语句中“出神”一词的表达作用。
4．爸爸的“游戏”对“我”产生了怎样的影响？
5．读了上文，你是否欣赏“爸爸”的这种教育方法？请简述理由。
阅读答案：1．跳舞人形；向“我”解释“摩擦生电”的道理。
2．笑老奶奶的这种说法毫无道理。
3．“出神”形象地刻画了“我”看到小纸人儿跳舞时极其专注、惊异的神态。
4．在“我”幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。
5．欣赏，因为文中的“爸爸”通过游戏的方式来教孩子科学知识，在游戏中培养孩子学习的兴趣，寓教于乐，值得赞赏。（意对即可）。