人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
江西教师资格证考试时间篇一
为了帮助大家更好的备战教师招聘面试，中公讲师特为考生整理了《分散系及其分类》说课稿，希望对大家有所帮助！
开场白：各位评委好，我是xxx号考生，今天我说课的内容是高中化学必修2第一章第三节《化学键》的第一课时，下面开始我的说课，根据新课标的理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材
《分散系及其分类》是高中化学必修1第二章第一节的内容，主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两部分内容。本节内容分为两个课时进行授课，在简单分类法及其应用的第一课中呈现了常见分类方法和常见化学物质的分类，本节内容是学习了化学实验的方法和物质的分类内容的基础上对二者联合应用知识的学习。同时本节的内容生活性很强，学习了本节内容可以拉近化学与生活实际的距离，帮助学生理解和应用知识，并用化学方法和知识解决生活实际问题。
【过渡】接下来说一说我所面对的学生。
二、说学情
学生在初中化学学习中已经学习了溶液和浊液的性质，学会了二者的鉴别方法，但并没用涉及到胶体的相关知识。同时学生在第一章已经学习了化学实验的方法和物质的分类，若能将前面的学习方法和知识应用到本节课中，那么对于掌握新的知识也轻松很多，同时学生学会了这种学习的方法，为以后的知识的牵引应有提供了学习的方式。
【过渡】结合对教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：
三、说教学目标 【知识与技能目标】
知道分散系的定义及其分类;认识胶体的性质和应用，能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。
【过程与方法目标】
学会用实验、观察、交流等多种方法获取信息，并运用比较、分类等方法对所获取信息进行加工，归纳总结出新知识。
【情感态度与价值观目标】
通过实验探究激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神;通过联系生活实际，培养学生勤于在生活中思考问题，从生活中学习化学的乐趣。
四、说教学重难点
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基于以上对教材、学情以及教学目标的确立我将本节课的重难点确定如下： 【重点】
胶体的重要性质和应用;fe(oh)3胶体的制备实验。【难点】
胶体的重要性质和应用;fe(oh)3胶体的制备实验。
【过渡】根基新课标倡导的学生观及教师观，为了尊重学生的学习主体地位以及教师教学的主导地位我将本节课的教育教学方法做了如下设计：
五、说教学方法
根据本节课的内容及学生的实际水平，我主要采取实验探究，多媒体辅助，小组讨论等多种教学进行教学已完成教学目标的要求。
分散系及其分类的知识较为简单，但是识记性知识较多，如果采取传统的讲授方法，学生不理解，同时失去学习化学的兴趣和解决问题的能力。所以本节课在开始部分以学生常见的生活现象-阳光照进树林的现象来引入新课，让学生对分散性的知识有了直观的感受，在此基础上可以让学生自己阅读课本并找出问题的要点，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出相关的结论。
教师结合实物、实验探究、小组讨论等多种形式不断地抛出问题，学生展开对分散系重要知识的学习。通过学生的动手实验制备fe(oh)3胶体，学生通过对制备的胶体进行进一步研究，获取相关性质，通过学生的多感官参与，加强对于胶体性质的理解，同时帮助学生掌握和应用分散系的性质解决生活实际问题。最后通过多媒体展示胶体应用的生活实例，让学生能够巩固知识，同时学会应用，从而完成教学目标。
【过渡】接下来重点谈谈我的教学过程设计。
六、说教学过程
教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现，因此我设计了如下的教学过程。
第一环节：导入新课
首先是导入环节，在此环节中我准备才用创设情境法进行导入。在课程开始前我问同学们在阳光明媚的清晨，走进树林里，大家发现了什么现象了，引导他们对于分散系相关知识的思考。在此基础上可以让学生自己阅读课本并找出问题的要点，在老师的指导下进行讨论进入本节课的学习。
因为学生对于传统的讲授很难集中注意力，同时也对新知识的学习的兴趣不高，从而影响了教学效果。而学生往往对于生活中的情景比较感兴趣。利用生活情景的创设和学生的求知的迫切心理引领学生积极主动的进入本课学习。
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第二环节：新课教学
接下来进入新课教学环节。此环节我将借助多媒体通过演示实验的方法进行教师的教学同时组织学生进行小组讨论参与新知的建构。
1.自主学习，获取概念。
在第一部分离子键的学习中，我通过问题的形式，让学生带着问题阅读课本大家把课本翻到25页，认真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的组成。
因为这部分知识比较简单，学生自主学习就可以获得分散系的概念及分散系的组成。又由于导入环节的创设情境，学生的兴趣很强，学习的积极性很高，很容易获得相关知识。这样的预设学生不仅可以高效地获取知识，又可以培养学生的自主学习能力。
2.实验探究，讨论归纳
在学生经历自主学习后，教师展示cuso4溶液、泥水实物，学生判断分散剂和分散质，加强对于新知的应用。教师再给出较难的分散剂和分散质的判断，(1)空气(2)95%的酒精水溶液，教师从而引出分散系中分散质和分散剂的判断方法：量多的为分散剂、量少的为分散质，而当有水存在时，一般水做分散剂。接着教师让学生分小组讨论，如果按分散质分散剂所存在状态不同来分类的话，分散性可以分为几种。学生在讨论的过程中加强对分散剂和分散质的认识，教师因势利导的安排实验探究来研究分散系的性质。
【实验与探究】
(1)取三个小烧杯，分别加入25ml蒸馏水、25mlcuso4溶液和25ml泥水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴饱和fecl3溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。观察制得的fe(oh)3胶体，并与cuso4溶液和泥水比较。
(2)将盛有cuso4溶液和fe(oh)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔照射烧杯液体，在与光束垂直的方向进行观察，并记录实验现象。
(3)将fe(oh)3胶体和泥水进行过滤，观察并记录实验现象。
通你过第一个探究认识到胶体、浊液、溶液的性质，以及fe(oh)3胶体的制备方法;通过第二个探究学生理解了丁达尔效应;第三个实验在结合鸡蛋膜的实验，认识到胶体可以通过滤纸，不可以通过半透膜的性质。最后学生阅读课本p28的科学视野，获得胶体电泳的性质。
这一环节的设置中，教师的教和学生的学相结合，教师将实验探究、讨论归纳、自主学习的任务交给学生，能极大促进学生观察总结能力的培养，培养学生的动手操作能力，引导学生积极的思考，更能体现学生在学习过程中的主体地位。加强了学生对于胶体性质的认识和理解。
3.拓展延伸，应有新知
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教师和学生共同探究了胶体在生活中的应用的化学原理。比如涂料、颜料、墨水的制造，洗涤剂、喷雾剂的应用，是利用了胶体的介稳性;豆腐、肉冻、果冻是生活中经常见的凝胶态物质，是利用了胶体的聚沉;还有明矾净水、激光手术刀、止血胶布止血等，都是胶体在生活当中的应用。
这一环节的设置中，教生共同讨论，加强学生对于胶体发展的认识，帮助学生应用所学的知识解决生活和社会发展前沿问题，认识到化学在人类发展中的重要地位，培养学生学习化学的兴趣，当担化学小主人翁的意识。
第三环节：巩固提高
采取学生小结的方式，目的在于训练学生概括总结的思维能力和巩固知识。2.布置作业：
为了体现素质教育的理念，本节课的课后作业预留了必做题及选做题的方式和课外学习提高能力题。
七、说板书设计
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，采用的是纲领式的板书，这就是我的板书设计。
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江西教师资格证考试时间篇二
进入考场时，收到监考老师发来的试卷后，应先浏览一遍，检查试题名称和页次顺序是否有误，试卷每页是否清晰完整。同时，要认真听取监考老师的要求，做好答题卡的填写工作。之后，你可以再次阅读试题，了解试题的结构、类型和权重。当你读到熟悉而自信的问题时，你应该提醒自己，你可以在这里得分，建立自信，避免关注那些费力的问题。
回答问题时，要集中精力，冷静处理，相信一定能成功完成。一般考生为了快速完成试卷题目，所以分秒必争。做完一个问题后，他马上做下一个问题。虽然检查时间对检查结果有很大影响，但这种方法并不合适。回答另一个问题不一定要冷静下来，因为另一个问题不一定要冷静下来。
为了用一种新的思维方式回答下一个问题，你必须停下来或10秒钟在心里暗示自己，然后你才能成功地解决另一个问题。同时，你应该仔细阅读下一个问题来改变你的想法。表面上看，这似乎是浪费时间，但实际上，这是节省时间。如果你绝对不能回答问题，你就干脆放弃。这叫弃兵。长期努力是徒劳的。放弃你能做的问题就是确保你能做到。
如何决定是否放弃?经验丰富的教师认为，放弃的时间是分配给每个问题的三分之一的时间。如果每个问题都有10分钟要解决，如果遇到应该放弃的问题，就把问题做3-4分钟左右，还觉得没有办法开始，你可以决定放弃。如果你在分配的时间用完之后放弃，那么整个时间都是浪费的。在考试中，放弃问题后剩下的三分之二的时间可以用来做其他问题来弥补被抛弃的分数。
当你想不出一个问题的答案时，你无法改变自己的想法。换个角度，就能简单解决问题的无奈。如果你不能回答问题，你可以事先列出与问题相关的所有条件，然后根据需要确认问题。从多个角度检查这些情况，也许就能找到解决问题的关键;。
当你想出几个合理的答案时，把它们写出来。不要只是在脑子里比较它们。当你在考试中紧张时，有些事情会变得难以确认。在这种情况下，你不妨把答案写下来比较一下。把它们写成文字后，每一个字都会直接刺激眼睛，然后用它们是否熟悉眼睛来判断。它会更容易掌握。
如果你做不到，留下一个标记，继续回答下一个问题。一旦遇到问题无法继续，就应该暂时放弃，先做其他的话题。然而，当你做下一个问题时，你应该对前面的问题做一些笔记。下次再检查时，可以节省时间重读问题内容，避免重复思考。
当你突然忘记的时候不要惊慌。这在考试中经常发生：一个问题可以清楚地记住，但突然什么也记不住了。这时，切记不要惊慌，可以放松一下，或者想想书中的知识内容，哪部分知识，还有什么知识。这样的回忆会让你有这样的感觉。
抓住关键点的答案，没有必要重复。有些考生担心他们可能回答不了所有的问题。其实，在回答问题时，应该抓住中心问题，画出答题提纲，然后干脆挥挥手就可以了。这可以充分利用有限的时间。
不时抓住第一印象。在考试中，你经常会遇到一个有几个答案的问题，但你不能确定哪个是正确的。这个时候，你应该先选择你想到的那个。接触到问题后，首先想到的答案往往是我们长期实践所产生的本能反应。如果我们选择它，正确的概率会比较大。
如果一点信心都没有，猜猜看。在回答问题时，如果你有幸猜到，你可以得到一些理解不清的问题和客观问题的分数。多项选择题有四分之一的机会得分。把纸空着真可惜。客观题一定要写，稍微合理一点就会给分。
p江西教师资格证考试时间篇三
考前三天是考前冲刺的最佳时间，无论你之前复习的如何充分，如果不能利用好最后三天复习，都将影响你的考试成绩，我们能够看出考前的复习尤为重要。
之前已经对所有基础知识进行了系统的学习，所以在这短暂的时间里要将系统知识进行前后梳理、整合，并且以主观题复习为主，也就是简答题、案例分析题，小学除此以外的教学设计题的最后冲刺，对于这几种题型的复习最好用多种方法多种感官参与的形式进行。同时，在考试中出题会出现灵活多样的提问方式，而很多同学常常一味地去背答案，而忽略对题干的分析，最终导致考试时变换方式提问而对应不上答案，所以需要在复习内容的同时还需要注意对题干进行分析，做到灵活应对。
虽然对考试知识的掌握是考试能否通过的关键，但考前的心态调整问题对于每个考生来说也至关重要，好的心态有利于考试的超常发挥，而如果一直处于考前紧张的状态，即使理论内容掌握充分，也可能由于过度紧张使考试发挥失常，因此对于心态的调整就极为重要了。
广大考生可以采取考前适当放松的方式来进行心态调整，比如复习之余听舒缓的音乐、适当进行体育锻炼、保证充足的睡眠或与好友倾诉等方式来进行调整心态，但切忌暴饮暴食等不良方式应对。
心态状况对于任何考试来说都非常重要，身体状况也能左右着考试是否发挥良好，教师资格考试也不例外，只有身体健康，才能保证考试顺利进行，所以在考前广大考生应该注意身体健康，适当进行身体锻炼，切忌暴饮暴食、吃辛辣刺激食物，特别要防止拉肚子现象出现，一但考前出现不良身体现象的征兆，首先不能慌，应及时采取相应补救措施，保证考试顺利进行。
在考试前的最后一天时间是准备考试相关证件和对考点熟悉的最佳时间。首先要准备齐全考试证件，教师资格考试规定，身份证和准考证要备齐，少了任何一个证件都不能进入考场，同时准备充足2b铅笔、橡皮和黑色签字笔，防止考试中出现意外，没有办法进行答题;其次要在考前熟悉考点地址，了解路况信息，如果较远而且堵车的路况建议选在考点附近居住，防止第二天耽误考试，关于考点地址一定看清准考证上的地址，切忌出现将相似考点混淆的现象，特别是有些考点有分校的情况一定事先明确;最后是考试当天一定按时到达考点，按照要求进入考场进行考试。
江西教师资格证考试时间篇四
每年都有部分省份明确提醒考位有限，大家尽早报名教师资格证考试，而且部分省份的教师资格证报名时间也仅有2天，时间紧张，大家注意提前报考!
2.教师资格证笔试报名之前考过需要重新注册吗?
所有考生，包括以前参加过教师资格证笔试的考生，在报名前都需要重新注册、填报个人信息及上传个人照片，重新注册是不会影响大家以前的教师资格证的笔试、面试成绩的。
3.在校生，可以报考教师资格证的考试吗?可以在哪儿报考?
在校生可以报考教师资格证，但对在读年级有限制，一般要求应届生或大三及以上可以报考，具体可查询本省教师资格证考试公告。在校生可以在学校所在地报考教师资格证，部分省份可以在户籍所在地报考，部分省份不接受本地户籍的外地在校生报考，具体以当地公告为准。
4.教师资格证报名照片传不上去是怎么回事?
照片不符合要求。教师资格证报考的照片要求：本人近6个月以内的免冠白底正面彩色证件照(不允许戴帽子、头巾、发带、墨镜等);照片的大小不大于200k、格式为jpg/jpeg。
教师资格证报考的照片必须显示考生头部和肩的上部，照片的背景必须白色背景(背景中不得带有家具、门框、风景、树木等物体)彩色照片，具体还需要查看教师资格证笔试公告。
/div江西教师资格证考试时间篇五
面试遵循教师资格考试标准和面试考试大纲(查询)，主要考查应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
(二)方式和程序
面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课(或活动设计)、试讲(或演示)、答辩(或陈述)等环节进行。统一使用教育部考试中心面试测评系统。
1.候考。考生持面试准考证、身份证件(社会人员身份证不能显示是本省户籍时，须同时携带户籍证明;在校学生参加考试时，须同时携带由所在学校出具的“江西省在籍学习证明”)，按时到达考点，进入候考室候考。
2.抽题。按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，通过计算机从题库中抽取一组试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，考生确认后，系统打印备课纸及试题清单(考生须在试题清单上签名)。
3.备课。考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)，备课20分钟。
4.回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
5.试讲/演示。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。
6.答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。考生提交试题清单、备课教案(活动演示方案)后离场。
7.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。