作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
《可贵的沉默》教案设计篇一
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
3.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学过程:
一、联系生活实际，激趣：
咱们都是十来岁的小朋友，有过十岁大生日吗？
（有，没有我的生日还没有过呢！）
哦，你的生日还没有到，那你觉得你生日到的时候爸爸妈妈会给你过吗？（会！）
过过的小朋友，请问你的爸爸妈妈是怎么给你过的？
（请很多小朋友去大酒店吃饭，吃完了去好乐多玩，去唱歌，去义乌玩，去公园玩，很刺激也很开心！）斐斐把你生日时热闹的场面说一说
讨论得这么热烈啊！过生日是那么开心，快乐。生日那天简直就是想怎么样就怎么样了，要是天天过生日那该有多快乐呀！对吗？
二、新课：
1、感受父母的爱
（1）难怪当有老师问到：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
小朋友会有这么大的反应，请仔细观察这些小朋友的表情和动作：
（同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，）
同学们观察的真仔细！他们的每一个动作都逃不过你们的法眼啊！
看着他们的表情猜想当时小朋友的心情？
（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……）
（2）图文结合：
刚才小朋友形容得非常有趣，书上描写得也很好，咱们快速地去找找与这幅图有关的段落，然合大声地读出来，好吗？
同学们读得很认真，谁先来读一读。
a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读，演一演）
“看他表情多骄傲啊！要是再把动作做一做，就更好了，愿意再试试吗？”
大家看到他是怎么做动作的？
（神气十足的！还有向左右两边看！）
他这么做对吗？（左顾右盼！）
顾和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？
（看看谁还比我神气，看看还有谁也举起了手！）请小朋友用上这种感觉把这神气的劲儿用朗读表现出来！
“嗯，神气十足读得真好。左顾——右盼——再带点骄傲，就更好了。愿意再试试吗？”
真是一个神气十足的小伙子（女孩子）！
“哪位小朋友来挑战一下？”
多神气啊！还想来读？那举着手的一起来吧！还有吗？
b、前排的孩子回过头往后看，索性站了起来……父母祝福。为了要表达自己所得到的爱那是谁也不想落后的。（个别读，做动作）
是啊，那位老师与小朋友越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的小朋友：几个男孩子（索性站了起来）对呀！男孩子真是调皮的可爱啊！
(3)演中训情：
这不是发生在我们身边的故事吗？请小朋友再去读一读1——9自然段。
咱们一起合作演一演？
师生合作演课本剧
表情骄傲一点，神气十足的！
小结：你们是多么幸福啊，关看你们的表情，就知道你们已经感受到爸爸妈妈对你们的爱了！
2、寻找对父母的爱：
（1）开心图与沉思图对比：
他们享受着父母的爱是那样的开心，那样的幸福，那样的神气十足。可是现在……
（说话训练）
由面到点：
刚才……现在……
刚才他们都是兴高采烈的，现在都沉默了！
哦，再观察每一个小朋友都有什么变化？
那位同学，刚才我看到他是那么神气十足地站着，让我们分享他的快乐呢，现在怎么躲起来了？
你再观察一下其他小朋友？
（有的小朋友都羞得把脸都遮起来了！等等）
看到这些小朋友现在的表现，你心中有什么疑问呀？
（到底是什么使他们产生了如此巨大的变化呢？）
哦，那到底是什么呢？现在就请同学们带着这个大问号默读课文的10——13自然段。
（2）读文体会、感受：
到底是怎么一回事呢？
（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候没有向他们表示祝福，心里很不好受。）
引读：
哦，原来是当那位老师问：
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
霎时，教室里……（安静下来）。我把问题重复了一遍，教室里……（依然很安静。）过了一会儿，几位女学生……（沉静地举起了手。）
当那位老师问道：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里……（寂然无声，没有人举手，没有人说话。）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
教室里很安静，安静地连根针掉在地上都能听到！
现在请同学们拿起手中的笔，划一划文中描写安静的词语，再读一读。
你找到了哪些？
（安静 依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……）
来，咱们就把这些词语读一读
就读这些词语你能感觉到教室里有什么变化吗？
（很安静，）是啊，是很安静。
女孩子把这些词读一读！
（安静 依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……）
安静和沉静比？
心里都很沉重了！
什么叫寂然无声？就是鸦雀无声！比安静更静了一些！
感觉到变化了吗？
（越来越静，越来越静……）
嗯，那你能把当时越来越静地情景用朗读表现出来吗？
个别读，齐读
师：就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着……（沉默一下）
a、对文本中的空白进行想像：
是啊，他们自己过生日时是那样迫不急待地想表达自己被爸爸妈妈爱着的感觉。可对爸爸妈妈呢？他们连的生日是哪一天都不知道，想到这里，孩子们思绪万千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一个，你会在想些什么呢？用你的笔写下来。
他们不说话了，在想些什么呢？
（我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）
此时无声胜有声！
那你现在能用合适的词来形容这时候的小朋友的心情吗？
（羞愧、后悔、沉静地、竟然不知道爸爸妈妈的生日、事先怎么不问问呢？）
是啊，沉默中带着懊悔，
沉默中带着羞愧
沉默中又怀着一颗感恩的心，请男孩子来读一读这二个自然段。
读得真好，在沉默中又带了一份思考。
女孩子，我们也一起来读一读！
（3）、交流如何对父母的爱
虽然他们不知道爸爸妈妈的生日，可就在沉默中他们意识到了自己的错误，他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
小朋友们，你们知道爸爸妈妈的生日吗？
预设一：
知道
哦，是哪一天啊？
预设二：
不知道
我刚才看见我们班也有些小朋友沉默了，是不是你像书中的小朋友一样也不知道爸爸妈妈的生日呢？
没关系，我们现在就来讨论一下怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？知道爸爸妈妈生日的小朋友也来说说你是怎么知道的？
（问爸爸。不，问外婆！自己查爸爸妈妈的身份证！）哇，这么妙的主意都想得出来，真是太棒了！
那知道爸爸妈妈的生日的小朋友有向他们表示祝贺吗？
是怎么祝贺的？
（打电话！）（做贺卡！）（洗脚！等等）
你们向他们表示祝贺的时候，他们是什么表情啊？
（可能有！）
是怎么样的？
（很开心，很激动等）
就像课文中的那位老师说的：“再稚拙的礼物都会让爸爸妈妈觉得珍贵无比！”
你听，这是金铭楷爸爸在他生日那天收到金铭楷做的小贺卡时写下的：
（铭楷，你知道吗？当你在我生日的那天，双手捧着你自己精心制作的生日贺卡，对爸爸说：“爸爸，祝你生日快乐！身体健康！”爸爸的习心头如沐春风，像蜜一样甜，眼眶不禁湿润了，在心里说：我们的铭楷开始懂得关爱大人了！
孩子啊，其实天下父母的要求都不高，只要你一句体贴的话语，帮父母做一点你力所能及的家务就已足够，比如在父母为你过生日的时候，你也能想到在父母生日时送上一声祝福，做父母的就心满意足了！）录音播放！
在小鹏的妈妈生日的那天，小鹏送上了普通的不能再普通的祝福给妈妈，他仅仅是给妈妈打了一个电话祝妈妈生日快乐，他妈妈在电话那头幸福地哭了。
看着小朋友一张张可爱的笑脸，
听着爸爸妈妈们一句句肺腑之言
蔡老师被深深地感动着！课文中的那位老师也和我一样感动着！
3、课后拓展
啊，我真快活，这片沉默给了我多大的享受啊！因为——
出示第十段话！
我找到了，找到了。理解极为珍贵的东西
是啊，被爸爸妈妈爱着是幸福的，能有一颗感恩的心那是伟大的！于是小朋友们懂得了：
出示诗歌：于是——
于是知道
那个有雨的下午
在路的尽头
等待迟归孩子的
是母亲
于是知道
把所有的爱
写在心底的人
是母亲
于是知道
在困难面前不低头
在孩子面前
不流泪的人
是父亲
于是知道
那个最伟大最平凡
肩负着最艰苦最沉重使命的人
是父亲
把感恩的心
埋藏在心底
面对默默奉献的父母
就让我们
让我们——
面对天下的父母说声
——我爱你们
小朋友们，心动不如行动，让我们也行动起来吧！咱们一起看看综合性学习！
1、了解父母对你的爱是怎么样的
2、想想自己该如何回报父母的爱
咱们还可以去看看课后的综合性学习，那里有更具体地说明！
《可贵的沉默》教案设计篇二
教学目标:1.认识本课的3个生字.
2.能正确,流利,有感情地朗读课文.
3.要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人.
教学重点:识字,有感情朗读课文,体会父母对自己的爱.
教学难点:学习如何关心别人.
课时安排:二课时.
教学方法:阅读法,讨论法.
教学步骤:
第一课时
(一)导入
1.出示"沉默"一词,提问:沉默是什么意思 (不说话)今天我们学习第18课《可贵的沉默》.
2.看了课题后,你想知道什么 (是因为什么沉默 为什么说这可贵的沉默 ……)
(二)学生自学
1.出示自学提示.
①读课文,标出自然段.
②一边读,一边思考:本课讲的是一件什么事
③在不懂的地方做上记号,和大家交流.
2.学生自学
(三)反馈
1.指名朗读课文,纠正字音.
2.交流:
①本课讲的是一件什么事
②理解下列词语.(异口同声,骄傲:,神气十足,左顾右盼,迅速,索性,依然,寂然无声,期待,追逐,沉默不语,四面八方)
(四)再读课文
一边读,一边思考:孩子们是在什么情况下沉默的 为什么说这种沉默是可贵的
第二课时
教学步骤:
(一)指名有感情地朗读1～9自然段
1.其他学生一边听一边想象当时热闹的场面.
2.老师再读第9自然段,提问:在你们过生日的时候,你们的爸爸,妈妈一定会给你买生日礼物,向你祝贺,或带你去郊游,从中你们体会到了什么
小结:孩子的生日,父母总会记得,他们会祝福自己的孩子幸福,健康,快乐,学习进步……把爱倾注在你们的身上.
(二)学习10～16自然段
1.学生自由读,一边读一边思考: 孩子们是在什么情况下沉默的
2.刚才孩子们热情高涨,积极踊跃,怎么变成这种样子了呢 老师在期待他们回答,可是他们此时,目光躲开了老师的眼睛,好像犯了什么错误似的,他们在想什么呢
3."教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了."谈谈对这句话的理解. 孩子们沉默时自责自己的疏忽,老师轻轻地问:怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢 孩子们积极地交流着自己的办法.他们要补救自己的疏忽.没有了骄傲的样子,没有了当时的神气.
4.指导有感情地朗读10～15自然段.
5.教师有感情地朗读16自然段.
(三)学习17,18两个自然段
1.自由读17,18两个自然段,一边读,一边想:你读懂了什么 2.谈一谈你对这句话的理解."这一片沉默给了我多大的享受啊!".
因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱,同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱.这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了.而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱.
3.为什么这种沉默是可贵的 你们理解了吗 是怎么理解的
(四)再读课文,加深体会
(五)总结 学完这篇课文后,对你有什么启发
(六)探究活动
同学们,学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗 是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误,不过没关系,现在补过,马上行动还来得及.你们不是刚学过一则寓言故事,大意是"亡羊补牢,为时不晚"吗 对了,快行动起来,我这里有个小小的建议提供给你考虑.请你制作一个爱心卡,把要祝贺的人物,时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动.
板书设计:
爱心卡
人物 时间 祝贺方法
也可按时间顺序排列
《可贵的沉默》教案设计篇三
学习目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：孩子们的沉默意味着什么？
课时安排：第1课时
教学过程：
一、创设情景，导入课文
孩子们，喜欢听歌吗？今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲， 一起来听吧!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇有关生日的课文第十七课,可贵的沉默.(板书课题:17.可贵的沉默)请同学们用响亮的声音齐读课题！沉默是什么意思，谁能告诉老师？为什么说沉默是可贵的呢？请同学们认真的默读课文。边读边划出你不理解的词语，可以同桌之间互相交流一下，也可以问老师。
二、出示学习提示,指导学习,认读生字
1.自学提示第一点:认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来.第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!
2.学生按自学提示进行自学
3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?
4. 指导学生认生字
刚才大家都读的特别认真，课文中的生字你们都认识了吗？老师来考考你们。谁来当小老师领着大家读一遍？真不错，你是怎样记住这些生字的呢？这是个好主意！谁再来读？你有什么要提醒大家的吗？好大家都记住了吗？一起来读！大家真能干，老师还有一组生词，看大家掌握的怎么样？谁来读?都想读，请这一组开火车来读。掌声送给他们！（注意异口同声 神气十足等词语）
祝贺 左顾右盼 迅速 重复 恰恰 犯错误 缓和
外婆 建议 表达 稚拙 烦恼 享受 神气十足 异口同声
三、自由朗读，整体感知
接下来老师请几位同学来接读课文,其他同学认真听，把自己读懂得记在书的一侧，并把不明白的地方画出来。（指名分段读,师进行指导）课文读完了，有什么不明白的地方吗？谁来帮他解答？你很会提问题，老师把它记下来。大家提的问题都很有价值，让我们再次走进文本，来共同解决问题。
四、借助插图，导读感悟
1、指导看图：出示两幅图
老师这儿有两幅文中的插图，请大家仔细观察，说一说这两幅图有什么不同。（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。（指名学生说出起止）
2、引导学生用自己喜欢的方法练读。
我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）
出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。
(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）你真会读书！要读好这句话我们应该注意那几个词？谁能读出孩子的神气十足？谁再来读？想一想刚才画面上的情景，一起来读！不错，你们读出了孩子的欢乐和自信，读出了当时的热闹气氛！现在我就是文中的老师，你们就是文中的孩子们，让我们来再现当时的热闹场面好不好？“爸爸妈妈知道你们的生日在那一天吗？”“知道！”“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“祝贺！”“知道的，祝贺的请举手！”“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊!"我点起数来，同学们跟老师一起大声点数，"1、2、3……15、16、17"，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接着读……【越点越多……父母祝福……】女生来读，男生读！是呀，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，我们多么幸福呀！这时候的孩子感受到了什么？【板书：感受父母的爱 】那我们呢？平时我们可以从哪些地方感受到父母的爱？
4、指导朗读（第二幅图的相关内容）
爸爸妈妈为我们付出的太多了，老师想现场采访一下大家，你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？知道的请站起来！你们真是懂事孝顺又有爱心的好孩子！老师替你们的父母感到骄傲和自豪！请坐！刚才老师还发现有的同学一直坐在那里沉默不语，老师也想采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢？（父母关爱我们，我们却不关心父母，不孝顺，内疚）【播放秋日私语】是的，我们太粗心了，每一位父母都记住了孩子的生日，都在孩子生日来临的时候送上最真挚的祝福，而作为孩子的我们呢？师诵读“霎时……沉默着”孩子们，此时此刻你感受到了什么？带着你的感受来读这句话"沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中" 在这足足一分钟里，孩子们可能在想些什么呢？出示"沉默了足足一分钟，孩子们在想——……可爱恰恰在那……神色之中"看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）此时此刻孩子们沉默了。在沉默中，他们懂得了什么？对，回报父母的爱！【板书：回报】他们怎样用实际行动来回报父母的爱呢？请同学们齐读倒数第二自然段，（不久一二……)
孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的不是礼物，而是孩子们的心意！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，这一片沉默给了我多大的享受呀，所以说这种沉默是——可贵的沉默！（齐说）
在生活中我们处处感受着父母的爱，我们在父母的爱里一天天长大。我记得有一首歌叫《烛光里的妈妈》，它表达了一个女儿对自己妈妈的爱！【放音乐】学完这篇课文，你又想对你的爸爸妈妈说些什么呢？请打开本子把你想对爸爸妈妈说的记录下来【出示：亲爱的爸爸妈妈我想对你说……】
四、总结：
是的，我们应该爱父母，体贴父母的辛苦。不仅要自己的事情自己做，还应帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。在他们的生日或节日到来之时送上一句问候，做张卡片写封信以表心意，对于他们来讲将是一种多大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐！
五。作业：
1.学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！
出示提示：
a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。
2. 同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物时间祝贺
父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日
母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日妇女节（3月8日）买一束花
爷爷
奶奶送一句祝福话
……
老师教师节（9月10日）送一张贺卡
同学新年生日自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做事；几月几日帮xx同学
17 可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
《可贵的沉默》教案设计篇四
教学目标：
1、读懂课文内容，感受父母的爱，学会关心父母，关心别人。
2、体会抓住人物神态、动作，进行生动描写的方法，体会心情变 化及其心理活动。抄写自己喜欢的词语句子。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解孩子们由兴奋到沉默的情绪变化。
教学难点：透过人物的语言、动作和神态，来体会其心理活动；理解体会孩子们的沉默为什么是可贵的？
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
播放《生日歌》
师：知道这是什么歌吗？熟悉吗？听到这首熟悉的生日歌，你想到了什么？（生日蛋糕、生日礼物……），关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，其中也有很多感人的故事。这节课，我们就一起来学习一篇课文（板书：17、可贵的沉默）
二、解题质疑
1、齐读课题
2、师：沉默是什么意思？（大家低着头，不说话）这样的情景，用我们学过的一个词来讲是什么？（鸦雀无声）读着“沉默”这个词，给你的感觉是怎样的？（不开心、沉闷）我们通常是在不知道该怎么办的时候才会选择沉默，可是今天，在这个词之前，却加上了——（生答：可贵的）我们通常说可贵的什么呢？（精神、品质）你能抓住课题中的这两个词来提问吗？
生：谁在沉默？为什么沉默？沉默之后又是一个什么样的景象？为什么说沉默是可贵的？
师：老师特别希望大家认真地、用心地来学习这篇课文，共同解决刚才大家所提出的问题，请大家打开书本72页。
三、自由读文，解决疑惑
1、读课文，标出自然段
2、想一想：课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
3、小结：哦，原来这一节课孩子们并不是一直沉默着的，而是——（学生答：刚开始是兴奋的，热闹的，然后才沉默下来，最后又变得热闹起来）。师根据学生回答，板书：兴奋——沉默——热闹。
四、看图读文，探究体验
（一）课件出示第一幅画
1、你从图上看到了什么？请用自己的话说一说
(当老师询问家长给孩子们过生日的情况时，同学们争先恐后举手回答问题的情景)。
2、这是课文中哪一部分的情景？（1——9自然段）。
3、请从书上找出与这幅图有关的句子，小声的读一读。
4、交流、体验。
生：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：（出示句子），你注意到句子中的哪些词？
生：骄傲、神气十足、左顾右盼。
师：这些词能说明什么？
生：说明孩子们非常兴奋、骄傲。
师：很好，我们大家也带上兴奋的心情，来读读这个句子吧。（生齐读），谁再来读一下你找到的句子？
生：前排的孩子都回过头往后看……，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……。
师：从这个句子中，你又能感受到什么？从哪些词可以看出？
生：感受到孩子们很快乐、很骄傲，从索性站起来、快乐地交谈可以看出。
师：（出示句子）谁能来读一读这个句子？把孩子们快乐自豪的心情读出来，（指名读）大家也试着自己读一读吧。
5、小结
师：你们知道孩子们为什么都这么兴奋，这么骄傲吗？
生：这些孩子们的父母都给他们庆祝生日，知道父母都非常疼爱自己，觉得自己很幸福。
师：没错，孩子们多么幸福啊，因为他们都已经感受到了父母的爱。
（板书：感受 父母的爱 ）
6、指导朗读
（二）、课件出示第二幅画
1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图有什么变化？（他们沉默了，刚才的高兴劲都没有了。）
2、这是课文中哪一部分的情景？（11、12、13自然段）
3、找出文中写孩子们沉默的句子读一读，再与大家交流一下。
生：霎时，教室里安静下来……沉静地举起了手。
师：哪些词体现孩子们沉默了？
生：安静、依然很安静、沉静。
师：谁愿意来读读这个句子？（指名读）谁再来交流一下你找到的句子？
生：教时里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
师：（出示句子）“寂然无声”，静到什么程度？
生：一点声音都没有。
师：请同学们自己试一试，把这种静悄悄的感觉读出来。（生自读，再齐读）
4、此时与刚才的热闹有多大的反差啊！同学们为什么沉默了？大家再来看看他们的神情，体会一下此刻他们在想什么呢？（父母的生日到底在哪天？我怎么就没想到要为他们庆祝生日呢？真对不起爸爸妈妈……）
5、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的，都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。
课件出示第十自然段，请学生自己读一读。
讨论讨论：这极为珍贵的东西到底是什么？（应该回报父母的爱）
板书：回报
6、有个成语，乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦。鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到应该回报父母了吗？你从哪段话知道呢？（第14自然段）。
7、指名读第14自然段。
课件出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
交流：为什么犯了错误的神色是可爱的？
生：因为孩子们意识到了自己做得不够好，感到很惭愧，而且心里产生了要回报父母之爱的朦胧意识。
师：此时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
生：前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
（三）、回报爱
1、孩子们是怎么回报父母的爱的呢？
2、请学生读一读15、16自然段，体会父母的心情。
3、学到这儿，谁能来说说孩子们的沉默为什么是可贵的？
生：如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这种沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。
师小结：说得好，一开始，孩子们都只是感受到父母的爱；后来沉默中，孩子们觉得不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，更可贵的是，孩子们把想法变成了现实，所以说这种沉默是可贵的。
（四）、理解文章最后一句。
1、齐读最后一个自然段。
2、讨论：“我”指谁？“这一片沉默给了我多大的享受啊！”是什么意思？
3、交流
生：孩子们原本没有意识到要回报父母的爱，正是那一节课的沉默，让他们懂得了要向父母回报自己的爱，而这样的转变，是老师引导、教育的结果。老师看到自己引导和教育，使孩子们懂得了道理，而且变成了现实，内心体验到了成功的快乐，所以说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”
五、拓展延伸，情感升华。
1、你们现在想想：平时你的爸爸妈妈、你的亲人是如何关心你的？（给学生一段回想的时间）
2、我记得有一首歌叫《烛光里的妈妈》，我特别喜欢。
播放《烛光里的妈妈》
在这首歌中，表达了一个女儿对自己妈妈的爱，刚才让同学们想了想平时你的父母是怎么关心你的，今天，我们学了这篇课文，理解了为什么说沉默是可贵的，你又想对你的爸爸妈妈说些什么呢？请大家打开本子，把你想对爸爸妈妈说的话写下来。
3、课件出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对你们说……
4、学生进行写话。
5、交流自己的心里话。
6、回去之后大家可以观察一下，父母是如何关心自己的，或向亲人邻居了解父母关心自己的事，并想想该如何回报父母的爱，可以把这些内容写成一篇文章，下一节课我们再来交流。
7、总结：今天，学了这篇课文，老师想告诉大家的是：你们有父母的爱是幸福的，你们也要用自己的爱让你的父母感到幸福。请大家记住——（课件出示 学生齐读）父母的爱永远是你最宝贵的财富。
板书：
17、可贵的沉默
感受
↓
父母的爱
↑
回报
《可贵的沉默》教案设计篇五
【教学目标】：
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】：
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母。
2、关心他人是本课的重点。
3、体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、情景导入。
1、出示图片，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到什么呢？
板书课题：17 可贵的沉默
（1）沉默是什么意思？
（2）为什么说沉默是可贵的？
二、学习课文，体味情感
1.课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎么样？
2、试着用合适的词语形容两幅图。
3.学习课文1—9自然段。
（1）提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关段落、语句读一读。
（2）指导朗读。
重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
（3）还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？
课件出示句子：（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
（4）联系学生实际，引起共鸣
老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。
板书： 感受
↓
父母的爱
4、出示课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此时的心情怎么样了？
5、学习课文10—15自然段
（1）找出相关的句、段读一读。
（2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？
重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
a.出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
（3）老师情感导入：小组讨论交流，孩子们沉默着，他们会想些什么呢？
（4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？
（5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？
（7）自由读第15、16自然段，看看孩子们是否采纳了老师的建议？
（8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。
板书： 回报父母的爱
6、学习第17自然段
（1）自读，抽生读，齐读。
（2）小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？
（3）重点指导理解句子：
课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！
（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？
（5）你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。
三、老师总结，点明主题
这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗？
四、同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你受到什么启发呢？是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误，此时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢？
听一首歌《烛光里的妈妈》，这首歌表达了一个女儿对妈妈的爱。你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来，我们来比赛，看谁写的好。
板书设计：
17 可贵的沉默
感 受 关爱他人
↓
父母的爱 给父母享受
↑
回 报 给老师喜悦
《可贵的沉默》教案设计篇六
一、导入
同学们，今天我们接着学习17课。请读课题。
二、看图，进入课文学习
请看课文的两幅插图，谁来说说图中的内容？指名说。请大家在课文中找到与这幅图相关的句子，自己读一读。
（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（2）前排的孩子回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会，生日礼物、父母祝福……
多么幸福啊！这些孩子们都感受到了爸爸妈妈的爱。请大家再读一读。读出孩子们的兴奋、快乐来。
现在请大家再看这幅图，你能看出它与上一幅图的不同吗？说一说。请大家在课文中找相关的句子，并读一读。
（3）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
（4）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
这里应该怎么读？谁来试一试？
为什么热闹的教室会突然变得如此寂然无声呢？刚才争先恐后的孩子们怎么会突然沉默了？他们沉默了，在想什么呢？如果是你，你会想什么？
（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们！）
是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，又问了又没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在这沉默中，同学们懂得了什么？所以在朗读这一部分时，要读出孩子们沉默时内疚、后悔的心情。
三、质疑解答
沉默延续了一阵时间，你从这一段中间能自己找出问题并解答吗？不懂可以请同学帮你解决。
同学们知道错了吗？你从哪里看出来的？
（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”形容孩子们的错得到老师原谅，心情轻松了许多；“躲躲 闪闪的目光”形容孩子们被追问时表现出来的回避的神色，“从四面八方慢慢地回来”说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。老师又给了他们什么建议？
“为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以使多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
你怎么理解这句话？
对爸爸妈妈来说，重要的不是你为他们做出什么了不起的事，而是能够感受到你对他们的关心和爱。
孩子们听了老师的话，都懂得了要回报父母的爱，他们是怎么做的呢？有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读第15自然段。
从家长们的交谈中看出来的。家长们觉得怎样？你能读出感叹号的语气来吗？
听了家长们的话，老师心情如何？找一找。
四、情感感悟
同学们，你们同样感受到了父母的爱，你有什么好办法回报父母的爱呢？平时你是怎么做的？指名说。
五、学习16自然段，理解课题
（6）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！“我”为什么认为“这一片沉默”给了我很大的享受呢？（孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，正是因为那节课上沉默不语，对自己进行了反思。）
对老师而言，这一堂课是一种享受，孩子们懂得了要回报父母。对孩子们而言，这堂课也是一次收获，收获了“爱”的教育。同学们，你们呢？是否也从今天的学习中收获了什么？你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？（引导回到课文第10自然段，理解“寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”）
六、扩展
同学们，你们也都感受到了父母对自己的爱，是否想过要回报父母的爱呢？
在我们的雏鹰争章活动中，有一个必修章“孝敬章”一直在考核中。谁来说一说，你是怎么做的？学了这篇课文以后，你又懂得了什么？
《可贵的沉默》教案设计篇七
教材说明：
这篇课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学设想：
《可贵的沉默》一文，贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。在教学中，教师注意创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。同时依据《课程标准》的要求在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学重点：体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。
教学难点：领悟沉默的可贵。
教学程序：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们喜欢看动画片吗，老师想邀请你们一块看一段！认真看，仔细听！
（放音乐）
2、我们刚才听到的是什么歌啊！（《生日快乐歌》）听到这熟悉的旋律，你想到了什么？
（学生交流，教师鼓动学生畅所欲言）
3、总结：关于过生日这个话题，每个小朋友都有很多话要说。不要着急，这节课我们今天就要学习一篇与生日有关的课文。
板书课题：可贵的沉默，学生齐读课题。
二、检查学生预习情况
1、课前，同学们预习了吗？你怎么预习的呀？
教师鼓励学生：你们真会学习！三年级开始就要慢慢地养成的预习的好习惯。
2、检查生字词朗读情况
强调字音：霎时 蕴藏 稚拙 赦免
3、再读全文，用心去读，细细地想：通过读书，你知道了什么？
三、指导细读，深入理解
（一）理解（1--9）
1、 情境再现：
师：一到过生日，同学们都这么感兴趣！老师也有一个问题想问问同学们。爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
生：知道
师：哦，都知道！不同的小嘴里同时发出了同样的声音，说出了同样的答案，这就是异口同声地回答。（课件出示：异口同声）
师：那么，爸爸妈妈都向你们祝贺生日吗？
生：祝贺！
师：知道的，祝贺的，请举手！
生：举手示意
师：举高一点！再高一点！老师看看，有多少个小朋友？（老师期盼的目光，希望学生举手示意）这么多啊，一提到爸爸妈妈为我们庆贺生日，同学们都举起了小手，从你们的目光和表情上，足以看出，你们各个神气十足！无比骄傲！（课件出示：神气十足）
2、小组交流：
平日爸爸妈妈是怎样给你祝贺生日的吧！
你们从爸爸妈妈的做法中，感受到了什么？
（教师板书：爱 ）
3、指导学生感情朗读
（二）理解“为什么沉默”
1、你们谁又知道爸爸妈妈的生日，谁又向爸爸妈妈祝贺过生日呢？当老师问到这个问题的时候，文中的小朋友又有什么表现呢？请同学们默读课文的10——13自然段。一边读一边画出有关的句子。
2、交流，投影出示句子：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
3、理解：怎样才是沉默呢？用你的行动告诉大家。（学生做动作）
4、展开想象：沉默的孩子们在想，他们在想什么呢？
5、指导感情朗读
（三）理解13自然段
1、教师过渡：沉默了足足一分钟。下面请同学们体会着再来读一读这个自然段，（出示投影）边读边想：你从这段的哪一句话中读明白了什么？
2、小组交流读书收获。
3、指名回答，重点理解：
“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
（1）这群可爱的孩子神色怎样呢？
（2）一个个孩子好象都觉得自己犯了错误似的。那他们真的犯了错误吗？那是怎么回事呢？
（3)指导学生感情朗读。
4、引导学生交流：你还从哪里读懂了什么？
5、总结：通过交流，老师也寻找到了蕴藏在这些孩子们内心深处极其珍贵的东西了！那你们知道是什么啊？
（板书：回报爱）
6、指导朗读：沉默让孩子们意识到了爱不仅要感受，还要懂得回报。你们和文中的小朋友一样，也是一群可爱的孩子们！哪个可爱的孩子，愿意完整地把这个自然段读一读。
（四）回报爱
1、孩子们意识到了，又是怎样回报父母爱的呢？让我们一起从最后三个自然段找一找答案吧。
2、用自己的话说一说孩子们的做法.
3、想象：孩子们还会怎样做呢？ 4、总结：你们真的懂事了，会体贴人了！已经用实际行动回报父母的爱了。
板书：回报爱
5、教师总结：就是因为有了这一分钟的沉默，让每个孩子懂得了要关心父母、体贴父母。哪怕只是一句简单的祝福，一个甜甜的笑脸，一杯热茶，一双拖鞋、一张卡片……带给父母的，都是一份浓浓的爱，深深的情。无论你们的礼物有多么幼稚笨拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永远是世界上最美，最珍贵的礼物！所以说这一分钟的沉默是可贵的，你明白了吗？
四、拓展想象
1、让我们记住这一分钟，记住一分钟带给我们的沉默！现在 ，让我们不再沉默，把我们最想对爸爸妈妈说的话说出来吧！
2、学生说一说自己最想对爸爸妈妈说的话。
3、总结：爱是无言的字、动听的歌。我们要心存感激，用爱回报每个爱我的人，用情让他们感到幸福快乐！让我们一起祝愿：天下父母幸福平安！
教学反思：
1、本着简简单单教语文的追求，注重扎实地组织语言学习。
在新课程的理念下，我们需要同时关注文本的人文情感价值与工具理性价值。这篇课文可以说是“爱的教育”，但是，如果仅仅是去探讨其教育意义，就会陷入说教、灌输的泥潭，而不能让这种内涵有效地内化为学生自己的生命体验。所以，我采用了“加强工具性，促成人文性”的教学思路。让学生在扎实地开展好字、词、整体感知等基础性环节之后，再通过朗读、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文关怀。这样，紧扣文章特点，学习字词，理解叙事性文章的脉络特点，感悟语言的意蕴、意象，敏锐学生对文字符号的形象感知能力，努力体现语文有别于思品、科学、常识等科目的本体功能，也可以说是语文味吧。
2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。所以，执教的过程中，在初读课文时，我也尽量放手让孩子自主感知课文内容，有意识地培养他们的整体感知意识。在研读中，也采用了自主朗读，自我发现的方法，去让学生探究文中的字、词中所蕴含的深意。在交流的进程中相机诱导，组织多形式的朗读、表演读，营造课堂学习的趣味场，由学习形式上的创新来消弭师生互动的隔阂，增强课堂对话的有效性。
3、教师是学生学习的引导者、帮助者、促进者
为构建开放而有活力的语文课堂，教学中我积极尝试成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。以课文题目为切入点引导学生质疑，再组织学生探究并体验，最后解决本课时所要解决的一个重要问题：孩子们为什么会沉默。在这个过程中，我及时地获取课堂生成的信息，紧紧围绕本堂课的教学重点，通过激励评价、适时引导，合理取舍，从而构筑起活而有序的课堂教学节奏。
在教学中，尽管自己也在不断努力，但限于经验、学识，一定还有许多不足。
《可贵的沉默》教案设计篇八
【教学目标】
1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题，学生质疑。
二、初读课文，读准字音。
三、再读课文，初知课文大意。
四、查字典或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。
五、指导书写。
重点指导：顾、复、缓、享。
第二课时
一、导入新课
1.上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种沉默是可贵的？
2.今天，就让我们带着这个问题，继续来学习课文。
二、自由读文，整体感知
1、课件出示两幅画面。
2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。（用“ ”划出。）
3、学生反馈。
4、再指导学生看图说话。
三、细读课文，体味情感
1、学习课文第1—9自然段。
（1）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？
（2）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（用“～～”划出。）
（3）指导朗读。
重点指导第7自然段：
他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。
（4）联系学生实际，引起共鸣。
2、学习课文第10—13自然段。
（1）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。
（2）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
提出要求：
①先自己读读句子。（随机指导读长句子的方法。）
②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是 ，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是 。
③同桌同学说一说。
④指名填空。
⑤指导朗读。
3、学习第14、15自然段。
（1）自由读第14自然段，看看沉默之后的又是一种怎样的热闹呢？（四人小组交流。）
（2）联系生活实际，展开想像。
4、学习第16、17自然段。
（1）自读课文，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么疑问？
（2）小组交流。
重点指导理解句子（出示）：
这一片沉默给了我多大的享受啊！
四、老师总结，点明主题
五、拓展与延伸
1.开展一次综合性学习活动，回忆和了解父母关心爱护自己的事。（关注学生语言文字的表达。）
板书设计：
回报……爱
可贵的沉默 感受……爱
欣慰……爱
《可贵的沉默》教案设计篇九
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学过程：（教具，学具，器材，板书设计）第一课时
一、模拟情节、导入课文
1.模拟课文情节
（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
2.导入课文。可贵的沉默教案
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
二、初读课文
1.由读课文，读准字音，理解词义。
2.读通课文。
三、检查初读情况
1.指名读课文，正音。
2.学习本课生字。（略）
3.指出自己不理解的词语。
四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时
一、理解课文内容
1. 图上画的是哪个场景?
2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?
a.自由小声地读一读。
b.体会、感悟。
c.指导朗读。
二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思
1.这幅图和第一幅图有什么变化？
2.默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？
3.这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
a.小声读一读。
b.你又有什么体会？
c.想象这时他们的心里会想什么呢？
d.假如是你，你知道吗？
4.学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么
（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
《可贵的沉默》教案设计篇十
教学目标：
1.理解课文内容，知道不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心爱戴自己的父母。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默到热闹的过程。
学习过程：
一、引入新课：
1.今天这节课我们来学习第18课，我们来齐读课题。
18 可贵的沉默
2.你理解课题的意思吗？
沉默：不说话。贵：宝贵，珍贵。
3.这是一篇阅读课文，同学们读一读阅读提示，看看阅读提示给我们提出了什么问题。
自读，指名回答。
（孩子们是在什么情况下沉默的，为什么这种沉默是可贵的？）
二、学习新课
1.初读课文
导语：老师相信你们一定能通过读课文自己弄懂这些问题，下面就请同学们自己读课文，遇到读不准的字单问问同学、教师，遇到读不通的勉励多读几遍，实在读不好的勉励一会可以提出来，我们一起来读。
⑴学生自读。
⑵提出读不好的句子，教师指导。
⑶小组交流：同学们，刚才的问题你们读懂了吗？小组交流一下，看看你们的意见一致吗？不一致的说说自己的理由。
⑷全班交流。
孩子们是在什么情况下沉默的？
（老师问有谁向爸爸妈妈祝贺生日的时候）
他们为什么会沉默呢？
（因为他们没有人向爸爸妈妈祝贺生日，这时候他们知道自己做错了）
看图，你能用课文中的语句来形容一下他们现在的神情吗？
（他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语）
他们在想些什么呢？
在这以前呢？孩子们什么样？
（兴奋）
看图，你能用书上的词来形容一下他们的表情吗？（骄傲，神气十足，左顾右盼……）
为什么说这种沉默是可贵的？
（在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）
那么在沉默的时候他们在想些什么呢？
（沉默说明他们认识到了自己的错误，并为此感到内疚。）
后来在老师的启发引导下，他们找到了弥补错误的办法，他们又由沉默变得怎么样了呢？
（热闹）你说这时候他们的心情怎么样？（欢乐，欣喜）
⑸课本剧表演
老师突然有个想法，我们一起来试着演一演上课的这部分内容好吗？刚开始谈父母如何给自己过生日这部分内容应该读出孩子们欢乐自信热闹的气氛，孩子们沉默时要表现得内疚后悔，最后孩子明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快欣喜的语气。
师生表演。
2.再读课文
导语：我们这篇课文中还有好多生动、精炼的词语和句子，有些句子含义深刻，仔细读一读，看看你都能读懂吗？你可以把你读不懂的问题记下来，也可以根据这些句子提出一些问题准备和大家一起讨论。
⑴小组交流，组长记下解决不了的问题或是你们组提出的问题。
⑵提出问题，全班讨论。
孩子们会感受爱了，这还不够，。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“会感受爱了“说的是孩子们从父母给自己祝贺生日这件事中感受到了父母的爱。
“极为珍贵的东西”指的是要回报父母的爱。
从这句话中你读懂了“老师”的心意了吗？老师想干什么呢？（教育孩子要爱自己的父母）
他们有可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
“可爱“之处到底指的是什么？（他们意识到了自己的错误）
像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
“目光”“回来了”
孩子们知道了要用实际行动改正自己我错误，想出了改正的办法。
这一片沉默给了我多大的享受啊！
“享受”表达了老师什么样的心情？
（高兴，在这一片沉默之中，孩子们懂得了应该去了解关心爱戴自己的父母，所以这位老师非常高兴，也正是因为如此，这片沉默才非常可贵）
三、总结升华
1.课文中的小朋友从这片沉默中懂了要关心爱戴父母，你读了这篇课文有什么想法呢？
你感受到了父母的爱吗？你从哪里感受到的？
2.父母这样爱我们，我们应该怎么爱他们呢？现在老师给你们两分钟时间小组讨论，看看哪一组想到的方法点子最多。
3.小组讨论，选代表发言，其它同学补充。
师：刚才同学们说得好，希望你们能按照你们刚才说的去做，让爸爸妈妈也能感受到你对他们的爱，他们一定会非常高兴的。其实在我们生活中我们得到的不只是来自父母的爱，还有来自其他人的，比如你的爷爷奶奶、姥姥老爷，同学，老师，甚至还可能得到过一些陌生人的爱，不管是谁，我们得到了别人的爱，都要懂得回报，做一个充满爱心的好孩子。
四、这一课有很多用得非常好的词语，你觉得哪些词用得好，摘抄在课本91页的空白处。
《可贵的沉默》教案设计篇十一
教学内容：义务教育课程标准实验教科书 人教版 三年级 下册
设计理念：《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。
学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学过程：
一、复习词语，导入课文
1、听写词语。
2、小结，导入课文
大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课 （ 板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。
2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。
第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹
第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声
3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的变化？
4、根据学生发言，老师板书：
热闹——沉默——热闹
三、学习1-9段。
1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）
2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？
板书：感受爱
学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：
（1）异口同声
师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。
师生合作朗读：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。
（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。
（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）
四、学习10-15段
师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。
汇报交流。
1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。
2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
3、沉默了足足一分钟
师：教室里是令人窒息一般的沉默，这和前面的热闹形成了鲜明的对比。如果你就是刚才那个因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？
（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）
4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？
师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。
指名读，请学生参与朗读评价：你感觉他读的怎么样？如果你来读，你打算怎样读来表达你当时的心情？
主要读好（出示）：（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（2）像获得赦免一样……
（3）结束这堂课时……
板书：回报爱
五、学习16-17段
师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。
师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……
师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。
师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次这可贵的沉默， 在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……
师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？——啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）
板书设计：
17、可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑↑ ↑
感受爱 思索 回报爱
《可贵的沉默》教案设计篇十二
(第二课时)
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的神态、动作的描写体会人物的内心活动。
2、读懂课文内容，学会感受爱、回报爱，懂得关心父母及他人。
二、教学重难点： 重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。难点：体会沉默可贵之处。
三、教学方法： 一读：通过不同形式的读，理解课文内容，体会人物情感；二思：抓住重点句子，联系生活实际，让学生思考，体会沉默的可贵之处：三议：让学生合作学习，解决疑难问题。
四、教学准备： 教学课件
五、教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.开火车复习词语（课件出示词语）
祝贺 迅速 重复 安静 沉静 恰恰 缓和 建议
惊喜 表达 烦恼 享受 神气十足 左顾右盼
2.谈话导入：
上节课，我们在学习课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？(1)谁在沉默呢？（2）他们为什么沉默？（3）为什么说沉默是可贵的？今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。
3.板书课题，齐读课题：可贵的沉默
二、品读课文，体味情感
(一)学习课文1—9自然段
1、课件出示两幅画面，仔细观察画面，各用一个恰当的词语概括图意
是什么原因让同学们这样兴奋呢？让我们从课文1—9自然段找答案吧。
2、自由朗读课文1~9自然段，思考：
①老师问了个什么问题，使气氛热闹了？
②文中哪些地方可以看出气氛十分热闹？
3、说说自己画的句子
①课件出示重点句子：
“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
②联系学生实际，使学生体会自己过生日时的热闹的场面。
4、指导朗读：读出孩子们兴奋、快乐的情绪，读出教室里的热闹场面。
5、小结与过渡
看来我们每个同学都和你们的同龄人一样幸福，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来学习10—13自然段吧！
（二）学习课文10—13自然段
(1)指名开火车朗读课文10—13自然段，其他学生边听边思考：
老师又问了什么问题，使孩子们沉默了？请同学们画出相关句子。
(2)说出自己画的句子
课件出示重点句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
a结合文中插图， 让学生说出文中孩子们的心情。
b指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
(3)出示课件，完成说话练习：
孩子们沉默着：有的想： ；有的想：；还有的想：。
(4)出示课件
①先自己读读句子。
②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是 ，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是 。
③同桌同学说一说，然后填空
（三）、学习第14、15自然段
(1)教师范读课文14-15自然段
(2) 学生边听边思考：教室里的气氛又发生了什么变化？
课件出示重点句子：
他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
①读一读句子。
②思考：a.为什么说孩子们犯了错误 ？ b.“可爱之处”指的是什么？③同桌交流 ④指名回答。
我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
①指名读句子。
② 思考：a.“赦免”是什么意思？ b.为什么像获得赦免一样？
③小组合作交流。 ④组内派代表回答。
教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
①指名读句子。
②思考：现在的热闹和之前的热闹怎么不一样？
③小组合作交流。
④组内派代表回答。
(3)教师范读15自然段。
问：如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？
过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比吗？ 一起学习最后两个自然段。
（四）学习第16、17自然段
(1)齐读课文16、17自然段
(2)家长会上，爸爸妈妈是怎么说的呢？
(3)听了爸爸妈妈的回答，“我”感受到孩子们长大了，懂事了。我真想说：
课件出示重点句子：
这一片沉默给了我多大的享受啊！
联系上文，试着填填空：
这一片沉默，使孩子们懂得了 。这一片沉默，使父母感受到了 。这一片沉默，使老师感受到了 。
这一片沉默，是多么 !
（五） 总结谈话，点明主题
1.这一分钟的沉默，使孩子们对自己进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
2.齐读课文，升华情感。
（六） 拓展延伸，升华主题
1.学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！
出示提示：
a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。
2.同学们，最后老师送你们一句话：
父母的爱是我们最宝贵的财富，回报父母的爱是我们应尽的责任。
3.齐读课文，升华情感
板书设计： 热闹
17 可贵的沉默 沉默 可贵
热闹
《可贵的沉默》教案设计篇十三
教学目标:
1、会认9个生字，会写14个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点、难点：引导学生感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
教学准备：课件
教学过程：第二课时
一、听音乐导入
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？
关于生日这个话题，每个人都有不同的感受，其中也有许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、师：读了课题你有什么问题吗？(什么叫沉默？为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？)通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
2、师：好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？（先讲在老师的启发下，孩子们知道了感受父母的爱，再讲在老师的引导下，孩子们为不能回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下，孩子们懂得了要用实际行动回报父母的爱。
三、读中感悟，理解内容
1、过渡：现在洪老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
（1）(课件出示第一福插图)图上画的是什么情景，用自己的话说说。（当老师问爸爸妈妈知道你的生日在哪一天时,同学们争先恐后举手回答问题的情景。）
（2）从课文中找到相关的句子，自由读一读，指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
师：谁能读得更好？
遇到读得好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）
齐读
（3）师：谁再来读读你找到的句子？
（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
师:你过生日父母为你准备了什么?
（生日蛋糕、我喜欢的玩具、我爱看书，我要什么书爸爸妈妈都给我买）
你心情怎样?（高兴，和他们一样）你能把你的高兴劲读出来吗？现在老师配合你们一起读，读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。
师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。
（4）师小结：多么幸福啊，这些孩子们，父母的的爱孩他们感受到了吗？
板书：感受 父母的爱
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西。请一个孩子读下一自然段。
什么叫“蕴藏”？这极为珍贵的东西，你们知道是什么吗？
（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？（他们沉默了，第一幅图上的高兴劲没了。他们有的低着头，有的眼睛看着别处，有的好象在沉思。）
他们为什么沉默了？（他们不知道父母的生日，所以不好意思了。父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日，因此他们感到羞愧。）请同学们自由读课文，划出描写孩子们沉默的句子读一读。
（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
师：“霎时”是什么意思？那些词语体现孩子们沉默了？
指名读，齐读
（3）谁再来交流一下你找到的句子？（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把这种静悄悄的感觉读出来。自己试试。
指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）
我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师：为什么犯了错误还说他们可爱？
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？（他们可能在想，回家后一定要问问爸爸妈妈的生日是哪一天。）
师：在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书：回报
5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）老师要寻找的蕴藏在孩子们心灵深处的、极为珍贵的东西是什么？
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读下面的课文。
（课件出示）：
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
什么叫“赦免”？
师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的错误得到了老师的原谅，心情轻松多了，我们轻轻松松来读这这段话。）
生齐读。
（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）
7、孩子们七嘴八舌，想了许多办法师，老师也给孩子们提了个建议。请一个学生读下一段。
什么叫“稚拙”？你送过什么礼物给爸爸妈妈？（ 是啊，哪怕是一张自己制作的小小的卡片，一句祝福的话语，一幅简单的图画，一个亲切的拥抱，对于爸爸妈妈来说，都是珍贵无比的。
孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。家长会上爸爸妈妈那高兴的话语让我们知道，孩子们懂得回报父母的爱了，懂得关心体贴父母了。这怎能不让老师感到由衷地高兴！
齐读课文最后一自然段：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
出示课件：“我”指的是谁？为什么说这片沉默给了我多大的享受？（我听到家长会上爸爸妈妈谈起他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐！）其实，这片沉默何只是给了我多大的享受，它也给了孩子们多大的享受，给了爸爸妈妈们多大的享受啊！
出示课件：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了______________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了____________。
这一片沉默给了我多大的享受啊!因为我的学生___________________。
正因为这片沉默给了我、我的孩子们、爸爸妈妈们多么大的享受，因此，我们说这片沉默是——（可贵的沉默）
四、总结延伸，感情升华
1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？
学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》，我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！
（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：
学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。在日常生活中，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事情自己做，还应帮爸爸妈妈分担一些事情。除父母外，还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给予比得到更快乐。
板书： 17 可贵的沉默
感受
父母的爱
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