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大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇一
"以审美为核心"，"以人为本"是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的.能力，根据这一特点教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。
再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在着一定的问题，需要再教学中把握各环节分寸，教师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识，美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验，弥补教学中的不足，才能不断超越，创造性地上好每一节课。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇二
《大海啊，故乡》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓优美动听，歌词质朴深情，音乐平易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。
本课目标在于引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的.音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇三
把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。而欲达此目的，贵在把二者灵活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下来，教师应该启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解，而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的.图解。
最后通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对人类，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往追求。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇四
《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以欣赏歌曲《大海啊故乡》为主线，以观赏《海滨小城》的视頻课件为辅助，以美术想象画《我心中的大海》为体验，以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延伸，体现了教育创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增强了音乐与姊妹艺术的有机联系，为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素质。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇五
本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。分别从大海的颜色，有风时的大海，无风时的大海这三个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵，本节课我是这样设计的：
这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的.发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，我先让学生个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解了大海的哪些特点，又体会到了什么；在引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静；海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡；海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳；海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不足之处，有待以后改进。
文档为doc格式。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇六
《大海啊，故乡》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓优美动听，歌词质朴深情，音乐平易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。
本课目标在于引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。
“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培养学生的审美情趣及创新能力。
五年级学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力，根据这一特点教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果，但仍存在着一定的问题，需要再教学中把握各环节分寸，教师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。
任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识，美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验，弥补教学中的不足，才能不断超越，创造性地上好每一节课。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇七
本文教学遵循略读课文的原则，以学生自读为主。学生边读边想，知道了哪些天山的信息，是按照怎样的顺序写出来的，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，了解作者笔下的天山之夏是怎样一番景象，从而整体感知课文内容。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的'雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
在品读、感悟优美语句这一环节中，先是让学生默读思考，画出自己喜欢的语句，在独立感悟优美语句的前提下，进行同桌交流，从而体会作者是怎样抓住优美词句表达情意的。这样的训练一是为了渗透单元训练重点，更为重要的是通过范文教给学生自主阅读的方法，为今后的语文学习奠定坚实的基础。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇八
歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。
《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。还有学生对三拍子的节奏演唱有一定的难度，句尾的时值演唱的不够准确，因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。在教学中，我用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们，培养学生的自信心，让学生能够充满自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故乡》。
不足：有个别学生对歌曲不感兴趣，因此学唱时不积极，演唱效果不好，在以后的教学中我将多关注这些学生，培养他们对音乐的兴趣，提高教学效果。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇九
歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附点等技法，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了把握好歌曲力度、情绪的变化上，通过教学活动让学生能够较好地控制歌唱气息，用连贯、优美的声音深情演绎《大海啊，故乡》。本次教学是看国培教学视频后结合我校班级学生的音乐基础模仿的一节音乐课。
一、思忆大海，有效聆听导入。
导入从作曲家王立平的乐曲《潜海姑娘》导入、创设海浪声声情境导入、观赏大海的变化导入等等，反复思考后觉得不够直接，最后确定通过教师声情并茂的演唱歌曲《渔家姑娘在海边》导入更为有效，很好地唤起孩子们对大海的回忆。自然地过渡到大海就是渔家姑娘的故乡，为新歌教学奠定基础。
二、走近大海，对比欣赏感受。
在新歌学习之前安排了两段视频的对比欣赏，通过视唱两段旋律解决高、低音区的问题，同时感受海浪的歌声，努力做到了课堂的有效。在学生为两段视频选择合适的音乐并说明理由的同时孩子们总结了音乐要素的变化：节奏相似的两段旋律因为出现在不同的音区，用了不同的力度去表现，效果就截然不同。课堂中这部分内容和孩子们的互动恰到好处，也是在教学过程中自己比较满意的一个环节。在孩子们正确为视频选择好音乐后观看时，不但再次感受了大海的变化，而且更好地诠释了音乐的重要性。
三、拥抱大海，感悟体验学习。
通过聆听教师深情并茂的范唱感悟音乐，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出现最多的典型节奏型。在这一部分教学中有点卡壳，或许是孩子们淡忘五线谱的缘故，孩子并没有较快较准地找出歌曲中出现最多的典型节奏型，而是在老师的带领下逐句读节奏后才找出来。通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的艺术处理时通过请学生为歌曲分段，共同分析旋律的特点：重复“大海啊，故乡情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，由聆听感悟开始到歌曲的体验提升，层层深入，表达对祖国的热爱之情。
四、赞美大海，拓展延伸完善。
在这一部分我安排同学们观看两段视频，分别说说演唱形式及其带来的不同感受!但在实际教学中只观看了郑绪岚老师优美、深情的独唱。通过不同演唱形式的拓展欣赏，感受独唱、重唱等带来的不同感受。激发学生在歌声中融入对大海的赞美，对家乡的热爱。
一份遗憾：还欠缺着一份沉着的我，尤其是在教学临近尾声时担心自己会拖堂而在课堂上略显急促，导致语言琐碎。时间安排上前紧后松。这就是不成熟的表现，今后我将在这方面不断去优化和完善。
努力的方向：在掌握歌曲后巩固歌曲提升表现力方面还能加入强弱力度的变化处理，教师可以总结《大海啊故乡》的强弱规律，不同与平常的三四拍强弱弱的规律，而变化成为强强弱。提醒孩子们注意力度的处理以及前后情绪的变化;再加入速度的变化处理：歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。”如何去理解?为什么说“妈妈总在我的身旁”?引导学生去体验母爱，将对大海的赞美提升为对母爱的赞美，加深对歌词的理解，升华情感的展露：《大海啊，故乡》这首歌之所以受到全世界人们的喜爱，正是因为它融入了最朴实、最纯真、最真挚的爱：爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。愿这美妙的旋律永远流传，永驻我们的心间。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇十
师:同学们,我们没有靠近大海生活,那有谁亲自到过海边,亲眼目睹大海呢。
生:摇头(表示没有这样的经历)。
师:大家愿意跟随老师去看一看大海吗好,请睁大你们漂亮的眼睛,认真欣赏大海的美景.(播放课件:雄壮美丽的大海)。
师:谁愿意说说欣赏大海之后的感受.
生:真是太美了,好想多看几眼.
生:大海无边无际,让人产生许多遐想.
生:我明白了为什么人们经常说要有海一样宽广的胸怀.
师:你们说得真精彩.本节课,让我们随同文中的我一齐去看大海.
(板书题目)。
进入课文感知内容。
师:通过课前的预习,大家获取了哪些信息。
生:我知道了文中的我是个身体畸形的女孩,八岁之前从未出过家门.
生:文中的我并没有看见真正的大海,她是拥有了像大海一样广阔的生存空间.
生:……。
师:养成预习的习惯多好啊,现在就有了这么多的收获.
师:那谁能试着说一说课文的主要内容.
生:文章主要写了身体畸形的我八岁之前从未走出过家门,后来有了继父,在继父的引导,帮助下,我独立生活,自强不息.
生:……。
师:请大家翻开课本(63页)认真读文,感知文章内容.
生:轻声朗读课文,了解课文的内容.
生:互相说一说从文中获取得信息.
生:个别学生在全班说文章的内容.
抓住问题深入剖析。
师:我发现大家说的主要内容与文章题目自相矛盾.
生:悄悄说(不)有的摇头。
师;继父能带我看大海吗他是不是在说谎。
生:继父不能带我看大海.
生:读书中的相关语句.(证明继父不能带我看大海)。
生:我认为继父是说谎,但是善意的欺骗.
师:我们不急于回答.请大家默读课文,思考刚才的两个问题.
生:各自读文,思考。
生:小组合作探究。
师:我们请第三小组的同学来发表看法.
生:两者并不矛盾.题目中的大海是指生活之海,并不是真正意义上的大海.
生:我们有补充,本课是用大海来比喻广阔的生存空间.
生:我认为大海也说继父心海广阔.正是在继父的不断引导,帮助下,我才融入到了社会生活中.
生:……。
师:你们真是太棒了,说得有理有据.
师:大海指广阔的生存空间.(板书:大海―广阔的生存空间)。
师:我从拥有院子里的一方天空到有广阔的生存空间,我明白了继父所指的大海.虽然我没有看见大海,但我却说看见了大海.
师:那继父是不是在说谎话。
生:不是,我刚开始不清楚继父所说的大海是什么.以为是真正的大海.
生:也算是说谎话,但他是想用这种方式激活我生活的信心,鼓起我生活的勇气.
生:……。
师:一句话,只要心中有希望就能看见真正的大海,就能拥有广阔的生存空间.(完善板书)。
回味全文情感迁移。
师:一个残疾人,心中充满对生活的渴望,面对现实中的诸多困难,各种矛盾冲突,自强不息,最终拥有了生活之海.
师:课外你还了解到类似的事情吗。
生:霍金.他是著名的天体物理学家,但他在21岁就被诊断得了绝症,然而,他没有屈服,不断向命运挑战,终于创造了奇迹.
生:残疾人海伦凯勒.也十分的了不起.
师:这一个个事例向我们昭示了深刻的道理.愿我们都能勇敢的面对生活,成为生活的强者.
师:课下,大家就此文写读后感.
[反思]:。
《我看见了大海》,这是六年级语文下册第五单元的一篇阅读课文.它以家庭变故为序写了一个残疾孩子在继父的帮助下从一个只拥有院子里的一方天空逐步成长到能够独立承担家庭生活的重担,最终融入社会生活的大海之中的成长过程,告诉人们一个道理:只要心里充满希望,即使是残疾孩子也可以靠自己的努力拥有像大海似的人生空间.
全篇文章内容不深奥,写了孩子的事,而且还是一篇略读课文.因此,一课时内,采用问题引路,学生读书解决的方法学习全文.
教学时,分四步进行.第一步创设情境,导入新课.(这里的课件如再精致些,效果还会好.)第二步进入课文意境,感知内容.(这里安排了检查预习的环节.目的在于:了解学生是否明白课文的相关内容为后面的教学做铺垫;也为了进一步强化学生预习的自觉性.学生预习得不错.)第三步提出重点问题,深入探究.(学生的表现出乎我的意料,面对他们积极作答的姿态,我只能合理地引导,调控.因此,用了比较多的时间.)第四步回味全文,情感迁移.(由于时间关系显得有些仓促.如能让学生把了解到的事例详细谈一谈,相信学生受到的熏陶,感染会更为深刻.)。
本节课之后,我想到了这样一句话:请相信学生,给他们展示得时间和空间,让他们在自由的时空中尽情绽放,从而享受成功的喜悦.
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇十一
教学目标：
1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
一.导入。
1.师：你听这是什么声音?(播放海浪声音)。
2.出示有关大海的图片及音乐。
3.师：大海美吗?请同学们用一些形容词或成语来形容大海?
生答：排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。
4.师：同学们刚才都回答的很好，今天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。
二.新课教学。
教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
2.介绍作品背景：大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，通过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的热爱之情。
3.作者简介。
王立平(1941年—)生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。主要音乐作品还有：《红楼梦》(电视连续剧)，话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧《绿色克隆马》，电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《李大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为流传。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。
4.节奏练习。
__×|____|×﹣|。
5.学唱歌曲。
(1)请学生跟音乐，用lu音哼曲旋律。
(2)请学生跟音乐唱歌词。
(4)歌曲处理。
师问：“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同?是否多余?(讨论回答)。
(“大海啊故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，从亲却倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。)。
(5)师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱?(讨论回答)。
师补答：用轻柔连贯的声音，有感情的演___曲。(要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。
6.聆听不同版本的《大海啊，故乡》。
黑鸭子版及俄语版。
三.教学拓展。
1.电子音乐：
即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。
2.电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以下两类：
第一类：主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。
第二类：以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器。
四.小结。
今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的快乐。
作业：
试为《大海啊，故乡》的前奏配上电声乐队，并感受其独特的魅力。
课时：第一课时。
课型：教唱课。
教学目标：
学习歌曲的正确演唱，能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊故乡》，并用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。初步了解电声乐队，激发学生对电声音乐的兴趣。
教学重点：
歌曲《大海啊故乡》的演唱。歌曲中延长的处理。教学难点;。
歌曲《大海啊故乡》各段落情感的处理，激发学生对大海、对母亲、对祖国的热爱。
教具：
多媒体课件、琵琶。
教学过程：
导入1、教师：诗人说：“大海就是一首诗。”画家说：“大海就是一副画。”音乐家说：“大海就是一首歌。”我说：“大海就是美的化身。”今天，老师就带着同学们吹吹海风，欣赏海的美景，听听海的歌唱。
(教师播放幻灯片，已经《大海啊故乡》琵琶伴奏版本，教师演奏)。
学生回答：…………..
教师总结：这首好听的歌曲叫《大海啊故乡》，今天我们就来欣赏它，歌唱它。(教师引出本课主题)。
新课教学1、作品背景简介。
《大海啊，故乡》是反映海员生活的电影片《大海的呼唤》的主题歌，表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。二十世纪80年代初的影片普遍有着一种经历十年动乱后向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神，这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。
2、作者简介。
王立平(1941—)。作曲家。吉林长春人。1954年入中央音乐学院少年班，1960年入作曲系本科。1973年先在中央新闻纪录电影制片厂，后在北京电影乐团任团长，并专职作曲。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。电视片《哈尔滨的夏天》中的两首插曲《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》被选为群众最喜爱的广播歌曲，前者又在文化部、中国音乐家协会举办的全国优秀群众歌曲评奖中获奖。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。
3、作品分析。
名称演唱形式情绪主题思想特点。
(1)、3/4的节奏、强弱、指挥图示。
(2)、4/4的节奏、强弱、指挥图示。
5、找出歌曲的典型节奏型。
6、歌曲教学。
(1)、跟钢琴学唱歌谱。
(2)、用“lu”来模唱歌曲的旋律。
(3)、朗读歌词，填入歌词。
(4)、寻找换气口。
(5)、各种形式演唱(根据学生情况)可选择独唱、齐唱、合唱。
(6)、教师：音乐是无国界的，民族的就是世界的，那么我们用英语来演唱一下歌曲。
教师朗读英文版歌词，学生跟读，填入歌词。
(7)、教师：我们生活在多彩的世界中，但是也有人生活在无声的世界里，我们怎样才能将这么好听的歌曲唱给他们听呢?(手语)接下来，老师教大家手语版的《大海啊故乡》。
教师结合歌曲教手语，学生跟练。
三、课堂延伸。
1、教师：我们刚才听到的音乐包括伴奏都是在电声乐队演奏的，很动听。接下来，老师就带同学们认识一下电声音乐。
2、电声音乐。
(1)、“电声音乐”(electronwavemusic)，其英文原意是“电子波音乐”，包括有以下两种含义：其一，“电声音乐”是“直接原声音乐”(人耳不经任何电子技术处理的声音)，经一系列电声技术处理过的音乐。其二，是专指用“电子乐器”(electronicmusicalinstrument)，“电子计算机”midi音乐多媒体所制作的“电子计算机音乐”(electroniccomputermusic)。现今习惯于把二者混为一体，这是误解。
(2)、电声乐队。
电声乐队指由电子乐器为主组成的乐队。电子乐器指运用电子元件产生和修饰音响的乐器。包括一般电子乐器和电子音响合成器。目前比较多见的电声乐队有以下两类：一、主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。二、以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，如萨克斯、小号、长号，或者加进弦乐器，如小提琴、大提琴，或者加进民族乐曲，如二胡、笛子、古筝等。近年来电声乐队的发展、变化很快，新的乐器和演奏形式不断涌现。
3、作品分析。
请同学听3段电声音乐，将出名称：《大海啊故乡》、《机器猫》、《快乐大本营》。
总结：电声音乐原来就在我们身边，无处不在，现在我们听到的多数音乐都是电声乐队演奏的。
4、课堂练习。
为《大海啊故乡》的前奏配上电声乐队的打击乐。
四、课外延伸。
音乐制作软件的介绍。
cakewalk音乐制作软件。
作曲大师tt作曲家。
五、课堂小结。
今天我们学唱了《大海啊故乡》这首歌曲，了解了3/4、4/4的特点，同学们也能很正确的有感情演唱，表现很好。同时我们还认识了电声乐队以及和他们的作品，下节课我们会更加详细的了解电声乐队，走进雅尼的《夜莺》和他的电声世界。让我们在夜莺的歌声中告别大海，走出音乐教室。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇十二
海边出生海里成长。
大海啊大海是我生长的地方唱片歌词背景。
海风吹海浪涌随我飘流四方。
大海啊大海就像妈妈一样。
走遍天涯海角总在我的身旁。
海边出生海里成长。
大海啊大海是我生长的地方。
海风吹海浪涌随我飘流四方。
大海啊大海就像妈妈一样。
走遍天涯海角总在我的身旁。
大海啊大海就像妈妈一样。
走遍天涯海角总在我的身旁。
我的故乡我的故乡。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇十三
教学目标，初读课文，了解大概内容，理清文章脉络。
教学重点、难点：学习生字、词，学生通过查字典、联系上下文理解词语。
教学过程：
一、谈话导入。
1.刚才的这首歌好听吗，你知道这首歌曲的名字吗?大海啊故乡。
2.用一个词形容一下大海。
一望无际的大海辽阔的大海美丽的大海无边无际的大海。
3.看到这张图片你能想到什么词?——风平浪静波涛澎湃。
“风平浪静”和“波涛澎湃”是一对反义词。
能用“时而时而”把这两个词连起来形容下大海吗?
大海时而波涛汹涌，时而风平浪静。
4.这些词都是用来形容海面的，你知道海底是什么样的吗?今天我们就来学习一篇关于海底的文章。板书课题。
二、初读课文。
1.教师范读课文。(配乐)，学生边听边想海底世界的样子。
2.学生听读后简述海底世界的样子。
3.学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
4.检查自学。
(1)出示生字词：海底窃窃私语蜜蜂汪汪遇到危险肌肉伸缩爬行攻击长途旅行甲藻。
是否乌贼器官闪烁硅藻峡谷稀有金属。
检查认读，说说词语的意思。
指名按自然段读课文，纠正读音。
(2)提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
(3)指名分析字形结构。
“海底”的“底”下面不要少一点。
“旅行”的“旅”右下部分要注意不要多一撇。
(4)可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私()肌()底()危()。
和()饥()低()威()。
三、再读课文，理清思路。
1.让学生看录相。
2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?
3.指名按自然段读课文。让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
4.出示、指读有关句子：
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
说说这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点：景色奇异和物产丰富。相机板书)。
5.学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
6.指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3、4自然段讲海底世界景色奇异。3、4、5自然段讲海底物产丰富。
第二节讲海底的声音，第三节将海底动物的活动情况，第四节讲海底植物的差异很大，第五节讲海底的矿藏。
四、默读课文，质疑问难。
让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。
1.比较近义词，理解词义。
奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通——平常的、一般的。
2.联系上下文理解词义。
窃窃私语物产丰富。
3.再次让学生分自然段朗读课文。
五、作业。
1.写生字、词。
2.熟读课文。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇十四
我看见了大海是一篇含义深刻的写人文章。作者通过写一个畸形女孩河子由自卑到自食其力的成长过程，表现了继父对河子深沉无私的父爱。文章运用时间顺序，记叙了河子成长的经历。
教学时，教师应指导学生抓住描写人物语言、动作、神态的词句体会继父对河子的良苦用心。故而，教学中，教师以画出描写继父语言、动作的句子，说说继父为什么这么说，这么做展开教学。学生动手、动笔自学，做好批注；然后小组讨论交流。学生的学习兴趣高涨，讨论场面热烈。全班交流时，学生甲发言说:继父的话给了河子走出家门的勇气，让河子认识更多的朋友和外面的世界。学生乙说:继父给河子将大海的故事，讲得那么美，是为了吸引河子去看大海。师；除了这些，继父还为河子做了什么呢?学生丙:做家务，学知识，买东西。师:继父说这一切都是为看海做的准备，河子已经能自食其力了，他觉得自己能去看海了，继父却得了哮喘病，说他永远都不能去见大海了。读到这儿，你有什么问题想提吗?生:继父为什么答应带河子去看海?这个问题由于教师逐步的引导，学生此事便水到渠成的说出来了。
在理解看海的意义时，教师采用填空的方法，让学生体会看海，实际上是为了让河子自食其力，让她适应社会生活。
结尾处的教学，让学生练习续写伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”引导学生体会省略号的'作用，想象一下你若是河子，会对继父再说些什么?让学生动笔写，然后说一说，体会河子对继父的无比感激的心情。
我认为这节课的教学是成功的。教师的循循善诱开启了学生情感的大门，让学生与课文中的人物产生了情感的共鸣。这样的教学，对学生是终生受益的。语文课就要让学生在学习知识的同时，受到美好的情感教育。
【2】。
这是一篇写人的记叙文。讲述了一个身材畸形的女孩，8年前从没迈出家门一步，孤僻、胆小，羞怯的她后来竟能一个人在生活的海洋中自由的遨游。而这又是源于一个跟她无血缘关系的继父对她无私的帮助。是继父的帮助使她自信，自理，自立成为对社会有用的人。从文中朴实的语言中，使人感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。
[教学目标预设]。
1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
2、有感情地朗读课文。
重点：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父体会继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。。
难点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇十五
《大海啊，故乡》，这首歌曲采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。
《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握和学生情感的体会。在唱到这首歌的高潮处，学生的的.声音老是上不去，我让他们先用朗诵的方式来体会，再跟着琴唱，他们的音一下子就上去了。同时将三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。
但是，也有小小的遗憾，可能是基础知识不够，所以同学们不会唱谱，所以有附点的地方一开始唱不准，但又不能让他们唱谱直接感受。以后的教学中要让学生注意音乐乐理知识的积累和唱乐谱的能力。
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到考试，但是作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量还是非常重要的。音乐课堂作为人类的第二语言，它与人的心理、情感因素，音乐课的质量还是非常重要的。音乐课堂作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的喜悦。
大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇十六
教学目标：
1、通过歌曲的演唱和乐曲的赏析，激发学生热爱家乡、热爱大海、
热爱母亲的真切情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点：
2、体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学难点：
歌曲的三拍子节奏、附点音符。
教学方法：
听唱法、分析讨论与实践。
课时安排：第一课时。
教学过程：
一导入：
1.听：教师播放一段海浪声和海鸥的叫声，从听觉上先去感受大海。师问：同学们见过海吗?大海给你的感觉怎样?请看到过的同学谈谈感受。
生：美丽宽广、无边无际……。
2.看：教师出示一组大海的图片给学生欣赏。
教师导言：大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说说大海的物产有哪些?大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习一首非常优美抒情的有关海的歌曲《大海啊故乡》。
二。新课教学：
1.初听：教师播放录音给学生听。感受音乐的情绪，留下初步印象。
2.教师提问：歌曲表达了怎样的思想感情?
生：爱大海，思念家乡，爱祖国……。
教师总结：歌曲借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。
师：这是几拍子的歌曲?
生：3/4拍。
教师带领学生一起练习三拍子的画拍，并告诉学生三拍子的强弱规律(强弱弱)。
3.复听：
师：请同学们再次聆听歌曲，熟悉旋律。
4.教师范唱歌曲一次。
5.学习歌曲：
a:师：请同学们看屏幕，试唱一下这两条节奏。
教师提出歌曲中的难点节奏进行练习;。
(xxx.xx)、(x.xxx)。
b:教师分句教唱歌谱两遍;(难点乐句提出来练习多次)。
c:教师要求学生自己套上歌词自学歌曲;教师用钢琴伴奏。
(及时发现学生唱得不对的地方及时纠正)。
d:完整演唱一遍;(要求学生声音连贯、圆润)。
e：第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
交流：可分两个乐段。
出示段落标记：ab。
(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)。
f：力度处理。
师：b段这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢?
生：要强一些。
师：回答的非常好——力度(依次出示mff)。
师：第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。
师：就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!
用不同的力度演唱b段歌词。
师：前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢?
生：稍弱一些的。
师：我们用中弱(出示mp)。
师：刚才我们对歌曲的演唱力度进行了分析，下面请你们用不同的力度跟音乐演唱歌曲。
g:巩固演唱。
——生：领唱、齐唱。
——师：这首歌曲哪一乐段适合领唱?
哪些同学愿意来领唱?
(唱两遍，请不同的学生领唱)(课件音乐)。
要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)。
三、课堂延伸，拓宽视野。
1.师：这节课我们学唱了一首非常好听的歌曲，那同学们知道是谁给我们创作了这么好听的歌吗?(简介作者及成就。)。
2.欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》。
四、教师小结：
大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
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大海啊故乡课堂反思（热门17篇）篇十七
2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧!
5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢?
二、新课教学。
1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪?
3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。
6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。
二、编创与活动。
7、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
8、两组同学排练的节目进行汇报表演。
9、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么?
10、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
11、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。
12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武术动作。
三、课堂总结。
13、王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。