教学工作计划是教师对学生进行系统教学的重要依据,有助于提高教学质量和效率。以下是一些教学工作计划的优秀案例,供大家参考和学习。
米芾学书教案范文(15篇)篇一
1.学会8个字,会认9个字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。
【教学重难点】。
理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】。
多媒体课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、创设情景,激趣导入。
1.出示课文插图:同学们看到了什么景象?有什么感受?
2.师激情导入:多么优美的环境呀,大家想知道,这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。
3.板书读题。
5.学生快速读文,读后提出相关问题。
6.师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。在此基础上,学生初读课文,整体感知课文内容。
二、检查生字新词。
1.用自己喜欢的方式朗读课文,可以一个人读,也可以和同座一起读,注意读准生字的字音,遇到难读的地方多读几遍。
2.同座互相纠正生字读音,相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字,提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3.指名读由生字组成的词,师生共同纠正读音。
1.独立自主,探究学习:学生个人自读,边读边思,并在书上批画相关重点词句。
2.学生汇报自学所获,提出自己尚未弄清楚的问题。
3.小组合作,交流感受:
由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活,你想到了什么?
提示学生由物及人展开联想,体会人与自然和谐共处的重要性。
4.指导朗读、深化理解。
第二课时。
一、复习导入:
1.复习巩固生字词。
2.回忆:通过上节课的学习,你们知道了什么?
二、继续学习课文。
1.指名学生读课文8—18自然段,读后组织评议。
2.学生自由练习朗读。
3.出示小黑板展示4个重点句子(课后三个重点句和第17自然段),师生合作,品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习,在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。
4.学生分组竞赛读这几个重点句,组织评议。
鼓励学生有创意的表达,先小组交流,再指名学生作典型发言。
6.配乐朗诵课文8—18自然段。
三、作业超市:
1.把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。
2.小练笔:《金色的梦》。
米芾学书教案范文(15篇)篇二
教学设计理念:
《米芾学书》是小学语文s版四年级下册第五单元的一篇略读课文。讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的故事。说明了“学写字不只是动笔,还要动心,不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好”的道理。
在设计本文教学时,我遵循的设计理念如下:
1.主体性理念。充分发挥学生的主观能动性,让学生在自主识字、整体感知、合作研读,拓展阅读中理解文意,受到熏陶。使学习成为学生在独学、互学中生成、发展、提升的过程。
2.简约性理念。本文是一篇略读课文,我在设计教学时力求做到教学目标简明扼要、教学环节简洁自然、教学内容简约精练、教学手段简化实用。
3.高效性理念。希望通过本节课的教学,大多数学生能完成教学目标;教师的教学评价的激励性强,能发挥评价促进学生发展的功能;当堂检测时,学生学习的达标率高,能准确理解文意、进而认识自我,并受到情感熏陶。
教学目标:
1、会认“琢、枉、熟、窍”4个生字,能自主积累词语。
2、默读课文,了解课文内容。
3、联系上下文理解词语“悟其神”的意思。理解米芾学好书法的窍门。明白学习要掌握方法,坚持训练,从而认识自我,受到情感熏陶。
教学重点:
了解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的。
教学难点:
理解学好书法的窍门,掌握学习的方法,认识自我,受到情感熏陶。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、课题入手,导入新课。
1、师板书:米芾学书。
2、齐读课题。
3、从课题中你知道了什么?你还想知道什么?
(米芾是怎样学书法的?他有什么好的方法?他是怎样练习书法的……那就让我们带着这些疑问来读读书吧。)。
二、自主初读,整体感知。
1、学生自主初读课文。
出示自学提示:。
(1)、默读课文,自主识字,把课文读通、读顺。
(2)、读完后说说课文主要讲了一件什么事?
2、交流反馈。
(1)、出示生字词(检查自学情况,纠正生字读音):。
私塾、琢磨、窍门、不枉。
莫名其妙、苦心孤诣、心领神会。
(2)、指名说说,课文讲了一件什么事?
三、合作研读,理解文意。
师:米芾学习书法有什么好的方法?他的窍门是什么?
1、出示合作学习(一)要求:。
(1)、默读课文,找出描写写字窍门的语句,并读一读。
(2)、简要批注自己的理解或不懂的问题。
(3)、在小组中交流自己对秀才说的话的理解或不懂的问题。
2、交流汇报,提出小组内不能觖决的问题。
3、出示合作学习(二)要求:。
(1)、自由读课文第13自然段。
(2)、结合课文第13自然段的内容谈谈你对“悟其神”的理解。
4、交流汇报,解决问题。
四、拓展阅读,受到熏陶。
1、你还知道哪些名人练字的故事?
2、你的字写得漂亮吗?学了这篇课文你有什么收获?
五、当堂作业,巩固提高。
1、给会认字注音。
2、秀秀你本节课积累的词语。(2——4个)。
3、联系实际谈谈自己学完课文后的体会,写一写读后感。
附板书设计:
不只动笔,还要动心;。
米芾学书。
不但观形,而且要悟神。
米芾学书教案范文(15篇)篇三
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感悟“观其行。悟其神”所蕴涵的哲理。
3、让学生感受到祖国书法艺术的博大精深,激发学生对祖国文化的热爱。
4、认读生字新词。
教学重点。
抓住米芾2次求学加以比较,使学生懂得学习书法要“勤”与“思”并重。不仅要观其行,而且要悟其神,心领神会,才能学好。
教具准备:搜集书法作品。
教学时间:1课时。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、导入新课。
从课题入手,提出不懂的或想知道的问题,激发学生的学习兴趣。(板书课题)。
学贵有疑,下面请同学们带着疑问去读课文,开动脑筋,用自己的聪明才智去解决这些问题,看谁能有所得。
二、自学课文。
让学生反复读课文,理解课文内容,自己尝试着解决质疑时提出的各种问题。不懂的词语联系上下文理解,也可以查字典。
三、学生谈感受。
教师从学生的发言中进行提炼,引导学生掌握课文的主要内容,把握课文的重点。
1、谈到米芾,让学生介绍一下收集到的有关资料。
米芾简介:字元章,是宋代书画家。祖居山西太原,后迁至湖北襄阳。官至书画学博士、礼部外郎,人称“米南宫”,与苏轼、黄庭坚、蔡襄合称“宋四家”。
2、谈到书指的是什么,简介书法艺术方面的知识。
(书,指书法,本课指软笔书法,它有楷书、行书、草书、隶书和篆书之分。)。
指导学生初步认识五种书法形体。
3、让学生对私塾先生和秀才进行比较。
(2人的教法不同,2人的师德不同。秀才因材施教,煞费苦心,想出妙计用纸贵的情牵动学书的线,使米芾自觉做到了“观其行,悟其神”。突出秀才不仅具有高超的教学艺术,而且具有高尚的师德。)。
4、对2次求学经历进行比较,进一步引导学生感悟“观其行,悟其神”所蕴涵的哲理。
学习理解秀才的话:“学写字不只是动笔,还要动心,不但要观其行,还要悟其神,心领神会,才能写好。”
教师小结:真正的书法艺术不仅在于形似,更重要的在于传神,在于抓住字的神韵。
四、认读生字新词。
芾、诣、帖、饰、窍、铭。
五、作业。
扩展练习:想一想,学了这篇课文,你受到了什么启发?有什么感受?以日记的形式写下来。
板书设计。
用心。
观其形。
悟其神。
学习也是同样的道理。
米芾学书教案范文(15篇)篇四
这是一篇略读课文,讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学写书法的事,说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且悟其神,心领神会,才能写好字”的道理。
【设计理念】。
根据略读课教学的特点,本设计力求把学习的主动权交给学生,给学生留下充足的读书时间,让他们在自读中发现问题、解决问题,在自读自悟中明理悟情、获得启迪。
【教学目标】。
1.默读课文,理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的,学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“塾、琢、枉”等3个生字。
【重点难点】。
重点:理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法,悟出写好字的窍门的。
难点:理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
【教具准备】。
几幅书法作品。
【教学时间】。
一课时。
【教学流程】。
一、作品激趣,谈话引入。
1.展示书法作品欣赏。(师进行解说。)。
2.同学们,你们想写出一手好字吗?曾经练过书法吗?想知道宋代著名书法家米芾小时候练书法的事吗?咱们今天就来学习《米芾学书》。
二、揭示课题,据题质疑。
1.板题,读题。
2.读了题目,你最想知道什么?
三、梳理问题,明确任务。
根据学生提问,教师梳理总结本节课主要任务:
米芾是怎样学书法的?
四、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,把课文读通、读顺,思考课文主要写什么。
2.默读课文,思考米芾是怎样学书法的,并在不懂的地方做上记号,然后提出来。
3.再度质疑,梳理重点问题。
(1)私塾先生和秀才各是怎样教米芾学书法的?
(2)秀才为什么要米芾用他五两纹银一张的纸?
(3)你觉得米芾是个怎样的人?
五、默读课文,理解感悟。
1.默读课文,思考同学之前提出的问题,用符号标出相关答案,或在旁边加批注。
2.组织讨论交流。
六、品读赏读,积累语言。
1.从课文中找出写米芾刻苦练字的语句读一读。
2.读秀才说的关于写字窍门的一段话,结合课文内容说说写字的窍门是什么。
七、拓展延伸,布置作业。
1.联系实际谈谈自己学完课文后的体会。
2.按秀才说的窍门练练字,抄写秀才说写字窍门的那段话。
米芾学书教案范文(15篇)篇五
教学设计理念:
《米芾学书》是小学语文s版四年级下册第五单元的一篇略读课文。讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的故事。说明了“学写字不只是动笔,还要动心,不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好”的道理。
在设计本文教学时,我遵循的设计理念如下:
1.主体性理念。充分发挥学生的主观能动性,让学生在自主识字、整体感知、合作研读,拓展阅读中理解文意,受到熏陶。使学习成为学生在独学、互学中生成、发展、提升的过程。
2.简约性理念。本文是一篇略读课文,我在设计教学时力求做到教学目标简明扼要、教学环节简洁自然、教学内容简约精练、教学手段简化实用。
3.高效性理念。希望通过本节课的教学,大多数学生能完成教学目标;教师的教学评价的激励性强,能发挥评价促进学生发展的功能;当堂检测时,学生学习的达标率高,能准确理解文意、进而认识自我,并受到情感熏陶。
教学目标:
1、会认“琢、枉、熟、窍”4个生字,能自主积累词语。
2、默读课文,了解课文内容。
3、联系上下文理解词语“悟其神”的意思。理解米芾学好书法的窍门。明白学习要掌握方法,坚持训练,从而认识自我,受到情感熏陶。
教学重点:
教学难点:
理解学好书法的窍门,掌握学习的方法,认识自我,受到情感熏陶。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、课题入手,导入新课。
1、师板书:米芾学书。
2、齐读课题。
3、从课题中你知道了什么?你还想知道什么?
(米芾是怎样学书法的?他有什么好的方法?他是怎样练习书法的……那就让我们带着这些疑问来读读书吧。)。
二、自主初读,整体感知。
1、学生自主初读课文。
出示自学提示:。
(1)、默读课文,自主识字,把课文读通、读顺。
(2)、读完后说说课文主要讲了一件什么事?
2、交流反馈。
(1)、出示生字词(检查自学情况,纠正生字读音):。
私塾、琢磨、窍门、不枉。
莫名其妙、苦心孤诣、心领神会。
(2)、指名说说,课文讲了一件什么事?
三、合作研读,理解文意。
师:米芾学习书法有什么好的方法?他的窍门是什么?
1、出示合作学习(一)要求:。
(1)、默读课文,找出描写写字窍门的语句,并读一读。
(2)、简要批注自己的理解或不懂的问题。
(3)、在小组中交流自己对秀才说的话的理解或不懂的问题。
2、交流汇报,提出小组内不能觖决的问题。
3、出示合作学习(二)要求:。
(1)、自由读课文第13自然段。
(2)、结合课文第13自然段的内容谈谈你对“悟其神”的理解。
4、交流汇报,解决问题。
四、拓展阅读,受到熏陶。
1、你还知道哪些名人练字的故事?
2、你的字写得漂亮吗?学了这篇课文你有什么收获?
五、当堂作业,巩固提高。
1、给会认字注音。
2、秀秀你本节课积累的词语。(2——4个)。
3、联系实际谈谈自己学完课文后的体会,写一写读后感。
附板书设计:
不只动笔,还要动心;
不但观形,而且要悟神。
米芾学书教案范文(15篇)篇六
1.默读课文,理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“琢、枉”等2个生字
理解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
一课时
一、启发谈话,导入新课:
出示米芾的作品,请同学们欣赏。
看到题目后,你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的……)
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
1请同学们初读课文。
自学提示:
(1)把课文读通、读顺,读完后说说课文主要讲了一件什么事?
(2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的:检查自学情况,纠正生字读音。
3指名说说,课文讲了一件什么事?
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?请同学们默读课文,画出描写米芾刻苦练字的语句,并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会,可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
米芾学书
刻苦
不只动笔,还要动心;
不但观形,而且悟神
米芾学书教案范文(15篇)篇七
教学目的:
1、学习本课生字,理解新词;
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会重点句子的含义;
3、激发学生无论做什么事,都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。
教学重、难点:
1、学习课文,体会重点句子的含义;
2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学内容:学习生字,初读课文,学习第一自然段。
教学过程:
一、谈话导入新课。
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利,不读破词破句。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示本课生字。
1)指名认读生字,并口头组词。
2)出示文中由生字组成的词语。
3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
4)学生自由轻声朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句字旁加上自己的感受。
三、再读课文,理清文章脉络。
1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?
2、个小组内先互相讨论交流,进行改进。并推荐出代表发言。
3、个小组互相修改自然段的段意。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
5、划分结构段。
第一自然段(1):父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。
第二段(2-7):在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要,重要的是你是否尽了力。
第三段(8-9):在下山去中,父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更重要的是要用心去体会,左后用脑子去思考。
第四段(10)我从青山那里学到沉静,但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。
四、学习课文第一段。
1、全班同学齐读课文第一段。
2、你读懂了什么?(主要介绍了时间、人物。)。
3.你从课文的第一句体会到了什么?
(体会到了父亲是一个热爱大自然的人,也是一个十分疼爱我的好父亲。)。
4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢?
五、小结。
我们学习了这篇课文第一课时,我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人,也是一个疼爱我的好父亲。
六、作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、写生字词。
第二课时。
教学内容:学习课文2-10自然段;理解重点句子的意思,背诵最后一自然段。
教学过程:
一、复习导入新课。
二、学习课文第二段。
1、指名朗读课文第二段。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑?
5、在爬山过程中,父亲对我说了什么?找出父亲的话。
6、听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)。
7、一起朗读父亲说的话后思考:父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?
8、当登上山顶时,父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?
9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(因为在这次数学考试中我没有尽力,只考了61分,可我却说已经尽力了,被爸爸识破了。)。
10、全班一起朗读我和父亲的对话。
三、学习第三段(8、9)。
2、反馈思考情况。
3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)。
4、读了父亲说的这句话,你知道他的意思吗?
四、学习课文第四段。
1、齐读本段内容,自主学习本段。
2、学生质疑。
(1)你认为父亲是一个怎样的人?
(2)读了这段话,你有什么话要说?
3、反馈学习情况。
4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的?
5、你是怎样理解课文最后一句话的?
五、总结全文。
1、学习了这篇课文,你有什么体会?
2、你懂得了一个什么道理?
(不论遇到什么事情都要尽力去做,并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更要用心灵去体验,用脑去思考。)。
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文最后一段。
板书设计:
上山-----尽力。
爬山下山-----留心。
自然----用眼、用心、用脑。
22、语言的魅力。
教学目的:
1.理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.会认“魅、绅、辰”等3个生字,会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰”等6个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景”等词语。
教学重、难点:
1理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2有感情地朗读课文。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学内容:.检查预习情况,学习生字词。
教学过程:
一、导语:
今天,我们来学习第22课《语言的魅力》。
二、检查预习情况:
1、音、形、义。
(音)魅、漆、绅。
(形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅。
(义)繁华-形容兴旺热闹的城镇或街市。
褴褛-形容衣服破破烂烂。
陶醉-着了迷,沉浸在某种境界或思想活动中。
良辰美景-天气好风景美。
魅力-很能吸引人的的力量。
无动于衷-不理睬,毫不关心,不动一点感情。
2、自读课文,做到正确。
三、读熟课文。
1、自由读课文,做到正确。
2、再读课文,争取正确流利。
3、同桌互读互查。
4、指名读。
5、自读自查。
四、默读课文,质疑。
五、小组讨论,归纳疑问。
六、全班讨论,归纳疑问。
(为什么添上几个字会产生这么大的作用?)。
七、作业:
抄写生字词,读熟课文。
第二课时。
教学内容:学习课文内容。
教学过程:
一、导入:
1、教师板书课题。
2、读课题,说说你对魅力的理解。
3、说说生活中你觉得有什么很有魅力?这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口,理解体会“魅力”的意思,激发学习课文兴趣。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用?这节课,我们就来弄清这个问题。
二、新课:
1、整体感知:
(1)指名读课文,边听边回想,这篇课文讲了一件什么事?
(2)说说具体在这篇课文中有魅力的语言指的是什么?
(教师板书)。
2、再读课文。
(1)轻声读课文,想一想:诗人让彼洁勒加上那几个字前后,情况有什么不同?
(2)结合重点词句全班讨论交流。
(引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化,来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言所产生的巨大作用,激发探求魅力所在之处的好奇心。)。
3、细读课文,重点研究第六自然段:
(1)自学思考:诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用?
组成学习小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力。
(2)全班交流。
(3)有感情地朗读第6自然段。让学生在读中进一步体会语言的魅力。
三、布置作业:
有感情地朗读课文。
23、寓言两则。
教学目的:
1、读懂课文,理解寓意,懂得“没有真才实学,靠欺骗假冒过日子,是长不了的。”的道理。
2、能读、写、默本则寓言中的生字。理解“滥竽充数、邯郸学步”等词语意思。
3、启发学生根据课文内容加上适当的想象复述寓言,培养学生想象,复述的能力。
教学重点、难点:
1、读懂课文,理解寓意。
2、想象、复述课文。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学内容:学习《滥竽充数》。
教学过程:
-、引入课文,出示课题:
1、(出示“竽”)同学们,你们知道这是什么乐器吗?
2、今天,我们就来学习11课《寓言三则》中的第一则寓言《滥竽充数》。
板书课题:《滥竽充数》读课题。
3、快速阅读,在文中划出一句解释“滥竽充数”这个词的句子。
4、交流。
5、全班齐读这句话。
二、整体感知课文:
1、自由轻声读课文:
要求:
(1)读准生字的音,理解词义。
(2)思考:《滥竽充数》讲了一个什么故事?
2、检查预习情况:
(1)请4个同学分别读四小节。
(2)交流故事。
三、学习课文,提出问题:
1、读了课文以后,你还有什么问题要问吗?
2、学生质疑。
3、师归纳出示:
(1)南郭先生不会吹竽,为什么要参加吹竽队充数?
(2)南郭先生怎样在吹竽队里充数的?
(3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走了?
4、小组讨论问题。
四、交流思考题:
问题1:
1、指名用书上的句子回答:
板书:300人一齐吹。
2、指导朗读。问题2:
1、指名交流:
2、出示:
比较:
(1)每逢吹竽,他也鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装腔作势,混在队伍里充数。
(2)每逢吹竽,他也装腔作势,混在队伍里充数。
a:读这两句话,这两句话区别在哪里?
b:那么,哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的?
c:他这样“装”的目的是什么呢?
e)指导朗读:个别读、全班读。
3、过渡:南郭先生混过了一次又一次,没有出过毛病,后来为什么要逃走呢?
问题3:
1、指名回答。
2、看图:你们看,他逃走时是“偷偷地”
3、仔细观察一下图,看看南郭先生逃走时的样子,揣摩一下他当时的心情,用“南郭先生听到这个消息”为开头,说一段话。
4、交流。
5、师归纳。
五、寓意:
1、学了寓言后,你懂得了什么道理?
2、学生交流。
3、出示寓意:没有真才实学,靠蒙混、欺骗过日子,是长不了的。
六、复述课文:
谁能看着板书,加上刚才我们的想象说话,把课文复述一下。
七、总结课文。
第二课时。
教学内容:学习《邯郸学步》。
教学过程:
一、谈话导入。
1、昨天,我们学习了寓言《滥竽充数》,谁来说说这则寓言告诉我们什么道理?
2、今天,我们继续学习寓言《邯郸学步》。
3、板书课题,齐读。
二、读课文,初步感知。
1、用自己喜欢的方法把课文读一读,想想课文说了一件什么事?
2、同桌互讲故事。
三、深入领会课文内容。
1、读了这则寓言,你有什么疑问?
(1)这人为什么要学走路?
(2)这样学走路有必要吗?
2、解释词语:优雅、一扭一摆。
3、对这“一扭一摆”的走路动作,你从中体会到什么?
4、你说他做得对吗?
5、他学了几天后,有什么结果?他又做了哪些决定?
7、现在,你认为他对吗?为什么?
8、从这个故事中,你体会到了什么?
9、同桌交流。
四、总结。
1、同学们,你们从这个故事中得到什么样的启示呢?
五、作业。
用自己的话讲讲这个故事。
板书设计:
有机可乘:齐宣王300个一起吹。
滥竽充数装腔作势:没出什么事。
真相暴露:齐泯王喜欢听独奏。
嫌姿势不好看。
学邯郸人走路。
邯郸学步忘原来的走机械(要不得)。
仿抬胯摆扭。
爬走法全忘掉。
教学目的:
1.默读课文,理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“琢、枉”等2个生字。
教学重点:
理解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课:
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣。
看到题目后,你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的……)。
三、初读课文,整体感知。
1请同学们初读课文。
自学提示:
(1)把课文读通、读顺,读完后说说课文主要讲了一件什么事?
(2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的:检查自学情况,纠正生字读音。
3指名说说,课文讲了一件什么事?
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)。
四、默读课文,深入理解。
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?请同学们默读课文,画出描写米芾刻苦练字的语句,并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获,总结全文。
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸。
作业:
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会,可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书:
米芾学书。
刻苦。
不只动笔,还要动心;
不但观形,而且悟神。
语文百花园六。
教学目的:
1、通过形近字的学习和积累,熟练掌握汉字知识。
2、通过读读背背,养成积累好词佳句的习惯。
3、让学生了解说话、语言的的艺术。
4、培养学生口头语言能力和想象、创新能力。
教学难点:
能说会道--应该怎么办。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学内容:学习语海畅游和读读背背。
教学过程:
一、学习语海畅游.
1、出示文字。
2、认真读生字,你发现了什么?
3、小组内讨论、交流。
4、学生反馈学习情况。
5、出示板有多义字的句子。
6、学生完成教材中的练习。
(1)相互校对,反馈学习情况。
(2)出示课外联系题目。
这次的旅游,我们家花了很多钱。
奶奶的头发花白了。
这朵花真好看。
(3)学习做练习,教师检查反馈。
二、积少成多--读读背背“友谊格言”。
1、出示句子。
2、全班齐读,同桌相互抽查,熟读成诵。
3、展示“我的采集本”中自己收集的有关友谊的格言。
4、全班评价,看谁收集的资料最好。
三、总结。
1、这节课,你学了什么?
2、读读你喜欢的关于友谊的格言。
四、布置作业。
背诵格言。
第二课时。
教学内容:阅读平台和能说会道。
教学过程:
一、复习。
背诵并默写友谊格言。
二、阅读平台--《我向奶奶学语言》。
1、指名分段朗读短文。
2、你读懂了什么?
3、作者在这篇文章里告诉我们什么?
4、自读短文,每个自然段都在讲些什么?
第一段:写我学了不少朴实而又生动的语言。
第二段:介绍了我自认为文化水平比奶奶高,语言一定比奶奶好。
第三段:写奶奶说的“杨柳爆青”让我觉得奶奶的词用得准,用得好。
第四段:写了奶奶说的句子,让我觉得奶奶的语言用得生动。
第五段:我有新发现。
5、你喜欢奶奶的语言吗?
6、说说你喜欢的原因是什么?
7、读了这篇短文,你有什么话对大家说的吗?
三、能说会道--应该怎么办。
1、教师读题目要求。
2、本次练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生收集到的资料,在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评比是否讲清晰了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
具体要求:。
(1)说说你使别人受到委屈的一件事,请同学帮你想想办法。
(2)大家交流一下,当自己受到委屈或者别人受到委屈时,应该怎么办?
(3)大家评一评,那些同学的想法有趣又讲得好。
米芾学书教案范文(15篇)篇八
课文。
讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事。接下来小编就和大家分享米芾学书课文内容希望对大家有帮助!
米芾是宋代著名的画家,他不但绘画有名,而且书法也很有造诣。
米芾小的时候,曾经跟村里的一位私塾先生学写字。这位先生拿出一本字帖给米芾,说:“你天天照着字帖写,写好送我批阅。”米芾学字三年,不知写了多少张纸,可是字仍然写得平平常常。先生拿着戒尺指着他的脑袋责备说:“笨小子,还是回家放牛吧!”米芾只好停学回家了。
但是,米芾不甘心,总想学写字。一天,村里来了一个秀才,秀才是赶考路过这里的。米芾听说这秀才的字写得很好,就跑去求教。秀才见他虽是个小娃娃,但十分好学,便答应教他试试。
米芾按原先的办法,照着字帖,写了厚厚一沓子纸,一清早,就当见面礼送给秀才看。
谁知秀才随便翻了翻,把纸一放,冷冷地说:“请我教你写字,有一个条件,得用我的纸才行。”
米芾感到莫名其妙。但为顺从老师,他满口答应说:“只要能写好字,怎么都行。”
秀才笑了笑说:“我的纸得五两纹银一张。”
米芾吓得目瞪口呆,心想:哪有这么贵的纸呀?这不是成心为难我吗?他犹豫起来。
“不买我的纸,就算了。”
一听秀才说算了,米芾急了,忙说:“我找钱去!”边说边拔腿就往家里跑。
可他家并不富裕,哪里舍得买这么贵的纸呢?但母亲经不住米芾的百般央求,只好把自己从娘家带来的手饰当了五两纹银,给米芾拿去买纸。
秀才接过银子,把一张纸给了米芾,说:“你好好地写吧。”然后把银子放进袖筒里走了。
米芾拿着五两纹银买的那张纸,左看右看,觉得不过是一张普通的纸。可他再也不敢轻易下笔,只是在那里认真地琢磨字帖,用手在书案上画来画去,想着每个字的间架和笔锋。琢磨来,琢磨去,他便入了迷,把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里。
到了吃午饭时,秀才回来了。他见米芾坐在那里,手握着笔,望着字帖出神,纸上却一字未写,便问:“怎么不写呢?”
米芾一惊,如同梦中醒来。他喃喃地说:“纸贵,怕废了纸。”
秀才哈哈大笑,用扇子指着纸说:“你琢磨了这么半天,写一个字给我看看!”
这可奇了,米芾写了一个“永”字,既和字帖上的字一模一样,又好象不一样,可漂亮了。秀才乐了,米芾自己也十分高兴。
秀才问米芾:“你说,为什么现在能写好?”
“过去写字时,没有用心,因此总写得不好。这次因为纸贵,我怕浪费了纸,先把字琢磨透了……”
“对,”秀才捋着胡子说,“学写字不只是动笔,还要动心,不但是观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好。现在,你已经懂得写字的窍门了。”
几天过去了,秀才要走了。米芾依依不舍地送别老师。分手时,秀才送给他一个布包,说:“不枉师生一场,我送给你这包小小的礼物,但你千万要在回家后打开。”米芾目送秀才远去,直到看不见他的。
背影。
才回家。回家后,米芾打开布包一看,泪水不禁夺眶而出,原来这包里装的正是那买纸的五两纹银。
后来,米芾成了著名的画家和书法家。他一直把这五两纹银放在案头,时刻铭记着这位苦心孤诣教他写字的秀才。
教学目标。
1、了解文中生词的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。概括。
故事。
的主要内容。
3、读出自己的感悟,懂得做什么事都要用心。
4、学习细致刻画人物的方法。
教学重难点。
重点。
体会做什么事都要用心的道理,引导学生说出自己独特的感悟。
难点。
能够将启示和生活实际联系起来,学以致用。
拓展阅读。
1、同学们,今天我们学习一个含有哲理的小故事。(板书)——米芾学书。
2、大家已经预习课文了,有不理解的字词吗?
3、师:谁能用简短的话说一说故事的大意?
通过预习课文,你还有什么疑问?
1、米芾学书法并不是一帆风顺的。他起初为什么学不好,后来是怎样在书法上有造诣的?
请同学们带着这个问题默读课文。
师巡视指导学生读书方法。
2、读了这个故事,你有什么启示?
你们有做事不用心的时候吗?联系实际说一说。
3、请同学们再读课文,看有没有新的启示?
4、用心读文,你可能还会有更多的感悟,课下把你的启示整理在日记本上,写一篇读后感,可以写全面,也可以抓住其中的一点,联系实际详细写。
课件出示练习题。
2、有兴趣的同学课下再去搜集米芾的故事,另外还有《中华勤学故事》、《100个勤学故事》等好书也能够激励人上进,希望你们用心读书,立下求学上进的远大志向!
学生交流对字词的理解。
学生简述。
学生充分读书,之后在班内交流。
生谈感悟。
学会读书,学会思考。
课外作业。
生再读,思考。
班内交流。
学生做题。
课外阅读。
注意“芾”字的写法和读音。
检查预习。
提高学生的概括能力。
了解文义。
指导学生读书方法。
领会主旨。
解决难点,学以致用。
深入感悟。
课外延伸,读写结合提高学生的语文基本技能,分析写文章的技巧,学习写作方法。
检查字词,巩固基础知识。
多读好书,激励学生上进。
作业。
1、积累文中的生字词。
2、向父母讲述文中的故事,并评价故事中的人物。
米芾学书教案范文(15篇)篇九
米芾是宋代著名的画家,他不但绘画有名,而且书法也很有造诣。
米芾小的时候,曾经跟村里的一位私塾先生学写字。这位先生拿出一本字帖给米芾,说:“你天天照着字帖写,写好送我批阅。”米芾学字三年,不知写了多少张纸,可是字仍然写得平平常常。先生拿着戒尺指着他的脑袋责备说:“笨小子,还是回家放牛吧!”米芾只好停学回家了。
但是,米芾不甘心,总想学写字。一天,村里来了一个秀才,秀才是赶考路过这里的。米芾听说这秀才的字写得很好,就跑去求教。秀才见他虽是个小娃娃,但十分好学,便答应教他试试。
米芾按原先的办法,照着字帖,写了厚厚一沓子纸,一清早,就当见面礼送给秀才看。
谁知秀才随便翻了翻,把纸一放,冷冷地说:“请我教你写字,有一个条件,得用我的纸才行。”
米芾感到莫名其妙。但为顺从老师,他满口答应说:“只要能写好字,怎么都行。”
秀才笑了笑说:“我的纸得五两纹银一张。”
米芾吓得目瞪口呆,心想:哪有这么贵的纸呀?这不是成心为难我吗?他犹豫起来。
“不买我的纸,就算了。”
一听秀才说算了,米芾急了,忙说:“我找钱去!”边说边拔腿就往家里跑。
可他家并不富裕,哪里舍得买这么贵的纸呢?但母亲经不住米芾的百般央求,只好把自己从娘家带来的手饰当了五两纹银,给米芾拿去买纸。
秀才接过银子,把一张纸给了米芾,说:“你好好地写吧。”然后把银子放进袖筒里走了。
米芾拿着五两纹银买的那张纸,左看右看,觉得不过是一张普通的纸。可他再也不敢轻易下笔,只是在那里认真地琢磨字帖,用手在书案上画来画去,想着每个字的间架和笔锋。琢磨来,琢磨去,他便入了迷,把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里。
到了吃午饭时,秀才回来了。他见米芾坐在那里,手握着笔,望着字帖出神,纸上却一字未写,便问:“怎么不写呢?”
米芾一惊,如同梦中醒来。他喃喃地说:“纸贵,怕废了纸。”
秀才哈哈大笑,用扇子指着纸说:“你琢磨了这么半天,写一个字给我看看!”
这可奇了,米芾写了一个“永”字,既和字帖上的字一模一样,又好象不一样,可漂亮了。秀才乐了,米芾自己也十分高兴。
秀才问米芾:“你说,为什么现在能写好?”
“过去写字时,没有用心,因此总写得不好。这次因为纸贵,我怕浪费了纸,先把字琢磨透了……”
“对,”秀才捋着胡子说,“学写字不只是动笔,还要动心,不但是观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好。现在,你已经懂得写字的窍门了。”
几天过去了,秀才要走了。米芾依依不舍地送别老师。分手时,秀才送给他一个布包,说:“不枉师生一场,我送给你这包小小的礼物,但你千万要在回家后打开。”米芾目送秀才远去,直到看不见他的背影才回家。回家后,米芾打开布包一看,泪水不禁夺眶而出,原来这包里装的正是那买纸的五两纹银。
后来,米芾成了著名的画家和书法家。他一直把这五两纹银放在案头,时刻铭记着这位苦心孤诣教他写字的秀才。
教学目标。
1、了解文中生词的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。概括故事的主要内容。
3、读出自己的感悟,懂得做什么事都要用心。
4、学习细致刻画人物的方法。
教学重难点。
重点。
体会做什么事都要用心的道理,引导学生说出自己独特的感悟。
难点。
能够将启示和生活实际联系起来,学以致用。
拓展阅读。
1、同学们,今天我们学习一个含有哲理的小故事。(板书)——米芾学书。
2、大家已经预习课文了,有不理解的'字词吗?
3、师:谁能用简短的话说一说故事的大意?
通过预习课文,你还有什么疑问?
1、米芾学书法并不是一帆风顺的。他起初为什么学不好,后来是怎样在书法上有造诣的?
请同学们带着这个问题默读课文。
师巡视指导学生读书方法。
2、读了这个故事,你有什么启示?
你们有做事不用心的时候吗?联系实际说一说。
3、请同学们再读课文,看有没有新的启示?
4、用心读文,你可能还会有更多的感悟,课下把你的启示整理在日记本上,写一篇读后感,可以写全面,也可以抓住其中的一点,联系实际详细写。
课件出示练习题。
2、有兴趣的同学课下再去搜集米芾的故事,另外还有《中华勤学故事》、《100个勤学故事》等好书也能够激励人上进,希望你们用心读书,立下求学上进的远大志向!
学生交流对字词的理解。
学生简述。
学生充分读书,之后在班内交流。
生谈感悟。
学会读书,学会思考。
课外作业。
生再读,思考。
班内交流。
学生做题。
课外阅读。
注意“芾”字的写法和读音。
检查预习。
提高学生的概括能力。
了解文义。
给足学生读书的时间。
指导学生读书方法。
领会主旨。
解决难点,学以致用。
深入感悟。
课外延伸,读写结合。
提高学生的语文基本技能,分析写文章的技巧,学习写作方法。
检查字词,巩固基础知识。
多读好书,激励学生上进。
作业。
1、积累文中的生字词。
2、向父母讲述文中的故事,并评价故事中的人物。
米芾学书教案范文(15篇)篇十
讲完课文,赶考秀才的教育智慧在我的头脑里凝成鲜明的风景,让我有强烈的冲动:要做秀才那样有智慧的教师!
秀才的智慧在于善于发现问题,解决问题。“那秀才随便翻了翻米芾的字”,看似随便,其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的弊端,也发现了米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那么一瞬间就想到了解决问题的办法——“要我教你写字,先要用五两纹银子买我一张纸去写。”这也体现了秀才的智慧——善于“对症下药”。
我们在评价学生时,往往只能看到学生的不好,只是一味指责。经常听到老师抱怨一些孩子书写很乱,经常不完成作业,而后就是惩罚学生加倍抄写,老师很少考虑学生“不好”的症结在哪里,对此“症状”该如何“下药”考虑得就更少了。
我们给学生布置作业,也要讲“质”而不是论“量”。我们关注学生写作业的结果,也要关注学生写作业的过程,力求让学生写作业的过程真正成为“学习”的过程。
米芾学书教案范文(15篇)篇十一
这是一篇略读课文,讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先跟村里的秀才学写字,没什么长进。可米芾不甘心,又向一位赶考路过的秀才学写字,懂得了写字的窍门。最后,米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不要只是动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字的”道理。
根据这一课的特点,设计了以下内容问题:
1、米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门?并追问从哪里可以看出?
2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象?用自己的话说一说。
3、本篇文章带给了你怎样的启示?
一节课下来,学生学得很投入,而且围绕重点交流、讨论、展示,不仅理解了课文内容,还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟,才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话,老师课前的备课很重要,尤其是框架问题的提出尤为重要。
秀才说的“学写字不只是动笔……”一段话,是本课的教学难点,教学时不要生硬地向学生讲解这段话的意思,而是要结合课文的前后内容来理解。另外,秀才教米芾写字的方法也很巧妙,教学时要让学生仔细体会,让学生说出他的方法巧妙哪里,从而更好地理解课文内容。
在教学中,我鼓励学生把阅读方法运用于阅读实践。在教学过程中,以学生自学为主边读边质疑,在读中领悟,在读中产生疑问,在读中解决问题。把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。给学生充足的阅读时间,让学生去发现问题,学会解决问题,从而激发学生自主学习的积极性,提高自主学习能力。
这是一篇略读课文,讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事,说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字”的道理。秀才说的“学写字不只是动笔,还要动心,不但是观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好。”是本课教学的难点,我引导学生进行理解:
1、米芾得到秀才的纸后是怎样做的?
2、结合课文内容说说写好字的窍门是什么?
3、联系实际谈谈自己的`体会。这样学生懂得了怎样写好字,理解了课文内容,也激发了学生的写字热情,学生都跃跃欲试,决心练好字。
本课虽然是一篇略读课文,但是,它留给我们的思考很多很多。
这篇课文讲的是米芾学书的故事。米芾开始跟私塾先生学书,每天机械练字,三年没有长进。后来又跟过路秀才练字,秀才用纸贵之法,比他仔细琢磨字的结构,使他心领神会,后来成了有名的书法家。这个故事告诉我们:学东西、做事情机械盲目、不会取得很好的效果,只有用心、的法才能有较快的进步和提高。
根据这一课的特点,设计了以下内容问题:
1、米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门?并追问从哪里可以看出?
2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象?用自己的话说一说。
3、本篇文章带给了你怎样的启示?
一节课下来,学生学得很投入,而且围绕重点交流、讨论、展示,不仅理解了课文内容,还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟,才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话,老师课前的备课很重要,尤其是框架问题的提出尤为重要。
米芾学书教案范文(15篇)篇十二
本文讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事.说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字”的道理.
1.默读课文,理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“塾、琢、窍、枉”等4个生字。
(1)理解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的。
(2)学习米芾勤奋好学的精神。
理解秀才说的关于写字窍门的一段话.
书法作品、字帖。
一课时。
自主学习。
一、引导学生从题目激发阅读兴趣。
看到题目后,你都想了解哪些内容呀?那就让我们带着疑问来读读书吧。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们初读课文。
自学提示:
(1)把课文读通、读顺,读完后说说课文主要讲了一件什么事?
(2)自主悟读,把不懂的`问题提出来。
2、指名读相关段落。
3、指名说说,课文讲了一件什么事?
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?
三、默读课文,深入理解。
1、组织讨论交流以下问题:
(1)私塾先生是怎样教米芾学写字的?
(2)秀才是怎样教米芾学写字的?
(3)米芾得到秀才的纸后是怎样做的?
2、在小组中交流秀才教米芾学写字的窍门。
3、从课文中找出秀才说的关于写字窍门的一段话。弄清米芾是怎样学好书法的。
四、谈收获,总结全文。
2、指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
五、拓展延伸。
1、联系实际谈谈自己学完课问后的体会,也可以写一写读后感。
2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的生字。
板书:
刻苦认真。
不只动笔,还要动心;
不但观形,而且悟神。
米芾学书教案范文(15篇)篇十三
这是一篇略读课文,讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事,说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字”的道理。秀才说的“学写字不只是动笔,还要动心,不但是观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好。”是本课教学的难点,我引导学生进行理解:
2、结合课文内容说说写好字的窍门是什么?
3、联系实际谈谈自己的体会。这样学生懂得了怎样写好字,理解了课文内容,也激发了学生的写字热情,学生都跃跃欲试,决心练好字。
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米芾学书教案范文(15篇)篇十四
1、默读课文,理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2、让学生了解学好书法的窍门。
3、会认“塾、琢、枉”等3个生字。
理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的,悟出写好字的窍门。
理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
教具准备:课件。
课时安排:
一、质疑导入。
1、出示米芾书法作品《研山铭》。
2、请大家仔细看看这幅书法作品,再读读旁边的资料(出示:在20xx年拍卖会上,这幅作品拍出了2999万元的中国书画最高纪录。)。
可见这幅作品的作者在书法方面的成就之高,可他天生就是书法家吗?今天,就让我们一起来认识这位了不起的书法家——米芾。
3、板题,梳理:米芾为什么会有这么大的成就?他是怎样学习书法的?
二、自主阅读课文,交流学习生字。
(一)出示自学要求:
1、默读课文,借助注音读准生字。
2、同桌交流还没会读的字。
3、说说你读完课文后知道了什么?
(二)巡视检查学生的`阅读情况。
(三)全班交流,扫除文字障碍,整体感知课文内容。
三、自主、合作学习课文。
(一)引导学生就课文内容提出自己有疑问的地方,梳理出主要问题:
1、私塾先生和秀才各是怎样教米芾学写字的?
2、秀才为什么要米芾用他五两纹银一张的纸?
3、你觉得米芾是一个怎样的人?
(二)出示自学要求:
1、根据以上三个问题自由默读课文,可以边读边画出有关的句子。
2、读完后,把你的学习感受在小组里交流。
(三)小组交流讨论。
四、交流汇报。
根据自学要求全班汇报交流。
根据学生回答相机板书。
五、课堂小结。
朗读秀才说的关于写字窍门的一段话。
小结:这节课,我们通过学习知道了米芾能成为大书法家的秘诀所在,那就是——(读课文的有关句子。)。
六、拓展。
全班交流。
学习完这篇课文,你觉得在米芾学书的这件事情上,有哪些值得大家学习的地方呢?
七、布置作业。
用秀才说的写字窍门用生字本练习书写本课的三个生字:塾、琢、枉。
出示作业。
动笔、动心。
下笔如有神。
观形、悟神。
米芾学书教案范文(15篇)篇十五
本课虽然是一篇略读课文,但是,它留给我的思考很多很多。这篇课文讲的是米芾学书的故事。米芾开始跟私塾先生学书,每天机械练字,三年没有长进。后来又跟过路的秀才练字,秀才用纸贵之法,逼他仔细琢磨字的结构,使他心领神会,后来成了有名的书法家。这个故事告诉我们:学东西、做事情机械盲目,不会取得很好的效果,只有用心、得法才能有较快的进步和提高。
根据这一课的特点,我设计了以下问题:
1、米芾向秀才学书,为什么能找到写字的窍门?从哪里可以看出?
2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象?用自己的话说一说。
3、本篇文章带给了你怎样的启示?
一节课下来,学生学得很投入,而且围绕重点交流、讨论、展示,不仅理解了课文内容,还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟,才能有所成就。但想要让学生投入地学,老师课前的备课很重要,尤其是框架问题的提出尤为重要。