在旅游过程中，导游词起到了引导游客、增加游览体验的作用，所以写一份好的导游词尤为重要。导游词的语言运用和表达方式应该如何抓住游客的注意力和兴趣？在下面，我们为大家推荐几个独特的景点导游词，希望能够给大家留下难忘的回忆。
米芾学书课文教学反思篇一
《米芾学书》教学旨在引导学生理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
1.同学们，今天我们学习一个含有哲理的小故事。(板书)——米芾学书。边写边提醒：注意“芾”字的写法和读音。2.大家已经预习课文了，有不理解的字词吗?学生交流对字词的理解3.师：谁能用简短的话说一说故事的大意?生a(不完整)师：不错，很简练，但是不够完整。谁再用简短的语言讲一讲故事的全过程?生b师：谁能用一两句话概括?生c师：现在我们看题目，米芾何许人也?群生答师：他怎么样?请你根据题目用一句话来概括这个故事。生d师：真好，概括能力一步步提高了二、读后感悟，联系生活1.了解文义师提出问题：米芾学书法并不是一帆风顺的。他起初为什么学不好，后来是怎样在书法上有造诣的?请同学们带着这个问题默读课文。师巡视指导学生读书方法。如：不动笔墨不读书。拿起笔来在需要的地方圈点勾画。给足学生读书的时间，之后，班内交流。生a：(读文中19段米芾的话)生齐读一遍师：能用自己的话分析一下吗?生b：以前没有用心，后来琢磨透了。我是从这儿知道的，(生读13段。)师纠正“帖”和“琢”的字音。师：米芾拿着字帖一直在琢磨，而且琢磨在文中出现三次，想一想，米芾在“琢磨”什么?群生：琢磨字的间架和笔锋。师：“间架”是什么?生互相补充：一个字中间各部分的距离、形状、大小等师：我们都学过毛笔字，那“笔锋”指的是什么?生纷说：笔画从哪个方向出、怎么运笔、粗细、运笔的力度等。师引导概括：米芾不仅琢磨字的笔画、样子，还用心琢磨字的间架和笔锋，那他以前是怎样学书法的?生d：以前不用心琢磨，光是练字，不停的写。师：说的好，以前只靠“练”，没有练出好字，后来是怎样在书法上有造诣的?生e：悟出来的。师：对。看来，我们学习光靠老师督促是不行的，还得靠自己去悟。只有自悟，才能进步大。(板书：自悟)2.领会主旨师：米芾练字三年没有长进，后来有了很高的造诣，这个故事给了你什么启示?生a：做什么都得用心。师：你已经懂得举一反三了，不仅知道写字要用心，还联想到做什么事都得用心。(板书：用心、写字、做事)你们做什么事是很用心的呢?生思考，有的摇头。师转换问题：或者说你们有做事不用心的时候吗?联系实际说一说。生b：我以前做事浮躁，以后要用心。师：你的收获真大。生c：我以前写字也不用心，现在我感觉，必须用心写。师：怎么用心?生c：一笔一划写，不能潦草。生d：还得多琢磨运笔，先把字看仔细了再写。师：老师期待着你们的进步。谁再来说说?生e：做事先认真观察生f：我给刚才说的用心做事补充，还得用心思考，遇事得多想想。师：好，老师写到这儿(在用心后面板书：思考)。生g：做事应该用心，米芾一开始为了写作业，所以没练好字，后来他自己用心琢磨，就写得特别好。师：你领悟的真好。联系到你们自己的作业呢?生f：我们写作业不能为了应付老师，要用心写，才会有好成绩。生h：写完了要返回头再检查，看看哪儿写的不好，重新修改。生i：还要把作业都记到脑子里。师：说得多好。说到就要做到，以后每一个同学都要用心做作业，可不能敷衍了事啊。3.深入感悟师：请同学们再读课文，看有没有新的启示?生读，教师巡视指导、提示。(师指导读书方法：不可以一个字一个字地读，要快速浏览全文，迅速找到你所需要的信息。师：__同学做的不错，动起笔来了。如果你有所感悟，一定要及时做上批注。)生陆续举手。生a：米芾及时发现自己的错误，马上就纠正。师：我们学习第3课《颤抖的翅膀》也得到这样的启示，这叫——自省。生b：米芾很好学，他学了三年没学成，但是他还想再学，后来遇到秀才就赶紧求教，终于学成了。师：老师为你这几句话总结一个词——求学上进(板书)生c：我来补充，这说明米芾特别有决心，做什么事都要学会了才行。师：你们还记得《弟子规》最后一句话吗?师生齐诵：“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。”师：不要气馁，不要放弃，只要你下决心求学上进，每一个同学都能取得成功。师：米芾跟私塾先生学习三年没长进，而跟了秀才后几天就有了进步，这对你又有什么启示?生d：从这儿能看出米芾很想学，很上进生e：看出秀才很有方法。师：说得很透彻。(板书：方法)我们当老师的在教学上有一句话叫：“授之以鱼不如授之以渔”(板书“鱼”和“渔”，学生纷纷说自己的'理解)师：结合这句话，你有什么新的想法?生f：米芾最后有造诣，是因为秀才交给他方法了。所以我知道了：同桌有题不会的时候，不应让他抄，而应告诉他方法。师极力表扬：你感悟的太好了。请同学重复他刚才说的话。师：这才是对同学的关爱，这才是真正的帮助。师：我们再进一步联系到，现在社会上的兴趣班到处都是，家长在帮你选择时应该考虑哪些因素呢?学了这课，你有什么启发?生h：学喜欢的，对什么感兴趣就报什么班。生i：看老师的方法是否适合自己。师喜，点拨：是的。我们要谨慎择师，(板书：择师)最重要的找到自身的优缺点，看哪位老师的方法更适合你。生g：我有不同意见，米芾是在秀才指点下字写得更好，但是也离不开前三年练字的功劳。师：思维活跃，说得好极了。大家还记得王国唯在《人间词话》中说过：凡大成就者，必经过三种境界。米芾学书是不是也经历了这三种境界呢?群生互相补充：米芾立志学好书法是第一境界，勤奋学书三年是第二境界，用心领悟到窍门是第三境界。师：所以我们要从小好好学习，打好基本功，将来才会有“蓦然回首”的欣喜。4.课外延伸师：用心读文，你可能还会有更多的感悟，课下把你的启示整理在日记本上，联系实际写一篇读后感。三、提高技能，学习写作师：这篇文章叙述清楚，所以同学们自己预习没有遇到太多的障碍。这其中一定有好的写作方法。你们感觉到了吗?生翻书师随之提出要求：一边读文思考，一边做批注，找一找作者的写作技巧在哪里?师巡视指点师：我们一起来分析写文章的技巧。生a：是按时间顺序记叙的，文中有表示时间的词语。师：大家一起找出来。生边读边划师补充：刚才__同学的批注写着“记叙有序”，非常好，我们在记叙一件事的时候，要按照一定的顺序来写，这篇文章是按照事情发展的顺序写的。生b：运用了对比的方法。米芾分别跟私塾先生和秀才学书法这两件事对比着写，我们就容易有启发。(师随之板书：对比)师：作者写这两件事用的笔墨一样多吗?生纷说：有详有略，详略得当??师：在写多个事件时，要抓住重点、突出中心(师板书：详略得当)生c：语言上有特点，用了很多四字词语。师：(板书)嗯，语言精炼。请你读出来，其他同学跟读。师：文中不仅运用了大量的四字词语，还有其它很多言简意赅的词语，如：铭记、造诣等等，课下请把这些精炼恰当的以及你认为好的词语记到采蜜集上。师：看一看题目，你能发现什么好方法?生d：题目就概括了文章的内容，让人一看就明白什么意思。师：拟定恰当的题目也是一种技巧，今后我们写作时要注意到这一点。(板书：命题)生e：开头写米芾是著名书画家，结尾也写了这样的话。我知道这叫首尾呼应。师：你观察真仔细。文章对人物的刻画细致入微，比一比谁找的又快又多。生从文中找到动作描写、心理描写、神态描写、语言描写、品格描写等。师板书：刻画细致四、巩固练习，拓展阅读师：这是一篇略读课文，所以我们课上没有深入探究字词。老师想考考同学们自学的情况，好吗?课件出示练习题师：有兴趣的同学课下再去搜集米芾的故事，另外还有《中华勤学故事》、《100个勤学故事》等好书也能够激励人上进，希望你们用心读书，立下求学上进的远大志向!
米芾学书课文教学反思篇二
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的”道理。
根据这一课的特点，设计了以下内容问题：
1、米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？并追问从哪里可以看出？
2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。
3、本篇文章带给了你怎样的启示？
一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。
秀才说的“学写字不只是动笔……”一段话，是本课的教学难点，教学时不要生硬地向学生讲解这段话的意思，而是要结合课文的前后内容来理解。另外，秀才教米芾写字的方法也很巧妙，教学时要让学生仔细体会，让学生说出他的方法巧妙哪里，从而更好地理解课文内容。
在教学中，我鼓励学生把阅读方法运用于阅读实践。在教学过程中，以学生自学为主边读边质疑，在读中领悟，在读中产生疑问，在读中解决问题。把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。给学生充足的阅读时间，让学生去发现问题，学会解决问题，从而激发学生自主学习的积极性，提高自主学习能力。
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。秀才说的“学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”是本课教学的难点，我引导学生进行理解：
1、米芾得到秀才的纸后是怎样做的？
2、结合课文内容说说写好字的窍门是什么？
3、联系实际谈谈自己的`体会。这样学生懂得了怎样写好字，理解了课文内容，也激发了学生的写字热情，学生都跃跃欲试，决心练好字。
本课虽然是一篇略读课文，但是，它留给我们的思考很多很多。
这篇课文讲的是米芾学书的故事。米芾开始跟私塾先生学书，每天机械练字，三年没有长进。后来又跟过路秀才练字，秀才用纸贵之法，比他仔细琢磨字的结构，使他心领神会，后来成了有名的书法家。这个故事告诉我们：学东西、做事情机械盲目、不会取得很好的效果，只有用心、的法才能有较快的进步和提高。
根据这一课的特点，设计了以下内容问题：
1、米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？并追问从哪里可以看出？
2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。
3、本篇文章带给了你怎样的启示？
一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。
米芾学书课文教学反思篇三
本课虽然是一篇略读课文，但是，它留给我的思考很多很多。
这篇课文讲的是米芾学书的故事。米芾开始跟私塾先生学书，每天机械练字，三年没有长进。后来又跟过路的秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构， 使他心领神会，后来成了有名的书法家。这个故事告诉我们：学东西、做事情机械盲目，不会取得很好的效果，只有用心、得法才能有较快的进步和提高。
根据这一课的.特点，我设计了以下问题：
1、米芾向秀才学书，为什么能找到写字的"窍门？从哪里可以看出？
2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。
3、本篇文章带给了你怎样的启示？
一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入地学，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。
米芾学书课文教学反思篇四
讲完课文，赶考秀才的教育智慧在我的头脑里凝成鲜明的风景，让我有强烈的冲动：要做秀才那样有智慧的教师！
秀才的智慧在于善于发现问题，解决问题。“那秀才随便翻了翻米芾的字”，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的弊端，也发现了米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那么一瞬间就想到了解决问题的办法—— “要我教你写字，先要用五两纹银子买我一张纸去写。”这也体现了秀才的智慧——善于“对症下药”。
我们在评价学生时，往往只能看到学生的不好，只是一味指责。经常听到老师抱怨一些孩子书写很乱，经常不完成作业，而后就是惩罚学生加倍抄写，老师很少考虑学生“不好”的症结在哪里，对此“症状”该如何“下药”考虑得就更少了。
我们给学生布置作业，也要讲“质”而不是论“量”。我们关注学生写作业的结果，也要关注学生写作业的过程，力求让学生写作业的过程真正成为“学习”的过程。
米芾学书课文教学反思篇五
今天上午上了教了《米芾学书》一课后，感触很深。
这篇课文介绍了宋代书法家米芾学习书法的故事。故事先讲述了米芾小时侯在一家私塾老师那里学习书法。私塾老师每天让米芾对着字帖练习，然后给他改。三年过去了，老师觉得米芾书法平平常常，没有长进，就说米芾笨，就让米芾回家放牛。有一天，米芾听说有一个秀才路过村庄，秀才写得一手好字，米芾就向秀才求教。秀才同意教米芾，但要求米芾答应他的要求，米芾也同意了。秀才叫米芾拿五两纹银来买纸，可米芾家很穷，在米芾的央求下，米芾的妈妈买掉了唯一的首饰凑了五两纹银，当米芾把五两纹银给秀才时，秀才仅仅给了米芾一张纸，让米芾自己练习。米芾拿着纸发呆了，五两纹银换来的一张纸，米芾怎么也不敢动笔写。米芾拿着字帖看了整整一上午，到了下午秀才来看他，米芾才写了一个“永”，写得非常好。在秀才的启迪下，米芾终于明白了学习的道理：“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”秀才临走时留给米芾一个包裹，里面就是那五两纹银，让米芾走向成功的就是这五两纹银。
教学时在让学生领悟字里行间所包孕的深刻的.哲理时，我却心驰神往，想着这样的两位老师——私塾老师与秀才。
这是发生在书法家身上的两位截然不同的老师，两位老师的不同教学方法。