作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
散步的教学教案中班篇一
教学目标:
1.整体感知课文内容,理解文章的人性美。
2.揣摩品味文章语言,增强朗读表达中的语感。
教学时间:一课时
教学过程:
一、激情导入
家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上,一家祖孙三代人的一次常而又常的散步,让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美,心里顿生出许多感慨。
二、初读课文
1.快速默读
(1)扫除字词障碍
(2)思考:文章写了一件什么事?
(3)齐声朗读课文
2.理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬)
(1)“我”劝母亲散步;
(2)全家一起散步;
(3)选择大路小路的分歧;
(4)“我”决定委屈儿子;
(5)母亲却依从了孙子;
(6)在不好走的地方,“我”和妻子背起母亲和儿子。
三、再读探究
1.赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?)
(1)写景的句子
——对南方初春田野的描写(第四段)
——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)
(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)
(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)
——有的浓,有的淡。
——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
2.品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)
——“分歧”、“决定”(大词小用,透露作者想说的意思超出了事情的本身,是在借散步这件事讲一个道理。)
——“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱,对生命的珍爱)
3.品读一个精段(最后一段)
4.感悟一种亲情
——体味:只有人类才不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命。
注意:
——“我”这个人怎么样?
——妻子的性情怎么样?
——母亲的性情怎么样?
——儿子的性情怎么样?
从中也可看出这一家人和和美美,相亲相爱,多么幸福。
5.学习一种妙思
(1)本文寓理于事,一滴水见太阳,有情节,强调可读性;
(2)这篇文章以《散步》为题好不好?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由。(小组为单位讨论;标题拟好后,小组互相交流、评判,不求统一,鼓励创新)
四、比较阅读
比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》,你认为哪篇文章更感人?(鼓励学生的个性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)
参考:两篇文章主题相近,又有差异,情节差别较大。《散步》是孝顺第一,《三代》是宁可自己受伤,也要保护一老一小。
散步的教学教案中班篇二
23散步
莫怀戚
教学内容:课文写了一家三代人散步的小事,体现出浓浓的亲情,家人之间相互关爱及中年人的使命感鲜明形象。
教学目标:
知识与能力:
1、整体感知课文内容,2、了解文中的亲情及使命感。
3、比较阅读。
过程与方法:
1、让学生自主合作探究。
情感、态度价值观:
培养尊老爱幼、珍爱亲情的感情。
教学重点:整体感知课文内容,品味揣摩语言。
教学难点:抓住关键语句、理解文章主旨。
教学时间:一课时。
教学准备:(1)查找一些尊老爱幼故事,
(2)布置学生预习。
学生准备:预习课文,勾划出不理解句子,提出疑难。
教学过程:
1、导入新课
2、整体感知
1、检查预习有没有不2、识的字词。
3、默读课文后说说课文说了一件什么事?
(教师在学生的回答中,步步引导:散步--分歧--母亲要走大路、儿子要走小路--决定走大路--还是走小路吧--背起母亲和儿子。从分析中让学生体会本文的主题--尊老爱幼的亲情和责任感。)
(母亲:顺从、谦让;我:尊老爱幼、有责任感;妻子:贤良温顺;儿子:顽皮、有灵性;家庭:温馨、和睦)
11、把本文换一个题目如何?换什么题目好,12、说说你的理由。
(从比较中明白本文以小见大的写法,再让学生想一想,说一说你从家中的哪些小事中感受到了家庭的'亲情的,请几位同学讲述一二。)
3、语言赏析
(拟答案:
1、对南方初春田野的描写--写出不2、可遏制的生机,3、表达对生命力的礼赞,4、暗示母亲易地获得新的活力。
5、她现在很听我的话,6、就像我小时候很听她的话一样--写出母子关系,7、母亲明理,8、儿子孝顺。
9、前面也是妈妈和儿子,10、后面也是妈妈和儿子--表现小家伙天真聪明,11、又表现了家庭的幸福、温馨。
12、那里有金色的菜花,13、两行整齐的桑树,14、尽头一口水波粼粼的鱼塘--描绘了充满诗情画意的田园风光,15、揭示了小路有意思的内涵,16、点明了走小路的原因。
17、我和妻子都是慢慢地,18、稳稳地,19、走得很仔细,20、好像我背上的同21、她背上的加起来,22、就是整个世界。--从字面上看,23、这是非功过形容他们走得小心,24、走得是小路,25、唯恐哪一步有闪失,26、特别是母亲,27、是经不28、起摔跌的,29、非稳当不30、可。这个形象也很有象征意义,31、中年人的责任,32、既要赡养老一代,33、又要抚养下一代,34、一个家庭是这样一来,35、一个民族一个国家也是这样。
这也是本文的一个亮点也是作为初中课文读本的一个重要原因。
引申:与《三代》作比较,揣摩两文在写法和内容上的异同
拟答案:
同:在写法上都以小见大,内容上都表达尊老爱幼和责任感的主题
异:《散步》重在渲染,写景语句较多,使全文有景有情,情景交融,色彩丰富可读性强,犹如西洋油画;《三代》则是平实的记述,没有华丽的句子,是一种白描手法,像中国水墨画。
总之是各有千秋。
4、作业:
亲情是一个永恒的主题,亲情就在你我身边,只要你能用心去感受,用心去领会。
请你以“,你还记得吗”为题把你感受到的亲情记录下来让大家分享,你可以以白描手法来记述也可以以渲染笔法来描绘,字数不限。
板书:23散步
莫怀戚
走大路--母亲
分歧我和妻子(尊老爱幼、责任感)
走小路--儿子
散步的教学教案中班篇三
一家人散步是最平常的事,然而平凡的小事中包含了浓浓的亲情。今天让我们再次走进作家莫怀戚的散文《散步》,去感受那浓浓的亲情。
学生自由发言,教师引导。
关于“我”:你认为“我”是怎样一个人?
(孝顺,善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的,就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。)
(“一霎时,我感到了责任的重大。我说:‘走大路。’”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)
(“这样,我们在阳光下背起了儿子。”)
(板书:“我”:孝顺善良)
关于我的母亲:文中的奶奶又是怎样一个人呢?
(善解人意,爱护小辈)
请同学在文中找出有关奶奶善解人意,爱护小辈的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家)
(“但是,母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)
(板书:母亲:慈爱亲切)
关于儿子和妻子:
教师:
学生小结教师评述:
儿子天真活泼,聪明伶俐也非常懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
教师:我们再进一步思索,从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?
(这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母,俗话说得好“父母是孩子最好的老师”,“言教不如身教”,从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)
学生小结教师评述:从文中看,妻子很贤良,是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理,对婆婆尊敬有加,对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼,孝敬父母的高尚情操。
(板书:妻子:温柔贤惠)
(板书:儿子:聪明乖巧)
教师总结:本文无论写谁,作者在字里行间都表达一种永恒的`情感:亲情。
(板书:亲情)
教师:通过对四个人物的描写,这个“亲情”又渗透了哪些情感?
(我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情)
(“我”和妻子之间——夫妻情)
(母亲和儿子之间——祖孙情)
教师:本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——
(学生回答)
互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
我想老师不用问,也知道同学们的心灵已经被触动了。
下面同学再读一遍课文,找出最能打动你的句子,并谈一谈为什么会为此打动。
这是一篇优美的散文,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写,但却表现了一个重大的主题。
板书设计
教学反思
散步的教学教案中班篇四
1.朗读课文,理解课文主题:尊老爱幼。
2.体会语句的对称美。
3.理解课文中一些重点句子的含意。
4.学习课文由小见大的写法。
课文是如何体现尊老爱幼主题的。
理解一些句子意思。
1课时。
一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈,到家中既有老人又有小孩时你怎么办,引出课文《散步》。
板书课题。
二、抽学生读课文,让学生注意一下课后“读一读
写一写”的词语,并写出思考题:
“我”在文中做了些什么?表达出“我”的什么感情?
母亲做了什么?表达出母亲的'什么感情?
妻子又做了什么?表现出她什么样的性格?
学生读课文后,讲解一下“读一读
写一写”中词语,特别讲下“各得其所”的含意。
生齐读生字词。
三、解决读课文时提出的思考题,抽学生回答。
并概括出文章主题:尊老爱幼
家庭幸福
四、让学生找出文中景物描写的句子。
抽学生回答后,体会景物描写对表达人物感情的作用,并用之于作文。
五、学生自读课文,勾画自己喜爱的句子,并思考为什么喜欢它。
引导学生找出文中句式对称的句子,体会对称美的作用。
抽学生谈谈自己喜爱的原因。
当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”时指导学生讨论其蕴含的含义:中青年人责任重大。
六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。
“我”劝说母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼
母亲依从孙子疼爱
妻子尊重丈夫贤惠家庭幸福
景物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来―――――尊老
母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解―――爱幼
对称美富有情趣
末句:中青年人责任重大赡养老人抚养孩子
散步的教学教案中班篇五
1、整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
1、整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、品味文章中优美的语言。
一、导入
由音乐《让爱住我家》导入。
二、朗读课文
三、字词预习检查
四、初读,思考:
1、本文写了哪几个人?
2、围绕
“散步”写了哪些事情?
五、研读,思考:
你认为文中的
“我”、母亲、妻子、儿子分别是怎样的人?
六、品读,思考:
选择你最喜欢的语句并联系上下文用简洁的语
言进行评点
七、悟读,思考:
1、敞开心扉,真情诉敞说令你感动的'亲情故事。
2、怎样做才能孝敬父母,回报父母的爱?
八、总结
九、布置作业