在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
树立正确的消费观心得体会字篇一
你们好！
我准备从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进行分析。
本课在全书中占有重要的地位。《树立正确的消费观》是人教版教材高中政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课第二框题内容。
第一单元的主题是解决“为什么生产？”----即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。
1．知识目标：理解从众、求异、攀比和求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。
2．能力目标: 正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力，提高科学理财的意识与能力。
3．情感态度价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。能坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立和增强环保意识，自觉落实环境保护行动。
1． 教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。
重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。
2． 教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。
难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。
（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。
教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。高中新课程标准倡导这样一些基本理念：如“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”以及“强调课程实施的实践性与开放性”等等，这就要求我们在教学中必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生认识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、态度和行为表现。
因此，考虑到本校高一学生及自身实际，主要采取了以下教学方法：
（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。
自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
（过渡）最后，我再具体来谈谈这堂课的教学过程。
1．导入新课：（3分钟）复习导入—提问上节课知识（影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构）
2．讲授新课：（30分钟）结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味得知识兴趣化。
3． 课堂小结：（2分钟）强化认识
4． 板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写
5． 课堂练习与布置作业：（5分钟） 《学案与测评》，巩固所学。
树立正确的消费观心得体会字篇二
大家好！
我说课的课题是《树立正确的消费观》，选自高一经济生活第三课《多彩的消费》。下面，我将从学生情况、教材内容、教法与学法、教学过程设计、信息反馈五个方面进行分析。
根据新课程理念：课堂教学要以学生为主体，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，所以我们先要了解学生的基本情况。
首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力；其次，从思想道德看，他们容易受不良思想的影响。因此对他们进行正确消费观的教育具有紧迫性。
1、地位分析
本框题是第三课第二框的内容，是对《消费及其类型》这一框知识的延伸。
另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》密切联系，是新课程改革的必修内容。
2、教材结构
3、教材重点、难点
根据教参的分析与教学大纲的要求，本框题是第三课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。教学重点：什么是正确的消费观？如何树立正确消费观？教学难点是：消费心理对消费行为的影响。
4、教学目标
（1）知识目标：识记主要的消费心理，理解怎样看待、评价各种消费心理和四大消费原则的含义。
（2）能力目标：深化对消费的认识，培养学生的理论思维能力，深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力；了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
（3）情感、态度价值观目标：通过教学帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观念。
一是案例教学法：通过典型案例，设置情境，激发学生的.学习动机，让学生充分表达自己的见解；二是指导阅读法。在老师的指导下，让学生通过自主阅读，主动地获取信息、分析信息，形成新的体验和知识。三是自主、合作表演法：通过小品表演，一方面发挥学生的想象力与创造性思维，另一方面可以培养学生的一种合作与参与能力。
教法固然重要，而学法更加重要。著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”。新世纪的学生面对的是知识的海洋，教师的知识已经远远不够学生的求知欲望，这就必须教会学生如何“取水止渴”，在学习过程中开展自主、合作、探究的学习活动。
具体包括“预学—议学—导学—实践”四个环节。简单地说，就是在教师的指导下学生进行预习、讨论与开展研究性学习活动。
另外，根据现代课堂教学要求，在教学中使用多媒体教学，教师做好相关课件，准备好相关材料。还有课堂教学在时间的安排上：教学重点安排25分钟，教学难点安排15分钟，课堂小结与布置作业为5分钟。
以上教学方法和学习方法将会渗透在以下的教学过程设计中。
（一）设计小品，活跃气氛，导入新课
设计此小品的目的是培养学生的合理想象力与表演能力、活跃课堂气氛，使学生在轻松自如的环境中步入学习的殿堂，从而拉开树立正确消费观的序幕。
（二）设计情景、层层深入、剖析重点、突破难点、讲授新课
第一，关于本课难点问题的分析与处理。
根据教参教学大纲要求，本课的难点是“消费心理对消费行为的影响”这个问题其实就是“为什么要树立正确消费观”的理论依据与现实依据。
理论源于实践，所以说明理论的最好办法就是立足实践。因此，对该难点的处理主要采用案例教学法，通过实际案例的分析与讨论，使学生自主的形成新的体验和知识。
案例《18英寸的彩电究竟该不该换》描述的是我邻居的一位老太太她家的一台18寸的彩电要不要换的案例。其子女以不适应潮流强烈要求更换，老太太却以彩电质量还好，物没有尽其用，而坚决不换。学生就围绕换与不换展开讨论。
这个案例的主题是家用电器的更新换代，可以说它就发生在我们每个人生活的周围，或者也是我们有些人亲身所经历过的，因而很容易引起共鸣。在这个案例中涉及到的知识有生产与消费的关系，家庭消费的内容，影响家庭消费的因素等。同时，针对彩电究竟是换还是不换，有着一定的模糊性，没有一个绝对的正确答案，而且，在这个案例中又蕴涵着传统与现代，节约与享受等一系列矛盾与冲突，这样就为学生在认知上形成冲突提供了条件。
第二，关于本课重点问题的分析和处理。
本框题的教学重点是“正确的消费观是什么？”以及“如何树立正确的消费观”。
该部分知识层次清楚，但容量大，如果逐个讲解就会显得单调枯燥。所以通过一个典型案例把“三种错误消费观”以及“如何树立正确消费观”的基本要求——发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风恰当的结合起来，从而实现教育教学的目的。
提供案例：
该案例就取材于每一位同学的家庭生活实际，立足于学生现实的生活经验，这正符合新课程理念的基本要求。同时，设问没有统一的标准答案，具有可讨论性，能够让学生充分表达自己的见解。更重要的是该案例的内容直接涉及什么是正确的消费观，同时又隐含了“富裕起来的温州人要不要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风”这一实质性问题。
对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约精神的思想教育，是本课的落脚点。我们前面讲了许多消费方面的知识，并不是就知识讲知识，而是希望学生在增长知识的同时，在思想政治方面也获得提高。怎样突破这一点呢？在学生联系实际讨论“富裕的温州人有没有必要发扬艰苦奋斗和勤俭节约的精神”之后，教师需要在具体内容上，从传统美德教育、现实国情教育和品德修养教育三方面加以点拨。
剖析了重点，突破了难点，并不表明教学过程就此结束，不能忽略由教师指导、学生参与而师生互动的课堂小结。
（三）师生互动、巩固知识、课堂小结
为培养学生的抽象思维能力和独立思考的能力，课堂小结让学生来总结，教师要向学生提示本课题主要讲了几个问题。并推荐一位擅长书法的同学书写。一方面可以展现该同学的书法技能，发挥其特长；另一方面对于其他同学也起到了模范带头的作用。
（四）板书设计：
板书设计准备采用条目式板书，条目式板书的作用是条理清楚、简练，一目了然，并且能够为学生做笔记乃至以后的复习提供方便。
1、消费心理面面观从众心理
求异心理
攀比心理
求实心理
2、做理智的消费者量入为出、适度消费
避免盲从、理性消费
保护环境、绿色消费
勤俭节约、艰苦奋斗
（五）课后作业
注意观察自己的家庭消费情况，记录某时期的家庭各项消费支出，根据所学理论，判断自己家庭的消费结构是否合理。这有利于形成学生观察生活和观察身边的经济现象的习惯，培养思维能力和理财能力，又可以增强政治课的兴趣。
课堂教学的信息反馈，对教师来说有助于改进教学方法，调整教学策略；对学生而言，有助于巩固知识，提高学习能力。信息反馈的途径有课堂观察、课后作业以及座谈会等。
以上阐述仅仅是我的粗浅见解，当然设计与操作总会有一定的距离。我的说课到此结束，谢谢各位评委。
树立正确的消费观心得体会字篇三
以学生制作的“家庭消费计划”课件为新课的导入，同时把它作为讲授新课的材料，加深学生对“科学消费”的理解和认识。通过学生讨论“当前我国提倡的‘积极消费’与勤俭节约是否相矛盾”这一问题，引导学生树立勤俭节约的观念。
我国居民对耐用消费品购买的变化：20世纪50-70年代的百元级 “老四件”：自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新六件”：电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房，消费档次大大提高。
提问：人们对耐用消费品的购买变化说明了什么经济学道理？
教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。）
人均月收入
人数
比例
400元以下
17人
11.8％
400元－800元
43人
29.9％
800元－1200元
51人
35.4％
1200元以上
33人
22.9％
学生演示课件后，教师导入。
提问：在制作这个消费计划时，你都考虑了哪些因素？ （应该注意哪些问题？）
今年“3·15”的主题是树立科学消费观念，倡导科学消费行为。教材讲树立正确的消费观，但我认为看消费观正确与否，不如看它科学与否更合理。
按照消费内容划分，家庭消费结构应包括物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费。
提问：怎样安排消费，消费结构才合理呢？（同学们制定的消费计划是否都体现了结构的合理性？）
教师归纳：
在安排家庭消费时要注意消费内容之间的比例关系，这个比例的安排要结合家庭的具体情况和家庭的实际收入。如：有一个上学的孩子，因此教育的支出比例是必不可少的。
同学设计的家庭消费计划中各部分比例是不同的，但是，无论收入多少，他们在制定计划时并没有一味地注重吃，而忽略精神文化消费。当然，精神文化中不仅仅是教育的支出。当前，人们在紧张的工作和学习之后，休闲、娱乐和体育锻炼是必不可少的。
在这里送给大家一段话：
在精神文化消费中，既要注重教育对劳动者的素质提高的不可缺少性，又要注重休闲娱乐给人们带来的身心愉悦，能够使人精神饱满地投入到生活中去。
在消费过程中，我们不仅要注重结构的合理性，还要重视消费的安全性和健康性。
材料一：近年来，儿童白血病患病率保持持续上升趋势，白血病已成为儿童和青少年发病率最高的恶性肿瘤。一位内科大夫经过调查和近半年诊病发现，90％的白血病患儿家庭曾经装修过。
专家解释说，许多装修材料在制作时使用粘合剂、漆料及塑料构件等化学合成物品。在使用过程中，这些物质可逐渐释放出它们的单体，如甲醛、氯乙烯、邻苯二甲酸酯类等有毒物质。这些有毒物质都会对血液、肝脏、肾脏、消化系统等造成损害。
材料二：西安市一个地区法院的一项统计显示：xx年上半年，该法院审判39名未成年人犯罪案件，其中26人受暴力文化、色情影视的影响走上了犯罪道路，占总数的66.6％。
教师归纳：首先。消费者要选择健康的消费内容，无论是物质产品，还是精神产品和劳务产品。否则一经消费者的消费就会对消费者造成危害；同时，消费行为要健康，（有时是消费内容健康，但行为不健康同样会对消费者造成危害，如酗酒，沉迷于游戏厅等），否则，同样会对消费者造成危害。
要做到选择健康的消费内容，具有健康的消费行为，无疑是对消费者提出了更高的要求（综合素质）：消费者要具有一定的消费知识和科学知识，要有一个正确的价值观。
每个人都希望健康快乐地生活，只有健康快乐地生活，才能以积极的心态、良好的体魄去面对人生。否则不仅会对消费者自身造成危害，还会给社会带来不良影响，甚至是危害。
（以上内容主要是结合教材p85第三点：改变落后的生活习惯，提高消费的科学性）
树立科学的消费观，只注意消费内容和消费行为的安全性与健康性仍然是不够的。
就是对消费内容和消费项目的选择要适时，“该出手时就出手”，结合我国的当前实际，我想和大家谈谈“信贷消费”的问题。
“天堂对话”，请学生来回答两个老人的对话。
提问：“你更接受哪位老人的消费方式？为什么？”
教师归纳：“天堂对话”描述的是一种“信贷消费” 的现代消费方式，是一种适时消费。美国老人贷款买房，提前享受了生活，这就是“适时”消费。目前，我国的信贷主要有买房、教育、买车、医疗、家装、电器等。
但是，目前我国的多数消费者没有采用信贷消费的方式，据调查，对影响信贷消费普及的重要因素依次是：收入水平低、没有信贷消费的习惯、办理条件苛刻繁琐、对信贷消费不了解、合适的信贷消费商品不足、信贷成本太高。
对我们年级144户家庭关于贷款情况的调查如下：
家庭数目
所占比例
已经贷款
21户
14.7％
准备贷款
10户
6.9％
教师归纳：经济的发展，消费者的收入进一步提高（我国中高收入者贷款比例大）；树立起对国家经济发展的信心，我国的经济发展近些年一直保持较高的增长速度，在北京市第九次党代会的报告中指出，国民经济以9%的年均速度递增，到xx年北京人均gdp6000美元，人均住房面积20平方米，率先实现现代化。条件允许的情况下，大家应该敢于消费；此外，国家在大力完善生活保障制度，解除人们的后顾之忧，转变人们的消费观念，普及信贷消费的消费方式，加快个人信用制度的建设，进一步简化、完善信贷消费手续。
只要条件允许，不一定要等到有了钱之后，才可以提高生活质量。
同时，消费要适度。
提问：“你认为怎样的消费是适度的消费？”
教师归纳：适度消费是指既不超前，也不滞后的消费。
教师归纳：适度消费由家庭或个人的支付能力决定。
比如，同学们制定的消费计划中，不同收入的家庭在各项支出中的比例是不同的，这是与家庭（或个人）的支付能力相联系的。在现实生活中，一些家庭的消费有些类似巴尔扎克笔下的葛朗台，过度节省，对家庭对社会都会有一定的负面作用。但是，在中学生中，这种滞后的消费很少，超前消费倒不少。与年龄不相符，与家庭经济条件不相符。
提问：你能否举出中学生中的不适度消费的行为？
教师归纳：例如生活中的盲目攀比（不符合家庭实际的穿名牌、骑名车、过生日等）
（以上内容主要与教材p83第一点内容：家庭生活消费必须与国情及家庭收入相结合）
适时适度的消费能够充分利用现有收入，或利用明天的钱提高今天的生活质量，同时对经济发展起到积极的推动作用。人们都希望一生能够高质量地生活，因此，在消费时要注意可持续消费。
人们在个人和家庭消费时，不可图个人的一时消费之快乐，而注意要兼顾后代的利益和公众的利益。换句话说，不要对资源和环境造成破坏。
提问：你能列举出现实生活中的哪些消费是不属于可持续消费吗？
教师归纳：如：捕食国家保护的动物；采食发菜；使用一次性木筷等。
所以，我们在今后的消费中要有意识地远离不可持续性的消费行为。
可持续消费不仅能够提高我们现在的生活质量，而且能够提高子孙后代的生活质量，对经济的发展起着积极推动作用。
教师归纳：吸毒、赌博、买卖淫秽书刊影碟、卖淫嫖娼、“婚丧事”消费大操大办、铺张浪费等。
消费内容
不科学消费态度和做法的比例
消费内容
不科学消费态度和做法
吃
19.0％
文化娱乐
27.2％
住
28.1％
医疗
36.8％
穿
29.9％
环保
53.0％
用
44.8％
因此，树立科学消费的消费观是非常重要的。我们要制定一个科学的消费计划，所要考虑的问题是很多的。
第一、从历史的角度看，无论是古人的勤俭观，还是我国建国初期的勤俭观，产生于物质贫乏，或商品短缺的年代。如果单纯从节制消费的意义上理解，在物质生活越来越丰富的今天，似乎已经过时（消费对生产有反作用）。现代人所说的勤俭，是在继承古人道德思想的基础上赋予其精神层面的更加深刻的含义，是在追求一种积极的、具有时代特点的价值观。
第二、可持续发展的要求。资源的有限性，要求我们具有勤俭精神。如，我国就是一个水资源贫乏的国家。
第三、消费时要做到与收入相匹配，积极地消费，不浪费。
第四、从小事做起，养成一种良好的习惯。例如，我教过的一个学生，她每天放学后，都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走，到收购站卖掉。开始，同学们都不理解她，一个多月后，天气变冷了，一天，这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室，对我说：“王老师，这是给咱们班买的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她说：“这是用卖废品的钱买的。”同学们给予她热烈的掌声。此后，同学们都自觉地将饮料瓶收集好，将卖废品的收入作为班费。
国家、集体和家庭的金钱和资源都是有限的，尤其是我们国家还是发展中国家，我们的企业经济效益还不高，我们的人民消费水平还有待进一步提高，因此，勤俭节约的精神是不能丢掉的。
之所以让大家讨论这个问题，是看到我们中学生中有太多的浪费行为，通过今天的课，希望大家能够认识到勤俭节约的精神，国家的发展、企业的发展和家庭的消费都离不开它，而这种精神需要从小培养。
最后，布置一个行动作业：
我们每个家庭收入的多少是不一样的，在座的同学没有理由指责你的父母为什么收入少，相反，你应该更加体谅他们的艰辛，你该考虑的是通过你的努力，不断提高家庭生活质量。如果从你们目前的情况说，每位同学应该利用所学的知识，和父母一起探讨，在现有的收入水平上如何提高生活质量。同时，希望我们同学和我们班集体养成勤俭节约的良好品质。
用这样一段话作为我们今天这节课的结束语：
科学地消费
积极地消费
千万不要浪费
健康快乐地生活过好每一天！
xx年6月1日
王苹老师在讲课时，善于设计问题，善于答疑解惑，来引导学生解决问题，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动，使学生在教师的讲解过程中，边听讲、边思考、边探究，最终掌握知识、培养能力。
例如：她的开讲是
在我们讲新课之前，请同学们先看一个材料（投影）：
我国居民对耐用消费品购买的变化：20世纪50-70年代的百元级 “老四件”：自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新六件”：电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房，消费档次大大提高。
提问：人们对耐用消费品的购买变化说明了什么经济学道理？
教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。）
消费对生产有反作用，所以，我们不能把家庭消费仅仅看成是个人的消费行为。树立怎样的消费观念，不仅关系到个人的生活质量，还关系到社会和集体的利益，关系到生产的发展和市场的开拓等。这是我们今天所要学习的内容。
做到设计情景，一下子就把学生的思路拉回到上个世纪的70年代、80年代和90年代，吸引了学生的注意力；在学生注意力集中之后，马上就提出问题，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动；最后学生在老师的讲授过程中，边听讲、边思考、达到掌握知识，培养能力的目的。
王苹在哈尔滨三中的异地授课，由于生源不同、场景不同、设备不同等方面因素，要把学生的身心留在自己的课堂不易，尤其是学生对教材已经学过一遍，而且学校是黑龙江省的省重点学校，在这种情况下要让学生在课堂上主动地学习科学文化知识、思考问题就更加不易。但是王苹凭借着自己深厚的专业知识和扎实的教学功底，对教材进行了二次创造，使教学内容更加贴近现实生活、贴近学生感知、贴近学生思想实际。
例如，她对教材进行的二次创造，做到的“三贴近”可以从板书窥见一斑。
（1）消费结构的合理性
（2）消费内容、消费行为的安全性与健康性
（3）适时适度的消费
（4）可持续的消费
2、发扬勤俭节约的精神
王苹对这节课的精通体现在：对广泛收集的信息能够筛选、整理，运用恰当合理，让积累的信息和储备作为讲授的根基，支撑起丰富的课堂。能科学地组织教学内容，熟悉和把握教学目的要求，了解学生的知识与经验基础；将教学内容组织成为合理的教学结构；结合实际激活和活化教材知识，把教材中处于静态的知识变成具有生命活力的动态性教学知识等。
王苹在课堂教学中运用多媒体教学手段展示了三个图表，意图是通过图表来直观说明问题，而且还通过语言的表达体现直观性原则。
例如，语言上的直观性体现在：
中美两位老太太的“天堂对话”。
王苹在保证授课科学性的前提下，将授课语言变成名人名言、坊间传说，运用这些学生能接受的和乐于接受的、熟悉的、通俗的语言来表达，形象生动，比喻恰当，化远为近，化静为动，将抽象的概念具体化、形象化，将枯燥的内容生动化、趣味化，使学生产生共鸣，这样的课堂讲授教学总会起到事半功倍的效果。
王苹在这节课上富有激情和感染力的讲授内容和语言真实地感染了“哈三中”的学生。
她讲“从小事做起，养成一种良好的消费习惯”不是通过简单的说教，而是通过自己身边的真实事例来讲授：我教过的一个学生，她每天放学后，都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走，到收购站卖掉。开始，同学们都不理解她，一个多月后，天气变冷了，一天，这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室，对我说：“王老师，这是给咱们班买的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她说：“这是用卖废品的钱买的。”同学们给予她热烈的掌声。此后，同学们都自觉地将饮料瓶收集好，将卖废品的收入作为班费。
这样授课不仅可以传授知识，而且可以提高学生境界，养成良好的行为习惯。讲授中的感染性原则是教师课堂讲授法教学取得成功的重要保证。
总之，王苹老师运用讲授法撰写的--和她在“哈三中”的授课集中地体现了她教学中“以学生为本”的思想。
树立正确的消费观心得体会字篇四
识记四种消费心理的基本含义，正确看待评价各种消费心理，明确四大消费原则的内涵和具体要求，理解勤俭节约、艰苦奋斗的时代意义，结合个人行为说明怎样做理智的消费者。
【学习重点】
1、树立正确消费观、践行正确消费原则；
2、消费心理的积极和消极影响以及全面认识量入为出、适度消费和勤俭节约、艰苦奋斗的原则。
【知识梳理】
一、消费心理面面观。
（1）从众心理的基本特征是看见许多人做同一件事情就不由自主地追求，追随时尚、潮流以及偶像。消费者是否要从众，应该具体分析，盲目从重并不可取。
（2）求异心理的基本特征是追求与众不同、标新立异。求异心理可能有利于推动工艺与产品的创新，但过分标新立异不值得提倡。
（3）攀比心理的基本特征在于消费时追求“向上看齐”，甚至向人炫耀。这不是健康的消费心理。
（4）求实心理的基本特征是讲求实惠，能够综合考虑多方面的因素，根据自己的需要选择商品。这是一种理智的消费。
二、做理智的消费者。
要做理性的消费者，需要践行正确的原则：
其一，量入为出，适度消费。首先，要保证消费与自己的经济承受能力相适应。消费者要综合考虑当前收入和未来收入，做出合乎自身状况的消费计划。大家可以在老师的引导下思考适度消费与超前消费、滞后消费的区别。适度消费与超前消费、滞后消费的主要区别在于消费是否与自己的承受能力相适应。此外，同学们应该意识到过分抑制消费并不可取，理解适度消费的重要性。在学习这部分知识时，还应该注意正确辨析提倡贷款消费与提倡量入为出、适度消费的关系，避免产生认识误区，认识到二者并没有矛盾，因为量入为出的“入”也包括对未来的合理预期。
其二，避免盲从，理性消费。首先，教材由一个探究活动引导大家反思自己的消费行为，教育大家在消费中要有主见，不盲从。其次，教材针对同学们容易凭一时冲动而购物，教育学生尽量避免情绪化消费。最后，教材引出一个重要的思想教育点，即避免重物质消费、忽视精神消费的倾向，使消费结构合理化。
其三，保护环境，绿色消费。绿色消费的核心问题是实现人与环境的和谐、做到可持续消费。通过“5r”教育大家从自身做起，树立保护环境、节约资源的生态文明观念。在学习这一内容时，要把握三点：一是绿色消费的含义，二是为什么提倡绿色消费，三是绿色消费的具体体现和要求。
其四，勤俭节约，艰苦奋斗。有些同学认为勤俭节约、艰苦奋斗精神与自己的实际生活相距较远，提倡勤俭节约、艰苦奋斗精神已失去了现实意义。教材以一个探究活动引入，让大家讨论勤俭节约的作风是否过时。该知识点的学习可以从两个方面加以把握。一是以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，二是坚持这种精神的必要性及意义。勤俭节约、艰苦奋斗，是中华民族的传统美德和作风、祖国发展的现实需要、一种精神财富。同学们要懂得勤俭节约、艰苦奋斗是任何时候都应该发扬光大的精神。
【拓展知识】
勤俭节约、艰苦奋斗已经过时了吗？
理解这一问题，要注意以下几个方面：
一是从现实国情的角度，说明我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力，勤俭节约、艰苦奋斗将是一个永远值得倡导的精神。以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻是社会主义荣辱观的体现。
二是从民族兴衰的角度看，一个没有艰苦奋斗精神支撑的民族，难以自强自立。
三是从个人成长角度，懂得艰苦奋斗才能克服困难，成就事业。
四是从勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费的关系的角度，说明不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来。勤俭节约不是抑制消费，而是说不要浪费。今天我们的生活还不富裕，我们在消费中不能浪费，就是将来生活富裕了，也不能浪费，因为，对于人类的需求与发展来说，资源总是有限的。因此，勤俭节约、艰苦奋斗作为一种精神财富，仍要发扬光大。
认为勤俭节约、艰苦奋斗的作风已经过时了的观点是非常错误有害的。而且，我们要在新的时期赋予它新的时代精神与意义。
【质疑释疑】
从众心理与攀比心理较难的区别。
从众心理。从众，是一个人因受别人影响而按照别人的行为方式去行动的现象。在现实的购买活动中，由于对很多商品的评价很难有客观的标准，因而在这种情况下，消费者很容易受到别人的意见和行为的影响。从众现象及从众心理在消费者购买商品的选择过程中是普遍存在的。从众行为，在某些特殊的社会环境和文化背景之下会对消费者行为方式产生广泛的影响，以至于形成某种特殊的社会现象，这是从宏观角度研究消费者行为所需要重视的。这种特殊的文化背景，鼓励人们随大流，而对与众不同的标新立异者持排斥态度。传统文化中的这种价值取向反映在人们的消费观念和消费行为中，会使得从众行为更加突出。市场短缺作为一种特殊的社会环境也会对从众行为具有强化作用。由于市场商品数量的不足和花色品种的单调，消费者选择余地较小，更容易产生从众行为，出现大范围的商品抢购现象。这一点随着市场商品的丰富，显然会不断减弱。
现象。
【堂清练习】
1、近年来现代都市中出现了一类富有浓厚时代气息的特殊人群——“拼族”,“拼族”中出现了各种“拼消费”，“拼消费”让我们感受到什么是现代模式的“精打细算”——“拼车”“拼饭”甚至“拼房”。“拼车”可以节约50%以上的车费“拼饭”可以品尝几倍于自己餐费的美味等。这种时尚 （ ）
2、改革开放以来，富裕起来的山东人保持了把在酒楼、饭店吃不完的东西“打包”带回家去继续享用这一优良传统，而且这种观念已经被越来越多的中国人接受。从消费心理看，“打包”的行为体现了 （ ）
4、人的生活消费增长一般要经历三个阶段：第一步是“吃饭”阶段，即解决温饱；第二步是“吃药”阶段，即追求健康素质；第三步是“吃文化”阶段，即追求精神消费。决定人的生活消费从“吃饭”阶段到“吃药”阶段到“吃文化”阶段的根本原因是 （ ）
5、如今我们外出旅游请导游，假期学习请家教，换大房，买新车，这些消费行为的出现说明 （ ）
树立正确的消费观心得体会字篇五
1、了解不同的消费心理和消费行为
基本目标（学业水平测试）：
提高目标（高考）：
1、了解消费心理和消费行为
【学习重点、难点】
适度消费与提倡节约 、艰苦奋斗
【学习过程】
自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行！
（说明：学案中出现的a级为“识记类”内容，要求同学们预习时必须解决；b级为“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；c级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；d级为“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩）
a级1.人们的消费行为受 的影响，主要有：
___ _ （评价： ）
_____ _ _（评价： ）
___ _ （评价： ）
_____ _ _ （评价： ）
， ；
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绿色消费是以 为主旨，核心是 。
【温馨提示】人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。自学过程中你还有什么发现、有什么疑惑？请及时把你思维的火花记录下来，以便与其他同学讨论、共享。
1、妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，女儿看不中。每次都闹得不欢而散。妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。
妈妈和女儿的消费心理有什么不同？怎样评价她们的消费心理？
（1）妈妈的消费属于从众心理，有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。
（2）女儿的消费属于求异心理。具有这种消费心理的人，通过消费个性化的商品来展示个性，表明与众不同，在一定程度上可推动新产品、新工艺的出现，但展示个性应考虑社会的认可与代价。
2、观点一：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的社会里，奢侈之风盛行，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，社会反而衰落了。他由此得出结论：个人的劣行也会推动社会进步。
观点二：我国古语：俭，德之共也；侈，恶之大也。
请辨析两种观点。
（1）观点一看到了消费对社会发展的重要作用，有合理的一面。但过分夸大了消费的作用，以致于鼓励人们铺张浪费，是错误的。
（2）观点二强调勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费，是正确的。但忽略了人们生活水平提高的意义，忽略了消费对社会生产的促进作用，是错误的。
（3）我们应该把二者结合起来，既要不断提高人们的生活水平，又要提倡勤俭节约、艰苦奋斗，才能推动经济和社会的全面发展。
3、“白色污染”已经成为一个世界性的话题，引起了全世界的高度重视。据统计，每年全国一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。
（1）上述事实告诉我们，应该树立怎样的消费观？
（2）请为解决“白色污染”“资源浪费”出谋划策。
（1）保护环境、绿色消费。
（2）①作为消费者应尽量减少使用，增强环保意识，树立绿色消费观念。
②作为企业要从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种产品的生产，积极从事绿色产业的生产。为环保事业作出贡献。
③作为国家要加大环境保护力度，加大对企业生产的宏观调控和个人消费行为的引导，坚决关、停一些对环境污染严重的企业。
亲爱的同学，如果你还有不明白的问题，不要紧，请认真听讲，老师和其他同学会和你一起解决的。
二、知识盘点：你能用最简洁的语言概括本课时学习的内容吗？围绕该内容，你学到了哪些重要知识？你能画出本课的知识结构图吗？试试看，你能行！
1、下列关于消费心理与消费行为之间的关系论述正确的是b
①消费行为决定消费心理 ②消费行为是消费心理的表现
3、人们在购物时追求“物美价廉”。这种消费行为属于c
8、作为一种理智的消费应该是d
a.从众心理引发的消费 b.求异心理引发的消费
c.攀比心理引发的消费 d.求实心理引发的消费
a.要坚持物质消费和精神消费的协调发展
b.要发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神
c.要改变落后的消费习惯
d.量入为出，合理消费
①量入为出，适度消费 ②避免盲从，理性消费
③保护环境，绿色消费 ④勤俭节约，艰苦奋斗
①量入为出，适度消费 ②避免盲从，理性消费
③保护环境，绿色消费 ④勤俭节约，艰苦奋斗
①是由盲从追求时尚的心理引发的 ②是从众心理引发的
13、上题材料启示我们应d
15、下列对量入为出，适度消费原则理解正确的是c
a.①② b.①③ c.②③ d.③④
☆学习评价☆
3、你的收获与困惑：
树立正确的消费观心得体会字篇六
1 、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；
2 、理解和掌握消费者应当树立正确的消费观；
4 、培养学生积极参与经济活动的能力。
教学重点和难点：
教学方法：
讲读法、讨论法、事例分析法、投影
教具准备：
板书、相关材料如漫画
板书设计 ：
1 、生产与消费的关系
（ 1 ）、生产决定消费
（ 2 ）、消费反作用于生产
（ 1 ）树立正确的消费观念的重要性
首先、提倡适度消费
其次、协调发展
第三、科学消费
3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神
教学过程 ：
（复习旧课）提问：
1 、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？
2 、影响家庭消费的因素有哪些？
（讲授新课）
1 、生产与消费的关系（板书）
引导学生讨论回答。
老师归纳：
（ 1 ）生产决定消费（板书）
学生回答。
老师归纳：
（ 2 ）消费反作用于生产（板书）
（ 1 ）树立正确的消费观念的重要性（板书）
（ 2 ）树立正确的消费观念的要求（板书）
首先，提倡适度消费（板书）
引导学生思考，讨论回答，教师归纳：
（ 3 ）物质消费与精神消费要协调发展（板书）
学生讨论回答。
（ 4 ）做到科学消费（板书）
教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？
学生回答（略）
3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）
指导学生讨论回答，并划书。
作者：程红英 人教版
1 、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；
2 、理解和掌握消费者应当树立正确的消费观；
4 、培养学生积极参与经济活动的能力。
教学重点和难点：
教学方法：
讲读法、讨论法、事例分析法、投影
教具准备：
板书、相关材料如漫画
板书设计 ：
1 、生产与消费的关系
（ 1 ）、生产决定消费
（ 2 ）、消费反作用于生产
（ 1 ）树立正确的消费观念的重要性
首先、提倡适度消费
其次、协调发展
第三、科学消费
3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神
教学过程 ：
（复习旧课）提问：
1 、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？
2 、影响家庭消费的因素有哪些？
（讲授新课）
1 、生产与消费的关系（板书）
引导学生讨论回答。
老师归纳：
（ 1 ）生产决定消费（板书）
学生回答。
老师归纳：
（ 2 ）消费反作用于生产（板书）
（ 1 ）树立正确的消费观念的重要性（板书）
（ 2 ）树立正确的消费观念的要求（板书）
首先，提倡适度消费（板书）
引导学生思考，讨论回答，教师归纳：
（ 3 ）物质消费与精神消费要协调发展（板书）
学生讨论回答。
（ 4 ）做到科学消费（板书）
教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？
学生回答（略）
3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）
指导学生讨论回答，并划书。
作者：程红英 人教版
1 、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；
2 、理解和掌握消费者应当树立正确的消费观；
4 、培养学生积极参与经济活动的能力。
教学重点和难点：
教学方法：
讲读法、讨论法、事例分析法、投影
教具准备：
板书、相关材料如漫画
板书设计 ：
1 、生产与消费的关系
（ 1 ）、生产决定消费
（ 2 ）、消费反作用于生产
（ 1 ）树立正确的消费观念的重要性
首先、提倡适度消费
其次、协调发展
第三、科学消费
3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神
教学过程 ：
（复习旧课）提问：
1 、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？
2 、影响家庭消费的因素有哪些？
（讲授新课）
1 、生产与消费的关系（板书）
引导学生讨论回答。
老师归纳：
（ 1 ）生产决定消费（板书）
学生回答。
老师归纳：
（ 2 ）消费反作用于生产（板书）
（ 1 ）树立正确的消费观念的重要性（板书）
（ 2 ）树立正确的消费观念的要求（板书）
首先，提倡适度消费（板书）
引导学生思考，讨论回答，教师归纳：
（ 3 ）物质消费与精神消费要协调发展（板书）
学生讨论回答。
（ 4 ）做到科学消费（板书）
教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？
学生回答（略）
3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）
指导学生讨论回答，并划书。
课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。