优秀作文应该注重形象的描绘和生动的写作，使读者产生身临其境的感觉。请大家一起欣赏小编为大家准备的一些优秀作文样本，希望能够给大家带来启发。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇一
自当乌鸦的肉被狐狸骗了以后乌鸦非常后悔，当乌鸦又得了一块食物，正在寻找食物的狐狸看见了，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”乌鸦不做声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇二
教学目标 ：
1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点 ：
指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学过程 ：
一、创设情境，引入新课。
1、教师拿出的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。
2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事，板书课题：。
二、学习新课。
1、指导学生自学。
回忆学习的步骤：（用投影列出）。
（1）借助汉语拼音读课文。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）。
2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）。
3、相互交流学习情况。
（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极。
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉：第五笔是“撇”
漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。
流：左右结构，右边第四笔是点。
亲：上下结构，下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）。
叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声。
4、朗读。
（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）。
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）学生进行朗读，全班评议。
（4）自己读课文，提出问题。
三、练习巩固。
1、看拼音填空。
2、给下面的字加偏旁组字再组词。
及（ ）（ ）。
（ ）（ ）。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业 。
1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计 。
鸦
洞肉站流亲漂麻雀极。
第二课时。
教学目标 ：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。
教学重点：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 ：
1、看懂图意，理解课文内容。
2、有语气地朗读课文。
教具准备：图片投影（课文插图）。
教学过程 ：
一、激情导入 。
教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把的图片贴好。
乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。
板书课题：
二、学习新课。
（一）整体读文，初步感知。
1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）。
（二）细读课文，理解内容。
1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。
2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。
3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。
过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？
4.指导朗读。
（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）。
（2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。）。
（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）。
教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。
5、乌鸦又是怎样做的呢？
（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。
（2）全班说一说，教师帮助归纳。
第一次：不做声——看了狐狸一眼。
第二次：还是不做声——得意极了。
第三次：就唱起歌来。
6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。
（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）。
7、同桌配合读的对话，读出语气来。
8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。
（三）整体综合。
朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。
三、练习。
1、分角色朗读课文，进行评价。
2、激发学生兴趣，鼓励中国学习联盟胆续编故事。
四、总结本课学习情况。
第三课时。
教学目标 ：
1、巩固本课所学的生字新词。
2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。
3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。
教具准备：
1、字词句练习的投影片。
2、的头饰。
教学过程 ：
一、练习。
1、读词语。
乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了。
2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。
鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ）。
雅（ ）内（ ）战（ ）新（ ）飘（ ）级（ ）。
二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。
1、自由读。
2、组内读。
3、全班分角色读。
三、课本剧表演。
1、自愿结合，排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象，勇于创新。
2、汇报表演，大家评一评。
3、教师小结：
从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。
四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）。
1、读题目要求，独立完成。
2、同桌交流。
3、全班订正。
附：板书设计 。
探究活动。
1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。
2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？
3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇三
话说狐狸把乌鸦辛辛苦苦弄来的肉“偷”走了，乌鸦一直耿耿于怀，一直想报复一下，她冥思苦想了半天，终于想出来一个妙计。
说来也巧，当天她就碰见了狐狸，幸好她有备而来，嘴里叼了个酷似肉的红石头。狡猾的狐狸看见了，对着乌鸦说：“美丽的乌鸦小姐，您好！您真漂亮，穿着发亮的燕尾服，唱一首歌，能让人听得醉…。”狐狸清了嗓子，说：“我深深抱歉上次的误会，请你原谅我吧，不过我想听听那首好听的歌，以后帮你宣传，开个演唱会…。”乌鸦“哇——！”地叫了一声，“肉”掉到了狐狸的脚趾上，狐狸叫了一声，就晕倒了…。
狐狸醒来后，发现自己在医院里，乌鸦还在关切地问：“疼吗？”狐狸觉得对不起乌鸦，良心发现，它泪流满面地说：“乌鸦姐姐，我不该骗你的肉吃，对不起，我不该这样，我们做朋友把？”乌鸦也后悔自己肚量小，反算计了狐狸，差点要了它的命，于是很爽快地答应了狐狸的要求。
后来，还真成了真正的好朋友，相互的宽容往往能赢得友谊。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇四
今天，我读了《》这篇童话寓言，深有感触，让我从里面学到了很多道理。一幅幅画面像电影一样在我脑海中浮现。首先说说故事的大意吧。
不禁留下口水。心里暗想：我一定要把乌鸦嘴离得肥肉给偷回来。于是他讨好的对乌鸦说：“几天不见您的羽毛又比以前滑多了；爪子比鹰的爪子还要锋利。您的歌声比全森林的动物都优美可否让我听听您歌声？乌鸦一高兴亮出他的嗓子唱起来。不好肉掉到地上了狐狸叼起肉一溜烟跑了。乌鸦后悔的要死。
我的启示是：在生活中应该脚踏实地，不应该吹牛，把自己的短处说成长处，不会应该虚心学习。其实像乌鸦虚荣心那么大的人大有人在，往往别人只要一夸他{她}就忘忽所以。这种人很容易上当。
大家不要像这样的人学习。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇五
上次说到，狐狸骗走了乌鸦辛辛苦苦叼来的一块肥肉。而这一次这只狐狸和乌鸦又发生了什么事？且听娓娓道来!
又是一个艳阳高照的日子，乌鸦又不知从哪叼来一块比原来还肥的肉，正站在树枝上到处炫耀好一个骗不怕的主啊！。而树洞里的狐狸正站在树下抬头仰望这乌鸦嘴里的那块肉，那肉香引得狐狸口水直下三千尺。它心里的小算盘更是打得“噼里啪啦”响：打心里羡慕这只笨乌鸦的运气怎么就这么好，老是叼着肉。先不管这些了，这么大块的肉，我非骗到到手不可。狐狸眼珠子“咕噜”一转，马上便有了主意，他故伎重演：“噢！这是谁呀！这不是森林的天使乌鸦姐姐吗？你那金嗓子真是动听，来唱支歌吧！我还记得上次的歌声让那样的如痴如醉”
乌鸦才不吃这套呢心想:对智商如此高的我，用如此笨拙的伎俩简直就是侮辱我的人格!我一定不会上你的当地！她骄傲的看都不看他一眼。狐狸立刻改口：“丑乌鸦，你以为你了不起浑身黑得跟煤炭似的，丑……”“你再说一遍！”火山即将爆发，那块肥肉飞一般的“从天而降”飞到狐狸嘴里，它又一溜烟地钻进了自己的洞里。乌鸦才知道受骗了，骂道：“臭狐狸死出来，世界如此美妙，却如此残暴这样不好不好,还我肉……不……我要搬家，惹不起，还躲不起……”
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇六
这天，乌鸦家族收到准确情报，狐狸要去老虎大王家参加八十岁生日典礼，必经一片森林，他们决定派当年的乌鸦去好好“一雪前耻”。
瞧！乌鸦已经在树上咬着一块石头做成的肉，只欠狐狸来啦！他随即发了条信息到乌鸦家族的qq群里，表示ok啦！果然，狐狸领着一包珍贵的东西忙着去向老虎献殷勤，一看乌鸦嘴里那块百分之百仿真肉，眼睛一转，一个坏主意出来了。他准备将之前百用不厌的“花言巧语”招数再对乌鸦用一次，可他不知道，这招在乌鸦眼里已经成了阴险狡诈的'代名词啦！而今天，就是他“出来混总要还”的时候了。
狐狸摇摇尾巴，大摇大摆地走向乌鸦，“乌鸦先生，听说您喜得一子，不要看也知道是个跟你一样风度翩翩的乌鸦！”狐狸谄媚地说。见乌鸦不答应自己，以为好话还没有说到份上，又加强说好话的力度，浑然不知乌鸦早已把他说的话都录了下来。“您父亲今年听说已经95高寿了，他一定能长命百岁！”狐狸又为自己的机智点赞，而乌鸦在心中冷笑几声，为了让自己的良计完美进行下去，他装作笑的样子，让狐狸吃到了那苦涩的肉。此时，他也把狐狸那副如李清照写的“凄凄惨惨戚戚”的样子一并拍了下来，并把这狐狸的罪状已发到全森林人的qq群里。从那以后，狐狸都是夹着尾巴走。
狐狸可真是聪明反被聪明误，总以为说了一大堆违心的好话会得到什么好处，可现在却是一场空。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇七
在狐狸骗走了一块肉后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉，在树上歇脚时，碰巧又见到了已经饿得三天没吃饭的狐狸。
乌鸦心想：上次上了当，这次绝不能再上当，一定要想个办法治治他……。
饿极了的狐狸一抬头，看见了乌鸦和它口中的肉，眼睛直勾勾地发出了一道贼光，心中打着如意算盘：“哈哈！机会来了！”他先向着乌鸦深深鞠了一躬，然后恭恭敬敬地说：“尊敬的乌鸦太太，您今天真漂亮！”乌鸦假装没听见，瞪了他一眼，不理他。
狐狸果然不死心，眼珠一转，眉毛一挑，又想出一条计谋。他装成一副很诚恳地样子，说：“乌鸦太太，您肯定有所不知，我天天都在为您全家祈祷幸福平安。”乌鸦仍然不理他，嘴里的肉纹丝不动。“咱们可是老邻居啦！抬头不见低头见呢！你对我有意见可以直说嘛！”狐狸一本正经地说。乌鸦似乎望了狐狸一眼，好像有话要说，可欲言又止。
狐狸见时机已到，立刻又装出一副可怜巴巴的模样，委屈地说：“上次叼了您的肉，是为了给快要饿死的狗先生吃的，他那时都骨瘦如柴了！”乌鸦听罢有点激动，从一枝树杈蹦到另一枝树杈上。狐狸见状又狡猾地说：“现在狗先生的儿子已经饿得不行了，连哭的力气都没有了，你发发慈悲，能救救他吗？”话音刚落，只听“哇”的一声，乌鸦张开了嘴，肉掉了下来，狐狸瞅准时机，一个箭步蹿过去，张开嘴，猛地咬住了肉。“哎哟！哎哟……”狐狸突然大叫起来。原来，那块肉中裹着又细又长并且极其锋利的树枝，刺穿了狐狸的嘴巴。狐狸一边捂着血流不止的嘴巴，一边气得直跺脚，狼狈不堪地逃走了。
乌鸦望着狐狸灰溜溜的背影，哈哈大笑，拍拍翅膀飞走了……。
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乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇八
《》课末，指导学生续编故事：乌鸦嘴里的一片肉被狐狸骗走以后，乌鸦又会怎样想、怎么做呢？（学生编了好几种不同情节的精彩故事。）。
师：请同学们充分发挥想象，以“肉被骗以后”为题编一个小故事，看谁编得最精彩。（学生在课堂作业本上动笔写话。）。
学生在理解原有故事的基础上进行延伸拓展，不仅有利于加深学生对课文内容的理解，更重要的是给学生提供了一个展示想象力、表演才能和创新思维的舞台，有利于学生的发展。
新课程有一个重要的理念：师生不能只是教材忠实的执行者，更应该成为教材的创新者、开发者。教师善于运用文中的留白，以此作为鼓励学生充分想象，引导学生个性表达，激发学生独特体验的契机，使课文故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体悟更深刻，真正做到基于文本，又超越文本。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇九
教学目标 1.能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”
2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
教学重点和难点 1.能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”.
2.正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。
3.懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
教学媒体 生字；狐狸和乌鸦的图片；课文课件。
课前学生准备 课前预习（读读课文、圈出生字）。
教学流程 （一）读第一节，出示课题。
1出示多媒体，师读第一节。
2学习生字：洞底。
理解:树洞、山洞。
3借助拼音读课文。
4板书课题。
（二）初读课文，学习生字。
听课文录音。
问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？
根据学生的交流分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚。
（三）自读课文2~5节。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。
2、检查初读效果。
指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。
（四）学习课文，明白道理。
1.自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。
2.师生接龙读读这两节。
3.指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。
4.多媒体出示相关句子，让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读：
狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。
6.联系文章的前后内容想像说话：
乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想——————。
乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想——。
乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想————。
7.你有什么话对乌鸦说？
8.出示句子，读一读：
乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。
（五）表演迁移，开发潜能。
评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。
（六）总结明理，扩展延伸。
学了这个寓言，你有什么收获或想法。
课后续编故事。
（七）游戏形式巩固生字新词，写字指导。
教学效果反馈。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇十
《》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。
第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：
知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。
能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。
德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。
通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
课件、头饰。
1.板书课题-------，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）。
2.学生在充分质疑的基础上，自读全文。
3.对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。
4.再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。
1.创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段。
（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）。
（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）。
（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）。
2.突破难点，有所创新学习4-8自然段。
（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文。
（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）。
（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）。
课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）。
1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。
2.利用活动课表演“”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇十一
《》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能让孩子的语言得到发展，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。
学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。我让学生联系生活实际，说说“生活中，谁对谁说‘亲爱的’”，你向谁问好时会用“您”，学生联系生活，一下子就能感受到这只狐狸的虚伪、狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。其次，我通过让学生想象当时狐狸在讨好乌鸦时的心里话来感知狐狸的“狡猾”，嘴上是甜言蜜语，心里却讽刺、挖苦，别有居心。在“口蜜”与“腹剑”的对比中，狐狸的狡猾形象就跃然纸上了。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉浸在角色中，达到“语语悟其神”的境界。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。
学生的学习是一个自我建设，自我发展的过程，是充满自由和欢乐的。学生只有在一种活泼的、开放的氛围中，才能积极主动地去参与，才能全身心地投入。在课堂上我树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，由于受“课堂”的时间和空间的限制，未必每一位孩子都有上来朗读、表演、发表见解的机会。于是，在朗读表演中，我设计同桌互演，让每位孩子都有展示自己的机会；在感悟体会时，我设计了小组合作，这样，可以化整为零，让每一位孩子都得到锻炼的机会。
低年级的孩子，最不喜欢枯燥的说教，他们有着活跃的思维，有着丰富的想象力。他们最喜欢表现自己。寓意的揭示是在朗读的层层铺垫后分三步呈现在孩子的眼前，植入孩子的心里。第一步是在学完课文后，先让孩子说说，你现在觉得这是只怎样的狐狸，然后，我故做疑惑地问：“共同生活在这树林里，难道乌鸦不知道狐狸是很狡猾的吗？”孩子马上争着要表现自己，说“乌鸦爱听奉承话”，说“乌鸦得意忘形了”……孩子在这里其实已经基本意会故事的寓意了。第二步，我设计了一个说话环节：乌鸦后悔极了，连连用翅膀拍打着自己的脑袋，不停地责备自己：“______________。”其实，乌鸦自我责备的话，就是这则童话故事的寓意。最后，我出示三句名言，让孩子帮忙送给乌鸦（你想送乌鸦哪一句就把哪一句多读几遍）。孩子可以在这三步中自然而然地了解了寓意，并能铭记于心。但是，非常可惜的是，最后两步，由于时间上没有把握好，只能匆匆地布置学生课后去说，课后去读了。
低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。由于，这是借班开课，课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字的正确认读，对于一些生字，我给孩子注了拼音，提醒学生把音读准，特别是“一”的变调。我还帮助学生通过联系图片，创造性的想象来识记生字“叼”和“肉”，拓展学生“一（）肉”的了解，体会“片”的`用法。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇十二
这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
《》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即4至7自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。
第4自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”用小黑板将这句话写出来，让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。
通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的?”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想?”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的?”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇十三
自从乌鸦被狐狸骗走了一块肉之后，她一直后悔莫及。
这天，阳光明媚，众草丛生，百花盛开。隐隐约约闻到一股淡淡的、迷人的清香。正巧，乌鸦又得到了一块肉。可冤家路窄，狐狸正好也在寻食，他看到了乌鸦。于是他想：真巧，今天又碰到了这只笨乌鸦，我又有肉吃了，哈哈！可我怎样才能拿到这块肉呢？他眼睛咕噜一转：哈哈，有办法了。他挤出几滴眼泪来，说：“乌鸦夫人，我是来道歉的，上次我是太饿了，鬼迷心窍，才骗了您的肉，对不起，您那么宽宏大量，一定会饶恕我的吧。”乌鸦想：狐狸一向狡猾，他会有那么好心？我还是小心为妙，免得他把我的肉又骗走了。狐狸见乌鸦没有中计，又想出了一招。于是他又说：“乌鸦夫人，您如果不相信我，我就证明给您看，我今生今世都愿意为您做牛做马，绝不食言。”乌鸦听了有点动了心，可是她想：不可能，他只是想要我说话，只要我说了话，肉就会掉下去，我才没那么傻呢。狐狸见此计不成，又生一计。于是他破口大骂：“你个臭乌鸦，我刚才都是骗你，你又黑又丑，怎么会让我为你做牛做马呢？我看你为我做牛做马还差不多！”乌鸦以勃然大怒，可她沉住了气，想试探一下狐狸。于是她把肉放在一旁，拿起一片树叶扔了下去，狐狸以为是肉，赶紧扑了过去。乌鸦终于看清了狐狸的真面目，拿起几把石头就朝狐狸扔去。狐狸被砸地哇哇大叫，灰溜溜地逃走了。
这个故事告诉我们：自己的事情应该自己做，我们不应该贪图别人的劳动成果。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇十四
自从乌鸦的爷爷的爷爷的爷爷的爷爷辈狐狸吃到了一块肉，就成立水火不容的敌人。可这一回，狐狸想把乌鸦给气死，于是就开了一家服装店。你别说，这服装店刚刚开始营业，生意就特别的好。
乌鸦也听说了狐狸开营了一家店，就对爸爸说：“爸爸，我们去那一家服装店吧。”爸爸却对狐狸说：“不行，除了去不能去那家店买，其它店的衣服你都可以买。”
乌鸦就去求妈妈：“妈妈，我们可不可以去那家店买……”乌鸦话都没有说完，妈妈就说：“不行，好了可是我们的敌人，我们不可以去那里买的！”
狐狸的生意越来越好。直到有一天，乌鸦偷偷去了狐狸的服装店。狐狸就拍马屁的对乌鸦说：“啊哟，这不是乌鸦大哥吗？怎么，要买我这的衣服，我们这里最最便宜的衣服也就1111.11元，你买的起吗？”乌鸦心里想：哼，别以为自己有几个臭钱就决的了不起。明天我要你好看。
第二天，乌鸦就拿了一个神秘的盒子放到了狐狸的跟前说：“狐狸大哥，你知道这是什么吗？”狐狸说：“不知道”乌鸦就对狐狸说：“这可是笔记本电脑呀，可是呢，我这翅膀又不能打字，可不可以在您这里换几件衣服？”狐狸当应了。乌鸦把盒子放在桌子上，叼着两件衣服就飞的无影无踪了。狐狸决的自己要发财了于是，就打开了盒子了离得东西。砰砰，原来根本不是什么笔记本电脑，而是以个拳头。
这是乌鸦特地教训狐狸用的。乌鸦要让狐狸以后别欺负动物。
乌鸦和狐狸的相关（热门15篇）篇十五
教学目的：
1.学会本课8个生字和由生字组成的新词。
2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。
3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。
4.正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。
教学方法：情境教学法。
教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。
教学过程 ：
一.创设情境，初读课文。
师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）。
师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？
生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。
师：乌鸦又有什么特点呢？
生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。
师：凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略）。
二.进入情境，学习课文。
1.学习第一自然段：
师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板）。
师：(出示的贴图）的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。
生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。
生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑）。
师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居）。
师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。
2.学习第二自然段：
（生自由读这一段）。
师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？
生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。
生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。
生：“找”字说明这片肉来之不易。
生：她真是一位好妈妈！
3.学习第三自然段；
（生齐读本段）。
师：这时狐狸出来了。（贴图）他“谗得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水）。
师：你为什么要画那么多滴口水？
生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。
师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略）。
4.学习四----八自然段。
师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想：------------------。）。
生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了。
生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！
生：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。
…
师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明----。
生：狐狸太狡猾了！
………………。
教后记：
和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。
1.教学目标 明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标 ，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。
2.以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。
3.精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出的住处，让学生动手操作，动口表达；第二自然段从“找”字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，准确地理解“直流口水”；第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。