趣味化学论文范文（21篇）

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趣味化学论文范文（21篇）篇一

科学启蒙教育的探索已经逐渐成为当今教育领域的重要课题之一，对9～12岁的少年尝试性地以化学实验进行化学启蒙教育更成为当前国际关注的新方向。

笔者指导下的大学生团队，近年来以“趣味化学实验与儿童科学启蒙教育”为课题，进行了系统化的研究并付诸实践，投身于南京市多所小学和儿童冬令营。

我们团队的教学活动得到了孩子们的欢迎，在履行晓庄学院创始人陶行知先生当年提出的“小先生制”的同时，也开展行动研究，不断反思。

1、国外现状。

国外将化学实验应用于儿童科学启蒙教育中已经有多年历史。由美国高校举办的“”化学巡回展出，美国化学会的“chemis—”项目和“supersaturday”课外活动等都成为美国小学生初识化学、享受化学乐趣的重要机会，而美国《化学教育》杂志开辟出的“chemis—”专栏以及面向科学教师培训的“”口]贝0表现美国对化学启蒙教育实践与研究的重视。化学工业发达的德国让学富五车的大学教授，与渴求知识的孩子们面对面，特别开办了德国儿童大学，德国儿童大学是德国大学为儿童举办的学科前沿的学术讲座，已经有许多8岁到12岁的孩子怀着骄傲和好奇的心情，步入神圣的大学殿堂，去听著名大学教授举办的学术讲座，这已经形成一股热潮。这种儿童大学的初期形式叫“哈利·波特魔术班”，实际上是以魔法般神奇的趣味化学实验讲座去吸引儿童。世界化工业巨头德国巴斯夫公司首创了欧洲第一个互动式儿童化学实验室，名为“小小化学家”，目的之一是宣传化学对人类的好处。，巴斯夫将“小小化学家”活动引到中国，迄今已经成功举办了多次，分别在北京、南京和上海等地，吸引了三万多名中国小朋友的参与。在那里，孩子们可以自已动手做一些化学小实验，并在充满乐趣又安全的环境中探索神奇的化学世界，体验化学的无穷奥妙。德国大学致力于科普工作的做法，值得中国借鉴。

2、国内现状。

国内还很少有人进行该主题的系统实践和研究工作，其主要原因是：经典化学学科内容基于物理、数学，起点较高，不符合小学生接受能力；化学药品大多有腐蚀性，潜在危险性不容许小学生自主使用，也增添了教师、家长和孩子的内心恐惧；化学实验需要仪器繁多，使用规范性要求高。小学科学教师的师资培养并未成熟，一些从事科学教师虽然依据小学《科学》教材的化学实验内容开展教学活动，但只是简单地演示，并未充分表现出实验的趣味盎然和教育价值。

小学科学课程的总的目标：通过小学科学课程的学习，知道与周围常见的事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程和方法，尝试用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。课程目标可以分解为科学探究方面、情感态度与价值观和科学知识三个维度。我们借助趣味化学实验形式开展儿童科学启蒙教育，并非意在灌输化学知识。对于小学生，大部分化学实验原理无法向他们解释清楚，内容深度不在他们的最近发展区之内；若过多地阐述、解释，反而会使学生愈加茫然，不知所措，逐渐失去对科学的兴趣，教学效果不理想。获得与生活相关的最浅显的'化学知识和概念即可，所以选取实验的化学“味道”不必太浓，学科界限不必太明显。

我们侧重在儿童实验的探究过程。孩子们通过实验活动学习到如何去观察、询问、规划、实验、归纳、分析，同时他们的批判、创造等各种能力也得到了培养。特别是以实验或实地观察的方式去进行学习，使他们获得处理事务、解决问题的能力。

小学生通过这蝗化学实验活动，了解到探究过程中细心、耐心与确实的晕要性，同时体会到化学这门神奇的科学对社会和生活的影响，逐渐培养热爱生活、热爱化学的意识。

趣味化学实验课的理论基础与教学特征根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童认知发展一般经历四个阶段：感知运动阶段(2岁以前)、前运算阶段(2—7岁)、具体运算阶段(7—11岁)和形式运算阶段(11—15岁)。它们彼此衔接，依次发生，不能超越，也不能逆转，各阶段发生的时间大致与上述的年龄阶段相对应，且后三个阶段与学校教育关系较密切。

而小学生基本处于具体运算阶段(7—11岁)，这一阶段出现的标志是“守恒”概念的形成，即指儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。根据这一特点，我们在实验设计和讲解的过程中，可以放心地融人大量的有关物理变化的知识，学生已能很好地理解。此外该阶段的儿童已经能进行逻辑思维，其思维具有多维性、可逆性和动态性。在语言方面，尽管这一阶段儿童已经能通过下定义的方式获得概念，但在获得和使用此类概念时，需要实际经验或借助具体形象的支持。根据以上特点，笔者经分析归纳了趣味化学实验教学的特征。

1、情境化教学。

情境化是好的趣味化学实验的重要特征。情境化的描述和问题把实验活动置于真实生活的情境中，并能产生重要的影响。若教师单纯地演示一个又一个的实验，尽管实验现象生动有趣，但小学生不会立即觉察到实验对自身的意义。因此教师应对实验进行“包装”，用故事、新闻、生活创设一个个引人人胜的情境，激发他们的好奇心，让他们融入到整个实验过程中。在实验结束后，再通过设计相应的问题情境，指导学生积极思考，将实验中学到的知识解决实际问题，做到学以致用。

2、突出体验经历。

小学生的身心发展特点使他们学习的特点有别于成人甚至于青少年，儿童通过“直观”而不是通过“原理”来学习。小学生在获得和使用某类概念时，需要实际经验或借助具体形象的支持，加之小学生具有很强的“游戏”精神，乐于动手参与。心理学研究表明，对于儿童，态度的形成需要实践的过程，而知识的获取主要通过感性经验的积累。亲身体验化学实验的趣味和思考过程，有利于科学性问题的提出，有利于激发学生的创新意识，应该作为开展小学科学活动、培养小学生科学素养的主要途径。让学生亲身体验实验带来的乐趣和神奇，维持他们的兴趣点，是儿童科学启蒙教育成功的关键。

3、探究的价值。

主观能动性，培养他们的动手能力，开拓、创新及合作精神。例如，我们在小学开展过一个探究性实验活动：用玉米面豆卷酱清洁硬币的实验。首先让孩子找几个失去光泽的硬币放在盘子里。给每个硬币标号，并提供玉米面豆卷酱以及其中的几种重要组成。一号硬币不用任何物质做清洁，二号则用现成的玉米面豆卷酱，三号用盐和醋，四号用番茄酱和醋，五号用盐和番茄酱做清洁。孩子们对硬币动手洗涤后，比较五个硬币发生了什么变化，并且画表格记录实验结果，比较得出结论，并对实验的不足提出意见。教师在整个过程中不先把结果告诉孩子，而让孩子自己探索，最终发现玉米面豆卷酱清洁硬币的结果，以及是玉米面豆卷酱里的什么成分起到了清洁作用。这样的实验案例并未展现高深的理化知识，而是给予孩子一个发现变量、控制变量的科学训练过程，有利于培养孩子应用科学方法独立研究身边问题的能力。

但科学探究需要一定的知识基础作为铺垫，由于小学生自身已有知识有限，一味地追求探究的全套过程也可能并不能取得预想的效果。

4、取材生活化。

对自控能力薄弱和安全意识不强的儿童来说，实验物品尤其是化学物质可能造成的潜在危险很多，不安全性是教师在组织课堂教学中不得不考虑的重要因素。这就要求将实验引入儿童的课堂需要安全做首要保证。趣味化学实验课素材应尽量生活化并具有一定安全性，最好为学生所熟悉。尤其避免使用具有腐蚀性、刺激性、毒性大的药品，避免应用高温反应和剧烈反应做实验。取材的生活化是趣味化学实验应用于科学启蒙教育的可行性保障，不但促使学生更有兴趣参与到实验中，让他们在操作实验时感到玩的乐趣，更利于学生在课后自己去重复实验，去自主探索和发现。

活动案例以下实验分别在南京多所小学实践过，并在年南大少年菁英成长冬令营中整合应用。

案例1口香糖去哪里了。

【实验器材】。

口香糖，巧克力。

【实验介绍】。

请孩子先嚼1片口香糖，片刻后再嚼1块巧克力，将口香糖和巧克力在口中一起嚼，孩子亲身体验到口香糖的“嚼劲”失去，疑问“似乎口香糖没有了”。

【教学流程】。

(教师的行为和提问想吃口香糖吗一为什么喜欢吃一吃口香糖的好处一吃完口香糖随便丢弃吗一口香糖粘在地面或地板上的坏处一有什么办法清除地面或地板上的口香糖一请同学做实验一引导学生感受巧克力溶解口香糖的神奇效果一请大家反思“用巧克力去除口香糖是否切实可行?”一鼓励“大家能不能以后从巧克力中研究开发出专门清除口香糖污迹的清洁剂?”

【目标整合】。

用一小块口香糖引导学生体验过程，信手拈来，却意义非凡：实验前观察口香糖的状态、颜色、香气；实验中感受口香糖在口中的状态和甜味变化。

口香糖是小学生们喜爱的零食之一，但很多孩子只是单纯觉得好吃，并不清楚吃口香糖的益处，我们在实验前通过正向引导可以帮助学生了解吃口香糖对人体的三点好处：清新口气、清洁牙齿、加有木糖醇的口香糖可以减少嘴里的酸性程度，有效防止蛀牙，起到保护牙齿的作用。通过体验这个小实验，不仅增加了学生对口香糖的认识和吃口香糖的目的性，还培养了学生的环保意识以及应用体验的经历去解决实际问题的意识。

案例2你也可以制作喷泉。

【实验器材】。

“曼妥思”薄荷糖，250ml可口可乐。

【实验介绍】。

将可乐瓶盖打开(将1包“曼妥思”薄荷糖倒入瓶中，可口可乐会迅速且大量地从瓶里涌出，如喷泉一般。

【教学流程】。

提醒学生观察可乐的配料表，培养学生观察生活、从身边学习科学知识的意识。

喝多了碳酸饮料容易打嗝是很多同学经常体验的生活现象，教师就这一体验出发作出浅显解释，突出二氧化碳的变化。

该实验虽然现象明显，但作为老师也要告诫小学生不能将可乐和“曼妥思”薄荷糖一起食用，否则会造成一定危险，。教师也应再从积极的一面进行启发，鼓励学生模仿此实验自制喷泉，学会用身边的事物丰富自己的生活，培养热爱生活的情操。

案例3薯片为什么不能多吃。

【实验器材】。

酒精灯，火柴，坩埚钳，薯片。

【实验介绍】。

用坩埚钳夹住1片薯片在酒精灯上点燃，引导学生从视觉、嗅觉、听觉和感觉四个角度观察薯片燃烧的过程，并做好现象记录。

【教学流程】。

【目标整合】。

通过薯片的成分介绍，学生可以了解这是一种．高热量且会致癌的食品，多吃对身体不益，彻底颠覆学生对此类零食的观念。再让同学列举生活中的垃圾食品，教师进行总结，培养学生健康的饮食习惯。

熄灭酒精灯时教师讲解燃烧的三要素：空气，温度和可燃物，使学生系统地认识燃烧概念。实验中要求学生及时地观察记录实验现象，培养学生良好的学习习惯和科学素养。

案例4面条可以变色吗。

【实验器材】。

研钵，胶头滴管，3支试管，紫甘蓝(紫包菜)，酒精，水，白醋，食盐，发酵粉【实验介绍】取紫甘蓝菜叶于研钵中，加入少许酒精，进行研磨，制出紫甘蓝汁。将紫甘蓝汁加入3支试管中，并分别滴入少量白醋、食盐溶液和发酵粉溶液，观察颜色的变化。再将滴人白醋和发酵粉溶液的试管混匀，观察颜色变化。

【教学流程】。

普通的面条是什么颜色一想亲手制作可以变色的面条吗一介绍紫包菜一做实验一鼓励学生猜测颜色的变化一指导学生观察记录颜色的变化一思考“如何制作三色面条”

【目标整合】。

紫甘蓝是一种很好的营养健康食品，教师通过介绍向学生推广，并通过此实验使学生初步认。

识酸性物质和碱性物质以及区别它们的方法。

实验中教师应不急于添加试剂，鼓励学生猜测溶液颜色的变化，增加学生的实验参与感和对实验结果的期待感。

实验后启发学生思考如何利用此实验现象设计制作三色面条，培养学生善于将知识活学活用的意识。

案例5牙膏大“pk”

【实验器材】。

【实验介绍】。

学生在4个鸡蛋壳上分别均匀涂刷四种品牌的牙膏，保持5分钟后洗掉，并在外壳上做上记号。取个杯子，各倒上半杯可乐。将4个涂过牙膏的鸡蛋分别放入4杯可乐中，让学生观察蛋壳表面所起的变化，持续时间约10分钟。将四个鸡蛋取出，两两一组，互相碰撞(保证碰撞部位相同)，两组中蛋壳被撞碎的被淘汰，没被撞碎的再互撞，最终没被撞碎的蛋壳上所涂的牙膏在“pk”中获胜。

【教学流程】。

【目标整合】。

此实验改自一则牙膏广告，将原来实验中的酸换成了可乐。牙齿表面和蛋壳类似，常喝可乐会使牙齿变软，但牙膏可以帮助我们保护牙齿，使牙齿更坚固健康。通过此实验告诉学生要少喝可乐等碳酸饮料，并坚持每天刷牙。

学生通过看广告知道很多牙膏里含氟可以防止龋齿，但教师要需转变学生的错误观念，指出过量的氟导致的“氟中毒”，并教授学生正确刷牙和取用牙膏的方法。

实验结束后，教师需向学生强调获胜的牙膏品牌并不一定是保护牙齿的最佳品牌，因为该实验存在很多不足。学生总结出“鸡蛋品种”、“鸡蛋厚度”、“牙膏涂抹均匀度”、“浸泡酸液时间”、“碰撞力度”等变量，增强学生实验变量控制的意识，提升他们的科学探究素养。美国著名化学家pimental在他所提出的9至岁少年科学训练方案中指出，科学素养的养成在科学实验中可以分成4个阶段或方面，即：观察，记录和描述观察的结果；实验和测量；提出模型或“理论”；分析理论的不确定性，并设法进行检验和校核。我们以趣味化学实验的形式在中国小学生中所开展的教育活动才刚刚起步，希望能将pimental的培训方案的精髓能融入其中，争取更有意义的突破。

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趣味化学论文范文（21篇）篇二

摘要：作为教师的职业语言，普通话是教师进行教学活动的重要工具。普通话课程是学前教育专业学生的必修课，旨在培养学生掌握普通话声、韵、调的规范发音及音变规律，并具备一定的方言辨正能力，达到幼儿教师资格要求的普通话等级标准。本文针对学生学习兴趣的培养提出了多项措施，这些措施比较符合学前教育学生特点，能够有效地调动学生的学习积极性，提高普通话教学效果。

关键词：普通话兴趣曲艺。

笔者一直以来的教学目标，便是要创建快乐课堂，让学生能够在轻松的氛围中愉快地学习知识，培养学习兴趣，掌握学习方法，提高学习效果。在教学中，我有效地引用了一些科学合理的学习方法，在抽象的学习中加入了形象的阐释，在枯燥的训练中增添一点动力。这些教学方法的使用，极大地提高了学生的学习兴趣，使他们由“被动学”转变为“主动学”。这种学习方式的转变，带来的是学习效果的提升。

一、培养学习兴趣，提高学生的普通话表达能力。

学生普通话表达能力练习，参考了殷亚敏教授的“当众讲话能力训练”课程，结合学前教育学生特点，逐步进行训练，使学生的普通话表达能力得以提高。普通话表达能力练习归纳为三个方面：一是克服紧张情绪练习，二是科学用气发声的练习，三是生动形象的讲话练习。

1.克服紧张情绪练习。在新生开学的第一堂课上，我一般会要求学生进行自我介绍，这样做可以培养学生讲话的勇气，还可以简单了解学生的普通话水平。在这个环节中，大多数学生会出现脸红、说话断断续续等现象。有的学生虽然准备得很充分，但当他站在众人面前时，依旧会表现出一些辞不达意等紧张现象。出现这些现象的原因，归根结底还是因为心理承受能力不够强，缺少实践锻炼。他们更需要的是一种能够让他们轻松地进行模仿、练习的方法，由外而内，通过外在体态的训练改变内在的心理素质，达到克服紧张情绪、进行自由表达的目的。这种训练方法，便是对外在体态进行“笑定”、“眼定”和“站定”的训练。

2.科学用气发声的练习。学前教育学生将来面对的是3～6岁幼儿，有过幼儿园工作经验的人都很清楚，工作环境有时候会非常吵，如果不懂科学用气发声，很容易产生咽喉部不适。董玉礼教授说：教师用嗓过度是一个普遍现象，教师存在咽喉不适的情况比一般人群严重，46.1%的教师存在不同程度的咽喉部不适。检出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、声带结节、声带息肉的患病率最高。发病原因主要是说话多，用声方法不科学，声带长期疲劳，导致喉部肌肉损伤。这种职业病的发病原因就是不会用丹田发气声，长期咽喉肌肉紧张，靠摩擦声带说话造成的。在开始普通话语音学习之前，我一般是教给学生一种“有控制的胸腹联合式呼吸法”，这种呼吸方法非常科学，但是学习起来有一定难度。因此，我也引用了殷老师的“耳语式练声法”，就是有气有字无声。通过这种方法的练习，学生能够快速掌握用气发声的方法，使声音悦耳、动听。耳语练声法的`要求是要微笑、加上手势、对着镜子练。人在微笑时，全身放松，气息下沉，口腔打开，这样发出来的声音更好听，吐字也更轻巧；练习时加上手势，可以身临其境，增加形象性，语言也能生动起来，还可以帮助我们发现各种练习基本功时的毛病，调节气息大小；通过这种练习，使吐字归音更加标准、动听。

3.生动形象的讲话练习。语言表达的另一个要求是生动形象。练好体态语，就能抓住讲话感情训练的龙头。讲话时要善于调动思维，把脑海中储存的形象调出来，就可以触内景而生真情。李白的《望庐山瀑布》中所提到的景物如香炉、瀑布等都是我们曾经见过的，因此在练习过程中调动大脑分析就能很快得到一个形象的印象。

二、结合曲艺表演，提高普通话教学质量。

调查显示，从事声乐等相关工作的人普通话水平普遍较高。这是因为学习声乐的过程与学习普通话的过程有着高度的一致性，都属于口耳之学，而且声乐的学习难度又高于普通话的学习，在吐字归音、共鸣控制等多个方面的要求要高于普通话的学习要求。因此，普通话教学完全可以从教学出发，合理设计好时间，借鉴曲艺的吐字归音训练，纠正普通话学习中的缺陷音及错误音，提高学生的普通话应用能力。

首先，要选择合适的曲艺表演内容及歌曲，培养学生的学习兴趣。在不同的学习阶段安排不同的内容，既要联系教学，又要考虑到学生的欣赏水平及普及性。例如在普通话学习起始阶段，可以通过相声表演及歌曲中的说唱等艺术形式训练学生的吐字归音。作为传统戏曲中说唱理论的咬字方法，吐字归音在学生心目中较为陌生，教师可以通过视频、音频等方式给学生播放一些经典的曲艺表演及京剧念白片段，让他们感受中华语言之美，进而产生学习欲望。

其次，注意教学方法的使用。在各种曲艺形式辅助普通话教学的过程中，应强调时间的掌握及教师示范教学的运用。这对教师提出了较高的要求，要求教师应该语音标准、富有表现力，在时间、空间及方向的把握上具备一定的掌控能力。

参考文献。

[2]王素珍主编幼儿教师口语训练教程.上海：复旦大学出版社，，7。

[3]张慧绕口令[m].北京.中国广播电视出版社，。

趣味化学论文范文（21篇）篇三

（贵州省湄潭县石莲中学）。

摘要：初中历史学科如何适应时代需求，如何夯实学科基础，如何进行趣味性教学，提高学生能力？提高教师素质是前提，改进教学方法是手段，应用多种教学手段是途径，合理利用乡土教材是条件，发挥语言教学的魅力是保证。初中历史教师在提高自身素质的同时，调动教学手段，达到教学过程全优化，圆满地完成素质教育对初中历史教学提出的要求。

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趣味化学论文范文（21篇）篇四

摘要：无机及分析化学实验是众多学院大学基础课程中最为重要的一门课程之一，如何能够更好的教授学生相关基础知识，帮助学生学习和掌握正确的实验操作和实验设计方法，是当下实验教学改革中重要的问题。

关键词：无机及分析化学实验；实验教学；改革。

无机及分析化学是很多专业如化工、材料等学生大学学习中非常重要的一门课程，同时也是加深学生的基础理论知识的必要环节。无机及分析化学这门课程将无机化学和分析化学融合为一体，在降低教学学时、减轻学生学习负担的同时，对于教师的考验也更加严格。教师必须在较少的学时中清晰、明确的讲授更多的专业知识，同时还需要保证教学的系统性和创新性。因此，对于无机及分析化学实验教学的现状、存在的问题进行研究是非常必要的，本文不仅分析了在无机及分析化学实验教学中存在的弊端，同时也提出了有效的改革措施。

1传统无机及分析化学实验教学中存在的问题。

在传统的无机及分析化学实验教学中，主要采取老师讲授知识时长较长、与学生互动少的教学方式。同时，传统的教学中主要注重理论知识的讲授，包括一些冗长的验证和复杂的说明等内容，容易造成学生提不起兴趣，注意力不集中等情况。此外，这种教学方式给学生提供的展示自我和提高自身能力的机会较少，学生在课堂中不能有效的提高化学实验方面的动手能力。对于规范的实验基本操作来说，传统的教学方法一般是由老师来讲授或演示，但是这些偏向于实践操作的技能，更加需要学生在不断自己操作中改善和加深记忆。

2无机及分析化学实验教学改革的必要性。

3无机及分析化学实验教学的改革的措施。

3.1增加教学中实验的设计性。

为了加强无机及分析化学实验中两者的联系，同时为了提高学生学习兴趣和自主创新能力，应该增加实验课程中实验的种类。在对学生进行基本知识和基本操作的讲授之外，还需要对学生综合和实验设计能力的培养加以重视。同时在对学生进行评估时，也应该重视实验设计和独立创新性等方面的能力。

3.2提高实验的绿色化。

由于课堂实验的多元化，使得课堂中使用的试剂种类繁多，且化学实验中使用的试剂大多不仅对人体有害，而且会污染环境。而很多初学化学知识的大学生对于这些试剂的危害认知不清，使用过后的废液会随手丢到下水道中，严重危害环境。因此，在教学中要对学生环保意识和对于试剂的危害性加以强调。同时，在设计实验时，提倡使用低毒性的试剂来代替剧毒试剂，以降低对环境的污染，同时减少实验产生的有害废弃物。

3.3改善教学方法。

传统的教学方法主要依赖于教师的讲解，对于学生的独立思考和积极性重视程度不够。学生在课堂上被要求重复老师的操作，极大地局限了学生的想象力和创造力。同时教师必须反思自我的教学方式是否枯燥乏味，应该更多的增加与学生的互动和教学的趣味性以引导学生对于知识更加深入的思考。此外，还需要对学生的实验过程和数据记录更加严格监督，以保证学生实验操作的安全性以及对于保证数据真实性意识的培养。

4结语。

在新的世纪，面对教学的不断改革和学生需求的多样化，教师必须在不断完善自身对于基础知识理解的完善和深刻的同时，还要不断改善传统的教学方式，调整交些内容，突破自身局限，对更加有效和有趣的教学方式进行不断的探索，同时还要不断在教学中学会反思自我，努力提高教学水平，培养出具有更好实验操作能力和更强自足创新能力的学生，为我国不断输出综合素质更高的高水平人才。

参考文献：

趣味化学论文范文（21篇）篇五

在新课改背景下，加强化学教育改革创新势在必行，化学作为一门理论与实践相结合的科目，在化学教学中实验内容必不可少。初中学生活泼好动、自控力不强，为了能够集中学生注意力在学习上，需要构建趣味化学实验，通过化学实验帮助学生掌握相关知识。从教学实践上来看，趣味性化学实验可以让学生更加直观的方法让学生认识化学知识的形成过程中，避免传统教学法中的抽象化理解。开展趣味化学实验，要求教师能够保障化学实验内容的.多样性，并且要让学生能够亲自实践化学实验，这样才能够让学生感受到其中的乐趣，从而保证初中化学教学质量。

一、以学生为出发点，开展小组实验。

由于学生的心智发展并不成熟，但是学生对新奇的事物非常好奇，这就是提高教学质量的切入点。教师需要加强与学生之间的沟通，了解学生的兴趣点，从而开展趣味化学实验，激发学生积极性。如在“催化剂”相关实验当中，为了能够提高化学实验的趣味性，笔者决定采用小组实验方法，并为学生准备好实验材料。主要内容是采用过氧化氢溶液分解对比实验，并且让学生在实验环节中得出结论。其主要的实验内容如下：1．在试管当中加入5ml的过氧化氢溶液，并将带有火星的木条伸入试管当中，最后木条熄灭。2．在试管当中融入少量的二氧化锰，并将带火星的木条伸入到试管当中，观察木条现象：复燃。这样即可得出二氧化锰能够加速过氧化氢反应速率，“催化剂”理念也就应运而生。3．待到试管当中不出现气泡时，在加入一定量的过氧化氢，观察试管现象。这时试管当中会产生氧气，学生通过多次实验，发现试管中的二氧化锰无法被消耗，从而得出“反应前后化学性质不变”的结论。4．在过氧化氢反应结束后，将二氧化锰进行洗涤、过滤、干燥，通过前后测重也没有质量变化，从得出结论“反应前后自身性质不变”。这只是一个非常简单的实验内容，但是学生在其中却获得了三个知识点，从而得出了催化剂知识的理念与核心。在开展实验当中，教师要做到心里有数，将一些不危险的实验内容交给学生完成，从而让学生感受到实验的趣味。

二、课堂实验的补充和创新。

开展实验教学模式可以很大程度上激发学生的思维，透过现象看本质。在化学实验中，教师需要不断创新实验方法，精心设计趣味化实验内容，从而推动学生主动学习，调动学生的积极情绪，激发学生求知欲。在新课改背景下，化学教材中就会设有很多实验环节，所以教师要充分利用课堂时间，要求学生可以将实验内容落实到位，通过实验环节可以呈现出化学原理。结合多年教学经验，笔者认为教材中的实验内容差强人意、不够完美，因此通常会对实验内容进行创新、完善，提高课堂实验的趣味性。如在“金属氧化物和酸反应”实验中就做了以下几点改动：教材当中是让学生探究氧化铁和稀盐酸、稀硫酸的反应，为了可以分析该性质的普遍性，笔者在实验中增加了氧化铜与稀硫酸的反应实验，将传统实验进行赶紧，将铜丝用砂纸打磨，在打磨端用酒精燃烧直至变黑，并趁热放入到稀硫酸当中，这时学生会发现黑色部分消失，铜丝再次有了光泽，溶液变成了蓝色。该方法不仅节省实验时间，并且在对比上更加鲜明，不仅能够让学生认识到金属氧化物和酸的反应性质，同时也可以加强学生的记忆深度，巩固铜的化学性质，可以说是一举多得。

三、延伸实验内容，开展家庭化学实验。

化学教学需要培养学生化学素养，以化学眼光看待生活现象，从而加强理论知识和实践内容的联系，并用化学知识解决日常生活中的一些问题。由于课堂时间有限，可以让学生在课下开展一些家庭小实验，从而巩固课堂知识，也可以起到提前预习的效果。在一次“金属活动性强弱”教学前，考虑到实验内容繁琐，笔者事先让学生在家用铁丝、铜丝与白醋进行反应，并对不同金属反应情况进行记录，在教学过程中，笔者直接开展镁、锌、铁、铜四类金属在稀盐酸的中反应实验，之后让家庭实验和课堂实验相结合得出结论，这样即可大大提高课堂教学效率，也可以让学生养成良好的自主学习习惯。

四、结束语。

综上所述，化学实验作为化学教学中的重要组成部分，开展趣味性化学实验可以有效激发学生的积极性，这就需要我们不断对传统化学实验进行创新，并在各个实验环节突出化学理论，达到教学目的。同时也要通过趣味化学实验培养学生动手能力和思考能力，加强学生的化学素养。

参考文献：

趣味化学论文范文（21篇）篇六

趣味化学论文范文（21篇）篇七

摘要：物理学属于自然科学，是一门重要的学科，物理学是重要的基础科学之一，也是研究现代科学技术重要的中心学科之一。发展工农业生产、信息技术、国防现代化和纳米技术等先进的科学知识都离不开物理学的基础理论支持。因此，每一位学生都必须具备一定的物理知识。

初中的物理教学是学生学习物理知识的入门阶段，是培养学生学习兴趣的关键时期，因此在初中的物理教学中启发学生对学习物理知识的兴趣，调动学生的学习积极性，为以后继续学习更加深奥的物理知识打下坚实的基础有着重要的作用。本文对目前初中物理的教学中存在的一些问题进行了深入分析，并结合教学实际，提出了一些在初中物理课堂开展趣味性教学的措施。

一、教师的教学手段对学生学习兴趣的影响。

物理这门学科具有较强的实验性和科学性，教师在课堂上可以为学生表演一些小魔术来增加课堂的趣味性和学生的学习兴趣。例如，在学习《大气压强》这一课时，就可以表演“有孔纸片托水”这个小魔术。众所周知，有孔的东西都是会漏水的，可是，在这个魔术里你将看到一张满是小孔的纸片，居然可以托起一斤多重的水。我们在一个大空瓶里盛满有色的水，将事先准备好的有孔纸片盖在瓶口，并用手压着纸片，然后将瓶倒转，让瓶口朝下，然后将手轻轻移开。学生可以看到纸片纹丝不动地盖在瓶口，并且水也没有从小孔中流出来。（注意事项：瓶子要使用小口瓶，瓶内的水越满越好。纸片上的孔要尽可能的`细小，在倒转瓶口后，手一定要慢慢、轻轻地移开，以免因纸未盖平而漏水。）。

薄纸片之所以能托起瓶中的水，是因为有大气压强作用在纸片上，从而产生了向上的托力。而瓶中的水不会从小孔中漏出来，则是因为水有表面张力，瓶中的水在纸的表面形成了一层薄膜，所以水不会漏出来。这就如同布做的雨伞一样，布的表面虽然有很多的小孔，但仍然不会漏雨。教师充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的实验启发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，从而取得了明显的教学效果。

二、使用现代化的教学设施提高物理课堂的趣味性。

随着计算机及互联网的应用和普及，各种计算机教学软件和教学课件成了教师教学的常用工具。这些现代化的教学手段极大地丰富了教学内涵。《光的反射和折射》这一课是初中物理的重点和难点，这一课的知识点学生很难理解，尤其在绘制光路图方面学生很容易出错。针对这一问题，我建议教师可以采用ppt、flash和3dmax等软件开发课件用来演示光的传播、光的反射、光的折射等知识点，生动具体地揭示光的奥秘，让学生通过观察课件总结规律。运用多媒体等现代化教学手段极大地增加了课堂的趣味性，易于学生理解，提高了课堂效率。

作为教师，我们应不断地改革传统的教学方法，提高自己的教学水平，改进课堂教学手段。在初中物理课堂上实施趣味性教学，可以极大地提高课堂的趣味性，激发学生的求知欲，获得令人满意的教学效果。

参考文献：

俞海清。浅谈初中物理的趣味性教学.学园：教育科研，2012（07）。

文档为doc格式。

趣味化学论文范文（21篇）篇八

--------社团文化节活动。

为进一步繁荣校园文化，打造精品社团，充分展示团员青年奋发向上的精神风貌，促进大学生综合素质的全面提高,化学社特举办“台州学院第六届趣味化学知识竞赛”。

随着社会的发展，化学在人类的生活和生产中发挥了越来越重要的作用，人们的衣食住行都与化学紧密相联。掌握必要的化学知识，树立正确的化学社会价值观，我们才能有效利用化学知识原理，增强解决问题的途径和渠道。

竞赛口号：化学美丽，生活精彩！

一、竞赛宗旨：

竞赛宗旨在推广化学知识，普及科普文化知识，打造台州学院特色活动。并集知识性、趣味性于一体，打破以往学术性活动的单调，使同学们在快乐中获取知识。竞赛以“化学美力，生活精彩！”为宗旨。

二、参加对象：台州学院全日制本专科在校学生。

三、活动时间：11月上旬、中旬。

四、活动地点：台州学院第一、二校区大教室，室外及第二校区多功能厅。

五、主办单位：共青团台州学院委员会。

六、承办单位：台州学院化学社。

1、通过笔试挑选入预赛选手。

2、通过对选手室外的交际能力的测试来进一步挑选选手。

3、通过现场公开竞赛，最终以必答题、抢答题、风险题形式来决定获奖选手，八、前期准备：胜负当场评定。

1、10月中旬准备竞赛试题（由研讨部负责）。

2、10月下旬宣传活动、横幅制作等（由宣传部负责）。

3、11月上旬联系初赛，预赛及决赛的场地（由组织部负责）。

九、活动具体安排：

报名时间：10月29，30日初赛：在11月1日，在第一校区和第二校区的大教室里进行初赛（以笔试的形式）考试时间为120分钟。前20名选手进入预赛。预赛：在11月6日第一校区室外，比赛分三个步骤，分室外必答题，室外绑腿跑比赛选择题，元素周期风险题。最终评出六名选手晋级决赛。决赛：在11月8日在第二校区的多功能厅举行。现场产生一等奖（1名）、二等奖（2名）、三等奖（3名）。同时颁发一、二、三等奖及优胜奖。

注：如果出现成绩并列第一的情况，则需进行加赛以确定名次，加赛规则均同上。

十、资金预算：

200元。

元试题复印（a3的纸双面，共400份左右）。

海报（纸和颜料）。

横幅（4条）200元。

多功能厅租金。

多功能厅装饰300元100元。

600元一、二、三等奖、优胜奖纪念品及证书。

总计：1400元。

趣味化学论文范文（21篇）篇九

1、学而时习之。

2、丰衣足食。

3、完壁归赵。

4、引火烧身。

5、火上加油。

6、手工作坊。

7、乔太守乱点鸳鸯谱。

8、药方照旧。

9、怒发冲冠。

10、六十秒。

11、原形毕露。

12、空谷回音。

13、考卷。

14、腾飞吧，中国。

15、轻而易举算方程。（谐音格）。

16、杞人忧天。（谐音格）。

17、三天。

18、吹胡子瞪眼。

19、似雪没有雪花，叫冰没有冰渣，无冰可以制冷，细菌休想安家。

20、生来刚直不曲，不怕碰破头皮，为了光明温暖，宁愿牺牲自己。

21、来自海洋地下，炼得洁白无暇长期为人服务，调味离不开它。

22、大哥平易近人，表面明朗似镜；二哥喜欢高温，常在空间飞腾；三弟生在冬天，性情比较生硬；虽然性格不同，但是属一家人。（一物三态）。

23、千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。

24、一个软来一个硬，两个结成一家人，不怕酸来不怕碱，烈火烧来只等闲。

25、双手抓不起，一刀劈不开煮饭和洗衣，都要请它来。

谜底。

1、常温。

2、饱和。

3、还原。

4、自燃。

5、助燃。

6、无机。

7、复分解。

8、还原剂。

9、气态。

10、分解。

11、现象。

12、反应。

13、试纸。

14、升华。

15、溶解。

16、过滤。

17、结晶。

18、气态。

19、干冰。

20、火柴。

21、食盐。

22、水，汽，冰。

23、石灰。

24、石棉。

25、水。

趣味化学论文范文（21篇）篇十

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是小学生学习掌握科学的基础学科，它包括了天文，地质，气象，物理等广泛的知识内容，学好这门课，不仅能对小学生进行科学启蒙教育，增长见识，开发他们的智力，而且能培养他们主动探究创新的意识。形成爱家乡，爱祖国，爱大自然，保护大自然的良好品质，为全面提高科学文化素质创造必要的条件。因此，如何根据小学生的身心发展特点，激发他们学习，探究科学奥秘的积极性和高昂的求知欲，并启迪他们的心灵，是摆在科学教师面前的重要任务。现结合教学实践，就如何激发小学生学习科学科的兴趣，谈谈自己的看法。

一、问题质疑，激情引趣。

兴趣是人们对社会事物产生的一种积极的心理体验，是学习入门的先导，是促使学生积极主动学习的内部动力，是在好奇心的基础上萌发的。小学生理解能力差，对学好科学课的目的还不十分明确，因此，激励他们积极主动学习的首要途径是培养兴趣，这就要求教师必须通过各种直观形象的教学手段，引起学生探索科学知识的兴趣，同时通过一些有趣味的实验，引起学生对科学的兴趣，还可以通过一些有趣味的实验引起学生对科学的兴趣。所以，在给学生传授知识时，不能单纯讲授和机械训练，而应该巧妙提出有价值的问题，诱导他们主动求知，主动发现，突出开放性，使他们的兴趣逐步转移到科学课上。比如《吃什么和还吃什么》这一绪论课时，提出学生平时十分关心的问题，哪种食物最有营养？怎样搭配我们的膳食营养“人们每天应吃什么？还应吃些什么？等问题，从而引发他们的好奇心，使他们产生丰富的想象，急于探索问题的答案。带学生到花园，田野观察大自然各种景物的变化，指导他们采集整理植物的标本，捕捉形态各异的昆虫，寻找各种形状的石头等。当孩子们亲身观察体验了自然事物后，各种天真的想法与问题油然而生，他们会重新认识家乡的一草一木，一山一水，而且感到心旷神怡，增强了对家乡校园环境的无比热爱，从而开阔了儿童的胸襟，丰富了他们自然知识的储备，将学科知识与生活知识有效结合起来，这时教师在课堂教学中不失时机地利用学生的兴趣，耐心诱导，层层启问，逐步深入，使学生逐步形成相关知识的.目的，所以采用课内课外相结合方式，在实践活动中提出问题，诱导学生关注科学，热爱科学，逐步认识科学，可以促使他们进一步探索科学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。

二、运用实物，激发兴趣。

爱因斯坦曾经说过”兴趣是最好的老师“如果教师不想方设法唤起学生的学习热情，无视学生心理变化，而且凭主观感觉给予传授知识，那么这种知识只能使学生被动接受冷漠的态度，只能借助强记，硬记去应付学习任务，也只能是理解水平停留在粗浅的感知上，这与学习标准提出的”主动探究知识之间的联系。“这一目标相去甚远。因此，在教学过程中，根据儿童的个性心理特点和认知水平，应首先从培养学生的兴趣入手，进行诱导，同时教师必须采用实物及挂图，进行直观教学。教师一般要为学生准备新鲜，生动实在的学具材料，让他们亲自去接触实物，看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝。例如讲《各种各样的花》这课时，首先向学生展示采集到的各种各样的形状，颜色，美丽漂亮的花瓣形状吸引孩子们，激发他们学习的兴趣。然后请学生说说他们采集的花朵长在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形状的？有几个花瓣？有几个雄蕊等。进一步区分出不同花的形状是不同的，这样让学生进行观察比较，直观感知，加深对学习对象的认识，引起他们学习的探究兴趣，运用所学的知识进行思考，理解。发现其中存在的本质规律，形成正确的科学概念。

三、实际操作，培养兴趣。

在教学中，让学生亲自参与学具教具的操作，直接认识和感知事物，调动眼，耳、鼻、舌、手等感官参与丰富的课堂活动。通过实际活动，使学生形成动手，动脑的良好习惯和应变能力。培养学生学习科学的兴趣，例如《种大蒜》一课，教师提出要求让学生亲自实践，栽种。大蒜的系列活动，训练学生的观察能力。

（一）要求学生认识大蒜，先看大蒜的整体是什么形状？什么颜色？再看大蒜的部分，把一个蒜头掰开，数数有几瓣，每瓣是什么形状？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形状？什么颜色？什么气味？咬一点，尝一尝？是什么味道？其次学生观察并汇报结果，大蒜象个小球，外面有一层白色和紫色的皮包着起保护作用，一个蒜头有八瓣蒜，多的有11瓣，数量不等，蒜瓣尖上有绿色的小芽，闻一闻大蒜，有股辣味，吃一点，嘴里有强烈的辣味，用手捏捏，会摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣气味。这样全面地了解大蒜的外形，气味，颜色，味道。

（二）通过实践活动指导学生掌握种植步骤：为什么要松土，种的时候蒜瓣哪头朝上，怎样浇水，这样训练便会形成熟练的操作技能，既观察了植物生长的变化，也有了亲自动手的乐趣。教《摩擦起电》一课时，先让学生用塑料笔杆，塑料尺子与头发，皮肤摩擦，然后再去接近小纸屑，这时就会出现奇妙的电吸现象，这时教师趁机讲解电的知识，学生的理解就会更加深刻准确，并从中得到实际操作的乐趣，同时培养了他们的乐于动手，大胆探究的习惯，这对培养科学探索的精神是十分有益处的。

四、指导观察，巩固兴趣。

观察事物是认识事物的基础，只有通过认真地观察，分析、比较、才能逐步认识事物的本质和联系，小学生的认识过程是一个由浅入深，由简单到复杂，从感性到理性，由具体到抽象的过程。观察是调动学生好奇心，加深对教材的理解消化，巩固书本上的理论知识的好办法，通过观察事物，教具，可以让学生在有限的条件下观察常见的物体，浓缩学习内容。当然，大自然广阔的天地，为学生提供了更加方便有力地观察平台，小到种子，蚂蚁，大到青蛙，兔子，家禽家畜等动植物都能见到：如安排课前活动—----捉蚂蚁。在捉蚂蚁的同时，让学生有意识的观察蚂蚁吃什么？怎样搬运食物，在课堂上，首先指导学生观察蚂蚁的外部形态特征。先将蚂蚁的身体分为三部分，再按顺序观察它的生理结构，然后指导学生观察蚂蚁的生理习性，通过观察，使学生认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性，生活环境，如吃什么，对气味的反应等。同时培养学生按顺序观察的能力及从整体到部分的分析研究能力，这样通过有目的的观察学习，加深学生对自然现象的理解，极大的激发了学生学习科学的热情，巩固了学习科学课的兴趣。

科学课最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度，技能和获取关于自然的知识。因此，科学课教学应通过各种途径激发学生学习科学的兴趣。使他们在丰富有趣的教学活动，实践活动中学到知识，锻炼思维能力，并分享到成功学习的乐趣，这样在课堂的合作探究学习中会变得更加自信，主动参与解决问题的过程，教师也能有效地转变教学方式，以新的理念指导科学课的教学工作，真正提高学生的科学文化素质，促进学生的全面发展。

趣味化学论文范文（21篇）篇十一

趣味性是任何课堂的看点，是提高课堂教学效率的主要途径，高中语文不论学生资源还是学科特点，都有利于增强趣味性。本文从教师自身角色打造、阅读平台搭建、语言能力提高等方面加以阐述，以供参考探究。

语文教学有着天生的灵活性，其中趣味性是灵魂。经过实践，大家认识到，以高中语文课堂为基础，在多个环节下工夫，不断提高课堂教学质量，将兴趣体现在课堂上，最终实现教学效果的增强。

一、扮演好教师的角色，发挥主导作用。

1.用现代化理念面对语文教学。在课堂中教师是学习活动的组织和引导者，更是课堂兴趣引发的主导者，传统的语文课堂除了简单的读背写，内容枯燥，教师只担当知识的传递者，让语文课失去个性与活力。所以，在高中语文课堂教学中一定要转变观念，有现代化的教育教学理念，其中最重要的一点是把语文课上活，让学生的思维得到充分发散和释放。

2.用良好的教师素养牢固生动课堂。教师是课堂的组织者、设计者，也是实施者，教师的基本功底、驾驭能力，临场发挥都能让课堂成功或者失败。所以，教师的素养是关键。在学习“再别康桥”一课时“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾”的片段，教师的朗读要舒缓跌宕，饱含深情，同理在朗读“荆轲刺秦王”片段时则随着故事情节的变化，表现出惊心动魄。这样的教学语言让学生紧随教师的节奏，注意力高度集中，学习效果显著。同样，在其他环节教师的语言表达也很重要，要做到语言精练，逻辑严谨，绘声绘色，风趣幽默。看起来这是教学知识之外的内容，但对整个教学是十分重要的，尤其提高学生兴趣更关键。

3.教师要与学生高度交流。现代教学特别注重人文性，而传统教学更注重知识内容。在课堂中，人是最活跃的因子，而师生是一对特殊的关系。教师要把知识、情感传递给学生，学生要从教师那里提高语文素质，也要得到领悟。

二、以阅读为平台，培养学生的语文感悟能力。

1.教师为学生的阅读把好思想关口。虽然高中生有了自己的想法和主见，但教师更具有思想辨别能力，什么样的作品值得读，会让我们感悟什么思想，教师都要做阅读教学活动的引导者、思想把控者。一是做好学生的思想工作，提示学生阅读的好处，具体做法可以用故意将考试或者练习的题目从教师指导阅读的篇目中，引起大家的.被动重视，让学生指导经常阅读提高成绩。二是引导学生善于发现好的阅读作品，善于感悟作品，从阅读中得到快乐。教师可以以亲身体会提醒大家，也可以和学生一起交流，比如推荐好的书目，和学生一起讨论文章中的人物、历史和阅读的体会等。

2.教师能为学生提供阅读攻略。很多学生没有好的阅读习惯，即便知道阅读的好处，也不能科学地阅读、有效地阅读。因此，教师要设计好阅读和阅读课的方案，为之提供阅读攻略，比如学期阅读计划，个人阅读笔记的设计，阅读课外和课本的关系等，也包括针对个性学生的差异性设计，也就是阅读辅导，成分发挥教师的知识优势和思想优势。

3.教师要归纳整理阅读资源。语文课程拥有丰富的教学资源，深度和广度都很大，其中阅读资源更是如此，也不排除一些阅读材料鱼龙混杂，或者不适应高中生，这就要求学生侧重选择，所以教师要把握好教材，整理归纳好教材，为学生把关阅读素材，不让学生走弯路。这方面并不限于语文文本，所以教师要在教材的基础上，发挥个性优势，整理好、运用好大量课外的阅读素材。

4.提高学生阅读自觉性。阅读有很强的广泛性和个性化，没有规定的阅读方法和效率指南，因此，教师要尊重学生的主体地位，最大限度地将阅读权交给学生自己。在很多学生中，习惯教师给出阅读重点，阅读思考题，甚至是按照现成的心得体会，按照固定思路阅读作品、体会作品，这种阅读模式和思路的恒定化，桎梏了学生的个性，束缚了学生的发散思维，极大地影响了教学效果。相反，教师在大致为学生提供阅读框架和阅读课程的基础上，对个别学生进行方向性指导，随后就可以让学生自由发挥，只有这样，学生才能轻松自然，才能发现作品的思想，体现阅读的优势和魅力。

三、多途径提高学生语言能力。

1.强调语言的社会性，让兴趣源更广阔。语言学习本身就是复杂的，但很自然，没有特定的方法。高中语文教学中，如果单单强调课堂上的字词、分析、阅读，学生是不买账的，在语文能力表达方面，社会应该担负起责任。在此，教师有指导义务。首先，要给学生一个明确的方向，什么语言是值得在学生阶段重点掌握的，什么语言要剔除，比如网络语言，它是个社会问题，不能完全排斥，但我们可以减少影响，尤其对青少年应该让他们有辨明的能力，哪个是需要学的，哪个只是用来调侃的，这就要求舆论、学校、家长给他们提供正确的方向。其次，在规范的汉语学习、提高过程中要为他们提供科学依据，包括相应的简易教材、社会辅导机构等，当然学校也是社会的一个因素，从教育模式、教学环节、师生交流等方面要大力改善，才能为青少年学生提供优良的语文能力表达规范环境。

2.发挥学生的主体作用，提高语言能力。任何学习活动和方式方法，最终需要学习主体落实，学生是学习的主体，所以要发挥他们的主观能动性，提高他们的语言能力。高中学生思想活跃，求职欲望强，对语言的掌控能力都很强。我们可以利用这种思维优势，强化他们的这种培训。一是做好引导工作，提高语文学科的认知度，让他们爱上语文，喜欢上语言，高中生接受能力强，有了这种思想，他们会刻意关注，自我倾向。二是利用学生活动，如语文活动课、校园演讲比赛、升旗讲话等公众场合，锻炼他们的应变能力。当然，这种渠道还很多，如校外活动、家庭影响等都可以发挥学生的积极性，提高语言能力。

有质量的课堂需要精心打造，更需要经验积累，有趣的语文课是在教师的正确引导、学生的积极应对、各种教学资源的有效整合下产生的，多层面有利于趣味课堂的建立。

趣味化学论文范文（21篇）篇十二

光阴似箭，日月如梭，我怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。不知不觉中，__年转眼间就过去了。在这19年来我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。过去的__年既有忙碌，也有收获，新的一年即将来临，追忆往昔,展望未来,为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的人民教师,现将工作情况总结如下:。

一、思想认识。

在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。19学年来，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习《有效研修》和《有效教研》等新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，更是利用网络不断为自己“充电”，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学。

在教育教学工作中，我始终坚持教书育人的原则。从思想上认真引导教育学生树立正确的世界观，人生观，价值观。把对学生的教育溶入平时的点点滴滴中。教育学生立大志，勤学习，乐助人，宽胸襟。带领学生在知识的海洋中翱翔，为良好班风的形成尽了自己微薄之力。为提高自己的教育教学认识水平，适应新形势下的教育工作。我始终相信“一份耕耘、一份收获”。

__年来我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，努力做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。工作量较大，周课时14节。工作踏踏实实、勤勤恳恳。这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了学校化学实验比赛辅导。教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《学习与检测》、化学本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我都能全批全改，但我的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。

对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。

对个别的差生，能细心辅导，及时进行补漏。我经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的、有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互相促进，形成你追我赶的良好学习风气。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。下面对中考化学复习谈谈我的几点看法。

(一)学生基本情况：

1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、上课注意力容易分散。

5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

7、实验缺乏动手和思考。

趣味化学论文范文（21篇）篇十三

我们眼中的化学不应只是，生涩难懂的抽象概念，冰冷陌生的化学方程式，看似冷漠的化学，其实藏在许多趣味故事，下面和小编一起来看趣味化学百科小知识，希望有所帮助!

碘钟反应。

碘钟反应(iodineclockreaction)是一种化学振荡反应，其体现了化学动力学的原理。它于1886年被瑞士化学家hansheinrichlandolt发现。在碘钟反应中，两种(或三种)无色的液体被混合在一起，并在几秒钟后变成靛蓝色。

荧光染料。

在吸收紫外线或可见光后，能把短波长的光转变为波长较长的可见光波而反射出来，呈闪亮的鲜艳色彩。例如，酸性曙红、荧光黄、红汞以及某些分散染料等。它们大多是含有苯环或杂环并带有共轭双键的化合物。

荧光染料常用于荧光染料产品的制备，以及增白洗衣粉中的增白剂，指示信号用的各种荧光路标漆，荧光标志服等。在科研上广泛应用于荧光免疫，荧光探针，细胞染色等。包括特异性的dna染色，用于染色体分析、细胞周期、细胞凋亡等相关研究。

"狗吠反应"。

狗吠”反应(barkingdogreaction)是l.j.李比希发现的一种化学反应，反应物是二硫化碳(cs2)溶液、一氧化二氮(n2o)，辅助原料是水。

当一氧化氮或一氧化二氮与二硫化碳混合并点燃时，燃烧波沿管向下传播。上面的火焰燃烧时会压缩下层的气体，发出“狗吠”声，燃烧的产物是n2、co、co2、so2和单质硫。

钠与水的反应。

钠属于碱金属元素，钠原子最外层只有一个电子，非常容易失去，所以显示出非常强的金属性，化学性质非常活泼。

反应剧烈放热，而钠的熔点低，只有97℃，反应放出的热量能使金属钠和氢气点燃，发生爆炸。所以一般老师或学生做此实验时，钠一般取得很少。

黄金雨。

“黄金雨”实验其实是碘化铅的沉淀实验。碘化铅是亮黄色的粉末或者鳞片状结晶，与黄金的颜色非常相似。碘化铅的溶解度约为0.08g，溶解度较小，因此我们可以用可溶性的铅盐和碘化钾反应来制备碘化铅，生成的碘化铅沉淀亮黄色闪闪发光，就像在下“黄金”雨一般，非常漂亮。

丙酮手电筒。

“丙酮手电筒”实验应该为实验作者的实质是丙酮的催化氧化实验。丙酮在铜做催化剂和氧气的参与下，能使丙酮蒸汽氧化成乙醛和乙酸，反应放热，能使铜丝保持红热。

一、歌诀记忆法。

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。

二、谐音记忆法。

谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的`百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”

三、会意记忆法。

神奇的预言。

1861年3月30日出版的《化学新闻》，报道了英国物理学家和化学家克鲁克斯发现了一种新的元素，并命名铊，在当时产生了很大的影响，第二年克鲁克斯把一瓶贴有标签“金属铊”的样本送到国际博览会上去陈列，受到了热烈的欢迎，并获得了巨额奖金。但是后来的化学实验证实了这瓶样本并不是真正的金属铊，而是铊的一种化合物。

由于铊元素的发现，门捷列夫根据自己的周期表，在l871年他突然宣布，一定存在一种元素，他称为“类铝”，虽然他们不曾相见，但门捷列夫知道它的相貌、性格和脾气，而且说得简直有声有色，活龙活现，难道门捷列夫是算卦先生吗?不是，他有着充分的理论根据，在元素性质周期律的基础上进行一次大胆预言。但是这个预言发表后在相当长一段时间内没有引起化学家的注意。

到了1875年，一位靠自学成长起来的法国化学家布瓦博德朗，在对铝和铊的光谱性质进行研究时，意外地发现两条从未见过的紫色谱线，布瓦博德朗肯定这是一种新的元素产生的，到了l1月份，布瓦博德朗制得了纯净的这种新元素单质，这种物质最吸引人的地方是，你把这种金属放在手中，它就会自动熔化为液体。它的熔点仅有29.8℃。1876年5月他在法国科学院《科学报告集》上公布了自己的新发现，并给出了有关这种新元素的性质。可是不久，他收到了一封来自彼得堡的信，署名是门捷列夫。门捷列夫在信中以非常肯定的语气指出了布瓦博德朗关于新元素性质测定的不准确性，尤其是比重，不应该是4.7，而应在5.9到6.0之间。当时布瓦博德朗很疑惑，他明知世界上自己是独一无二在手中有这种新元素单质的人，门捷列夫怎么知道这种元素的比重的呢?布瓦博德朗是个非常谦虚谨慎的人，那就不妨再试试，于是他又重新仔细地做了比重实验，结果确定是5.94，与门捷列夫的预言完全一致。这件事在当时化学界引起很大的轰动，人们大为叹服门捷列夫周期表的伟大意义和他的远见卓识。大家懂得了这项发现是极不平凡的事，在寻取新元素的航行中，意外性和盲目性的牢笼已经被打破，从此人们可以在门捷列夫周期表的指引下进行了。

1、金饰品常用k表示其含金量，1k含金量为4.166%，18k金饰品的含金量大约为75%。2、大气污染物中，能与人体血红蛋白结合而引起中毒的是no、co。

3、医疗上用作x射线透视肠胃的内服药剂，俗称“钡餐”，其化学名称是硫酸钡(baso4)。4、吸烟致癌的主要原因是烟草中含有尼古丁和苯并芘。

5、鉴别织物是蚕丝(真丝)或是人造丝的方法是滴加浓硝酸或者灼烧后嗅气味。

6、五彩缤纷的焰火，其中红色由锶盐引起，绿色由铜盐引起，黄色由钠盐引起。

7、现代体育运动会“火炬”中常用的`燃料是丁烷和煤油。

8、埋木桩前，将埋入地下的一段表面用火微微烧焦，是因为碳在常温下化学性质不活泼，不易发生各种化学反应，易于保存。

9、用于汽车或火车车窗的玻璃是钢化玻璃。

10、水晶和玛瑙的主要成分都是二氧化硅，红蓝宝石以及用以制造手表轴承、砂轮和研磨的刚玉的主要成分是氧化铝(al2o3)。

11、人们常用的“84”消毒液的主要成分是次氯酸钠(nac1o)。

12、医疗上治疗骨折时用来制作石膏绷带的物质是生石膏(2caso4·h2o)。

13、误食钡盐，急救方法之一是用硫酸钠(na2so4)的稀溶液洗胃。

14、制造普通铅笔芯的物质是石墨粉和粘土粉的混合物。

15、医用生理盐水的浓度是0.9%，医用酒精的浓度是75%。

16、常用作感光材料的试剂是溴化银;常用作人工降雨的物质是碘化银(agi)和干冰。17、氟元素污染大气或饮水时，可引起人的牙齿骨质疏松。骨骼变软，畸形。

18、水银体温计的主要成分是重金属汞(hg)，汞有很强的毒性，因此家中若不小心打碎水银体温计，一定要切记及时清扫，撒上硫粉，并且保持房间通风，短期内不宜居住。

趣味化学论文范文（21篇）篇十四

趣味化学实验是一种以趣味性为特点的实验教学方法，通过引入趣味元素，让学生在实验中获得乐趣的同时，也提高了实验的教学效果。趣味化学实验能够激发学生对化学知识的兴趣，增强学习的主动性。在我的化学学习中，我参与了多次趣味化学实验，产生了一些深刻的体会。

在趣味化学实验中，我通过自己动手进行实验，亲身体验了化学反应的奥妙，这让我对化学科目产生了浓厚的兴趣。例如，在硫酸与纸的反应实验中，当我看到纸在接触到硫酸后迅速变黑，感觉仿佛亲眼见到了化学反应的瞬间，产生了强烈的好奇心。这种兴趣的激发不仅对我掌握化学知识有很大帮助，还使我愿意主动参与到化学实验中，提高了学习的积极性。

趣味化学实验通过生动有趣的形式将抽象的知识具象化，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。例如，在色彩反应实验中，老师为我们准备了多种反应试剂，通过对试剂的混合，我们可以观察到不同的颜色变化。这样的实验设计不仅丰富了我们对化学反应的认识，还增加了实验的趣味性。同时，趣味化学实验中的实际操作能够让我们更深刻地理解化学原理，强化实践与理论的结合，提高了实验教学的效果。

在趣味化学实验中，安全无疑是非常重要的。化学实验中使用的试剂和设备有一定的危险性，需要遵循严格的操作规程。在我的趣味化学实验中，老师十分注重实验室安全教育，提醒我们要佩戴好实验服和手套，注意试剂的正确使用方法等。并且，在实验过程中，老师和助教也会不断提醒我们注意安全事项，确保实验过程的安全性。通过这些措施，我深刻认识到正确的实验操作与安全的意义，并在实验中时刻保持警惕，确保自己的安全。

通过趣味化学实验，我不仅获得了化学知识，还培养了实验操作的能力和科学实践精神。趣味化学实验让我明白科学是一门实践性很强的学科，需要我们通过实验去验证理论，通过实践去探索科学世界的奥秘。同时，趣味化学实验也加深了我对科学的热爱，使我更加坚定了在将来从事科学研究的决心。

总结（100字）。

趣味化学实验通过提高学生的兴趣，增强实验教学的效果。它不仅能让学生更加主动地参与学习，还能激发学生对化学科目的兴趣。然而，在参与趣味化学实验的过程中，我们要严格遵守实验的安全规范，确保自己的安全。通过趣味化学实验，我们不仅能够获得化学知识，还能培养实验操作能力和科学实践精神。趣味化学实验的体验让我对科学有了更深刻的理解，也增强了我将来从事科学研究的信心和决心。

趣味化学论文范文（21篇）篇十五

化学历史是一段博大精深的历史。从古代的砖石矿石之间的燃烧，到现代的原子结构和化学键的研究，化学历史贯穿了几千年的历史。通过学习，我了解到，古代人类早在5000年前，就开始使用金属反应矿石制作金属器具，这是人类最早的化学反应。随着时间的推移，古代人们又逐渐发现了新的化学现象和实验结果，创造了一系列的化学反应和实验方法。这些发现推动了化学知识的积累和发展，丰富了化学史的内涵。

第二段：伟大的化学家。

化学史上有许多伟大的化学家，他们的发现和贡献对化学的发展产生了重要影响。例如，近代的化学创始人之一，安托万-洛朗·朱瓦铀的发现了元素周期表，开创了元素分类的先河。还有瑞士化学家阿尔贝·霍夫曼发现了很多重要的有机物质，奠定了有机化学的基础。学习趣味化学史的过程中，我了解到这些伟大化学家们的传奇故事，感叹他们的才华和勇气。他们的研究成果为化学发展奠定了坚实的基础。

趣味化学史是一种有趣的学习方式，它通过实验和探索的方式，让学生更加深入地理解和体验化学的奥妙。在学习过程中，我们通过模拟古代人类的实验，亲身体验了燃烧反应和化学物质的变化。我们还通过拼图游戏和角色扮演，了解了伟大化学家们的生平和重要发现。这种实践探索的方式让学生们更加主动积极地参与学习，更好地理解和应用化学知识。

第四段：培养化学思维的重要性。

趣味化学史不仅是一种有趣的学习方式，更重要的是培养了我们的化学思维。在学习过程中，我们学会了分析和总结实验结果，提出问题和解决问题的思维方式。这种培养对于我们今后的学习和生活都具有重要意义。正如伟大化学家爱因斯坦所说：“学习应该是一种有意思的事情，而不是一种苦差事。”趣味化学史的学习正是通过有趣的方式激发了我们的学习兴趣，培养了我们的化学思维。

第五段：化学史的启示。

通过学习趣味化学史，我意识到化学是一门与我们生活息息相关的科学。无论是日常生活中的燃烧、溶解等现象，还是工业生产中的化学反应，都离不开化学的知识和原理。因此，了解和掌握化学知识是非常重要的。同时，化学史也给予我深刻的启示，那就是要勇敢追求科学真理，勇于创新和探索。伟大化学家们的发现和贡献之所以被后世所铭记，正是因为他们勇于挑战和探索，不断开创新的领域。

总结：趣味化学史的学习让我深刻地感受到化学的神奇和灵动，充实了我的化学知识，培养了我的化学思维。通过实践探索和角色扮演，我更加深入地体验到化学的魅力。化学史也给我带来了深刻的启示，让我明白了科学的重要性和创新的精神。作为一名学习化学的学生，我将更加努力地学习，用实际行动来发扬化学的精神，为人类的进步贡献自己的力量。

趣味化学论文范文（21篇）篇十六

莎士比亚说过：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光；智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀。”化学既是基础研究创新性的学科，又是与国计民生相关的实用创造性学科，最近阅读了著名作家被誉为“科学诗人”法布尔著的《趣味化学》，让我体会到要真正走进绚丽的化学世界，最需要的就是对化学本身的兴趣。

《趣味化学》一书仿佛就是一本小说，讲述的是两个少年跟他们的叔叔保罗学习化学的故事，作者用浅显明白的对话和简单生动的实验，将化学的基本知识有系统、有步骤地一一呈现给读者，让读者不知不觉中就跟保罗叔叔一起，一边听他亲切地讲解，一边看他忙碌地做实验，最终你会发现，化学其实是一个非常有趣迷人的学科，进而喜欢上或迷上化学这门学科。

作为一本化学入门科普书籍，也很适合中学生阅读，文中有很多介绍和描述实验的文字和插图，尤其在实验现象的描述更是细致，读的时候仿佛身临其境，就像你站在实验桌前做实验一样。例如其中描写金属镁燃烧的片段是这样的：“那镁条一经燃烧，便发出极耀目的强光，把屋子里所有的东西都照得雪亮，正如日光一样，燃烧时没有噪音，四周也没有火星。”让人印象深刻，一下子就记住了。

在介绍空气的时候，作者通过对两只麻雀惟妙惟肖的描写将这两只麻雀处于两种不同环境下的样子摆在了我们的眼前，从两个明显的现象差异不难得出结论，氮气是一种不可供生物呼吸的气体，而氧气是一种可供动物呼吸的气体。书中有很多生活中我们经常遇到的场景，比如一片面包发霉了，一根铁丝生锈了，这本书从生活的各个常见的情景出发，详细的为我们讲述了“霉”、“锈”这些东西的由来与成因，带我们领略大自然的神奇之处，为我们解答了许多压在心底多年的疑惑。

这本书通过许多生活中的趣味实验，带我们走入了另一个新鲜，充满乐趣的化学世界，摆脱复杂无聊的概念和方程式，从实验的角度学习化学，在生活中感受化学爱上化学。

趣味化学论文范文（21篇）篇十七

化学作为一门自然科学，一直以来都是人们认为枯燥、难以理解的一门学科。然而，在我参加了一次有关趣味化学的学习活动后，我对化学的认识发生了翻天覆地的改变。趣味化学不仅让我感受到了化学的魅力和趣味，还让我深刻体会到了科学探索的乐趣。这次学习活动让我深入了解了化学的奥秘，增长了知识，提高了学习兴趣，并使我对化学产生了浓厚的兴趣。

首先，趣味化学给我带来了全新的学习体验。在过去，我总是用书本知识来理解化学，这让我觉得学习化学非常乏味。然而，通过趣味化学的学习活动，我发现化学可以通过实验和观察来进行学习，这使得我能够亲自动手操作设备，观察化学反应的过程，真正地感受到了化学所固有的趣味和神奇之处。例如，在学习酸碱中，老师给我们展示了酸和碱反应的现象，如红、蓝色指示剂的变化等。这样的实验让我感受到了化学的直观魅力，激发了我对化学的学习兴趣。

其次，趣味化学让我对化学的知识有了更深刻的理解。相比于只通过看书学习，通过实验和亲身操作，我能够更加深入地了解化学反应的原理。例如，在学习气体的性质时，我们进行了如剧烈反应、不燃烧等实验，这让我真切地感受到了气体反应的速度和剧烈程度。通过亲自操作和观察实验过程，我明白了为什么气体反应会如此迅猛和激烈。此外，通过学习趣味化学，我也对化学中的一些概念有了更清晰的认识，例如，我更加了解了化学方程式中的化学符号和反应条件等含义。这样的学习方式让我更加深入地理解化学知识，加深了我对整个学科的认识。

除此之外，趣味化学的学习活动还让我体会到了科学探索的乐趣。在整个学习过程中，我们被鼓励去提出问题、发现问题、解决问题。这种亲身体验和参与感让我对科学研究产生了兴趣，并增强了我的创造力和思辨能力。例如，在实验中，当我们观察到一些奇特的现象时，老师会引导我们提出问题，并通过实验和观察来寻找解答。这样的学习方式激发了我们的好奇心和探索欲望，让我们更主动地参与学习，培养了我们的科学精神。

总的来说，趣味化学给我带来了全新的学习体验，使我对化学有了更深刻的认识，并且让我感受到了科学探索的乐趣。通过亲自操作和观察化学实验，我对化学的知识有了更深入的理解。此外，通过参与问题的探索和解答，我培养了思辨能力和创造力。趣味化学不仅让我对化学产生了浓厚的兴趣，还为我以后深入学习化学打下了良好的基础。我相信，只要在学习中保持兴趣，化学这门学科将会变得更加轻松和有趣。我非常感激趣味化学带给我的机会，让我享受了科学学习的乐趣。

趣味化学论文范文（21篇）篇十八

化学作为一门自然科学，是我们日常生活中不可或缺的一部分。而在学习过程中，如何培养学生对化学的兴趣和探索欲望，成为了教师们亟需解决的问题。而趣味化学，则成为了一种独特的教学方法，能够引发学生的学习热情和思考能力。在参与了趣味化学课程后，我深深体会到了趣味化学对于学生的积极影响，并且在其中获得了许多有关化学的新知识和新观点。

首先，趣味化学课程赋予了化学实验更多的趣味和探究性。在传统的化学实验中，学生往往只能按照教科书上的步骤进行，缺乏对实验背后原理的深入理解。而趣味化学则采用了更多的互动和创意元素，使学生更加积极参与到实验中。例如，在一次实验中，我们使用红石榴石和黄石榴石制作了彩虹水晶。在实验过程中，我们可以亲自观察到晶体从无到有，逐渐形成彩虹一般的美丽颜色，这种视觉上的冲击力让我对晶体的形成原理有了更深入的理解。通过这样的趣味实验，我不仅获得了实验技能，还对化学原理有了更直观的认识。

其次，趣味化学课程带给我了更全面的学科知识。化学作为一门综合性科学，与生活中的许多方面息息相关。趣味化学则通过多样化的教学形式，深入浅出地向我们展示了许多化学的应用和实际意义。在一次有关酸碱反应的课程中，我们通过实际操作来研究柠檬酸和碳酸氢钠的反应。通过实验，我了解到酸碱中和的概念和原理，并且发现了许多与我日常生活中相关的现象，比如牙膏中的氢氧化钙起到的中和酸的作用等等。通过这样的趣味化学课程，我不仅掌握了化学的基本知识，还拓展了我的化学应用视野。

再次，趣味化学课程培养了我们的观察和思考能力。在趣味化学实验中，我们常常需要观察实验现象的变化以及背后的原理。通过观察，我们可以发现许多规律和奇妙之处。例如，在一次萘溶液的实验中，我们观察到了萘燃烧发出的亮丽的黄色火焰。通过这一现象，我们得知萘在燃烧时主要是通过芳香烃的氢原子被氧化为水，而这种现象在生活中并不常见。这个实验引发了我对于有机化学和物质变化的进一步思考，激发了我的科学探究欲望。

最后，趣味化学课程丰富了课堂内容，提高了我们的学习兴趣。在趣味化学课程中，我们常常会进行小组或个人活动，通过游戏和竞赛来加深对知识的理解和记忆。这种活动方式不仅增加了课堂的趣味性，还能够激发学生的学习积极性。在一个有关元素周期表的游戏中，我们需要在有限的时间内回答出尽可能多的元素符号，并且要求准确无误。通过这样的游戏，我不仅巩固了对元素符号的记忆，还锻炼了自己的应对压力和快速反应的能力。

总之，趣味化学课程给予了我许多学习和探索的机会。通过实验、观察、思考及各种有趣的活动，我不仅对化学知识有了更深入的了解，也培养了自己对化学的浓厚兴趣。趣味化学将理论知识和实践操作相结合，为学生提供了一种更接近生活的学习方式，使我们能够在快乐中学习，发展自己的科学素养。通过趣味化学的学习，我对于化学不再感到枯燥乏味，而是充满了无限的好奇和探究欲望。

趣味化学论文范文（21篇）篇十九

化学是一门综合性强、抽象性高的科学学科，让很多学生望而却步。然而，在我参与趣味化学活动的过程中，我逐渐发现化学其实可以是一门有趣的科学。通过生动有趣的实验和活动，化学的知识不再枯燥乏味，而是变得生动有趣。在这个过程中，我不仅对化学知识有了更深入的了解，还培养了对科学的兴趣和探索精神。

首先，在趣味化学活动中，我参与了许多有趣的实验。比如，在学习酸碱的反应时，老师为我们准备了柠檬汁和小片纸片。当柠檬汁滴在纸片上时，纸片会发生变色，我好奇地问老师为什么会发生变化。老师告诉我，柠檬汁是酸性物质，而纸片上的蓝色试剂是碱性物质，当酸碱反应发生时，会发生颜色的变化。这个实验让我亲身经历了酸碱反应，加深了对此的理解。

其次，在趣味化学活动中，老师还为我们设计了一些有趣的游戏。比如，在学习元素周期表时，老师组织了一个“化学奥运会”。我们分成几个小组，在规定的时间内，根据元素周期表上的元素符号和名称，完成化学题目的答题比赛。这样不仅增加了与同学的互动交流，还让我对元素周期表有了更加深入的了解。通过这样的游戏，我发现化学知识可以通过趣味的方式学习，不再枯燥乏味。

另外，在趣味化学活动中，我还参观了一些实验室，亲眼见到了化学知识的实际运用。比如，在实验室中，我看到了一位化学家通过一系列的反应步骤，将不同的化学物质催化转化为新的物质，这让我对化学反应的奥秘更加好奇。在参观过程中，我还发现化学实验需要严格的操作和精确的计量，这给我留下了深刻的印象。通过参观实验室，我对化学实验的严谨性和精确性有了更加深刻的认识。

最后，在趣味化学活动中，我还参与了一些化学实验的设计和操作。比如，在学习氧化还原反应时，我和同学们一起设计了一次“火焰变色”的实验。我们将不同的金属放入焰火中，观察火焰变化的颜色，然后通过颜色的变化判断金属的性质。这个实验不仅提高了我们的实验设计能力，还让我们直观地感受到化学反应的神奇。

通过这些趣味化学活动，我逐渐发现化学其实是一门有趣的科学。通过有趣的实验和活动，化学知识不再让人望而却步，而是变得饶有趣味。这不仅增加了我对化学知识的理解，还培养了我对科学的兴趣和探索精神。我相信，在未来的学习中，我会继续保持对化学的兴趣，努力探索科学的奥秘。

趣味化学论文范文（21篇）篇二十

第一段：引言（100字）。

化学实验是高中阶段学习中不可或缺的一部分，通过实验的方式，我们可以更加直观地感受到化学的魅力。而在学校的趣味化学实验课程中，我们不仅能够学习到理论知识，还可以参与一些有趣的实验。在这个过程中，我不仅体会到化学实验的乐趣，还提升了自己的实践能力和科学思维。

第二段：兴趣的培养（250字）。

很多学生对化学实验可能会有些抗拒，在他们眼中，化学实验似乎只是繁琐的步骤和考验记忆的实验内容。然而，趣味化学实验课程改变了这种认识。老师们创造了一种充满趣味的学习环境，通过一些生动有趣的实验，调动了同学们的兴趣。比如，在学习分子构型时，老师让我们利用面条和果冻糖来模拟分子的构建，让我们在动手实践的过程中掌握化学的基本概念。同时，在实验过程中，参与其中的同学们不仅要全程动手，还需要合作解决问题，这种积极参与和合作培养了我们的实践能力和团队合作能力。

第三段：科学思维的提升（250字）。

趣味化学实验课程不仅培养了我们的兴趣，更重要的是提升了我们的科学思维。在我们参与实验的过程中，我们不仅要进行实验操作，还要观察和分析实验现象，并从中总结规律。通过这些实验，我们逐渐培养了观察问题、分析问题和解决问题的能力。比如，在学习酸碱中和反应时，我们通过进行酸碱指示剂的实验，观察颜色变化来判断反应的进行，从而深入理解了酸碱中和反应的原理。这种思维方式的训练不仅提高了我们的实验操作能力，也促使我们从更深层次去理解化学知识。

第四段：乐趣的体验（250字）。

除了提升科学思维和实践能力，趣味化学实验课程给我们带来了乐趣的体验。在实验中，我们能够亲身参与其中，亲眼看到化学反应的奇妙过程。通过实验，我们不仅能够理解抽象的化学概念，还能够感受到化学带来的神奇。比如，在学习氧气的实验中，我们使用分解氢氧化钠的方式制取氧气，并将它用于点燃小燃烧器，燃烧器上蓝色的火焰让我们不禁感叹化学的神奇。这种实践中的乐趣不仅让我们更加喜爱化学实验，也激发了我们对科学探索的兴趣。

第五段：结论（200字）。

通过趣味化学实验课程的学习，我不仅体会到了化学实验的乐趣，也提升了自己的实践能力和科学思维。在这个过程中，我逐渐喜爱上了化学实验，发现其中蕴藏的魅力。实验不再是单调的操作步骤，而是充满趣味和挑战的探索过程。通过实验我们能够更好地理解化学知识，提高解决问题的能力，并培养对科学的兴趣。趣味化学实验课程的引入，使化学学习变得更加生动有趣，帮助我们更好地掌握化学知识。因此，我要感谢老师们的辛勤付出，让我们能够在趣味中，学习和探索化学。

趣味化学论文范文（21篇）篇二十一

今天，我把《趣味化学》这本书看完了。

书里的内容主要分七大类。有神奇的化学魔术、令人着迷的元素、丰富多彩的发明创造、趣味无穷的生活、奇怪的文体用品、奥妙的工业化学、神秘的军事。

里面还有好多好多的好文章。比如，火焰写字、守财奴被骗了、玻璃棒点冰。其中，这本书里还有几篇我特别喜欢的文章，如小猫为何要自杀、“三父子”、喝水的房子、能治病的清泉、谁说柔弱等文章，都非常有意思。

《趣味化学》中的化学魔术、元素演义、生活发现、发明创造、奥妙工业、神奇军事，化学世界的无穷乐趣，带我走出了枯燥的课本，走出了抽象的数学公式，引领我走进了生活中无处不再的神奇的化学世界，跳出传统学科学习的常规，让学习变得轻松有趣！

而且我假期期间还做了很多的化学实验，比如自己培育细菌，观察它们的分离，还有自己制作植物色素等试验，都使我增加了很多对化学知识的了解。

这本《化学故事》不仅给了我很多的化学知识，而且也使我增加了自信，使我知道不仅只有专门搞化学研究的学者才可以进行化学试验，只要喜欢化学都可以从试验中体验到无穷的乐趣。

我相信所有的人认真读了这本书，都会喜欢它的。