综合课的教案（通用14篇）

写作是一种表达思想和情感的艺术形式，我想我们需要培养自己的写作能力。以下是小编为大家收集的优秀总结参考范文，希望能对大家充实写作素材和提高表达能力有所帮助。

综合课的教案（通用14篇）篇一

活动地点：实地、教室。

活动目的：

1、水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解家乡水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养他们热爱家乡，热爱大自然的美好情感。

2、认识到环境污染对人类的危害，让学生学会对水污染进行调查的基本方法，学会对水污染进行测定这一实用技术。

3、通过收集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、计算等能力。

活动重点和难点：

重点：整合多学科知识，多方面，多角度了解水资源，增强学生的环保意识。

难点：合理利用水资源。

活动准备：

1、搜集资料，了解家乡水资源情况及水在人类生活中的作用。

2、通过查、看、听、问，了解我们的家乡缺水现状。

3、观察、统计哪些用水浪费和污染水源情况。

4、各种记录表、电脑课件、图片。

活动过程：

一、观察家乡水资源（时间：一周）。

学生自愿组合成三个大组，保证同一合作组内的学生优差搭配，充分发挥学生团结合作能力。小组成员之间积极合作，积极互赖，互相补充。进行观察家乡水资源，并统计看到的情况。提醒观察时注意安全，并能专注、安静地观察，对这三个点采样，从“水温、颜色、臭、残渣”进行统计。二、各小组汇报调查的情况，并统计如下：(略）。

三、教师出示多媒体课件，展示以前家乡山清水秀、风景优美的画面。

四、比较、分析：造成水污染的原因。

生1：家乡河流属于季节性河流，河水流量小，自净能力差，河两岸的植被遭受到严重的破坏。

生2：市民的环保意识差，环卫实施设备不健全，排污口设置不合理。

生3：受城市中生活污水、生活垃圾、工业废水及动物尸体的影响。

五、导行，做节水小卫士，做环保小主人。

在我们的周围，如家庭、学校、公共场所等类似的用水浪费现象，同学们注意观察了吗？

看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电100度，生产化肥500千克。

师：节约用水就是创造财富。

算一算：每人每月节约2千克水，全校500多名师生可节约水多少千克？

谈一谈：看一幅黄河中游受污染的画面，谈谈自己的看法。

教师在整个过程中，让学生提出问题，形成假设，整理资料，作出结论，验证结论，不能让学生停留于浅层，要引导学生反思，养成探究性学习的习惯。

师：真是不算不看不知道，一算一看吓一跳。

小组合作讨论、交流：我们用什么方法来号召人们节约用水，保护水资源，保护生态环境？

师小结：节约用水，人人有责；保护环境，从我做起。

六、拓展延伸。

1、向家人、向社会广泛宣传节约用水，保护水资源的重要性。

2、发挥想象，在电脑上制作一幅家乡的美景，用邮件的形式发给同学或老师。

综合课的教案（通用14篇）篇二

教学教案：

一、活动目标。

1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌词表达的不同情感。

2.学会用轻柔、跳跃的声音演唱歌曲，体验相互关爱、帮助的情感。

二、活动准备。

音乐《迷路的小花鸭》、钢琴、碰铃、响板、铃鼓等。

三、活动过程。

1.故事导入，激发兴趣。

师：一天，有只小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着迷路了，哭着叫妈妈。后来会发生什么事呢？让我们一起来听听，答案就藏在音乐中。

2.欣赏歌曲。

整体欣赏，感受歌曲和旋律。

提问：小花鸭迷路了，它的心情怎么样？你是怎么知道的？后来小花鸭找到家了吗？

3.理解歌词内容。

（1）再次听歌曲。

提问：这首歌曲共有几段？每一段的内容有什么不同？心情有什么不同？

（引导幼儿分别讲述三段歌词内容，体会每段歌词所表达的不同情感。）。

（2）肢体感应。

教师有感情地演唱歌曲，幼儿随音乐运用肢体动作表现歌曲。

（3）乐器感应。

幼儿自由选择乐器，形成三个声部，根据教师指挥伴随音乐即兴表演。

4.学唱歌曲。

（1）跟随教师用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

（2）钢琴伴奏，分段学唱歌曲。

演唱第一段时，教师应引导幼儿以轻柔的、伤心难过的心情演唱歌曲。演唱第二、三段时，要用高兴、跳跃的声音演唱歌曲。

（3）跟随音乐，师生齐演唱。

教师感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化。

（4）幼儿分组唱。

5.表演歌曲。

幼儿自由创编动作进行歌表演。

综合课的教案（通用14篇）篇三

1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。

2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。

1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

2、抢答器(鼓、腰鼓、锣)三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。

3、水果卡片若干，礼花一个，胜利、失败、欢快的音乐各一首。

一、引题。

1、师：小朋友，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们栏目的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在大声的把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye!首先我要向你们介绍今天的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢迎你们!贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢迎你们!贴有小熊的是小熊队，欢迎你们!米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜欢吃水果，今天我为你们准备了许多的水果，你们想要得到水果吗?那我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个水果。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。

2、师：答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答)幼儿：3+3=6师：(出示正确答案)回答正确，某某和某某得到水果奖励。

3、师：现在请各队的二号选手答题。(依次进行)。

小结：第一关六轮必答题结束，我们来关注各队的水果得数，某某队得到几个水果，可以用数字几来表示?(教师板书)小朋友看哪个队的水果个数最多?米老鼠队现在暂时领先，但唐老鸭和小熊也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。ye!

三、快乐数学第二关。

1、师：第二关“我说你来算”。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?(花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。

(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。

(2)、教师完整讲述，并板书：2+3=5。

3、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当中的一队接受挑战。师：你们选谁?唐老鸭队接受挑战，请听题。(唐老鸭队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答对拍三下，答错拍一下)恭喜唐老鸭队得到一个水果。现在请唐老鸭队出题。

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)。

四、快乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你回怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

2、我请每队的数字6当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

3、小结：抢答环节米老鼠队几个水果?唐老鸭队几个水果?小熊维尼队几个水果?

五、统计。

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。米老鼠、唐老鸭还有小熊维尼非常高兴，给我们送来了礼花，我们一起庆祝一下(教师打出礼花)跳起来吧!

2、结束：现在我们到教室里继续庆祝。

综合课的教案（通用14篇）篇四

1、理解对称的概念，感受周围事物的对称美。

2、通过各种活动表现对称美。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

1、若干对称和不对称的图片、物品。

2、投影仪、大屏幕。

3、各种操作材料。

1、初步感受对称美，请幼儿讨论并大胆讲述。

仔细看看，你发现了什麽?

2、游戏：“找翅膀”。

蝴蝶妹妹很伤心，因为她丢了漂亮的翅膀，她想请你们帮她找找。

蝴蝶妹妹非常的高兴，她把漂亮的翅膀送给你们表示感谢。

3、利用投影仪，欣赏对称美。

在我们身边还有许多美丽的'图案多是对称的，请看!

小动物们也喜欢对称，你看不光是蝴蝶，这支可爱的甲壳虫他身体也是对称。

4、教师小结。

我们看到的这种颜色、大小、形状、花纹一样的图案就叫做对称。

你看到对称的图案后又什麽感觉?(整齐、庄重)。

5、寻找生活中的对称图案。

想一想，我们的活动室，家里还有那些对称的地方?

找一找，我们周围的对称的图案藏在哪里?

6、通过各种操作活动表现对称美。(装饰、印染、剪纸、插塑)。

你们想设计师对称的图案吗?快动手吧。

综合课的教案（通用14篇）篇五

1.知识和技能。

知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。

会用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。

会用功率的计算公式p=ui进行简单的计算。

2.过程和方法。

观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。

3.情感、态度、价值观。

培养实事求是的科学态度。

二、重、难点。

理解电功率的含义。

会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。

三、教学器材。

电脑平台、电能表。

四、教学课时。

3时(1电功率，2电功率的计算，3电功率的测量)。

五、教学过程。

(一)前提测评。

电能……。

电能表……。

电功……。

(二)导学达标。

引入课题：电能表有时转的快?有时转的慢?为什么?各电器的“w”是什么意思?

进行新课：

1.电功率：表示电流做功快慢的物理量。(学生讨论：如何表示?)。

教师：规定一时间，看谁做的功多!!!

(1)定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消。

耗的电能。

即电功率=功/时间。

p=w/t或w=pt。

(2)单位：w――电流做的功――焦耳(j)。

t――时间――秒(s)。

p――功率――瓦特(w)。

1w=1j/s1kw=1000w。

(3)功率的应用、常见电器的功率。

例：电视机的功率p=200w=kw。

例：我们说洗衣机的功率是500w，其含义是。

例：课本34页例题。

练习：课本36页练习。

2.“千瓦时”的来历。

因为w=pt。

所以若p――千瓦、t――小位。

则w――千瓦时(1课时)。

3.怎样测量功率。

学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系?

试验表明：p=iu。

单位：i――安(a)u――伏特(v)p――瓦(w)。

例题：课本35页例题。

(三)随堂练习。

练习：1.一只标有“220v40w”的灯泡接在电路中，

若电路的电压为200v，求灯泡的实际功率?(利用本题解释额定――实际)。

2.某电能表标有“220v3a”字样，这表最多可以在220v电压下给多少只60w的灯泡供电?(利用本题解释功率可以相加)。

3.达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

(四)小结。

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

综合课的教案（通用14篇）篇六

2、培养幼儿乐于表达自己的经验和感受的能力。

1、小猫家里东西发出声音的flash。

2、大鼓和小鼓音乐(一教师弹奏)。

3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，小盘八个，三罐软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。

2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。

（一）、出示小虎指偶，教师以小虎的身份，邀请小朋友到家里做客，

师：欢迎大家到我家做客，“我家有很多的声音，请小朋友听听我家都有什么声音？”

a)播放各种声音让幼儿听：电话声、门铃声、水声、闹钟声等，引导幼儿根据声音，判断发声的物体。每出示一个声音，让幼儿猜，然后教师出示正确的图片。

2、师：小猫家有这么多的东西会发出声音，你们家有什么东西会也发出声音呢？谁来告诉大家。（让幼儿说出类似家里有小狗叫声，汪汪汪）。

师：谢谢小朋友们告诉我家里有这么多的东西会发出声音。

（二）、让瓶子发出声音，为大鼓小鼓伴奏。

1、让空瓶子发出声音。

师：小朋友的座位下有一个瓶子，请你拿出来，试试用什么方法让瓶子发出声音，看看谁最会动脑筋？引导幼儿探索用各种办法让空瓶子发出声音）。

2、用空瓶子装黄豆让它发出声音。

b)幼儿分组操作，把黄豆装进瓶子里（一教师弹琴）。引导幼儿装完豆子后跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

（三）、引导幼儿操作：在空瓶子里装豆子的多和少，来模仿大鼓、小鼓的发声。

师：现在应老师要请大家用瓶子宝宝模仿大、小鼓发出的声音，好吗？

（1）幼儿听音乐，边唱边摇动瓶子。

（2）师：你们刚才是怎么发出大鼓的声音？（力气大）。

你们刚才是怎么发出小鼓的'声音？（力气小一点）。

（3）出示一个空瓶子，演示往里装进二粒豆子，用力甩，问：这样发出的声音象大鼓吗？（不像）为什么呢？（装太少了）。

（四）、幼儿品尝糖果，通过尝一尝，咬一咬，感知嘴嚼硬糖和软糖发出的声音不同（硬糖声音很响，软糖声音很小）。

出示两个装着糖果的瓶子（黄色瓶子里装的是软糖，红色瓶子里装的是硬糖），

师：黄色罐子里装的糖果，发出什么声音？（小鼓）你怎么知道的？（吃起来很软）。

红色罐子里装的糖果，发出什么声音？（大鼓）你怎么知道的？（吃起来会响）。

（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

出示装棉花糖的瓶子，

师：这是什么呀？见过吗？闻一闻（棉花糖）。

提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。（结束活动，自由离开教室）。

综合课的教案（通用14篇）篇七

1、鼓励幼儿进取参与游戏。

2、引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。

1、谁藏起来了游戏图1张。

2、小猫、小狗的大卡片10张。

3、幼儿操作动物卡片。

1、教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。（引导幼儿用比较观察的方法去发现它们的明显特征。）。

2、教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用比较观察的方法去发现它们的明显特征。）。

3、教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须）。

（1）教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自我的卡片中找出这几张动物卡片。

师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧！不见了，请小朋友从自我的卡片中找出这只小动物卡片。

（2）教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自我的卡片中找出这几张动物卡片。

师：同上二、幼儿操作，"谁藏起来了。"出示"谁藏起来了"的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。

综合课的教案（通用14篇）篇八

1.感受、体验苗族飞歌的代表曲调，能够对它产生兴趣。

2.乐于了解苗族飞歌的风格特点，进而关注一些用飞歌素材创作的优秀歌曲。

二、过程与方法目标。

通过聆听、演唱、听辨、划旋律线等一系列教学活动的参与，来认识飞歌，感受飞歌的独特韵味。

三、知识与技能目标。

1、初步了解苗族飞歌的艺术特点（一种山歌、音调高昂，节奏自由、旋律悠扬起伏、长音可任意延长、滑音级进、徵调式、变化音3）。

2、学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》，能用高昂悠扬的音色演唱，唱出飞歌的韵味。

了解苗族飞歌的艺术特点。

1.学唱飞歌曲调，感受飞歌的韵味。

2.感受、体验歌曲《苗岭飞歌》、《苗岭的早晨》中的飞歌元素。

《苗岭飞歌》《苗岭的早晨》歌谱每人各一张、多媒体课件、钢琴。

一、导入。

1、教师用“哎啰哎”等衬词演唱《歌唱美丽的家乡》曲调。

［设计意图：开门见山，用衬词范唱曲调，让学生关注音乐，初步体会旋律特点。］（出示歌谱，教师演唱）。

师：我唱的怎么样啊？哪里好？

生：音很高，很亮。有的音很长。

师：同学们听得很仔细。刚才老师唱的这段旋律音调高昂，有的地方节奏还可以自由延长。

二、新授。

1.引导学生发现曲调中的自由延长和句尾甩音的特点。

师：请大家跟我轻轻的哼唱一句试试看，感受一下，看这音乐能不能走进你的心里。

师：同学们唱了一句有什么感受？

生：气不够了，音很长，最后一个音还“飞”起来了。

师：同学们说的不错，自己唱了一下又有了新的感受。

2、指导学生演唱第一句旋律。

（教师指导气息，再唱一次试试看）。

师：有进步，因为有了气息的准备。那刚刚同学们有没有“飞”起来？

还差一点是吧？跟着老师再试试。你觉得这好像是在干什么？

生：在给远处的人打招呼。

（做一次打招呼的发声练习：哎——甩音）。

师：我们把这一句连起来唱一唱。

3、教师哼唱旋律，师生共划旋律线。

师：请同学们和老师一起画旋律线，全面感受整个曲调四个乐句的旋律走向。你肯定还会有新的发现。

（教师在黑板上划，学生空划，画好旋律线。）。

生：幅度比较大。

师：旋律线的走向就像是连绵起伏的群山。人们仿佛生活在群山环抱之中，大声的自由的歌唱。

4、民歌类型的探讨。

生：山歌。

师：为什么是山歌？

生：因为曲调高昂，节奏自由，像站在山顶大声的唱歌。

师：同学们回答的很棒。各地的山歌因为产生环境不同，都有自己好听的名字，比如陕北的信天游，青海的花儿。那么这种苗族山歌也有一个好听的名字——飞歌。请大家记住它。（课件出示：飞歌——流传于贵州省东南部苗族的一种山歌。）。

5.教师介绍这首短歌的出处。

师：刚才老师给大家演唱的曲调是苗族民歌的典型代表——飞歌的曲调。这种飞歌曲调一般流传在苗族人聚居的苗岭山脉。（课件出示苗岭风光图片，背景音乐用飞歌曲调。）这里山高崖陡、梯田层叠，大大小小的苗寨就隐现在座座大山的山脚、山腰或山顶的密林中，可以说苗族人就是住在山水间。苗族人民在用歌声抒发感情时，往往要让它“飞”到山顶、山腰、山脚或山那边的朋友听。就是在这样的自然环境下孕育出了高亢嘹亮，极富感染力的苗族飞歌。

二十世纪五十年代，贵州苗族歌手阿泡、唐春芳演唱了用这种曲调填词的歌曲《毛主席来了》来到北京。我来唱两句请大家听听。

人们听到后，被它独具特色的优美旋律深深吸引，很快成了作曲家创作反映苗族人民生产生活的音乐作品的首选素材。

［设计意图：初步了解苗族飞歌与苗族人生活的联系。］。

6.猜歌词内容，揭示歌曲《歌唱美丽的家乡》。

师：同学们，你觉得想这么优美独特的旋律，人们还会给他赋予什么样的歌词内容呢？

生：还可以歌唱美丽的家乡。

三、聆听、学唱《歌唱美丽的家乡》，继续品味飞歌韵味。

1.聆听歌曲范唱，唱第一句歌词。

教师指导演唱方法：想象自己站在高山上，高亢的音色，拖音，气息支撑。

师：最后的甩音是一下子从低音跳到高音甩上去的，还是由低音开始慢慢的滑进到高音然后一甩。

生：慢慢的滑进到高音的。

师：是的，这里我们可以用一个专业的音乐术语来形容它，就是“滑音级进”。让我们再次演唱体会一下。

2.体验第二句。

师：第二句的曲调和第一句非常相似，结尾处作了一点小的改变。

（听辨）老师弹两条旋律，请你轻声视唱曲谱，辨别一下哪一句是对的更具飞歌韵味？

生：第二句。

师：是哪个音让你体会到了浓郁的飞歌韵味？变化音3。

（学生练习演唱，体会第二句的飞歌韵味）。

师：不稳定的变化音3可长可短的节奏，时高时低的音高——这些和苗族人自由洒脱的民族性格是分不开的。

(前两句一起演唱，体会段落感)。

3.第三句是第二句的重复，唱一唱第三句。

4.感受第四句。

师：听听第四句有没有飞起来？

生：没有飞起来，但是她好像跳起来了。

师：这一句节奏紧凑，显得活泼跳跃，我们来唱唱，唱出这种舞蹈的感觉。

5.浏览式地哼唱曲谱。

师：出现了哪几个音，出现最多的是哪个音。

生：1356最多的是5。

（教师介绍四声徵调式，只作了解。）。

6.跟琴完整演唱（教师再次指导学生演唱唱出飞歌韵味，并作评价）。

7.欣赏歌手阿幼朵苗语演唱片段。

师：下面徐老师给大家欣赏一段苗族歌手阿幼朵演唱的飞歌片段。请同学们关注苗族人演唱歌曲时的表情和状态。（播放歌曲）。

师生谈话总结：演唱者演唱时的状态非常积极，面带笑容，眉毛抬起，嘹亮的音色让声音传的很远。（教师示范，学生模仿）。

9.播放伴奏，学生再次完整演唱，教师评价。

10.小结。

师：刚才我们学唱了一首典型的苗族飞歌曲调。请你来说说你从这首曲子中感受到了苗族飞歌哪些音乐特点。

（教师提示引导。学生说到一点，老师出示一张字条。）。

三、拓展：感受、体验歌曲《苗岭飞歌》、《苗岭的早晨》中的飞歌元素。

师：你以前有没有听到过类似这种风格的歌曲？

师：有很多作曲家用飞歌的音乐素材创作过很多成功的歌曲。再由歌唱家精彩演绎后，歌声飞遍神州大地，甚至飞向世界。下面老师给大家介绍两首歌曲。

1.《苗岭飞歌》《苗岭的早晨》。

师：请同学们欣赏这两首歌曲，对照我们刚才一起总结的飞歌的艺术特征，找出这两首歌里用到的飞歌的音乐元素，用笔做好标记。

（出示曲谱，课件播放音乐）。

2.学生听的过程中教师巡回指导，听完后请学生回答。

四、总结。

师：今天我们一起感受了苗族飞歌的音乐特点，并演唱了她。有一句话说得好：亲近她才能懂她，懂她才能喜欢她。老师希望通过今天的课，同学们能喜欢上苗族飞歌。

第一张：歌谱、词条。

第二张：歌谱、苗岭风光、背景音乐。

第三张：歌谱、歌曲范唱和伴奏。

第四张：《苗岭飞歌》歌谱、音频。

第五张：《苗岭的早晨》歌谱、音频。

第六张：结束语。

综合课的教案（通用14篇）篇九

综合课的教案（通用14篇）篇十

综合课的教案（通用14篇）篇十一

一、这节课我们学习现代著名学者胡适先生的《差不多先生传》（板书课题、作者）。

全班齐读课文，熟悉文本。

二、由题目入文。

不用好，理由是。

小结：差不多在生活中是一个怎样的人？作者在第一节告诉我们了是一个名人，了不起的人。

对名人表示尊敬。差不多先生死后那么多人称赞他，所以我们更不能对他怠慢了，所以这个“先生”还是用比较好。

三、分析第一段。

问：第一段作者问“你知道中国最有名的人是谁？”，让作者这么一问，我也有点纳闷了，你原来知道还是不知道？预设：

籍贯：各省各县各村，什么意思？住在我们班吗？相貌：一双眼睛，不很清楚。

两只耳朵，不很分明。

有鼻子和嘴，不很讲究。

脑子也不小，不很细密。

“不很”什么意思？差不多。

（从作者对差不多先生的外貌描写中，我们看出差不多先生是个怎样的人？预设：马虎，懒惰，不认真等）。

小结：差不多先生一生不和别人计较，是为德行很高的人，死后大家还给他取个法号叫作圆通大师，这差不多先生很伟大，不过作者好像忘记告诉我们了，这差不多先生有多大，你知道吗？不，你一定知道，说说看。

预设：事例。

1、有一次，我们默写“侍候”这个词，有同学少了一笔，我找他订正，他跟我说“老师，不就少一笔吗，多一笔少一笔差不多。”

事例。

五、分析五件事情问1：这五件事情分别是：

1、小时候，红糖买白糖。

2、上学时，山西说陕西。

3、做伙计时，有撇和没撇。

4、赶火车时，早晚两分钟。

5、生病时，人医找牛医。

问

2、作者写了五件事，大家看看这五件事有什么联系？

预设：a按时间发展的先后顺序，分别写了小时候、上学时、做伙计时、赶火车时、生病时，这五件事情是按时间发展的先后顺序写的。（说的没错，你说出了五件事情的联系，可是我问的是能不能从第一件事一下子写到最后一件事）。

b按程度的严重性这个顺序来写的，红白不分和生死不分之间有什么联系？小的大的都不能糊涂，小的糊涂了，慢慢的大的也就糊涂了。习惯改变命运，三岁看大，七岁看老，；改不了了，难得糊涂，更难得的是不糊涂。能不能改？能要自己有改的想法。

追问。

3、作者写五件事多了吧，从第一件事红糖白糖差不多，一下子说到第五件事牛医和人医差不多，不是更简洁吗？作者为什么要不厌其烦地写那么多件事？预设：不同时段讲的，从小到死，他一直都是这样的，更能突出他做事马虎不认真的态度，小结：联系题目，突出“传”字，写传，一要有较长的时间过程（叙述时以时间2為顺序，或按人物的事跡，或依照其行跡，将人物的一生分為几个时期来写），二展现一个人物的性格，要从生活的各个方面，各个角度(有小时候，有上学时，在工作中，在面对生死时，只写两件事能说明人物的性格吗？因此不能只写两件事情）。

六、分析最后一节。

1、学生齐读。转到最后一节，于是他的名誉越传越远，越久越大。无数无数的人，都学他的榜样，于是人人都成了一个差不多先生。然而中国从此就成为一个懒人国了。

问：懒人和差不多有什么联系？

小结(揭示主旨)：同学们，鲁迅先生曾经说过：我们国民身上有两大劣根性，一个是惰性，一个是奴性。鲁迅先生写过很多文章来批判国民的劣根性。胡适先生的这篇文章发表于1924年6月28日《申报平民周刊》上，名为小说，实属杂文，借差不多先生批判国民的敷衍塞责、懒惰的劣根性。80多年过去了，我们今天读起来，仍有深刻的意义。）。

七、差不多先生最后一命呜呼了，同学们给他写句挽词，挽词就是在人死了之后，我们跟他说的一句话。不能“再见”“拜拜”，只能是“永别了，差不多先生”真的希望差不多先生以后再也不要出来了。好这节课上到这，差不多了，差不多先生真是阴魂不散，同学们，和差不多先生说再见，真的很难。

板书设计。

胡适现代著名学者。

名人。

籍贯：各省各县各村各校各班红糖买白糖反语幽默相貌：不很山西说陕西夸张批判年龄：和你和我差不多有撇和没撇懒人（惰性）。

早晚两分钟。

人医找牛医。

作业布置：

1、完成《点击》上的不分题目。

2、以《我不行先生传》为题写一篇文章。

课后反思：

综合课的教案（通用14篇）篇十二

教学对象：中文系四年级教材选择：《桥梁》上教学内容：

1.课文以及生词。

2.词语搭配与扩展。

3.语法例释。

第（0-1.5）课时。

教学步骤：

一、课文导入：从对鲁迅先生的介绍来引出差不多先生，引导学生解释出差不多的意思。

二、生词学习1.重点生词讲解：

（1）分明：表示明明的意思，很明白是这个样子。

（2）讲究：对自己的外表或者言谈举止非常注意，很在意细节（3）搭：搭车是乘车的意思（5）称赞：夸赞，说谁比较优秀，很好的意思（6）无数：表示数量多，数不清楚。（7）相貌：长相和外貌，人的外部形象。

（8）挫折：失败，受到打击或者做事没有得到预想的成功。（9）总算：经过努力或者等待以后，最终得到自己想要的结果。（10）精细：认真仔细（11）从容：不慌不忙。

（16）法号：皈依佛门的人所取的名号。

三、课文讲解。

1、让学生熟读课文，并能复述课文的内容。

2、完成课后问题的练习。（1）差不多先生有什么特点？

（2）差不多先生最爱说的一句话是什么？（3）差不多先生是怎么死的？

3、复述课文，以讲故事的方式为大家复述课文的脉络。

4、课文重点部分注释。

（1）第一段阐释差不多先生不是一个人而是一类人的代表。（2）第二段运用排比句来描写差不多先生的特点。（3）第三至最后写差不多先生的生平。

第（1.5-3.0）课时。

一、检查作业，复述课文，听写生词。

（生词听写错误50%以上的学生，需要重新被生词，再听写）。

二、语法讲解。

（本课的语法部分主要为连词和反问句）。

1、凡是：表示在某个范围内无一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“没有不”等词语与之呼应。

例如：凡是跟他在一起工作过的人，没有不称赞他的。

凡是孩子都有受教育的权利。

凡是这个作家写的小说，我没有不看的。

凡是有责任感的人都不会轻易拒绝别人。

2、何必：副词。相当于“为什么一定要„„”的意思。表示说话人认为某种事情或行为的进行是没有必要的。一般多用于反问句。

例如：路又不远，何必坐车去呢？

孩子的事尽管让他自己做决定，何必管那么多呢？

吃饱了就行了，何必那么讲究呢？

那些小事你何必计较呢？

3、“不是„„吗？”构成反问句，表示肯定，并有强调的意思。

例如：你不是不喜欢那个公司吗？怎么又去那儿工作了？

他不是不缺钱吗？为什么还要去打工？

你去他去不是一样吗？你怎么不生气呢？

那个电影你不是看过吗？为什还要去看？

4、“既„„又„„”表示同时具有两方面的性质或情况。用于并列复句，放在主语后，连接两个并列成分。例句：她既漂亮又温柔，没有人不喜欢她。

我们既要肯定成绩，又要看到不足。

那件毛衣既好看又便宜，他不仅给自己买了一件，还给朋友买了一件。

小刘既聪明又努力，确实是一个好学生。

5、“一面„„一面„„”表示两种以上的动作同时进行。多用在动词前。书面语。

例句：他一面上学，一面打工，很辛苦。

他一面讲述，一面在黑板上画着图。

他一面哭，一面连声赔不是。

他一面跑，一面叫，大家都奇怪地望着他。

6、“一时”副词。表示行为、状态存在的时间很短。

例句：这到底是怎么回事，我一时无法解释。

她一面哭，一面连声赔不是。

他只是一时激动，过一会儿就好了。

小王一时拿不出那么多钱，只好向别人借钱。

7、“从此”副词，意思是从说话人所指的时间起，表示某事或某种情况从某事开始发生或出现。

例句：我反复的恳求他，他不肯原谅我，从此我就再也不说话了。

他大学毕业以后就来这工作了，从此，再也没有回过老家。

他骗了我，从此，我再也不相信他了。

三、课后练习。

1、带领学生共同完成练习部分1-4。

2、让学生进行交际训练。

（精细和马虎两个方面来介绍自己的朋友）。

3、自由讨论“差不多先生”是一个什么样的人物，以及在文章中的内涵。

4、完成语言游戏部分。

（让学生排列好语句的顺序，完成一篇完整的段落）。

四、看，说，写。

综合课的教案（通用14篇）篇十三

综合课的教案（通用14篇）篇十四

在我所经历的数学单元综合课程中，我深切感受到了数学的魅力与智慧。这门学科似乎给一切事物都赋予了一种精确而严谨的定义，它是数理逻辑的综合体，是一种抽象推理的艺术。通过参与这门课程，我不仅学会了解读数学问题，而且学会了如何灵活运用所学知识解决实际问题。以下是我对数学单元综合课的一些心得体会。

首先，数学单元综合课注重培养学生的问题解决能力和创新思维能力。在课堂上，老师经常给我们一些开放性的问题，需要我们根据所学知识进行思考，并提出解决方案。这些问题不仅使我对知识的掌握更加深入，同时也激发了我的求知欲和思考能力。通过与同学们的讨论和交流，我意识到了不同人对同一问题的解决思路可以有多种，每种思路都有其独特之处。这种培养学生主动思考和创新的教学方法，对我来说极具价值。

其次，数学单元综合课让我认识到数学与生活息息相关。过去，我一直认为数学只是一门抽象的学科，与生活无关。然而，在数学单元综合课上，我逐渐发现了数学在现实生活中的重要性。例如，通过学习统计与概率的知识，我了解到它可以帮助我们分析数据、做出预测，并且在金融、经济等领域有重要的应用。通过学习几何的知识，我可以更好地理解世界上的各种形状和结构。数学的应用无处不在，它不仅可以帮助我们理解这个世界，还可以帮助我们解决实际问题。

再次，数学单元综合课注重培养我们的合作意识和团队精神。在一些作业和项目中，我们需要分组合作，共同解决问题。这种合作可以让我们互相学习，互相启发。我学会了倾听他人的意见和建议，并尊重不同人的观点。通过与同伴的合作，我发现在团队中，每个人的才华和能力都得到了充分的发挥，我们共同为一个目标努力，提高了解决问题的效率和质量。

此外，数学单元综合课不仅注重基础知识的学习，还注重培养我们的数学思维能力。数学思维不仅仅指的是解题的方法，更是培养我们的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。通过课堂上的一系列讨论和实践，我逐渐意识到数学思维的重要性和必要性。正是数学思维的指导，我才能将所学知识运用到实际问题中，并找到解决问题的方法和思路。

最后，数学单元综合课给我带来了很多乐趣和成就感。通过解题和做项目，我发现自己在数学上的进步，这使我对数学产生了更浓厚的兴趣。我也意识到，数学并不只是一个枯燥的学科，当我们真正理解并能够灵活运用时，它也可以成为一种创造和享受的方式。在这门课程中，我享受到了数学带来的思考乐趣和挑战，以及解决问题后的成就感。

总之，数学单元综合课给我带来了许多的收获和体会。通过参与这门课程，我不仅学到了知识，也培养了解决问题的能力和数学思维。数学不再是一个遥不可及的学科，而是与生活息息相关的、有趣而生动的体验。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续努力，并将数学的智慧和精粹融入到自己的思维和行动中。