作文是一种反映思想和情感的艺术表达方式，写好一篇作文不仅需要丰富的词汇和句型，更需要深入的思考和独到的见解。以下是小编为大家准备的一些优秀作文样本，希望对大家的写作有所帮助。
一年级树叶（通用17篇）篇一
秋天到了，大地披上了金黄色的衣服。小红家门前的树叶已经黄了，被秋姑娘一吹，有的落了下来。
小红看见了，拿来扫把扫树叶。她扫树叶是那么认真，一片树叶都不放过。小明和小华来找小红玩，“小红，我们去玩吧。”“不去，我要先把树叶扫干净。”小红坚定的回答。他们再三的邀请小红去玩，可小红就是不去，小明和小华只好垂头丧气的走了。
树叶终于被扫干净了，小红看着干干净净的地，红彤彤的脸上挂着微笑。邻居老奶奶看见了，直夸小红是个好孩子。
一年级树叶（通用17篇）篇二
秋天来了，落叶都掉下来了，校园里到处都是落叶。
二（1）班的六个小朋友，他们有的在扫落叶，有的在推小车，还有的在松泥土。老师一边给同学擦汗，一边说：“同学们，辛苦了，你们真是爱劳动的好孩子。”
终于，校园里一下子变得更干净、更美丽。菊花也因此开得更美了。
一年级树叶（通用17篇）篇三
我问妈妈：“您怎么啦？”妈妈有些难受地说：“我肩膀有些痛。”我说：“让我来帮您按摩一下吧！”说完，我就在妈妈的背上肩上这里捏一捏，那里捶一捶。这时候，我家小狗小珍珠“嗖”地一下跳到了妈妈的背上。妈妈笑着说：“还是小珍珠踩在背上舒服，它的力气比你大。”我一听，灵机一动，对妈妈说：“这样啊！看我的！”
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一年级树叶（通用17篇）篇四
新授。
课时。
3
教学。
内容。
教学。
重点。
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学。
难点。
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教法。
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。
学法。
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教
学
目
标
知识目标。
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标。
2、抓住课文重点部分，理解课文内容。
情感目标。
3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
教具准备。
挂图、生字卡。
第一课时。
一、宣布课题，导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。
二、自读课文，自学生字。
1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、初读课文，整体感知。
1、把课文度读熟。
2、默读思考：
（1）课文讲了林巧稚。
1、学习生字交流记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）。
2、然后议论。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？
第二课时。
一、细读课文，理解感情。
讨论、探究。
1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？
2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？
3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？
二、理解感悟。
第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。
第三课时。
一、评价朗读。
（学生读并互相评价）。
二、巩固练习。（课后练习3）。
三、指导写字。
“辈”字上小下大。
“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。
3、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的效果。
1、朗读练习。
2、背诵课文指定的段落。
学习重点字，并试着自己说出。
学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。
鼓励学生公正地评价朗读情况并学会表扬。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动及教法。
学生的活动及学法。
设计意图。
补充资料：
哲理：关于宇宙和人生的原理。
人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。
实践：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。
诺言：应允别人的话。
思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，引导学生抓住主要事例，体会文章所要提示的道理。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计。
生物课给林巧稚的启示。
林巧稚从老师的教学中感悟。
林巧稚从生物上悟到的哲理。
一年级树叶（通用17篇）篇五
春天真是太美了，它的美是含蓄的、羞涩的、高雅的，它美的自然、美的真实，美的洒脱，没有一丝一毫的虚假，让我们赞美和拥抱这美丽的春天吧!
冬姑娘默默的走了，春妹妹满怀笑容的降临人间，新的一年就这样开始了……。
春天是一个充满希望的季节，春天也是孕育生命的季节。但是春天的景色更是一绝啊！
春风柔柔地吹在我们那圆圆的脸蛋上，像是在用双手抚摸着我们，春雨掉在地上，发出沙沙的声音，把大地万物都给清洗了一遍，柳树长出了嫩芽，在阳光的照耀下，显得格外美丽，几天后，柳树长出了柳条，在湖边，就像仙女在梳洗自己的头发一样，小草从地里探出了小脑袋，瞧！它在朝我们微笑呢。
在田野里，春天的太阳融化了积雪。青青绿绿的麦苗随风飘摆，金黄金黄的油菜花引来了大批蜜蜂，农民伯伯挽着裤脚，背上箩筐，来到了地里，开始了勤劳的春耕。因为，春天是播种的季节！
春，对于我们这一代，是一年里的早晨，是刻苦学习的好机会！“一年之际在于春”，在这个春意盎然的美好时光中，让我们也踏上新的征途吧！
春天的校园是宁静的，春天的校园是生机勃勃的，春天的校园是五彩斑斓。假如我是一名画家，一定要把这宁静的校园画成一副活灵活现的画；假如我是一位摄影师，一定要把这生机勃勃的画面拍成一张美丽的照片；假如我是一名作家，一定要把这五彩斑斓的春色写成一篇让人受欢迎的文章。
走进校园，四座伟大的名人雕像印入你的眼帘。他们教导我们要认真读书，将来为祖国做贡献。一阵春风吹过，春风好像和同学们说了什么，同学们似乎干劲十足，在乒乓球桌前拉开了序幕，麻雀、鸽子也来凑热闹。加油声、失败声、欢呼声弥漫着校园的整个角落。看！足球场上小草弟弟打开了泥土大门悄悄的探出了小脑袋，换上了春装来迎接春姑娘的到来。
听！什么声音？原来篮球场上展开了争夺胜利的比赛，俩方的拉拉队在给队员们加油。
向西走进教学楼，就会看见我们的花坛。咦，那是什么？原来是玫瑰和月季花啊。瞧，玫瑰花娇滴滴的把自己的芬芳展现出来，月季花也不甘示弱的绽放出了笑脸。走到花坛旁，一阵春风带着花香迎面扑来，顿时让你感觉神清气爽、心旷神怡。
怎么样？听了我的介绍后想来参观一下吗？心动不如行动，我们全校师生欢迎你来游玩。
春天的小雨是滋润万物的，我最喜欢春天的小雨。春天，是花的世界，是播种的大好时机。可这万物里少不了春雨，是春雨滋润了它们。
太阳还是金光四射，春雨却已来到人间。'滴滴答嗒！'几滴芝麻大的小雨滴顽皮地跳在树叶上，一阵微风吹过，春雨又钻到泥土里，干着施肥的事呢！“叮叮咚咚”，春雨打到蓬顶的波浪瓦上，有的像一颗水晶从天上落下，有的坐在蓬顶上玩耍。桃树、杏树、李树、庄稼……都享受着甜蜜蜜的春雨。小雨在树叶上集合起来，成为了一颗大大的“珍珠”，顺着叶脉滑下来，打鼓似的。
“嗵！”
“咚咚”
“咚咚咚咚、叮！”
突然，吹来一阵风，小水珠从树叶滑梯上跌了下来，还有点不情愿呢。我站在窗边看雨、听雨，欣赏这春天的小雨。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的雨滴都在敲鼓，像是要把春天敲美。
不知不觉中，春雨停止了。我收集了一些小雨滴，惊奇的发现盒子里的雨滴是那么美丽、那么圆润、那么光彩，春天的小雨真是无比美妙。
一年级树叶（通用17篇）篇六
教学重点：
识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
教学难点：
课文最后一句话的理解。
教具准备：
生字、词语卡片，多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，揭示课题。
1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的?
2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗?
(激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。)。
3、引入课题。
你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。
二、初读课文，读准字音。
1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。
2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看(给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。)。
4、然后四人一组，每人轮流读一遍课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。
(激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。)。
5、引导学生提出问题。
(1)课文中出现最多的词语是什么?
(2)“我”和妈妈轻轻地做什么?
(3)“我们”为什么要这样做?
6、围绕问题再读课文，互相讨论。
7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。
8、你还有什么问题要提吗?
(鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。)。
9、学生互动。
三、学习生字，引导识记。
1、出示13个会认字和4个会写字。
2、自由认读，读准字音。
3、谁愿意当小老师给大家带读?这些字都会认了，说一说你是怎样记下这(启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。)。
4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。
(积累词汇，运用语言。)。
5、做字音、字形找朋友的游戏;开火车认读词语卡片。
(激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。)。
四、总结拓展。
1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢?
2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象?
3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈?自由上台说说自己的感受和想法。(重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。)。
一年级树叶（通用17篇）篇七
看着看着，好想躺在上面，暖暖的，悄悄的期待着日落，看斜阳把火红的灿烂洒满大地！
此时，不由自主的，捡起一片树叶，透过昏黄而缭乱的叶脉，好像看到我刹时多变的心境——犹豫满志时的高兴，与事愿违时的掉落……而这统统，都将像落叶飘舞一样，在大地的宽厚里归于宁静。
画眉鸟爬上枝头高兴的唱歌，太阳蹦蹦跳跳地从山的一边爬上来，新的一天开端了，当我满怀向往与自大坐在课堂里预备新的一天时，心情庞大的先生走到跟前递过一张试卷，看到上面红叉充满天，心境，一下跌落了，如同好天轰隆，失入了万丈深渊，好几天，本身还改正不外来低沉的感受。
掀开影象的长卷，发明，一起走来，本身竟是一个“百变王”，偶然调皮的像小孩，偶然聪明与成熟并存，开心时，灵活天真，悲伤时，管他谁是谁，不睬会。这心境，都与发展的点点滴滴痛痒相关。
面临发展路上的心境，我既欣喜，又无奈。发展路上有无尽的快活，有不可胜数的风趣的事变、有我们优美的神往。偶然会为了一次小小的乐成而欣喜若狂，偶然会由于找到了一个好的进修要领而怡然自乐。这，都是让我欣喜的。但进修的压力又像一根根修长的针，刺进我的心窝，好永劫间才蹦出一个字“疼”，固然阳光终极会把阴霾驱散，但其时的徘徊，也是真实的无奈啊！
呵，十几年的风风雨雨，十几年的`离合悲欢，十几年的喜怒哀乐，汇聚成两个字“心境”——发展中的心境！
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一年级树叶（通用17篇）篇八
教学目标：
1、认识八个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：有感情地朗读课文。
教具：挂图、小黑板、树叶卡片。
教学流程：
一、情感激励。
这节课，我们学习第八课《树叶》，看看树叶会和哪些小朋友交朋友？
二、出示挂图，说图意。
1、谈话：树叶到过哪些地方？认识了谁？（出示挂图）。
2、学生看图，指名说图意。
三、读课文，识字。
1、谈话：这图真美！有一篇短文就写了图上的内容，你们想读吗？（打开课本）。
2、自由读课文，圈画生字，读生字。
3、检查生字。
（1）小黑板出示带拼音的生字，齐读。
（2）去掉拼音后让学生默读生字。
（3）“让我帮帮你”或“我来考考你”
（会读的学生就指字考大家，不会读的学生就指出不会读的字，问问同学）。
（4）齐读。
（5）做游戏，巩固识字。
（出示树干和一些带字的树叶卡片，指名学生找生字，其他学生读生字。）。
表扬认字认得多的学生，拿一片树叶卡片，对学生说：“你认的字真多，树叶想和你交朋友。”
（本节课表扬的方式就是用树叶卡片做奖品，以此激发学生学习兴趣。）。
四、学习课文。
1、谈话：生字大家会认了，你们能把课文读好吗？
2、自由读课文，数数课文有几句话？
3、认识省略号。
（1）指名说课文有几句话，为什么？
（3）板书……。
教师介绍：这是省略号，它和句号一样，一个标点符号就是一句话。
（4）让学生数数课文有几句话，为什么？
4、指名分句读课文。
5、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，想想这句话知道了什么？
6、小组合作学习。
先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么？
7、全班交流。
8、看板书，师生合作读。
9、发散思维。
树叶还去了很多地方，课文里没有写，用了一个省略号省略了，大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？说话训练：树叶来到，（）拿它当（）。
五、表演朗读。
1、同桌之间互相朗读，并自由配上动作。
2、指名边朗读，边配上动作。
3、练习背诵。
六、完成“词语花篮”
七、作业。
课后捡几片树叶，说说它们像什么？
板书。
8树叶。
树上树枝扇子。
地上小虫被子。
河里鱼儿花伞。
天上小鸟风筝。
教学反思。
一、形式多样，自主识字。
新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。
二、有趣的认识标点符号。
认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中，认识省略号，我先让学生产生质疑，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号。
三、朗读感悟，想象体验。
低阶段的阅读教学，应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。
本节课中，我通过“你最喜欢哪句话？你读懂了什么？”的点拨，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读体会。我始终以读为载体，引导学生人人读，反复读，多层次读，在读中理解，在读中体会，在读中感悟。通过反复地读，学生读懂了“小虫拿它当花伞”……不光课文里的句子读懂了，还能展开丰富的想像。我随机对学生进行了句式训练。这样，阅读教学便是学生的个性化行为，珍视了学生独特的感受体验和理解。
在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我让学生同桌之间互相朗读，并自由配上动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。在教室里尽情地想像配上动作。一开始，有些学生还不敢做动作，看着其他学生都在做，他们也动起来了。指名上台表演，你看！刘凯伦配上动作还真不错，特别是放风筝的动作更是像极了。
一年级树叶（通用17篇）篇九
春天的校园是宁静的，春天的校园是生机勃勃的，春天的校园是五彩斑斓。假如我是一名画家，一定要把这宁静的校园画成一副活灵活现的画；假如我是一位摄影师，一定要把这生机勃勃的画面拍成一张美丽的照片；假如我是一名作家，一定要把这五彩斑斓的春色写成一篇让人受欢迎的文章。
走进校园，四座伟大的名人雕像印入你的眼帘。他们教导我们要认真读书，将来为祖国做贡献。一阵春风吹过，春风好像和同学们说了什么，同学们似乎干劲十足，在乒乓球桌前拉开了序幕，麻雀、鸽子也来凑热闹。加油声、失败声、欢呼声弥漫着校园的整个角落。看！足球场上小草弟弟打开了泥土大门悄悄的探出了小脑袋，换上了春装来迎接春姑娘的到来。
听！什么声音？原来篮球场上展开了争夺胜利的比赛，俩方的拉拉队在给队员们加油。
向西走进教学楼，就会看见我们的花坛。咦，那是什么？原来是玫瑰和月季花啊。瞧，玫瑰花娇滴滴的把自己的芬芳展现出来，月季花也不甘示弱的绽放出了笑脸。走到花坛旁，一阵春风带着花香迎面扑来，顿时让你感觉神清气爽、心旷神怡。
怎么样？听了我的介绍后想来参观一下吗？心动不如行动，我们全校师生欢迎你来游玩。
春天的小雨是滋润万物的，我最喜欢春天的小雨。春天，是花的世界，是播种的大好时机。可这万物里少不了春雨，是春雨滋润了它们。
太阳还是金光四射，春雨却已来到人间。'滴滴答嗒！'几滴芝麻大的小雨滴顽皮地跳在树叶上，一阵微风吹过，春雨又钻到泥土里，干着施肥的事呢！“叮叮咚咚”，春雨打到蓬顶的波浪瓦上，有的像一颗水晶从天上落下，有的坐在蓬顶上玩耍。桃树、杏树、李树、庄稼……都享受着甜蜜蜜的春雨。小雨在树叶上集合起来，成为了一颗大大的“珍珠”，顺着叶脉滑下来，打鼓似的。
“嗵！”
“咚咚”
“咚咚咚咚、叮！”
突然，吹来一阵风，小水珠从树叶滑梯上跌了下来，还有点不情愿呢。我站在窗边看雨、听雨，欣赏这春天的小雨。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的雨滴都在敲鼓，像是要把春天敲美。
不知不觉中，春雨停止了。我收集了一些小雨滴，惊奇的发现盒子里的雨滴是那么美丽、那么圆润、那么光彩，春天的小雨真是无比美妙。
一年级树叶（通用17篇）篇十
一天，我骑着自行车来到了一个小公园，公园边是一个天然湖泊，园内有几盆独自开放的小花和好多棵大树。微风吹来，空气中弥漫着花草的香气，真是别有一番情趣。这时，一片小巧的树叶从天而降，我连忙上前，伸出双手，接住了这可爱的小东西。我对着几棵大树的叶子做比较，想帮它找到自己的.“家”。可找了半天，一无所获，我似乎失去了信心，这也许是个“孤儿”吧。我捧起这片可怜的叶子，仔细地端详着它，看上去像一把小扇子，有点儿像银杏叶，却不是。它还有一件很漂亮的大衣，你瞧，它红中透着黄，黄中透着红，好看极了!摸上去还滑滑的、凉丝丝的。这是......我闻到一股幽香，这是什么?我感到奇怪。
难道这香味是叶子散发的吗?我不敢相信我手中的叶子会有这么大的魅力，可又不由自主地把它凑到鼻子跟前，天哪，真的是它!一片叶子竟也能散发出这么迷人的幽香，我感到惊讶不已。可这么香，难道......
我一边想，一边向湖边的小树走去，太棒了!我帮它找到了“家”了!我高兴极了，可想到这可爱的小东西就要离我而去，又显得有些舍不得。可没办法，我知道它也需要“家”呀，我只好依依不舍地将它放在树杈中，虽然它已枯黄了，但至少它还能感到家的温暖。
我想：人们常常赞颂花的美丽，树的高大挺拔，小草的无私奉献，却从未看到叶子的魅力，可在我的心中，叶子一样是最美的。
我爱树叶，更爱秋天的树叶。
作文4：
秋天弥漫着水果的香味，落叶给大地铺上了一层棉袄，我最喜欢秋天了。走在两旁都是树木的羊肠小道上，一片树叶落下来，会是哪家的小宝宝呢?哇，好香!
哈，这是香樟树叶。柄细细的，长长的就像一根绣花针。叶脉纵横交错，叶片绿绿的，仿佛一只绿盘子，可美了!
转眼间，秋天马上就要过去了，我珍藏了几片树叶，等待下一个更美的秋天。
一年级树叶（通用17篇）篇十一
草坪上，生长着一棵茂密的葱绿的梧桐树。树上有两片与众不同的靠得很近的树叶，它们分别是红树叶和黄树叶。在绿叶丛中，这一红一绿特别引人注目。可你们知道吗，红树叶和黄树叶从前是一对冤家。今天，就让我们从这里展开它们和好的故事吧！
一天，红树叶和黄树叶又在同一根树枝上散步了。黄树叶在枝头上一摇头晃脑，便与红树叶碰在了一起。红树叶说："黄树叶你给我走开点，别总是碰我。”黄树叶装出一副满不在乎的样子。红树叶见黄树叶居然这个样子，一生气，就推了一下黄树叶，可一不小心用力过猛，黄树叶因为它的一推摇摇欲坠了。黄树叶一边挣扎一边喊救命。红树叶嘴里嘀嘀咕咕的.念到：黄树叶是我的冤家不要去救它，可是又不能见死不救。红树叶还是伸出手抓住了黄树叶，说：“抓紧我，不要松手。”红树叶稳住了黄树叶，说：“对不起，黄树叶，我差一点把你的命给丢了。”“没关系是你把我救上来的，谢谢！我们交个朋友吧，红树叶。”红树叶爽快地答应到。
从此它们成了永久的好朋友。
一年级树叶（通用17篇）篇十二
作文1：
上个星期日，我在花园玩儿。在玩儿的时候，我发现树上的叶子，有的黄了，还有的红了。黄的像香蕉，红的像燃烧的火。过了一会儿，一阵风吹来，有些叶子都落了，真像是彩蝶在空中飞舞。我高兴地捡了许多五颜六色的叶子，回家后，做成了标本。分别给他们起了一个非常动听的名字，比如，秋天的森林、美丽的月季花、猴子观灯.....
作文2：
树上飘下了一片美丽的树叶。走在公园的路上，到处都可以听到那脚踩树叶的“沙沙”声。每一片小小的树叶都十分美丽，十分奇特。公园里、大道边几乎到处都是黄灿灿、红通通的树叶，异常美丽。
银杏叶是最引人注目的，它们黄灿灿的，远远望去，简直像是一片金色的海洋，一阵风吹过，他们从树上落下，就好像是一只展开了的蝴蝶展开双翅在空中飞舞，又像是一位的伟大的舞蹈家，舒展双翅翩翩起舞。
枫叶也令人赞叹。从远处望去，一片火红，在阳光的照耀下，显得金灿灿的。真让人忍不住想摘下一片戴在头上。枫叶有着想电锯一般的齿，可它们却十分柔软，摸上去一点也不疼，我想，这也许是枫叶的一大特点吧!
摘下一篇仔细观察，它的叶脉向四周伸去，好像在向人们展示自己旺盛的生命力。现在的枫叶红中带绿，叶脉不是很直，看着那好像金鱼尾巴一样的枫叶，我不禁想起了一首古诗：远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
作文3：
在我眼里，秋天是大地和树叶聚会的节日。它们有的翩翩起舞，投向大地的怀抱，有的则漫天遨游，开始着自己惊险的航行。
一年级树叶（通用17篇）篇十三
“丁零零”，清脆的放学铃声响了，除了值日生被留下来打扫卫生以外，其余同学都背着书包高高兴兴地回家去了。可这天，天星小学的教学楼里一点儿也不安静，二楼上不时传来一阵阵吵闹声。
是怎么回事呢?原来，是两个小值日生为了一片树叶该谁扫而争论不休。小明是二年级一班的同学，小方是二班的同学。晓明说：“这片树叶不是我们班扔的，我不扫，该你们班扫!”小方也毫不示弱地说：“这片树叶也不是我们班的同学扔的，我才不扫呢!再说，这片树叶离你们班近，该你们班扫。”他俩争得面红耳赤，使得偌大的校园增添了几分喧闹。
忽然，一阵轻风吹来，把树叶刮到了一班教室门口，小明见了一下子呆住了，小方却高兴地说：“瞧，老天爷都认为是你们班的，这下你没话说了吧!”
唉!真是一对活宝!保护环境卫生是我们每个人应尽的责任，更何况是我们学习的场所呢?我们应该人人尽职尽责才对呀!而他俩不仅没有做到这一点，反而还为了一片树叶吵起来，真是太不应该了!
一年级树叶（通用17篇）篇十四
秋天来了，风娃娃把第一片树叶吹落，我们告别了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的秋天。
我抬头望去，公路两旁有许许多多的梧桐树，它们笔直地站立，像士兵一样随时为我们站岗。高大的梧桐树上挂满了叶子，有半黄半绿的，它们一边怀念过去的温暖，一边迎接秋姑娘的到来，大部分的叶子是金黄色，是它装扮了美丽的秋天。
我爱美丽的秋天，我爱秋天的树叶！
一年级树叶（通用17篇）篇十五
早晨，我起床望着窗，看到一张张悠闲的落叶像一只只小船慢悠悠的飘落下来，我飞快的起床，刷牙、洗脸。当我走出门外的时候，惊呆了，我看见满地都是落叶。我小心翼翼的走过去捡起一片落叶，把它夹在了语文书里。
啊!秋天真是一个秋高气爽的季节。
篇五：秋天的树叶。
秋天到了，枫叶红了，银杏叶黄了，树叶落下来了。
枫树上那红彤彤的叶子像一堆火，风一吹，它们就开心地和我们招起手来了。
落叶从树上纷纷飘落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶在给我们献舞呢!
秋天里有许多有趣的树叶，你发现了吗?
一年级树叶（通用17篇）篇十六
走进一片树叶，走进一片天空；走进一片树叶，走进一种性格；走进一片树叶，走进一个人的心中；走进一片树叶，聆听一个人的心声。
走进一片墨绿色的树叶，走进他那苦恼的天空，分担他的重担，聆听他的悲欢离合；
走进一片枯黄火红的树叶，走进一片火红美丽的夕阳红，感受他内心最后的炽热，聆听他最后的一声呼唤。
走进一片树叶，走进一个人的心中。
一年级树叶（通用17篇）篇十七
1、认知目标：指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。
2、技能目标：指导学生朗读课文。
3、情感目标：培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。
教学重难点。
指导学生识字，了解课文内容。培养学生的想象能力。
教学准备。
多媒体课件、树叶等。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、导入新课。
师：可爱的小动物们，准备上课吧！
1、孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）。
2、这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）。
3、这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。
二、初读课文。
3、开火车读、齐读。
4、你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）。
三、再读课文。
1、师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。
2、师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。
3、师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。
4、（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？
5、师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。）。
6、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。
7、听着听着，老师也想和大家一块读读。
四、感悟朗读。
1、师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）。
2、师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）。
3、师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）。
4、师：再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。
五、想象说话。
1、说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说）。
2、师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。
3、师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！
六、作业。
选自己喜欢的做一做。
1、捡自己喜欢的树叶拼一拼。
2、在词语花篮中写一写。
3、按课文内容演一演。
朗读课文,多媒体,大自然,小朋友,情感。