蚯蚓松土作文通用(9篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

蚯蚓松土篇一

我是一条小蚯蚓，花名地龙，我的身体呈棕褐色，软软的，长长的，像一条小蛇，能伸能缩。看到我，你一定觉得十分有趣。

我常常在土壤中不断扩建新家，也喜欢在土壤里玩耍。我钻啊钻啊，像一个钻地机，在我不断的努力下，今天的目标总算完成了！我可以放松了，这时候，我会跟朋友们在黑暗中捉迷藏，在土壤中寻找食物——动植物的碎屑。由于我们经常在地下钻洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于进入，从而提高土壤的肥力，有利于植物的生长。你们知道吗，生物学家达尔文还称我们“为地球上最有价值的动物”呢！

玩着玩着，忽然有朋友在地面呼唤着我，我高兴地爬了上去。见到我，朋友们欢快自由的叫喊着，原来，他们已经在地面玩了好一阵了，我也加入他们的队伍。阳光很温和，四周很安静，草儿郁郁葱葱，忽然，一阵微风来了，草儿欢快地跳起了舞蹈。我们就这样快乐地玩耍，忘我地玩耍。

突然天空乌云密布，狂风呼啸，我们慌忙地向家的方向爬去……

当我慌忙中爬到一个污浊的小洞时，雨哗啦啦地下了起来。直到雨小了，我才爬出小黑洞，去呼吸新鲜空气。正在这时，有一个小朋友看见了我，他兴高采烈地说：“我终于发现一条灰色的蚯蚓啦！”我想逃走，他却已经用夹子夹住了我的身子，马上我就不能动弹了。后来，我被困进一个透明的瓶子里，被小朋友抱着跑回了他家。到他家里，他不断在观察我，左看右看。我害怕地爬动着，挣扎着，但怎么都出不去，我难过地在瓶子里一动不动，绝望极了。

我在瓶子里面呆了许久，没有空气和土壤的瓶子差点让我窒息！小朋友看到我一动不动，心里十分着急，他晃动瓶子，看见我已经奄奄一息，他皱着眉头自言自语：“蚯蚓蚯蚓，你别死啊！要不是我一时贪玩和好奇，我也不会把你抓来的。”小朋友边说边抱起瓶子，跑到一片草丛，把我放回了大自然，我重新呼吸新鲜的空气，慢慢地醒过来，我高兴地在草地上蠕动，我的身子又可以自由地伸缩了！那个小朋友看我又会爬的，高兴地笑了。

我恍然大悟，原来小朋友是想接触大自然的生物，其实他是有一颗善良的心！但是，我还是希望他们能尊重我们的生活习惯，并且不打扰我们，因为我们喜欢生活在大自然里！

蚯蚓松土篇二

蚯蚓松土篇三

1、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征，了解蚯蚓与人类的关系。

2、能用动作创造性的表现蚯蚓。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

大树衣服、图片、营养-报纸球

1、师：“这是哪？”――动画城。

2、今天动画城给小朋友准备什么好看的呢？一起来看。

（1）你们都看到了什么？

（2）大树是什么表情？

（1）大树为什么要倒呢？（幼儿讨论）

（2）为什么蚯蚓知道而老鹰不知道呢？

4、蚯蚓：“老鹰，你去那边的树上安家吧！那边的树很健康。”

老鹰：“那边？那么远你怎么知道？分明是在骗我。”

老鹰不相信，生气的一口把蚯蚓咬成两截，

“蚯蚓被咬成两截会怎么样呢？”（幼儿讨论）

“老鹰！你好吗？”（蚯蚓钻出）

“你为什么没死”？

小朋友来告诉老鹰，我为什么没有死，好吗？（讨论）

7、老鹰被蚯蚓气的飞走了。

小蚯蚓变好了吗？快去运营养吧！

8、老师变成大树

提醒幼儿：

小蚯蚓没有手脚，我却发现咱们小蚯蚓怎么在用手爬呀？

或――小蚯蚓，你怎么长出手来了呀？

大树吸收营养慢慢舒展开来

大树：我已经有了营养不会死了，谢谢小蚯蚓

9、蚯蚓和大树跳舞

大树：“小蚯蚓我的朋友在那边，你们爬过去看看他好吗？”

幼儿爬出活动室

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

蚯蚓松土篇四

星期五，老师布置了个作业——观察小动物。星期六，我该找昆虫了，可哪有呢？正好修洗衣机的叔叔来了，结果，从洗衣机里爬出一只蚯蚓。我心想：哈哈！这是天助我也！就观察蚯蚓！

我把蚯蚓放到金鱼盒里。它大概有10厘米长吧！是棕色的，细细长长的身子使它行动敏捷。可昨天到现在，它就没动几下。我早上起来，都七点十分了，我抖了抖盒子，它还是不买单。我皱起眉头，百思不得其解地问妈妈：“妈妈，蚯蚓怎么了，动都不动！”妈妈意味深长地回答：“蚯蚓本来就很懒，只有等它想舒展下身子时，它才会蠕动几下！”哎！蚯蚓，你尊贵的像皇上一样，我还得伺候你，真古怪！

除了蚯蚓，奶奶昨天替蚯蚓挖泥土时，我还发现了一只大蜗牛，它也是“懒动物家族”的成员。但相比较尊贵的蚯蚓，蜗牛还是好动一点。它不紧不慢地伸出柔软的身躯，最后再羞滴滴地、像个小姑娘似的探出头来。可是，它想逃出这个“牢笼”的心也太急切了吧！没过几分钟，它就爬到了封住的保鲜膜上面。

瞧！蜗牛还是保持着与往常一样的节奏。咦？怎么今天它们俩好像商量好似的——蚯蚓变灵活，蜗牛脱变成傲娇公主。哈哈！蜗牛高仰着头，慢吞吞地蠕动着，十分抢眼！

观察蚯蚓与昆虫，令我进一步地了解动物，也令我体会到了动物之间的默契与欢乐！

蚯蚓松土篇五

1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。

2．能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。

3．初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。

带领幼儿找蚯蚓并摄像；鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。

一、回忆经验，引出问题和猜想

1．看录像，回忆经验。

提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边讨论)

2．介绍问题并猜想。

师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题，作出了一些猜想，老师为你们准备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。)

师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路……)

(此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)

二、自由观察，初步感知

1．提出观察要求。

师：是不是像我们猜的这样呢?今天，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。

2．幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想，教师参与其中进行必要的引导。

师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观察记录经验，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)

(科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会。观察前提出要求，目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。)

三、集体交流，分享发现

1．提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具。

师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。

2．幼儿讲述自己的猜想和发现。

师：谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。

小结：刚才，我们通过观察验证了一些猜想，发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。

(幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足孩子的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较，从中领悟科学研究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。教师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理经验。)

四、肢体模仿，体验快乐

师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩……)

(幼儿用肢体模仿蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。同时，体验游戏带来的快乐。)

五、观看动画，整理经验

师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。

看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识，重点讨论奇怪的再生现象。

六、鼓励提问，引发新的猜想和探究

师：蚯蚓的秘密可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?

1．相互提问并讨论，同时记录问题放到展板上。

2．提问留白，引发新的探究。

结语：今天，我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密，又提出了很多问题，进行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己观察、做实验，继续研究。

(爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决问题重要得多，此环节设计正是基于这样的思考。能大胆思考和提问，是良好科学素养的具体体现，需要我们坚持不懈地培养。)

七、将蚯蚓送回大自然

在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观察和实验。

蚯蚓松土篇六

“无论你遇见什么人，都是对的人；无论你遇见什么事，都是唯一会发生的事；已经结束的，已经结束了。”这是印度佛教中的一句话，记得已是不全了，但十分喜欢。

人生短短数十年，从心歌唱。

雨夜下，天还朦朦亮，雄厚的钟声在道场上远远地传播开去，唤醒每个人心中的曲目和韵味。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”司马迁于粪便中舐足，沦为足下囚，以“世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿”的态度写下了《史记》；“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”于樵木孤舟中诞生，后半生在独眼半残中度过，他活得穷酸，活得落魄，身躯上蠕虫，但精神上是秃鹰，他是诗圣杜甫。

事一件件犹如陨石般降落，你来不及躲闪，更来不及回味上一件苦事。是学会仓央嘉措的“世上安得两全法，不负如来不负卿”，又亦是纳兰容若的“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”人生之事不能两全，倒不如学会“人间如梦，一樽还酹江月”的洒脱自然。何事让你苦闷，不如从心歌唱，踏上属于自己的路。

蚯蚓是多么微不足道的存在，但它不失为一名“人格者”，它在地底下深吟着，做好每一件事。

苦瓜用圣泉沐浴还是一样的苦。遇到的事情，就像是苦瓜，再怎么去躲避，还是会降临，与其做一个碌碌无为的“行路人”，倒不如随心而做一个“人格者”。

卡西莫多生得丑陋，被世人嘲讽，狠狠地璀璨毁灭，但又有多少人理解他的善良，幸好有一个人懂；西楚霸王项羽一生披甲迎战无数，况于虞兮乎；古今往来一代大家范仲淹，食糙米三粥以度日，何人能想到当年壮志成真言。

像蚯蚓一样歌唱。似火中布鲁诺，心中伏尔泰，智中苏格拉底，理中王阳明。在生时，他们的理论不被世人所理解又或是遭人迫害，可终有一天他们站在了人类人性光芒照耀的最顶峰，放声歌唱。

无论人的一生走过再漫长的路，遇见什么事，都是唯一会发生的事。前日再怎么辉煌，也只是属于前夕。今夕你是主角，应当珍惜每件事，拿出自己的骄傲。

雨夜下，雄厚的钟声传开了……

蚯蚓松土篇七

1、通过观察、倾听、操作发现使幼儿知道蚯蚓外部特征生活习性及与人类的关系。

2、通过活动使幼儿懂得保护蚯蚓。

3、培养幼儿大胆的精神和口语表达能力。

4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对蚯蚓的判断能力。

1、四个装有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。

2、食用盐和糖若干。

3、投影仪、和相关的图片

一、观察蚯蚓及外部特征

师：请小朋友用工具拨一拨泥土，找一找蚯蚓在哪里？

（引起幼儿兴趣，初步感知蚯蚓的生活环境，为下文做铺垫）

2、观察蚯蚓的外部特征

师：请小朋友看一看蚯蚓的身体是什么样子的？上面没有什么？

（简短的引导幼儿观察让幼儿自己发现蚯蚓是没有眼睛、耳朵、鼻子和腿的）

教师小结：蚯蚓的身体是长圆形的，身上有好多节环形，一头细一头粗，在身体前端有一个像戒指样的环扣，它没有眼睛、耳朵、鼻子和腿也没有骨骼。

（这里教师可以利用图片投影，让幼儿更清楚的看到蚯蚓的外部特征来验证自己的猜测得出结论）

二、 了解蚯蚓的生活习性

1、 蚯蚓的生活环境。

师：请小朋友看一看蚯蚓生活在哪里？把它放在水里能生存吗？

（引导幼儿对比蚯蚓在潮湿的土里和水里的活动进行观察探索）

教师小结：蚯蚓生活在潮湿、阴暗的泥土里，白天藏起来晚上出来找东西吃，它不能在水里生存会淹死的，所以下完雨的时候因土里的水份增多，我们会看到蚯蚓钻出地面来爬树的。（这里可以出示不同环境里蚯蚓的图片如：菜园里、粪土里、砖瓦堆等让幼儿更多了解蚯蚓的生活环境）

2、 蚯蚓喜欢吃的食物。

师：蚯蚓是怎样找食物吃的呢？它吃什么呢？

（引导幼儿观察蚯蚓蠕动的身体和把蚯蚓分别放在盛有盐和糖的容器里进行观察现象）

3、摸摸蚯蚓。

师：请小朋友大胆的用手摸一摸蚯蚓会有什么感觉？它用什么呼吸？

（鼓励幼儿消除害怕心理，大胆的尝试探索）

教师小结：蚯蚓身上有一层黏液可以帮助它在泥土里穿行，也可以保持体表的湿度进行呼吸。

师：现在老师把这条蚯蚓切断后会出现什么状况呢？

（这里老师可以进行投影放大影像，再次引起幼儿的兴趣，让其观察发现。）

教师小结：当蚯蚓不小心断成两节后，它不会死而且还会长成两条蚯蚓，具有再生功能。

三、了解蚯蚓与人类的关系

1、具有松土利于农作物生长的作用。

师：生活中蚯蚓在土里进行翻拱觅食的时候起到一个松土的作用，把有机物如：树叶、草根动物粪便拖到地下产生大量肥料，还有蚯蚓自身排除的粪便都是一些利于农作物生长的肥料，故此，我们要保护蚯蚓，它是人类的好朋友。（让幼儿产生要爱护蚯蚓之情，保护蚯蚓）

2、具有入药治病的作用。

师：蚯蚓在药名中还有一个好听的名字叫“地龙”，它可以入药治病，所以现在会有专门饲养蚯蚓的人来饲养它们。

（我想“地龙”这个好听的名字一定会让幼儿记住的）

活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

蚯蚓松土篇八

今天我带着弟弟在路上玩耍，不经意间发现了一条蚯蚓，我怀着好奇的心情俯身细看，这条蚯蚓好长好粗，我猜想这可能是一条老蚯蚓吧！

我第一次看见这么长、这么粗、这么肥胖的蚯蚓。只见它棕色的身体慢慢蠕动着，蠕动的时候一伸一缩，一道道纹路清晰可见，小脑袋时隐时现，尾巴时儿甩甩，时儿拉得又细又长，身上还隐隐约约放射出绿色的灵光。

我越看越带劲，就蹲下来看它的一举一动。咦？蚯蚓它怎么了？

弟弟虽然回答了我的问题，我还是有些迷惑，继续看着。只见蚯蚓蠕动过的地方，留下了一道道湿漉漉的痕迹，我顺着湿漉漉的痕迹，发现蚯蚓走得很慢，它已经艰难地转了好多圈了！

我听罢，就要伸手去捉，弟弟阻止我说：“多脏啊！”

“可它也是我们地球的‘公民’，它不知对地球作了多少贡献呢！它能把垃圾变‘黄金’！它是土壤的改良者，它的酶可治疗各类肾疾病！”我急急忙忙地说。

“看你，我话说到一半呢！”弟弟说罢，便从地上捡起一根很细小的树杈，用树杈从蚯蚓身下穿过，可蚯蚓好像十分不愿意，一下子又溜到了地上，就这样经过好几次的反复，我感到好着急。

“蚯蚓，别害怕，我们是来救你的！”它似乎听懂了我的话，乖乖地让我们送它回“家”。它一回家，可高兴了，似乎要赶着去开展庆祝大会一样，行动比之前迅速多了。看着蚯蚓返回土壤家园，我可欣慰了。

我和弟弟回家了，可我还是忍不住转过头去看看蚯蚓。我看见蚯蚓把泥土松了又松，它还把小脑袋探出来，似乎想四下张望呢。蚯蚓还把头伸出老高，在空中摆了又摆，仿佛在感谢我们，向我们说再见呢！

蚯蚓松土篇九

在晴朗的一天中午，我和小伙伴一起在公园里玩耍。正在我舞枪弄棒的时候，我的伙伴大吼道：“快来看这儿有只蚯蚓。”我箭一样跑过去，一看是一只又长又弯的蚯蚓。

我俯下身子，静静的观察，发现这是一条暗红褐色的，大概有七、八厘米长的蚯蚓。身子是一节一节的，一只脚也没有慢慢地在土里蠕动着。从它圆溜溜的身体上，一时也分不清哪是它的头、哪是它的尾。这时想起科学课上老师有告诉我们蚯蚓身上有环带，主要是帮助蚯蚓繁殖后代，以助于爬行。它爬行的时候是呈波浪形来行进的。我想试着用手碰碰它，当我把手放在泥土里，蚯蚓慢慢地向我旁边靠近，接着又猛地缩回去，这样连续了几次，蚯蚓感觉没有危险才又向我旁边靠近。嘿，这小东西真警觉。中午到了，妈妈叫我回去吃中午饭，但我对蚯蚓的迷恋还未消失，我几次对妈妈说我不想吃，但最后一次妈妈没有说话了，我知道自己已经没有商量的余地了，所以我还得上去吃饭。

吃完饭，我以最快的速度直奔蚯蚓的家，嗯？怎么蚯蚓消失了呢？我顿时心里就像是有成千上万只蚂蚁一直不停的在咬着我，很难过，刚才那股兴奋劲儿也跌进了谷底。正准备转身回家，突然一个小小的身躯在泥土里钻了出来，是它！蚯蚓像是读得懂我心似的，向我探了探头，我那一刻非常激动，尤如老鼠偷到大米一般开心，原来蚯蚓那时候是回家睡觉了呢。

通过书上介绍知道了蚯蚓有一种再生功能，我就把蚯蚓的一小截放进盒子里，没过几天，蚯蚓就长出新的身子，看来蚯蚓的再生功能果然名不虚传。蚯蚓的这个本领可真神奇！小朋友们你知道吗？不要看蚯蚓个头小小的，它还是一位环保小卫士，它可以吃掉我们人类的垃圾无论是蛋壳、果皮、硬纸板、下水道污物或者其他垃圾，只要经过发酵都能被它吃下去，拉出的粪便又是一种很好的天然肥料。除此之外它能帮农民伯伯松土，帮助地里的农作物更好的生长，它还是鸭子和小鸡的美食，所以蚯蚓是一种益虫，我们应该保护它们。

春天蚯蚓刚刚起床，迎来崭新的一年。夏天，蚯蚓脱掉沉重的厚衣，换上薄薄的新衣。秋天，银杏树叶掉了，蚯蚓换上厚厚的大衣。冬天，蚯蚓要准备过冬的食物，迎接下一个新年。

大自然真美妙啊！我爱蚯蚓，更爱大自然！