每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
画家乡字篇一
沙县金沙小学 童金华
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
一、复习导入。
1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）
过渡：五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，给我们出了一道难题，他们说，如果你们能读准这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景了，你们能做到吗？（指名读、开火车读、男女生读、齐读）
3、欣赏家乡的风景。（课件演示）
二、细细品读，画中感悟。
1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。
（1）师：这五个小朋友的家乡是那么迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在就请大家闭上眼睛，听，（课件播放海浪的声音）睁开眼，看，我们来到了哪儿，生说：海边。（板书）你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、具体）
（2）学生个性回答。（预设：大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩）（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。
a．我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）b．指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！指名男女生读）
c．指导用“那么„„，那么„„”说话。（指名说）
（设计意图：把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个整体上了解课文内容，同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？）
（4）观察船，体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片，出示第二句话，指名读，师：海面上有那么多的船，海里有那么多的鱼和虾，多美啊！我们一齐来读一读。
（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。
a．这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）b．涛涛的心情怎么样呢？ 生：（开心、快乐）
师：是啊！他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。c．指导学生有感情地朗读。（全班齐读）
师：海边的生活多美好啊！让我们一起读读涛涛的家乡。2．自主阅读（生自由读3—6段）
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）
四、拓展延伸
生：美。
师：想不想欣赏一下呢？ 生：想。课件出示
（设计意图：教师结合当地的情况，激发学生发挥想象，让孩子夸夸家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中，体现了语文的综合性，有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）
五、当小书法家，练习书写“原” 1.观察字形。
2.书空、示范、生书写。
3、展评。
六、作业超市
1、说一说美丽的家乡。
2、写一写美丽的家乡。
3、画一画美丽的家乡。板书设计
23.画家乡涛涛 山山平平青青 京京 5
海边 山里平原 草原城市
画家乡字篇二
我的家乡在邵阳。虽然没有令人惊叹的奇观，也没有名胜古迹，但那里的人们可以在那里感受到快乐。
早上，当第一缕阳光透过窗户进入小屋时，你可以感受到它的温暖。你伸懒腰推开阳台门，站在阳台上深呼吸，闭上眼睛，就能感受到大自然的味道。看周围是连绵不断的绿色山丘，坐落在一个等级上，一望无际。
邵阳人和城市人吃饭时间不一样。他们通常九点吃早饭，两点吃午饭，七点吃晚饭。晚饭后，大人犁地聊天，孩子嬉闹。总之邵阳的孩子无忧无虑。
山川溪流是孩子们玩耍的最佳场所。
孩子们在山上玩“战争”，从树上落下的果实是他们嬉戏的武器。他们笑着喊着，整座山都用他们快乐的声音回响着。夏天，小溪是最受欢迎的地方。可以看出河底风平浪静。谁打破了平静的水面？原来是可爱的天使。他们抓了鱼，在里面摸了虾。大胆的男孩脱下衣服，只跳进水里。多幸福啊！
画家乡字篇三
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）
教学重点：生字的识记，课文的朗读。
教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽
一、导入：
1、释疑揭题
（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）
那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）
我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）
2、读好课题。
你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
（指名读——随机评价——齐读课题。）
二、学习第一自然段
今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。
（1）自由读
（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也
（3）齐读。
三、诵读全文、整体感知
1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求：
（1）课文共有几段
（2）圈出生字
3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。
四、学文第二自然段
1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）
2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？
（1）小组里互相说
（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。
他画的海那么蓝，那么宽。
1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。
2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）
3、看着大海，你想说些什么呢？
（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，
大海的样子又是怎样的？）
4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。
（1）自由读
（2）指名读
（3）师生评价
（4）齐读
重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：
从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）
一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。
2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？
（装满、一艘艘）
1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。
2）学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子，感情朗读。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）
2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）
（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）
（2）指名（3）齐读
3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）
五、生字教学：
1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。
2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）
3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）
也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。
4、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。
5、学“宽、虾、脚”
（1）说说在哪里见过这些字。
（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）
六、写字“贝、虾”
1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。
2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。
3、教师范写。边写边提示注意要点。
4、学生练写，教师巡视。
5、展示评比。
[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]
七、总结
这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。
画家乡字篇四
本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识“宽、虾”等十二个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
教学重点：
认识生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
教学准备：
沿海、山区、平原、草原、城市的图片。 写有生字的小黑板。
教学过程：
一、揭题导入新课
二、初读感知
三、精读第二段，指导感悟
2、抓住美的语言，朗读感悟
⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
⑵学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。
⑶学生自由朗读，认识生字
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。
⑷指导朗读重点词句
“……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱；
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
3、看图介绍涛涛的家乡。
4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说
四、小组合作学习第三段
看图
这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？
读文
自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
解说
看图，用自己的语言解说图画。
五、自由选择一段自学
1、学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2、自学汇报
⑴抢认生字
原、奔、密、匹、市、楼。
⑵解说员解说图画。
⑶表情朗读最喜欢的句子。
⑷自学相同段落的同学齐读整段。 质疑。
3、出示“读读说说”（p106），学生读句子、说句子。
六、实践活动
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课生字生词，指导正确书写。
2、教给学生正确、规范的书写方法。
教学重点：
巩固本课生字生词，正确书写。本课要求写的字。
教学难点：
写好本课要求写的字。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习旧知识
1、朗读课文。
2、出示生字卡片，学生认读并组词说话。
二、指导认识书写本课的生字
1、观察“我会写”中的生字，找到结构的规律。
2、学生交流后汇报
“我会写”中的生字为独体字、上下和半包围结构的字：贝、爱、男、原。
左右结构的字：虾、跑
3、探寻书写规律
独体字、上下和半包围结构的字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。
左右结构的字：左小右大。
4、指导书写，教师随机指导。
板书设计：
24、画家乡
涛涛──海边
山山──山里
平平──平原
青青──草原
京京──城市
画家乡字篇五
我的家乡是在农村，我的家虽然在农村但是我的家乡是一个有价值的地方这个地方有皇陵宫殿——就是明十三陵。
我们扯开皇宫不谈，这的景色也很美，空气也很清新，我们每天起来人们总要出去呼吸呼吸空气，这一天一定会有一个好心情，因为有一个好的早晨。早期有时也会听到鸟叫，唧唧咋咋的，又是鸟儿会和人们捉迷藏，有时会飞起来、时高时低。有时会落在离我们不远的地方。但我们没有一个人去捉它，因为我们大家需要它们与我们做伴，我们无法离开鸟儿们。我们会保护他们的。
我们写完了鸟再写写树，我们这的树很高，到了夏天知了在树上歌唱，有时猫在树上嬉戏，有时小鸟在树上唱歌，有时鸟淘气的在树上搭一个窝，我们这里没有人砍伐树木，这是因为为了动物们能快乐的生活着。
说完了动物再说说古迹。
这有十人十马、地下宫殿、皇陵、等等
这就是我的家乡，你的家乡是什么样子的。